小学语文教案

小学语文教案7篇

　　【简介】以下是热心网友“avz724”整理的小学语文教案7篇，以供参考。

小学语文教案 篇1

　　【教具准备】

　　１、配乐（似清泉流过的音乐）。

　　２、藏有生字的５个句子。

　　【教学目标】

　　１、会认“股、缝”等８个生字，会写“瓦、泉”等９个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。

　　３、学习泉水无私奉献的精神。

　　【教学难点】

　　月字旁的写法，“然”字的书写。

　　【教学过程】

　　教学环节教师活动同学活动

　　读课文识字

　　（１５分钟）

　　１、同学们，今天俺们要学一篇很美很美的课文，俺读了很多遍，但俺不敢读得太重，生怕破坏了这美丽，因为俺喜欢这泉水，同学们，你们喜欢这泉水吗？那俺们借助拼音来读一读吧。

　　２、（出示课件）这一课的生字都躲在下面这些句子中，小朋友，你们还能认出来吗？来读读这些句子吧。

　　出示“俺会读”图标：

　　⑴哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光绚烂的世界。

　　⑵泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。

　　⑶泉水说：“来吧，来吧！俺的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　⑷泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自身美丽的身影。

　　⑸俺的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。１、俺们也喜欢清泉：

　　借助拼音自由读课文。

　　边读边画出生字，借助拼音认读。

　　２、自由练习读句子：

　　轮读句子。

　　强调不带拼音的生字，“塔”声调，“脆”平舌。

　　朗读感悟

　　（２０分钟）

　　１、（出示“俺会读”图标）小朋友，俺们读读课文吧，读完后俺们来交流交流，把俺们最喜欢的句子读给大家听，把俺们自身的感受说给大家听，也可以把自身不懂的问题提出来向大家请教。

　　２、同学们读得很美，这一课的插图也很美，让俺们在音乐中来欣赏这美丽的画面吧。

　　３、小朋友，让俺们自由地、尽情地来读课文吧，一边读，一边想象画面，再把自身喜欢的局部背诵下来。这么美的课文，谁不喜欢呢？假如你愿意，那就把全文背诵下来吧！

　　４、出示“读读背背”图标：

　　俺们来试着背背吧。１、齐读后交流：

　　⑴泉水愿意奉献，“来吧，来吧！俺的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧！俺的水很甜很甜，喝饱了你们能结出更大更甜的果子。”

　　⑵ “天然水塔”指的是什么……（生互助，联系上文理解）

　　⑶ “照吧，照吧！俺的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“唱吧，唱吧！俺的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”泉水乐于助人。

　　⑷泉水很团结，还很快乐，他们总是勇往直前，“欢快的泉水弹着琴跑下山去。”“他们互相问候”“他们互相约定：大海里见！”……

　　２、欣赏插图。

　　３、自由读、同桌互读。配乐读。老师引读，男女生轮读。

　　练习背诵。

　　４、试着背诵。

　　指导写字

　　（３分钟）

　　１、小朋友，俺们来观察一下“股、脆、塔、杜鹃”，这几个字词是要求大家既会认又会写的字，你有方法记住这几个字吗？

　　２、小朋友，谁知道这一课要写的字词书写时要注意什么？

　　３、俺们练习写写这个词吧，写两遍。

　　４、谁还想告诉大家要注意什么？

　　５、俺们大家一起来书空这个字。

　　６、小朋友，请大家先在书上把这几个字词临写两遍：

　　书写时要注意什么？自身写写看。１、交流记字词的方法。

　　２、杜鹃是一个词，一定要按词连写。

　　３、练习写“杜鹃杜鹃”。

　　４、“瓦”俺认为不好写。

　　５、书空。

　　６、练写。

　　扩展延伸

　　（２分钟）

　　１、激发同学自读《俺会读》中的小诗。

　　２、小朋友，你们喜欢泉水吗？大家想一想，俺们如何向泉水学习？俺们能为身边的人做点儿什么呢？１、自由组合自读“泉水泉水你到哪里去……”

