2022三年级数学人教版下册教案

2022三年级数学人教版下册教案最新（汇总3篇）

2022三年级数学人教版下册教案最新1

　　教学目标

　　1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克

　　2、能进行重量单位间的简单换算

　　教学重难点

　　教学重点：建立重量单位“吨”的概念。

　　教学难点：建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算

　　教学工具

　　ppt

　　教学过程

　　一、导入新课，以旧引新

　　1、出示苹果，让学生说一说一个苹果的重量是250()，一筐苹果的重量是15()

　　2、千克、克是我们以前学过的质量单位，克与千克之间有什么关系呢?(1千克=1000克)。

　　3、一车苹果的重量是2()

　　二、自主探究研究问题

　　1、直观感知，初步认识“吨”。

(1)出示教材例题，集装箱，火车车厢，汽油

　　计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨(t)作单位。

(2)让学生根据对吨大致的了解及课外资料的补充说说生活中那些物体通常使用“吨”来作单位。

(3)课件展示：卡车、火车车厢、轮船、飞机、鲸鱼、楼房等，用“吨”作单位比较合适。

　　提问：通常以“吨”作单位的物体有什么共同的特征呢?

①学生分小组观察讨论

②学生分小组交流汇报

③师生合作得出结论：通常大件物体及较重的物品“吨”来作单位。

　　目的：用课件出示图片，丰富了感性材料的种类。使学生感受到数学就在我们身边，再发挥小组合作学习，得出结论。同时也培养了学生的观察能力。

　　2、认识千克与吨之间的关系

(1)小组同学互相背一背，感受它们的重量。

①学生汇自己的体重。

②小组同学互相背一背

③说说自己的感受。

④感受1吨

(2)课件出示1袋100千克的大米。

　　提问：需要几个同学才能抬起来?(8个)

(课件演示)请同学们观察：有这样的几袋大米?(10袋)提问：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?(1000千克)板书：1000千克。

　　你是怎样想的?100千克的大米需8个同学抬起来，那1000千克的大米需多少个同学才能抬起来?(80个)。说明1000千克的大米的重量比较重。

　　通过小组同学反复掂物体的重量，在实践活动中，让学生亲自经历和体验，感受物体的实际重量。迁移出1吨的重量。

　　师引导：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是1吨。

　　即：1吨=1000千克。师补充板书：1吨=1000千克

(3)巩固千克与吨之间的关系。

　　师生做个猜体重的游戏。请同学们猜一猜老师的体重大约有多少千克?(50千克)，如果平均每个老师的体重按50千克计算，那有多少个老师的体重合起来是1吨?你是怎样想的?

(4)填空练习：三年级同学平均每人体重按25千克计算，40个同学的体重是()千克，是()吨。

　　三、看书质疑

　　学生自己看书，标出重点语句和不懂的地方，然后解答。

　　四、多层练习，巩固深化。

　　1、说一说，日常生活中什么情况下用吨作单位。

　　2、在()里填上适当的数，使每种东西的总重恰好是1吨。

　　3、想一想，填一填

　　一条鲸鱼的重量是6000千克，是()吨

　　一辆卡车载质量5吨，也就是()千克。

　　五、合作总结，解决问题

　　提问：通过这节课的学习，你学会了什么?知道了些什么?同学们生活中处处有数学，希望同学们能够用所学习的知识不断地去解决生活中的问题。

2022三年级数学人教版下册教案最新2

　　教学目标

　　1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。

　　2、能进行质量单位间的简单换算。

　　3、通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。

　　教学重难点

　　1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。

　　2、难点：建立质量单位“吨”的概念。

　　教学过程

　　一、激情导入

　　1、创设情境

　　教师创设一个生活情境：同学们看，今天小熊、小马、小牛和小鹿相约要去森林公园玩。路上有座桥，上面写着：限重1吨。(出示课件)。看到这你想提出什么问题?

