小学三年级数学教案

小学三年级数学教案【精华12篇】

　　【简介】在小学三年级数学教案中，我们将为学生提供有趣且互动的学习活动，帮助他们掌握基本的数学概念和技能。下面是会员“jiaogaanpu”分享的小学三年级数学教案（共12篇），供大家参阅。

小学一年级数学教案 篇1

教学内容：

　　做个加法表。（教材第50页）

教学目标：

　　1．经历小组合作，整理、交流10以内加法表的过程。

　　2．在教师的指导下，能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中，能够发现加法表中的简单规律。

　　3．鼓励学生积极参与合作学习，体验与同伴合作的乐趣。

重点难点：

　　重点：通过小组交流，列出所有算式，对10以内的加法进行归纳，从中发现规律。

　　难点：让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。

教具学具：

　　10以内加法算式的卡片。

教学过程：

　　一、谈话导入：

　　师：同学们，前面我们已经学习了10以内的所有加法，今天我们就来总结一下。以前是老师给你们讲，今天请同学们自己整理我们学过的所有加法算式。你们有信心吗？

　　设计意图：明确要学习的内容，激发学生自主学习的热情，为小组合作学习创设良好的氛围。

　　二、探究新知：

　　整理加法表。

　　师：现在同学们先在小组内把我们学过的10以内的加法算式写在卡片上，注意写得越完整越好。

　　学生在小组内共同讨论写卡片。

二年级数学下册教案 篇2

教学目标：使学生初步体会乘法的含义；认识乘号，会写、读乘法算式。

难点：使学生初步体会乘法的含义。

教具准备：课件。

学具准备：每个学生准备20根小棒。

教学过程：

教学准备：

　　出示游乐场图

　　师：小朋友们注意看图，游乐场不少小朋友都去过，那里有不少的数学知识，动一动脑筋把它们找出来。先看图上的小朋友和他们的爸爸妈妈都在做什么？

　　学生观察画面，自由发言，提出问题，教师适当引导。解决问题

　　算一算，小火车上坐了多少人？过山车上坐了多少人？5个小吊车的车厢呢？

　　交流计算方法和结果。

　　4．师：小朋友们，要分别算出玩各种游戏的人数，除了用加法计算外，还有其他方法吗？那么就请小朋友和老师一起去寻找。

　　新课

　　摆图形游戏

　　要求：A用准备好的小棒，摆出你所学过的图形。（长方形、正方形、三角形）

　　B摆好后，算一算一共用了多少根小棒。

　　C同桌交流，把算式写在纸上。

　　引入乘法

　　指名学生说加数相同的算式，教师板演。

　　让学生观察黑板上的各等式，找出它们的共同特点：每个等式中的加数都相同。

　　师：算几个相同数连加，除了用加法外，还可以用另外的方法乘法。今天我们就来认识乘法。（板书课题）

　　以3%2B3%2B3%2B3%2B3%2B3=18为例，教学乘法算式的写法和读法。

　　师：这个连加算式表示什么？（6个3连加的和是18）

　　师：求6个3相加是多少可以用乘法计算。（教学乘号的写法）

　　师：按照从左到右的顺序读乘法算式，63=18读作六乘三等于十八。用乘法算6个3连加得多少，也可以先写加数3,写件36=18这个算式怎样读(板书)

　　4..尝试

　　请学生把黑板上其他的加法算式改写成乘法算式。

　　同桌交流，你是怎样想的

　　指名回答，完整板书。

　　5.小结：比较加法算式与乘法算式，得到：求几个相同数连加的和，用乘法计算比较简便。

　　三。练习。

　　指导读书P46上半部分，并质疑。

　　书P46做一做

　　让学生说图意，明确计算一共有多少个小朋友在荡秋千

　　独立填写加法算式和乘法算式。

　　指名校对，并说说算法及想法。

　　3练习九第1题

　　看清图意，独立完成。

　　组织交流。

　　4.练习九第4题。

　　观察图意，确定()里分别填几。

　　独立填写乘法算式及读法。

　　指名校对。

　　5.乘法算式的读法与写法

（1）

　　开小火车读、齐读等形式。

（2）5乘42乘74乘89乘1

　　指名4人板演，其余写在纸上，并校对。

　　6．下面哪些算式可以直接改写成乘法算式？指它写出来。

　　4%2B4%2B43%2B5%2B76%2B6%2B6%2B62%2B2%2B2%2B2%2B2%2B2

四。小结。

　　1．这节课你学习了什么知识？

　　2．师：通过这节课的学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。写乘法算式时，要明确相同的加数是几，有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读乘法算式时，按从左到右的顺序读。这节课，每个小朋友都学习了不少新知识，下节课我们继续学习乘法知识。

