小学数学万能教案

优秀小学数学万能教案【优秀5篇】

　　【简介】在小学数学教学中，一个优秀的教案是教师们的得力助手，能够帮助学生全面掌握数学知识，提高他们的数学能力。下面是会员“xhxu618”整理的优秀小学数学万能教案（共5篇），供大家品鉴。

优秀小学数学教案万能模板 篇1

　　精选小学数学圆形教案优秀范文

　　编写教案要依据教学大纲和教科书，从学生实际情况出发，精心设计。下面是我为大家准备了小学圆形的教案，希望你们能喜欢，精选小学数学圆形教案优秀范文一 设计意图：

　　艺术教育是实施美育的主要途径。绘画作为艺术表现的重要形式，在幼儿园深受幼儿喜爱。幼儿借助绘画舒展内心的喜好和兴趣，表达着对外部世界的认识和感受。如何在绘画中充分发挥幼儿的主体作用，把绘画变成幼儿自由想象、大胆创作、体验快乐的活动，我根据小班幼儿这一时期绘画的特点—主要用圆来描绘物体，以及针对班级幼儿在绘画中的表现：动笔后构思;事先构思和随意图画穿插;绘画内容转移;一形多义;易受他人影响等特点，设计了美术教育活动《圆形变变变》。通过充分让幼儿感知生活中随处可见的圆形的物品，如：西瓜、太阳、苹果、饼干、球等，启发幼儿想象，大胆的创作和大胆的表现。而作为引导者的教师，其作用主要体现在丰富幼儿的感性经验，激发其表现美、创造美的兴趣，使之体验自由表达和创造的快乐。

　　活动目标：

　　1、学习在圆形里外添画，表现自己喜欢的各种各样的圆形物体。 2、迁移已有经验，借助范画扩展想象，创造出各种各样的圆形物体。3、乐意参与“圆形变变变”活动，感知在圆形上添画变出新事物的快乐。活动重点：大胆地在圆形里、外进行添画，体验创造性地绘画的乐趣。活动难点：能自主、创造性地联想和添画。核心要素：想象、创造、活动准备：

　　经验积累：观察日常生活中圆形的物体，丰富感知经验。

　　小熊吹泡泡大图片、小熊吹泡泡作业单、由圆变成的物体范例、吹泡泡玩具、水彩笔、小抹布

　　活动过程： 一、谈话导入

　　出示小熊吹泡泡卡片。师：今天张老师给小朋友请来了一位小客人，你们看，是谁?(出示卡片)小熊在干什么?它吹出的泡泡是什么形状的?小朋友你们知道吗小熊是一个了不起的魔术师，它会把圆形变成许多有趣的东西。小朋友睁大眼睛看一看小熊把圆形变成了什么? 二、观察

　　引导幼儿观察小熊变圆的魔术，说说小熊在圆形里面添画几笔变成什么?(西瓜)圆形外面添画几笔变成什么?(太阳)圆形里外同时添画几笔变成什么?(小猫)师：我们一起数1、2、3，再吹一口气，(教师用简笔画形式画出西瓜)提问：小熊在圆形里面添画几笔变成什么?(西瓜)小熊还会变什么呢?第二次变：小熊在圆形外面添画几笔变成什么?(太阳)小熊可真棒，它还会变什么呢?小熊在圆形里外同时添画几笔变成什么?(小猫)小结：小熊的本领真大，它能把圆泡泡变成这么多可爱的东西。三、启发想象

　　师：小熊是个了不起的魔术师!小朋友你想变圆的魔术吗?你见过哪些圆形的东西? 启发幼儿想一想，说一说，鼓励幼儿先在小组内交流，然后引导幼儿把见过的圆形的东西都说出来。教师可启发幼儿说一说吃的、玩的、教室里、马路上见过的圆形的东西。

　　四、创造、操作

(1)出示小熊吹泡泡的形象。

　　师：刚才，小熊又吹了许多圆泡泡，小朋友也来做一个小魔术师，把你想变的圆圆的东西都变出来吧。

(2)教师指导幼儿在圆形里边、外边添画。对能力弱的幼儿教师可用范例加以启发引

(3)对能力强的幼儿提供更多的圆泡泡鼓励其创造。师：小熊又吹出了更多的泡泡，你再给它变一变吧。

　　五、交流讲评

(1)幼儿围坐在作品前，向同伴，向老师介绍自己把圆形变成了什么?谁变的东西和大家的不一样?(2)老师讲评：小朋友变出了这么多圆圆的可爱的东西，小熊夸我们真能干!看，小熊奖励给我们许多吹泡泡玩具，我们一起到外面玩吹泡泡游戏吧。