　　从而引发学生提出问题：“吨”是什么?限重1吨是什么意思?小动物们能过桥吗?……

　　2、了解学习起点

　　师：关于“吨”的知识，同学们已经有哪些了解?指生回答。

(根据几个班的教学实践，每班都有少数学生知道：吨是一个很大的质量单位;有大货车、有的电梯上看到“吨”;还知道1吨等于1000千克……)(出示货车图)

　　3、谈话揭题

　　师：同学们对“吨”的知识有不少的了解，那么“1吨”到底有多重?吨与千克又有什么关系呢?这节课我们就一起来学习“吨的认识”

[抓住孩子的“童心”，由孩子们喜爱的小动物去森林公园玩的生活情境导入，激发学习兴趣。了解学生的认知起点，根据学生已有的知识经验来确定教学的侧重点，做到有的放矢。]

　　二、新授

(一)亲身体验，建立“1吨”的概念

　　师：“1吨”到底有多重呢?

　　1、搬一搬

(1)师提出1袋10千克的大米，向学生介绍。

(2)每组发给1袋10千克的大米，从前往后传一轮，并说说感受。

(有的学生说轻，有的说重)

(3)让学生选出一名“大力士”来搬大米。看他一次能搬几袋这样的大米。

(学生站着，教师一袋一袋的递加，直到搬不动。要求其他学生喊“加油”，并认真观察“大力士”的表现。搬后请“大力士”说说感受。)

(4)想象推算。

　　让学生想象如搬2袋、3袋……感觉如何?

　　引导推算100袋共重10千克乘以100等于1000千克。

　　1000千克也就是1吨。板书：1吨=1000千克

　　2、抱一抱。

(1)同桌互相抱一抱，抱后相互交流各自的体重和感受。

(2)想象：如一起抱2个人、3个人有什么感觉?

(3)推算：如果按每人25千克计算，小组4个人共重多少千克?

“老师，老师，那我们全班同学加在一起有没有1吨重啊?”一位高个的男生喊道。这时我抓住时机，先引导推算出40位同学约1吨重，再请全班同学起立(全班只36人)，还请一位听课的老师加上我自己(共约1吨)，一起“跳一跳”。(感受一下1吨物体落地的感觉)

　　3、小组讨论：生活中还有哪些物体的重量约1吨呢?介绍用字母“T”来表示。

　　4、举例说说生活中哪些物体的重量要用“吨”作单位?为什么?

　　师：在我们日常生活中，什么时候会用到吨做单位呢?1吨大约等于()头牛(500千克一头牛)一桶油100千克()桶水泥50千克()袋?

(1)很多物体重量的总和;(如100袋大米;50桶水等)

[“吨”对孩子们来说是抽象的，通过让学生搬10千克的大米，抱一抱同桌等实践活动。让学生推算、估计、想象。并通过“大力士搬大米”、“全班同学加老师跳一跳”的游戏活动。让学生在亲身体验的基础上，借助“100袋10千克的大米”、“40位同学的体重”等具体实物帮助学生建立起“吨”的概念表象。在体验的基础上让学生通过推理和想象帮助学生建立“吨”的概念，同时培养学生对物体质量的估计能力。]

(2)很重的物体的重量;

　　小熊400千克

　　小马300千克

　　小牛500千克

　　小鹿100千克

　　小熊，小马，小牛和小鹿，他们能一起过桥吗?谁来回答，限重1吨，他们不能一起桥。

(如鲸的体重，大象的体重;厚街标志的雕塑，海月岩公园的石头等)

(3)交通工具的载重量;

　　说一说生活中什么东西的重量大约是1吨?

　　师：猜一猜，什么叫载重量?(最多能承受的重量)如：电梯的载重量大约是1吨;(大约20个大人)一辆卡车的载重量大约是10吨。如果超过这个重量，就是超载，极有可能出危险。汽车超载不仅毁坏地面，还威胁到人身安全，被大家叫做“公路杀手”。因此我们平时坐车是要千万小心，不要挤车或电梯，万一超载很危险。

　　生活中用吨作重量单位的东西有很多，如钢铁、水泥、煤等等。

　　5、填上合适的质量单位

(1)货车载重4()

(2)明明体重35()

(3)一个鸡蛋的重量是50()

(4)我国广东籍的举重运动员陈燮霞，在奥运会上以212()的总成绩打破奥运会记录并获得08年奥运会首面金牌。

(5)虎门港码头停泊的一艘货轮能载重30()

(二)吨的单位换算

　　吨和千克的关系：师：我们已经知道了1吨=1000千克，你会进行单位之间的换算吗?(课件出示)

(1)一只河马约重那3吨，想一想：3吨=()千克?5吨呢?你是怎么想的?

(2)一只大象重约6000千克=()吨你怎么想?