五。作业

《随堂练习》P31

三年级下册数学数学教案 篇3

　　认识东北、东南、西北、西南

　　新授课

　　教学目标

　　知识与技能

　　使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向。

　　能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　过程与方法

　　通过各种活动，让学生亲身体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。

　　情感态度与价值观

　　通过描述，锻炼学生的表达能力和观察能力，培养学生良好的学习心态和解决问题的能力。

　　教学重点

　　认识东北、东南、西北、西南四个方向。

　　教学难点

　　结合生活实际学会应用东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个不同的方向。

　　教学准备

　　多媒体课件。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、谈话引入

　　师：通过前面的学习，我们学会了辨认东、南、西、北四个方向。今天小明带了一个指示方向的工具，再次来到校园的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。这节课，老师就要带同学们继续到校园里去看一看。

　　二、探究新知

（课件出示教材P7例3情景图）

　　1.初步感知。

　　师：在校园里，你们都看到了哪些建筑物？

　　学生分小组讨论后集体交流，教师指名回答。

　　2.进一步交流。

　　师：校园里有许多建筑物，你们能通过已经学过的四个方向，说一说它们分别在校园里的哪个方向吗？你们是根据什么得来的？

　　学生先相互说一说，然后教师指名回答。

　　3.教学教材P7例3。

　　师：大家能不能告诉老师，图中左下角的物体叫什么？上面的方向和我们前面所学的有什么不同？组织学生观察情境图，交流讨论。

　　师：我们根据指南针可以清晰地看到它也遵从“上北下南、左西右东”的方向原则，对吗？

　　学生回答。

　　提问：餐厅和存车处分别在校园的什么角？

　　引导学生结合指南针观察思考，互相讨论。

　　师：很好，试着完成例3剩下的填空题，并相互交流。

　　核对答案：餐厅在校园的西北角，存车处在校园的东南角。科技楼在校园的西南角，餐厅在存车处的西北方向，科技楼在多功能厅的西南方向，多功能厅在科技楼的东北方向。

　　三、巩固练习

　　1、请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。

　　2、看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。

　　3、教材第7页的“做一做”。

（1）说明题目要求。

（2）集体参与，分组学习。

　　把自己家的位置在黑板上标出来。

　　4、教材第9页练习二的第1题。

　　观察情境图，说一说，十字路口四周的店铺分别在什么位置上。

　　5、教材第9页练习二的第3题。

（1）教师读题，学生理解题意。

（2）按要求独立完成。

（3）订正。

　　四、课后小结这节课我们一起学习了另外四个方向东南、东北、西南、西北，加上之前学过的。东、南、西、北，我们已经掌握了八个方向。大家有没有感觉到在描述物体方位时轻松了许多呢？课后同学需要勤加练习，巩固已经学过的这八个方向，重视它们与实际生活的紧密联系，同学们课后可以互相交流。【2】教学目标：

　　1、知识与技能：

（1）使学生在认识东、西、南、北的基础上认识东南、东北、西南、西北这四个方向。

（2）结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

　　2、数学思考：

（1）通过让学生说一说、画一画、动一动，加强学生对四个方位的认识和辨认能力，进一步发展学生的空间观念。

（2）将丰富的生活素材融入教学，创设生动、有趣的情境，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。

　　3、情感态度与价值观：

　　通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验，激发学生学习的热情和兴趣。

　　教学过程

⊙复习旧知，引入新课

　　1.复习旧知。

　　师：同学们，通过前面的学习，你们已经认识了哪些方向？在现实生活中，你们是怎样辨认方向的？（学生自由汇报）

　　2.引入新课。

　　师：在有趣的方向王国里，除了东、南、西、北四个方向外，还有另外四个方向，你们想认识吗？那么我们就一起来学习吧！（板书课题：认识东北、东南、西北、西南）

　　设计意图：通过师生交流，唤起学生对已有知识经验的回忆，为学生学习新知做好充分的准备。

⊙了解指南针的历史和使用方法

　　1.简介指南针。

　　师：早在二千多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一，红色的一端总是指向北，黑色的一端总是指向南，指南针是一种便于携带的确定方向的工具。

