《小白兔和小灰兔》教学设计

《小白兔和小灰兔》教学设计3篇 小白兔和小灰兔教材分析

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《小白兔和小灰兔》教学设计1

　　26.小白兔和小灰兔

　　本课是一篇童话故事，讲述了小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

《语文课程标准》中第一学段学生的阅读要求是喜欢阅读，感受阅读的乐趣；借助读物中的图画阅读。因此，在教学中，我设计了多媒体课件，欣赏丰富多彩的画面，从感官上让学生喜欢阅读。其次，我设计了师生合作读，生生合作读，激发学生学习兴趣，以图带读，在情境中读，读中感悟。实现“自主学习，快乐学习”。

　　小白兔和小灰兔》是人教版小学语文教材第二册第7组中的讲读课文。这是一篇有趣的童话故事，描述了两只可爱的小兔接受了老山羊的不同礼物----白菜和菜子，回家后不同的表现----小白兔辛勤耕种，小灰兔贪图享受，结果也不同----小白兔种的菜子丰收了，小灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。课文共有9自然段，采用了对比的写法，尤其是第5段和第6段，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，学生非常喜爱。

　　三、说教学目标

１、知识学习目标：

　　认识“翻、浇”等８个生字，会写“拉” 这个字。

２、能力训练目标：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

３、情感态度目标：

　　愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　四、说教学重点难点

　　重点：认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

　　难点：体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

　　五、说教法学法

　　本课的教学设计中，我根据课文的内容要求，让学生在教师的引导下开展自主学习，小组学习。生字词的学习主要采用自主学习，全班交流的方法。至于对课文内容的理解，语文能力培养方面，则需要在师生共同学习，共同探讨中得以实现。要深入学习课文、理解课文的精妙之处，我精心设计课件和提问，让学生看图和带着问题深入学习，让学生在老师的引导下，看看，读读，想想，说说，从课文中汲取文化营养，积累语言，提高能力。教学过程

（一）激趣导入，揭示课题。

　　课前出示两只可爱的小兔，给学生以形象的感受。再通过让学生与小兔打招呼的方式，唤起学生学习的热情。然后设悬念以激起学生求知欲，产生许多遐想，对学习课文产生兴趣。以此揭示课题。二）读课文，识生字。

　　1、自由读课文，整体感知。

　　2、依次出示带拼音的词语、带拼音的生字和没有音节的词语。

　　3、分段读。

　　在这步中运用课件展示生字词，采用多种形式的朗读，充分利用学生的视觉、听觉等多种感官来识记生字，同时让学生充分地表现自己，调动他们的学习积极性。还把字词放到语境中去巩固，去理解。所谓“字不离词”“词不离句”，除了能够识字，还能发展学生的语言能力。fān

　　jiāo

　　shī

　　féi

　　翻

　　地

　　浇

　　水

　　施

　　肥

è

　　hou

　　tiāo

　　饿

　　了

　　时

　　候

　　挑

　　着

　　dàn

　　一

　　担

　　fān

　　jiāo

　　shī

　　féi

　　翻

　　浇

　　施

　　肥

è

　　hòu

　　tiāo

　　dàn

　　饿

　　候

　　挑

　　担 把地翻松

　　浇水

　　施肥

　　拔草

　　捉虫

　　饿了

　　时候

　　挑着

　　一担

（三）、看图朗读，理解感悟、抓住重点、突破难点。

　　对课文的学习，主要运用课件展示课文中配有的四幅生动的插图，图文对照，抓住重点语句朗读理解。此举不仅理解了课文的重点，而且培养了学生的仔细观察、主动学习，又丰富了语言，还训练了语言表达能力。

　　1、看图品读1——3自然段，理解归纳第一次不同。

⑴ 教学时，出示课文第一自然段，找出两只小兔的相同之处。

⑵出示课文插图一，采用看图提问的方法，找出两者的不同。结合出示的第2、3自然段的朗读让学生懂得礼貌用语，教育学生作一个有礼貌的好孩子；接着引导学生用礼貌的语气读出小白兔和小灰兔说的话，从而培养学生动眼、动脑、动口的习惯。

　　2、看图品读第4——6自然段，理解归纳第二次不同。

⑴出示第4——5自然段，与学生交流在文中用横线画出的小白兔种白菜的动作。

⑵出示文中插图二，观察小白兔在地里劳动的情景，引出“小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。”，通过创设语境，让学生多读这个句子，想象小白兔在劳动中遇到的困难，再抓住“常常”这个词，然后通过朗读感受小白兔的劳动过程的辛苦，让学生明白劳动果实来之不易。

