小学语文二年级上册教案

小学语文二年级上册教案【汇总8篇】 认识时间二年级上册教案

　　【导语】以下是热心网友“hmrw91”收集的小学语文二年级上册教案【汇总8篇】，供大家阅读。

小学语文二年级上册教案 篇1

教学目标：

　　1、通过学习课文，使学生知道什么样的孩子才是最孝顺的孩子，真正的孩子。

　　2、认识10个生字。

　　3、培养学生有感情地朗读课文的能力。

　　4、培养学生自主、合作的学习能力。

教学重难点：

　　培养学生自主、合作的学习能力。

教具准备：

　　生字卡片、自制课件。

教学过程：

　　一、激趣导入：

　　同学们，上节课我们学习了课文《妈妈的爱》，了解到了妈妈对我们浓浓的爱。作为孩子，我们应该怎样做呢？这节课，我们一起学习《儿子们》。

（板书课题：儿子们）

　　二、听读课文，初步感悟课文的内容

　　学生：

　　1、自由读课文，想办法解决不认识的字。

　　2、指名读课文：

（1）请其他的小朋友为他们提一提建议，说说应该读

　　出什么样的语气。

（2）全班小朋友分角色朗读课文。

（3）其他同学评一评。

（当评到两个比喻句时，教师及时请同学们谈谈比喻句的概念，并且出示语文天地中的练习。）

　　3、齐读课文：

　　边读边思考：为什么老爷爷说他好象只看见一个儿子？

　　4、自由发言。

　　教师：总结全文。

　　三、小组合作学习：

　　合作内容：

　　1、一起读一读课文中的词语。

（井水、歇着、灵巧、黄莺、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）

　　2、生生合作，一起学习生字，讨论记字方法。

　　3、汇报小组学习成果。

（生生教认生字时，鼓励学生用多种方法。）

　　教师：刚才，同学们互相交流了记字的方法，下面，我们一起来做个小游戏，游戏的名字叫“看谁抢得快”？

　　四、总结全文：

　　读了这篇课文，你受到了哪些启发？

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、继续练习有感情地朗读课文。

　　2、练习书写9个生字。

　　教学重难点：“像、痛”的书写。

　　教学准备：板书用贴图、写字本

　　教学过程：

　　一、继续练习有感情地朗读课文。

　　1、小组合作学习：分角色朗读课文。

　　2、在班内进行小组间的朗读竞赛。

　　3、其他同学做小评委，进行评读。

　　二、进行重点字的书写指导。

　　1、出示需要书写的几个字，请同学仔细观察。

（井、歇、呢、提、桶、痛、累、像、吧）

　　2、说一说怎样才能把这些字写漂亮。

　　3、自己在练习本上练习。

小学语文二年级上册教案 篇2

教学目标：

　　1．认识3个生字；

　　2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；

　　3．发挥想象力，初步理解寓意；

　　4．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

重点难点：

　　懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。

教学准备：

　　1．生字卡片；

　　2．小青蛙、小鸟的头饰。

教学流程及意图：

　　一．谈话导入

　　同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？

　　在黑板上贴青蛙与鸟的图片。

（以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。）

　　小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？

　　二．初读课文，了解大意。

　　1．不认识的字可以问同桌或老师；

　　2．边读边标出自然段。

　　三．学习课文，理解内容

　　1．同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）

（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）

　　2．那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。

　　师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。

（通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。）

　　小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？

（教师范读，生倾听）

　　3．青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？

　　4．小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？

（步步设疑，培养学生思考能力。）

　　5．你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。

（摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。）

　　小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做\个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？

（以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养学生动手寻找问题根源的能力。）

　　6．这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？

（扩展思维，培养学生想像能力。）

　　7．下面，我们看本文题目

“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！

（最后解题，符合学生认知规律，加深对成语的印像。）

　　四．指导朗读

　　课文中青蛙与小鸟有几次对话？

　　教师指导。

　　五．分角色朗读课文。

　　六．带头饰表演。

　　板书

　　13坐井观天

　　看

　　青蛙：天只有井口那么大

　　小鸟：天无边无际大得很

小学语文二年级上册教案 篇3

教学目标：

　　1、具体目标：

　　知识与技能：能正确、流利、有感情的诵读古诗，能背诵并默写诗文。

　　过程与方法：初步了解古诗的一般特点，简单概括学习古诗的一般方法。在合作中初步理解古诗的意思。

　　情感与态度：初步理解古诗的意境及蕴含的哲理。能联系生活去感受和领悟。激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

　　2、教学重点：

　　创设情境，利用画面和音乐等帮助学生体会古诗的意境，从而达到有感情的诵读。

教法和学法：

　　本节课采用合作式学习方式进行教学，向学生渗透合作交流，体验感悟的学习方法。

课前准备：

　　为了使学生们在课上更好的理解诗的意境，我提前布置了以下两点预习任务：

　　1、积累描写祖国壮丽景色的故事。

　　2、预习《登鹳雀楼》，试着理解诗意，查阅相关资料。另外，为了帮助学生很好的体会诵读古诗的韵味，我还制作了一个简单的课件，给学生提供了有形的画面和意境深远的音乐。

环节

一、导入：

　　1、在很小的时候爸爸妈妈就教我们背过好多古诗，上学以后我们也学了很多古诗，古诗已经是我们的好朋友了。那你们能说说这位好朋友有什么特点吗？（学生回答，师板书：每首四句或八句，每句五个字或七个字，每句字数相同。）

