《飞向蓝天的恐龙》语文教案

《飞向蓝天的恐龙》语文教案（汇编13篇）

　　【简介】《飞向蓝天的恐龙》语文教案是一份精心设计的教学计划，旨在通过引人入胜的教材和多样化的教学方法，激发学生对语文学习的兴趣，让他们在阅读与写作的过程中感受到恐龙翱翔蓝天的神奇魅力。下面是热心会员“l7205”分享的《飞向蓝天的恐龙》语文教案（共13篇），供大家赏析。

飞向蓝天的恐龙教案 篇1

　　学习目标：

　　1、会认本课生字，会读本课词语。

　　2、正确流利有感情地朗读课文，体会说明文用词准确的语言特点。

　　3、激发学生热爱科学，培养探索科学的兴趣。重难点：通过朗读体会课文用词准确生动的特点。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1、同学们喜欢恐龙吗？虽然恐龙已经灭绝了，但它留下很多谜等着我们解开。这节课中古时期的恐龙来到我们的教室，你们高兴吗？请你们大声喊出他们的名字。（课件播放幻灯片）

　　2、恐龙给你留下了怎样的映像？

　　3、出示课题，板书课题。引导学生质疑。

　　二、初读课文学习生字词

　　1、同学们读课文后，对解开自己的疑惑一定会有帮助。（课件出示自读提示）自由读课文标出自然段。读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　2、检查预习情况：

　　（课件出示生字词）出示拼音拼读生字，去拼音读词，开火车读词。

　　挑出课文中的生字，指名读。

　　同位说说自己的识字方法。

　　3、指导写字——鸽，盈

　　请同学观察生字在田字格中所占的位置。

　　和同桌说说怎样才能把这个字写好。指名说。

　　师范写，学生学写。

　　生生评价写字效果。

　　4、再读课文，相信你会把课文读得更加流利。注意读好关于描写恐龙和鸟类的词语。

　　三、学习课文第一自然段

　　1、课件出示：五彩斑斓

　　凌空翱翔

　　轻盈

　　茹毛饮血

　　笨重

　　迟钝

　　这名读词，男女生对比读，说说你发现了什么？

　　2、是的，鸟类和恐龙二者似乎毫不相干，但是科学家却发现了他们二者有关系。在课文的第一段科学家得出了恐龙是如何飞向蓝天的结论。请你快速读课文第一段，用笔画出这个结论。

　　3、指名读。（课件出示）在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空飞翔的鸟儿。

　　4、说说你读懂了什么。

　　5、出示在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空飞翔的`鸟儿。

　　在中生代时期，恐龙经过演化最终变成了凌空飞翔的鸟儿。

　　通过对比读你认为哪一件话更好？说出理由。

　　教师总结：本篇课文是科学说明文，字里行间体现出了科学家严谨的科学态度，用词准确是这篇课文的特点之一。同学们在接下来的学习中细细体会。

　　四、学习课文第二段。

　　1、科学家得出结论就，一定会有充分的证据。那么他们掌握的证据是什么呢？

　　2、对！就是化石。课文第二段向我们展示了科学家的论据。请结合导学案的课内探究第一题自主完成第二段的学习。（课件出示课内探究第一题）自由读第二自然段，找出科学家提出了什么假说？用——划出来。课文哪些句子写出“鸟儿是由恐龙演化而来的事实”找出相关语句读一读。

　　3、自主学习。

　　4、在小组内讨论，教师指导。

　　5、汇报，科学家提出的假说。板书：提出假说。并相机理解什么是假说。

　　6、汇报，事实依据。板书：寻找证据。理解欣喜若狂。指导读好科学家的兴奋之情。

　　7、师提出一个世纪是100年，从19世纪到20世纪末，将近200年的时间，科学家们代又一代为找到化石而努力。他们曾经为了科学研究工作爬上深山，却没能寻得化石，如今却在我国辽西找到了。他们曾经为了科学研究工作潜入海底，却没能寻得化石，如今却在我国辽西找到了。他们曾经为了科学研究工作走过沙漠，却没能寻得化石，如今却在我国辽西找到了。辽西的发现多么重要，课文中的哪个词语，体现了它的重要性？理解“点睛之笔”。师解释，画卷就是科学家工作的历程。

　　8、我们知道了结论，可是探究结论的过程是多么艰辛，我们齐读1、2自然段，体会这一历程吧。

　　9、板书：得出结论。

　　五、总结：

　　科学家经过研究提出假说，为了证实假说，科学家们历经千辛万苦寻找证据。最后得出结论。那么科学家又是怎样推演了恐龙的一支变成鸟儿的历程呢，我们下节课学习。

　　六、布置作业

　　在作业本上工整书写汉字。

　　找出课文中你认为用词准确的句子读一读。

飞向蓝天的恐龙教案 篇2

　　教学目标

　　1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的重点词和句子。

　　2、了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分;

　　4、激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，培养学生的想象力。

　　教学重点

　　弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。

　　教学难点

　　体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。

　　教学课时

　　根据学生实际情况分2个课时。

　　教学过程

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1、谈谈自己对恐龙与鸟的认识和了解：

　　根据学生的回答出示并理解词语：笨重、迟钝和轻灵、敏捷、凌空翱翔。

　　2、恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看似乎毫不相干、差异极其悬殊的动物，万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发现的吗?让我们到课文《飞向蓝天的恐龙》中去寻找答案。

　　3、齐读课题：

　　板书：

　　飞向蓝天的恐龙

　　(设计意图：揭示科学家们在古生物研究方面的重大发现，同时也向学生开启一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由朗读，看谁读得准：

　　凌读línɡ，不要读成lín;崭读翘舌音。

　　2、指名读课文，整体把握文章大意：

　　⑴请一组同学开火车读一读，一个人读一段。其他同学认真听，一边听一边思考。

　　⑵读后交流，感知课文主要内容：

　　①科学家是怎么发现恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢?

