英语课件

英语课件9篇 优质英语课件

　　下面是范文网小编分享的英语课件9篇 优质英语课件，供大家阅读。

英语课件1

　　英语动词课件

　　动词的英文释义：

　　verb

　　obedience

　　verbs

　　mixed conjugation

　　动词的英文例句：

　　这个词是那个动词的修饰语。

　　The word is an adjunct of that verb.

　　英语中动词与主语必须一致。

　　In English, there must be concord between a verb and its subject.

　　这个动词可以用进行式吗?

　　Could this verb be used in progressive form?

　　这个动词应用复数形式。

　　The verb should be in the plural.

　　动词的完成式完成时态的动词或动词形式

　　A verb or verb form in the perfect tense.

　　在含有助动词的句子中，置于助动词之后，实意动词之前。

　　I do not often go to work by bus.

　　使用动词或动词短语作为方法的名称。

　　Do give methods names that are verbs or verb phrases.

　　反复词反复动词或动词形式

　　A frequentative verb or verb form.

　　他每天晚上在家做作业吗?does，助动词，帮助构成一般疑问句，do行为动词4).Heknowshowtodriveacardoesn'the?他知道如何开车，对吧?助...

　　Does he do his homework at home every evening?

　　及物动词有一个宾语。

　　A transitive verb takes an object.

　　这个词是由一个介词和一个动词复合而成的。

　　The word is compounded of a preposition and a verb.

　　动词的数和人称与主语一致。

　　The verb agrees with its subject in number and person.

　　动词insist经常与on或upon连用。

　　The verb “insist” is often construed with “on” or “upon”.

　　现在，通过设置一个修饰语和一个动词，您就可以设置任何字段，而同时保存其先前的值。

　　Now you can set any field at all while keeping its previous value by setting amodifier and a verb.

　　在土耳其语里，你需要通过动词来表现你如何获得了这一信息。

　　In Turkish, you would have to include in the verb how you acquired thisinformation.

　　正如我们在本系列第一篇文章中讨论的那样，业务图形是业务对象的容器，它具有关于如何处理数据的动词或指令。

　　As we discussed in the first article of this series a business graph is a containerfor a business object that has a verb or instructions on what to do with the data.

　　动词在你的阅读中起了什么样的作用?

　　What effects do verbs have on your reading of the passage?

　　但我想让你把服务当做一个动词来思考。

　　I want you to think of service as a verb.

　　这个动词在不同的方面可以转换成不同的动作，但背后的法则是相同的。

　　This verb translates into different specific actions for each area, but theunderlying principle is the same.

　　请注意清单1中的定义是如何使用IT概念进行表述并同时为服务和操作使用动词短语的。

　　Note how the definition in Listing 1 is expressed in terms of IT concepts, and usesverb phrases for both service and operations.

　　写作时要以动词，名词为主，而非是形容词和副词。

　　Write with nouns and verbs, not with adjectives and adverbs.

“在场”是个名词,而非动词。它指的是一种存在的状态,而不是一种行为。

　　Presence is a noun, not a verb; it is a state of being, not doing.

　　注意，为了保持简单，本文讨论的`例子仅处理一个动词 (POST)。

　　Note that the examples discussed in this article only handles one verb (POST) forsimplicity.

　　这些名字通常是动词词组，它们指出协作的角色所要完成的是什么。

　　These names are often verb phrases that indicate what the collaborating rolesare intended to accomplish.

　　准确性，是一个译者最好的美德。但是，我们往往追求名词和动词方面的准确性，而准确性却往往是在于形容词和副词。

　　Precision is a great translatorial virtue, but we often look for precision in nounsand verbs, whereas as often as not, precision lies in adjectives and adverbs.

　　这里的动词属性用于诸如“创建”或“删除”等命令，这在某些信息系统中会用到。

　　The verb attribute is for commands such as “Create” or “Delete,” which someinformation systems require.

　　我们已经指出，总的原则是，我们应该优先对服务和操作使用业务领域的名称，使用动词作为操作名称。

　　We have already stated the general principle that we should prefer businessdomain names for services and operations, using verbs for operation names.

　　我在示例中使用的是动词形式。

　　I use a verb form in the example.

　　它们可能没有动词、名词和过去分词，但是鸟类挑战只有人类演化出语法规则这一观念。

　　They may not have verbs, nouns or past participles, but birds challenge thenotion that humans alone have evolved grammatical rules.

　　这个句子就扩展成了,一个名词,后跟一个动词,再接刚才的句子,这样就变成了递归

　　This sentence expands to a noun followed by a verb followed by a sentence andthere you get recursion.

　　在业务图形中指定动词后，它将告诉资源适配器使用业务对象中的信息执行什么操作。

　　When you specify a verb in a business graph, it tells the resource adapter what todo with the information in the business object.