　　2、师：现在我出几个题目考考你们，看谁能背出这些古诗？

《鹿柴》空旷的山林，斑驳的光影，偶尔传来的说话声，让我们体会到静中有动的山林景色。

《早发白帝城》高入彩云的白帝城，猿声不断的两岸青山，滔滔不绝的长江水，让我们领略了祖国山河的壮美。

《望庐山瀑布》一道白练飞流直下，让我们怀疑是九天银河从天而降，这是何等壮观的景象啊！

　　这一首首流传千古的诗文，让我们再次得到了美的享受。一首好诗不但能带给人美的享受，还能引起人们的思考。本课里面的两首古诗，就既给我们描绘了景色的壮美，又告诉了我们一个道理。在下面的学习中我们一起体会，看谁能发现并理解它们。这节课我们就来学习地一首古诗《登鹳雀楼》。

二、检查预习，呈现目标。

　　1、出示整首诗文。

　　师：课前大家已经预习了课文，相信每个人都能把这首诗读的正确、流利，现在就给你们一个展示的机会，谁愿意给大家读一读古诗？

（这里读的时候要注意提示本诗题目的读法：登/鹳雀楼）2、师：请大家想一想，学习一首古诗，我们要学习哪

　　些方面的内容呢？

　　教师根据学生的回答进行整理并板书在旁边：了解作者、诵读、理解诗意、背诵、默写。

　　3、提出合作时的要求：

　　今天我们就围绕着几个方面，通过小组合作来学习《登鹳雀楼》这首诗。在学习中，大家要积极发言，把自己的想法拿出来和大家交流。同时将重点内容记录下来，并选出一名中心发言人。最后咱们比一比，看哪个小组最有收获。

三、自主合作，探索新知。

　　学生合作交流前面总结的五个方面的内容，教师巡视了解情况，并适时指导。

四、全班交流，展示成果。

　　1、请一组派代表介绍作者情况。大致了解一下内容即可：王之涣字季凌，绛州人。唐朝著名诗人。但作品在《全唐诗》中只流传六首。擅长描写边塞风光。如《凉州词》。鹳雀楼旧址在山西永济县，楼高三层，常有鹳雀栖息，因此得名。

　　2、请一组派代表谈谈对诗意的理解。只要求整体感知诗意即可，不要逐字逐句的解释。重点指导学生体会诗的深刻内涵及意境。

　　3、指导诵读。

（1）师：我们已经大体了解了诗的意思，下面就让我们再来读一读这首古诗，请大家边读边想象，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？

　　指名学生朗读，其他人边听边想象画面。读完后请学生自由谈想象的画面及感受。

（2）师：谁能带着这种感受给大家读一下前两句古诗？再指名读前两句，指导学生读出黄河的宏大气势。借助课件里的画面和音乐，让学生体会前两句所描绘的画面的雄伟和壮丽。再请学生配乐朗诵。

　　师：诗人站在鹳雀楼上，极目远望，见到远处雄伟的高山，辉煌的落日，听着耳边传来的黄河的怒吼，望着脚下波涛汹涌的河水，不觉吟出白日依山尽，黄河入海流。（播放这个画面的同时，我逐一示意了四名学生朗诵这两句诗文）诗人看着眼前这波澜壮阔雄伟壮丽的景色，突然感悟到了一个深刻的哲理，又缓缓吟出欲穷千里目，更上一层楼。又示意了三名学生朗诵后两句。