　　2.观察发现。（课件出示指南针图）

　　师：请同学们仔细观察指南针的盘面，说一说你发现了什么。（学生观察后自由汇报）

　　师：指南针的盘面上除了东、南、西、北四个方向外，还有哪些方向？（东北、东南、西北、西南）小结：在生活中，我们可以利用指南针更快更准地辨认方向。

　　设计意图：通过向学生介绍指南针的历史和使用方法，调动学生的学习热情，使学生不知不觉地参与到数学活动中。而介绍指南针的历史可以使学生在认识新知的同时增强民族自豪感。

⊙自主探究，学习新知

　　1.教学例3。

（1）认识东北方向。

①请学生看大屏幕，一个箭头指向东，另一个箭头指向北，教师说明：正东与正北之间的方向叫东北方向。（课件演示）

②请学生像老师这样说一说。

（2）学生自学，认识东南、西北、西南方向。

①提问：正东和正南之间的方向是什么方向？

（引导学生先想一想，再把自己的想法和同桌说一说）

　　师：认识了东北和东南方向，你还想认识什么方向？

②谁能说说西南方向是指哪儿？（学生先互相交流，然后汇报）

③谁能说说西北方向是指哪儿？（学生边说边用手指出西北方向）

　　设计意图：在教学“认识东北方向”时，采用“扶”的教学方法，借助多媒体让学生直观地感受到“东北方向”这个新的知识点，并在教师的帮助下，生成新的知识。“东南、西南、西北方向”的学习，采用的是“半扶”的教学方法，让学生根据知识的迁移先在小组内互相说一说，然后汇报。这样不仅培养了学生合作交流的能力，还提高了学生解决问题的能力。

（3）课件出示小明所在校园的平面图，根据指南针的指示说说校园的东、南、西、北四个方向上各有什么建筑物。（学生看图后回答）

（4）讨论交流多功能厅、餐厅分别在校园的什么位置。

①多功能厅在正东方向和正北方向之间，可以确定多功能厅在校园的东北方向。

②餐厅在正西方向和正北方向之间，可以确定餐厅在校园的西北方向。

（5）用上面的方式描述科技楼的位置。（学生思考后汇报）

　　2.用歌诀记忆方向。（出示课件）

　　师：下面老师教同学们一首歌诀，它能帮助我们快速地记忆方向。

　　上北下南，左西右东，

　　左上西北，左下西南，

　　右上东北，右下东南。

　　设计意图：在数学教学中适当地给学生营造一个情境，把数学知识融入情境之中，不仅可以激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，还能使学生在不知不觉中获得知识。