　　②恐龙是如何飞向蓝天的呢?

　　(即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?)三、深入局部，品读感悟

　　1、感悟欣喜若狂：

　　⑴学生默读课文，寻找描写研究者们欣喜若狂的发现：

　　学生默读课文的第二自然段，然后试着用自己的话说说研究者们的发现。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写恐龙与鸟类在骨骼结构上相似的地方展示。恐龙与鸟类有亲缘关系及恐龙应该长羽毛的证据作一一展示。

　　⑵读句子，体会研究者们的喜悦：

　　自己小声读句子，结合课文想想，你认为这些发现有什么作用?

　　理解句子：

　　辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。

　　(设计意图：让学生深知认真、细心、不懈的努力会给人们带来成功的喜悦。)

　　2、品读感悟，恐龙飞向蓝天的演变过程：

　　⑴同桌采用对比朗读法朗读第四自然段。

　　⑵在这段中，你读懂了什么?相机进行教学：

《飞向蓝天的恐龙》教案 篇3

　　一、教学目的：

　　1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。

　　2、培养学生的理解能力。

　　3、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。

　　二、教学重点：

　　弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。

　　三、教学难点：

　　体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。

　　四、教学时间：

　　1课时。

　　五、教学过程：

　　（一）交流资料，激趣导入。

　　同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜欢它们吗？课前同学们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗？

　　听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。

　　（二）整体感知，反馈预习。

　　1、读全文（指读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。）

　　2、查生字掌握情况（随文）

　　3、指名说说课文写了什么？

　　（三）精读重点，领悟写法。

　　1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。

　　方法：

　　（1）先自己读。

　　（2）再讨论。

　　（3）汇报。

　　①第一种大约出现在……和狗一般大小……

　　②数千万年后，它的后代……家族……

　　③其中，一些……长得……像鸟类……

　　④它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。

　　2、阅读感悟写法上的特点。

　　用词准确，生动的特点，如：

　　（1）地上第一种恐龙大约出现在两亿年。

　　（2）它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……

　　3、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

　　4、有感情地朗读自己喜欢的段落。

　　（四）谈谈本节课的收获。

《飞向蓝天的恐龙》教案 篇4

　　【教学目标】

　　１、会认７个生字，会写１３个生字。正确读写“恐龙、欣喜若狂、轻盈、敏捷”等词语。

　　２、理解课文内容，知道恐龙是怎样演化成鸟的。

　　３、培养学生探索自然知识的兴趣。

　　４、背诵感兴趣的部分。

　　【教学重点难点】

　　１、了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

　　２、树立学生探究的.意识，培养他们钻研科学的精神。

　　【教学准备】

　　有关恐龙的资料 、课文朗读磁带、教学挂图等。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、挂图展示，激趣导入

　　二、板书课题、解题

　　飞向蓝天的恐龙

　　三、听课文录音带，自学生字词

　　１、听课文录音，整体感知课文。

　　２、自学生字词：

　　⑴ 认读字：

　　钝 凌。

　　⑵ 书写字：

　　恐、凶、笨、鸽、仅、顿、描、绘、吨、盈、敏、捷、崭。

　　⑶ 新词：

　　迟钝：反应慢，不灵敏。

　　五彩斑斓：灿烂多彩。

　　凌空翱翔：在空中回旋的飞。

　　后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛饮血、毋庸置疑等词语让学生用老师教的方法自己解释、讨论。

　　四、自由朗读课文，感悟课文结构

　　第一部分（第１、２自然段）：写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来的。

　　第二部分（３、４自然段）：科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。

　　第三部分（第５自然段）：科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。

　　五、小结第一课时学习内容，确定自己喜欢的段落。

《飞向蓝天的恐龙》语文教案 篇5

　　一、教学目的：

　　1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。

　　2、培养学生的理解能力。

　　3、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。

　　二、教学重点：

　　弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。

　　三、教学难点：

　　体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。

　　四、教学时间：

　　1课时。

　　五、教学过程：

　　（一）交流资料，激趣导入。

　　同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜欢它们吗？课前同学们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗？

　　听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。

　　（二）整体感知，反馈预习。

　　1、读全文（指读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。）

　　2、查生字掌握情况（随文）

　　3、指名说说课文写了什么？

　　（三）精读重点，领悟写法。

　　1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。

　　方法：

　　（1）先自己读。

　　（2）再讨论。

　　（3）汇报。

　　①第一种大约出现在……和狗一般大小……

　　②数千万年后，它的`后代……家族……

　　③其中，一些……长得……像鸟类……

　　④它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。

　　2、阅读感悟写法上的特点。

　　用词准确，生动的特点，如：

　　（1）地上第一种恐龙大约出现在两亿年。

　　（2）它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……

　　3、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

　　4、有感情地朗读自己喜欢的段落。

　　（四）谈谈本节课的收获。

四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》教案 篇6

　　【教学目标】

　　1、认识“钝、凌”等7个生字，会写“恐、凶”等13个生字，通过字形构造特点理解“茹毛饮血、五彩斑斓”等词语的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过复述理解说明文的严谨性、条理性，试着分析句子使用的说明方法，体会说明文语言的生动性、准确性。

