小学音乐课教案

小学音乐课教案【最新5篇】

　　【前言】每当我们准备上小学音乐课时，为了确保教学有序且富有趣味，编写一份精心设计的教案是必不可少的。那么，如何撰写一份恰当的小学音乐课教案呢？以下是网友“liaoqian”整理的小学音乐课教案（共5篇），以供借鉴。

小学音乐课堂教学设计 篇1

　　教学内容：学唱歌曲《数蛤蟆》，读童谣《花蛤蟆》

　　教学目标：

　　1、学会演唱歌曲《数蛤蟆》

　　2、为歌曲创编歌词，培养学生的创造力。

　　3、通过歌曲教学，教育学生要保护益虫。

　　教学重点：能用轻松愉快、有感情的声音演唱歌曲《数蛤蟆》。

　　教学难点：听辨歌曲中旋律、节奏相同的乐句，为歌曲创编歌词。

　　课前准备：电子琴、多媒体、图片、打击乐器

　　教学过程：

　　一、导入新歌

　　1、节奏小律动。节奏难点处理。同学们你们的小耳朵真灵。

　　2、师：小朋友们，老师给你们出个谜语猜猜，看看谁能猜出是什么动物。“水中有位歌唱家，穿件绿色花衣裳，唱起歌来呱呱叫，田里数它本领大”。猜一猜它是谁?

　　生：青蛙(大屏幕展出图片)

　　师：青蛙有个好朋友，外形跟它长得很相似，你们知道它是谁吗?

　　生：蛤蟆。(大屏幕)

　　3、师：青蛙和蛤蟆有什么区别呢?(教师播放，讲解)

　　师：小朋友们，你们这回了解青蛙和蛤蟆的区别了吧。虽然蛤蟆的形象相对丑陋些，但是，它和青蛙的本领一样大，都是捕捉害虫，保护庄稼的小能手。我们要爱护它、保护它。

　　二、歌曲学唱。

　　1、师：我国民间许多歌唱蛤蟆的歌曲呢，今天我们要来学习我国的四川省有一首民歌《数蛤蟆》(板书：《数蛤蟆》四川民歌)，让我们一起来听听四川的小朋友是怎么数蛤蟆的吧。

　　2、听范唱录音。(出示多媒体动画范唱)随音乐做简单律动。

　　3、师：我们再听一遍歌曲(带着问题听歌曲)

　　师：歌曲里数到了“蛤蟆”的哪些部位?

　　生：嘴、眼睛、腿

　　师：几拍子歌曲?歌曲什么情绪演唱的呢?

　　生：二拍子歌曲，活泼、有趣地。

　　4、师：听小朋友数蛤蟆数得真开心，老师也很想来数看看，大家想不想听老师数蛤蟆吗?(师弹琴范唱)

　　5、领读歌词。(出示歌谱)

　　(1)师：让我们西安跟节奏来读读歌词吧。我来读红字，你来读黑字。

　　一只蛤蟆|一张嘴|两只眼睛|四条腿|乒乓乒乓|跳下水|……(配上节奏)

　　(2)师：解释：“花儿梅子梭，水上漂”。因为这首歌曲是四川民歌，所以它采用了地方方言。这句是歌曲中的“衬词”，没有任何意义。有了这个“衬词”以后，歌曲就更加的生动，形象，更有地方特色和民歌的味道。

　　提问：你们知道“蛤蟆不吃水，它吃什么了?

　　解释：蛤蟆不吃水，它是因为吃害虫了。庄稼没有了害虫，自然就是一个丰收的太平年。我们要用什么样的心情来演唱歌曲呢?

　　生：欢快、活泼，高兴的心情演唱。

　　6、学唱歌曲

　　(1)师：大家跟老师配合得真默契，下面我们一起来数蛤蟆吧!师生随琴分工唱。(2遍)

　　师：歌曲的衬词“花儿梅子梭”一定要唱得自然流畅，歌曲中的十六分音符、附点音符要唱准。(旋律中的难点多练习几遍)

　　(2)找出节奏、旋律完全相同的乐句。大家看第一句是两个重复的乐节，在这首歌里藏着两个双胞胎，也就是说有两对旋律、节奏完全相同的句子，请你们把他找出来，并能唱一唱吗?

