小学科学教案

小学科学教案【锦集13篇】

　　小学科学教案是为了帮助小学生们在学习科学知识时能够更加系统、有条理地掌握相关概念和实践技能的教学指南。本文是网友“zkp0088”分享的小学科学教案（共13篇），供大家品鉴。

小学科学教学设计 篇1

教学目标：

　　1.过程与方法：学会提取植物体内的水，学会安装“小草喝水”的装置。

　　2.知识与技能：知道水是生命物体的组成部分，它在生命运动中起重要作用。

　　3.情感态度价值观：意识到水在生命中的重要性。

教学准备：

　　青菜、桔、苹果、虾、水声、图表

教学过程：

　　一、新课。

　　1.师：同学们，请你们听一听，这是什么声音？(板书：水)

　　请你猜猜，录音里优美的小河赞美的是什么？

　　2.师：小花、小草离不开水，小鱼小鸟离不开水。及时板书(边说边板书：离不开).3。

　　活动一：

　　3.师：你还知道什么地方有离不开水的事例？(小组讨论)

　　结合自己身边事例小组里互相说一说：(如洗脸、浇花……)在学生讨论热烈时停下。

　　4.师：同学们说了许多的事例，心里也有了许多的感受，你是不是也想用小诗来赞美水呢？(同时出示小诗、投影)

　　5.讲了那么多生命物体离不开水的事例，也用小诗赞美了水，现在的感受一定更多了，我们一起来把这个课题补充完整好吗？

　　板书：“生命离不开水”

　　活动二：

　　6.师：我们已经知道生命物体离不开水，其实生命物体内部有许多与水有关的一些秘密，请你仔细观察，你能发现什么？(同时出示图片)

　　活动三：

　　7.师：从图中我们发现物体内会有大量的水，但是这些水我们平时看不出来。你有什么好的方法让大家看到这些生命物体内的水(小组讨论)切、压、摔

　　8.师：今天老师为大家准备了一些材料。请每组同学任选两种喜欢的材料，同你刚才提出的方法尝试着把它体内的水提取出来，同时还请大家感受一下哪一种材料的水更多一点，在实验过程事，你如果有新感受和发现及时把它记录下来等会再告诉大家(苹果、虾、青菜……)

　　9.学生汇报结果。(按材料分)

　　10.师：刚才的实验使我们更清楚的认识到生命物体体内有水份。老师不明白，这些水哪里来的呢？(动嘴喝、植、根)

　　11.师：植物靠根吸收水份，你有没有看到过植物喝水？想不想知道？

　　12.老师拿出准备好的材料。你能充分地运用这些材料，清楚地让大家看到小草每天喝水的情况？(学生回答)

　　13.师：为什么要用油？理由是什么？

　　14.师：装置已做好了，是不是已经完了？(没有)

(观察的坚久性，观察的方法)

