《莫高窟》第一课时教学设计

《莫高窟》第一课时教学设计3篇(莫高窟的教学设计)

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《莫高窟》第一课时教学设计1

　　莫高窟 主备教师: 教学目的：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2—4自然段。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用有??有??有??还有??”造句。

　　3、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。教学重点：

　　理解课文第二至四自然段，有感情地朗读、背诵。教学难点：

　　学习围绕中心句把内容写具体的方法 教学方法:

　　以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。教具准备：投影仪

　　录音机 教学时间：二课时。

　　第一课时

　　教学内容：

　　课时编号：053

　　朗读课文

　　学习生字 课时目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、初读课文，了解课文主要内容。教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　同学们，在我国甘肃东南有一个著名的石窟，叫莫高 窟，也叫“千佛洞”。相传前秦建元二年僧乐开始凿窟造像。经历隋唐以至元代，均有修建。今天，我们来一起学习《莫高窟》这篇课文，欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，注意生字的读音，想想课文主要写了什么？

　　2、学生自学课文。

　　3、检查自学效果。

(1)生字词正音。

(2)指名读课文中自己认为最难读的部分。

(3)提问：课文描写了莫高窟里的什么文物？

　　师板书：彩塑

　　壁画

　　三、精读课文第二段

　　1、指名读，思考：这一段写什么？是围绕哪句话来写的？用“——”画出来。

　　2、自由读第二自然段的其它语句，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方可以提出来。

　　3、学生读后质疑，教师相机点拨。

①引导学生想像“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”的样子，对照插图试着做出这些样子。怎样读才能让好人也像看到这些样子。

②16米多长？课文是如何描述这尊卧佛的神态的？

③“惟妙惟肖”说明了什么？游人们啧啧赞叹时会说些什么呢？朗读体会。

　　4、小结学习第2自然段的方法。

　　读课文画出中心句——读课文质疑，讨论——朗读体会直至背诵

　　四、小结

　　说说这节课你学到的内容。

　　布置作业：朗读课文

《莫高窟》第一课时教学设计2

　　莫高窟第一课时教学设计教学目标：

　　1.运用已有的经验学会本课生字，注意辨认“绣”“锈”字形的异同，读准文中的多音字“佛”。

　　2.将课文内容准确、通顺。

　　3.抓住各自然段的中心句，总结出文章大意。4.理解过渡句的作用，并会用

　　教学过程：

　　一、导入

　　1.师生交流导入

　　我们的祖国地大物博，本单元，我们游览黄山，赏奇松，去过黄果树，观瀑布！今天，我们将走向祖国的西北，在那茫茫的沙漠中，蕴藏着一颗璀璨的明珠，这就是——莫高窟。2.板书：18.莫高窟 3.学生齐读课题。

　　4.抽生阅读莫高窟简介。

　　5.抽生谈听了莫高窟简介后的感受及评价。6.引导学生勾画出课文中的评价。

　　二、初读课文

　　1.学生带着问题，读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2.学生读第一自然段，明确敦煌莫高窟地理位置和概貌。谈谈对于一自然段中的莫高窟的感受。师引导学生感情朗读第一自然段。