⊙知识拓展，巩固应用

　　1.到现在为止我们已经认识了八个方向，那么你知道生活中什么时候能用到方位知识吗？（天气预报、候鸟迁移、观看天文、在夜空中找北斗星等）

　　2.课件出示教材7页“做一做”。

　　让学生先标出自己家的位置，再说出自己家附近的主要建筑物，最后说出自己家在学校的什么方向。

　　3.课件出示教材9页1题，引导学生先仔细看图，辨清方向，再回答问题。

⊙全课总结生活中处处都能用到方位知识，学好这节课可以帮助我们解决生活中的实际问题。

⊙布置作业

　　教材9页3题。

三年级数学下册教案 篇4

练习目标

　　1、通过画图等操作活动，进一步体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

　　2、通过“摆一摆”“找一找”等练习，感知现实世界中普遍存在的对称现象。

教学重点

　　对称图形的特征。

教学难点

　　在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

教具准备

　　点子图，方格纸等。

练习过程

　　一、基础练习

　　1、课文第15页“练一练”的第1题。

　　出示题中文字。

（1）先让学生找一找，这里的哪些字是对称的。是对称的字，在它的下面打个“√”。

（2）在小组中交流。说一说是怎么找的，并互相检查找得对不对，完整不完整。

（3）汇报结果。

　　通过观察，思考，让学生说一说他们在对称方面有什么区别。看看学生能不能发现其区别，即对称轴的位置不同或对称轴的数目不同。明白有的对称图形的对称轴不只一条。

　　2、请学生说一说对称图形的特征。

　　学生用自己的语言说出自己的体会，主要是抓住两点。

（1）沿着对称轴对折。

（2）对称轴左右两边图形完全重合。

　　二、专项练习

　　1、课文第15页“练一练”的第2、3题。

　　第2题：

　　第1个图。先让学生说一说画出的图形是不是对称图形，然后找出对称轴的位置。

　　第2个图形，要求学生画出对称轴是纵向的对称图形（左右对称）。

　　第3个图形。要求学生画出对称轴是横向的对称图形（上下对称）。

　　第3题：

　　让学生照课文摆一摆，也可以参照课文图形，自己设计新颖的，简单的图形。

　　2、课文第16页的第4、5题。

　　第4题：

　　第一个图形像一座桥或椅子。

　　第二个图形像飞机。

　　第三个图形像火箭。

　　第5题：

（1）让学生独立尝试练习。

（2）同伴之间，相互交流，说一说自己的想法与画法。

（3）教师指导，并说明要点。

（4）针对错误图形，进行分析。

　　3、课文第16页“你知道吗？”。

（1）让学生根据课文图形，判断哪些树木是对称图形。

（2）说一说：你知道了什么？想到什么？

　　三、巩固练习

　　1、课内外作业。（课文第18页“练一练”的第1、2、3题。）

　　第1题：

（1）先让学生猜一猜，并打上“√”；

（2）用镜子来试一试，进行验证。

　　第2题：

（1） 让学生按题目要求试一试。

（2） 把镜子所放的位置画出来。

（3） 说一说，这条线是什么。

　　2、实践活动。

（1） 让学生收集一些对称的图形、图案和照片，在班里展览。

（2） 会剪纸的学生，自己动手剪一些简单的作品。

　　四、作业设计

　　1、把镜子放在虚线上，看看整个图形是什么，再画出另一半。

　　2、从镜子中看到的左边图形的样子是什么？画“√”。

（ ） （ ） （ ）

　　五、板书设计

　　镜子中的数学

《猴子捞月》

　　把镜子放在虚线上，看一看镜子里的图形和正个图形。

三年级上册数学教案 篇5

　　教学目标：

　　1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，会判断角，知道角的各部分名称。

　　2、初步学会用直尺画角。

　　3、培养学生的动手操作能力和团结合作的精神。

　　教学重点、难点：

　　感知角，会判断角，并会画角。

　　教学过程：

　　一、创设情景，引入新课

　　师放多媒体，生猜图形，揭示课题。

　　师贴课题，角的初步认识。

　　二、联系实际感知角

　　1、第38页主题图。

　　生观看主题图从图中说出物体上的角，初步感知角。

　　2、生从自带的三角板上找角。

　　生生相互找角，指角。

　　3、生从生活中找角。

　　生举手汇报。

　　三、操作感知，探究新知，认识角的组成部分

　　1、生折角。

　　生从自己折的角中探索出角的顶点和边。

　　2、电脑抽象出折纸的角，生认识角的组成部分。

　　3、出示活动角让生感知角是有大小的，且角的大小与两边的长短无关。

　　（1）师变魔术引出活动角。

　　（2）生动手操作活动角。

　　（3）生说发现。

　　四、画角

　　1、生探索画角的过程。

　　2、生说画角过程。

　　3、观看多媒体画角过程。

　　4、生再次画角。

　　五、巩固练习