　　15.师：回家之后每位同学都设计一个小草喝水的实验，并完成P72的表格。比较精确地记录小草每天喝水的情况。

小学科学教案 篇2

教学目标

　　科学概念：

　　气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。

　　热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。

　　过程与方法：

　　1、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。

　　2、用文字或图画进行描述和交流。

　　3、尝试用“模型”解释现象。

　　情感、态度、价值观：

　　对热现象产生更浓的探究兴趣。

教学重点

　　用多种方法观察空气的热胀冷缩现象

教学难点

　　观察空气体积变化的方法设计、用“模型”解释热胀冷缩现象

教学准备

　　为每组准备：烧瓶、L型玻璃管；热水、常温水、冰水；锥形瓶，气球、红墨水。

教学过程

　　一、观察空气是否热胀冷缩

　　1、引入

　　水和许多液体都有热胀冷缩的性质，空气是否也会热胀冷缩呢？今天我们一起来研究：空气在受热或受冷后，体积会怎样变化？（学生讨论推测）

　　2、空气受热受冷后体积的变化研究

　　师：空气是流动的，又是看不见的，我们如何实验才能清楚地看到空气受热受冷后体积的变化呢？

（1）学生分组讨论，设计实验方案

（2）交流实验方案，确定方法。

（3）分组实验，教师巡视指导。

（4）交流、讨论。

（5）小结：通过实验我们发现：空气受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。

（预设：空气的热胀冷缩现象非常明显，同时也能比较出液体和气体热胀冷缩的区别）

　　二、怎么解释热胀冷缩现象

　　1、 师：温度变了，水和空气的体积都会发生变化，这是怎么回事？当我们紧挨着站在教室中间，和每个人都起劲地在教室里跳跃时，哪种情况下占据的空间大？

　　2、模拟空气“微粒”运动的游戏。

　　3、交流：从游戏中我们明白了什么？

（预设：这个游戏指向了对物体热胀冷缩性质的本质解释，学生只有实践、体验过了，才能理解其中的意义所在。）

小学科学教案 篇3

教学目标：

　　1、在制定研究方案的基础上，搜集数据并进行整理分析。

　　2、利用自己擅长的形式解释本组研究内容的过程和结果。

　　3、培养学生团结合作的意识，让学生共同参与探究活动。

教学重点：

　　在制定研究方案的基础上，搜集数据并进行整理分析。

教学难点：

　　利用自己擅长的形式解释本组研究内容的过程和结果。

教学准备：

　　实验记录表、手表、跳绳、神经系统课件、血液循环系统课件。

教学课时：

　　二课时

教学过程：

第一课时

　　一、谈话导入。

　　在上一节课的学习中，我们已经初步了解了什么是健康，那怎样才能做到健康生活呢？就让我们一起《登上健康快车》。

　　二、探究活动。

　　1、计划于组织。

（1）学生完成“脉搏频率与各种运动的关系”实验，并填写好实验记录表。

（2）学生以小组为单位共同制定“情绪与脉搏快慢的关系实验设计”研究方案。

（3）学生自读“小资料”，了解人体神经系统的组成及功能，教师加以讲解引导。

　　2、事实与证据。

（1）学生搜集证据，对“情绪与脉搏快慢的关系”的实验加以研究。

（2）学生用自己的方式对研究情况进行交流。

（3）学生自读“资料卡”，了解人体血液循环系统的组成及作用。

　　三、总结。

第二课时

　　一、计划与组织阶段。

　　教材在此环节提供了“健康从‘心’开始研究小组”、“捍卫‘人体司令部’研究小组”、“探究‘心理奥秘’研究小组”、“‘青春期知识知多少’研究小组”四个小组的研究情况。着重提供了“健康从‘心’开始研究小组”的样张，特别注重数据的积累。教学中，教师不要限制学生研究内容，即使同样在“心”小组的研究，学生研究内容也可能不尽相同，有的想研究心脏的作用，有的想研究心脏的保健，有的想研究心脏的快慢与哪些因素有关等等。教师应鼓励学生，既以小组为单位共同制定研究方案，又可以在研究中分头进行，以便搜集证据时相互补充完善。同样，“青春期知识知多少”的研究也会因学生兴趣的不同而出现具体的研究内容与研究方案制定的不同。

　　二、事实与证据阶段。

　　教材在此环节重点介绍“青春期知识知多少”研究小组的样张，侧重学生搜集到的各种数据，并采用统计表、折线图、资料图卡等多种表达形式进行分析和表达。同时，考虑到学生在本小组内容的探究中也会发现其他小组研究的内容，因而教材也设计了小组之间相互补充数据、相互合作解疑的内容，旨在培养学生互助合作的团队精神。教学中，教师要引导学生选择相应的研究方式、方法寻找证据，并及时交流方案。

教学后记

　　事实与证据的探究阶段，不拘于时间和场所的限制，教师可采取课上与课下，分散追踪与适时集中短暂交流等多种形式进行教学。提醒学生及时修改方案，注重对数据资料的分析与整理，找到相应的表达形式，以便进行全班范围的交流与汇报。

科学活动教案 篇4

活动目标：

　　1.了解故事，感知多种规律的趣味性。

　　2.仔细观察，能用声音、动作等多种形式表现排序规律。

　　3.亲手操作，体验在白板上游戏的乐趣。

活动准备：

　　白板课件《嘟嘟睡不着》、操作卡片

活动过程：

一、情境导入，引起幼儿活动兴趣。

　　师：孩子们，顾老师带来一位新朋友嘟嘟，打个招呼吧（出示嘟嘟指偶，打招呼：你好，你好，认识你们真高兴）（功能：拖动嘟嘟图片、音乐链接嘟嘟打招呼的声音）

　　师：嘟嘟最近遇到一件烦心事儿，到底是什么事情呢？（功能：隐藏，用淡入引出嘟嘟睡不着图片）你觉得可以用什么办法解决呢？是啊，嘟嘟也想了很多办法，今天他换了办法去散步。（功能：遮罩、淡出效果引出嘟嘟想的办法）

　　师：走啊走，嘟嘟是怎么散步的？(脚印1：发现脚印规律，位置上小脚动一动）

（功能：无限克隆，按规律克隆出散步脚印）

二、多感官体验，发现各种排序的规律并表现出来。

　　1.视觉规律：观察布上图案的规律。

　　师：嘟嘟来到蜘蛛阿姨家，阿姨正在缝布。仔细看一看，这布有什么特别的地方？（发现太阳、月亮、星星的规律）（功能：魔术笔放大布的规律图案）月亮后面该缝哪一块呢？（功能：双页显示需要继续缝的布、拖动操作、隐藏）

　　师：有了嘟嘟的帮忙，阿姨很快缝好布想睡了，可嘟嘟不想睡，他又继续往前走。

　　师：这次是怎么走的？（脚印2，不同的脚印规律）（功能：继续单页、无限克隆第二次有规律的脚印）

　　陪着嘟嘟走一走（幼儿离开位置，按脚印2规律散步）嘟嘟来到了哪里？

　　2.听觉规律：哼唱鼹鼠歌曲的旋律。(和鼹鼠哼唱歌曲）

　　师：小鼹鼠们像嘟嘟一样，不想睡觉，正在玩游戏呢。

　　嘟嘟，一起来玩！我们跳，你来唱，给我们伴奏吧！（功能：音乐链接）

　　师：仔细听一听，嘟嘟唱了什么？（听节奏音频：叮-叮-咚-咚）一起唱一唱。叮叮咚咚，好像什么乐器发出的？（鼓，小铃）看，小鼹鼠搬来了架子鼓，谁来敲一敲，其余小朋友一起唱一唱？（请小朋友按规律弹白板上的乐器）

