分数乘法多媒体教学设计评语

分数乘法多媒体教学设计评语共3篇(简单的分数乘法应用题评课)

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　　下面是范文网小编分享的分数乘法多媒体教学设计评语共3篇(简单的分数乘法应用题评课)，供大家品鉴。

分数乘法多媒体教学设计评语共1

　　分数乘法

　　（二） 教学设计

　　教学目标：

　　1.知识与技能：结合具体事例，经历"求一个数的几分之几是多少"用乘法计算的总结及应用过程。

　　2.过程与方法：理解一个数的几分之几用乘法计算的含义，会解答求一个数的几分之几是多少的简单问题。

　　3.情感、态度与价值观：在利用已有知识和经验探索新知识的过程中，体会知识间的相互联系。

　　教学重难点：

　　理解一个数的几分之几用乘法计算的含义，会解答求一个数的几分之几是多少的简单问题。

　　教学过程：

　　一、复习

　　上节课，我们学习了分数乘整数，谁来说说应该怎样去计算分数乘整数呢？

　　1.出示复习题

　　25 ×

　　2 34 ×9

　　27 ×6

　　11× 712

　　2.全班交流。

　　今天我们继续学习有关分数乘法的知识。

　　二、草莓问题

　　1.师口述：每千克草莓5元，我要是买2千克应该付多少钱呢？买3千克呢？

　　2.自己列式并算出结果。

　　3.全班交流。

　　（1）5×2=10（元） （2）5×3=15（元）

　　4.谁呢告诉老师，刚才做的题我们用了我们以前学过的哪个数量关系？（单价×数量=总价）

　　5.师：说的很好，那么下面这个该怎么解答呢？

　　我要是买 12 千克、25 千克草莓呢？

　　6.自己试着列出算式，并说说算式求的是什么？

　　7.交流，让学生明白：

　　5× 12 求的是5的二分之一是多少。 5 × 25 求的是5的五分之二是多少。

　　8.鼓励学生用自己的方法计算并交流。

　　9.师生共同总结：

　　求一个数的几分之几，用乘法计算。

　　三、巩固练习

　　5元的 34 是多少？

　　 7元的 23 是多少？

　　 5元的 17 是多少？

　　四、作品展

　　1.教师口述,写出相关数据

　　五（1）班举行庆"十一""我爱祖国"作品展，共收到45件作品。其中，绘画作品占 25 ，赞美祖国的文章占 13 ，各种图片占 415 ，三种作品各有多少件？

　　2.讨论：求"三件作品各有多少件"是什么意思？

　　3.师生共同算出绘画作品的件数。

　　4.鼓励学生自己解决其他两个问题，再交流。

　　二、练一练

　　板书设计：

　　5× 12 = 52 =2 12 (元)

　　5 × 25 =105 =2(元)