英语课件2

　　第一单元教案与学案

（一）学习目标

　　1. Talk about how to study . 学会讨论各种学习方法和策略。

　　2. Find out your suitable learning methods.

　　找出适合自己的学习方法。

　　3. Face some challenges and how to solve them.

　　面临困难，怎样解决

（二）语言结构

　　1. Verb + by with gerund

　　by＋动名词短语 表示“通过…途径，方法”

　　2. How questions how引导的特殊疑问句

（三）目标语言

　　1. How do you study for tests? 你是怎样准备考试的？ I study by working with my classmates. 我和同学们一起学习。

　　2. Have you ever studied with a group?你曾经参加过学习小组吗？

　　Yes, I have. I’ve learned a lot that way.

　　是的，参加过。通过这种方式我学了许多。

　　3. I don’t have a partner to practice English with.

　　我没有同伴可以练习英语。

　　maybe you should join an English club.

　　或许，你应该参加一个英语俱乐部。

　　4. What about reading aloud to practice pronunciation?

　　大声朗读来练习发音怎么样？

　　Why don’t you join an English language club?

　　你为什么不参加一个英语俱乐部呢？

　　Section A

　　短语

　　make flashcards制作抽认卡

　　make a vocabulary list 制作词汇表

　　read aloud 大声朗读

　　Ask the teacher for help 请求老师的帮助

　　Work with a group 小组学习

　　Improve my English 提高我的英语成绩

　　Ask about 问及

　　The best way to learn English 学英语的最好方法

　　have more specific suggestions 有更具体的建议

　　read English magazines 看英语杂志

　　Watch English movies 看英语电影

　　find watching movies frustrating 发现看电影令人失望

　　get excited about对。。感到兴奋

　　重点、难点：（Key points and difficulties）

　　1. by 介词，表示“通过…方法或途径”的意思，译成“靠、通过” by后面可以加名词或动名词短语

　　eg. （1）（land , sea）航空（陆路、航海）旅行。

（2）go by train （boat , bus）乘火车（船，公共汽车）去

（3）I study English by watching English movies.

　　我通过看英文电影学英语。

　　2. “How”questions How 引导特殊疑问句, 表示“怎样” eg. ---How is your new house ? 你的新房子怎么样？

---It’s great. 它太棒了。

---How do you learn English? 你是怎样学英文的？

---I learn English by reading lots of English magazines. 我通过读大量英文杂志学习英文。

　　how do you like the way?=What do you think of the way?

　　你觉得这方法怎么样？

　　I don’t know what to do.= I don’t know how to do it.

　　我不知道怎么做。

　　What’s the weather like?= How is the weather?

　　天气怎么样？

　　6. watch sb. do… 观看某人做。。

　　he can watch the actors _______(说) the words.

　　7. find it +形容词+to do..

　　Wangdan found _____easy to learn English.

　　A. that B. it C. this D. them

　　find +宾语+形容词

　　he found English very _______. (easy)

　　he found the hospital very ________. (easy) 8. 提建议的句子：

　　What about ______ _______(大声朗读 ) to practice pronunciation?

⑤ 如：Shall we/ I go shopping?

　　eg. He asked his mother_____ ________ him a new bicycle.

　　他请求他母亲给他买一辆新自行车。

　　_____ ______ ______ 请求帮助

　　___ _____ ______ ____ ____ 请求老师帮助

　　10 .frustrating令人失望的 修饰物

　　frustrated 感到失望的 修饰人

　　After they heard the __________news, they felt _______.

(类似的：

　　Interested/interesting, excited/exciting, bored/boring, amazed/amazing)

　　11. get excited 变得兴奋起来 get是系动词，有“逐渐变得”的含义 get + adj

　　eg. ____ ______ 生气 ____ ______变得清楚了

　　12. end up doing sth 终止做某事，结束做某事 后面加动名词短语

=finish doing sth.

　　eg. We had to stop singing because somebody knocked at the door.

　　13.动名词结构

（1）I think that of learning.

　　Doing …为动名词短语，做从句中的主语，而listening 做定语，修饰practice.

（2） practice/ enjoy/ finish doing

　　I _______ ______ ________. (喜欢学英语)

　　This old man _______ ________ ________( 练习讲英语

) every day.

（3）have fun doing 做。。很开心.

　　I have fun ____ _______ ________(大声朗读英语)every morning.

(4) have trouble doing 做。。有困

　　She had trouble ____ _____ _____. (她造完整的句子有困难)。 Section B

　　短语

　　Spoken English 英语口语

　　make mistakes in grammar犯语法错误

　　get the pronunciation right发音准确

　　first of all首先

　　begin with以。。开始

　　later on 后来

　　It doesn’t matter没关系

　　be afraid to do..不敢做。。。

　　laugh at嘲笑。。。

　　make complete sentences造完整的句子

　　help a little/help a lot有点帮助/帮助很大

　　Take notes记笔记

　　be impressed受感动

　　have trouble doing …有麻烦做。。。

　　重点难点

　　1. 谈论困难与挑战及如何解决

. 找出自己在英语学习中的困难

　　目标句型：

　　I have a problem. I can’t remember the new words.

　　I can’t pronounce some of the words.

　　I can’t understand spoken English.

　　I always make mistakes in grammar.

　　I read very slowly.

　　I don’t know how to speak English well.

　　建议：

　　You should read English aloud.

　　listening can help.