　　3.动作规律：表演自己编排的规律。（和小鸟表演舞蹈）

　　师：小鼹鼠唱累了想睡觉，嘟嘟和鼹鼠再见后继续走，来到了大树下。咦，这是谁的脚印？（功能：魔术笔聚光灯看出小鸟的脚印）

　　原来小麻雀怕冷在运动呢，嘟嘟和它们也跳起来，跳了哪几个动作？（3个）（功能：透明背景、单元格）

　　师：（嘟嘟口吻）3个动作太简单，要是把动作连起来编个舞肯定很有趣哦。小朋友，我们愿意和我一起做导演，编小鸟舞吗？

　　选哪些动作呢，我们将骰子转3下，用你转的图片摆一摆、编一编（功能：无限克隆喜欢的小鸟图片、拖动并组合）

　　老师交代要求，幼儿操作。（功能：同频、照相、摄影，将幼儿的作品展示在白板上） 同伴间相互欣赏幼儿编的小鸟舞，并根据排序规律跳舞。

　　师：跳着跳着，小鸟们累了想睡觉。嘟嘟呢？哦，也觉得困了，你们从哪儿看出？是的，嘟嘟回家不久屋子里传来了他轻微的呼噜声。（功能：屏幕遮盖）

三、总结经验，延伸规律游戏自然结束。

　　师：嘟嘟这次为什么会睡着了呢？

　　小结：玩了这么多有规律的游戏，嘟嘟疲劳了，就睡了。

　　师：看，嘟嘟睡得多香，还做了一个美美的有趣的梦！什么梦呢，一起来看看？原来在梦中嘟嘟又和我们玩起了有规律的游戏，一起来玩玩吧。（边玩游戏，边自然结束。）（功能：隐藏，用淡入引出规律图片、音乐播放）

小学科学课教案 篇5

　　教学内容：

　　青岛版科学教材五年级上册19课内容

　　教学目标：

　　1、引领学生学习测量物体的运动，描述物体的运动状态，了解同样时间和同样距离时这样描述一个物体的运动快慢。

　　2、让学生学习测量和记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置。

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　出示爱因斯坦的.图片

　　师：这位科学家叫什么名字？

　　师：这位伟大的科学家叫爱因斯坦，他是现代物理学的开创者和奠基人，在他的研究中曾经说过非常有名的一句话。（出示：当物体的运动速度等于光速时，时间就会停止。）在科学研究中，距离和时间是两个重要的条件，今天我们就来学习第19课距离和时间。（板书课题）

　　二、学习新课

　　1、初步感受距离和时间的关系。

　　师：下面我们先来做个小活动，请同学们和我一起来数5个数。

　　师：刚才从开始数到5，大家经历了5秒钟的时间，那么你来估测一下，5秒钟按你的正常速度走，你能走几米？

　　学生边说书写副板书 5秒走

　　师：请同学们分别记好你的估测结果。

　　师：在教室里我给大家准备了4块场地，以一块场地为例，从起点走到另一端是5米的距离，在回到起点是10米的距离，大家再来估测一下，按正常的速度连续走完10米，你需要几秒钟的时间？（板书：10米用 ）

　　师：估测可以为我们下一步的研究提供参考，那么我们的估测结果是否准确？下面我们就通过活动来验证，请各小组在组长的带领下分工进行活动（出示分工示意图），并且注意收集活动中的数据，记录在表格中，活动结束请同学们讨论一下通过这些数据你能有什么发现？

　　学生活动，汇报（大家在活动中，像个小科学家一样，认认真真的活动，那个小组来汇报一下）

　　师：大家的发现非常有科学价值。

　　板书：相同的时间距离长速度快

　　相同的距离时间短速度快

　　师小结：刚才同学们通过提出问题，进行猜测，试验验证，得出结论，经历了一个科学研究的完整过程。

　　2、测量每段距离使用的时间

　　在大家活动的时候老师在思考一个问题，如果大家按正常速度连续走更长的距离，大家想不想知道每经过一段距离，所用的精确时间，我们应该怎样进行活动，小组内谈论一下，比一比哪一组的方法最科学最精确。

　　谈论汇报

　　师：通过刚才我们设计了一个非常好的方法。

　　教师布置场地

　　师：皮尺的0刻度为起点，附近的同学看一看你大约在起点的几米处？下面我们从起点以4米为一个计时点，选几名计时员，第一计时点，第二计时点……

　　师：每个计时点选一名小助手和计时员相对站在皮尺两边。

　　出示要求：

　　1、运动员连续走完全程；

　　2、计时员听清老师口令一起计时；

　　3、计时员听清相对应的小助手的口令，停止计时。

　　师：请一名运动员

　　师：在坐的每一位同学都是小裁判看一看他们配合的怎么样。

　　下面我们先试走一次。

　　师：对于这次活动，裁判员有没有需要提醒的？

　　师：下面我们就开始正式活动。

　　分别计时男女两名学生

　　收集数据填在记录表中

　　师：下面我们把收集的数据利用我们所学的知识用不同颜色的笔制作成折线统计图，竖轴表示的是距离，横轴表示所用的时间。并且分析一下，这两条折线能给我们带来什么科学发现？