　　(3)师：请小朋友和老师一起跟着电子琴唱歌曲。

　　(4)跟范唱齐唱歌曲。

　　(5)唱旋律

　　(6)师：四川人民豪爽幽默，我们要把歌曲表现得在诙谐生动一些，大家跟伴奏完整的唱一遍这首歌。(鼓励学生，生动演唱)

　　(播放伴奏录音)

　　(7)分男女组进行赛唱。

　　三、拓展延伸

　　1、师：大家唱得真棒!你还能接着往下唱吗?三只、四只蛤蟆呢?我们来试一试，唱一唱，看谁数得清?谁数得准?(播放歌曲伴奏)

　　①请学生说说是用什么办法数出来的。(出示蛤蟆图片)

　　②数出后并唱一唱。

　　2、创作表演

　　①师：你能加上动作来表演吗?(全班同学随音乐自由创编舞蹈动作)

　　②师生舞蹈表演。(请个别学生上台表演，学生带上蛤蟆头饰)

　　③加入打击乐器进行表演。

　　四、课堂小结

　　小朋友们表现的真精彩，今天我们学唱了歌曲《数蛤蟆》，认识了蛤蟆也是保护庄稼的能手，我们要爱护它，保护它，看到有伤害小动物的行为要制止，做个爱护小动物的好学生。

　　五：作业

　　师：请小朋友回去可以找一个自己喜欢的小动物，为它编一首儿歌，下节课我们一起来分享!让我们随着歌曲的旋律结束我们快乐的音乐课，小朋友们再见!(播放歌曲《数蛤蟆》)

小学音乐课教学设计经典案例 篇2

　　教学内容:

　　人民音乐出版社第7册第七课《山谷静悄悄》

　　教学课时:

　　第一课时

　　教学目标:

　　1、认识力度记号%26quot;PP、P、MP %26quot;和渐弱渐强记号，并能准确地运用。

　　2、指导学生用不同力度演唱歌曲《山谷静悄悄》，表现音乐形象。

　　3、激发学生热爱大自然的美景和对地质工作者的敬佩之情。

　　教学重点：

　　1、注意歌曲的力度记号，整首歌曲用轻柔的声音演唱。

　　2、能够把握歌曲的力度变化，有感情地演唱

　　教学难点：

　　歌曲中八分休止符、切分节奏、附点音符节奏的掌握。

　　教学准备：

　　钢琴、多媒体课件、打击乐

　　教学流程:

　　一、组织教学创设氛围

　　师：同学们，春天天气真好，想去郊游吗？（想）那么就请带上你们的好心情和我一起到美丽的大山谷去看一看吧！（出示课件，背景音乐贯穿始终）引导学生聆听《郊游》音乐律动进课堂。

　　二、巧用媒体，传授新知

　　师：瞧！多媒体播放一段录像画面：崇山峻岭中，淡淡的烟，薄薄的雾，亮闪闪的红梅花和紫杜鹃，活蹦乱跳的小野兔慢慢的，慢慢的消失，飞奔而下的溪流渐渐地趋于缓和。

　　1、换气和发声练习

　　师：你看到了什么？（学生自由发言）这里真美！让我们深深的吸一口山谷中清新的空气，(启发学生在吸气时如在闻花香或在用麦管吸水)再慢慢的吐气! (吐气时让学生想象是在缓缓地用嘴吹蜡烛上的火苗，让它晃动而不息灭)再一次！吸气的时候感觉你的小腹部在慢慢的膨胀，保持状态，不要松懈，再慢慢的吐气。（吸气的时候不要耸肩，摸着自己的小腹）

　　师：山谷里静悄悄什么在飘飘？（生：薄薄的雾，淡淡的烟）这么舒服的空气里，你还可以看到天上飘着淡淡的雾，我们用“wu”的声音把它表现出来。我们来看音符演唱5—6—｜5— — — —｜