　　3、感受科学古生物的神奇，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

　　【教学重难点】

　　通过复述理解说明文的严谨性、条理性，试着分析句子使用的说明方法，体会说明文语言的生动性、准确性。

　　【教学过程】

　　发现矛盾，锁定字词

　　1、朗读课题“飞上蓝天的恐龙”，看着这个题目，你有没有发现什么矛盾的地方?飞向蓝天其实在课文中指的是(鸟)，如果采用对对子的`形式来的话，一个在天上(一个在地上)，一个走(一个飞)，一个大(一个小)……

　　2、如果让你从书中找出更多的词语来形容恐龙和鸟，你能找出多少?

　　这么多的词语都可以来形容恐龙和鸟儿，在这些词语当中，你有没有不理解的?

　　(1)茹毛饮血：让学生猜测词语意思，饮血，喝血;毛，指动物身上的毛;从而引导学生推测“茹”(吃)。并通过查字典求证。其实“茹”和“饮”都是动词，有时候我们可以根据已经熟悉的字词来看一看词语的对应关系来猜出词意。

　　(2)五彩斑斓：“斑斓”中两个字都有“文”，古代指纹理、纹路，外表色彩灿烂绚丽的样子。

　　3、其实大家找的词语大部分集中在第一自然段，一起来读一读。

　　比较两段文字(一段完整，一段缺少“一支、漫长的”两个词语)，有没有细心的同学发现了什么?发现漏掉的两个词语，体会这两个词语的准确性。

　　整体感知，感受严谨

　　1、在课文中有三处直接描写恐龙变成鸟类的句子，你能找出来吗?

　　2、读着这三句话，你有什么问题?(恐龙是怎样变成鸟类的?谁发现了恐龙变成鸟类?恐龙变成鸟类有什么证据?……)

　　3、大家提了很多问题，我们先来看看其中一个问题：恐龙变成鸟类的证据，请你默读第二自然段，作者是如何有序地来写这个段落的?

　　(1)时间顺序：早在19世纪、在研究了大量恐龙和鸟类化石之后、20世纪末期。

　　(2)逻辑顺序：注意现象——提出假说——发现证据。(提出问题——解决问题)

　　4、根据作者的写作思路，老师给你们提供一个流程图，你能不能根据老师提供的关键词把这段话用你自己的语言说一说?

　　5、齐读句子。“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。”(“描绘的画卷”指的是古生物科学家们漫长的研究历程与取得的成果。“点睛之笔”指的是“我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石”。为什么说这是“点睛之笔”呢?讲解画龙点睛典故理解字义，再结合文本理解。)

　　方法回顾，体会语言

　　1、刚刚同学们还提到一个问题，恐龙是如何飞上蓝天的，这也就是恐龙的演化过程，我们一起来看看。自由朗读第四段。

　　2、小组讨论交流：这个段落很长，一口气读下来你会发现作者在写的时候很有条理。如果把这段话分成四个部分，你打算怎么分?(第一部分——第一种恐龙的出现;第二部分——后代繁衍出一个形态各异的庞大家族;第三部分——一些猎食性恐龙发生变化变成鸟类;第四部分——学习飞行，科学家推测恐龙飞翔的原因。)

　　3、回顾所学的说明方法(举例子、列数字、打比方、作比较)找出这个段落中哪些句子用了哪些说明方法。

　　4、这一段中除了用到了很多说明方法，语言也十分形象生动，请你找一找。(关注修辞)学生找到并朗读。

　　(1)排比：

　　有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走;有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤;有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。

　　看到这一句排比句，你有没有发现什么规律?(关注分号，两两对比。根据恐龙的习性、形体、性情来进行描述。)

　　(2)比喻：

　　不管怎样，有一点毋庸置疑：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。(把恐龙比作天之骄子)

　　5、刚刚我们把这一段分成了四个部分，这四个部分之间前两个部分是用时间串联起来的，第二与第三、四部分之间是包含关系，你能不能根据黑板上面的这幅图有条理地说说恐龙是怎样飞向蓝天的。跟同桌说一说(可以加入自己的语言)。

　　总结：通过科学家的实践考察和合理推想，发现了鸟类其实是由一种带羽毛的恐龙演化而来，我们一起读一读最后一段话。

四年级语文教案《飞向蓝天的恐龙》 篇7

　　【教材分析】

　　《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证实假想的探索过程，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。

　　【学情分析】

　　这篇课文语言准确生动，同学在认真阅读的基础上，可以根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有关恐龙进化的知识。采用质疑、“自主、合作、探究”的学习方式，在理解课文的基础上树立同学探究意识，培养同学钻研科学的精神。

　　【教学理念】

　　教学中创设丰富的教学环境，突出同学的主体地位让同学享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基天性力的训练，力求两者的和谐统一。

　　【教学目的】

　　1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.

　　2、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。

　　3、激发同学的学习兴趣，培养同学大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。

　　【教学重难点】

　　1、重点：

　　弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

　　2、难点：

　　领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。

　　【课时布置】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　一、交流资料，激趣导入

　　师：同学们，你们知道和听说过恐龙这种动物，喜欢它们吗?课前你们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗?

