小学数学三年级下册教案模板

【精】小学数学三年级下册教案模板（汇总5篇）

小学数学三年级下册教案模板1

　　教学 目标

　　1、经历可能性的试验过程，知道事件发生的可能性是有大小的。

　　2、能列出简单试验所有可能发生的结果。

　　3、对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。

　　教学 重难点

　　不遗漏的列出试验可能发生的结果。

　　教学准备

　　3个转盘、若干个纸杯纸箱、4个红色乒乓球、3个黄色乒乓球、3个黑色乒乓球。学生自制转盘课时安排 1

　　教学过程

　　游戏引入：

　　师：今天，我带来了一位老朋友，他要和我们一起玩游戏。

(录音)同学们好，我是淘气!我来玩个游戏，看谁猜的又对又快!

　　师：(出示转盘)如果转动指针，指针可能停在什么颜色的地方?

　　有生说指向紫色，有生说也可能指向黄色。

　　师动手转动指针，进行验证。

(录音)小朋友猜对了吗?两种颜色都有可能指到。那么谁的可能性大一些，谁的可能性小一些呢?

　　生答。

　　师：小朋友们说的有道理，在这个活动中，两种颜色都可能指到，只是指向哪种颜色的可能性的大小不同。今天我们就通过猜一猜的活动，来研究可能性大小的问题。

　　游戏的延续

　　1、(录音)淘气：我还带来了一个转盘，这次还要请大家来猜猜指针会指向哪种颜色?指向哪种颜色的可能性大些?

　　师：(出示转盘)谁愿意来猜?

　　生：可能转向紫色。

　　生：也可能转向黄色。

　　生：指向两种颜色的可能性一样。

　　师：为什么说指向两种颜色的可能性一样?

　　生：因为两种颜色的面积一样大。

　　师：小朋友说的很好，两种颜色的面积一样时，转动指针，指向两种颜色的可能性是差不多的。请学生到黑板前动手拨一拨，进行验证。

　　2、师：昨天小朋友在家也制作了一个转盘，拿出来让大家猜一猜，然后动手转一转，看看你猜对了吗?生出示自制的转盘，在小组内活动。

　　教师下到各组参与活动，对同学的错误判断及时纠正。

　　3、(录音)淘气：刚才你们活动的好热闹!我也很想参与。我准备了一个与众不同的转盘，你们帮我想想指针指向各种颜色的可能性的大小情况，好吗?

　　师出示转盘。让学生说一说看法，以及理由。

　　生：转向橙色的可能性最大，转向黄色的可能性最小。因为面积大的指向的可能性最大，面积小的指向的可能性最小。

　　师：在玩转盘的过程中，你们发现了什么道理?

　　生答。(多请几位学生说一说。)

　　游戏二(抛纸杯)

　　1、宣布规则。

　　师：接下来我们来做一个“抛纸杯”的试验，

　　每个同学抛5次纸杯，每次的结果都要记录在试验单上。4人都抛完5次，再与同伴交流自己的结果，组长并将出现各种结果的次数进行汇总，最后得出结论。

　　2、小组活动。(师下到各组参与活动。)

　　3、交流结果。尽量请每个小组都汇报他们的试验结果及结论。

　　师将各组的试验结果进行汇总，这样累计的次数多了，更容易得出正确的结论。

　　4、形成结论。

　　纸杯抛出，落地后侧放的可能性最大，因为侧面的面积最大，正放的可能性最小，因为底部的面积最小。

　　游戏三(摸球)

　　1、师：刚才的游戏同学们都玩的不错，我们再来玩一个“摸球”游戏。(出示纸箱，并放入2个黄球和1个白球)

　　师：任意摸出一个球，有几种结果?摸到哪种球的可能性大，摸到哪种球的可能性小。

　　生答。

　　师：你能说一说你是怎么判断的吗?

　　师请一生到讲台前摸球验证。

　　2、师：(在箱内再放入3个红球)现在任意摸出一个球，有几种结果?摸到哪种球的可能性大，摸到哪种球的可能性小。

　　生答。并请学生说一说是怎么判断的。

　　师：有可能摸到黑球吗?