　　练习长音Wu

　　（用手势表示音高，左手无伴奏）

　　师：雾越飘越高了5—6—｜7— — — —｜

　　Wu（用手势表示音高，左手无伴奏）

　　师：下面请女同学用声音表现飘在上面的雾，男同学表现飘在下面的雾。（分开练习后再进行二声部合唱，两手分开弹主旋，注意听男声的音准。）（或分高低声部进行）

　　2、学习运用力度记号渐强“＜”和渐弱“＞”

　　（1）表现力度由弱渐强

　　师：让你们的云雾都向我飘过来，越飘越近，越飘越近。（强调云雾是由远及近，语气由弱到强，琴声控制由小到大，加入手势渐强）太美了，你们是怎样做到的？（师总结从力度上由弱渐强）

　　（2）表现力度由强渐弱

　　师：现在云雾从我身边越飘越远了，一起来唱。（语气由强到弱，琴声控制由大到小，加入手势渐弱）你们是怎样做到的？（师总结由强渐弱）

　　（3）认识两种音乐力度记号渐强“＜”和渐弱“＞”（课件演示）

　　师：刚才你们用声音表现出了两种音乐记号，谁认识？师：我们再次用声音表现渐强和渐弱。（琴声音量控制，用手势和肢体语言）

　　3、启发诱导，传播力度记号（P mp PP）

　　（1）录音播放一段音乐片段（音乐选自歌曲中的前奏、间奏、尾声）师：你听到了什么？这声音像什么？每一处的%26quot;叮咚%26quot;声有什么不同呢？师引导生回答，像敲击声。（第一处是远听的很轻。第二处近听的稍重。第三处是从近到远的，%26quot;叮咚%26quot;声由强到弱的变化。）师：这样的声音，这样的画面，我们用什么样的记号来表示呢？

　　（2）出示力度记号（P mp PP）师：用上这些力度记号以后，你的脑子里会出现什么样的形象呢？(生：人走远了，叮咚声渐渐远去了……)

　　三、教学歌曲，深入体验

　　1、课件播放《山谷静悄悄》，学生欣赏全曲

　　师：刚刚我们用声音表现了山谷上面云雾的飘荡，现在我们就到音乐中去领略山谷的魅力吧！（欣赏全曲）这首歌就叫《山谷静悄悄》，你感觉歌曲的情绪怎样？（优美、柔和、宁静，又有点激动的）

　　2、教师范唱，学生默唱并想象

　　这么美的歌，我也想来唱一唱!在我演唱的过程中，大家在心里默唱，认真听这静悄悄的山谷里有什么？你感受到了山谷中的哪些景象？（对学生说出的答案给予评价）

　　师：山谷中除了这些还有什么景色？我们再来听一下刚刚大家说到的是按照什么顺序出现的？（播放歌曲前三段并出示歌词）

　　3、多种形式学唱前三段

　　(1)有节奏地朗读歌词(课件出示歌词)

　　师：“什么在飘飘？”

　　生：“薄薄的雾，淡淡的烟。”

　　师：“什么在闪耀？”

　　生：“紫杜鹃，红梅花。”

　　师：“什么在奔跑？”生：“小溪流，小野兔。”