　　1、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。

　　2、我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢?这节课就来解开这个谜团。

　　3、板书课题：

　　飞向蓝天的恐龙

　　4、读题、解题：

　　是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地生存转向空中，最终演化成鸟儿。

　　二、整体感知，回馈预习

　　1、自读全文：

　　指名逐段读，想：

　　课文写了什么，你对哪局部内容感兴趣。

　　2、查生字掌握情况：

　　⑴ 读词语竞赛，出示生字词屏：

　　分小组读、男、女生读。

　　⑵ 猜词语竞赛，出示字屏：

　　颜色多，绚烂多彩──五彩斑斓 在空中回旋地飞──飞翔

　　高高地在天空中或高升到空中──凌空 说话或写文章时最重要的局部──点睛之笔。

　　⑶ 根据动作选配词语：

　　放映有关恐龙与鸟类动态画面，认识局部词语，如：

　　(恐龙的)笨重、愚钝……;(鸟儿的)轻灵、敏捷、飞翔……

　　3、指名说说课文写了什么?

　　三、精读重点，领悟写法

　　1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法：

　　⑴ 先自身读。

　　⑵ 再讨论。

　　⑶ 汇报：

　　① 第一种大约出现在……和狗一般大小……

　　② 数千万年后，它的后代……家族……

　　③ 其中，一些……长得……像鸟类……

　　④ 它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。

　　2、阅读感悟写法上的特点：

　　用词准确，生动的特点如：

　　⑴ 地上第一种恐龙大约出现在两亿年。

　　⑵ 它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……

　　3、用自身的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

　　4、有感情地朗读自身喜欢的段落。

四年级语文教案《飞向蓝天的恐龙》 篇8

　　教学点：

　　1、说明方法：举例子、作比较

　　2、注意以下字词的读音：凌、崭

　　3、注意以下字词的书写：鸽、盈

　　一、质疑导入

　　1、出示恐龙图片，这是什么？用一个词来形容它，你会用什么词来形容？

　　2、当你看到“飞向蓝天”几个字，你会想到什么动物？你会用什么词来形容它？

　　3、一个那么笨重，一个那么轻盈，你觉得他们有很大的相似之处吗？（我也觉得没有）但是，它们的确又有很大的联系。那究竟有什么联系呢？现在，就让我们就来学习一篇课文——《飞向蓝天的恐龙》。

　　4、齐读课题。

　　二、生字词。

　　1、开火车读——全班读

　　2、强调读音：凌、崭

　　3、哪个字容易写错：鸽、盈、捷

　　4、互相检查

　　二、整体感悟

　　1、听课文录音，要求：

　　①听准读音

　　②想想课文主要讲了什么

　　2、反馈

　　①茹毛饮血（xue）

　　②课文主要讲了什么？

　　三、精读第一自然段

　　1、默读第一段，思考问题。

　　很多同学都觉得，其实恐龙和鸟，二者毫不相干，其实不仅是你们，很多人都也是如此。现在让我们迅速阅读第一自然段，找找鸟和恐龙有什么不同之处，用“ ”划起来。

　　2、反馈。出示表格

　　3、运用了什么说明方法？

　　4、二者似乎毫不相干，但是近年来通过大量的化石，却有一个惊人的发现，请问，那是什么？

　　在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

　　5、好词：这里有一个好词——凌空翱翔，大家用圈起来。

　　6、谈感受，指导朗读。

　　（过渡）

　　四、小结所以，现在我们就知道了，鸟儿和恐龙之间其实是有联系的。但这究竟是怎么发现的呀？这个问题就等到下节课来解决。

　　五、作业布置

　　1、抄写生字词。

　　2、预习课文剩下部分的内容

《飞向蓝天的恐龙》语文教案 篇9

目标分析：

　　1、体会科普文用词准确的特点。

　　2、感受科学家的辛苦研究的过程。

　　3、读准凶猛、笨重、迟钝、凌空、不仅、顿时、描绘、鸽子等词语。区分顿钝的写法，明白凌空的含义。

教学难点：感受科学家的辛苦研究的过程。

教学重点：体会科普文用词准确的特点。

教学过程：

一、辨析导入

　　1、出示恐龙和鸟的图片，说起恐龙，说起鸟类，你想到了什么？

　　2、科学家告诉我们，齐读出示但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。→←

　　你读懂科学家的话了吗？一位朋友转述了科学家的话，我们一块来看一看。你认为有什么不妥吗？ 出示：但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙经过演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

　　学生发现一支漫长的不能少，谈为什么。

　　瞧，科学家用词多准确啊！科学家们无论在研究工作中还是在文字表达中，都严格遵循着认真、准确的原则。真值得我们学习。

　　3、今天，我们也要遵循这个原则一块跟着科学家们探索恐龙世界的一个秘密。（出示课题）齐读课题。

二、初读课文

　　1、大声朗读全文，把字读准确，句子读通顺。

　　2、出示词语：

　　凶猛 笨重 迟钝 茹毛饮血 轻灵 五彩斑斓 凌空翱翔 敏捷 轻盈

　　师：读着这两类词语，你发现了什么？第一自然段中就有一个词能概括两者的不同。

　　出示二者似乎毫不相干， 结合这些词语你能说说，恐龙和鸟在哪些方面二者似乎毫不相干？

三、细读课文

　　1、刚才我们说到科学家们得到一个推论近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。请同学们自读课文第二自然段，想一想科学家们是怎样一步一步深入研究的，你从中体会到了什么？