　　２、⑴俺喜欢泉水，假如这泉水是一个人，俺一定要和这个人做好朋友。

　　⑵俺想向泉水学习。

　　⑶结合实际生活谈如何向泉水学习，为身边的人做点自身力所能及的事。

　　【板书】

　　水池……

　　平地……

　　果园……

　　山谷……

　　大海里见

　　（目的：引导背诵）

小学语文教案 篇2

　　教学目标

　　1、 通过交流资料信息，初步了解《西游记》在中国文化、文学的意义，激发学生阅读古典名著的兴趣。

　　2、 以扫读、跳读等快速阅读及圈划交流方式，初步感受孙悟空的形象，激发探究人物形象与情节的热情。

　　3、 用朗读讨论的方式，感受环境烘托的作用，语言整齐而活泼的优势，激发探究描写手法与语言魅力的热忱。

　　重点难点：

　　1、 感受美猴王超然出众的表现，对后文全书的作用。

　　2、 领会古典白话概括、整齐的优点，激发对书艺术特色的探究。

　　说明：

　　本课重在以篇引书，学生对悟空从小即有所了解而且一般都颇感兴趣，探究其“出生、出任”非常符合预备孩子的年龄兴趣特征，教师以此为重点可顺势引发学生开展名著阅读、研究性学习。

　　《西游记》诙谐活泼又不失古典的语言既可能成为现代学生学习的难点，但适度的陌生化恰恰可以激发学生探究的热情，丰富现代汉语口语、书面语的表现力。

　　教学过程

　　教学环节

　　教师活动预设

　　学生活动预设

　　设计意图

　　简介《西游记》引发读新课

　　1、 看单元标题，“读一本名著”，名著《西游记》你觉得它“名”在哪里?

　　2、 请同学依次介绍(注意选择大家可能不够了解的信息有条理的说明介绍)(1)《西游记》故事渊源：唐僧(2)成书大致历程与作者(3)主旨及意义

　　1、 学生畅所欲言，说出自己从小积累的关于《西游记》有名之处。

　　2、 学生根据课前查阅资料择其要点分类概述。

　　激发学生从小就积累的古典文化名著在自己内心的影响，使学生走近原著;有关资料的补充能训练处理分类信息的能力，又激发学生探究的兴趣。

　　浏览目录首回初感书文异同

　　1、 根据学生介绍主旨时对孙悟空的评介，引入翻阅目录，思考《西游记》从孙悟空出世开始讲起的原因。

　　2、 初读首回前半部分看看与课文有哪些不同，想想自己小时看动画片、听故事感受有何不同，谈谈你初读古典白话的新感受。

　　3、 积极鼓励学生真实新体验。特别对删去诗词与后文的质疑应大加鼓励并留到课下探究。

　　1、 翻阅目录，了解全书大致格局及意义。

　　2、 在课前预习课文基础上，比较书、原文、影像作品的不同感受，特别说一说自己新的体验。(如有更多疑问，对美猴王有了一些新了解等)

　　引发学生了解读书要有全局意识，粗读不妨轻松随意，精读就需要有所探究，初步感受，影像、听闻不能代替读原典名著的意义。

　　感受人物形象激发情节探究

　　1、 再读课文，圈划出美猴王超然出众表现的语句。

　　2、 读、说给同桌听，概括为几方面与大家交流。

　　3、 引发人物性格与环境及时全书情节展开作用，点到为止，启发学生思考。

　　1、通过扫读、跳读等圈划语句

　　2、与同桌，再与全组交流(可能说到勇敢、勇于尝试实践、有见识、有领导才能等)

　　本课重点，通过圈划交流，感知小说人物与情节环境的关系，激发“英雄出少年“的情怀，引导学生探究的方向。

　　思考环境衬托感知语言魅力

　　1、 小说为何不惜笔墨描摹花果山的“山”、“石”、“猴”、“水”?