　　延伸活动建议：

　　1、观赏活动：引导幼儿观赏生活中各种圆、方、三角形的物品，丰富幼儿的感性认识。

　　2、活动区活动：教师将画有三角形、方形的作业纸放在美工角，让幼儿自由添画，并把作品陈列在作品角。引导幼儿互相观赏添画好的作品。

　　精选小学数学圆形教案优秀范文二 活动目标

　　1.对圆形变化感兴趣。

　　2.学习朗诵儿歌，乐意参与表演。 活动准备

　　1、PPT：第一小圆形，第二红太阳，第三蓝气球，第四大苹果; 2、魔术棒 活动过程

　　一、认识圆形，联想所见的物体

　　1.出示圆形问：这是什么形状?猜一猜这个小圆形像什么东西? 2.幼儿联系已有的经验，初步想象圆形物体。(如：皮球、蛋糕)二、观察圆形会变，初步熟悉儿歌内容 1.小圆形可会变戏法了，你们想看吗? 老师这里有跟魔术棒，我是魔术师，只要把这个魔术棒对着小圆形，嘴里说："小圆形，变变变"，他就会变东西出来，我们一起来试试看，和幼儿一起变戏法。

　　拿出红太阳问：变什么了?(变太阳)，变出来的太阳什么颜色的?(红红的)，我们可以用一个好听的名字来说"红彤彤"。变太阳，红彤彤。

　　2.小圆形又要变了，我要请小朋友来做魔术师，让小圆形来听你的话，我们一起来让他变，幼儿一起说"小圆形变变变。变什么了?(气球)气球飞到哪儿去了?(天上去了)对!变气球，飞上天。

　　3.小圆形说今天我们小朋友都很乖，他还想变个东西给小朋友看看，你们想看吗? 再请个幼儿上来做魔术师。

　　这会小圆形变什么了?(苹果)变个苹果怎么样?尝尝什么味道? 变苹果，甜又甜。三、欣赏老师朗诵儿歌

　　1.小圆形真能干，变出了好多东西老师把会变的小圆形编成了一首好听的儿歌，老师朗诵。

　　2.全体幼儿一起朗诵儿歌。 四、幼儿做游戏 幼儿边朗诵边模仿动作。

　　五、初步仿编儿歌，体验亲子合作的快乐。

　　让孩子拿出自己准备的圆形物体，和爸爸妈妈一起学习仿编儿歌。六、我们教室里还有很多是圆的东西，请小朋友去找一找。精选小学数学圆形教案优秀范文三

　　1、启发幼儿在规定的图形上添画成不同的物体。 2、发展幼儿的创造力，想象力。

　　3、对圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。 4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。 活动准备： 彩笔画纸投影仪圆形教具(特制)(两个圆形虚线处缝合，再在圆形的面上绘图。教师演示时要快，像是变魔术，幼儿会很感兴趣。)活动过程：

