四年级人教版下册语文书教案

四年级人教版下册语文书教案（汇编5篇）

　　【前言】在四年级人教版下册语文书教案中，我们将为学生提供全面的教学计划和教学资源，帮助他们更好地掌握语文知识和提高阅读能力。下面是热心会员“zhuoshicangsha”整理的四年级人教版下册语文书教案（共5篇），以供参考。

四年级人教版下册语文书教案 篇1

　　教学目标：

　　1.自主学习本课生字词，初步感知课文内容。

　　2.有感情地朗读课文，分角色表演。

　　3、激发学生对“不劳而获、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情。教育学生做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。

　　4.调动学生积极主动性，小组合作探究，知道金鱼为什么把一切都变回原来的样。

　　教学重点：

　　知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理：贪得无厌终归是没有好下场的

　　教学准备：

　　师生可共同查阅有关普希金的生平资料，包括人物照片、主要作品、创作成就、诗人的生活经历等，以加深对本课思想内容的理解。

　　课时：一课时

　　一、创设情境，激情导入。

　　1同学们听说过《阿里巴巴和四十大盗》吗？听说过《神灯》吗？是这些故事伴随我们长大，是这些故事给了我们无数的幻想，是这些故事教我们分辨是与非、善与恶、美与丑。今天我们还要学习一个同样的故事《渔夫和金鱼》。

　　2.今天学一篇诗歌体裁的外国名著。关于普希金，大家了解些什么？

　　3.(板书课题)本课是一首童话诗，又是外国文学作品，在表现形式和语言习惯上与已往学过的诗歌有较大的差异。如有小节间隔；有诗句上的重叠表现；有括号内的注解说明等。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.听课文录音朗读。

　　思考：课文写了一件什么事？

　　2.指名反馈。(渔夫打到一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。渔夫的妻子老太婆向金鱼提出各种要求，金鱼一一答应了她。当老太婆提出要当海上的女霸王时，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。)

　　3.分组分节朗读课文。

　　三、再读课文，理清线索。

　　1.快速阅读课文，按照事情发展的顺序理清全诗线索。

　　第1节：交代故事的起因。(老头儿打鱼网上了一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。)

　　第2—9节：讲述事情发展的经过。(老太婆向金鱼提出要木盆、要木房子、要当贵妇人，金鱼一一答应。)

　　第10、11节：讲述事情发展的结果。(老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。)

　　2.按“起因——经过——结果”三部分读课文。

　　四、细读课文，探究人物特点。

　　1.自由读课文。

　　思考：①课文的人物各有什么特点？

②用“—”标出老太婆提出要求的诗句；用“﹏”标出老太婆态度变化的词句。

　　2.讨论交流。

(1)研读描写老太婆的诗句。

①老太婆向金鱼提出了几次要求？每次的要求是什么？(四次。她向金鱼“要新木盆——要木房子——要做贵妇人——要做海上女霸王”。)

②她的态度有哪些变化？(指着老头儿就骂——骂得更厉害——指着丈夫破口痛骂——脾气发得更厉害。)

③老太婆给你留下了怎样的印象？(贪得无厌、凶狠残暴)

(2)研读描写渔夫和金鱼的诗句。

①渔夫做了哪些事情？说明了什么？(帮助老太婆做了不安守本分的事。如：帮助老太婆向金鱼不断地索要不属于自己的物品、权力、地位：要洗衣服用的木盆子；要住的木房子；要贵妇人的名分；要女霸王的权力，甚至要求金鱼供她使唤。说明他心地善良，但对老太婆一味迁就，显得过分软弱。)

②金鱼面对老太婆的要求是怎样做的？(老太婆提出的前三次要求金鱼都一一答应了。当老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切。)

　　3.课文中的几个人物你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？(老太婆凶狠残暴、贪得无厌；渔夫心地善良，但过分软弱；金鱼心地善良，知恩图报，并信守诺言，言而有信。)

