小学数学个位加法教案模板

小学数学个位加法教案模板（精选3篇）

小学数学个位加法教案模板1

　　教学目标：知识技能目标：使学生在解决生活实际问题的过程中理解估算的方法，认识，会用表示估算的结果。思维发展目标：在学习估算方法的同时培养学生的估算意识和估算能力。教学重点，难点：1.学会估算，会用表示估算的结果。2．培养学生的估算意识和估算能力。教学过程：

　　一、游戏导入、教学例题：师：小朋友们，叶老师刚帮了新家，要去商场买东西。你们瞧，我都看中了哪些商品？他们各是多少钱呢？（电话机、取暖器、自行车、电饭锅、电风扇）师：每样商品各接近几百元呢？师：现在我要买一台电话机和一台取暖器。（把商品拿出来）请你帮我估计一下，大约要付几百元？你是怎样想的呢？1）206＋292=498（元）498元接近500元指出：你是先算出买这两样商品需要的总钱数，再看它接近哪个整百数是吗？2）206元接近200元，292元接近300元，200+300=500（元），所以大约需要500元。师：是的。206元接近200元（示206），292元接近300元（示292），200+300=500，200 300（板书：200+300=500）我们就说206+292大约就是500元。（板：206+292 500元）师：（如果学生出现了第一种）比较这两种估计的方法，你觉得那种方法更好些？为什么？（把两个加数都看成整百数，估算起来比较简单）（我也觉得这种方法估算起来更比较简单，给这种方法打颗星）师：（指206+292 500（元））206+292不是正好等于500元，而是大约等于500元，我们就可以用这样一个符号来表示。（板书：）它就是约等号。（板书：约等号）我们就可以用它来表示估算的结果。师：谁来说说我是怎样写约等号的？（两条边都先向上弯一弯，再向下弯一弯）师：写的时候要注意什么？（上下一样长，一样弯）我们一起来写个约等号。（竖空）师：约等号读作约等于。这道算式谁会读？（指名读齐读）师：表示什么意思呢？（206+292大约等于500元）师：约等于的500元又是怎样算出来的呢？（把206看作）

　　二、试一试师：说得真好。如果我想买一台电话机和一辆自行车，大约需要几百元？（将商品拿出）先想一想，在草稿本上列出算式，再和同桌说说你是怎样想的。学生先列式，说想法师：算式怎样列？师：这儿为什么要用约等号？（因为得数不是正好等于800，而是估计的）师：说说你是怎样估计的？师；如果我带了800元钱，能买回这两样东西吗？为什么？（对，206元比200元多，604元也比600元多。他们的和就应该比800元多，所以我带800元是买不回这两样东西的。）师：请你帮我任意挑选两样东西，估计大约需要多少元？在草稿本上列出算式。学生列式指名汇报（23个）（当学生说到292+元）如果我用500元，能买回这两样商品吗？为什么？（对，292元比300元少，195元比200元少，他们的和一定比500元少，所以用500元能够买回这两样商品）（如果学生说到305+）这儿能用约等号吗？为什么？（因为正好是500元，要用等号）师：还有的同学想说。就和你的同桌说一说。小结：二（1）班的小朋友真棒，会把要买的商品的价格都看成它接近的整百数，再把这些整百数相加就能得出买这两样商品大约需要的钱数。这就是加法估算。（板书课题：加法估计）要想进行正确地加法估算，首先要能找到算式中一些加数所接近的整百数。下面我们就来进行这方面的练习。三巩固练习。1．想想做做 第1题。你知道每个数接近哪个整百数吗？50

　　3、49

　　2、69

　　5、20

　　7、8

　　13、58

　　9、90

　　4、29

　　6、40

　　7、39

　　9、602演示同桌互相玩（一人出卡片，一人说接近的整百数）同桌说指名汇报。2．想想做做 第2题师：说得真不错。春天到了，小蝴蝶都出来活动了。（点电脑）师：能解决吗？动手连一连指名汇报。（直接说出接近500的数）3.想想做做 第3题师：刚才我们已经顺利地找出了一些三位数所接近的整百数。继续看，把每个加数看作整百数，再估算结果。（示第3题 说明题意：用约等号表示计算结果）独立计算。汇报。校对（如有错题问问学生你是怎样想的）师：把两个加数都看作整百数的加法估算咱们小朋友都会了，你瞧（出示 498+344 498+344）师：（指498+344）这道算式中的两个加数也都能看成整百数吗？师： 哪个不能？为什么？（344在300和400的中间，既不接近300，也不接近400）师：（217+356）这道算式中那个加数接近整百数？师：像这样只有一个加数接近整百，怎样就能很快地估计出它的得数是几百多呢？同桌互相说一说指名说（498+344：把498看成500，再加上344肯定就是八百多）（217+356：把217看成200，加上356肯定是5百多）指出：是的。在只有一个加数接近整百数的算式中我们只要把接近整百数的加数看成它接近的整百数，再加上另一个加数就能很快知道它的得数是几百多。小朋友你们会了吗？下面我们就运用这个方法来解决问题4.示想想做做 第4题下面哪道题的结果小于700？在□里画445＋198 □ 596＋145□ 413＋268 □独立思考，进行选择。校对根据学生错误进行分析：445+198：把198看成200，加上445结果还是6百多，所以小于700。413+268：413接近400，加上268还是600多。596＋145：把596看成600，加上145得数大于700。5.想想做做 第5题下面哪道题的结果大于500？在□里画299＋185 □ 136＋398 □ 67＋414 □独立思考，进行选择。指名汇报 校对（针对错题讲解）师：想一想，怎样就能很快地比较出这些算式的得数比几百大还是比几百小？（把算式中接近整百数的加数看成它接近的整百数，再和另一个加数相加就能很快知道它的得数大于几百还是小于几百）师：那天，我还看中了这些商品（出示想想做做 第6题）电脑显示要求师：能解决吗？先自己写一写，再在小组里交流。好，开始。四人小组活动。指名汇报（23）（板书）师：我身上有1000元，买哪些商品大约需要1000元呢？请你帮我算一算。交流：195+404+302+（元）404+302+（元）195+404+298+（元）