（3）师：现在就让我们跟随诗人一起，站在鹳雀楼上，感受一下当时的情景，完整的朗诵一遍这首古诗。

　　这里我请几名学生展示配乐朗诵，根据每人朗读时的不同特点进行评价。最后齐读一遍全诗。

　　4、指导背诵。

　　请两名学生试着背诵这首古诗。

　　说一说怎样可以很快的背下来？向学生渗透：理解记忆的方法和熟读成诵的道理。

　　学生自由背诵。

　　在班内展示背诵。

五、课外拓展练习。

　　1、默写《登鹳雀楼》。

　　2、搜集王之涣的《凉州词》，试着背下来。

小学语文二年级上册教案 篇4

　　教学目标：

　　1、能结合课文语句及词语认读“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒、池、浮”四个字。

　　2、通过朗读能读准字音、读通句子、了解课文大意。

　　3、能有感情朗读课文，体会作者用词的精美。教学重点：认读书写生字，有感情朗读课文

　　教学难点：体会作者用词精美

　　教学过程：

　　一、揭题读题

　　1、今天我们再去学习一篇新的课文，拿出你的小手指跟老师一起写课题，指多名读题

　　2、如果加上一个标点符号，你会加什么？师板书“？”，指名再读题，全班齐读，读出疑问的语气。

　　3、“我”倒底是什么呢？它就藏在我们的课文里，相信会读书的小朋友一定能找到答案。

　　二、初读课文

　　1、示自学提示：a大声读课文，读准字音，读通句子；

　　b.与同桌一起读读生字，交流下难记的字；

　　c.想想“我”到底是什么。

　　2、生自学，师巡视。

　　3、自学展示：

　　a.出示词语，不带拼音生自读，指名读，每行请两名，难读的师领读正音。（温和、暴躁、灌溉、淹没、庄稼、机器、冲毁、灾害）

　　b.男女生赛读

　　c.开小火车认读其中的生字，请四列。

　　4、回答“我”是什么？板书：水

　　三、学习课文第1自然段

　　1、让我们都做一做水娃娃，一起来变一变他会变成什么呢？指名读，其余仔细听，找找答案，做上记号。指名说板书：云

　　2、水娃娃能变成云，真是太神奇了，那你们能不能告诉我水娃娃是怎么变的呀？读读课文，找到后马上划下来。指名交流，出示第2、3句话，谁来读读书上的句子——还有谁想读？

　　3、小水珠变成的%26#39;这些点儿实在是太小了，课文中用了一个词来形容，那就是——极小极小

　　这些极小极小的点儿（板画）要想连成一片，那得要多少这样的点儿呀？——无数，无数是什么意思呢？指名说

　　4、现在谁想读读这两句话？指两三名读

　　5、这些无数、极小极小的点儿就成了我们生活中常见的云，你见过怎样的云？

　　是呀！云还有好多衣服呢！让我们穿上各种衣服吧！（欣赏图片）

　　a.晴空万里，蔚蓝的天空中我们穿上“白衣服”，心情真舒畅

　　b.天灰蒙蒙的，阴沉沉的，因为我们穿上了“黑衣服”

　　c.瞧，在清晨和黄昏，这个时候我们又换上了“红衣服”，分别被称为“朝霞”和“晚霞”

　　6、让我们穿着这些衣服，来读读书上的兔子。

　　自由读，指名读，赛读

　　7、当你们变成云后还能把自己的衣服变得这么多姿多彩，真美，咱们一起美美地读读第1自然段。

　　四、学习课文第2自然段

　　1、漂浮在天空的云还会变呢！云会变成什么呢？自己先去读读第二段吧！读完后思考这个问题：

　　我是云，我会变成（　　）、（　　）和（　　）。指名说，说完整。

　　老师根据回答板书：雨，雹子，雪

　　2、你是从哪些句子中找到会变成这些雨，雹子，雪的？

　　指名读，出示句子。

　　3、你想变成什么就读哪一句

　　指名读谁能变成雨来读？想变的都起立读

　　谁能变成雹子来读？你见过雹子吗？图片感知，齐读

　　谁能变成雪花来读？

　　4、听着你们读，老师也想读，仔细听，安静地听我读完最后一个字（故意把三个动词读混）

　　指名评议，多媒体强调这三个动词，解析为什么要两相对应。

　　5、看来，我们生活中的东西重量不一样，它们掉下来的姿势也不同，所以用的动词也不同，你能用你的声音表示出来吗？

　　6、我们又变成了这么多的东西，你能夸夸自己吗？请用上这样的话：有时候我变成了……，有时候我变成……

　　7、学了这两个自然段，你一定更了解你自己了，再自己读一读这两个自然段吧，这次要求你能美美地读。看看你是否真的读懂了，大作业本最后一题，独立完成。

　　五、书写生字

　　1、出示本课要写的四个生字：冲、晒、池、浮，观察生字结构有什么特点（左右结构），说说左右结构的字书写要注意些什么（左窄右宽）。

　　2、同桌之间说说你有什么要提醒对方的，指名说，说最容易错的地方。

　　3、师范写，讲解注意点：

　　浮：右半部分被竖中线对分

　　4、生描红临写

小学语文二年级上册教案 篇5

　　一、教材及同学分析

　　爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。善于发现他人优点的人，往往善于称誉他人。即使他人存在问题较多，也能给予应有的肯定。只要是发自内心的称誉，即使是平淡如水的一句话也会发生意想不到的效果。对于低年级的小朋友，有的则爱挑他人的毛病，在他眼里只有自身最行。因此，本课的教学是非常必要的。要想获得他人的称誉，得先学会称誉他人。

　　二、设计理念

　　针对同学喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，通过自读、范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文感情，从中理解和懂得要想获得他人的称誉，得先学会称誉他人，还可启发同学大胆想象。让同学把故事中的道理与自身和周围世界联系起来，从细节处见真诚，从平淡中见深情，感悟故事，感悟生活。

　　三、教学目标

　　1 知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2 能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称誉带来的快乐。

　　3 情感目标：教育同学要学着发现他人身上的优点。

　　四、教学准备

　　教师准备：小刺猬、小獾头饰和教学用图

　　同学准备：1 制作“温馨卡”；

　　2 找一找你的小伙伴身上的优点，想一想怎样夸夸他（她）

　　五、教学流程

　　一、激情导入

　　1 课前激情：早听说咱班的小朋友个个都很聪明可爱，你们的大眼睛最善于发现问题，机智的“小脑袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知识，口才特棒，课堂总能让老师看到你们的出色表示，是吗？俺可真佩服你们啊！瞧，今天老师准备了这么多丰厚的礼物，要送给上课集中听讲的“灵耳朵”，积极考虑问题、大胆发言的“金嗓子”，对自身有信心吗？