　　2、 既然猴王外其他描写起衬托作用，是否可将(2)(3)节减缩为“那石猴在山中，却会行走跳跃，与众猴一样寒来暑往，游乐嬉戏，非常快乐”。

　　1、 结合第1段说说“山石水”的作用(明确既交待情节，又间接衬托猴王的不凡)

　　2、 朗读(2)(3)，感受写“猴”这一部分语言形式的魅力。(学生可发现在句式、引用、音韵等方面的特色)

　　顺势激发学生探究写法，语言特色的魅力，为探究性学习进一步张本、感受古典白话独到韵味，与现代汉语更好沟通。

　　明确读书要求布置探究任务

　　1、小结，引出“不动笔墨不读书的道理在通读书中制作10~20张阅读卡片。

　　2、结合今天生发的疑问与P172页中的提示初步确定研究的小组与方向

　　1、 翻到p172《西游记》读书报告，明确要求。

　　2、 课下分组讨论。

　　激发读书热情，开展研究性学习的初始工作。

　　思路点拨

　　本课也可根据学生层次压缩前两个教学环节，在学生简介《西游记》作为古典神魔章回体小说精典的体裁与主旨之后，切入问题：孙悟空作为“神、猴、人”三性合一的典型形象在小说首回中各是如何表现的。在学生充分朗读思考讨论后，进一步引发“神化”环境的作用，并由读引“说”，在复述式的讲说评比中感受语言的魅力和神魔小说的特色。

　　练习举隅

　　1、 查词典，注音、了解词意，并选择5个词语连成一段话。

　　迸裂 玩耍 蹲身瞑目 镌 抓耳挠腮 石碣 顽劣 喜不自胜 天造地设 拖男挈女

　　感之既久 采花觅果 洗濯

　　2、模仿第(3)节句式，用几句话描写一下幼儿园里小朋友玩乐的情景。

　　3、 用“山中无甲子，寒尽不知年”、“禽有禽?，兽有兽?”、“人而无信，不知其可”等俗语名句组织一段有意义的话，并说说引用俗语的好处。

　　4、 用第一、第二张卡片摘录《西游记》1~7回中你最欣赏的语句片断，并说明理由。

　　5、 将精彩语句保留，以讲故事的口吻将猴王出世出任说给父母或同学听，并请他们作出评价。

小学语文教案 篇3

　　一、教材分析：

　　《乌鸦喝水》是一篇童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一个放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了，教育学生遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。

　　二、教学目标：

　　1、认识“乌”“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个字。

　　2、能正确、流利、有感情朗读课文，会背诵课文。

　　3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。

　　三、教学重难点：

　　本课的教学重点是识字和朗读；难点：学生从文章中体会乌鸦遇到问题肯动脑筋，遇到问题积极想办法的精神。

　　四、课前准备：

　　课件

　　五、教学过程：

　　（ 一）、看图激趣，揭示课题。

　　师：（课件出示图片）图上画的是谁呀？（乌鸦）快把漂亮的小手举起来和老师一齐写（师板书“乌鸦”生书空）。

　　师：你都知道哪些有关乌鸦的故事？

　　1、（我知道有一个成语叫“羔羊跪乳 乌鸦反哺” , 乌鸦是传统公认的孝顺自己父母的鸟。

　　小乌鸦看着衰老的母亲，哽咽着说：“妈妈，我很好。您现在年纪大了，该享享清福了。以后，我来养活您，一定让您吃得饱饱的！”从此以后，小乌鸦天天都去捉虫给妈妈吃,人们都夸小乌鸦是个孝顺的好孩子。）