　　求一个数的几分之几，用乘法计算。

　　教学后记：

　　在节课的重点是让学生能正确解答这类应用题，但关健是学生理解"求一个数的几分之几是多少"的数量关系，为什么用乘法计算？教学中我紧紧抓住这

　　2 点，出示题目后，我不是急于让学生解答，而是分析题意，慢慢引导学生弄清数量关系，然后再解答，最后再引导学生共同小结解答方法，效果还不错。

　　（三）打折问题

　　教学目标：

　　1.结合具体事例，经历自主解决打折问题的过程。

　　2.知道打折的含义，能解决有关打折的实际问题。

　　3.体验分数乘法在生活中的广泛应用，了解许多生活中的问题都可以用数学的方法来解决。

　　教学重难点：

　　知道打折的含义，能解决有关打折的实际问题。

　　教学过程：

　　一、复习

　　我们前面学过了"求一个数的几分之几，用乘法计算。"我们先来做两道题，巩固一下

　　1.出示练习题：

　　15× 45 =

　　7× 521 =

　　14 ×80 =

　　2.交流结果。

　　我们去商场经常会看到某某商品一律几折出售。那么打折是什么意思？今天，我们继续学习关于分数的知识。（板书课题）

　　二、打折问题

　　1.打开书看课本上的情境图。

　　让学生说说了解到哪些数学信息。

　　2.你们知道六折出售的含义吗？

　　让学生知道"六折出售"就是按原价的十分之六出售。

　　3.师生共同计算出裤子六折出售的价钱。

　　4.鼓励学生独立计算其他商品按六折出售的价钱，并填在统计表中。

　　5.全班交流。

　　三、试一试

　　1.先让学生理解"按七折出售"和"现价"的意思，再提出"便宜了多少钱"，让学生独立进行计算。

　　2.全班交流。

　　四、练一练

　　板书设计：

　　打折问题

　　"六折出售"就是按原价的十分之六出售。

　　教学后记：

　　通过学生对生活中经常看到的打折问题入手，能够引起学生的共鸣。其次，通过看情境图让学生了解打折的含义。这样学生们在学习的时候就不会觉得陌生，很快就学会了。

分数乘法多媒体教学设计评语共2

　　分数乘法教学设计

　　知识目标：是学生能够根据分数乘法的意义，理解求一个数的几分之几是多少的应用题的数量关系。

　　技能目标：掌握分数乘法应用题的数量关系，并能正确运用。 情感态度价值观：让学生经历解决问题的 过程，培养学生解决简单实际问题的能力。

　　教学重点：根据分数乘法的意义，理解求一个数的几分之几是多少的应用题的数量关系。

　　教学难点：根据分数乘法的意义，理解求一个数的几分之几是多少的应用题的数量关系。

　　课前准备：课件

　　教学流程：

　　一、导入

　　1、同学们看，这是上节课学习的内容，你们看，你会吗？（课件出示：在20、

　　6、1／5，这三个数中，任选两个数写出乘法算式，并计算结果。）学生独立完成，集体评讲。

　　2、当学生汇报到20×1／5，1／5×6时，指名说算式意义。

　　3、求一个数的几分之几是多少，用什么方法计算？

　　二、探究新知

　　1、创设情境，提出问题

　　同学们真聪明，新知识都学会了，今天淘气、小红和笑笑聚在一起，我们看看他们遇到了什么数学问题呢？

　　（课件2）：淘气说：我的苹果数是小红的1／2

　　小红说：我有6个苹果。

　　笑笑说：我的苹果数是小红的1／3

　　机灵狗说：淘气有多少个苹果？

　　师：同学们谁知道？（3个）

　　师：对，你用什么方法算出来的？（同学们各抒己见）

　　师：6个苹果的 1／2 是3个苹果，也就是相当于6个 1／2 ，乘法算式是怎样列的？

　　师：把什么看作单位“1”？要求淘气有多少个苹果就是求什么？（就是把这些苹果平均分成2份，表示其中的1份）课件出示：6个苹果图

　　师：把6个苹果平均分成2份，表示其中的1份，就是求6的二分之一是多少。

　　机灵狗看同学们这么聪明，又给你们提了一个问题：笑笑有多少个苹果？怎么样列乘法算式，把什么看作是单位“1”，也就是求什么？同学们自己去寻求答案吧！

　　三巩固练习

　　1，叔叔今年36岁。小兰的年龄是叔叔的 1／4 。小强的年龄是叔叔的1／6。

　　（1）小兰今年几岁？课件出示：小兰今年几岁相当于把（）平均分成（ ）份，取其中的（）份，用算式（）表示。

　　（2）小强今年几岁？相当于把（）平均分成（）份，取其中的

　　（ ）份，用算式（）表示。 2，学生自主完成课后练一练。

　　四、小结：通过本节课的 学习你有什么收获，还有什么

　　分数乘法教学设计

　　分数乘法三教学设计

　　分数乘法二教学设计

　　多媒体教学设计评语（共7篇）

　　多媒体教学评语

分数乘法多媒体教学设计评语共3

　　分数乘法是一种数学运算方法。分数的分子与分子相乘，分母与分母相乘，能约分的要先约分，分子不能和分母乘。下面给大家分享分数乘法的教学设计，欢迎借鉴！分数乘法教学设计1