　　1、以《洋娃娃和小熊跳舞》的舞蹈进入活动场地，以手形游戏导入课题，调动幼儿学习兴趣。

　　2、以孙悟空七十二变的本领，激发幼儿想像力和创造力，想象出于圆形相象的物体。

　　3、通过幼儿书空添画和投影添画，引导幼儿举一反三，进行其它几何图形变通思维，构画出与其相象的物体，激发幼儿绘画欲望。

　　4、与孙悟空比本领的形式，进行绘画作业。 5、讲评，展示优秀作品。

　　结束部分：我们带着自己的作品与孙悟空去比赛。活动延伸：

　　利用各种几何图形，进行组合添画。详细活动过程：

　　1、小朋友，你们好!听说你们上午学了一个舞蹈《洋娃娃和小熊跳舞》，你们还会跳吗?我们一起跳起来好吗?(进入活动室)2、小朋友跳的真好，洋娃娃和小熊跳的室什么舞啊?(圆圈舞)来，我们也来围成圆圈坐下来玩个手指游戏好吗? 手指游戏：教师：我的小手拍一拍，幼儿：(拍拍拍拍拍)我的小手碰一碰，(碰碰碰碰碰)我的小手握一握，(握握握握握)我的小手敲一敲，(敲敲敲敲敲)我的小手做三角，(做做做三角)我的小手做个圆，(做做做个圆)3、小朋友，谁的小手做的圆好啊，比一比谁的圆?(幼儿相互比手)看，我的圆好吗?(教师出示准备好的教具)4、你们可不要小看这个圆形，它可是一个宝圆啊，知道是谁送给我的吗?告诉你们吧!昨天晚上我梦到孙悟空，孙悟空的本领可大啦，他七十二变，还教了我几招呢!你们想不想看看啊?大家跟我一起喊123，这个圆就会变的，准备好!(齐)123，(教师翻动教具)这是什么?(是西瓜)，你们怎么看出来是西瓜的?(有瓜纹啊，绿绿的)(齐)123变，又变成什么了?(小娃娃)，在圆形的图面上添上眼嘴头发就变成了娃娃头，真有趣啊!(齐)123变，这是大家最喜欢的足球，这也是圆形变的，上面有黑白格子，成为大家喜欢的足球!5、我只跟孙悟空学了这几招变法，小朋友动脑筋想一想，圆形还能变出什么物体来呢? 幼儿想象，回答。示范绘画，在投影仪上展示。

　　6、刚才小朋友在圆形上添画了几笔就变出了不同的物体形象，真是有趣，我发现小朋友很聪明，我有一个问题要问你们，除了圆形可以变，还有什么几何图形可以变呢?(长方形可以变成……三角形可以变成……梯形可以变成……)

　　7、小朋友说出了正方形、长方形、圆形可以变出好多的物体形象来，真棒!大家都知道孙悟空会七十二变，我相信大家团结起来用聪明的智慧，灵巧的小手，在不同的图形上添画出不同的物体形象，肯定会超过孙悟空的本领的!你们有没有信心和孙悟空进行一次比赛啊? 8、每个小朋友找一个位置坐下来，在不同的图形上添画吧!(放轻音乐作画)幼儿画完一幅，交一幅，教师巡回指导。

　　9、作品展示：大家快来啊，我们来看看大家的作品吧!(在投影机上，投放幼儿的作品)10、总结：小朋友用聪明的智慧，灵巧的小手在不同的图形上添画几笔就变出了不同的物体形象了，真棒，而且种类多多，我看到小朋友这些作品肯定能超过孙悟空的本领!(播放汽车的声音)听，是旅游车来了，我们坐上旅游车去花果山与孙悟空比本领去喽！(随着音乐下场)

小学数学教案 篇2

［教学内容］

　　教科书第26页的例题，第27页想想做做的习题

［教材简析］

　　教材先通过学生合作搭积木，感知不同立体图形的实物，再从这些不同的立体图形实物中区分出长方体、正方体、圆柱和球，引导学生认识相应的图形与名称，初步感知这些形体的主要特征。

　　想想做做主要通过对图形的识别和联系生活中的物体，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球。其中第1题通过实物和图形的连线，加深对不同形体的认识，并通过举例得到进一步巩固；第2题通过分、数不同物体的个数，进一步认识每一类形体的特征；第3题结合旧知进行练习，本节课的教学重点是通过学生的实践探索、合作交流，感知每类形体的特征，再抽象出相应的立体图形，知道各自的名称。教学难点是联系生活加深对各形体特征的认识，培养学生初步的空间观念

［教学目标］

　　1通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称和特征，能识别这些形体

　　2感知平面与曲面，发展初步的观察能力和空间观念，感受数学的美和数学思想方法。

　　3培养与人合作的意识，发展初步的实践能力，感受数学与现实生活的密切联系

［教学过程］

　　一、激趣导入

　　出示一组建筑物的图片：故宫、赵州桥、东方明珠电视塔、凯旋门、世贸大厦。

　　讲述：这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑工人的杰作，看看都有些什么形状。

　　你们羡慕吗想不想也造一幢我们来做一回小小建筑师，造一幢你喜欢的房子，好吗［评：通过引导学生鉴赏生活中一些美丽的建筑，激发学生的创造欲望，初步感受到数学与生活的密切联系。］

