《印度》名师教学设计第2课时推荐

《印度》名师教学设计第2课时推荐3篇(印度第一课时教学设计)

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《印度》名师教学设计第2课时推荐1

　　第二课时 左右 中原区建三小学 雒贺

　　一、学习目标

（一）学习内容

　　教科书第10页例题、“做一做”的第1、2题以及练习二的第2、6题和“生活中的数学”。教材中的例题通过让学生模仿教师举右手，观察自己的左、右手，再让学生说明左、右两只手的习惯性分工，将左、右与自己的左、右手对应起来，以此建立左、右的标准。“做一做”第1题通过让学生摸左、右耳，拍左、右肩，抬左、右脚，感知身体的左右。“做一做”第2题和练习二第2题通过学生的实际活动，说一说自己前、后、左、右的同学是谁，进一步掌握左右。练习二第6题通过学生亲自移一移，进一步体会路径的多样性。“生活中的数学”让学生留心关注生活中经常使用“左、右”的情境，初步体会用这些方位词表述的作用。

（二）核心能力

　　认识“左右”属于“图形与几何”领域的“图形与位置”部分的内容，借助左右的知识载体来培养学生的“空间观念”。如从借助左右手、再到身体的左右部分，最后脱离身体到周围的空间，慢慢从具体到抽象，实现空间观念的培养。

（三）学习目标

　　1.结合情境认识左、右，感知左、右的位置关系。

　　2.经历观察、操作和活动的过程，初步掌握判断左、右位置的方法，能用左、右描述物体的位置。

　　3.在游戏活动中，体会位置与生活的密切联系。

（四）学习重点

　　感悟、体会判断左、右位置的方法。

（五）学习难点

　　能正确用左、右来描述物体的位置方向。

（六）配套资源

　　实施资源：《左右》PPT课件、《左右》课时作业。

　　二、学习设计

（一）课前设计 预习任务：“课外小小调查员”

　　观察公路上的车辆和行人，虽然他们各行其道，但他们的行驶方向有相同的地方吗？这样行驶有什么好处？

（二）课堂设计 1.激趣导入

　　猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写能算还会画，天天干活不说话（手）。”

　　伸开你的小手，能告诉大家哪只是左手，哪只是右手吗？ 今天我们就来学习另外两个方位——左、右。（板书课题）【设计意图：谜语导入，激发兴趣，揭示本节课课题左右。】 2.新知探究（1）认识左右手 ①认识右手

　　师：要想发言先举手，我们通常都是举右手，请小朋友举起你的右手。（师生共同帮助纠正举错的学生。）

　　活动：

　　拍一拍：请用你的右手轻轻地拍一下桌子。握握手：请伸出你的右手和你的同桌握握手。敬队礼：请举起你的右手像老师这样行队礼。生活中你的右手还经常干什么？ ②认识左手

　　师：我们已经认识右手了，那另外一只手就是什么手？（左手）活动：

　　请用左手快速把铅笔盒摆正。完成“做一做”的第1题。（2）认识左右

　　游戏：“听口令、做动作”。

　　伸出你的左手，摸摸你的左耳。伸出你的右手，摸摸你的右耳。左手拍拍左肩，右手拍拍右肩。右手拍拍左腿，左手拍拍右腿。左手叉腰，右手举起来，向左弯弯腰。右手叉腰，左手举起来，向右弯弯腰。师：刚刚我们认识了左手和右手，你是怎么判断自己的左肩、右肩，左耳、右耳，左腿和右腿的？

　　小结：我们的左手边就是“左边”，右手边就是“右边”。活动：“做一做”第2题、练习二第2题。

【设计意图：通过这几个层次的活动体验，学生将左右与身体对应起来，借助生活习惯动作建立左右的标准，从而进行判断。】

　　3.巩固练习

①知识与生活的联系 出示学生上下楼梯的图片。

　　小结：只要我们靠着自己右手边走，就是靠右行。平时我们在走路、开车时，都要按照交通规则的要求靠右行驶，这样才安全、有序。看来左右不但在我们身体上有，教室有，生活中也有。