　　师;所以说乌鸦是一种很有灵性的动物，所以后人用“乌鸟之情”比喻奉养父母长辈的孝心。

　　2：我还知道“乌合之众”，这个成语是指像一群乌鸦聚在一起的一帮人、 指无组织,无纪律的人群、

　　师;这个词是贬义词，我们应该成为遵守纪律的集体。

　　3、我知道“、鸦雀无声”，就是连乌鸦麻雀的叫声都没有。是指什么声音都没有．形容非常静，人们默不做声。

　　师：大家听，现在大家就是这样

　　4乌鸦和狐狸的故事讲的是：一天，乌鸦叼来一块肉，站在树上休息，被狐狸看到了。很想从乌鸦嘴里得到那块肉。由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉，狐狸没有办法在树下得到。狐狸只好赔着笑您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧？“乌鸦听了非常得意，就高兴地唱了起来。刚一张嘴，肉就从嘴里掉了下去。狐狸叼起肉就钻到洞里去了，只留下乌鸦在那里“歌唱”。

　　师：乌鸦在干什么？师：这就是我们要学的内容《乌鸦喝水》板书喝水，齐读课题，喝是要求“会认”字，跟老师读一遍，它是什么偏旁（口）为什么是口字旁？

　　生：因为喝水时想要用口，所以是口字旁。

　　（二）、初读感知（随文识字）

　　1、师：下面老师就和你们一起走进这个故事！听老师读课文

　　注意听清要每个字的读音，特别要注意在你预习时圈画生字词的读音。边听边思考课文主要讲了一个什么故事？

　　谢谢，你想不想和老师读得一样好？

　　2、师：那就开始自由读课文吧！然后多读读不认识的字在课文中圈出的生字。3、评价学生的读书

　　3、指名分段读课文，想一想每个自然段都讲了什么。

　　N1:喝不着水 n2想办法 n3喝着水

　　（1）、谁敢读第一自然段，其他同学要学会倾听，在心里默默跟着读。请你找出哪些是生字？（渴、瓶），

　　（2）谁来领着读一读；

　　生：（读文，找出“口渴”、“到处”瓶子师板书）请小老师领读词语两遍

　　师：（“口渴”）口和渴都读三声，跟老师读你能告诉大家口渴时什么感觉吗？

　　生：口渴时嘴里很干，想喝水。

　　师：所以渴是三点水旁。

　　师：（到处）乌鸦口渴了到处找水喝，“到处”指什么？

　　生：到处指乌鸦口渴了，找了许许多多的地方。

　　生：到处指乌鸦这儿找找，那找找。处处‘各处

　　（2）、师： 出示瓶子 师：谁能告诉大家书中乌喝水的瓶子是什么样的？

　　生：

　　点击课件：出示句子：“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？”