　　2 激情褒扬：瞧！（你坐得真好，像个小战士似的！）（你的学习用品放得多整齐啊！）（你们的精神丰满，眼睛一直注视着老师！老师称誉你们！）

　　师：听到老师的称誉，你现在的心情怎样？（生说）相机板书：称誉。

　　师：“称”是翘舌音，“赞”是平舌音，请你读准字音。谁愿意来读一读？（指名读、齐读）

　　师：称誉就是？

　　生：夸奖，褒扬。

　　师：俺知道你们都非常的聪明能干，在家里和学校里得到的称誉一定少不了。谁愿意来说说谁曾经称誉过你？是怎么说的？当时你的心情如何？（生说）

　　师：你在家里表示得那么好，的确该得到称誉！你有那么多优点，是该好好称誉一番啊！）

　　师：真为你们感到高兴，得到过那么多的称誉，了不起！

　　3 导入：

　　师：今天俺们继续学习这篇以“称誉”为题目的文章，看了题目，你的“小脑袋”里迸出哪些问题？

　　生：谁称誉了谁？是怎么称誉的？

　　生：为什么要称誉？

　　生：称誉后会怎么样呢？

　　师：真好，你们已经会动脑筋开始考虑问题了！答案就在课文的小故事里，赶快去看看吧。请打开书85页。

　　二、初读感悟

　　1 读书要求

　　师：你们读书时想给自身提什么样的要求啊？

　　生：俺要把字音读准。

　　生：俺想把书读得通顺、流利。

　　生：俺准备有感情地读课文。

　　师：看来你们都养成认真读书的好习惯了。请你用自身喜欢的方式读读课文，注意读准生字字音，读好每句话。

　　2同学自读。

　　3出示带生字的词语小黑板，检查自同学字情况。

　　师：看，“俺会读”，生字婴幼儿就藏在里面，谁来读读？（指名读、开火车读）真替你们高兴，自学就把生字婴幼儿领回家了！（出示刺猬和小獾图）俺们对于小刺猬比较熟悉：浑身长满了小刺，圆滚滚的，可爱极了！而小獾呢，俺们不太了解它，看，老师也为你们请来了小獾：两只又小又尖的耳朵，强壮的身体，弯弯的尾巴就像一把镰刀。喜欢他俩吗？用什么方式表达你对他俩的欢迎？

　　生：欢迎你们来和俺们一起学习！

　　师：你真热情！下面请选择自身喜欢的一个带有生字词的句子读给同伴听，觉得他读得好的，就给他一句称誉的话或一个称誉的手势。

　　生互读称誉。

　　师：请称誉了同伴的小朋友说说，你是怎么称誉他的朗读的？得到称誉的小朋友说说，你此刻的心情。

　　4读文。

　　师：句子读得好，课文一定会读得更棒！课文共有10个自然段，请10位小朋友分段展示自身的朗读水平。谁喜欢读一读？（指名）

　　师：老师请其他小朋友当好“小裁判”，边听边想读得好的小朋友，你怎么称誉称誉他。

　　同学“小裁判”发言，评选出“朗读大明星”，奖励小礼品。

　　师：谁的“灵耳朵”听得最清楚：课文中谁称誉谁？是怎么称誉的？

　　（设计理念：这是一个贯彻全文的主问题，整节课的教学都围绕这个问题来进行，把这个问题理解得透彻了，深刻了，就理解了整篇课文所蕴含的道理。）

　　生：小刺猬称誉了小獾，说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（教师相机贴第一句称誉的话）

　　生：小獾称誉了小刺猬，说：“你的苹果香极了，俺从来没有见过这么好的苹果。”（教师相机贴第二句称誉的话）

　　生：小刺猬和小獾在互相称誉。

　　师：小朋友听得可真认真啊！你们都是“灵耳朵”。（奖励小贴画）。

　　师：谁能再来读读称誉的话？指名两生读。

　　师：俺注意到了，他们把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”读好了，一下子就读出了称誉的语气，真好！你也可以加上动作来读一读。谁想再来试试？

　　生读。

　　师：读得真棒！俺们似乎都闻到苹果的香味了！

　　师：想不想当面称誉一下小刺猬、小獾呢？请你上台来当面称誉他们俩。

　　生上台当小刺猬和小獾，分别称誉一下。

　　师：你们俩都是很真诚的称誉对方，是发自内心的称誉！

　　（设计理念：读，特别是朗读，是语文教学最保守、最基本、最能体现自主学习的方法。以读带悟，朗读中理解词语的意思，朗读中体会句子的语气，增强语感，体会真诚的称誉能带给人自信。多种形式的朗读：如指名读、加上动作读，对着屏幕读，既防止枯燥，又加深了对句意的理解，还提高了朗读能力。同时，教师注意处处、时时称誉同学的感悟理解，点滴进步。）