英语课件3

　　英语课件

　　英语的宾语从句根据引导词的不同，宾语从句分为三类：that引导的宾语从句，whether/if引导的宾语从句和疑问词引导的宾语从句。以下是《Language in use》My future life 英语课件。

　　从背诵入手

　　首先，每位同学下载一个单词背诵软件，每天背诵单词50个左右。背单词是学英文最基础、最见效、最易操作的自学措施，而且很容易看到自己的进步和成绩。另外，背单词时建议大家一定要仔细阅读例句，如果能把例句也背一遍是最好不过了。

　　从听入手

　　再说听力，手机里下载听力软件，根据个人水平，从句子开始听起。五个句子一组，几分钟零碎时间就可以听一组。听完一句默写一句，可以选择默写百分之六十的词语，另外百分之四十是显示的。从初中、高中、四级、六级到雅思、SAT都可以，分级的方法特别适合自学。听完句子也要听文章。同时在默写句子的时候可以帮助单词记忆，结合起来效果特别好。有能力和余力的.同学，可以选择BBC,VOA这些在线听，网上听力资源很多，自己找到合适自己的材料去听。

　　从读入手

　　读，资料太多，纸质的电子的小说类教材类。阅读材料也是分级的，遇到生字要去查它的意思。可以买纸质的书，一开始看最好是看一些比较简单的，此外，各种英文杂志、报纸、书刊，都可以作为阅读素材。自己要制定打卡计划，每日要完成规定的阅读量。

　　从说入手

　　说，这是中国英语比较欠缺的。洛基英语推荐给比较有趣味的英语去配音，练口语的速度和发音，同时也能学到一些地道的表达。有条件的同学可以买网课，和外教对话，都是非常不错的选择。

　　从写入手

　　写，比较简易的方法是每天写日记，长短不限，但每天都要用英文记录一段。写完的短文可以请英文好的朋友提修改建议，另外就是用英文聊天，聊天初期最重要是开口，别怕错误，特别简单也没关系，能表达就行。英文水平不同表达的难度和美感不同而已，但重要的是表达。

　　自学英文需要的是日积月累，至于积累速度的快慢因人而异，和天赋还是有些关系的。洛基英语要对新同学们说一句，看见榜样、下定决心、找对方法、行动起来，那么，一年之后你再回头看看自己的英文水平，一定会感到欣慰和自豪。

英语课件4

　　Unit 1 Can you play the guitar?

　　Section A 1a — 1c (P1)

* 教师寄语：Never do things by halves. 做事不要半途而废。

【学习目标】：

　　1. 掌握表示爱好的单词．

　　2．熟练的谈论表示能力的'话题，以及自己的意愿．

【学习重点】：

　　学会谈论自己或别人的能力.

【体验学习】：

　　1. 情态动词can小结：后面总是接动词原形，没有人称和数的变化。意思是

―能,会‖。用法口诀：情态can表能力，和行为动词不分离。

　　不管主语如何变，can的模样永不变。

　　只要出现动词can，动词原形后面站。

　　一般疑问can提前，否定can后not添。

　　2. play的用法小结： play与体育、棋类词语连用时，不加定冠词the eg: play basketball, play chess, play cards

　　Play与乐器类词语连用时要加定冠词the eg: play the guitar，play the piano play the drum，play the violin

【课堂导学】：

　　学习任务一、认读并书写本课单词

　　1，个人自读，记忆单词，小组互相检查读写情况

　　2. 默写下列单词并展示。

　　弹吉他 跳舞_________游泳__________ 唱歌_________ 下国际象棋 画画_________ 说英语______________________

　　3.小组内核对答案

　　4.完成1a 将单词与图画匹配

　　学习任务二、学会谈论自己的能力并询问他人的能力。

　　1.听录音完成1b排序。

　　2.理解并复述听力对话并和你的伙伴编新对话。

　　3.完成1c, 练习下面的对话：

　　Can you---? Yes, I can. No, I can‘t

　　学习任务三、合作探讨

　　1.试翻译以下短语，并讨论有什么不同？

　　弹吉他__________________ 踢足球___________________

　　2.讨论如何询问第三人称能力的句型 ---Can he sing? ---Yes, he can. / No, he can't.

---Can Tom speak English? ---Yes, he can. / No, he can't.

【自主检测】：

　　由莲山课件提供/ 资源全部免费 1

　　I．精挑细选

　　1. Can you ________ English?

　　A. speak B. talk C. say

　　2. Can he __________ basketball?

　　A. play B. plays C. playing

　　3. My brother want _______ the chess club.

　　A. join B. to join C. joins

　　4. Mary can play the chess________ she can't swim.

　　A. and B. or C. but

　　5. His brother plays _______ piano every day.

　　A. / B. a C. the

英语课件5

　　英语数词课件

　　数词表示数目多少或顺序多少的词数词分为基数词和序数词。表示数目多少的数词叫基数词，表示顺序的数词叫序数词。

【基础知识】

　　一、基数词

　　1.基数词的写法和读法：345，three hundred and forty-five

　　2.基数词一般是单数形式，但下列情况，常用复数：

　　A.与of 短语连用，表示概数，不能与具体数目连用，如： scores of people，指许多人;

　　b.在一些表示：一排或一组的词组里，如：They arrived in twos and threes.他们三三两两的到达了。

　　C.表示几十岁

　　D.表示年代：用in the+数词复数

　　e.在乘法运算的一种表示法里，如：3×5=15，three fives is fifteen.