　　指导朗读：你看他说的多完整啊！他会遇到什么样的困难？（嘴够不着水 ，嘴会卡在瓶口出不去、喝不着水）

　　那这时他的心情会怎样的？谁又能读出来？小组比赛读，大家来评价。模仿优秀组齐读

　　（3）、师：乌鸦多想喝到水呀！他发现了什么？我们来看第二自然段，

　　谁又找出了生字（石、办法）（生读文指出“旁边”、“办法”师出示词卡并板书）小老师领读词语

　　师：指生读“旁边”看图，谁的旁边有许多小石子呀？

　　生：瓶子旁边有许多小石子。

　　师：向大家介绍一下，你的旁边是谁呀！（生介绍）看来“旁边”是指离我们比较近的。

　　乌鸦从他的旁边就找到了材料，说明了乌鸦有什么特点？

　　（多种方式认读“办法”）你是怎么认识这个字的，指导写字。

　　（4）、师乌鸦想出了什么办法？它喝到水了吗？谁敢读第3段。找出生字（渐）

　　渐渐，点击课件出示重点句：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

　　（5）指导朗读：同桌练读，对比他们读的有什么不一样或者师生对读，渐渐读时语速要慢一些！一点一点地上升

　　（6）课后读读说说---------渐渐 ----------

　　（7）谁来说说乌鸦是怎么把小石子放进瓶子里的？（一个一个地放进瓶子里，）从“一个一个地”你体会到了什么？——仔细观察、很有耐心！

　　（8）欣赏视频乌鸦是怎么解决问题的：把小石子一个一个地放进瓶子里，水面渐渐升高了

　　（9）请您用自己的话说一说这是一只什么样的乌鸦？

　　（10）说说你学了这一课你今后在生活中遇到困难会怎么做？

　　（11）让我们带着对乌鸦的赞许来齐读课文。带感情美美的朗诵课文。

　　（三）练习背诵

　　这个故事生动有趣，想不想把它将给爸爸妈妈听，那好现在我就是大家的妈妈，请大家根据提示不看书给我讲一讲吧！

　　（四）拓展练习

　　如果旁边没有小石子，小乌鸦该怎么办呢?

　　板书

　　19、乌鸦喝水

　　喝不着水 想办法 喝着水

小学语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、会4个生字，认读8个字。

　　2、能恰当地进行词语搭配，积累词语。

　　3、能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。

　　4、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点：能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。

　　教学难点：体会诗歌中小哥哥和小妹妹的心情。

　　教学过程：

　　一、引入：

　　昨天我们学习了一篇有关春天的课文：《我最喜欢春天》，很多同学都找来了有关春天的诗、文章。谁愿意给大家读一读？（展示学生的摘抄、搜集作品。）

　　老师也找了一首有关春天的古诗：

　　（师：读出诗中生字的读音：蕊、底、墙、即疑、邻）谁来读一读？

　　春晴

　　（唐）王驾

　　雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。

　　蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。

　　从这首诗中你读出什么了？

　　二、初读课文：

　　今天我们就来学习一首雨后的诗歌，请大家打开书第3课：《雨后》

　　自己把这首儿歌读一遍，注意读准字音，注意儿化音和轻声。

　　在读书的过程中，有没有什么困难？

　　指导读：

　　1、她咬着唇儿、提着裙儿。

　　2、诗中没标儿化音的，有些也可以读成儿化音。

　　检查生字。

　　踩：做个踩的动作。所以踩是足字旁。

　　骄傲：你什么时候感觉很骄傲？

　　痛：注意痛的读音。

　　三、再读课文：

　　这首诗歌写的是雨后的哪呢？请大家边读边思考。

　　四、有层次的指导读：

　　这篇诗歌写的是雨后的哪呢？板书：广场。雨后的广场什么样？谁来读一读？什么是神仙？小朋友们为什么快乐得好像神仙一样？

　　生：他们很自由，开心……

　　看谁能把雨后广场的美丽和小朋友们的快乐读出来。

　　你在雨后会做什么呢？

　　诗中的小哥哥也在踩水，他怕不怕溅湿衣服呢？

　　板书：使劲地

　　学习“使劲”两个生字

　　摔一跤还骄傲？你怎么理解的？谁能读出骄傲的心情？

　　生：他玩得这么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥裤子。

　　板书：欢喜、兴奋、骄傲。

　　小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顾虑了………和打雪仗泼水节一样的心情）同时，也提醒大家，不要在下雨的时候把身上弄湿了。