　　三、学习课文

　　1 学习第一句称誉

　　师：刚才你们读得那么投入，老师也禁不住想加入到你们当中来了，欢迎俺为小朋友读读俺喜欢的局部吗？

　　生：欢迎。

　　师：俺有个小要求，请你们边看图边听老师读课文，小耳朵听好了：小刺猬为什么称誉小獾？小獾的板凳做得怎样？

　　师朗读课文的1——7段。

　　师：谁听清楚了：小獾的板凳做得怎样？

　　生：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。

　　生：俺从图上看出小獾做得板凳外表有很多的小刺，很不光滑。

　　生：板凳的样子不太美观，不规则。

　　师：你们还见过哪些东西是粗糙的？

　　生：树干，老人的手背。

　　师：看到自身粗糙的板凳，小獾会怎么想呢？

　　生：小獾会想：俺还是别做了，免得让他人笑话。

　　生：小獾会灰心、泄气，不想再做了。

　　生：小獾会觉得太没意思了，不干了。

　　师：你们有过泄气的时候吗？

　　生：学骑车时总摔倒就有点泄气了，妈妈鼓励俺：“你是个勇敢的小朋友，你能行！”于是，俺学会了骑车。

　　师：是的，当自身做一件事遇到困难，做得并不理想时，多希望能得到他人鼓励的称誉啊！想泄气的小獾何尝不需要他人此时的鼓励啊！就在这时，小刺猬来了，及时的称誉了他。俺们看看，小刺猬称誉前做了什么？

　　生：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。

　　生：小刺猬很细心。

　　生：小刺猬很认真的看了看，才会发现小獾认真的态度。

　　师：是的，正是小刺猬的细心，才看出了小獾做板凳时的认真和用心，他做事认真的态度的确值得称誉。假如你是小刺猬，你会怎么称誉小獾呢？

　　同学走到小獾面前称誉。

　　师：小獾听到你们真诚的称誉，感动极了，高兴极了。谢谢小朋友！

　　师：除了感动，小獾还会怎么做，怎么说？

　　生：小獾还会做得更认真，会把小板凳做得更好。

　　生：小獾还会感谢刺猬。

　　生：小獾还会把他做的小板凳送给小刺猬。

　　生：小獾还会说：“在俺有点儿泄气的时候，是你称誉了俺，使俺有了自信。”