　　二、序数词

　　序数词的缩写形式：

　　first：1st，

　　Second：2nd，

　　Thirty-first：31st

　　三、数词的用法

　　1.倍数表示法

　　A.主语+谓语+倍数：as+adj.+as

　　I have three times as many as you.我有你三倍那么多。

　　b.主语+谓语+倍数+the size of...

　　The earth is 49 times the size of the moon.地球是月球的49倍。

　　C.主语+谓语+倍数+形容词比较级+than...

　　The grain output is 8 percent higher this year than that of last year.今年比去年粮食产量增加8%。

　　D.还可以用by+倍数，表示增加多少倍

　　The production of grain has been increased by four times this year.今年粮食产量增加了4倍。

　　2.分数表示法

　　构成：基数词代表分子，序数词代表分母。分子大于1时，分子的序数词用单数，分母序数词用复数。

　　1/3 one-third

　　3/37 three and three-sevenths

　　关键词：基数;序数;倍数;分数;大数;约数

　　1. 倍数：三种方式—twice as +adj. + as;

　　Twice more + adj. + than;

　　Twice + the size of

①. twice the size of ours 两倍于

②. twice as large as ours 两倍于

③. twice larger than ours 比…大两倍

④. twice as many people as ...两倍于……的人

　　Undefined

　　2. 序数：

①. one's fifteenthbirthday 十五岁生日

②. a secondtime/birth又一次/再生

　　The/a firstprize 一等奖

③. the secondlargest city 第二大城市

④. be second(only) to (none) 仅次于/不亚于

⑤. the first/lastto come第一个/最后一个到

　　Undefined

　　3. 复数：“…(数量)的…”三种方式—数+量’s +名词;a 数-量 +名词;a 名词 +数+量+形

①. three days' stay(三天的停留);

　　one minute's wait(一分钟的等候)

②. a fifteen-year-old boy(一个十五岁的男孩)

③. a wall two meters high(两米高的墙)

　　A boy fifteen years old(一个十五岁的男孩)

　　4. 约数：年代;年龄;大概时间;半个;几十个

①. In the 1980s 在20世纪八十年代

②. in one's fifties 在他五十多岁的时候

③. in the past/recent/last ten years 在过去的…年里

④. in a day or two 一两天后

⑤. half amonth/day 半个月/天

⑥. two days andhalf/two and a half days 两天半

⑦. hundreds of 几百个

⑧. tens of thousands of 成千上万

⑨. hundreds of thousands of 几十万

⑩. dozens(打)/scores(二十)/decades(十年) of

　　成打的/几十/几十年的

　　5. 分数：基数-序数(s)

①. one second/twothirds二分之一/三分之二

②. a half/aquarter 一半/四分之一

　　英文数词的各种用法

　　英语中的数词，形态万千，要真正掌握还真不是件容易的事。学习一下数词在数学方面的运用。

　　一、表示编号

　　1.单纯的表示编号，可在数字(用基数词表示)前加number，简写为No.。

　　如： No.1 No.65

　　2.用“名词+基数词”，“the +序数词+名词”，表示顺序意义。

　　如: Bus No.65 Room305

　　The Sixth Lesson或Lesson Six 第六课

　　二、表示倍数

　　1. 倍数+as +形容词/副词(原级)+ as。

　　两倍：twice 两倍以上：基数词+times

　　如：The classroom is twice as big as that one.这间教室是那间教室的.两倍大。

　　he ate three times as many bananas as Mary.他吃的香蕉是玛丽吃的三倍。

　　2. 倍数+形容词或副词的比较级+than。

　　如：This lion is four times bigger than that one. 这头狮子是那头狮子的四倍大。

　　3. 倍数+ the size/length/weight/width/height…+of+表示比较对象的名词。

　　如：This river is six times the depth of that one. 这条河是那条河的六倍深。

　　4. 倍数+what引导的从句。

　　如：The length of the road is four times what it was three years ago.

　　这条路的长度是三年前的 4 倍。

　　三、表示约数

　　1. 用”dozens/scores/hundreds/thousands/millions+of”表示“几十、几百、上千、成千上万”等。

　　如：This mother bought dozens of eggs.那个妈妈买了几十个鸡蛋。

　　Thousands of people died in the earthquake.数以千计的人死于地震。

　　2. 用more than, beyond, or more, over, above 等来表示超过或多于某个数目。

　　用less than, under, below, almost, nearly, up to 等来表示小于或接近某数目。

　　如：nearly two hours 将近两个小时

　　more than 100 years 一百多年

　　Under thirty years of age 小于三十岁

　　3. 用 about, around, some 等表示在某一数目左右。

　　如：about 50 pens大约五十支钢笔

　　四、表示分数

　　1. 遇到分数时，分数的分子用基数词表示，分母用序数词表示。

(当分子大于一时，分母的序数词要用复数。)

