小学数学解决问题教学设计

小学数学解决问题教学设计3篇 小学数学解决问题课件

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　　下面是范文网小编收集的小学数学解决问题教学设计3篇 小学数学解决问题课件，供大家参阅。

小学数学解决问题教学设计1

　　教学内容：

　　人教版数学二年级下册P8-9例3，练习二第

　　1、2题 教学目标：

　　1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。

　　2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

　　3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

　　4、通过合作交流，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。 教学准备：

　　实物投影、跷跷板乐园图、花园图。 教学重点、教学难点：

　　用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。 教学过程：

　　(一)创设情境，自主解决问题。

　　1、谈话：小朋友爱玩跷跷板吗?今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗? (投影出示跷跷板情境图)，瞧!星期天小朋友们在跷跷板乐园玩得可开心呢。这里藏着许多有趣的数学问题?你们发现了吗?和同桌互相说说。

　　[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。

　　2、学生自主提问题如： (1)：一共有几个人在玩跷跷板? (2)：在玩跷跷板的比观众多几人? (3)：跷跷板乐园里一共有多少人?

　　3、解决“跷跷板乐园里一共有多少人?”(先自己想想，然后在小组里交流算法)

　　4、小组派代表汇报交流。(展示学生不同的算法)

　　①4×3=12(人) 12+7=19(人) ②4×3+7=19(人) ③2×6=12(人) 12+7=19(人) ④2×6+5=17(人) ⑤6+6+7=19(人) ⑥2×8+3=19(人) ⑦6×3+1=19(人) ⑧4×5-1=19(人)

　　5、问：4×3=12(人)帮助解决了什么数学问题?(玩跷跷板一共有几人?)

　　2×6=12(人)帮助解决了什么数学问题?(玩跷跷板一共有几人?) 4×5-1=19(人)你的思路很特别，是怎么想的?(玩跷跷板的有3个4人，把观众7人看作2个4人，一共有5个4人，再减去多看的一个。)

　　6、你们真会动脑筋!想出了多种不同的算法。有分步列两个算式和列综合算式。归纳起来，也就是有三种方法，引导学生取名字，一种是乘加的方法，一种是连加的方法，还有一种是乘减的方法。 板书：①乘加 ②连加 ③乘减

　　谷城县赵湾中心学校 胡忠兰

　　7、你最喜欢哪种方法?为什么?(让生充分发表意见)

　　那以后你们在实际解决问题中，就用你最喜欢的方法算。好吗?

　　[设计意图]：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。掌握用多种方法进行解答。

　　(二)联系实际、巩固应用、发展提高。

　　师：刚才同学们学的真认真，现在你能应用所学的知识帮助熊妈妈解决数学问题吗?

　　1、 做练习二(1)

　　① 从小熊一家的谈话中，你知道了哪些信息?要解决什么数学问题? (让生独立解答)

　　② 请生汇报，还有不同的算法吗?学生评价。 生1：9×3+6=33(个) 生2：9+9+9+6=33(个) 生3：9×4-3=33(个)

　　师：小熊谢谢你们的帮助，为了感谢小朋友，小熊带你们到花园里玩。你们高兴吗?

　　2、 做一做：(开放题)

　　(出示：花园图：瞧!花园真美!)

　　① 花园里藏着许多数学问题?你们发现了吗? (以小组为单位提问题，并试着自己解决问题。) ② 小组派代表汇报。

　　③ 评价：哪一组提的问题最精彩?

　　3、找生活中用乘加两步计算解决的问题?

　　(每人找一个问题，在小组里交流，最后派代表汇报。)

　　[设计意图]：充分利用主题图的作用。让学生在交流、实践中掌握知识。

　　(三)总结质疑，自我评价。

　　本节课你最大的收获是什么?最大的体会是什么?还有什么数学问题?和大家交流交流。

　　(四)课堂作业

　　P10页

　　练习二

　　第2、3题

小学数学解决问题教学设计2

　　设计说明

　　1、培养学生用多种方式分析数量关系。

　　理解数量之间的关系是解决问题的前提条件。为了让学生理解数量之间的关系，本节课注重让学生经历从示意图中发现数学信息、提出问题并解决问题的过程，并让学生结合示意图，用语言表达自己的思考过程，将对数量关系的分析与平均分联系起来。通过图形表征和语言表征等多种形式，将具体问题和运算的意义联系起来，使学生有理有据地选择算法。

　　2、经历由具体到抽象的过程，让学生获得方法，提高能力。

　　解决问题主要是分析数量之间的关系，而数量之间的关系的分析则是学生从具体情境中抽象出问题的过程。本节课充分利用主题图呈现的用除法解决的两种不同的现实情境，帮助学生把抽象的问题具体化、直观化，让学生经历从现实生活或具体情境中抽象出数学问题的过程。同时激活学生已有的知识经验，让学生自主交流解决问题的方法，体会要解决的问题与除法意义之间的联系，进一步加深学生对除法意义的理解，让学生获得解决问题的基本经验和方法，从而提高学生分析和解决问题的能力。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件

　　学生准备 圆片

　　教学过程

　　谈话导入

　　1、课件出示教材23页例3主题图，说说你看到了什么。(分组交流各自从图中看到的信息)

　　2、组织学生汇报。

　　探究解决问题的方法

　　1、教学例3，探究解题方法。

　　(1)引导学生从图中发现数学问题，并讲给同桌听。

　　(2)学生讨论、交流，并汇报。

　　预设

　　生1：15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只?