　　学生制作，分析图意

　　师：刚才同学们发现的非常好，在这幅图上能发现线的坡度越大说明速度越快，线越直说明越的匀速运动。

　　师：其实还能带给我们更多的科学信息，比如10秒能走20米，估算一下1分钟能走多少米？如果这位同学从学校到家要走10分钟，估算一下他家离学校有多少米？

　　三、拓展距离和时间的科学认识

　　师：今天我们所研究的距离和时间是科学研究中重要的条件，在天文学中有一个重要的单位光年，谁知道光年是一个距离单位还是时间单位？

　　师：光每秒千米走一年的距离，是一个距离单位，老师给同学计算了一下一光年的距离。谁来读一读。

　　师：我们的地球在浩瀚的宇宙中只是一个普通的星体，我们要用这样大的距离单位来度量宇宙，谁知道宇宙什么意思？

　　师：宇代表上下四方，所有空间无边无际的距离；宙代表古往今来，无始无终的时间。

　　师：我们的祖先在遥望宇宙时，用他们的智慧为我们留下了许多美丽的传说。

　　师：织女星距离地球光年，牛郎星距离地球光年。它们之间也有光年的距离。

　　四、课后延伸

　　师：距离和时间在科学研究中有非常重要的价值，也为我们的生活提供很多帮助，老师了解到（出示各种交通工具的速度）我们就可以通过这些数据，根据两地间的距离大体估算出我们所需要的时间，也能根据使用的时间估算出两地间的距离，这样能让我们更合理的安排时间，从今天我们就更要学科学、用科学，让科学更好的为我们的生活服务。