　　生答。

　　3、(在箱内放入2个白球和2个黄球)师：一次摸出2个球，可能出现几种结果?

　　生在小组内讨论。

　　汇报结论。

：

　　师：小朋友，这节课我们上得真愉快，你们都学会了什么?

　　延伸作业

　　抛出一枚图钉，可能出现什么结果?用表格的形式列举出来。

　　板书设计

小学数学三年级下册教案模板2

　　教学内容: 课本P5—P7

　　教学目标：1、留给学生独立思考和解决问题的机会，体验解决问题策略的多样性与合理性。

　　2、学生能够结合自己的购物经验，交流比较两个小数(价格)大小的多种方法。

　　3、鼓励学生根据主题情境提出新的数学问题。教师可以从中选择有挑战性的问题，鼓励大家尝试解决。

　　教学重点：经历探索如何比较小数大小的过程，能结合购物情境比较小数的大小。

　　教学难点：体验解决问题策略的多样性与合理性。

　　教学关键：留给学生独立思考和解决问题的机会

　　教具：小黑板

　　教学流程

　　一、组织教学

　　二、新授

　　1、货比三家

　　奇奇文具店：铅笔盒4.9元 橡皮2.63元 尺子2.5元

　　丁丁文具店：橡皮2.36元 书包8.2元 铅笔盒5.1元

　　豆豆文具店：书包8.5元 橡皮2.65元 水彩笔3.05元

　　去哪个文具店买铅笔盒便宜?

　　4.9元﹤5.1元

　　答：去奇奇文具店买铅笔盒便宜。

　　2、试一试

(1)10元5角﹥10元3角

(2)在○里填上“﹥”“﹤”或“=”。

　　2.45元○1.83元 2.68元○2.70元 7.09元○7.03元

　　三、练一练

　　1、在 里填上“﹥”“﹤”或“=”。

　　1.25元O2.4元 0.48元O1.3元 0.05元O0.50元

　　2、35×8 81÷3 45×3 210÷3

　　3、到哪个商店买毛巾便宜?

　　小熊商店：毛巾3.82元 牙刷2.50元 牙膏4.35元

　　小猫商店：毛巾4.00元 牙刷2.62元 牙膏4.52元

　　小狗商店：毛巾4.10元 牙刷2.55元 牙膏3.85元

　　你想买什么?到哪个商店去?

　　4、实践活动

　　到商店调查3种商品的价格,做好记录。与同学比一比同类商品的价格。

　　小结

　　作业：课后二题

小学数学三年级下册教案模板3

　　教学目标：

　　1、探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数(商是两位数且十位计算有余数)的方法，能正确进行计算。

　　2、结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

　　教学重点：

　　探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数(十位有余数)的方法，能正确进行计算。

　　教学难点：

　　结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　西游记里的三个师兄弟遇到麻烦了，让我们来帮帮他们吧。

　　二、探索新知

　　1、利用分橘子这个情境，启发、鼓励学生提出问题。

　　2、学生根据问题独立列出算式。

　　3、重点解决有48个橘子，平均分给3个师兄弟，每人分多少个? □ ○ □ = □ ( )

　　4、学生独立计算483。

　　5、小组交流。组织学生在小组内说一说自己的计算方法。

　　6、全班交流。小组代表发言，展示不同的算法。

(1) 10个 10个 10个 18个(10个 8个)

　　每个人可以分1篮还剩18个(1篮8个)，一人可再分6个，共16个。

(2) 30 3 = 10 18 3 = 6 10 + 6 = 16

(3)竖式计算(再次对比加减乘竖式)

①竖式的书写格式不同

②计算顺序不同(从高位开始)

③数位对齐

　　7、讨论：为什么除法要从高位算起?

　　三、拓展应用

　　1、先估算再计算。

　　382

　　524

　　723

　　2、用竖式计算。

　　81 3

　　90 6

　　98 7

　　84 6

　　96 4

　　56 4

小学数学三年级下册教案模板4

　　教学内容：

　　练习十一1—3题，教材42页例1

　　教学目标：

　　1、掌握平均数的意义和求平均数的方法

　　2、知道移多补少求平均数的方法

　　3、会根据数据列出算式求平均数

　　教学重点：

　　掌握求平均数的方法

　　教学难点：

　　正确计算平均数

　　教具准备：

　　课件，小黑板，统计表

　　教学流程：

　　一、导入

　　拿8枝铅笔，指4名同学，要平均分怎样分?