　　（2）对歌：你们来唱每一段的问句，我来唱答句，试一下！（师注意引导用什么样的声音和表情来演唱）

　　（3）互换角色，生来问师来答！（统一“的”“得”读音，用手势解决低音不准问题）

　　（4）三段歌词完整演唱一遍。

　　师：你觉得应该用什么声音来表现歌曲呢？你能边唱边想象歌中描绘的美丽山谷吗？用你们的美美的声音告诉老师，好吗？

　　4、指导学唱第四段并进行思想教育

　　（1）播放歌曲第四段，学生欣赏

　　师：听！在这充满生机欢乐的山谷里又传来了什么声音？是谁发出的？（地质队叔叔）说说地质队叔叔师干什么的？

　　（2）解决难点：四分休止符和八分休止符

　　师：地质队叔叔们啊可是大自然的音乐师，他们敲击出的“叮咚”声可是有节奏的!你们听！（课件出示条幅谱，范唱）（0叮咚叮咚0︱0叮咚叮咚0︱0叮咚—︱咚0叮咚0︱）

　　师：我们来看旋律中多次出现了什么符号？（四分休止符和八分休止符）我们先来把这条节奏读一下，休止符的地方我们读“空”（标出节拍数字，给一小节速度，慢速的读节奏）

　　师：这遍休止符的地方我们在心里空出来!（给一小节速度慢速读节奏，用划拍解决长音和八分休止符的难点或用一个动作解决八分休止符）

　　师：看看上面的音符，大家都认识么？（师点个别音符）我们一起来唱唱，要注意休止符的地方要在心里空出来。（琴慢速左手无伴奏）

　　（3）唱唱“叮咚”乐句

　　师：想想地质队叔叔用铁锤敲击岩石的声音是什么样的？用声音告诉我。（学生唱）师：地质队的叔叔们一边敲击着岩石一边走向远方了，你们再来唱唱！（师伴奏时运用肢体语言含胸表示渐弱，琴声由大到小）

　　师：你们是怎样用声音表现出来的？想想用我们刚刚学过的哪个记号来表示？我们再来唱一遍！

　　（4）完整演唱第四段

　　师：我来唱歌词你们来唱“叮咚”（交换角色再唱）

　　师：地质队叔叔的出现啊，彻底打破了山谷的寂静，使山谷变得更加有生机了！下面我们把这首歌完整的演唱一遍，注意声音和表情！（播放课件伴奏）（课堂调控：看到山谷中这么多美丽的景色，我们应该用怎样的表情和声音来演唱呢？用歌声告诉我。结尾时的渐弱记号你们表现出来了么？）

　　师：还记得我们模仿云雾的声音吗？（出示课件二声部）来复习一下。（先分别指导男生，女生，再二声部一起，琴声要弱，达到要求后再唱）师：下面就把它加到歌曲的前面作为引子，用你们的声音把听课的老师们带进这个美丽的大山谷中吧！准备好了吗？（课件伴奏）

　　四、巩固练习，实践运用

　　1、处理整首歌曲，完整演唱

　　师：你觉得这首歌应该用什么样的声音来演唱？“静”！（梳理一下这首歌的内容，让学生想象歌中的意境。）老师唱，请学生说说歌曲有什么起伏没有。歌曲第一部分“静悄悄”；地质队叔叔来了之后“叮咚”声响起，变得热闹起来，后来地质队叔叔走后山谷又恢复了静悄悄。（学生唱）

　　2、乐器演奏，再次表现歌曲

　　师：泉水的叮咚声出现了几次？（谱子）三次的感觉一样吗？让你用打击乐来表示，你会选择什么乐器？(学生发言,教师及时评价)（分组用乐器演奏歌曲）

　　3、课件演示，歌词填空

　　山谷里,静悄悄，什么在？雾，烟，高。山谷里，静悄悄，什么在？紫，红，俏。山谷里，静悄悄，什么在？小，小，跳。山谷里，静悄悄，谁在把鼓敲？

　　4、音乐接龙：指名上台领唱，其他同学接唱（根据歌曲内容，问什么答什么）

　　5、回声唱法：一部分同学唱歌，其他同学做回声，对最后一行的声音做回声处理

　　五、课堂小结，加深印象

　　师：美妙的声音，奇妙的大自然，让我们长大后，也能象地质队叔叔一样，去探索大自然的奥秘。让我们乘上小火车，再次唱起《山谷静悄悄》来结束我们今天的山谷之行吧！（学生在课件伴奏中乘火车出活动室）

小学音乐开学第一课教案 篇3

　　教学目标：

　　1、聆听红叶之歌和空山鸟语，体验北京香山的美好秋景。

　　2、学习演唱《我是山里小歌手》，表达热爱山区，热爱家乡的感情。

　　教学重难点：

　　1、感受歌曲的情绪

　　2、唱歌曲时，要唱出，对家乡热爱的情绪。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、欣赏歌曲《香山红叶》感受香山的美景。

　　2、学唱歌曲《我是山里小歌手》，表达热爱山区，热爱家乡的感情。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、听音乐进教室。