　　4.引导学生了解“大海”在诗中的态度变化和它的象征意义。

(1)用着重点标出描写大海风浪变化的语句。(轻微地起着波浪——海水发起浑来——海水不安静起来——海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。)

(2)理解“大海”的象征意义。(诗中“大海”没有说一句话，但在全诗中它是“正义”的化身。“蔚蓝的大海”有强烈的爱憎情感，随着老太婆“蛮横无理、贪得无厌”一步步升级，大海随之变化：轻微地起着波浪——海水发起浑来——海水不安静起来——海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。它在诗中的态度变化既代表着金鱼姑娘，也代表着人世间一切正义人们的共同心声。)

　　五、表演故事，深化理解。

　　1.分角色朗读课文。

　　2.老师这里有几张图画，看看谁能按照故事的剧情把它们按顺序排列出来？

　　3.师：今天我们来将这个故事改编成一个小音乐剧，为了让观众看得清楚明白，我们需要把它划分出几幕来演，你们觉得把它编成几幕比较合适？

①指导学生把握诗中不同人物形象的语气，展开想象，补充情节、补充语言。

②在小组内表演。

③指名表演，评议。

　　六、总结全诗，拓展延伸。

　　1.读了普希金的这首诗，你体会到了什么？(贪得无厌终归是没有好下场的。美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。)

　　2.如果请你去和课文中的角色交谈，你准备和谁说些什么？

　　课外实践

　　1.朗读课文，写一篇读后感。

　　2.把课文改成课本剧演一演。

　　3.课外阅读其他古典诗歌名著。

　　板书

　　贪

　　当女霸王

　　贪

　　当贵妇

　　贪贪得无厌

　　贪要木房一无所有

　　要木盆

四年级下册语文教案 篇2

　　试验顺序

　　试验方式

　　试验结果

　　试验结论

　　第一次

　　把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。

　　铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。

　　蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。

　　第二次

　　把蝙蝠的耳朵塞上。.

　　蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。

　　第三次

　　把蝙蝠的嘴巴封住。

　　蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。

③交流：先在小组，再在班上交流填与表格的情况。

第二课时

　　一、复习旧课，导入新课

　　1.听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。

　　2.指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。

　　品读体验

　　1.自由读七、八自然段，想一想上述问题。

　　2.以演促读，理解蝙蝠探路的办法，指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。

　　3.以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。

　　a)请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测。（下列图示供参考）

　　嘴巴超声波天线无线电波

　　障障

　　碍碍

　　反射物反射物

　　耳朵荧光屏

（蝙蝠）（雷达）

　　b)填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。

　　飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）。

　　雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）。

　　雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）

巩固延伸

①默读全文，说说你从本文中受到什么启示？适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。”

②阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。

③布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学习，设计小发明并动手。

　　板书：蝙蝠和雷达

　　耳朵雷达

　　蝙蝠飞机

　　嘴无线电

四年级下册语文教案 篇3

教学目标：

　　1、认识4个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的深妙。

　　4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

教学重点：

　　朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

教学难点：

　　理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。

教学准备：

　　1、预习课文，读准字音，读通句子。

　　2、教师准备《维也纳春天的三个画面》全文和阅读练习《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》

　　3、收集有关生命感悟的名人名言。

课时安排：

　　一课时

教学过程：

　　一、激趣导入

　　春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩，娇弱的身姿，清幽的气息吸引着无数的文人墨客。你面对千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？

　　二、初步感知

　　1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，质疑。

　　2、交流反馈

　　3、指名读课文。说一说：作者在维也纳经历了一件什么事？

　　三、细读课文，理清脉络

　　1、仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

　　2、投影出示，请学生完成下面的填空。

　　作者最初看见草地时，感到XXXXXX,因为XXXXXXXX;

　　扒开草后看见躲藏着小草时，感到XXX,因为XXXXXXXX;

　　离开维也纳前，感到XXXXX,因为XXXX;

　　看见花的原野时，感到XXX,因为XXXX;