　　2. 分子与分母之间加in, 分子在前，分母在后，分子分母都用基数词。

　　如：one in ten 十分之一，five in eight八分之五。

　　3. 分子与分母之间加out of , 分子在前，分母在后，分子分母都用基数词。

　　如：five out of seven 七分之五 three out of ten 十分之三

　　五、表示百分数

　　在表达百分数时，用“基数词(或者小数)+percent(%)”percent用单数形式。

　　5% five percent 0.7% zero point seven percent

　　25% twenty-five percent 100% one hundred percent

　　注：如果想表达几分之几或百分之几十的人或物时，加of，作主语时，谓语动词的数与of后的名词数一致。

　　如：Twenty percent of the students are girls.百分之二十的学生是女孩。

　　Two-thirds of the money was spent on food.三分之二的钱都花在食物上。

　　六、表示小数

　　小数点前的数按基数词的读法读，小数点以后的数按一个一个的数字读，小数点用point。

英语课件6

　　教学目标：

　　1.能听、说、认、读本节课单词：schoolbag, ball, book…

　　2. 能听、说、读句型：What’s that? / It’s a schoolbag .

　　重点难点：

　　1.Listen and point

　　2.Ask and answer .

　　教学准备：

　　Card .Pictures .tapes . radio

　　板书设计：

　　What’s that ?

　　It’s a ball.

　　教学过程：

　　Step 1 Warm up

　　1. Greetings.

　　2. Free talk.

　　3. Sing the song----If you are happy.

　　Step 2 Presentation

　　1. T:Wow,you’ve done a very good job. Do you like English?

　　Ss: Yes.

　　T: I like English ,too.And I like to listen to English songs. Do you want to enjoy an English song?

　　Ss: Yes.

　　CAI

　　T: Do you like the song? Ss: Yes.

　　T: Shapes are everywhere in our life. If you observe carefully, you may discover we live in a beautiful shape world.

　　Today a Japanese friend wants to learn the shapes with us. Who is he? Please look at the screen, he’s coming.

(CAI ) (设计意图：课件以孩子们熟悉和喜爱卡通人物卡布达来创设情景，激发学生兴趣， 活跃气氛，为新知的出现进行铺垫。)

　　Ss: Kabuda, Kabuda.

　　Kabuda: Hello, boys and girls ! I’m Kabuda .I’m from Japan. I’m very happy to come to your school. It’s clean and beautiful ,and you’re very friendly. Today I have a present to you, but you don’t open it now, if you past the test, you can get it. Come on.

　　2. (T shows a box to the Ss.) (盒子的封面是一副七巧板图案) CAI

　　T: Look, Kabuda sent us a beautiful gift. If you want to get it, you must past three barriers.Do you have a try?

　　Ss: Yes.

　　The first barrier-----say and draw

　　Teach the word: triangle.

( CAI show a triangle, T take out a triangle from the box.)

　　T: What’s this? What’s that ? (分别放在近处和远处询问来区分 this 和that) Help the Ss: It’s a triangle. It’s a red triangle. 新-课 -标- 第-一-网

(CAI,在三角形上一根一根地加线，把英语和数学整合。)

　　T: How many triangles are there?

(CAI show a flag,Take out a flag)

　　T: What’s this? What’s that? Help the Ss: It’s a flag.

　　T: How many triangles are there?

　　help the Ss to count: One,two,three…sixteen. (CAI)

　　help the Ss to answer: There are sixteen triangles.

　　Teach the words : square, rectangle. (CAI)

　　T: How about one triangle and one triangle?

　　S1: Maybe two triangles.

　　help the Ss: It’s a square.(设计意图： 学科整合，通过两个相同的三角形组合会形成一个新的图形，这样开动了学生的脑筋，活跃了思维)

　　T: How about one square and one square?

　　Ss: Maybe two squares.

(T put two squares on the blackboard.)

　　T: What shape is it?

　　help the Ss: It’s a rectangle, a blue rectangle.

(Put four rectangles on the blackboard.)

　　Teach the word: circle

(Take out a piece of color paper from the box.)

　　T: What’s this? Help the Ss: It’s a piece of paper.

　　T: What shape is it? Ss: It’s a square.

　　T: What can I do with this piece of paper?

(Fold the paper, then takes out and cut it.)

　　T: What shape is it now?

　　help the Ss: It’s a circle. It’s a pink circle.

(T. takes out three circles from the box.)

　　T: How many circles? Ss: Three circles.

(Put the three circles on the blackboard.)

　　CAI

( 设计意图：奥运五环的引入，让课堂更具活力。 )

　　T: How many circles can you see? What colour is it?

　　Ss: Five circles. The first circle is blue.…

　　Teach the word: star.

(Take out a piece of color paper from the box)

　　T: What shape is it? Help the Ss: It’s a square.

(T. fold and cut it)

　　T: What shape is it now? Help the Ss: It’s a star，a blue star.

(Put two stars on the blackboard.)

(贴在黑板上的图形构成了一个漂亮的机器人。)

　　T：(Point to the robot on the blackboard)What’s this?

　　Ss: It’s a robot.

　　T: What’s missing?