【设计意图：利用所学知识解决实际问题，学生能感受到数学与生活的密切联系，感受数学知识的实用性。】

②摆一摆

　　拿出水果卡片（香蕉、菠萝、桃子、西瓜），听老师的要求动手摆一摆。要求：香蕉摆在西瓜的右边；菠萝摆在西瓜的左边；桃子摆在香蕉的右边。说一说：请你用“左、右”来说一说水果之间的位置关系。③完成教科书第13页的第6题。

　　学生先独立尝试，集体交流后再利用课件演示。

【设计意图：通过练习1、2这两道题，学生在操作中能进一步加深对左右的理解。摆一摆是从答案的封闭走向开放。第3题是一道答案不唯一的开放题，学生通过独立尝试与集体交流，体会路线的多样性，并且利用上下、左右来叙述物体的位置和行走路线，利用位置的相关知识解决实际问题。】

　　4.课堂总结

　　师：同学们今天又认识了一对表示位置的知识：左右，而且还能利用左右的知识来解决生活中的问题，真是太棒了！说一说你有什么收获？

（三）课时作业

　　1.想一想，每幅图画的是左手还是右手，把序号填在括号里。

　　左手的序号是（），右手的序号是（答案：（③、④、⑥），（①、②、⑤）。

　　解析：【考查目标1，借助左右手帮助学生认识左右。】 2.在括号里填上“左、右”。）。

（1）在的（）面，在的（）面。（2）在的（）面，在的（）面。

　　答案：（1）（左）、（右）；（2）（左）、（右）

　　解析：【考查目标1、2，通过观察，能用左右描述水果所在的位置，掌握判断左右位置的方法。】

　　3.连一连。

　　答案：①松鼠家②青蛙家③小猫家④小鸡家

　　解析：【考查目标2，掌握判断左右位置的方法，做题时依据每个条件先写一写再连线。】

　　4.帮别人指路

　　回家和自己的家人一起了解自己的周边环境，用学过的“左、右”来给家人指路，或家人给你指路，你按照指令来走。

　　解析：【考查目标3，此题与生活练习密切，让学生把自己学到的知识到生活中实践、巩固，在真实情境中判断左右。】

《印度》名师教学设计第2课时推荐2

《印度》名师教学设计

【核心素养】区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力 【教材分析】

　　印度一节属于世界地理认识区域部分中的认识国家部分。作为南亚面积最大，人口最多的国家，其在人口、资源、环境及社会经济发展方面具有自身独特的特点。同时印度的发展对同为发展中人口大国的我国有一定的借鉴意义。

　　关于区域地理的分析方法或步骤，在第六章亚洲的学习中已经详细的阐述，因此在认识国家部分教材侧重地理各要素之间的相互联系、相互影响。印度教材内容分为三个方面：

　　一是“世界第二人口大国”，二是“热带季风气候与粮食生产”，三是“迅速发展的服务外包产业”。在了解印度自然环境特点的基础上，运用地理知识分析人口与社会发展的相互关系；分析地形、气候与粮食作物种植的影响；分析人口、科技与社会经济发展的相互关系。

【学情分析】

　　初一学生通过一年地理学习，对地理学习方法有一定的掌握，读图能力和地理思维能力有很大的提高。本期学生通过亚洲、日本、东南亚的学习，掌握了一定的区域地理学习方法，初步建立以自然地理和人文地理为基本框架结构的知识学习体系，但缺乏对区域地理中应该要重点突出能够说明地理问题的学习经验；同时需要进一步加强对学生空间概念和读图用图能力的培养，学会分析归纳总结自然环境影响人文环境的因果关系。因此本节课设计，结合学生的知识储备以及能力提升的需要，设计读图、析图以及知识拓展的内容较多，内容量较大。

【课程标准】

　　1．在地图上指出印度的地理位置、领土组成、首都和主要城市。2．根据地图和其他资料说出印度的种族和人口等人文地理要素的特点。【教学目标】

　　1．读印度地形图，说出印度的地理位置，能在地形图上指出印度的主要地形单元，知道印度的主要河流、平原、山脉和高原。

　　2．运用图表和数据说出印度人口增长的特点，以及人口过度增长给资源环境、社会经济带来的影响。

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【教学重难点】

　　运用地图和有关资料归纳印度的地形、气候、河流特点及其相互关系。运用地图和资料，联系印度自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例。