　　师：出示句子“在俺有点儿泄气的时候，是你称誉了俺，使俺有了自信。瞧，俺已经会做椅子了。”同学齐读。

　　师：读了这句，你想说什么？

　　生：小刺猬的称誉对小獾有巨大的协助作用，让小獾有了自信。

　　生：称誉能发生神奇的力量，使小獾不再泄气，反而充溢了自信。

　　生：小獾非常感谢小刺猬。

　　师：小刺猬的称誉给了小獾鼓励，增强了小獾的自信。（板书：增强自信）愿意当小獾的站起来，充溢自信地读读这句话。（奖励贴画）

　　2 学习第二句称誉

　　师：小刺猬的称誉给了小獾鼓励，增强了小獾的自信。自身读读8——10段，想想：小獾为什么要称誉小刺猬的苹果最香、最好？

　　生边读边想。

　　师：为什么小刺猬的苹果最香、最甜、最好？

　　生：因为那是小刺猬辛勤劳动的果实，所以最香、最好。

　　师：是啊，只有自身动手劳动，得来的果实才是最香、最好的。

　　师：假如你是小獾，你还会怎么称誉小刺猬？

　　生：你真爱劳动，俺要向你学习。

　　生：谢谢你的苹果，俺会永远记着这甜甜的香味。

　　（点评：让同学说说你还会怎么称誉小獾，能发散同学的思维，提高语言表达能力。）

　　师：小刺猬称誉小獾，能使小獾充溢自信；那么，小獾称誉小刺猬，能使小刺猬怎样呢？

　　生：能使小刺猬忘记疲劳。

　　师：出示句子“谢谢你，你的称誉消除了俺一天的疲劳。”让俺们一齐读读小刺猬的话吧。

　　师：称誉能使小獾充溢自信，使小刺猬消除疲劳。（板书：消除疲劳）你想想：称誉还有什么神奇的作用呢？

　　（设计理念：说说称誉还有什么神奇的作用，既是对课文，内容的小结，又深化了主题，挖掘了课文潜在的内涵。）

　　生：能使人学习更进步。

　　生：能使人心情舒畅。

　　生：能给人力量、勇气和信心。

　　师：称誉能带给俺们勇气和自信，称誉能带给俺们进步，称誉能带给俺们胜利和喜悦。齐读。

　　四、课外延伸

　　师：假如一开始，小刺猬不是称誉小獾，而是讪笑、讽刺小獾，会怎么样呢？

　　生：小獾会感到没信心了，那就学不会做小板凳了。

　　生：也许小獾会骂小刺猬，那他们就变成敌人了！

　　（设计理念：从反面来说一说，同正面称誉形成了鲜明的对比，更让同学理解了称誉的重要作用。这叫反衬。）

　　师：因此，俺们要善于发现他人的优点，学会真诚地称誉他人。

　　师：小刺猬和小獾的故事太动人了，让俺们来演一演小刺猬和小獾的故事。先请你和同伴合作演一演。

　　师：谁上来扮演给大家看一下呢？

　　指名两个同学上台扮演。配上音乐。

　　师：看了他们的扮演，你觉得怎么样？

　　生：他们扮演得生动极了，是小小扮演家，有出色的扮演才干。

　　师：老师要奖励他们一个大“笑脸”。

　　（设计理念：课本剧的扮演，既生动、形象，激发同学的兴趣，又能把课文内容连贯起来作一个小结，加深对课文内容的理解，还能提高同学的扮演能力，真是一举多得。）

　　师：俺们每个同学身上都有优点或进步，让俺们也来赞一赞吧。

　　生说。

　　师：请小朋友拿出自身准备的“温馨卡”，让俺们把这些称誉写在卡片上送给小伙伴，好吗？

　　（设计理念：当面称誉同学，能让同学真切体会到那称誉的神奇作用，能激发他们坚持优点，激发他们更加努力学习的信心，同时也将课文的内容活学活用。）

　　生写，互送“温馨卡”

　　师：让俺们在生活中，发现他人身上的优点，发现他人值得肯定的地方，把称誉送给他们，把快乐的心情带给身边更多的人吧！

　　课后反思：

　　这节课充沛体现了新教材自主、合作、探究的教学理念，架起了文本与同学间的交流平台，激发了同学学习课文的兴趣，使教学过程真正成为同学、教师、文本之间对话的过程，加强了朗读，多种形式的朗读，使同学在读中品词品句，深深体会，营造了民主、平等、和谐的学习氛围，激励了同学敢读、敢想、敢说的学习精神。促进了情感的交流，人性的体验。

小学语文二年级上册教案 篇6

　　1、使学生理解诗句，了解古诗内容，受到热爱大自然的教育。

　　2、学会诗中的生字新词。

　　3、背诵这首古诗。

　　【教学方法】

　　启发式、讨论法、小组合作学习法。

　　【教学过程】

　　一、谈话式导入

　　1、请同学们背一首你最喜欢的古诗给大家听。

　　2、今天我们再来学习一首古诗《望庐山瀑布》。

　　二、检查预习

　　1、学生交流所了解的李白。

　　2、李白是怎样描写庐山瀑布的?

　　3、出示图片，老师也来做一回诗人，请同学们告诉我，应该站在哪儿来给大家吟诵这首诗呢?(“望”“遥”说明诗人是站在远处观察瀑布的。)

　　通过老师的`吟诵，庐山瀑布给你留下了什么印象?

　　三、学生自学

　　1、出示自学提纲：

　　⑴说说每句诗的意思，借助字典或联系诗句理解下列词语的意思：生、遥、川、疑、飞。

　　⑵有感情地朗读一下这首诗。

　　⑶通过自学，你又产生了什么问题?

　　2、学生自学。

　　3、四人小组交流学习所得。

　　四、师生共同学诗

　　1、请同学们自由读诗，交流你读懂了哪些内容?

　　(学生谈到哪句，交流哪句)

　　日照香炉生紫烟：

　　⑴学生谈自己的理解。

　　⑵诗中哪个词是“升起”的意思?

　　⑶“红日、高山、紫雾”诗人用寥寥几个字，就把我们带入了如诗如画的境界，你能把它读得那么美吗?

　　⑷学生有感情到朗读。

　　遥看瀑布挂前川：

　　⑴学生谈自己的理解。

　　⑵理解：川，河流。

　　⑶指导朗读：读出瀑布的气势。

　　飞流直下三千尺：

　　⑴学生谈自己的理解。

　　⑵学生体会“飞流”“直下”。

　　⑶学生有感情地朗读。

　　疑是银河落九天：

　　⑴学生谈自己的理解。

　　⑵重点理解：疑，体会李白诗的风格。

　　⑶有感情地朗读：

　　学生有感情地朗读全诗。

　　2、学生质疑：

　　⑴“生”为什么不用“升”?

　　①学生谈自己的理解。

　　②生，产生而后升起。

　　⑵“挂”，谁能把瀑布挂在山川前面?

　　①学生交流。

　　②老师引导学生体会大自然的神奇，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　四、指导朗读

　　1、此时，你就是大诗人李白，你的眼前出现了这样的景象：

　　万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，你想怎样吟诵这首诗?(学生根据自己的习惯或坐或立，也可以加动作，有感情地读诗。)

　　2、配乐朗读。

　　五、学习李白的另一首诗《秋浦歌》

　　六、拓展延伸

　　1、学生汇报自己所知道的李白的其它诗。(学生自备投影片，把诗中的内容讲给大家听。)

　　2、请你选择你喜欢的一首诗背下了。

　　七、作业

　　1、预习《绝句》，了解杜甫的有关情况，并搜集杜甫的诗。

　　2、选择作业：

　　⑴把今天学到的诗写在读书笔记上。

　　⑵请你用一段文字描述庐山瀑布的美丽景色。

　　〖板书设计〗

　　红日紫烟瀑布挂前川

　　美

　　飞流直下银河落九天

小学语文二年级上册教案 篇7

　　教学目标：

　　1、学会“罐”等8个生字，会写“股”等3个生字。

　　2、正确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。

　　3、初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点，初步体验泉水的欢快、急切的心情。

　　4、《语文主题学习丛书》2,31、32页。

　　教学重点：

　　识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

　　教学难点：

　　品析词句，感悟泉水的快乐、无私。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、课件出示图片，说说从这些图片中你发现了什么?