　　2、交流：记录科学家研究的过程：（板书）

　　早在19世纪 引起注意

　　之后 研究大量化石

　　提出假说

　　3、围绕假说，质疑理解。

（1）科学家们提出了什么假说？出示句子：

　　在研究了大量恐龙和鸟类化石后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。

　　理解血缘关系和后裔的区别，从很可能体会用词准确。

（2）为什么这个假说在科学界立不住脚？到文中找一找相关的话。

（3）这种还未得到证实，未找到证据的理论就叫假说

　　4、继续交流：记录科学家研究的过程（板书）

　　20世纪末期 首次发现保存有羽毛印痕的恐龙化石。

　　这次发现意义重大，科学家们更是欣喜若狂，你能理解科学家的心情吗？如果你是科学家，面对这次重大发现，你想说些什么？

　　5、交流，创设情境，师引读：

　　师：持续了一个多世纪的研究终于得到了同行们的认可。

　　师：几代科学家们风餐露宿，上山入地，多少年来一直在世界各地寻找这样的一块化石，如同大海捞针。

　　师：这枚小小的化石带人们到了一个不为人知的世界，大大加快了科学家们研究的步伐。

　　6、如果你是科学家，你会如何通过朗读表达自己激动的心情？

　　出示句子：辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。

　　点睛之笔本来指什么？点睛之笔在文中又指什么？

　　7、看了科学家们的研究过程，你体会到了什么？

　　正像同学们说的那样，在这漫长的研究过程中，科学家们可能会遇到这样或那样的困难，有生活上的困难，有技术上的困难，有资金上的困难，但他们从没有放弃过。而今他们的研究有了这么重大的突破，你想对科学家们说些什么？请你写下来。

四、小结提升，质疑引出下节课内容。

　　1、今天这节课，我们不仅目睹了科学家们孜孜不倦地探求真理的过程，还领略了他们严谨、踏实的工作作风。我们再来看看这凝聚了科学家心血的研究成果吧，齐读第二段。

　　2、如果参与这项研究的科学家今天来到我们的课堂，你想向他了解什么？

　　小结：恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们下节课穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！

　　3、布置课外作业： 同学们可以通过网络、书本等渠道了解一下恐龙的一些知识。

部编《飞向蓝天的恐龙》教学设计 篇10

教学目标：

　　1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、在研读中发现科普文的写作特点：用词准确，生动有趣。

　　4、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。教学重点难点：

重点：

　　了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

难点：

　　引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。

教学过程：

　　一、直观导入，激发情感

　　师：同学们，你们知道两亿多年前，谁是这个美丽的地球的霸主吗？（恐龙）这节课，我们要穿越时空隧道，来到中生代的地球。瞧！同学们，中生代的恐龙向我们走来了，我们一起去看看吧！（播放恐龙的视频）

　　1、师：看了画面，你会用哪些词语来形容恐龙呢？

　　2、生汇报后，师出示描写恐龙的词语，请男同学读一读（强调多音字“血”）。

　　3、让我们来看看另一组词语（出示描写鸟类的词语）请女同学读一读。九月开学季，老师你们准备好了吗？

　　4、师：读了这些词语，你的脑海中会浮现哪种动物呢？（鸟类）

　　5、过渡：同学们，我们知道恐龙早已经灭绝了，但谁能想到，

　　笨重的恐龙和灵活的鸟儿，有着千丝万缕的联系。这节课，我们来学习31课《飞向蓝天的恐龙》，一起去看个究竟。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、师：昨天，同学们预习了课文，谁能来说说，这篇课文主要向我们介绍了什么？

　　2、是啊，在文章的开头就告诉了我们一个科学结论，请同学们再自由读读文章的第一自然段，找到这个句子，并画下来。（课件出示，读读这句话）过渡：那恐龙是怎样飞向蓝天的呢？请大家快速浏览课文，看看哪个自然段写了恐龙的演化过程。

　　三、直奔重点，突破难点

　　1、谁来说说是哪个自然段写了恐龙的演化过程。

　　2、请大家用横线画出表示时间的部分，用波浪线画出描写恐龙形态的部分。（生边读边画）

　　3、谁能找到有关时间的词语呢？

　　4、师：同学们，从两亿三千万年前到数千万年后，这之间，经历的不是一百年，不是一千年，也不是一万年，而是数千万年，甚至上亿年。从这里，你体会到了什么？5:、是呀，恐龙飞向蓝天的过程是如此漫长，所以，作者是写的（课件出示句子）。我能不能这样改呢？（课件出示）为什么？（体会“一支”、“漫长”的准确）

　　5、这漫长的演化过程中，恐龙的形态发生了怎样的变化呢？（课件出示第一种恐龙）生齐读。这里运用了怎样的说明方法？

　　6、数千万年后，恐龙的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族（课件出示）请同学们读一读，看看有什么发现。（排比）师：这虽然是一篇科学说明文，但作者用了排比的方法，把文章写得很生动）

　　7、请男、女生赛读表示恐龙形态的句子，感受恐龙的庞大家族，理解“形态各异”（课件出示）

　　8、师：是不是所有的恐龙都变成了鸟类呢？（课件出示猎食性恐龙演化的文字）

　　9、生自由读。完成练习（课件出示）

　　10、再读恐龙的演化过程，再试着复述。

　　四、拓展延伸，感情升华

　　师：原本不会飞的恐龙，最终变成了天之骄子——鸟类。它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。（播放视频）让我们来看看空中霸主——翼龙，领略领略它们的风采。