⑶出示插图三，观察小灰兔回到家中的表现，归纳出两者的第二次不同。通过创设语境，让学生多读“他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。”这句话，理解和领悟到小灰兔好吃懒做，引以为鉴。

　　3、看图品读7——9自然段，理解归纳第三次不同，读中悟理。⑴学生自由读。

⑵出示插图四，指导看图。通过先引导学生观察两只小兔的表情神态，找出不同，再通过读它们的语句，体会不同，最后通过分角色朗读，读出他们各自的心理世界。

⑶出示“只有自己种，才有吃不完的菜。”结合自己的生活朗读理解这句话所蕴含的道理。

　　通过比较，让学生从两只兔子身上学到生活中的大道理。也通过这部分教学让学生初步了解对“只有……才……”这个句子的使用。四）写字。

　　1、出示本课六个生字，读一读。

　　2、出示生字“拉”。师引导学生观察字的笔顺、结构、笔画的位置和形状。师范写,要求学生认真看。生书空。生写，师巡视指导,提示执笔的姿势和方法、及写字姿势。

　　写好字是一项重要的语文教学任务。教师引导学生先“胸有成字”，再放手让学生书写，学生的书写时，教师巡视指导和点拨，让学生扎扎实实地把字写好。

（五）出示课外延伸。

　　1、如果你们是课文中的小灰兔，想一想你们听了小白兔的话会怎么想，怎么做呢？

　　2、你喜欢故事里谁呢？为什么？课下相互交流。

　　让学生根据所学和想象进行创编，续讲故事。这样不仅扩展了学生的思维空间，丰富了学生的想象力，还有利于学生更好地理解全文。

　　六、板书设计

　　小白兔和小灰兔 小白兔

　　要菜子 种白菜

　　送白菜

　　小灰兔

　　收下白菜

　　吃白菜 不干活

　　要白菜

《小白兔和小灰兔》教学设计2

　　第一课时

　　一、童话引入

　　1．边放动画课件（或投影）边讲述：大家一边看图，一边听老师讲故事．一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢?这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。

［通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性］

　　2．(板书课题）

　　学生齐读课题

　　二、初读课文，认读生字

　　1．自由读课文，找出要求会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。

　　2．利用生字卡，请两个学生当小老师教生字读音（每人教4个生字。重点指导容易认错的字，提醒学生注意，浇和挑是三拼音，翻和肥的声母是f，施是翘舌音。）

　　3．小组合作学习。

　　说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。

　　4．采用开火车，你指我认，我说你指的识字游戏复习生字。

［通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。］

　　三、再读课文，整体感知

　　1．数一数，课文共有几个自然段?标出序号。

　　2．借助拼音，把课文完整地读一遍，读完全文，再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准，把课文读通顺。

　　3．自由选择自己喜欢的段落给同学听。

　　4．学生评议。

［对于一年级学生而言，语文教学应培养他们乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。］

　　5．重点指导，读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气：小灰兔说的谢谢您!要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的我不要白菜，请您给我一些菜吧。要读出请求的语气。小白兔，你的菜是哪儿来的?要读出惊奇的语气。是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。要读出自豪、深有体会的语气。其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如白菜很快就长大了中的很快要读得重些；小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜中的又、要要读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，什么词要读得重些。应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。

　　6．在读中进行词句训练。

（1）说带把字的词语。先让学生读例子把地翻松、把白菜吃完、把窗户打开，接着自己仿说，然后同桌互相说一说，再全班交流。

（2）让学生反复读只有自己种，才有吃不完的菜这句话，看谁能用只有才再说出其它句子来。这一训练难度较大，可让学生补句。如只有爱劳动，才（有幸福的生活）只有刻苦学习，才（有好的成绩）

　　7．课中操。歌曲《劳动最光荣》。

　　四、感悟课文内容

　　1．指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。

（1）比态度：学习13自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观察与文相配的第一幅插图，回答小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想?让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。

（2）比表现：学习46自然段。引导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同?课文是怎样写的?抓住重点词：①种菜，说明小白兔怎么样?②就吃说明小灰兔怎么样?接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜长大了；因为小灰兔懒惰，白菜吃完了。（这为理解重点句做了铺垫）

（3）比结果：学习79自然段，比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的?小白兔这时挑着一担白菜去干什么?（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。）小灰兔为什么奇怪?小白兔是怎样回答的?小灰兔不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为白菜了?小白兔挑的白菜是哪儿来的?听了小白兔的话只有自己种，才有吃不完的菜。小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。2．自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理?