　　体会到小花的气魄时，心头XXXXX,因为XXXXXX。

　　四、研读课文，品味语言

　　1、自主研读

　　a.再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在傍边。

　　b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。

　　2、全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒自见。

　　五、感情朗读，交流感悟

　　1、有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。

　　2、读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。

　　六、积累语言，拓展阅读

　　1、抄写自己喜欢的段落、语段或词语。

　　2、这篇课文选自当代作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。

新课标人教版四年级下册语文教案 篇4

　　本组四篇都是写人记事的文章，题材、体裁与第二组相同，但表达的主题不同。本组以执著的追求为主题，选取的是名人和普通人不懈追求的故事，富有教育意义。训练的重点是：能把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作和语言描写的方法，体会人物的执著追求精神；能在学习的过程中提出不懂的问题讨论解决；还要学习通过具体的事例来描写一个人精神风貌的方法。

《两个铁球同时着地》，注意引导学生体会伽利略提出疑问、解决疑问的实验过程，体会伽利略追求真理的精神。第三自然段是理解上的难点，要引导学生弄明白。

《全神贯注》，注意引导学生找出课文中描写人物神态和动作的语句，从而体会罗丹全身心投入、精神高度集中的艺术创作状态。再让学生抓住课文的最后一句话，结合实际谈自己的体会。有关罗丹的资料袋可先让学生在学习课文之前读读，以丰富对课文人物的理解。

《鱼游到了纸上》，鱼游到了纸上与先游到了心里两者之间的关系，是课文理解上的重点，也是难点，可抓住描写人物的神态、动作和场景来理解。

《父亲的菜园》要了解父亲是怎样开垦菜园的，从这件事中，你懂得了什么。可以引导学生谈自己的感受。同样，要抓住对人物描写的语句重点学习和体会。

　　口语交际、习作：这是本学期第二次写人的作文（第二组实际上也是写人的）。作文指导的重点是怎样选择材料，即要通过具体的事例来把一个人的执著追求的精神风貌写出来，把自己对这个人的敬佩之情表达出来。可以提示学生注意描写人物的外貌、动作和语言。

教学目标：

　　1. 运用小组合作的学习方式，通过选择适合自己，自己喜欢的表现方式，抓住重点词、句、段理解课文内容。

　　2.体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。教育学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。

　　教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。

　　教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。

　　教时：13课时

人教版四年级下册语文教案 篇5

　　教学目标

　　1.通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。

　　2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。

　　课前准备

　　1.搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

　　2.实物投影仪。

　　教学时数：

　　4课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　我的发现 日积月累

　　复习词语

　　1.认读词语盘点中的词语。

　　2.听写词语。

　　3.同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。

　　我的发现

　　今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。(屏幕显示三个句子)

　　1.读一读，注意加点的部分。

　　2.看一看，你发现了什么?(把物当作人来写)

　　3.组内交流。

　　4.换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么?(如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”)

　　5.试一试，说一个或几个这样的句子。

　　日积月累

(屏幕上出现诗句)

　　1.自由朗读，读准字音。

　　2.同桌互读，体会诗意。

　　3.背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。

　　4.拓展延伸，搜集整理。

(将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听)

　　第二、三、四课时

　　口语交际习作 展示台

　　一、谈话引入

　　通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧!这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧!

　　二、口头交流展示

　　1.小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。

　　2.代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。

　　习作

　　1.精彩回放：

　　a.读一读：上节课整理的好词佳句。

　　b.想一想：作者是怎样运用这些词句的。

　　c.写一写：你感受最深的内容。

　　d.用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。

　　2.学生习作：

　　a.教师启发思路。

(将自己知道的有关农村的故事讲给大家听;把自己农村家的景象和生活描绘下来)

　　b.教师个别指导。

　　c.同桌互相交流。

　　d.推荐代表交流。

　　e.师生共同评议。

　　f.独立进行修改。

　　3.展示台：

　　将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。

　　反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。