　　二、动手探索，体会领悟

　　1、搭积木

　　讲述：取出你们的积木，小组合作搭一搭。注意哪些容易搭牢，哪些不容易搭牢。

　　小组完成后推荐一个展示作品，并说说用了怎样的积木块拼搭的。

　　2、分一分

　　讲述：我们的小设计师真棒！如果老师请你把这些积木分分类，你打算怎样分呢 小组合作分一分。

　　学生合作探索，边分边把自己的想法跟同学交流。

　　提问：小朋友把它们分成了几类说说为什么这样分呢。

　　学生交流分的结果及想法，逐步达成共识，分成四类。

　　3、识形体

　　引导：我们来看一看、摸一摸这些积木，（一起感知长方体）我们把这一类形体叫做长方体，（出示立体图形）请你拿出长方体的积木。

　　学生认识长方体的名称和图形，取出相应的积木。

　　引导：你想给另外的几类积木分别取个名称吗。

　　学生大胆猜想并认识正方体、圆柱、球。

　　讲述：闭上眼睛在脑子里画一画这四个图形。现在老师说一个名称，请你拿一个积木，行吗。

　　学生动手拿一拿、比一比，然后在小组里相互试一试。

　　教师检查学生交流的情况。

［评：采用小组合作的形式，调动学生多种感官积极参与生动、直观的数学活动。在搭一搭、分一分、认一认、摸一摸的实践活动中经历直观认识简单几何形体的过程，感受四种形体的主要特征，培养学生初步的空间观念。在做中学，在玩中学，学生感受到了学习的快乐，欣赏了数学的美。］

　　4小结

　　今天我们一起玩了积木，你能告诉大家你从积木中得到了什么新知识吗顺着学生的回答得出课题认物体，并渗透美育。

　　三、巩固认识，应用拓展

　　1、想想做做第1题

　　讲述：南瓜博士觉得小朋友非常聪明，给我们带来了一道题，就是书上想想做做的第1题，请你帮它们找朋友，连一连。另外，南瓜博士还提了一个问题：你还能在生活中找到它们的朋友吗。

　　学生完成后再交流，联系自己的所见所闻举出各种形体的实物，比比谁说得好

　　讲述：看来，积木有不同的形状，我们周围的好多物体都是它们的朋友呢！如果你是一个有心人，会有更多的发现

　　2、想想做做第2题

　　讲述：这儿有一堆积木，看看都有些什么形状（教师根据学生回答逐步出示表格）请同桌合作，找一找、数一数分别有几个，填在书上。

　　同桌一起完成，交流时教师演示分类，学生一起统计验证。

　　3、想想做做第3题

　　讲述：看了这一排积木，你有什么想法

　　学生独立完成，小组内互相检查、交流，统计一下正确的人数。

　　4、议一议。

　　如果再让大家搭一幢房子，你比较愿意选择哪些形体的积木为什么呢。

　　学生结合形体的特征、外观等各抒己见

［评：联系生活实际，让学生连线、举例、分类、统计，进一步加深对四种形体特征的认识，从而初步建立各类形体的清晰表象。同时，运用激励性的语言，充分调动学生的学习积极性、主动性。］

　　四、总结评价

　　今天大家的设计非常棒！将来肯定会是个好建筑师。请你谈谈这节课又知道了什么新知识，增加了什么新本领，好吗学生交流懂得的知识和自己的心得

［评：让学生自己总结，可以培养学生的反思意识，让学生交流可以及时反馈，同时也给学生提供表现的机会，享受成功的喜悦。］

［总评］

　　这堂课充分体现了以学生为本的理念。教师在遵循儿童认知规律的基础上，注重数学与生活的联系，创设情境，设计丰富多彩的实践活动，充分调动学生的多种感官，积极、主动地经历对简单的几何形体的认识过程，使学生初步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。动手实践、自主探索、合作交流成为学生学习的主要方式。