　　齐读最后一句话。

　　3．学生质疑。

　　4．小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。

　　5．汇报交流。

　　6．指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。

　　形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等。

［通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。］

　　五、自由续编故事

　　小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?

　　自由准备──指名发言

　　六、巩固课文

　　1．复述课文。

　　2．教师总结课文。

　　板书设计

　　小白兔：要菜子__种白菜__送白菜（只有自己种，才有吃不完的菜）

　　小灰兔：拿白菜__吃白菜__要白菜

　　第二课时

　　一、读课文，认读生字、词语卡片

　　二、自学生字

　　要求：利用已学过的多种方法识记字形。如：熟字加偏旁（月-巴-肥、扌－旦－担、饣－我－饿）；熟字换偏旁（逃－挑）等。

　　三、汇报交流

　　四、指导书写

　　1．同学们说说这六个字有什么共同之处（均为左右结构，左窄右宽）

　　2．教师指导书写。

　　给，右下方是个扁口，起笔在竖中线上。

　　种，左窄右宽，最后一笔是悬针竖。

　　吃，右边不要写成气。

　　3．先书空，再仿写。

　　五、课堂作业设计

　　1．练习书写生字。

　　2．看拼音写字词。

　　lā chē zhng d chī gěi gn hu bǎ

（）（）（）（）（）（）

《小白兔和小灰兔》教学设计3

《小白兔和小灰兔》教学设计

　　肖颖

　　学习目标

　　1.认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等6个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3.愿意做一个爱劳动的好孩子。课前准备

　　教学课件，生字卡片，小黑板。教学时间：2课时。第 一 课 时 声像引入

　　边放动画课件（或投影）边讲述：很久以前有这样一个有趣的故事：老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，范文网[www..com]小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜，这是为什么呢？这就是我们今天要学的26课《小白兔和小灰兔》。（板书课题）初读课文，自学生字 1.教师范读全文。

　　2.学生借助汉语拼音自读课文，在要求会认的生字下做上记号，多读几遍。3.小组合作朗读课文，找出与课文内容相吻合的插图。4.指名试读课文，大家评议、纠正。5.小伙伴或小组合作互查生字认识情况。a.交流自己会认的字，并说说识记的方法。

　　b.你最喜欢和哪个生字娃娃交朋友？为什么？（字词练习）如：我最喜欢和“种”交朋友，因为我喜欢种花、种草。6.巩固识字。a.抽读，快速识记。b.看字卡说词语。

　　7.在不同的语境中巩固生字。（词语顺序可随意安排）

　　翻土 浇水 浇花 施肥 肥胖 饥饿 时候 等候 挑水 担菜

　　拉力 拉开 把门 把手 送给 发给 活动 种花 吃饭 吃惊

　　写字

　　1.观察“我会写”中生字的结构。如：拉，左右结构，左窄右宽。

　　2.你找到每个字关键笔画的位置了吗？和身边的小伙伴说说吧!3.重点指导“拉”“把”的写法。

　　指导写好“扌”：横要往右上斜，竖钩要写在横的右边，提的倾斜要大一点，不要写平了。

　　4.学生描红、练写。第 二 课 时 朗读课文，感悟课文内容

　　1.在读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，标出自然段的序号。2.请几个孩子朗读全文，大家评议。课件下载[www..com]（仪态是否得体，声音是否响亮，字音是否准确，情感是否到位）朗读指导：读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气。a.小灰兔说的“谢谢你!”要读出感谢、有礼貌的语气。

　　b.小白兔说的“我不要白菜，请您给我一些菜子吧!”要读出请求的语气。c.小灰兔说的“小白兔，你的菜是哪儿来的？”要读出惊奇的语气。d.小白兔说的“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪的语气。3.词句训练。

　　a.课后练习“读读说说”。

◆读读例子“把地翻松”“把白菜吃完”“把窗户打开”。◆找找例子的共同点──都有一个“把”字。◆你能用“把”字说一句话吗？

　　b.反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”，看谁能用“只有??才??”再说出其他句子来。

　　4.小组讨论：只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢？ 5.小组合作填写表格：

　　第一次 第二次 第三次

　　小灰兔的表现 收白菜 饿了就吃 又去要白菜

　　小白兔的表现 收菜子 种白菜 送白菜

　　6.赏读课文。

　　把自己喜欢的自然段或句子读给小伙伴听听。课外实践活动

　　1.从课文中你知道怎样种植物吗？课件下载[www..com]（翻土、浇水、施肥、拔草、捉虫）2.你想种什么呢？自己试着种一种喜欢的植物吧!