　　每人2枝，每人手中一样多，叫平均分。2是平均数

　　二、学习交流

　　1、出示例1、小红、小兰、小亮、小明收集矿泉水瓶统计图

(1)从图中，你知道了什么信息?

(2)他们四人怎样分才能一样多?

(3)平均分后是多少个?

　　2、课件展示统计图的变化过程

(1)指名展示

(2)这种方法叫什么?

　　点拨：移多补少

　　3、要求平均数，还可以怎样想?

(1)要把4人收集的矿泉水瓶平均分成4份，必须先求出什么?

　　14+12+11+15=

(2)平均分成4份，怎么办?

　　52÷4=

　　4、归纳

　　要求平均数，可以先求出( )数，再平均分几份

　　5、算一算你们小组的平均身高，交流展示求平均数的方法和过程

　　6、算出各小组的平均体重，说说你们是怎么算的?

　　三、交流展示

　　展示自己的学习成果，说清求平均数的方法和过程

　　四、达标测评

　　1、练习十一第2题

(1)什么是最高温度?什么是最低温度

(2)你知道了哪些信息?

(3)填写统计表：本周温度记录

(4)计算出一周平均最高温度和最低温度

(5)说说你是怎么算的?

　　2、测量小组跳远成绩，求平均数

　　五、总结

　　通过这节课的学习活动，你有什么收获?

小学数学三年级下册教案模板5

　　设计说明

　　本节课学习的知识是后面学习统计图的重要基础。这节复习课在教学设计上关注了以下几点：

　　1.重视学生知识体系的形成。

　　统计的相关知识是一个体系，前后的知识关联性比较紧密，所以在复习时必须进行系统的整理，使学生在头脑中形成一个完整的、清晰的知识体系，从而更深刻地理解统计是为生活服务的，通过数据的收集与整理可以有效地解决生活中的问题。

　　2.重视学生实践能力的提升。

　　在教学中，充分利用教材资源，广泛收集各种类型的习题，让学生独立思考、分析、解答，开阔学生的思路，让学生亲身经历数据的收集与整理的全过程，让学生懂得只有经过调查才有发言权。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件

　　教学过程

⊙整理复习

　　1.复习根据给定的标准或者自己选定的标准对事物和数据进行分类。

　　师：请大家以小组为单位选择一种标准把全班同学分成两组，说一说你是怎样分的。

　　学生小组内交流分类标准，确定分类标准和记录数据的方法后进行数据的收集和整理。

　　师巡视指导。

　　小组长汇报：

　　一组：我们小组是按性别来进行分类的，男生一组，女生一组。使用画“正”字的方法对数据进行记录，我们班共有45人，其中男生有20人，女生有25人。

　　二组：我们小组是按同学们的出生年月来进行分类的。使用画“○”的方法对数据进行记录，我们班上半年出生的有18人，下半年出生的有27人。

　　三组：我们小组是按同学们的身高来进行分类的。使用画“△”的方法对数据进行记录，我们班同学身高在140厘米以上的有16人，身高在140厘米及140厘米以下的有29人。

　　四组：我们小组是把同学们按喜欢足球运动和不喜欢足球运动两类来进行分类的。使用画点线图的方法对数据进行记录，喜欢足球运动的有15人，不喜欢足球运动的有30人。

　　五组：……

　　集体评议。

　　2.复习根据统计的结果，并参照数据进行分析，感受数据中蕴涵的信息。

　　师：谁能说一说从我们整理的这些数据中你有什么发现?

　　学生独立思考后汇报。

　　预设：

　　生1：从男生和女生统计的结果来看，我知道了我们班的男生人数比女生人数少。

　　生2：从同学们喜不喜欢足球运动这份数据来看，我发现班级里喜欢足球的人数不多。

　　生3：……

　　设计意图：让学生自己确定分类的标准，同时经历数据的收集和整理的过程，教师只是学习活动的引导者，应充分发挥学生的主体地位。