　　1、判断。

　　2、数角。

　　3、比角的大小。

　　六、拓展、游戏

　　用角画自己喜欢的图形。

　　七、课后小结

小学三年级数学教案 篇6

　　教学目的：

　　通过自主探索和合作交流等形式使学生掌握三位数除以-?位数时商111间有0的笔算方法，培养学生自主探究的能力。

　　教学重难点：

　　被除数中间不够商1怎么办

　　教学过程：

　　一、复习

　　1.口算：32：8 45：5 63：7 4296 54：9 25：5

　　2.列竖式计算，并和同桌说说你是怎么算的：760：4 405^2

　　3.被除数末尾或中间有。时怎么办？

　　二、新授

　　1.出示例7：星光小学832名学生分4批去参观天文馆，平均每批有多少人？

　　⑴读题，做什么方法，为什么做除法？怎么列式？

　　⑵832^4=?自己列竖式算一算，再和同桌说说你是怎么算的，请两个学生板演

　　⑶汇报：你是怎么算的？3：4不够商1,怎么办？为什么要写0,不写行不行？还有没有不同的写法？

　　⑷打开书31页，看看书上的两种写法，你认为哪种好？为什么？

　　2.做一?做：615^3 624：6 525：5

　　⑴同桌任选一题列竖式计算，再同桌交换检查，说说算法。

　　⑵请学生板演

　　⑶集体订正

　　3.判断对错33页，第2题

　　⑴这些计算对吗？把不对的改正过来。

　　⑵集体订正

　　4.总结：今天这节课你有什么收获？还有什么问题吗？

三年级数学下册教案 篇7

　　一、单元目标：

　　1、使学生会计算三位数加、减三位数

　　2、使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。

　　3、使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。

　　第一课时：

　　两位数加两位数

　　二、教学内容：

　　万以内进位加法

　　三、教学目标：

　　1、经历万以内进位加法的认识过程，理解万以内笔算加法的计算法则

　　2、能应用法则准确地计算两位数进位的加法题

　　四、教学重点：

　　万以内进位加法的计算法则

　　五、教学难点：

　　哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。

　　六、教学过程：

　　(一)复习导入，引入新知

　　1、口算：

　　50%2B%2B—%2B22

　　30%2B5035%2B5587%2B49(遇到困难)

　　2、87%2B49不能用口算一下子就算出来，今天我们就来学习一下万以内进位加法。

　　(二)新课展开

　　1、春天到了，学校安排我们坐车去动物园春游，三年级一班有45人，二班有47人，一辆车限坐88人，两个班坐一辆车能坐的下吗?

　　2、列式计算。用举手的方式，认为不行的举手?为什么不行?说明理由。

　　3、同桌交流算法：

　　5%2B7=1240%2B40=8012%2B80=92

　　45%2B7=5252%2B40=92

　　47%2B5=5252%2B40=92

　　4、同学们用了这么多的方法，真能干!那有没有同学直接用45%2B47算的，说一说你是怎样思考的?(请生上台演示)

　　5、列竖式计算

　　6、多媒体出示例1图片，独立完成计算，(两个学生板演，其余同学在书上完成)

　　7、列竖式计算(重点讲解)

　　(三)巩固练习、拓展提高

　　1、独立完成做一做1、2

　　2、请生回答，集体讲解订正

　　(四)小结

　　今天我们学习了两位数加位数的运算法则，你们学会了吗?

　　(五)作业

小学三年级数学教案 篇8

　　教学目标

　　1、结合具体的活动，学会推算出日期。

　　2、培养学生尊敬长辈、关心他人的情感。

　　3、培养学生的数感和推算能力。

　　教学重点

　　通过实际情景学会根据条件推算日期。

　　教学难点

　　掌握倒推和跨月的日期推算方法。

　　教学过程

　　一、 结合生活，引入新课。

　　1、说一说。

　　引导学生说自己的生日。

　　2、猜老师的生日

　　你想知道老师的生日吗?谁来猜一猜?

　　逐步给出提示，如：

　　(1)第二季度。

　　(2)这个月是大月。

　　(3)是这个月的第12天。

　　二、 创设情境，探究推理。

　　1、一看，猜一猜，说一说。(独立思考)出示情境图，从图中你知道了什么?(引导学生理解情境，收集数学信息。)

　　2、说一说，解决简单问题。

　　引导学生说出两个简单的推理过程。(可以适当地给学生出一些模仿练习，如：一年的倒数第5天是哪一天?)引导学生讨论：淘气的生日是哪一天呢?你你自己的看法。

　　3、议一议。

　　师巡视、提示、纠错 。重点关注没有想到解决问题的学生。鼓励他们用多种方法思考。

　　三、教学效果测评

　　1、完成书上P72上的填一填。

　　2、读一读。

　　引导学生读你知道吗?你想到了什么?