　　2、出示课题，齐读。

　　3、出示生词，齐读、指名读。(课件出示)课件出示，介绍泉水。课件出示，水塔和天然水塔。

　　二、自读圈画，读中感悟

　　课件出示自读要求

　　1、。标出自然段。

　　2、回答问题

　　(1)、你知道泉水是从什么地方来的吗?它要到哪里去?

　　(2)、泉水流到了哪里?看见了什么?说了些什么?

　　3、指名回答第一个问题，相机出示课件，边读边理解。

　　4、课件出示边读边思考

　　泉水流过了哪些地方?看见了什么?说了些什么?

　　5、指名学生回答。

　　6、出示句子

　　(1)、泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。

　　(2)、泉水流过山间的平地，火红的.杜鹃花照见了自己美丽的身影。

　　(3)、泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。

　　(4)、泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。

　　齐读、指名读

　　三、品词析句，积累运用。

　　1、出示泉水说了什么的句子，课件出示。

　　泉水对山里的姐姐说：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　泉水对杜鹃花说：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。

　　泉水对果树说：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

　　泉水对画眉鸟说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

　　⑴出示泉水的话，发现句子使用叠词的特点。

　　⑵删掉叠词，对比出示。

　　⑶体会叠词对表现泉水的特点及奉献精神的作用。

　　⑷读好泉水的话

　　2.辨析词语

　　出示课文原句，引导学生填空，辨析“流进、流到、流过、穿过”的细微差别。

　　泉水()山腰的水池……

　　泉水()山间的平地……

　　泉水()山坡的果园里……

　　泉水()静静的山谷……

　　3.想象写话

　　泉水还会流到哪里?还会说什么?仿照课文写一写。

　　四。拓展阅读

　　阅读《蜂》《老树的故事》

　　⑴大声朗读课文，从哪些语句中感受到蜂和老树的奉献精神?(用波浪线勾画出来)

　　⑵交流以上语句，并指导读好重点语句。

小学语文二年级上册教案 篇8

　　一、谈话引入，激发兴趣。

　　师：同学们，你们喜欢孙悟空吗?

　　生：喜欢。

　　师：为什么?

　　生：因为孙悟空会七十二变。

　　师：对，它会变，我也会变，你想知道我是什么吗?这节课我们一起学习14课(师指课题)。

　　生：(齐读)我是什么。

　　(点评：兴趣是最好的老师。由学生感兴趣的话题入手，一下子就调动起了他们学习的兴趣。)

　　二、初读课文，整体感知。

　　师：究竟“我”是什么，请同学们打开课文，带着自身的问题，自由朗读课文。

　　(学生自由朗读)

　　师：“我”是什么?有谁知道?

　　生l：我知道“我”是天空。

　　生2：我知道“我”是彩虹。

　　生3：我知道“我”是水。

　　师：你真会读书，我们就应该这样读书。下面我们再自由读课文，把生字词划出来，多读几遍。(利用个别读、齐读、开火车读、拍手读等形式让学生认读生字)

　　师：这些生字同学们都会读，下节课我们再来记生字写生字。

　　(点评：让学生圈划生字，以培养学生不动笔墨不读书的习惯。在语言环境中识字，用多种形式读识字，为进一步学习课文扫清阅读的障碍。)

　　三、学习课文。

　　1、下面我们来学习第一自然段。

　　师：谁想读第一段?

　　指名读，其它同学边听边想：我会变成什么?

　　生：我会变成汽和云。(师板书)

　　师：谁能找出写变成汽的句子?

　　生：我找出“太阳一晒，我就变成汽”这一句。

　　师：还有哪些句子是描写变成云的?

　　生l：还有“升到天空，我又变成无数极小极小的颗粒，连成一片，在空中飘浮”这一句。

　　生2：还有“有时候我穿白衣服，有时候我穿黑衣服，早晨和黄昏我又经常把红纱披在身上。”

　　师：说得真好，掌声褒扬。

　　(课件出示几种不同色彩的云，配上“有时候……披在身上”)

　　师：你们看，这些云美吗?你想读吗?(想)那就自由读读吧!学生自由练读。指名一人读

　　师：读了这句话，你读懂了什么?

　　生l：我读懂了穿白衣服的云叫白云，穿黑衣服的云叫乌云，穿红纱的云叫红霞。

　　生2：我读懂了云有不同的色彩，多美呀!