　　板书：紧紧地，小心地，轻轻地

　　如果你在场，你会怎样呢？

　　朗读全文

　　五、指导书写生字

　　观察板书：使劲地，紧紧地，小心地，轻轻地

　　填上合适的词，想一想这些词有什么特点？（大都是动作）

　　找一找书上“的”字后面也都是动作吗？

　　请你说说你看出了什么规律？（解决有同学常问为什么有时候用“的”有时候用“地”的问题。感受一下不同就行了）

　　课下可以观察什么时候用“得”字。

小学语文教案 篇5

　　第一课时

　　一、我的发现。

　　1、出示词语。

　　奶牛 牛奶 图画 画图 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙

　　水池 池水 山上 上山

　　2、自读词语，小组交流自己的发现。

　　3、全班交流

　　它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。

　　4、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。

　　随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。

　　二、日积月累

　　（一）是“读读认认”；

　　1、投影出示字词。

　　2、组内交流说发现。（形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。）

　　3、游戏识字。

　　卡片认读生字提示

　　“姓、警”的正确读法；

　　任意抽卡片认读

　　送信游戏

　　同桌互读，全读对的给同桌画颗星。

　　4、自由练习读词语，扩词练习。

　　（二）是“我会填”；（“我会填”是选择近义词填空的练习。）

　　1、说说每组的两个词是什么关系。（近义词）

　　2、结合生活分别用这两个词造句。

　　3、说说差别。

　　4、填空。

　　（三）是“我会读”。

　　“我会读”是阅读《鲁班造伞》这篇短文。

　　1、学生默读明意，自主识字。

　　2、朗读感悟：鲁班善于思考，动手创造。

　　3、谈谈自己的读书心得和想法。

　　4、把这个故事讲给小朋友或家长听。

　　第二课时

　　一、口语交际

　　1、生将课前布置制作的小制作拿出。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的

　　2、展示自己做成的可爱的小制作。

　　3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。

　　4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。

　　5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。

　　6、将学生的小制作办成一个展览。

　　二、展示台

　　1、导语：小朋友们，在我们的生活中当你碰到美的东西你会怎样？（生交流。）

　　2、展示：与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。（内容不限）

　　3、全班交流自己的搜集途径。

　　4、总结：每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，原同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。

　　5、为此专题办个展览。

　　作业布置：搜集李白与杜甫的相关资料。

小学语文教案 篇6

　　一、教学目标及重点：

　　闻一多的这首《也许》对于学生来说并不熟悉，前面教师在讲《现代诗三首》前，可引导学生学习“泛读导引”《中国新诗发展概述》，使学生逐步了解我国现代诗歌的发展概况及创作特点，初步了解闻一多及其创作主张，《也许——葬歌》教案。

　　本课的教学重点应是学生朗诵闻一多的诗歌，感受作者内心对女儿的强烈的真挚的痛惜之情，以及他的“三美”主张是如何在《也许》中实践的，体味技巧与内容的完美结合。

　　二、教学过程：

　　1、预习阶段布置学生朗诵这首诗，扫清字词障碍，注意读出葬歌的沉痛之情。

　　2、了解背景知识学习《也许》前，要求学生了解闻一多的生平，了解他的诗歌创作主张，了解本诗创作背景，可由学生先介绍，教师再明确。

　　闻一多原名闻家骅，现代诗人、学者，新月诗派代表诗人。

　　有诗集《红烛》、《死水》。

　　新月诗派，20世纪20年代，以闻一多、徐志摩、梁实秋等为代表的中国现代新诗流派。

　　3、诵读本诗，品味诗 情①读完此诗，请发挥想象用自己的语言描绘出诗中的画面。

　　(此题意在激发学生表达对这首诗的真实感触)②诗人以《也许》为题目，有什么含义?诗中多次重复“也许”一词，表达了作者什么样的思想感情?参考：“也许”含有假设、不肯定的意思，由于作者深爱女儿，不愿意承认她真的死了，因此诗人以“也许”为题，想象中女儿死亡的事实，于是多次重复“也许”一词安慰自己，以寄托哀伤之情。