【教学方法】

　　资料搜集法、自主学习法、合作探究法、读图分析法、总结归纳法等。【教学过程】

　　导入新课：以西游记为导入素材，激发学生学习兴趣，引出今天我们所要学习的内容印度。《西游记》唐僧的原型，是唐代著名的高僧、佛教学者、翻译家和旅行家玄奘。他游学的天竺国就是今天的印度。

　　通过西游记素材引出印度之后，教师让学生观看泰姬陵视频，让学生了解一下这个神奇的国家！

　　设计意图：通过图片欣赏、创意解读苏字等形式激发学生的学习兴趣，同时教师创设与本节课密切相关的情境，让学生快速进入课堂，进入学习情境。

　　任务1

　　读印度地形图，说出印度的地理位置，能在地形图上指出印度的主要地形单元，知道印度的主要河流、平原、山脉和高原。

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　　根据本课时的学习任务，将本课时的学习分为找位置、判地形、看人口三个学习模块，师傅唐僧将三个学习任务分别分配给悟空、八戒、沙僧。此设计即可以帮助学生理清本节课的学习任务，又可以增强课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。

　　首先，同学们跟随悟空来探究印度的位置。在世界地图上圈出印度的位置：印度是南亚面积最大的国家，位于我国的西南面，印度洋的北岸。

　　南亚纬度位置大致位于东经90°～95°之间，北纬10°～30°之间。初步了解了印度在世界中的位置，接下来我们跟随悟空探究印度周围的国家和海洋：

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　　在南亚政区图中分别找出马尔代夫、斯里兰卡、孟加拉国、缅甸、尼泊尔、不丹、中华人民共和国、巴基斯坦，总结其位于印度的位置。

　　我们探究了印度的位置，下面我们来看一下玄奘的实际西行路线。那么，悟空所说的线路距离更短，为什么玄奘没有沿着悟空的线路行走呢。由此引出印度的地形。

　　接下来，我们跟随八戒来探究印度的地形特征。首先在印度地形图上标出自北向南的地形区以及他们的海拔。并由教师总结出南北高、中间低的地势特征。

　　教师通过动画的形式在印度地形图上标出印度的主要河流，让学生知道恒河是印度的第一大河流。并以图表的形式总结印度的地形，帮助学生及时总结。

　　任务2

　　运用图表和数据说出印度人口增长的特点，以及人口过度增长给

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　　资源环境、社会经济带来的影响。

　　最后，跟随沙僧来了解印度众多的人口，首先教师展示出印度相关的人口图片，了解印度是一个人口大国。用图表的形式让学生了解印度是世界上的第二人口大国。

　　印度人口以每年2000万的速度增长，根据联合国粮食组织推算，到2040年，印度将超过中国成为世界人口第一大国。

　　当然，众多的人口给印度的经济发展带来了诸多问题，比如交通落后、居住条件差、就业困难等社会问题。教师引导罗列几类人口引起的社会问题，并引导学生提出其他问题。

　　课堂活动：运用材料，分析印度人口众多的优势和劣势。（此环节主要由教师引导，学生共同讨论探究）

　　阅读材料，归纳印度人口众多的优势。

　　材料一：印度每年新增劳动力1800万人左右，劳动力资源丰富，价格低廉。

　　材料二：印度是世界上主要的稻米、小麦、甘蔗生产和消费国之一。材料三：印度是全球几大移动电话市场之一。2008年，移动电话用户达亿人。

　　优势一：劳动力丰富、廉价，有利于水稻种植业的发展。优势二：人口多，需求量大，市场广阔。

　　阅读下表，说说印度人口众多对资源和经济发展的压力。

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　　印度人口众多，导致人均耕地面积和粮食产量少，影响粮食供给，还导致人均国内生产总值低于世界平均值，影响经济发展。