　　3.在文中找出，在这492个洞窟中有哪些宝藏呢？生快速浏览全文，找出答案。师板书出课文主要的内容，即彩塑和壁画。

　　4.根据板书，学生进行分段，并再次归纳每一段的段落大意以及找出文章中心句。结合段落大意，抽生归纳文章大意。根据老师提示，阅读相应段落，进一步熟悉课文。

　　5.学生思考，是什么将彩塑和壁画自然链接起来的？学生勾画出文中过渡句。生谈谈过渡句的作用，师适时纠正补充。

　　6.用文中“不仅......还......”造句。

　　三、解决重难点生字以及词语。

　　四、作业 1.练写生字。2.写出每一段的段落大意及文章中心句。3.归纳课文的大意。

　　4.熟读课后2小题中的词语。

《莫高窟》第一课时教学设计3

　　莫高窟教学设计

　　教学目标： 教学过程：

　　一、由“窟”字引入，初识莫高窟。

　　1、今天老师带来了一个字，你们认识吗？（出示：窟）

　　2、伸出手来和老师一起写。

　　3、解意。会读会写还不行，你知道“窟”是什么意思吗？

　　4、老师带来了一些洞的图片，你们想看吗？（出示）

　　小结：其实照片中的洞穴只是一小部分，在那里有大大小小492个洞穴，现在再让我们看看洞穴里有什么？（出示图片）

　　5、看了这些精美的图片，你想到了哪些词语？

　　6、你们知道这些洞穴是什么地方的吗？

　　7、今天我们就要一起走进我国著名的敦煌莫高窟。伸出手和老师一起完成板书。

　　8、老师介绍莫高窟的知识。（出示）

　　9、读题质疑：

　　A、那关于莫高窟你想知道些什么？（预设：名称来历、位置、有什么）板书 B、要解决问题就要把书读好。打开课文借助生字表上的拼音和工具书把句子读通顺，把字读正确。

　　二、初读课文，扫清拦路虎。

　　1、师：这里有一些“拦路虎”，你能认出它吗？指导认读。

　　2、文中还有许多精彩的四字词语，你们能读出它们吗？ A、出示文中的四字词语。B、指名读。C、开火车读。

　　三、再读课文，感知大意。

　　1、现在把这些词语放回文中，你能读好吗？边读边思考我们提出来的问题。

　　2、现在我们来看同学们刚才提出来的问题，你能不能从文中找出答案。

　　3、了解“莫高窟”的位置。A、出示第一段。

　　B、从这段话中你还知道哪些关于“莫高窟”的信息。相机理解：断崖绝壁

　　师：那时没有任何起重工具，没有任何搬运器械，全是古代劳动人民一块一块搬运上去的，一锤一凿地雕刻出来的。听了老师的介绍，你想到了什么？我们对古代的劳动人民应该怀有怎样的感情呢？

　　C、有感情地读第一段。

　　师：学到这里，现在“地理位置”这个问题解决了吗？

　　刚才我们说了：莫高窟坐落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，还有补充的吗？ D、指导书写“煌” 四、三读课文，了解课文主要内容。

　　师过渡：刚才我们通过读课文，了解了莫高窟的位置，现在请同学们默读课文2-4小节，想想每个自然段中主要写了什么，请用小标题标注在书的旁边。

　　1、彩塑。（汇报板书）

　　2、出示彩塑

　　3、你能从书中找出具体描写彩塑的句子吗？ A、指名读。B、齐读。壁画

　　A、出示壁画图。

　　B、这是什么样的壁画？（指名读）

　　C、读了这样的壁画，你想到了什么样的词语？（宏伟瑰丽）D、知道“宏伟瑰丽”是什么意思吗？

　　藏经洞

　　A、藏经洞里有什么？

　　B、是啊！藏经洞里有大量珍贵的历史文物。（板书：大量文物）师：学到这里，你没看这个问题解决了吗？那你现在能看看板书简单地说说这篇课文的主要内容了吗？

（指名叙说，看着板书）师小结：像这样抓住课文主要自然段，用小标题的形式写出来就能很容易地概括出文章的主要内容了。

　　五、复习巩固。

　　师过渡：学到这里相信大家对课文也一定相当了解了，老师这有一份关于“莫高窟”的文物档案资料，不知大家能不能帮老师填好。

　　1、出示文物档案。

　　2、学生按要求完成。

　　六、配乐朗读全文，积累内化。

　　师：（点击音乐）是啊，莫高窟作为我国最著名的历史文化遗产，吸引了世界各地的游客。现在让我们带着对莫高窟的向往，在这精美绝伦的音声声中，再次走进课文。