　　教学目标：

　　1、通过练习巩固稍复杂的分数乘法实际问题的基本方法，明确解题思路。

　　2、通过变式题、开放题的训练，锻炼学生的思维，提高分析问题的能力。

　　3、在解决问题中，引导学生认真思考，培养合作精神和克服困难的勇气，激发热爱数学的情感。

　　教学重点：

　　一步计算的分数乘法问题和两步计算的分数乘加、乘减问题，用分数表示的数量关系的理解以及解答的方法。

　　教学难点：

　　理解分数表示的“分率”和“具体量”的区别。

　　教学过程：

　　一、创设情境，切入课题

　　朗读诗歌。出示《春》的诗句：

　　春水春池满，春时春草生。春花绽春蕊，春雨伴春风。春鸟弄春色，春人忙春耕。

　　这首诗的最大特点是什么？你能用我们学过的数学语言来描述吗？能编一些分数乘法解决的问题吗？

　　例如：“春”的字数占总字数的几分之几？

　　《春》这首诗共有30个字，光“春”字就占了全诗的五分之二，其他字有多少个？“春”字只比其他字少几个？

　　学生解答后交流解题思路

　　小结：通过前面的学习，同学们已经初步掌握了分数解决问题的关键，要找准单位“1”，要理解分数的含义；这节课我们重点来进行有关分数解决问题训练。

　　二、基本练习，掌握方法

　　题目要求：根据下列关键句，你都能想到什么（训练学生从以下四方面说）

　　（1）梨子的数量是桔子的五分之二；

　　五分之二表示（）与（）的数量关系；

　　（）表示“1”；（）表示五分之二；

　　根据数量关系列示（）×（）=（）。

　　（2）一袋米，还剩七分之三；（先补充完整“还剩谁的七分之三”）

　　（3）火车速度比汽车快三分之一

　　（4）实际烧煤比计划节约八分之三

　　小结：我们在遇到含有分率的分数问题是要先确定单位“1”和分析数量关系；这是解决此类问题的关键。

　　三、分类练习

　　（一）根据列式补充问题

　　根据列式的含义，在每个算式的后面补充合适的问题。

　　小华看一本168页的故事书，已经看了七分之四，？

　　（二）补充条件进行题组的对比练习：

　　选择对应的列示填在括号里，并说出为什么。

　　某工厂四月份计划用煤135吨，（），实际用煤多少吨？

　　四、课堂检测：

　　1、小强想买一台5600元的电脑，他现在只有这台电脑单价的五分之三的钱，小强要买这台电脑还差多少钱？

　　2、甲、乙两地相距240千米，一辆汽车从甲地到乙地，已经行驶了120千米，再行驶多少千米距离乙地还有全程的六分之一？

　　3、一桶油重200千克，第一次用去它的八分之五，第二次用去剩下的五分之二，第二次用去多少千克？

　　教学目标：

　　1、能根据一个数乘分数的意义，理解“求一个数的几分之几是多少”的问题的数量关系。

　　2、会用线段图分析分数乘法一步应用题的数量关系。

　　3、经历分析数量关系的过程，提高学生分析能力与解决问题的能力。

　　教学重点：

　　经历“求一个数的几分之几是多少”的问题的数量关系分析过程。

　　教学难点：

　　掌握“求一个数的几分之几是多少“的解答方法。

　　教学方法与手段：

　　小黑板、多媒体

　　教具准备：

　　主题图、小组练习纸

　　教学过程：

　　、创设情境，生成问题。

　　师：同学们，我国人多地少的矛盾日益突出，所以应控制人口增长并需要保护好耕地。据统计，2003年世界人均耕地面积为2500平方米，我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的2/5。我国人均耕地面积是多少？谁愿意帮老师解决这个问题吗？（学生积极举手发言）

　　师：这是用分数乘法的知识来解决生活中的实际问题，这节课我们一起来进行有关的知识的学习，揭示并板书课题：解决问题（一）

　　、探索交流，解决问题。

　　1、从题目里你知道了哪些信息？需要解决的问题又是什么？

　　2、要解决我国人均耕地面积是多少平方米，就要分析其中的条件和问题，怎样分析呢？（用线段图分析数量关系）。

　　师出示课本的线段图。

　　1、你会表示我国人均耕地面积吗？（生动手画图指名板演）

　　2、给大家说说你是怎样表示的？

　　3、从线段图中你还知道什么？（师出示）“要求我国人均耕地面积，就是求……”（指多名说）

　　（师出示）“求2500的2/5是多少？“

　　你们会算吗？动手试试。（指名板演）：

　　2500x2/5=1000（平方米）

　　为什么要这样算？还有其它方法吗？（预设：2500÷5×2）

　　通过计算知道了2003年我国人均耕地面积是1000平方米，你知道我国人均耕地面积减少的原因是什么？

　　结合计算结果，让学生说说自己的想法，培养学生分析数据的能力，进行国情教育。

　　、巩固应用，内化提高。

　　1、一头鲸长28米，一个人的身高是鲸体长的2/35。这个人的身高多少米？

　　2、找出单位“1”，谁能解决，动手试试

　　3、列式解决，讲评。

　　4、练习四第2题：让学生先找出题目中隐藏的单位“1”——全世界的丹顶鹤数2000只。

　　5、练习四第3题：让学生先找到单位“1”，再独立列式解答。

　　、回顾整理，反思提升

　　师：这节课你们一定有不少的收获吧，谁能说说？