【课堂小结】

【课时检测】

　　提示：教师可根据班级学情选择A/B卷进行课堂训练，A卷较基础，B卷稍有难度。

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《印度》名师教学设计第2课时推荐3

《俄罗斯》名师教学设计

【核心素养】区域认知、综合思维、人地协调观 【教材分析】

　　本节内容选自地理新教材人教版七年级上册第七章第四节。因为俄罗斯为地跨亚欧两的国家，所以本节内容在教材中具有承上启下的作用。又因为俄罗斯为世界上面积最大的国而且经济比较发达，所以学好本节内容对学好其他国家的自然环境和人文环境内容在地理思方法上具有代表性和借鉴性。本节内容共分三个标题，是按照由自然到人文，一步步深入的式引导学生了解俄罗斯的。首先在第一标题中介绍了俄罗斯的位置及范围，以及由于纬度高致的气候特点和复杂地形。由于面积广阔，所以又引出了第二个标题，即自然资源丰富。而越的自然资源条件为工业生产的发展奠定了基础，因此俄罗斯的工业较为发达。在介绍俄罗经济的同时，课文中还特别提到了俄罗斯对科学技术的贡献。安排这样一段文字，主要是使生明确，俄罗斯的核工业和航空航天工业之所以在世界上占有重要的地位，决不是偶然的有着强大的物质基础和技术支持。这么发达的工业，需要有交通运输作支持，因此课文在第标题中介绍了俄罗斯的交通运输线以及运输网的特点。交通线是线状的，连接彼此的点就是些重要的城市，于是课文又紧接着介绍了莫斯科和圣彼得堡等交通枢纽。由莫斯科还提到了俄罗斯的名胜和文化、艺术等方面的情况，这样便于学生全面了解俄罗斯。

【学情分析】

　　世界区域地理的知识点繁多，但趣味性强。在学习《俄罗斯》一节时，可以依据课标要求和学生已有的地理知识与技能基础，制定适合学生的教学目标，充分利用教材、地图册上的景观图片、多媒体视频等教学资源，使学生从视觉、听觉的感知入手，激发学生学习《俄罗斯》的兴趣；通过小组合作学习，培养学生阅读并运用各类地图的技能，理解地理环境各要素间的相互作用；利用讲授引导、学生自主学习和小组合作学习等教学方式与方法，进一步加深学生对学习区域地理的一般方法的认知。初二学生具备了一定的地理概念、地理基本原理及地理思维能力，并且在前面章节的习中已经掌握了学习一个大洲及了解一个国家的基本思维方法，所以我在设计过程中尽可能系学生已有的知识经验和已具备的地理思维方法设计问题，由浅入深、由感性认识上升到理认识，使学生轻松自然地接受

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　　新知。同时考虑到初二学生心理及年龄特点，即喜欢直观形象事物，又思维活跃，乐于参与，所以我在设计时充分利用地图，并设计学生感兴趣的活动，教于乐，使学生主动参与，促进学生个性发展，使学生真正成为课堂教学的主体。

【课程标准】

　　1．运用地图和资料，联系俄罗斯国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。

　　2．根据地图归纳俄罗斯国家交通运输线路分布的特点。【教学目标】

　　1．运用地图和其他资料，知道俄罗斯工业部门特点，简要分析主要工业区与自然资源的关系。

　　2．利用地图知道俄罗斯交通线路的分布特点，探究归纳其分布特点的成因以及主要城市。

【教学重难点】

　　俄罗斯矿产资源分布状况对工业区形成、发展的影响。俄罗斯交通运输特点和城市分布规律。

【教学方法】

　　自主学习法、合作探究法、读图分析法、总结归纳法等。【教学过程】

　　导入新课：教师播放视频，师生共同欣赏俄罗斯的自然特征。

　　设计意图：通过跟随视频中喜洋洋旅行记，初步了解俄罗斯的基本概况，激发学生学习俄罗斯的兴趣，便于学生快速进入学习情境。

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　　任务1

　　运用地图和其他资料，知道俄罗斯工业部门特点，简要分析主要工业区与自然资源的关系。

　　首先，教师展示俄罗斯工业发展的相关图片，让学生初步了解俄罗斯发达的重工业。首先，教师让同学在俄罗斯矿产资源和工业分布图上找出主要的矿产资源。

　　另外，在教师的引导下，在图中找出俄罗斯主要的矿产产地：库尔斯克-铁矿、库兹巴斯-煤矿、第二巴库-石油、秋明油田-石油。

　　接下来，由教师讲解，结合教材图文，了解俄罗斯的四大工业区的主要特点。圣彼得堡工业区：石油化工、造船、电子、造纸和航空航天等工业十分发达，也是俄罗斯食品和纺织工业最发达的地区。