优选小学数学教案 篇3

　　教学目标

　　1、知识目标：掌握能被3整除的数的特征。

　　2、技能目标：能运用被3整除的数的特征判断一个数能否被3整除。

　　3、情感目标：培养学生自主探索的能力，合作学习的品质，让学生感受生活中蕴藏着丰富的数学知识。

　　教学过程：

　　一、引入的开放（创设情景）

　　1、游戏入手，请学生说出几个任意多位数，老师不用计算就能很快地说出它是否能被3整除。

　　2、师生共同验证老师的判断，认为无误后，学生尝试。

　　3、思考：老师是用什么方法这么快就断定一个数能否被3整除的？

　　设计意图：采用游戏的形式，引入猜数活动，创设教学情景。使学生带着欢快、带着激情，在和谐、宽松、活跃的开放氛围中，立刻引起好奇性，他们会主动地向老师提出问题：您是用什么方法这么快就能断定一个数能否被3整除的？以致激发了学生强烈的学习情感，使学生兴趣盎然地投入到对知识的探索之中。

　　二、展开的开放

　　1、探求知识

①请学生说出能被2、5整除的数的特征，然后让学生大胆猜想：你认为能被3整除的数的特征与个位上的数字有关吗？

（学生各自发表自己的观点）

②让学生说出一些能被3整除的两位数：（按照学生的口答板书）

　　12、15、18、21、24、27、30、33、36、39、42

　　议：这些数的个位上数字有特征吗？

（个位上的数字是0、1、2、3每个数字都有）

　　思考：能被3整除的数的特征，从一个数的个位上的数字来考虑，有可能吗？

③任意写出一个能被3整除的数，如：162

　　让学生变换数字的位置，问：你发现了什么？

　　再把黑板上所列的两位数也调换一下数字，想一想，能不能被3整除？

（被3整除的数，交换数字的排列顺序，仍然能被3整除。）

　　2、形成共识

①引导：能被３整除的数，与各个数位上数字的和、差、积、商有否关系？

②分组交流，发表观点：

（初步认识能被3整除的数的特征与一个数的各位上数字的和有关）

③用上面的方法判断下面的数能不能被3整除。

　　54 372 454 837

（判断后，通过演算验证）

④学生看书释疑

　　议：书上用什么方法推导的？怎样记忆能被3整除的数的特征？

　　设计意图：因势利导，开放了教学思路，充分重视教师导的作用和学生学的体验。这一阶段以自主探索、合作交流为学生主要的学习方式，让学生通过猜想--验证的探索过程来发现知识，获得结论，并感悟方法，安排了以下三个层次的教学活动：

　　1、通过学生猜想、举例尝试，使学生产生两次认知冲突；接着通过交换数字的位置，使学生有模糊的认识，但仍然没能发现特征 ，产生第三次认知冲突。

　　2、通过计算各数位上的数的和、差、积、商，使结论逐渐显露。

　　3、通过交流，教师点拔，学生自我释疑，形成能被3整除的数的特征 。

　　三、应用的开放：

　　1、应用知识：（学生独立完成）

①下面哪些数能被3整除，为什么？

　　45 51 111 201 437

②写出几个能被3整除的多位数

　　2、开放提升：

①在下面每个数中的□里填上一个数字，使这个数有约数3。

　　23□5 127□ 3□6□ 5□□0

②你能写出几个能同时被2、5、3整除的数吗？想一想，有何特征？

③你能去找到能被7、11、13、4、9等数整除的特征吗？

　　设计意图：练习是对知识的巩固与延伸，直接关系到学生对知识的理解，这一阶段安排了两个层次：

　　1、主要是为了关注学困生，要求学生运用所学知识，方法及已掌握的规律，解决实际问题，达到巩固知识，形成技能的目的。

　　2、设计了一些开放性的题目，让学生根据自己的知识水平去完成，特别在互相启发下，使学生思维敏捷，思路开阔，增强了学生学好数学的信心，解决问题的意识和能力得到了明显的提高。

小学数学教案 篇4

　　教学内容：

　　苏教国标版小学数学第四册第73页—75页例题和想想做做第1—4题。

　　教学目标：

　　1.紧密联系学生生活实际，通过操作，使学生经历认识“倍”的学习过程，初步建立“倍”的概念，会比较两个数的倍数关系。

　　2.让学生学会分析求一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系，会解答这样的实际问题。

　　3.让学生在学习过程中体会数学知识之间的内在联系，发展学生观察、比较、推理、迁移、有条理地叙述的能力，培养学生善于动脑的良好学习习惯。

　　4.让学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。

　　教学重点：

　　理解“倍”的概念。

　　教学难点：

　　理解“求一个数是另一个数几倍”的含义和计算方法

　　教学准备：

　　教师：课件、红色和蓝色磁性圆片若干。

　　学生：练习纸1张、红色圆片8个，蓝色圆片8个。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　通过课前谈话引入情境图

　　师：花坛里最先开放的是蓝花和黄花。一起数一数，蓝花有几朵?黄花有几朵?