小学科学教案 篇6

　　教学目标：

　　科学知识：

　　1、知道凤仙花的根、茎、叶的外形特点。

　　2、了解植物根、茎、叶形态的多样性。

　　科学探究：

　　1、能够综合运用感官和借助简单的工具从多方面观察凤仙花的根、茎、叶。

　　2、能够运用数据、语言描述等方法，记录和交流自己的观察结果。

　　科学态度：

　　1、能长期坚持观察、记录凤仙花的生长变化情况，并能相互交流。

　　科学、技术、社会与环境：

　　1、能够体会到植物在改善生态环境中的作用。

　　2、能意识到人与自然应和谐相处，珍爱生命。

　　教学准备：

　　教师准备：PPT、放大镜、油、锥形瓶、橡皮泥、红色色素水

　　学生准备：凤仙花、学生活动手册

　　教学流程：

　　一、情景引入、聚集问题（6分钟）

　　出示长大的凤仙花图片

　　1、提问：凤仙花在生长过程中，发生了哪些变化？

　　预设：学生参照记录手册汇报观察、记录情况。

　　2、教师强调凤仙花根、茎、叶结构，特别是凤仙花的枝条和主干都叫做茎。

　　引导学生回忆，凤仙花的生长，明确根、茎、叶的结构。

　　二、探索（30分钟）

　　（1）、活动一：观察凤仙花的根、茎、叶结构（10min）

　　1、提问：我们从哪些方面观察的？

　　如何观察？

　　预设：观察形状、颜色、高度、气味、

　　粗细等。

　　观察方法：用眼睛看、用鼻子闻、用

　　手摸、使用工具如放大镜、

　　尺子等。

　　2、总结方法及注意事项，以小组为单位进行观察，并完善本节课记录手册第一部分。

　　3、小组分享，总结根、茎、叶的特点。

　　（2）、活动二：比较凤仙花和其他植物的根、茎、叶（5min）

　　1、提问：其他植物的叶和凤仙花的叶一样吗？举例说明。

　　预设：学生回忆低年级所学进行总结，植物叶在形状、颜色、大小、叶边缘等方面均不同。

　　2、提问：其他植物的茎呢？举例说明。

　　预设：大树的茎、葡萄的茎、草莓的茎等。

　　教师展示不同类型茎的图片。

　　3、提问：其他植物的根呢？举例说明。

　　预设：大树的根、大葱的根等。

　　教师展示不同类型的根的图片。

　　总结：植物的根、茎、叶的形态是多种多样的，根在形态上有直根和须根，茎有木质茎和草质茎，叶的形状多种多样。

　　（3）、活动三：根和茎的作用（15min）

　　1、植物的根、茎、叶多种多样，这些器官有什么作用呢？

　　预设：学生猜想运输水分、养分、储存营养等。

　　2、对于根，真的能够帮助获取水分吗？

　　能否设计实验进行验证？

　　预设：学生猜想植物的根能够获取水分，并根据猜想进行简单的实验设计。

　　注意：分析实验科学性、可操作性、严谨性，尤其是控制变量法的渗入。

　　强调实验规则：

　　①将植物的根浸入水中，然后倒入少许油将水面密封；

　　②记录此时的水面位置；

　　③一段时间后，观察水位的变化。

　　学生进行实验，观察实验现象，并完成记录单第二部分。

　　学生分享实验结果，得出结论：植物的根能够吸收水分。

　　（此实验需要时间较长，教师可以提前进行实验，做好标记，展示给学生结果再引导学生课后继续观察自己的实验结果）

　　3、植物根吸收的水分是如何运输的呢？能否设计实验进行验证？

　　预设：学生猜想植物的茎将根吸收的水分运输到植物的其他各个部分，并根据猜想进行简单的实验设计。

　　注意：注意分析实验科学性、可操作性、严谨性，尤其是控制变量法的渗入。

　　强调实验规则：

　　①将植物的根去掉，将茎浸入有颜色的水中，并用橡皮泥封住瓶口；

　　②一段时间后，观察植物茎和叶的颜色变化；

　　③对植物的茎进行简单解剖，观察茎内部的颜色变化。

　　学生进行实验，观察实验现象，并完成记录单第二部分。

　　学生分享实验结果，得出结论：茎将根吸收的水分运输到植物的其他部位。

　　4、总结：通过实验证明了根从土壤中吸收水；茎把水运输到叶。对于刚才大家提到的其他功能能找到证据吗？

　　预设：植物的根可以固定土壤防止泥石流等的发生；植物的茎可以延伸长出新的一株，起到繁殖的作用等。

　　5、教师展示根和茎的其他作用图示，并总结：根和茎可以帮助植物获取水分，还有固定功能、营养功能，茎还有繁殖功能和营养功能等。希望课后继续观察探索，植物器官的其他作用。

　　通过讨论，明确科学的观察方法及注意事项，综合运用感官和借助简单的工具从多方面观察凤仙花的根、茎、叶。培养学生小组合作意识。对比观察、比较植物的根、茎、叶，从而体会植物根、茎、叶的多样性。发散学生思维，思考植物各器官的功能，为接下来具体探究实验做铺垫。通过提出问题—作出假设—制定计划—搜集证据—处理信息—得出结论—表达交流—反思评价这一完整流程来培养学生的科学探究目标。拓展学生思维，明确植物的根和茎还有其他作用，并培养学生建立证据与结论意识。

　　三、拓展（4分钟）

　　1、展示水在植物体内的运输路线图，观察并说一说说水在植物体内的运输。

　　2、说一说绿色植物对改善生态环境方面有哪些作用？

　　利用本节课所学进一步延伸，体会到植物在改善生态环境中的作用，建立人与应自然和谐相处的意识。

小学科学教案 篇7

　　一、教学目标：

　　知识与技能：知道比较水的方法有很多，认识量筒和毫升。

　　过程与方法：能用比较的方法认识水的多少。进一步学会用科学实验来验证假设的正确与否。学会使用量筒量水的多少。

　　情感态度与价值观：培养学生认真细致及乐于合作交流的科学精神。

　　二、教学重难点：

　　利用多种方法比较水的多少，使用量筒，比较出水多了多少。

　　三、教学方法

　　情景教学法、小组合作法、师生交流法、对比观察法

　　四、教学过程

　　1、新课导入

　　在每个小组的桌子上，为学生准备三瓶水。三个瓶子中，水面都高低不同。哪个瓶子里的水多?哪个瓶子里的水少?还是一样多?先让学生观察一下，然后找几个学生简单说说并说出理由。

　　2、新课教学

　　1、讨论比较水的方法并比较

　　(1)讨论比较水多少的方法。

　　先提问：要比较这两个瓶子中哪个瓶子里的水多，直接用肉眼观察行不行呢?你认为可以用什么办法呢?小组同学可以讨论一下，不要只局限于一种方法。并进行学生讨论交流。再汇报：你们决定用什么方法来比较?需要用到什么工具呢?比较的时候要注意什么?(根据学生的回答分别板书方法：倒入同样的杯子、瓶子比高低;倒入小杯比杯数;用秤比重量……)

　　(2)学生比较水的多少。

　　刚才师生一起积极开动脑筋，想出了很多办法，这些办法都可以来比较水的多少，下面就请学生自主选择一种办法来比较两个瓶子中水的多少。同时，老师要提醒大家在倒水的过程中不要将水倒出来，保证比较的准确度，把学生的比较结果记录下来。

　　2、引导学生使用量筒比较水的多少。

　　(1)引出量筒。

　　新课教学中已经比较出来两个瓶子里水的多少了，那么其中一个瓶子里的水比另一个瓶子里的水多多少呢?怎样来描述呢?让学生开动脑筋积极思考。为了精确地测量水的多少，需要借助专用测量水的仪器，量筒就是测量液体多少的仪器之一。

　　(2)认识和使用量筒。

　　问学生一些问题：观察量筒，比一比谁的发现多?注意量筒是玻璃做的，我们在观察使用时要注意什么?(轻拿轻放)

　　老师总结：量筒壁上有刻度，这刻的单位是毫升，毫升就是通常用来表示液体的单位。在我们使用的量筒上，每一格刻度代表多少毫升?一次最多可以测量多少毫升的水?