　　师：说得真好，请同学们美美地读一遍。

　　全班齐读。

　　师：谁能用“有时候……有时候……”说一句话。

　　学生踊跃发言。

　　师：水变成汽，汽变成云，云又变成什么呢?请同学自由读第二自然段。

　　生l：我知道云会变成雨。

　　生2：我知道云会变成雪。

　　生3：我知道云会变成冰雹。

　　(师板书，并投影第一句话。)

　　师：变成雨的这一句谁来读?

　　生：我想试试。(大声地读，读完，其他小朋友举手)

　　师：你们想对他说什么?

　　生1：他的声音很洪亮，不过有些地方没有停顿。

　　生2：他的声音很响亮，可是没有读出感情。

　　师：谁愿意再试试?

　　生3：我来试试。(大声、有感情读好)

　　师：听到掌声了吗?老师也想提意见，行吗?

　　生：行。

　　师：我觉得这位同学读得很好，特别“飘浮、落”很形象，大家能不能像他那样练习读好第2、3句?

　　生：有!(充溢信心)

　　师：那开始吧!

　　(同学们练习读给同桌听)

　　师：谁想读第2、第3句。

　　生1、生2分别读第2、第3句。

　　师：谁想挑战他们?

　　(同学们积极举手)

　　师：你们真是勇敢的小朋友!

　　(指名1人读全段)

　　师：你们这么爱读书，老师也想读了，行不行?

　　生：行。

　　(师在音乐声中朗读课文)

　　师：同学们也想读吗?老师相信你们通过练习，一定会超越老师的，对不对?

　　生：对!

　　师：水会变成雨、冰雹、雪，那么落下的雨、冰雹、雪又跑到哪里去了呢?自由读第三段。

　　(一名学生大声读)

　　师：同学们想一想，池子里的水静静的，好像人在睡觉一样，那我们应该怎样读?

　　生：我认为应该轻轻地读。

　　师：你能试一试吗?(生试读)

　　师：我们明白睡觉这个词怎样读了，那么其它的4个词，你又知道哪个应该怎样读?

　　生l：我觉得散步是自由自在的，应该比睡觉高声一点。

　　生2：我觉得奔跑是快快的跑，应该更大声。

　　生3：我认为唱歌、跳舞是很高兴的，应该读出高兴一点。

　　生4：我认为朗读的声音应该逐渐升高。

　　师：听你们一说，老师也想读了。

　　(师在音乐声中朗读第三段，全班同学闭上眼睛想象：好像看到了什么?)

　　生l：我好像看到了水在池子里睡觉。

　　生2：我好像听到了水在唱歌。

　　师：你想读了吗?开始吧!

　　(学生自由练习读)

　　师：谁想试试?

　　生1：我来试试。(朗读)

　　生2：我也试试。(有感情朗读)

　　师：读得真好，我们看着图，一起像他那样读好。

　　(点评：以读代讲，没有烦琐的提问，让学生充沛地读，读中思，读中悟。尤其是抓住重点的词句通过有感情的朗读，加深了学生对课文语言的内化。朗读的指导和朗读的评价融为一体，使教学的预设和生成相得益彰。)

　　师：你们想知道水的脾气吗?那就自由读第四自然段吧。

　　(学生响亮、自由朗读)

　　师：你读懂了什么?有谁想说。

　　生l：我读懂水有时候做好事，有时候做坏事。

　　生2：我读懂了水有时候温和，有时候暴躁。

　　师：那水在什么时候温和，什么时候暴躁?

　　生3：我读懂了水温和时做好事，暴躁时会做坏事。

　　师：同学们读懂的真多，看来同学们真会读书。那谁还有不明白的问题?

　　生：我不明白水会做什么好事，什么坏事?

　　师：你提的问题真好，请同学们在小组内推荐推荐。(学生在小组内发言，互相推荐。)

　　师：谁想说?

　　生1：我知道水能给人们饮用。

　　生2：我知道水可以洗衣服，可以洗菜。

　　生3：我知道水能灌溉农田。

　　师：同学们讨论得真好，那水还会做什么坏事?

　　生4：我知道水会淹死人。

　　生5：我知道水可以冲毁房屋。

　　师：既然水会做好事，也会做坏事，你能想出什么方法让它只做好事，不做坏事呢?

　　生6：我们可以筑堤坝。

　　生7：我们还可以利用水来发电。

　　师：对，水是珍贵的资源，我们要节约用水。

　　(点评：让学生推荐读懂的和提出不懂的，充沛体现以学生为主体的教学思想。由课内延伸到课外，以提高学生的语文实践能力，这是语文教学、的目的，也是培养创新精神的途径。)

　　四、总结课文，推荐收获。

　　师：同学们，学习了这篇课文，你知道了什么?

　　生1：我知道了水会变。

　　生2：我知道了水可以变成雨。

　　生3：我知道了水可以做许多的好事。

　　生4：我知道我们要用水来发电，为人民做好事。

　　(点评：课结束，让学生推荐学文的收获，有利于掌握学生的学习情况，和时改进教法。)

　　五、作业安排。

　　搜集有关水的资料，多看《十万个为什么》等课外书。

　　(点评：课后让学生搜集资料，有利于培养学生学习语文的兴趣，提高语文素养。)