　　你能说说蓝花与黄花朵数之间的关系吗?

(学生回答：黄花比蓝花多4朵，蓝花比黄花少4朵)

　　揭示：蓝花与黄花的朵数之间还有着“倍”的关系。

　　板书课题：倍的认识

　　二、操作探究、形成对“倍”的初步认识

(一)“圈一圈”中建立“倍”的概念

　　1.教学例1

　　谈话：如果把2朵蓝花圈起来看作1份的，黄花有这样的几份?

　　学生在练习纸上圈一圈。

　　指名回答：黄花有这样的几份?你是怎样圈的?

　　电脑演示圈的过程。

　　像这样，(板书)蓝花有2朵，

　　黄花有3个2朵，

　　我们就说，黄花的朵数是蓝花的3倍。

　　谈话：现在，谁能用“倍”说说蓝花与黄花朵数之间的关系?

　　指名练习说。

　　2.通过变式，进一步认识“倍”，突出本质属性

(1)改变几倍数，及时类比，形成概念

(课件出示增加4朵黄花)

　　提问：现在黄花的朵数是蓝花的( )倍呢?能用圈一圈的方法解决吗?

　　在练习纸的第2题上先圈一圈、再填一填。

　　黄花有( )个2朵，黄花的朵数是蓝花的( )倍。

　　汇报：黄花有(5)个2朵，黄花的朵数是蓝花的(5)倍

　　反思：

(出示两幅图)

　　同样都是2朵蓝花，刚才我们得到黄花的朵数是蓝花的3倍，现在怎么又变成5倍了?

　　黄花如果有10个2朵呢?有100个2朵呢?

(2)改变一倍数，凸显本质，强化概念

(蓝花又开了一朵)

　　谈话：还是黄花和蓝花比，小兔说：黄花的朵数是蓝花的2倍；小猪说：黄花的朵数是蓝花的3倍；到底是3倍、还是2倍呢?你同意谁的说法?

　　学生独立思考，同桌交流，全班汇报。

　　继续设疑，和例题比较，引导学生辨析。

　　全班汇报交流

　　小结：看来，在圈的时候不能随意去圈，得根据一份的朵数来圈。

(二)“摆一摆”提升“倍”的`认识。

　　情境：小猴要考考大家了(出示8个红圆片)，红圆片的个数是蓝圆片的几倍?

　　猜测：蓝圆片可能摆几个，红圆片能正好是蓝圆片的几倍?

　　思考：(出示2个蓝圆片)如何调整红圆片，使我们一眼就看出是几倍?(课件演示)

　　操作：蓝圆片还有可能摆几个?拿出自己的圆片摆一摆，再和小组同学说一说你的摆法。

　　展示并介绍不同的摆法：

　　蓝圆片摆4个，红圆片的个数是蓝圆片的2倍；

　　蓝圆片摆1个，红圆片的个数是蓝圆片的8倍；

　　蓝圆片摆8个，红圆片的个数是蓝圆片的1倍

　　对比辨析：红圆片始终没变一直是8朵，怎么它和蓝圆片的倍数关系发生变化了呢?你发现了什么?(突出理解：1份数在变化，倍数也在变化)

　　三、自主探索、探究“求一个数是另一个数的几倍”的计算方法

　　1. (出示情境图)红花12朵，蓝花3朵。

　　谈话：把红花和蓝花比一比，你能知道红花的朵数是蓝花的几倍吗?

　　追问：4倍?你们都认为是4倍吗?说一说你的想法。

(1)圈一圈的方法

　　学生说出自己在脑海里圈图的方法，问：你们是怎么圈的，红花圈出了几个3朵?