　　总结：同学们，恐龙的一支经过漫长的演化成了鸟儿飞向了蓝天。那其它的恐龙呢？真的灭绝了吗？作为每一个关心地球生物的人来说，我们有许许多多的问题。希望你们能努力学习，将来，说不定你们也会有了不起的发现呢！

《飞向蓝天的恐龙》教案 篇11

【设计理念】

　　利用网络资源，让学生进行自主、合作、探究性的学习，培养学生运用现代技术收集和处理信息的能力。

【设计特色】

　　使用计算机，利用网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，逐步培养学生自主查阅信息，获取知识的能力。

【教学思路】

《飞向蓝天的恐龙》是人教版九年义务教育小语教材四年级上册第八组的讲读课文，这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。

【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。

　　2、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

　　3、利用网络资源，丰富课外阅读，逐步培养学生自主查阅信息，获取知识的能力，让学生受到热爱大自然与热爱生活的教育。

【教学重点、难点】

　　了解恐龙的不同特点，有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。

【教学过程】

一、创设情境，确定主题

　　1、导入：同学们，看看这是什么？

　　课件出示一只身材小巧的恐龙。

　　再看看这是什么？

　　课件出示一只飞翔的恐龙。

　　科学家经过漫长的研究发现：鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。今天这节课，我们继续学习 31课，“飞向蓝天的恐龙”。

　　2、看到这个题目，你想说些什么？最想了解什么？

二、网上学习

　　1、读课文：

　　请你用自己喜欢的方式反复读课文的三、四段，看看能不能在课文中找到你最想了解的问题。

　　2、反馈：

　　同学们读得非常认真。读了课文之后，你知道了什么？（同学们的收获真不小！）)还有什么不懂的问题呢？

　　3、查找资料：

　　还有这么多问题，怎么办呢？不要着急，我们可以利用网络资源，查找相关资料，进一步解决问题。请同学们选择最感兴趣的问题进行自主学习，同桌可以相互讨论。

　　4、反馈：

　　同学们学得兴致勃勃，肯定有了很大的收获。我们一起来交流一下吧。

⑴ 你最感兴趣的问题是什么？

⑵ 解决了吗？是怎样解决的？

　　师：借助网络资源，同学们解决这么多的问题！看来网络资源给了我们不小的帮助啊！同学们到底学得怎么样呢？想不想进行自我检测。

　　5、做测试题：

　　学生点击测试题，自我检测。想做哪一题就做哪一题。

三、汇报交流，深化提高

　　1、汇报交流：

　　同学们学得真不错，很快完成了练习题。我们一起来交流吧。

　　师：地球上出现的第一种恐龙究竟什么样呢？

　　2、练习一：

　　第一种恐龙的特点：

⑴ 地球上的第一种恐龙出现在什么时候？

⑵ 它们有什么特点？

⑶ 小结：

　　课文从恐龙的大小、行走的方式向咱们描述了地球上第一种恐龙的模样，让我们再读读这一句，边读边想象它们的样子。

⑷ 学生齐读第二段：

　　师：就这样，经历了数千年之后，它们变了吗？变成什么样了呢？

　　3、练习二：

　　了解恐龙的庞大家族：

⑴ 谁能读读这一句？

⑵ 读了之后，你体会到了什么？

⑶ 小结：

　　曾经如狗般大小的恐龙，经过数千年之后，大小、行走方式、甚至连性情都发生了变化，繁衍成了这样一个庞大的家族。用什么词形容这样一个家族最合适呢？

（形态各异）

　　师：这些形态各异的恐龙真是太有趣了。你们喜欢它们吗？你对其中的哪些最感兴趣呢？想不想更深入地了解它们？

⑷ 进入交互平台，点击相关资料，看看能不能查到你感兴趣的。

⑸ 反馈：

　　谁能用自己的话介绍自己感兴趣的恐龙？可以用上课文中的词语。

⑹ 多么有趣的大家族啊！让我们再好好的朗读这一句。

　　师：这么多形态各异的恐龙，最后都幸运地飞上蓝天了吗？

　　4、练习三：

　　了解猎食性恐龙：

⑴ 说说猎食性恐龙的特点。

⑵ 这一句中有你读不懂的地方吗？

⑶ 其实，猎食性恐龙能具备滑翔的能力，并最终飞向蓝天，这只是一部分科学家的推测、假设，你们相信他们的推测吗？不管你信还是不信，有一点是不用咱们怀疑的，请大家齐读：“不管怎样，……崭新的生活天地。”

　　5、练习四：

　　总结全文：

　　读完之后，你喜欢恐龙吗？为什么？

　　师：同学们不仅已经喜欢上了恐龙，而且已经深深地被作家笔下的文字而吸引。想不想把作者这样精彩的描述背下来呢？

　　6、练习五：

　　练习背诵1～4自然段：

　　老师引背，学生跟着背。

　　7、过渡：

　　同学们，我们利用网络资源，通过自主探索与合作学习，已经对恐龙飞向蓝天的演化过程有了深刻的了解。大家不仅已经喜欢上了恐龙，而且被作者有趣的文字所吸引。在即将告别恐龙世界的时候，科学家们有一个美好的愿望想要告诉大家。（齐读课文最后一段）同学们一定有很多很多想说的话。让我们一起来参加网上论坛吧。