　　四、应用

　　1、把合适的体重与对应的动物连起来。

[利用“吨”知识，结合生活实际对学生进行交通安全教育。]

　　2、解决导入时主题画的问题

(出示画面并出示每只动物的体重)

　　小熊400千克

　　小马300千克

　　小牛500千克

　　小鹿100千克

　　小熊，小马，小牛和小鹿，他们能一起过桥吗?谁来回答，限重1吨，他们不能一起桥。

　　它们能同时过桥吗?为什么?你有什么方法让他们过桥吗?

　　3、课后延伸(数学日记)

　　回家，了解一下你家每月的用水量是多少吨。如果每月少用1吨水，你认为能做到吗?跟爸爸、妈妈商量一下，可以采取哪些节水的方法?请写一篇数学日记。

　　五、总结

　　师：学了这节课同学们有什么新的收获?

　　在数学上得到不同的发展。

“数学日记”能拓展学生思维的空间，激发学习数学的兴趣，体验生活中处处有数学，同时渗透节约用水的思想教育。

　　六、教学板书。

2022三年级数学人教版下册教案最新3

　　1、题目：小数的初步认识

　　2、内容：

　　3、基本要求：

(1)试讲时间约10分钟;

(2)通过贴近学生生活的问题情境导入新课;

(3)设计数学活动，帮助学生认识和理解小数的读写法;

(4)体现学生主体性，激发学生的学习兴趣;

(5)合理板书。

　　4、考核目标：活动设计，教学评价，教学实施。教学设计

　　课题：小数的初步认识

　　课型：新授课

　　课时：1课时

　　年级：小学三年级

　　教学目标：

　　1、知识与技能目标：结合具体内容认识小数，能识别小数，会读、写小数，知道以元为单位的小数的实际含义。

　　2、过程与方法目标：通过探究等丰富的学习活动，学生正确理解小数的含义。

　　3、情感态度与价值观目标：体验数学与生活的联系，增强数感。

　　教学重难点：

　　教学重点：会读、写小数，正确理解小数的含义。

　　教学难点：理解小数的含义。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　谈话：开学的时候小明的妈妈为小明准备了许多文具。书包48元圆珠笔3.50元日记本3元铅笔0.20元文具盒15元橡皮0.15元小刀1.5元

　　谈话：大家仔细看看，你能把这些标价中的数分成两类么?谁愿意来分分?这组数不是整数，它们也有自己的名称，叫做小数。今天这节课，我们就来学习一些关于小数的初步认识。(板书：认识小数)

　　二、探究新知

(一)读小数

　　师：小数点在小数中就读作“点”，你会读小刀的标价么?(指名学生读，多叫几个)

　　师：这个小数与其他的有什么不一样么?

　　生：这个小数小数点的后面只有一个数字，而其他的都有两个。

　　师：观察得真仔细，像这样小数部分只有一个数字的叫一位小数，有两个数字的叫两位小数。

　　师：刚才我们念了一位小数，那么大家会念这些两位小数么?

(先让学生自己试试，再有老师总结读小数的方法：小数的整数部分可按照整数的读法读，而小数部分要依次读出每个数位上的数字。)

　　师：再请几个同学试着读读。(如有读错的加以纠正)

(二)写小数。

　　师：小数我们已经会读了，那么它该怎么写呢?写小数与读小数的顺序是一样的，先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。(以书的价格为例老师一边说写法一边在黑板上示范)

　　师：学会了么?好请同学们在自己的练习纸上写一写其他几样文具的价格。(生自由练写，师巡视)

(三)巩固以元为单位的小数的实际含义。

　　师：刚刚的转化学会了么?我们在来练练怎么样?请把书翻到88页，中间有张表格，请同学们轻声读读表中食品的标价，然后完成这张表格，填写它们分别表示几元几角几分。(填完后指名同学回答。)

(四)寻找生活中的小数。

　　师：你还在哪里找到过小数呢?

　　生1：自动铅笔上标有0。5毫米的字样。

　　生2：饮料上也有。

　　生3：书的背面有标价，也是小数。

　　师：同学们都观察得好仔细呀。老师也找了几个，大家瞧瞧：人体正常体温可达37.5摄氏度，篮球运动员姚明的身高是2.26米。

　　三、巩固练习

　　8.64元=8()6()4()

　　四、课堂小结

　　这节课你有什么收获么?

　　五、布置作业