　　2、师生问好。

　　二、新授：

　　（一）聆听《香山红叶》预设问题，听完之后说说你的感受

　　1、导入：大家去过香山么？秋天的香山给你们印象最深的是什么？下面我们来欣赏一首描绘香山红叶的歌曲。看看香山红叶的图片

　　2、提示：认真地听，并记下令你印象最深的歌词，听完说一说。

　　3、复听，歌曲给你那些感受？你对香山红叶的感受联系起来，红叶象征什么？

　　4、随歌曲录音唱一唱。

　　（二）表演《我是山里小歌手》

　　1、导入：听一听山里孩子的美妙歌声。播放音乐或课件

　　2、交流一下对聆听《我是山里小歌手》的感受。

　　3、读读歌词，说说应该用什么情绪演唱？

　　4、跟着范唱试着唱一唱，老师指导。

　　5、再听歌曲录音范唱。

　　6、有感情的演唱。能够随着集体基本演唱出歌曲

　　课后反思：

　　这首歌曲描写了山里的好风光，也是要教育学生要热爱自己的家乡，建设自己的祖国。

小学音乐欣赏课教学设计 篇4

　　教学课时:

　　第一课时

　　教学目标:

　　1、认识力度记号%26quot;PP、P、MP %26quot;和渐弱渐强记号，并能准确地运用。

　　2、指导学生用不同力度演唱歌曲《山谷静悄悄》，表现音乐形象。

　　3、激发学生热爱大自然的美景和对地质工作者的敬佩之情。

　　教学重点：

　　1、注意歌曲的力度记号，整首歌曲用轻柔的声音演唱。

　　2、能够把握歌曲的力度变化，有感情地演唱

　　教学难点：

　　歌曲中八分休止符、切分节奏、附点音符节奏的掌握。

　　教学准备：

　　钢琴、多媒体课件、打击乐

　　教学流程:

　　一、组织教学创设氛围

　　师：同学们，春天天气真好，想去郊游吗？（想）那么就请带上你们的好心情和我一起到美丽的大山谷去看一看吧！（出示课件，背景音乐贯穿始终）引导学生聆听《郊游》音乐律动进课堂。

　　二、巧用媒体，传授新知

　　师：瞧！多媒体播放一段录像画面：崇山峻岭中，淡淡的烟，薄薄的雾，亮闪闪的红梅花和紫杜鹃，活蹦乱跳的小野兔慢慢的，慢慢的消失，飞奔而下的溪流渐渐地趋于缓和。

　　1、换气和发声练习

　　师：你看到了什么？（学生自由发言）这里真美！让我们深深的吸一口山谷中清新的空气，(启发学生在吸气时如在闻花香或在用麦管吸水)再慢慢的吐气! (吐气时让学生想象是在缓缓地用嘴吹蜡烛上的火苗，让它晃动而不息灭)再一次！吸气的时候感觉你的小腹部在慢慢的膨胀，保持状态，不要松懈，再慢慢的吐气。（吸气的时候不要耸肩，摸着自己的小腹）

　　师：山谷里静悄悄什么在飘飘？（生：薄薄的雾，淡淡的烟）这么舒服的空气里，你还可以看到天上飘着淡淡的雾，我们用“wu”的声音把它表现出来。我们来看音符演唱5—6—｜5— — — —｜

　　练习长音Wu

　　（用手势表示音高，左手无伴奏）

　　师：雾越飘越高了5—6—｜7— — — —｜

　　Wu（用手势表示音高，左手无伴奏）

　　师：下面请女同学用声音表现飘在上面的雾，男同学表现飘在下面的雾。（分开练习后再进行二声部合唱，两手分开弹主旋，注意听男声的音准。）（或分高低声部进行）

　　2、学习运用力度记号渐强“＜”和渐弱“＞”

　　（1）表现力度由弱渐强

　　师：让你们的云雾都向我飘过来，越飘越近，越飘越近。（强调云雾是由远及近，语气由弱到强，琴声控制由小到大，加入手势渐强）太美了，你们是怎样做到的？（师总结从力度上由弱渐强）

