飞吧海鸥二课时教学设计

飞吧海鸥二课时教学设计3篇 老人与海鸥第二课时教学设计

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飞吧海鸥二课时教学设计1

　　【教学目标】

　　1.学会本课生字新词，能正确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂食、斩钉截铁、属于”等词语。

　　2.理解重点词语，体会含义深刻的句子。

　　3.理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。

　　4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【重点难点】理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。

　　【教具准备】海鸥图片、课件。

　　【教学时间】两课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、谈话引入，揭示课题

　　1.同学们，你们见过大海吗?谁又见过海鸥呢?说说你见过的海鸥。

　　2.今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。(投影海鸥图片。)

　　3.板题，读题。

　　二、初读课文，了解大意

　　1、引导学生朗读课文，读准字音

　　2、生字让学生通过查工具书能够读准字音，联系上下文理解词语的意思。

　　三、再读课文，学习字词。

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2、引导理解：课文说主要写了一件什么事?

　　3、观察图画中的海鸥：小组汇报课前准备的有关海鸥的资料。

　　4、朗读课文，边读边圈画出本课的.生字，

　　(1)、同桌互相合作识记生字

　　(2)、互查识字情况学生开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。如：“佛、属”

　　5、采用不同的形式让学生充分读课文。指名读、齐读、分角色读、一火力读

　　想：读了课文，你知道了些什么?

　　四、巩固练习。

　　1、摘抄课文中自己喜欢的词语。

　　2、复习生字，指导书写。

　　一、学习课文，理解感悟

　　(一)从外形体会海鸥的可爱。

　　1.出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。

　　2.找出课文中描写海鸥外形的句子。

　　3.用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。

　　4.学生汇报。

　　5.指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。

　　(二)体会含义深刻的句子。

　　1.默读课文。想：友人怎样喂小海鸥?从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”?

　　①学生汇报，打出句子。(课件)

　　②读句子，评议。

　　③联系上下文谈体会。

　　2.小组合作学习。

　　①找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。

　　②学生汇报

　　③师指导朗读，并讲读书方法。

　　3.读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思?

　　①师引导学生回忆理解词语方法：可以查字典;可以联系生活实际;可以联系上下文等。

　　②学生用动作演示，理解词语意思。

　　4.发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么?想给大

　　家说什么?(生畅谈，师总结。)

　　5.组织讨论：“它应该属于大海”应怎样理解?

　　二、总结升华，拓展训练

　　1.读了这篇文章，你受到了什么启发?(爱护小动物，人与动物应该和睦相处，关爱他人等。)

　　2.说说你喜欢的一种小动物。

　　板书设计

　　海边弥漫着海洋的气息，和海鸥交上了朋友。

　　弥漫、气息、一抹、乖巧、

　　歇脚、触摸、欢愉。

　　三、教学后记：(略)

飞吧海鸥二课时教学设计2

　　【教学目标】

　　1.会认“歇、仿、佛”等生字，会写“临、抹、乖、勺”等生字，掌握“面临、一抹、乖巧、斩钉截铁”等词语。

　　2、理解重点词语，体会含义深刻的句子;能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　掌握生字新词;理解重点词语，体会含义深刻的句子;理解人和自然界动物的关系。

　　【教学难点】体会含义深刻的句子

　　【教学准备】课件、写字本

　　【教学时间】2课时

　　第一课时

　　【教学过程】

　　一、激趣导入，揭示课题。

　　出示海鸥在大海上翱翔的视频，学生说观看的感受。老师及时引导：我们人类该如何与这些自然界中的生灵交往哪?《飞吧，海鸥》这篇课文会给我们以启发。

　　二、自主预习,合作探究

　　1、通过自学，你认识了下面的字，能给它们写出音节并组词吗?

　　歇(　　)(　　)　　仿(　　)(　　)

　　佛(　　)(　　)　　愉(　　)(　　)

　　勺(　　)(　　)　　测(　　)(　　)

　　概(　　)(　　)　　斩(　　)(　　)

　　截(　　)(　　)　　漆(　　)(　　)

　　2、通过自学，你可以写出下面的词语吗?

　　miàn lín 　　　yì mǒ 　 　guāi qiǎo 　　fǎng fú 　　huān yú 　　yì sháo

　　(　　　　　)　(　　　　)　(　　　　　)　(　　　　)　(　　　　)　(　　　　)

　　dàn shuǐ　　 weì shí 　　　chén mò 　　　qī dài 　　shǔ yú 　　zhǎn dīng jié tiě

　　(　　　　　)　(　　　　)　(　　　　　)　(　　　　)　(　　　　)　(　　　　　　　　　)

　　3.为下面的词找到它们的近义词吧

　　欢愉(　　)　　仿佛(　　)　　眺望(　　)

　　嬉戏(　　)　　寻觅(　　)　　踪影(　　)

　　大概(　　)　　霍然(　　)　　恫吓(　　)