小学三年级数学教案 篇9

　　【教学目标】

　　1．探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行计算。

　　2．在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

　　【教学重点】探索并掌握两、三位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行计算。

　　【教学难点】在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

　　【教学设计】

　　一、情境导入：

　　同学们，你们一定常去商店吧，今天我们就要进行一次购物，请同学们看图！

　　二、探索新知：

　　1．请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；

　　2．谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题！

　　3．谁愿意把自己的问题说给大家听？

　　4．谁愿意解决她刚才提出的问题？

　　5．重点讲解一道乘法题：

　　例如：买4把椅子需要多少钱？

　　12×4=48（元）

　　6．引导学生讨论算法，汇报算法。

　　三、拓展应用

　　1．数一数：

　　2．买铅笔

　　3．实际应用

　　4．7×3%2B48×6%2B35%2B2×8

　　2×6%2B54×9%2B63%2B6×7

　　5．填表。

　　四、总结：今天我们学了两、三位数乘一位数的乘法，了解了怎样用竖式来计算。下课后，请同学们试一试用今天学习的知识去解决一个生活中的实际问题。

小学三年级数学教案 篇10

　　（一）口算除法

　　1、整千、整百、整十数除以一位数的口算方法。

　　（1）用表内除法计算：先用被除数0前面的数除以一位数，算出结果后，再看被除数的末尾有几个0，就在算出的结果后添几个0。

　　（2）用乘法来算除法：看一位数乘多少等于被除数，乘的数就是所求的商。

　　2、三位数除以一位数的估算方法。

　　（1）除数不变，把三位数看成几百几十或整百的数，再用口算除法的基本方法计算。

　　（2）想口诀估算：想一位数乘几最接近或等于被除数的位或前两位，那么几百或几十就是所要估算的商。

　　（二）笔算除法

　　1、牢固掌握两位数除以一位数、三位数除以一位数的笔算方法、步骤与格式，尤其是商中间、末尾有0的笔算算式的写法。

　　（除数是一位数的计算法则，除数是一位数，从被除数的高位除起，先除被除数的前一位，如果不够除，再除被除数的前两位，除到被除数的哪一位，商就写到被除数那一位的上面。除到被除数的哪一位不够商1，用“0”占位。每一次除得的余数必须比除数小。）

　　2、会判断商是几位数。

　　比较除数与被除数位的大小，如果被除数位上的数比除数小，那么商一定比被除数少一位；如果被除数位上的数比除数大或相等，那么商和被除数的位数相等。

　　3、除法的验算方法：

　　（1）没有余数的除法：商×除数=被除数；

　　（2）有余数的除法：商×除数%2B余数=被除数；

　　4、关于0的一些规定：

　　（1）0不能作除数。

　　（2）相同的两个数相除商是1。（既然能相除这个数就不是0）

　　（3）0除以任何不是0的数都得0；0乘任何数都得0。

　　5、乘除法的估算：4舍5入法。

　　如乘法估算：81×68≈5600，就是把81估成80，68估成70，80乘70得5600。

　　除法估算：493÷8≈60，就是把493估成480（480是8的倍数，也最接进492），然后再口算480÷8得60。

小学三年级数学教案 篇11

　　“加强估算”是课程标准对小学数学教学提出来的一项明确要求。在实际教学中，估算教学教什么？怎么样教？在一次数学教学经验交流会上，我有幸听了一节特级教师吴正宪执教的《估算》。课堂教学实录如下：

　　师：你们二年级经历过估算吗?