　　提问：你们认为在读数据时，视线应怎样?出示：(读数示意图)视线应与量筒上的刻度与液面相平。

　　3、巩固提高

　　很多学生一定想马上使用量筒来测量水的多少了，接着就请各小组用量筒分别测出三个瓶子里各有多少水?相差多少水?把测量的结果写在探究记录纸上。各组汇报测量结果。

　　4、小结延伸。

　　师生总结本课内容。就怎样比较水的多少进行了研究，大家有什么收获?还有什么新的问题吗?在生活中，大多数液体的包装材料上都标有具体多少毫升的数据，请大家注意观察。

　　五、板书设计

　　六、教学反思

小学科学教案 篇8

　　过程与方法

　　● 能够运用感官和工具，对纸的特点进行研究；

　　● 能够运用信息技术进行深入的研究；

　　● 能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。

　　知识与技能

　　● 知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。

　　情感、态度与价值观

　　● 意识到保护自然资源的重要性；

　　● 养成节约用纸的好习惯；

　　● 体验与人合作的愉快。

　　教学过程设计

　　一、 初步确立什么是纸，了解纸的多样性

　　1 谈话： 同学们，今天你们带来了各种各样的纸，谁愿意到讲台前面给大家做一下介绍？

　　2 学生介绍。

　　3 谈话： 纸是人类必不可少的生活用品，人们天天都要用到纸。有了纸，我们可以读书、写字、画画、看报；有了纸，我们可以包装各种物品；有了纸，可以装扮我们的生活……总之，自从人类发明了纸，纸的用途越来越广泛。当然，关于纸有许多问题值得研究，你们想了解关于纸的哪些问题呢？

　　4 学生讨论,并把自己的问题填写在资料卡上。

　　5 学生交流。（教师板书学生提出的问题）

　　二、 分析研究纸的不同特点

　　1 提问： 你们准备用什么方法进行研究呢？

　　2 学生回答。（板书：观察、实验）

　　3 谈话： 对，观察与实验是人们认识和研究事物的常用方法。首先，我们就用实验的方法来研究纸的特点，你们想研究纸的哪些特点,准备怎样研究呢？

　　4 学生讨论、回答。

　　5 讲述： 老师在教室后面为大家准备好了实验所要用的纸和用具，请各小组根据所要研究的内容，选择合适的实验材料进行实验，并填好实验记录表。

　　6 学生实验。

　　7 小组汇报、交流研究成果。

　　8 教师小结： 通过实验，我们了解了纸的不同特点，正是因为纸的这些不同特点，才产生了不同种类的纸和纸的不同用途。

　　三、 学生上网查询资料，了解有关纸的发明、制作、用途等内容

　　1 谈话： 同学们，还有一些问题是用观察、实验的方法暂时无法解决的，我们可以通过其他方法来解决。譬如，上网查询就是很好的方法，老师已经把有关纸的资料搜集整理在学校的网站上，下面就请大家到网上去边查询边完成资料卡片。（板书：上网查询资料）

　　2 学生上网查询有关资料。

　　3 讲述： 同学们通过上网查询，都找到自己想要的答案了吗？愿意跟大家交流一下吗？

　　4 学生汇报、交流收集的资料，同时补充完善自己的资料卡。

　　【注意】（1）当学生交流到纸的历史和发明时，进行情感、态度与价值观教育；（2） 当学生汇报到纸的用途时，进行节约用纸教育，并指导学生做一项课后调查（见下表）;（3） 当学生交流到造纸时，对学生进行课后自制再生纸活动的指导。

　　附： 课后调查表

　　一学期来，个人使用、消耗纸的情况：

　　● 大约要使用多少本书？

　　● 大约要使用多少本练习本？

　　● 其他纸张的使用情况又怎样？

　　● 如果把一个学期使用的纸叠起来，大约有多高？

　　● 根据自己的使用情况，统计出全班、全校纸张的使用情况。

　　● 最后统计这些纸要消耗多少树木？

　　5 教师小结：同学们，观察、实验是人们认识事物的基本方法，同样上网查询资料也是非常好的方法，它将成为人类学习的重要途径之一。如果你们还想了解更多关于纸的知识，希望你们继续到网上去遨游，并把研究成果通过电子邮件告诉老师。

小学英语教案教学设计 篇9

　　教学目的：

　　1、能听、说、辨认：hellohiname

　　2、认识与本课有关的几个人物：DaMing(大明)Amy(埃米)Sam(山姆)

　　教学重点、难点：单词：hellohiname

　　句型：Whatsyourname?Mynameis.

　　教学准备：词汇卡片三个头饰

　　教学过程：

　　一、开始上课

　　1、因为本单元是开学第一个单元，有很多同学对英语一无所知，所以在教课过程中，尽量使用简单的英语口语，必要的地方一定使用汉语教学，尽量给学生创设一个良好的学习环境，教师可以通过手势、表情、动作等示意学生加深理解。如：说Standup,please和Sitdown,please时，教师可以用手势：双手向前平伸，手心朝上摆动示意学生起立，

　　相反表示坐下。.教师用英语说：Nowclassbegins.然后借助手势让学生起立，用英语向学生问好。T：Goodmorning，class!

　　S：Goodmorning，teacher!

　　然后用英语说：Sitdown，please.并同时做出请学生坐下的手势。

　　教师向学生解释Goodmorning的意思，并告诉学生下午好应说“Goodafternoon”。用手势介绍teacher和class这两个词，然后要全班用相同的语句来应答。

　　T：Goodmorning，class!Ss：Goodmorning，teacher!T：Goodafternoon，class!Ss：Goodafternoon，teacher!