　　4.《飞吧，海鸥》这篇课文，讲述了(　　　　)与(　　　　)之间的'故事，表达了人们对自然界动物的()之情。

　　三、展示交流，释疑解惑

　　1.读生字，口头组词。

　　歇仿佛愉勺测概斩截漆

　　2.给加点字选择正确读音：

　　仿佛(fó fú)　眺望(yáo tiào)　恫吓(tóngxià dònghè)　默契(qì qiè)　徘徊(huái huí)

　　3、在黑板上演示下面字的写法，说说写时注意什么。

　　临　抹　乖　佛　喂　默　截　属

　　师适时指导书写：截、属

　　四、阅读交流，初步感悟

　　1.自主读文，要读正确，读流利。

　　读后在组内交流：

　　课文写了什么?课文共几个自然段?那部分写海鸥的美丽外形?

　　哪部分写友人和海鸥的深厚情谊?表达了作者什么思想感情?

　　2.从外形体会海鸥的可爱。

　　出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。

　　找出课文中描写海鸥外形的句子。说说哪些词语写出了海鸥的可爱。

　　用自己喜欢的方法理解下列词:

　　弥漫　一抹　乖巧　仿佛　歇脚　欢愉

　　学生汇报。

　　指导朗读。

　　教学反思：通过本节课的学习，同学们会认“歇、仿、佛”等生字，并教会他们写“临、抹、乖、勺”等生字，掌握“面临、一抹、乖巧、斩钉截铁”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文需课下多练习。

　　第二课时

　　【教学内容】理解重点词语，体会含义深刻的句子。理解课文内容，让学生懂得如何关爱动物。

　　【教学过程】

　　一、听写生字，复习导入。

　　二、体会含义深刻的句子。

　　1、默读课文。想：友人怎样喂小海鸥?从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”?

　　①、学生汇报，找出句子。

　　②、读句子，评议。

　　③、联系上下文谈体会。

　　2、小组合作学习。

　　①、找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。

　　②、学生汇报。

　　③、师指导朗读，并讲读书方法。

　　3、读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思?

　　①、师引导学生回忆理解词语方法：可以查字典;可以联系生活实际;可以联系上下文等。

　　②、学生用动作演示，理解词语意思。

　　友人怎样喂海鸥?，从那可以看出“默契”?

　　友人怎样欣赏飞翔时的小海鸥，从哪里可以看出深厚的感情?

　　4、发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么?想给大家说什么?(生畅谈，师总结。)

　　5、组织讨论：“它应该属于大海”应怎样理解?

　　三、总结升华，拓展训练。

　　1、读了这篇文章，你受到了什么启发?(爱护小动物，人与动物应该和睦相处，关爱他人。)

　　2、说说你喜欢的一种小动物。

　　教学反思：：“它应该属于大海”这句孩子们理解得很深刻，表达很清晰，孩子们很受教育，懂得了如何关爱动物。

飞吧海鸥二课时教学设计3

　　【设计理念】

　　以学生为主体，激发学生的学习兴趣，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.net]的创新精神和实践能力。

　　【教学目标】

　　1.学会本课生字新词，能正确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂食、斩钉截铁、属于”等词语。

　　2.理解重点词语，体会含义深刻的句子。

　　3.理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。

　　4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【重点难点】

　　理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。

　　【教具准备】

　　海鸥图片、课件。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学流程】

　　一、谈话引入，揭示课题

　　1.同学们，你们见过大海吗?谁又见过海鸥呢?说说你见过的海鸥。

　　2.今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。(投影海鸥图片。)

　　3.板题，读题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由读文。注意读准字音，读通顺句子，不认识的生字词借助拼音多读几遍。想：读了课文，你知道了些什么?

　　2.检查。

　　①学生开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。如：“佛、截、属”等。

　　②指名读课文，检查读音是否正确，语句是否通顺。

　　③学生从整体上了解课文的主要内容，能讲出读了课文后知道了什么。

　　三、学习课文，理解感悟

　　(一)从外形体会海鸥的可爱。

　　1.出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。

　　2.找出课文中描写海鸥外形的句子。

　　3.用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。

　　4.学生汇报。

　　5.指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。

　　(二)体会含义深刻的句子。

　　1.默读课文。想：友人怎样喂小海鸥?从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”?

　　①学生汇报，打出句子。(课件)

　　②读句子，评议。

　　③联系上下文谈体会。

　　2.小组合作学习。

　　①找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。

　　②学生汇报。

　　③师指导朗读，并讲读书方法。

　　3.读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思?

　　①师引导学生回忆理解词语方法：可以查字典;可以联系生活实际;可以联系上下文等。

　　②学生用动作演示，理解词语意思。

　　4.发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么?想给大家说什么?(生畅谈，师总结。)

　　5.组织讨论：“它应该属于大海”应怎样理解?

　　四、总结升华，拓展训练

　　1.读了这篇文章，你受到了什么启发?(爱护小动物，人与动物应该和睦相处，关爱他人等。)

　　2.说说你喜欢的一种小动物