　　Ss: A mouth.

(T put a small triangle on the blackboard.)

　　3. Practice the new words.(大小声练习，开火车练习，听听做做，画画说说CAI，找一找，CAI将图形隐去一大部分猜一猜。)

　　Quickly response. (Give prize to the best and quickest groups.)

(学生拿出各自手中的形状卡片)

①T: Now let’s play a game---------- Quickly response. I say a word, you show this shape quickly,I show a shape, you say this word quickly,OK?

② Ask a student show the shape in his hand, T ask: What’s that? The other students answer.

　　Practice the dialogue group by group..

　　A: What’s that?

　　b: It’s a circle/triangle/rectangle/square/star.

　　Quickly answers.

　　T: What is a circle? (triangle, rectangle, square, heart, star)

　　e.g: The sun is a circle. The TV is a square.

(学生快速指出或说出周围所见或生活中常见的各种形状的事物。)

　　T: Shapes are everywhere in our life. If you observe carefully, you may discover we live in a beautiful shape world.

(谈论生活中与形状有关的东西。让学生认识到生活中形状无处不在，我们其实是生活在一个美丽的形状世界里。)

　　Step 3 Activity 1

　　T: Congratulations! You are great. You can come into the second barrier. Let’s find all of the shapes.

　　CAI

　　T: Boys and girls, Today Kabuda want to find a peace star with us. Do you want to go?Let’s come into the third barrier.

　　Ss: Yeah!

( CAI ) (屏幕上呈现出一个大正方形，有十五个方格，右下端为入口，和平星在左上端的出口处。)

　　T: Let boys PK girls, OK?The peace star is in the exit. Which team get there at first ,they will be the winner.

( 游戏规则：分成男女生两组，每组派四个选手，轮流掷骰子来决定跳几格，每一格都有一个任务，完成了任务就能按照要求继续往前跳几格，没完成就按照要求往回跳几格，哪组先到出口夺得和平星为胜利。 )

　　Step 4 Activity2

　　T: Do you like the game? Let’s play next time. Boys and girls, now let’s come into the last barrier---------- make pictures with the shapes.Are you ready?

　　Ss: Yes.

　　T：Now let’s make pictures with the shapes, Ok?

(分成七组，每个小组自备了一张大的硬纸，一瓶胶水，一把剪刀，各种形状的卡片。小组合作：各小组的.同学用各种形状来制作图画，看哪个小组完成得又快又好。)

(CAI: English song-------Shapes game.)

　　T: Now, group leaders; please show your picture in front of the classroom. (各小组展示制作的图画)

(设计意图：用这几个比较简单的图形拼出丰富多彩的图画，可以培养学生观察生活的能力和形象思维能力。)

　　T：How do you think about the picture? Which picture do you like best?

( 同学之间相互评价)

　　T: Which picture do you like best?

　　Ss: I like…

　　T：What can you see in the picture?

　　Ss: I can see a circle, two triangles ……

　　T: Wow, you’re excellent. All of the pictures are really beautiful.

　　Congratulations!We can open the box. Let’s have a look.

　　Ss: Wow,Yeach!

　　Step 5 Homework

　　T: How time flies! Are you happy today?

　　Could you make some beautiful shape pictures when you at home?

　　ok, now, let’s say goodbye!(CAI : English song-------Shapes .)

英语课件7

　　英语初中课件

　　英语初中课件已经为大家准备好啦，老师们，大家可以参考以下教案内容，整理好自己的授课思路哦！

　　Teaching aims

“四会”掌握以下单词及词组；

　　other, sock , away , put. . . away , come out

“三会”掌握以下单词及句子；

　　Sock What else can you see ?

　　Key points

　　熟练运用Where is/are. . .句式和答语中表示位置的.介词。

　　掌握句型Put it/them away. You must look after your things．

　　Difficult points

　　介词：on，in，under，near，behind的运用。

　　Put away的用法：代词放中间，名词可放中间也可放后面。如：Put it away．

　　Put away your things. Put your things away.

　　one of +n. (pl.) one of the shoes one of your books

　　What else can you see?

　　Teaching methods

　　就挂图反复操练Where is are…？及表示位置的介词，也可以补充一些会话。练习Put it/them away．You must look after your things！让学生两人一组进行练习直至熟练为止。

　　Teaching aids

　　幻灯片或挂图、录音机、磁带。

　　Teaching procedures

　　Step 1 Revision

　　1. Have a free talk. (According to his or her talk, ask some questions.)

　　2．复习介词under，behind，in，on．教师可事先将笔或书放在桌子上，地板上，门后，然后叫一个同学问：Where’s my pen？让他用疑问句形式Is it on the floor？发问一直到找到为止，让学生进行连锁训练。

　　Step 2 Presentation

　　1．复习衣服的名称sweater, trousers 教新单词 sock.

　　2．看挂图或幻灯片，教师问下面的问题。

　　What can you see in the picture?

　　Where’s Jim’s bike?

　　Where’ re his books?

　　并解释句子 What else can you see ? = What other things can you see?