四、网上论坛

　　1、学生点击参加讨论。

　　2、指名读题。

　　3、选择其中的一个参加讨论，发表自己独特的见解。

　　4、交流第一个讨论题：

⑴ 选择了这个话题的同学真不少！想说的自己站起来大胆地说吧！

⑵ 同学自由发言：

　　师：同学们都说出了自己真实的感受。

　　5、交流第二个讨论题：

⑴ 很多同学认为科学家的愿望一定会实现，能不能说说理由呢？

⑵ 不认同的同学也发表你们的看法吧。

《飞向蓝天的恐龙》教学设计 篇12

　　一、教学目标

　　1、引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，认真阅读课文，体会课文在语言表达方面的特点，乐于与同学讨论疑难问题交流阅读体会。

　　2、 能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

　　3、了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度，畅想科学技术。

　　4、鼓励学生通过各种途径搜集有关现代科学技术发展的资料，以帮助深入理解课文内容，激发热爱科学的情感。

　　5、能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。

　　6、 通过本组课文的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　二、教学重点

　　弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。

　　三、教学难点

　　体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。

　　四、教学准备

　　1、教师准备：多媒体课件

　　2、学生准备：收集有关恐龙的资料。

　　五、教学过程

（一）导入：

　　今天我们一起学习一篇关于恐龙的课文，我们一起写“恐”这个字。 “恐”是生字，上面是一个“巩”，下面是一个心字底，当你看到心字底时，你想到了什么？（很恐怖、很害怕、可怕的恐龙等等）“心字底”表示这个字常常和心情有关系。随机板书：恐龙。

　　大家了解恐龙吗？谁能简单介绍一下？（2-3人）

　　老师也收集了一些恐龙（2种）的图片，想看吗？——认识它吗？大声叫出它的名字（霸王龙、马门溪龙）。

　　看过了图片，恐龙在你的脑海中留下了怎样的印象？难怪英国古生物学家理查德-欧文，最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”！

　　当你看到“飞向蓝天”这四个字时，你又想到什么？（出示两幅鸟的图片）是啊，鸟类是我们心中轻灵自由的天之骄子。

　　这篇课文的题目却是“飞向蓝天的恐龙”（加上“的”字）当你第一次看见到课题时，你产生了什么疑问？板书：问号

　　看来大家的疑问时一致的，今天就让我们一起来解决这个问号吧。齐读课题。

（二）检查自学，学会字词

　　这是一篇科普文章，其中有些不好读的词语和句子，我们先来认读两组词语。

　　1、出示词语：

　　笨重 迟钝 茹毛饮血 庞大家族 形态各异 凶猛异常

　　轻灵 敏捷 五彩斑斓 身体轻盈 凌空翱翔 天之骄子

　　请大家自由读一读。（纠正字音ǔ）

　　请两位同学分别读一读这两组词语。我们一起来读。

　　当你读了第一组词语时，你脑海中出现了怎样的画面？读了第二组词语呢？

　　2、这样不相干的两组词语、这样两幅不相干的画面，却有着很深的亲缘关系呢！

　　3、课文中除了有生僻的词语外，还有难读的句子，老师找到了两个长句子。谁会读？自己试一试。指名读，提示：注意句子中的停顿。齐读。

(出示句子：二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，终于变成了凌空翱翔的鸟儿。

　　辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。)

（三）学文：

　　1、字词、句子都能读准确了，现在可以来解决大家刚才提出的问题。（出示： “恐龙是如何飞向蓝天的呢？”）请大家认真读读课文，哪个自然段能回答这个问题？（第四自然段）

　　2、那就让我们一起把目光聚焦在第四自然段。默读课文，一边读一边用“/”划分处恐龙飞向蓝天经历了那几个阶段？（师巡视，指导）

　　谁来说说“恐龙是如何飞向蓝天的呢？”相机板书：第一种恐龙、庞大的家族、一些猎食性恐龙。

　　请大家看黑板：地球上的第一种恐龙的后代繁衍出一个庞大的家族，在这个庞大的家族中有一些猎食性恐龙经过漫长的演化，终于飞上了蓝天。（师边说变画箭头）

　　3、下面，我们先来认识一下地球上的第一种恐龙，谁来读读第一句？

　　你能想象到第一种恐龙的样子吗？给大家说说它可能什么样？

　　真奇怪！两亿三千万年前的恐龙，我们没有见过，你怎么能这样清晰的想象出来？

　　是啊，狗、鸵鸟我们都见过，这种用我们都熟悉的事物来描写我们从未见过的恐龙，就能使我们很容易的想象它长什么样子。

　　这种说明方法就叫“类比说明”（板书：类比）

　　同学们，在我们的印象中，恐龙都是一些庞然大物，可是大家看，地球上的第一种恐龙却和狗一样大小，多有趣呀！请你体会着再来读读这句话吧！

　　4、作者又是怎样向我们介绍恐龙庞大的家族呢？请大家自己读读第二句，一边读一边用序号标一标有几类恐龙？指名说。（六类，分别说一说）。六个“有些”写出了恐龙庞大家族的形态各异。