　　师：这节课，咱们一起学习估算知识。（板书：估算）

　　师：在学习估算时，你有什么问题要问？

　　生1：怎么去估算？

　　生2：估算注意些什么？

　　生3：估算有什么好的方法？

　　生4：估算有什么用？

　　生5：估算用在哪里？

　　师：你们遇到过什么地方用估算，什么地方精确计算？

　　课件：

　　生：选Ａ。

　　课件：师：你能估计出这头大象多重吗？

　　一生到黑板上板演，其他生在本子上算

　　汇报并板书：

　　生1：300×6=1800小估

　　生2：400×6=2400大估

　　生3：350×6=2100中估

　　生4：300×7=2100大小估

　　生5：300×6%2B300=2100凑、调估

　　生6：330%2B350%2B300%2B380%2B400%2B350=2130四舍五入估

　　问：生1你是怎么想的？

　　生1：这六个数都是三百多，就都看成整三百乘六。

　　师：你都是往小里估的，你把这种方法起个名字吧！

　　生：小估。

　　生哈哈乐。

　　师：小估就小估吧，小估你请坐。同时在算式的后面板书：小估。

　　问：生2你是怎么想的？

　　生2：我都看成了四百。

　　师：你是往大里估的，对不对，你也给这种方法起个名字吧！

　　生2：大估。

　　师：大估你请坐，同时在算式的后面板书：大估。

　　问：生3你是怎么想的？

　　生3：都是三百多，就都看成了三百五十。

小学三年级数学教案 篇12

　　《秒的认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的内容，此前，学生已经对时分有一定感性体验，能正确认读几时几分。本课教材从材料选择到呈现方式，都注意学生生活经验，力求在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系。

　　教学目标：

　　1、让学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。

　　2、让学生初步建立1分、1秒的时间观念。

　　3、体验数学与生活的练习，渗透珍惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。

　　学情分析：

　　学生已经认识了钟表，知道了1时=60分，但是对于秒学生可能知道的不全面，因此教学时，让学生体验1秒、几秒，知道1分=60秒

　　教学重点：

　　1、感知1分=60秒

　　2、体验1秒有多长

　　教具准备：

　　多媒体课件、钟表

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　课件出示奥运开幕的场景，配音展示倒计时10——1。

　　教师提问：谁知道刚才晚会中的倒计时10——1是表示什么？

　　师指明确记算很短的时间，要用到比分更小的单位——秒，提示课题：秒的认识。

　　二、探究新知：

　　1、生活中的秒。

　　学生例举（配合图片，刘翔夺冠12秒91，红绿灯）

　　（1）回忆我们都知道了钟面上的哪些知识（12大格，1大格有5小格，时针走大格，分针走小格，时针长，分针短。）

　　（2）你们都知道哪些关于秒的知识（秒针走1小格是1秒，1分=60秒，秒针走1大格是5秒等）

　　（3）课件出示钟面模型验证

　　钟面是如何告诉你时间过去了几秒？（认识秒针及秒针走1小格是1秒）

　　演示并讲解：秒针走1小格经过的时间是1秒。

　　演示并提问：“秒什从12走到1走过几格？表示过了几秒？”

　　“秒针从12走到3走，走过几大格”表示过了几秒？”

　　“秒针从12走到6呢？又回到12呢？”

　　再次演示秒针走一圈，提示学生观察分针有什么变化，提问：

　　“秒针从12出发又回到12，走了1圈，分针走多少？”

　　“秒针走了1圈是多少秒？”（60秒）。

　　“1分是多少秒？”

　　教师板书：1分=60秒。

　　2、听一听感受1秒钟的长短。

　　（1）课件演示秒针走时的“嘀嗒、嘀嗒”声，学生边听边数：1秒、2秒。

　　（2）估10秒，15秒。

　　课件再次演示秒针走时的“嘀嗒、嘀嗒”声（声音渐渐减弱到无），学生闭上眼睛用自己的方法估计，觉得到了老师规定的时间了就睁开眼，对照课件上的钟，看自己感受得准不准。

　　3、感受1分钟的长短。

　　a、闭眼感受1分（大屏演示秒针走一圈轨迹，并配音，声音渐渐减弱到无）

　　b、1分钟读短文（对学生进行珍惜时间教育）

　　c、1分钟做数学题

　　d、自由体验1分钟做什么事

　　4、钟表的历史（介绍“日圭”“刻漏”等古代计时工具）

　　分析：借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。首先通过让学生拍手、数数、写字、画画等活动让学生体验1秒钟、1分钟的长短，在体验1分钟时还让学生体验同样是1分钟做不同事情时的不同感受。由此帮助学生建立正确的时间观念，同时注意培养学生爱惜时间的意识。

　　四、全课小结：

　　师：今天你学习了什么知识？还有什么不明白的地方？