　　③作者在诗中运用了哪些意象，这些意象的选择可以表达作者对亡女怎样的情怀?参考：诗人蕴藏的激情如地下的岩浆，奔突翻涌，时刻准备喷发。

　　然而，诗人却极力控制这种激情，使它深深包蕴在每一个词句中和每一组意象中，成为诗作内在的情感动力。

　　作者并不愿接受女儿已死的.事实，只当它是睡着了。

　　“那么夜莺不要咳嗽，/蛙不要号，蝙蝠不要飞”，好让女儿睡在一个安静的环境里，这些诗句读起来，让人心碎。

　　在第二节中，诗人进一步以深挚的爱心，为不幸的少女呼唤着彼岸的宁静。

　　“不许阳光拨你的眼帘，不许清风刷上你的眉”，还撑一伞松荫庇护她，表明了诗人殷切的关注之情，处处流露出对女儿的体贴入微、呵护备至，教案《《也许——葬歌》教案》。

　　“我把黄土轻轻盖着你，我叫纸钱儿缓缓的飞”依依不舍之意，哀婉之情尽在其中。

　　④作者在诗中有没有流露悲伤的感情?为什么?参考：诗中并没有直接流露出悲伤的感情。

　　因为作者已把内心的悲痛化为对女儿的怜惜慈爱，所以诗中只流露诗人对女儿的关怀爱护，并没有让人直接感到内心中的悲伤哀痛之情。

　　诗人以“也许”一词贯穿全诗(全诗出现5次)，使作者就此展开丰富的想象，把女儿的死亡假设为安睡，这样更能突显作者对女儿的挚爱，视她虽死犹生，所以诗人不愿说女儿已死，而是说女儿只是安睡。

　　虽然全诗没有悲伤的字眼，但那却是作者努力抑制住悲痛的心情，把悲痛升华为对女儿呵护备至的感情，用间接抒情的方法把对女儿虽死犹生，呵护备至的感情表现出来。

　　用平静的笔触写成此诗。

　　4、感受艺术魅力。

　　讨论：闻一多提出了音乐美、绘画美、建筑美德是个“三美”的新格律诗理论主张，“三美”在《也许》一诗中是怎样体现出来的?参考：“音乐美”是指音节和韵律的和谐，追求节奏感。

　　《也许》全诗一节16行，每行9个字，即9个音节，但大多数以单音词结尾，在变化中保持着整齐，参差错落，抑扬顿挫;而且讲求押韵，读来朗朗上口，节奏感、韵律感都很强。

　　“绘画美”指诗的辞藻，讲究视觉形象。

　　读此诗时，我们眼前似乎出现了这样的场景：深夜的郊外，没有阳光，没有蛙鸣，没有夜鸟的啼叫，连一丝风也没有。

　　皓月当空，诗人怀抱夭折的女儿，静静地坐着。

　　一切都是那么的静，静得可以听见根须在吸水，静得可以听见蚯蚓在翻泥。

　　女儿是夭折了么?不，不，不是。

　　她只是累了，只是睡着了。

　　那么，就躺在爸爸的怀里，不要怕，乖乖睡，乖乖睡……此时无声胜有声，没有眼泪，没有号啕，而父亲的悲伤我们不会没有感觉到!“建筑美”主要是就诗歌的整体外形而言的。

　　全诗虽只有一节16行，但是每行字数一致，都是9个。

　　一个不多，一个不少，整齐划一，与音乐美、绘画美和谐统一，形神兼备，各臻其美，非精心雕琢不呢不过为之，堪称“三美”的典范。

　　5、作业。

　　课外阅读闻一多的诗歌《死水》，使用闻一多提出的“三美”主张分析这首诗。

　　6、个性化学习的指导(任选其一做答)。

　　①根据《也许》这首诗提供的内容，加上自己的合理想象，改写一篇文章(可参看课后练习三)。

　　②读完《也许》我们被闻一多深挚的感情所打动，有感于他对女儿的无限怜爱，试着给闻一多也写一首诗吧，表达对这位悲痛不已的父亲的深深理解。

　　关于课后的信息化教学的课外拓展：《也许》让人想起周国平的《妞妞——一个父亲的札记》，同样是痛失，同样是深沉细腻、痛彻心肺父爱，请简评这两篇作品的异同。

小学语文教案 篇7

　　教学目标

　　1.识写生字词。

　　2.了解居里夫人并读懂文中所写的居里夫人关心、敬爱老师的几件事。

　　3.让学生懂得尊敬老师、爱戴老师是一种美德。

　　4.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　了解居里夫人并读懂居里夫人关心、敬爱老师的几件事，激发学生学习居里夫人尊敬老师的美好品质。