　　对照文中的句子，在读读老师出示的句子（出示句子，句中分号故意变为逗号）你有什么发现吗？（若无发现，教师提示：同学们，标点符号也不能放过啊）

　　为什么每两类之间用分号隔开？（句子变色）大家先读读第一个分句，写什么？这都是讲他们的行走方式。第二个分句呢？第三个分句呢？

　　本来是六类，现在根据恐龙的共同特点，又将这庞大的家族分成三大类，这种说明方法叫“分类说明”。（板书：分类）六个有些，三个分句把恐龙这个庞大的家族清楚明白的展现了出来！

　　而认真读书的同学还会有新发现的！自己再读读句子，每个分句除了有共同点还有不同点呢！你发现了吗？每一个分号中的两个语句描绘的又是相对的形态，这种说明方法叫“对比说明”。（板书：对比）

　　你能通过朗读把恐龙这个庞大的家族展现出来？（出示正确句子）

　　如生读不出，指导朗读：你觉得恐龙家族够不够庞大？是呀，（范读有些…有些…）想象着它们的形态各异，你一定能读好！

　　我们一起来读，老师读前面的部分，下面的部分，男生读蓝色，女生读红色。我们可一定要读出这庞大家族的形态各异啊。

　　5、在这庞大的恐龙家族中，有一些猎食性恐龙变得越来越像鸟类了。请大家自己读一读这两个句子，比较一下，看看老师改动后的句子是否更简单更准确？说说理由。

　　是啊！这不是几百年几千年间就能发生的变化，而是千万年，甚至上亿年间的变化，怪不得“逐渐”不能少，“越来越”也不能少。让我们一起来读一读吧！

　　课文中还有像这样用词准确的地方呢，请大家读一读本段后面的句子，一边读一边画。指名读句子并指出用词准确的词语及理由。

　　6、同学们，有些科学家认为树栖恐龙演化成为鸟类，还有些科学家认为在地面上奔跑、长毛的恐龙演化为鸟类，这两种假说，都是科学家的推测，结合自己的理解和想象，说说你同意哪一种说法？

　　是啊，到底哪一种说法更接近事实真相，需要大量的证据，现在已经有了化石提供的证据，请同学们自读第二自然段，如果有问题的话，我们下节课再来学习。

（预备方案）

　　学生提出自己的问题。（随机出示句子：辽西的发现——涂上了“点睛”之笔）这幅画卷是什么？为什么说这是点睛之笔呢？

　　是呀，科学依靠的是实实在在的证据，科学家依靠的是实实在在的考证。（出示作者图片）

　　相信随着越来越多化石的发现，随着大家知识和阅历的增长，说不定在不久的将来，你们中的哪一位就会解开这个谜！（把问号改为感叹号）

　　六、板书设计

　　31飞向蓝天的恐龙

　　第一种恐龙

　　庞大的家族

　　其中的猎食性恐龙

　　飞向蓝天

《飞向蓝天的恐龙》语文教案 篇13

教学目标

　　1．认识“钝、仅、描、隧”等13个生字，会写“笨、钝、谈、鸽”等15个生字，正确读写“恐龙、笨重、迟钝、鸽子”等17个词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．有条理地复述恐龙飞翔蓝天的演化过程。

　　4．体会科学家从事科学研究的执着与艰辛，激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

教学重点

　　1．正确读写“恐龙、笨重、迟钝、鸽子”等17个词语。

　　2．有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。

教学难点

　　体会科学家从事科学研究的执着与艰辛，激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

课前准备

　　相关图片、相关的课件。

课时安排

　　2课时

教学过程

第一课时

一、图片导入。

　　同学们，今天老师带来两张图片，我们知道恐龙是一种庞然大物，与小鸟无论从外形还是生活习性看似乎毫不相干，差异极其悬殊，可是小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发现的吗？让我们一起走进《飞向蓝天的恐龙》去寻找答案。（齐读课题）

二、自读课文，整体感知。

　　1．请同学们打开书自由读课文，注意读准字音，读通句子，并把生字词勾画出来多读几遍。

　　2．出示生词，检查自学情况。

　　恐龙 笨重 迟钝 鸽子 根据 末期 描绘

　　隧道 形态 公斤 膨大 前肢 鸟翼 具备 开辟

　　脱离 欣喜若狂

　　3．指名再读生字词，教师正音。

　　4．生字书写指导。

　　隧：部首是阝，书写时先写两边，最后书写中间的“辶”。

　　末：与“未”要正确区分，“未”是第一横短，第二横长，“末”是第一横长，第二横短。

　　翼：部首是羽，上中下结构，但是书写时要注意上面的“羽”是横折，不是横折钩。

　　5．学生朗读课文，边读边思考：课文主要讲了哪些内容？（恐龙向鸟儿演化的过程）

三、学习第一自然段。

　　自由读第一自然段，思考：这部分告诉我们一个什么重要的信息？

　　出示句子：

　　在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

　　1．读句子，引导学生注意加点的词语，体会用词的准确。

　　理解：“一支”是指恐龙的某一个分支，而不是全部。

“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程。

　　2．课文中提到“二者似乎毫不相干”，“毫不相干”是什么意思？（没有丝毫关系）“二者”指的是谁？（恐龙鸟儿）归纳二者在外形、习性方面的不同点。（恐龙：笨重、迟钝；鸟儿：轻灵、美丽。）

四、课文小结。

　　同学们这二者到底有没有关系，科学家进行了假想，假想是需要依据的，那下节课我们继续去寻找依据。