　　（2）表现力度由强渐弱

　　师：现在云雾从我身边越飘越远了，一起来唱。（语气由强到弱，琴声控制由大到小，加入手势渐弱）你们是怎样做到的？（师总结由强渐弱）

　　（3）认识两种音乐力度记号渐强“＜”和渐弱“＞”（课件演示）

　　师：刚才你们用声音表现出了两种音乐记号，谁认识？师：我们再次用声音表现渐强和渐弱。（琴声音量控制，用手势和肢体语言）

　　3、启发诱导，传播力度记号（P mp PP）

　　（1）录音播放一段音乐片段（音乐选自歌曲中的前奏、间奏、尾声）师：你听到了什么？这声音像什么？每一处的%26quot;叮咚%26quot;声有什么不同呢？师引导生回答，像敲击声。（第一处是远听的很轻。第二处近听的稍重。第三处是从近到远的，%26quot;叮咚%26quot;声由强到弱的变化。）师：这样的声音，这样的画面，我们用什么样的记号来表示呢？

　　（2）出示力度记号（P mp PP）师：用上这些力度记号以后，你的脑子里会出现什么样的.形象呢？(生：人走远了，叮咚声渐渐远去了……)

　　三、教学歌曲，深入体验

　　1、课件播放《山谷静悄悄》，学生欣赏全曲

　　师：刚刚我们用声音表现了山谷上面云雾的飘荡，现在我们就到音乐中去领略山谷的魅力吧！（欣赏全曲）这首歌就叫《山谷静悄悄》，你感觉歌曲的情绪怎样？（优美、柔和、宁静，又有点激动的）

　　2、教师范唱，学生默唱并想象

　　这么美的歌，我也想来唱一唱!在我演唱的过程中，大家在心里默唱，认真听这静悄悄的山谷里有什么？你感受到了山谷中的哪些景象？（对学生说出的答案给予评价）

　　师：山谷中除了这些还有什么景色？我们再来听一下刚刚大家说到的是按照什么顺序出现的？（播放歌曲前三段并出示歌词）

　　3、多种形式学唱前三段

　　(1)有节奏地朗读歌词(课件出示歌词)

　　师：“什么在飘飘？”

　　生：“薄薄的雾，淡淡的烟。”

　　师：“什么在闪耀？”

　　生：“紫杜鹃，红梅花。”

　　师：“什么在奔跑？”生：“小溪流，小野兔。”

　　（2）对歌：你们来唱每一段的问句，我来唱答句，试一下！（师注意引导用什么样的声音和表情来演唱）

　　（3）互换角色，生来问师来答！（统一“的”“得”读音，用手势解决低音不准问题）

　　（4）三段歌词完整演唱一遍。

　　师：你觉得应该用什么声音来表现歌曲呢？你能边唱边想象歌中描绘的美丽山谷吗？用你们的美美的声音告诉老师，好吗？

　　4、指导学唱第四段并进行思想教育

　　（1）播放歌曲第四段，学生欣赏

　　师：听！在这充满生机欢乐的山谷里又传来了什么声音？是谁发出的？（地质队叔叔）说说地质队叔叔师干什么的？

　　（2）解决难点：四分休止符和八分休止符

　　师：地质队叔叔们啊可是大自然的音乐师，他们敲击出的“叮咚”声可是有节奏的!你们听！（课件出示条幅谱，范唱）（0叮咚叮咚0︱0叮咚叮咚0︱0叮咚—︱咚0叮咚0︱）

　　师：我们来看旋律中多次出现了什么符号？（四分休止符和八分休止符）我们先来把这条节奏读一下，休止符的地方我们读“空”（标出节拍数字，给一小节速度，慢速的读节奏）

　　师：这遍休止符的地方我们在心里空出来!（给一小节速度慢速读节奏，用划拍解决长音和八分休止符的难点或用一个动作解决八分休止符）

　　师：看看上面的音符，大家都认识么？（师点个别音符）我们一起来唱唱，要注意休止符的地方要在心里空出来。（琴慢速左手无伴奏）

　　（3）唱唱“叮咚”乐句

　　师：想想地质队叔叔用铁锤敲击岩石的声音是什么样的？用声音告诉我。（学生唱）师：地质队的叔叔们一边敲击着岩石一边走向远方了，你们再来唱唱！（师伴奏时运用肢体语言含胸表示渐弱，琴声由大到小）