　　生2：15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒?

　　(3)引导学生分析第一个问题。

　　①学生小组合作，先分析问题，然后汇报方法。

　　预设

　　方法一：用圆片代替蚕宝宝，动手分一分。

　　方法二：用笔画一画。

　　②教师强调：我们可以用动手操作的方法帮助分析数量关系。

　　(4)引导学生列出算式，并说说自己是怎么想的。

　　①学生列出算式：15÷3=5(只)。

　　②汇报想的过程：求每个纸盒放几只，就是求每份数，这是平均分，应该用除法计算。

　　(5)引导学生自己动脑思考，第二个问题该怎样解决，并说明理由。

　　①学生列出算式：15÷5=3(个)。

　　②汇报解题思路：15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，求要用几个纸盒，就是求15里面有几个5，这也是平均分，应该用除法计算。

　　(6)通过解决这两个问题，引导学生发现它们的不同点和相同点，并与小组里的同学讨论。(学生讨论，然后交流讨论的结果)

　　不同点：第一个问题是求每份数，第二个问题是求份数。

　　相同点：两个问题都是平均分，都用除法计算。

　　2、学习用乘法检验。

　　(1)引导学生质疑：大家解决的这两个问题到底对不对呢?你们能想办法检验一下吗?

　　(2)学生在小组内讨论检验方法，并检验解答是否正确。

　　(3)引导学生总结检验方法：可以用乘法检验。

　　3、总结。

　　我们刚刚用学过的知识解决了一些生活中的实际问题，这就是这节课我们要学习的内容。

　　设计意图：先将学生置身于现实问题情境中，引导学生选取自己所需的信息，提出问题，并解决问题。再在分析、比较的过程中，培养学生的数学思维，让学生掌握分析数量关系和解决问题的方法，为进一步学习乘除法应用题作铺垫。

小学数学解决问题教学设计3

　　学习目标：

　　1、能从情境图中发现问题提出问题并解决问题

　　2、用加法、减法两步计算的方法解决生活中的问题教具：小黑板、投影器

　　教学过程：

　　一、板书课题今天这节课我们来学习解决问题(师板书课题)

　　二、出示学习目标这节课的学习目标是：

　　1、能从情境图中发现问题提出问题并解决问题

　　2、用加法、减法两步计算的方法解决生活中的问题(小黑板出示师指一名学生读)师：要达到学习目标离不开同学们认真看书自学同学们有信心达到学习目标吗?(有)

　　三、口述自学指导(教师边口述学生边自学)师：把书翻到4页例1看情境图和下面的计算方法求"现在看戏的有多少人?"应怎样列式计算?重点看下面的三种计算方法：

　　1、先看小男孩的计算方法22+13=35(人)求出的是什么?35-6=29(人)求出的是什么?

　　2、再看小女孩的计算方法22-6=16(人)求出的是什么?16+13=29(人)求出的是什么?

　　3、最后再看绿衣服小男孩的计算方法这种方法有什么好处?

　　四、先学(看一看)

　　1、学生在教师指导下看书自学师巡视确保每一位学生都能看书自学

　　2、"做一做"(第6页第1题)师：下面老师来考考同学们看谁做题最认真①指2名学生到黑板上做其他同学做在书上②师巡视发现其他学生的错误

　　五、后教(议一议)

　　1、学生更正师：发现错误的来黑板上改正(提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来在旁边改正)

　　2、讨论(议一议)

　　(1)认为22+21-16=27(人)这个算式列正确的举手?认为22+21=43(人)43-16=27(人)这个算式正确的举手?

　　(2)认为22+21=43(人)求出的是什么?43-16=27(人)求出的是什么?认为22+21-16=27(人)这个算式正确的举手?与第一种方法有什么不同?

　　(3)认为得数正确的举手?认为单位名称正确的举手?

　　3、评议板书、正确率

　　4、同桌对改生更正错误

　　六、练习师：刚才同学们计算的都很正确下面我们来玩一个小游戏男女生比赛看谁能快速、正确地列式计算比谁小旗得的最多!

　　投影出示：

　　(1)商店有30台微波炉卖出18台又运来28台现在有多少台?

　　(2)二(1)班男生有38人女生有21人其中30人参加歌唱比赛有多少人没有参加歌唱比赛?

　　(3)同学们做黄花35朵红花20朵送给二(2)班28朵还剩多少朵?

　　七、全课小结

　　1、这节课我们学习了解决问题只要我们善于观察、勤于思考我相信一切问题都难不住你们!

　　2、评比本节课比赛情况获胜的表扬失败的鼓励

　　八、当堂作业(练一练)

　　师：下面就运用今天所学的知识来做作业吧!比谁字体端正并能做全对作业：

　　1、小红家有公鸡25只母鸡17只卖了20只还剩几只鸡?

　　2、男生有24人女生有14人其中29人是少先队员有多少人不是少先队员?

　　练习：教科书第6页1、2题