　　四、总结本届可你学会了什么？课后还可以找找生活中还有哪些地方用到加法估算。

　　小学数学加法教案模板

　　初中数学有理数加法教案模板

　　大班数学5的加法教案(15篇)

　　大班数学5的加法教案15篇

　　新课标小学一年级上册数学加法说课稿

小学数学个位加法教案模板2

　　大班数学教案《整十与个位相加》适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿提升动手操作能力，让幼儿初步理解整十与个位相加并能进行简单的运算，让幼儿在游戏中感受合作的乐趣，快来看看幼儿园大班数学《整十与个位相加》教案吧。

【活动目标】

　　1、让幼儿初步理解整十与个位相加并能进行简单的运算。

　　2、培养幼儿的动手操作能力。

　　3、让幼儿在游戏中感受合作的乐趣。

　　4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　5、体验数学集体游戏的快乐。

【活动过程】

　　1、师生问好。

　　2、听音乐取动动板。

　　3、导入游戏：听口令做动作。红（拍手）黄（拍腿）蓝（拍肩）。

　　4、师：今天有两组小朋友来咱们教师作客，我们来看看他们有什么不同之处？

　　出示第一行1—9第二行10—90

　　引导幼儿观察并说出1—9是一位数，10—90是两位数个位上的数字是零，叫整十。

　　5、游戏：

　　规则：我是9可不可以进个位家的门？为什么？

　　我是35可不可以进整十家的门？为什么？（幼儿双手合十可以进时，双手打开，不能进时摆手）

　　6、师：请小朋友把我们的动动板变个脸到位数板。

　　提问：十位家住的是什么颜色的棋子宝宝？各位家呢？

　　请幼儿在动动板上摆出20、50、80等等在个位摆出9、3、4等。

　　提问：20+3在动动板上怎么摆？

　　幼儿尝试操作。

　　先在动动板的上半部分摆出20，3应败在动动板的下半部分，整十与个位相加各位相加十位不变。

　　7、幼儿反复练习。

　　8、收棋子。

　　9、游戏：抢板凳（没抢到的小朋友做题）。

　　10、延伸：营救个位弟弟。

　　将幼儿分两队，一队为整十哥哥，一队为个位弟弟，并且将个位藏在黑板的后面。山神抓走了个位弟弟，必须让十位哥哥营救才可获得自由。A、我是整十哥哥50，我要救个位弟弟2，通过我们合起来是52。

　　山神说，获得自由可以通过。（两人结伴出场）

　　本文扩展阅读：十进制计数的基础的一位。个位以上有十位、百位等，以下有十分位、百分位等。如268，个位数是8。

小学数学个位加法教案模板3

《5以内数的加法》教学设计

　　一年级(2)兰晓丽

　　教学内容：“加法”是人教版义务教育课程标教科书数学一年级上册第三单元”1～5的认识和加减法”单元中的“加法”教学内容，是在学生认识了1～5各数，掌握了5以内数的顺序及各数的组成的基础上进行教学的。教学目标：

　　1.使学生在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以的加法

　　2.培养学生初步的观察、理解和语言表达能力。

　　3.使学生初步学会用加法计算解决问题，培养数学应用意识，增强学好数学的信心。

　　4.使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号“+”，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。教学重难点：

　　重点：初步建立加法的概念．通过动手实践操作来突出重点。难点：会用数的组成，正确计算5以内的加法．通过算法多样化的择优来突破难点。教学过程： 一、复习导入。5以内的分与合 ? ????∧??????????∨∨∧??? ??1?□???????□??????□?□1 二、探究新知识

（1）创设情境，引出算式

　　电脑课件展示第25页例题情境（小松鼠）

　　老师引发思考：“根据这一情境，你能提出什么问题？”

　　学生提的问题可能很多，只要学生敢于提问，老师都要给予鼓励。然后在学生所提的问题中抽出与本节课教学相吻合的问题“一共有几只小松鼠？”

　　学生思考：求一共有几只小松鼠，怎样列式？ 学生回答后板书：3+2= 为什么用加法算？

　　引导说出：要求一共有几只小松鼠，就是把3只和2只合起来，所以用加法。提问：不看课件图，不用数，你会计算3加2等于几吗？（2）总结提炼

　　引导学生说数的合成。从依赖直观过渡到用数的合成知识来计算。请一位同学说说3+2=5是怎样算的？（因为3和2合成5，所以3+2就等于5。）三、课堂练习四、课堂小结

　　本节课我们主要学习了5以内的加法，要求学生掌握加法的含义并会列加法算式。五、板书设计

　　加法

　　3+1=4算法:1、数数法

（加数）（加号）（加数）（和）2、接数法

　　1+4=53、利用数的合成计算 4+1=5