　　课件演示：把花排整齐，验证圈的方法。

(2)列算式的方法。

　　学生说出计算的方法。

　　板书算式：12÷3=4(倍)

　　追问：你怎么想到用除法计算的呢?

　　结合图进行引导：要求红花的朵数是蓝花的几倍，其实就是想12里面有几个3(出示：12里面有几个3)。

　　动画介绍：“倍”用来表示数量之间的关系，不是单位名称。

　　2.变式练习，体现除法计算的优越性。

　　师：如果有更多的红花和蓝花，你会用什么方法解决问题?

(出示问题：红花45朵，蓝花9朵，红花的朵数是蓝花的几倍?)

　　学生尝试完成、集体交流。

　　为什么不圈一圈了呢?

　　揭示：在这里，用计算的方法更为简便。

　　四、巩固练习、拓展提升

　　1.连一连、填一填(数学书74页想想做做第3题)

　　学生独立完成，汇报交流。

　　师追问：红萝卜为什么要4个一连?

　　2.考眼力

(1)出示3根不同颜色的带子。

　　提问：你能发现其中的倍数关系吗?

　　抢答：( )带子的长是( )带子的( )倍。

(2)变式：红带子剪成和绿带子一样长。

　　提问：你又能发现什么新的倍数关系?

　　揭示：当两个数量一样的时候，它们之间是互为1倍的关系。

　　五、回顾总结、知识延伸

　　比较：出示蓝花、黄花相差关系与倍数关系比较图，全课总结。

　　延伸：结合班级人数，用“倍”说一句话。

　　板书

　　倍的认识

　　蓝花有2朵，

　　黄花有3个2朵，12÷3=4

　　黄花的朵数是蓝花的3倍。

小学数学教学反思案例 篇5

　　本节课在教学时，总体感觉很顺畅，学生思维活跃

　　1、本课从实际生活情景引入，让学生产生疑问，从而引出百分数。

　　本课开始，设计了一个网上竞答：李斯同学答25题，对22题;张良同学答20题，对18题;刘清同学答50题，对46题，你觉得那位同学可以参加下一轮的比赛呢?学生开始了积极思考，说出了以下几种结果：%26ldquo;刘清，因为他答对的最多。%26rdquo;%26ldquo;张良，他答错的最少%26rdquo;%26ldquo;我比较正确率%26rdquo;。在学生否定了第一第二位同学的回答之后，我再和大家一起讨论第三位同学汇报的结果,自然引出如何比较正确率，转化为分母为100的分数的比较，在将这些分数改写成百分数的形式，学生在自己解决问题的过程中了解了百分数的含义。

　　2、通过课前收集百分数信息，课上汇报，主动去理解百分数的含义。

　　百分数的含义只有一句话，如果老师教给学生只要几分钟，但真正理解它还需要下翻功夫。因此，我想教给他们不如让他们自己来理解领悟。学生收集了很多信息，如%26ldquo;羊毛70%%26rdquo;，%26ldquo;橙汁含量〉10%%26rdquo;等等，让他们说出含义之后再问学生，到底什么叫百分数?在理解的基础上学生自己总结，印象深刻，理解透彻。

　　《扇形统计图》的教学反思(九)

　　我上了一节%26ldquo;扇形统计图%26rdquo;，课后有如下反思：

　　成功之举

　　1、激发学生思维，给学生更多的思考空间

　　课上我是通过提问发散性问题来激活学生思维。如：%26ldquo;从这幅图中你能想到什么%26rdquo;学生回答五花八门，多是肤浅的问题，但参与面很广。接着第二次提问：%26ldquo;从这幅图中你还能想到什么%26rdquo;学生的回答转向一些具体问题。如：%26ldquo;我们一般用圆表示--------。用扇形表示---------，扇形的大小表示%26mdash;%26mdash;%26rdquo;等等。

　　2、促成情感目标的落实

　　如提问：%26ldquo;作为发展中国家的公民你应该怎样去做。%26rdquo;从而激发学生的民族自尊心。

　　败笔之处

　　1、有些题目讲的太快部分学生没有跟上，特别是第七张幻灯片中计算扇形B表示的人数和C表示公顷数时讲的不透彻。

　　2、没有掌握好时间，整节课前松后紧，以至于有点拖堂。