　　3．与学生一起做书上的习题。

　　Step 3 Practice

　　让学生就图片一问一答，尽量将所有的物品都替换一遍。

　　Step 4 Presentation

　　l.教师从学生桌上拿一本书或一枝钢笔问：Is this your book /pen? Put it away, please.教学Put it away , please.用同样方法教学Put them away , please.（板书）Jim, where are you? I’m in my room. Come out, please. （板书）

　　2．进行连锁训练。（一个问一个）

　　A: Jim! Where are you?

　　b: I’m in my room.

　　A: Come out, please.

　　b: I’m coming.

　　A: Is this your sock?

　　b: Yes, it is.

　　A: Where’s the other one?

　　b: I think it s in one of my shoes.

　　A: Put them away, please. You must look after your things.

　　b: Thank you. (to C ) Is this your bag? (Are these your pens?)

　　C: Yes, it is. (Yes, they are.)

　　Step 5 Read and say

　　合上书，听磁带，第一遍听，然后问练习册上练习1的问题。

　　再打开书，跟读，检查答案。

　　Step 6 Practice

　　叫几组同学朗读对话，然后叫几组同学到前面表演，也可将sock换成shoe等其他物品来做这个对话。

　　Step 7 Consolidation

　　补全下列对话。（幻灯片）

　　mother: Jack. Is this shirt _________?

　　Jack: Oh, yes.

　　mother: ________ it away. You must ________ _________ your things.

　　Jack: But it’s dirty. Could you help me wash it?

　　mother: No, _________ it by yourself.

　　Jack: OK. I’ll do it _________school.

　　两人一组进行练习。

　　Step 8 Workbook

　　1.Do Ex. 1.

　　Answers: 1.It’s a football sock. It’s Jim’s. 2.It’s in one of Jim’s shoes. 3. 略.

　　2. Do Ex.2 让学生口头说。

　　Answers: 1.E 2.B 3.D 4.F 5.A 6.C

　　Step 9 Summary

　　让学生自己总结本课都学了哪些内容，并就重点句型造句。

　　e out 2.one of my shoes 3.put it /them away 4.look after

　　Step 10 Homework

　　1．将练习2写到作业本上。

　　2．巩固课文第二部分，并做成新的对话，可结合课后练习4。

英语课件8

　　活动目标

　　生词 pear banana 。

　　听懂指令并且执行指令Take a pear/banana.

　　通过听英语短句增强语感。

　　4在游戏化的活动中愉快，积极主动地学习英语语言。

　　活动准备

　　木偶

　　单词卡片pear banana

　　许多孩子涂色制作的pear banana的小卡片

　　画一棵果树一面贴pear一面贴banana

　　活动过程

　　1、通过TPR活动消除孩子的紧张感，自然地进入活动状态

　　Kiss 教师和木偶用动作表示kiss，然后木偶和所有的孩子kiss一下，并要求孩子说kiss

　　Shake 教师带领所有的孩子做滑稽的动作shake。

　　hop 教师带领孩子愉快地hop 。

　　教师一边做立正的动作一边说stop，边说 sit down, please.边带头坐上位，用手势指导孩子坐下。

　　2、新词 pear banana和指令Take a pear/banana

　　通过木偶与教师与孩子做“找一找的游戏” “打枪游戏” 学习新词 pear banana。

　　小木偶拿出一个梨子同时教师变声说pear。请孩子们集体说pear。

　　游戏：找一找 Finding

　　教师把pear藏在身后面，做找pear的样子。然后教师用手指在头边指一指画小圈，做动脑筋的样子。最后教师连喊三声pear pear pear，教师再把pear从身后高兴地举在头顶上。教师再把梨子藏在身后，把一只手放在嘴边一边不出声地用嘴唇说pear pear pear引导孩子读唇学说pear pear pear。教师走到孩子们面前玩1-2遍游戏。孩子说对了则拿出梨子和孩子逗着玩一下。

　　同样的方法学习 banana。

　　打枪游戏Shooting：将pear banana的卡片分别从身后突然出示教师引导孩子“叭”地打一枪然后说出这个词。

　　通过木偶与教师有趣的对话使孩子听懂指令并且执行指令Take a pear/banana.

(出示一面是pear的`水果树。)教师一边指着树上的pear 一边对木偶说：Take a pear.木偶拿一个梨子给教师。教师说：Thank you. 教师请个别孩子按指令做。最后请几个孩子同时边说边做。

(出示一面是banana的水果树。)教师指着banana用一边做拿的动作一边发出指令Take a banana。引导孩子能灵活地听懂指令并执行指令。

　　增加难度游戏：

　　将梨子和香蕉混着放在一起，孩子按指令Take a pear/banana.正确地拿取。

　　孩子听指令先做一种动作再拿取水果。教师先示范，再对个别孩子边指导边游戏。

　　T: Kiss, take a pear.

　　T: Shake, take a banana.

　　T: Hop, take a pear.