　　以莫斯科为中心的工业区:主要有钢铁、汽车、飞机火箭和电子等工业部门，是俄罗斯工业最发达的地区。

　　乌拉尔工业区：主 要有石油、钢铁、机械等工业部门。

　　新西伯利亚工业区：主要有煤炭、石油、天然气、电力、钢铁等工业部门。最后，由教师引导，以表格的形式总结出俄罗斯重工业特别发达，轻工业较为薄弱的工业特点。

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　　接下来，我们以共同探究的形式来探讨联系俄罗斯自然条件特点，用实例说明俄罗斯因地制宜发展工业。

　　1．读图，找出乌拉尔工业区或新西伯利亚工业区周边分布的主要矿产，思考该区工业部门与矿产资源的关系。

　　乌拉尔工业区周边分布的矿产有石油、铁、铝土、镍、铜等，当地发展的工业部门包括石油、钢铁、机械等。

　　矿产资源是工业区发展的基础，矿产资源的开采和加工常常成为工业区的主要工业部门，工业区在此基础上发展了其他的工业部门。

　　2．阅读下列材料，谈谈你的看法。

　　材料：中国对俄罗斯出口货物主要有玩具、体育用品、皮革制品、床上服务器、服装、鞋类和家具等。中国的商品在俄罗斯市场受到青睐。

①中国对俄罗斯主要出口哪些商品？为什么以出口这些商品为主？ 中国出口俄罗斯的商品主要是日用消费品。出口这类商品的原因在于俄罗斯与人民生活密切相关的消费品制造业比较落后，中国消费品制造业较为发达，且中国商品在俄罗斯有广大的市场。

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②如果俄罗斯仍然重视发展钢铁等重工业，忽视与人们生活密切相关的消费品制造业，将会带来什么后果？

　　如果俄罗斯一味重视发展重工业，忽视与人们日常生活密切相关的消费品制造业，将会给人民的生活带来不便，影响国民的生活质量。

　　任务2

　　利用地图知道俄罗斯交通线路的分布特点，探究归纳其分布特点的成因以及主要城市。

　　教师播放视频《拓展素材：俄罗斯的管道运输》、展示铁路、公路、航空、内河与海洋航运和管道运输的相关图片，初步了解发达的俄罗斯交通网络。

　　通过俄罗斯客货运输方式图，可以得出，俄罗斯货运：以铁路和管道运输为主，其中管道主要运输石油和天然气。客运：以铁路和公路为主。

　　通过动画展示俄罗斯交通运输线，让学生更形象直观的了解俄罗斯交通的分布特征。

　　俄罗斯交通运输线和枢纽在欧洲部分和亚洲部分的分布不平衡，欧洲部分铁路非常密集，形成以俄罗斯为中心的放射状铁路网，亚洲部分铁路部分比较稀疏。

　　接下来，我们进入共同探究环节，以教师引导，学生共同讨论的形式来探讨

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　　分析西伯利亚大铁路线路选择的主要原因。

　　在山区修建铁路，建设成本会显著增加。对照下面两幅图，想想西伯利亚大铁路沿南部山区修建的原因。

　　分别从地形和气候的影响、资源和工业分布的影响、人口和城市分布的影响三个纬度进行探讨。

　　地形和气候的影响：北部地区纬度较高，有很深的冻土层，修建铁路难度大。南部山区气温较高。

　　资源和工业分布的影响：南部有丰富的矿产资源，且通过几大工业区。人口和城市分布的影响：南部人口和城市较多。【课堂小结】

【课时检测】

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　　提示：教师可根据班级学情选择A/B卷进行课堂训练，A卷较基础，B卷稍有难度。

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