　　反复训练几次，直到学生练熟为止。教师可以反复重复：Standup.及Sitdown，please.等用语，让学生们做出相应的动作，直到确信学生已经能听懂为止。

　　2、教师用英语向学生做自我介绍。

　　教师告诉全班学生：WeregoingtolearnLessonOnetoday.并用中文(今天我们学习第1课)重说一遍，让学生听懂即可，并板书LessonOne在黑板上。教师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片，指着自己，对学生说：My name is.

　　二、新课

　　1、Hello/Hi,Mynameis.

　　分两部分教授此用语：

　　学习HELLO:

　　hello与hi可以互用。都表示“喂，你好。”但hi比hello用得更多，显得更随和亲近。尤其美国年轻人所使用。打电话时不用hi用而hello。熟人、朋友见面时，彼此仅仅说声Hi!就可以了。用hello时，不能Hello,hello,hello!这样反复使用。

　　边做动作边说hello，让学生模仿练习。

　　2、角色扮演：

　　要求自告奋勇的学生个别同老师练习对话。当叫起一名学生时，说Stand，please并做出

　　让该学生起立的手势。要求学生说：

　　一对一练习

　　将学生按两人一组分开，进行对话练习。一个学生说：另一个学生回答HiMynameis

　　2、Whatsyourname?

　　手偶游戏

　　老师每只手上戴一个手偶，通过模拟对话来演示Whatsyourname?的含义。

　　教师缓慢地将Whatsyourname?朗读几遍。在说完Sayit,please后，鼓励全班同学一起朗读几遍。角色扮演

　　让自告奋勇的学生进行练习。

　　3、教科书：L1N1、2

　　将第1课中的3个主要人物介绍给学生。用汉语告诉学生这3个人物将贯穿全书始终。Jenny住在加拿大，LiMing住在中国。老师将AmyDamingSamLinglingIliveinChina写在黑板上。带领全班朗读。一对一练习：

　　将学生分成两组进行如下练习：

　　甲：Whatsyourname?

　　乙：

　　三、结束课堂教学

　　小结本课内容

　　作业：画自己的肖像。并写上自己的名字。

　　Whatsyourname?

　　Mynameis

　　重点指导学生用拼音书写姓名的方法。

　　中国人的姓名用汉语拼音拼写，但要注意：拼写时，姓与名分开，姓和名的第一个字母分别大写。老师举例说明。

科学教学反思 篇10

　　本次活动的目标是要让幼儿感知水的特征，知道水是无色、无味、透明、可流动的。知道水会随着温度的变化而变化，了解水的重要性，懂得节约用水。我觉得自己选得内容是比较适合大班的小朋友学习的。

　　在活动之前，我准备了很多材料。有水、牛奶、可乐、彩色花片，热水、纸等，还事先在冰箱里面冻好冰块。上课前，我也做了多次试验，比较成功。在活动开始的第一环节，我是先通过出示一些玩水的玩具，让幼儿一起玩一玩水来引起幼儿的兴趣。接着要让幼儿知道水的特征是无色无味，透明会流动的。在介绍水的无色时，我让幼儿观察比较水、牛奶、可乐的颜色有什么不同。幼儿很快看清楚牛奶是白色，可乐是黑色的，而水是没有颜色的。在介绍水是无味时，我是让幼儿亲自品尝这三样东西的味道。幼儿通过品尝知道了牛奶是酸酸的、可乐是甜的，而水呢是无味的。在这里本来我设计的是品尝牛奶和酱油的味道，因为酱油的味道是咸咸的，更能突出水是淡淡的，没有味道的。但是在上课时，考虑到酱油太咸，喝了对孩子的身体不好，所以就改用了甜甜的可乐，这样的话感觉没有酱油更有说服力。在说到水是透明的时候，我是分别在水杯、牛奶杯、可乐杯里放进彩色的花片。学生通过仔细观察，很快看出只有在水杯里的花片才能看得一清二楚，这就证明了水是透明的。在说到水的流动时，是让他们通过平时的观察实践来理解的。比如幼儿在打开水龙头的时候就会看见水哗哗地流出来，在河边散步时会看见河水静静地流淌，然后让幼儿把杯子里的水慢慢地倒进盆子里，让他们感知水的流动。活动的第二环节，我是要让幼儿知道水会随着温度的变化而变化。我用事先冻好的冰块来做了一个魔术，引起幼儿的兴趣。让他们知道水在温度降低的时候就变成了冰。幼儿对这个魔术很感兴趣，发言非常积极，想出了几种水变冰的条件。课堂气氛也活跃起来了。通过一番讨论，他们又知道了冰变成水是在温度升高时就可以了。联系生活实际，幼儿想到炎热的夏天他们最喜欢吃的冰棍，太阳一晒就很快化掉了。这样培养了幼儿丰富的想象力，同时加深了冰变水的条件是温度升高。水不仅会变成冰，而且还会变成水蒸气，这个幼儿比较难理解。我是让他们想象平时家长在家里烧开水时，当水烧开了就会有热气冒出来。这种热气就是水蒸气，这样便于幼儿的理解。然后我倒了一杯热水，让幼儿观察热水冒出来的热气就是水蒸气。而水蒸气遇冷以后就会再次变成水。水变来变去都是取决于温度的变化，幼儿通过亲自试验更加清楚了。但是在做试验的时候，本来是要幼儿亲自操作的，因为是热水，怕幼儿烫伤，所以由教师代替做试验。这样幼儿没有得到锻炼的机会。活动最后，幼儿讨论了水的用处，知道了平时我们要节约用水，不能浪费水，活动目标得到了更好的体现。