　　3、游戏：吃水果Eating pear

　　孩子在教师带领下围成圆圈和教师一起说pear pear pear/ banana banana banana，听到教师说Take a pear/banana.，就一起向圆圈中间模仿拿了一个pear/ banana吃起来。教师说Yummy. 孩子们摸着肚子组成圆圈继续游戏2-3次。

　　重点难点

　　在教孩子学习单词一类的内容时，不能简单重复地练习，而要通过多样化的游戏帮助孩子不疲劳地、饶有兴趣地进行巩固学习。打枪游戏虽然简单但是其中“叭” 的一声符合孩子的年龄特点，他们会兴高采烈地举起小，不厌其烦地叭叭叭打枪，教师正好抓住时机让孩子愉快地说出新学的单词pear banana。 在这个游戏中教师一定要注意提醒孩子打枪后说单词。

　　孩子喜欢做动作，尤其是滑稽可笑的动作。活动中在孩子初步掌握执行指令的基础上对孩子提出更高的要求就是先做有趣的动作然后再拿取水果。这激发了孩子的好动的天性提高孩子参与的积极性。这一环节中一开始教师适当地降低难度边说边用肢体语言帮助孩子完成做动作的要求，在孩子们玩得较熟练的情况下再鼓励他们独立完成。

“游戏吃水果”的目的除了对学习内容的巩固深化外，还有一层作用就是让孩子感到学英语好玩、简单、有趣，所以游戏设计得易于操作孩子一下就掌握了要求。

　　细节动作溶于各个游戏环节中如用梨子卡片和孩子逗着玩一下，可以消除一些孩子的紧张情绪。

英语课件9

　　教学目标：

　　1、能听得懂、会说、能拼写单词 bright，发音正确。

　　2、能听懂、会说日常交际用语look at the moon. oh, it’s bright.

　　3、能运用句型look at the … oh, it’s … 对物体进行简单描述。

　　教学重点：

　　1、能听懂、会说日常交际用语look at the moon. oh, it’s bright.

　　2、能运用句型look at the … oh, it’s … 对物体进行简单描述。

　　教学难点：

　　1、能会说、拼写单词 bright，发音正确。

　　2、能运用句型look at the … oh, it’s … 对物体进行简单描述。

　　教学准备：

　　1、单词卡片(四线三格);

　　2、课件

　　教学过程：

　　Step 1 warm-up

　　1.show a picture (sun, moon, star)

　　T: look at the picture. what’s this? /what’s that?

　　Ss: it’s the sun/moon/star.

　　T: who can spell the word?

　　Ss spell the words.

　　Divide them into 3 groups: sun/ moon/ star group. (课堂上进行分组比赛，随时加分)

　　T: take out your paper. please find words and draw lines.

　　T: what can you find in the paper?

　　Ss: n.

　　2. say a rhyme

　　T: it’s in the morning now. look at the sun. oh, the sun is …(手势)

　　Ss: the sun is big.

　　T: it’s in the evening now. look at the moon. oh, the moon is …

　　Ss: the moon is nice. (t helps)

　　T: it’s at night now. look at the star. oh, the star is ……(手势)

　　Ss: the star is small.

　　T: let’s say a rhyme.

　　morning, morning, sun, sun, sun. you are big.

　　evening, evening, moon, moon, moon. you are nice.

　　Night, night, star, star, star. you are small.

　　Step 2 presentation

　　1. teach: bright

　　T: look at the sun.

　　Ss: oh, it’s big/ yellow/ nice…

　　T: yes. and it’s bright. (单词卡片bright)

　　read the word: bright. /ai/, /ai/, igh; /ai/, /ai/, bright.

　　T: can you read these words? ( ppt) night, light, fight, right.

　　T: bright, bright, the bright sun.

　　Ss repeat.

　　T: look at the star.

　　Ss: oh, it’s bright. (t helps)

　　Ss: bright, bright, the bright star.

　　T: look at the moon.

　　Ss: oh, it’s bright.

　　Ss: bright, bright, the bright moon.

　　2. t: look at the sky. what can you see? (光盘，到对话前暂停)

　　Ss:…

　　T: (继续)listen carefully, then i’ll ask some of you to act it. .(解释)

　　3. read the dialogue after the tape.

　　4. act the dialogue.

　　Step 3 practice

　　1.t: now look at the sun. it’s big/ red/yellow/nice…

　　look at the … they’re…板书 (结合上节课对eyes、ears、hands，本课继续拓展一些水果类单词的复数，尝试让有能力的学生说说：look at the …s. they are nice!)

　　2. ss use the objects to practice in pairs.

　　3. 学生进行表演

　　Step 4sing a song:

　　Sally, go round the sun

　　Step 5 consolidation

　　T: let’s do some exercises.

　　exercise 1: read the words and sentences.

　　1. the big apple the red sun look at the cat.

　　2. the big mouth the bright moon oh, it’s small.

　　3. the yellow bananathe small star my book is nice.

　　exercise 2: choose.

　　1. _______ at the moon! a. book b. look

　　2. the sun is ______ . the star is ______ . a. small b. big

　　3. good evening. look at the _______ . a. sun b. moon

　　exercise 3: translation.

　　1.look at the sun! oh, it’s bright.

　　2.the moon is big and bright.

　　3.good night, star.

　　板书设计：

　　Unit 3 look at the moon

　　look at the moon!

　　Sun moon star

　　oh, it’s bright.