　　师：你们是怎样用声音表现出来的？想想用我们刚刚学过的哪个记号来表示？我们再来唱一遍！

　　（4）完整演唱第四段

　　师：我来唱歌词你们来唱“叮咚”（交换角色再唱）

　　师：地质队叔叔的出现啊，彻底打破了山谷的寂静，使山谷变得更加有生机了！下面我们把这首歌完整的演唱一遍，注意声音和表情！（播放课件伴奏）（课堂调控：看到山谷中这么多美丽的景色，我们应该用怎样的表情和声音来演唱呢？用歌声告诉我。结尾时的渐弱记号你们表现出来了么？）

　　师：还记得我们模仿云雾的声音吗？（出示课件二声部）来复习一下。（先分别指导男生，女生，再二声部一起，琴声要弱，达到要求后再唱）师：下面就把它加到歌曲的前面作为引子，用你们的声音把听课的老师们带进这个美丽的大山谷中吧！准备好了吗？（课件伴奏）

　　四、巩固练习，实践运用1、处理整首歌曲，完整演唱

　　师：你觉得这首歌应该用什么样的声音来演唱？“静”！（梳理一下这首歌的内容，让学生想象歌中的意境。）老师唱，请学生说说歌曲有什么起伏没有。歌曲第一部分“静悄悄”；地质队叔叔来了之后“叮咚”声响起，变得热闹起来，后来地质队叔叔走后山谷又恢复了静悄悄。（学生唱）

　　2、乐器演奏，再次表现歌曲

　　师：泉水的叮咚声出现了几次？（谱子）三次的感觉一样吗？让你用打击乐来表示，你会选择什么乐器？(学生发言,教师及时评价)（分组用乐器演奏歌曲）

　　3、课件演示，歌词填空

　　山谷里,静悄悄，什么在？雾，烟，高。山谷里，静悄悄，什么在？紫，红，俏。山谷里，静悄悄，什么在？小，小，跳。山谷里，静悄悄，谁在把鼓敲？

　　4、音乐接龙：指名上台领唱，其他同学接唱（根据歌曲内容，问什么答什么）

　　5、回声唱法：一部分同学唱歌，其他同学做回声，对最后一行的声音做回声处理

　　五、课堂小结，加深印象

　　师：美妙的声音，奇妙的大自然，让我们长大后，也能象地质队叔叔一样，去探索大自然的奥秘。让我们乘上小火车，再次唱起《山谷静悄悄》来结束我们今天的山谷之行吧！（学生在课件伴奏中乘火车出活动室）

小学音乐课通用教案模板 篇5

　　小学一年级音乐课教案

　　第二课时

　　一、教学目标

　　零到十的单词，认识并学会发音。学会唱《数字健康歌》

　　二、教学要求

　　1、场地要求：在课室

　　2、设备要求：要有音响（听歌曲用），U盘，电脑，大电视

　　三、教学环节及内容

　　1．复习上节课学的英文字母歌和生日歌。邀请两个同学演唱。（10分钟）

　　2．放英文数字歌的视频让同学们熟悉旋律（5分钟）

　　3．教授数字健康歌的歌词（10分钟）

　　4．老师领唱（5分钟）

　　5．学生合唱（5分钟）

　　6．邀请学生上台演唱(主动上台演唱的有棒棒糖奖励）（5分钟）

　　附录：教学资料——数字健康歌歌词

　　健康数字歌歌词

　　One，每一天一起做早操

　　Two，两只手左右摇摇摇

　　Three, 数三下，向前弯弯腰

　　Four，手牵手一起深呼吸

　　Five，左右左，向前踏踏步

　　Six，最好玩就是呼啦圈

　　大家做早操

　　一二三四，一二三四，天天做操就有好身体 One two three four，two two three four

　　一起do it with me

　　Seven，七个人一起压压腿

　　Eight，像兔子一样跳跳跳

　　Nine，拍拍手然后伸伸腰

　　Ten，十分健康

　　一二三四，一二三四，天天做操就有好身体 One two three four，two two three four

　　一起do it with me

　　Seven，七个人一起压压腿

　　Eight，像兔子一样跳跳跳

　　Nine，拍拍手然后伸伸腰

　　Ten，十分健康