小学三年级下册科学教学反思 篇11

　　在《浮与沉》一课上，我采用了课件辅助教学，主要从以下几方面进行的：

　　1、首先，在教学开始，我通过课件出示一个《阿凡提帮助穷人的故事》故事导入新课，让学生知道浮与沉还能帮助人们做事。

　　2、在活动1的教学环节，我首先是让学生在认识了实验材料的基础上进行猜想不同物体可能会产生的沉浮现象，调动学生已有的生活经验，充分发挥孩子们的想象力，在猜想的基础上，让学生通过验证自己的猜想，经历科学探究的过程，培养学生的科学探究精神。

　　3、在这个环节后，我引导学生提出本节课要研究的问题，怎样让浮着底瓶子沉下去，下沉的橡皮泥浮起来，然后让学生自主选择想要研究的问题，可以是其中的一个也可以是两个问题，这样给予学生自主探究的空间和探究时间，让学生在宽松、民主、和谐的环境里自主设计实验方案，亲自动手实验，在实验过程中充分发挥团结、合作、互助的科学精神。在学生充分进行实验探究的.基础上，进行小组交流汇报，把自己的智慧与全班同学共同分享，同时分享同学的智慧，这样，既可以培养学生的思维能力、语言表达能力、实验操作能力，又可以促进小组的相互学习，共同分享成就。

　　4、在本节课的最后，让学生自由谈本课的收获，自我评价在本课中的表现或小组表现，使学生敢于正视自我。发现自我和小组的不足，学习他人的长处，以利取长补短。教师的随机评价，给予学生克服困难自主探索的勇气，有利于学生科学素养的形成。

小学科学教研心得体会 篇12

　　正式上课之前，xx县教研室教研员xx老师对同学们发放了导学单。邀请学生自主朗读导学单上的课文，同学们朗读后，彭老师通过播放多媒体课件，让学生们了解了课文《陌上桑》（节选）的背景资料，让学生借助拼音读顺课文。通过反复朗读，让学生感受到文言文的魅力，以及课文内容的含义，再由各学生小组讨论文章所描写的内容可分为几层涵义，并邀请各组展示自己的讨论结果。通过提问学生：从哪些地方读出罗敷之美？引导学生再次朗读课文。最后彭老师通过出示中国古代四大美女图片这一拓展延伸，达到了预期的教学目标：文言文教学，根据语言文字去想象。彭老师通过导学案教学，充分发挥学生自主学习的能力，让学生成为学习的主人。

　　课间时，在教官的带领下，学生们井然有序地排队做课间操。良好习惯的养成对中小学生来说是一生的“财富”。

　　第二堂数学课是由xx县第四小学xx老师主讲，孙老师能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动,活跃课堂气氛。并能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫。教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好。

　　最后，由xx县教体局xx局长对参与教研活动的全体老师，给出了建设性的建议。xx局长的谈话结束后，每位老师通过听课开阔了眼界，同时也看到了自身的不足，更加明确了今后教育教学的方向、方法，也更加深刻地体会到作为一名教师任重而道远，应不断学习、提高以完善自身，在今后的教学工作中更上一层楼。

趣味科学实验教学教案 篇13

　　游戏准备

　　配套材料：

　　条形磁铁2块、环形磁铁2块、分类盒1个、铁屑2盒、魔法盒1个、骰子1个、迷宫图卡1套、太阳系图卡1套、操作记录表32张、探索图册《磁铁找朋友》。

　　园所自备：

　　其他形状的磁铁（如U形磁铁）、铁球、回形针、布条、白纸等。

　　游戏方法

　　玩法一：淘宝

　　取一些自然界的沙粒，用磁铁在其中来回移动。看能找到哪些可以被磁铁吸住的“宝贝”。

　　玩法二：找好朋友

（1）将分类盒里装满物品，如回形针、小图钉、羽毛、布块、石头、纸片、细绳等。

（2）用磁铁分别靠近物品，看看哪些会被磁铁吸引，哪些不会（如图2）

（3）根据磁铁与分类盒中物品不同的反应将材料进行分类。

　　玩法三：回形针走迷宫

　　将回形针放在迷宫图上，把磁铁放在迷宫图卡的反面，通过移动磁铁带动回形针走迷宫（如图3）

　　玩法四：太阳系

　　将铁球放在太阳系图卡上，把磁铁放在太阳系图卡的反面，通过移动磁铁改变小球的位置（如图4）

　　游戏价值

　　1.在游戏中培养分类与比较的能力。

　　2.通过探索了解磁铁吸铁的特性，通过游戏与实验的方法了解磁的穿透性。

　　3.激发探索磁力现象的兴趣，培养关注周围事物的习惯。

　　4.在探究中发展沟通能力。