　　教学难点

　　用居里夫人的事业上的成就与她敬师爱师的事相对比，进而激发学生学习居里夫人的美好品质。

　　教学课时

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标

　　1.识写生字词。

　　2.了解居里夫人并读懂文中所写的居里夫人关心、敬爱老师的几件事。

　　3.正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：了解居里夫人并读懂居里夫人关心、敬爱老师的几件事。

　　教学难点：进而激发学生学习居里夫人的美好品质。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，今天老师给大家介绍一位伟大的女士，她是一位波兰科学家，曾经两次获得诺贝尔奖金，她就是居里夫人。今天我们学习一篇关于她的文章《居里夫人和她的老师》。猜一猜，文中可能写些什么内容？

　　二、新授课

　　（1）自己读课文，遇到不认识的字词可以查阅字典，也可以和同学交流交流，还可以问老师。

　　（2）指名读课文，检查自学情况，提问：本文写了居里夫人和她的老师之间哪几件事？

　　要点：一、居里夫人将自己的象牙项链送给老师做旅费回乡。二、成为伟大的科学家后，居里夫人写信邀请老师到家中做客。三、在盛大的典礼上，居里夫人穿过人群，把老师接到主席台上。

　　三、悟中心

　　由这几件事，你读出了什么？（居里夫人尊师敬师的美好品质）

　　四、作业

　　1、朗读课文。

　　2、抄写生字新词。

　　板书：

　　9、居里夫人和她的老师

　　欧俄控届副署拘

　　第二课时

　　教学目标

　　1.读懂文中所写的居里夫人关心、敬爱老师的几件事

　　2.让学生懂得尊敬老师、爱戴老师是一种美德。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：读懂居里夫人关心、敬爱老师的几件事，激发学生学习居里夫人尊敬老师的美好品质。

　　教学难点：用居里夫人的事业上的成就与她敬师爱师的事相对比，进而激发学生学习居里夫人的美好品质。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　二、复习

　　回顾一下，这篇文章表现了居里夫人什么样的品质？是通过哪几件事来写的？

　　三、新授课

　　1．教师提问，引发学生思考：文章哪里写出了居里夫人对老师怀着真挚的情感？请学生默读课文，边读边勾画相关语句，在书边做简单的批注。

　　2．学生之间互相交流意见。

　　3．组织学生交流阅读收获。

　　要点：

　　（1）下了课，玛妮雅走进欧班老师的房间，从脖子上解下一串象牙项链，默默地放在老师的手里，然后用法语说了句为了第厄普从这一段话可以看出，一个幼小的孩子能为老师着想，能体会到老师的难处，能把自己的心爱之物送给老师做旅费，可见对老师的情感多么真挚。

　　（2）欧班老师简直不敢收下，以为是邮局弄错了。一位全世界都在传颂的伟大科学家，怎么会给一个又老又穷、默默无闻的教师写信呢？直到邮差肯定没有错，她才用颤抖的手拆开了信封。

　　这一段用一个反问句写出了居里夫人虽已成名却不忘恩师。

　　（3）居里夫人在典礼中对老师表示敬意，足见她们的真挚感情。

　　（4）幸福的泪水挂满了老人的双颊，她的学生对她还是那么热爱，那么尊敬！

　　这一段表面是在写欧班老师，实则写居里夫人，通过老师的表情和心理，赞扬了这位伟人的崇高品质。

　　4．指导朗读。

　　抓住让人感动的句子让学生有感情地读。

　　5．总结本节课的收获。

　　6．布置作业。

　　搜集名人尊师敬师的故事，下节课开个故事会。