自由的语文课堂的教学设计

自由的语文课堂的教学设计3篇(如何设计有效的语文课堂教学活动)

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　　下面是范文网小编整理的自由的语文课堂的教学设计3篇(如何设计有效的语文课堂教学活动)，以供参考。

自由的语文课堂的教学设计1

　　设计说明

　　我们教师只要把语文的课堂教学深入到生活中，把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中，不断循环往复!真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来!

　　在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心与心的交流，心与心的碰撞。通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。同时，非常尊重学生个性化的发展，限度地为学生提供一个可以自我展示的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择读书自己读文后的独特感受……一切的一切都是为了体现其个性，体现快乐学习。

　　课前准备

　　1.词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《童年》。(教师)

　　2.赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文;童年玩耍的照片、纪念品、画。(学生)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、感受美

　　1.学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。

　　师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的?能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。

　　2.引入课文题目。

　　(教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音?(海浪声)听，这是什么声音?(笑声)今天让我们下海好吗?脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。板书课文题目，美读课文题目。

　　设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。

　　二、领略美

　　1.课件播放课文内容和朗读动漫。

　　2.问：大海好玩吗?小娃娃快乐吗?同学们，此时你们想读一读这篇课文吗?自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。

　　3.标出自然段。

　　4.同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。

　　设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待，实现学生读的愿望，达到流利读课文的目的。

　　三、集中识字

　　1.出示本课生词卡片。

　　师：词语宝_到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。

　　2.师：选择你喜欢的生字记一记。

　　3.师：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。

　　4.师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。

　　预设：

　　形声字：蓝、笑、和、活、金

　　数笔画：又、向

　　加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活

　　减一减：又(叉)、白(的)

　　形近字：娃——挂、贝——见

　　换一换：着(看)

　　反义词：笑——哭

　　同音字：向——象、又——右、和——合

　　师随机引导：

　　挂：做动作“挂”。

　　5.指导书写：

　　(1)白(第一次书写)：先观察“白”字在田字格中的位置;再仔细看老师范写;学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺;学生自己书写一个。

　　(2)和：认识新偏旁“”。

　　(3)学生练写“的”“又”。

　　6.去掉拼音读一读。

　　7.师：都学会了吗?接受挑战吧!

　　(开火车检验词语卡片)

　　(开火车检验生字卡片)

　　设计意图：识字、写字是一年级语文教学的重点。教师以学生为主体，遵循识字、写字规律，用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。学生先观察，再临帖、再观察、再默写，最终熟练掌握本课会写字。

　　四、布置作业，课后延伸

　　找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。

　　设计意图：作业内容提高了学生搜集资料的能力，提高了阅读能力，同时也丰富了积累。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向的指引，这对于一年级的小同学来说是十分有益的。

　　第二课时

　　一、复习巩固，激趣导入

　　1.教师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。

　　2.教师激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐!

　　设计意图：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，抽同学读全文等教学的设计巩固了学生对生字的掌握，通过恰当的导入，再一次激发了学生们的学习热情。

　　二、体会快乐——品味美

　　(一)品味第1自然段——美景

　　1.指名读，问：这个自然段有几句话?

　　2.自由读，问：你有什么感受?

　　3.汇报：感受到大海很美。(板书)

　　4.师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些词语呢?和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。

　　①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语：

　　蓝蓝的黄黄的小小的

　　②师：什么蓝蓝的?什么黄黄的?什么小小的?请你试着说出这样的短语：()的()。

　　③什么又宽又远?什么又长又软?你能说出这样的短语吗?又()又()。

　　④“雪白雪白”这是什么样的短语?(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么?试着说一说。

　　⑤师：“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么?它的后面是表示动作的词语，所以用“地”。试着说一说其他拟声词。

　　师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢?(想象，带表情)按大家说的我来读一读第1自然段——自己练一练——指名读，评价——男女生读。

　　(二)品味第2自然段——快乐

　　1.指名读，问：这一自然段有几句话?

　　2.自由读，问：你有什么感受?

　　3.汇报：快乐。(板书)

　　4.第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗?用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。

　　①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语：

　　笑迎捡穿挂落穿挂

　　②指名表演。

　　③师：让我们先快乐地读一读吧!

　　自读——指名读，评价——小组赛读。

　　④师：我们已经体会到了快乐，那小娃娃的快乐是什么呢?(有海螺和贝壳穿成的项链)

　　其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗?(有快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是——快活的脚印!)

　　⑤那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段。

　　设计意图：这部分内容是整节课的主要部分，教师引导学生钻研文本，学生运用抓字词句找、画、说等阅读方法，通过自主思考、合作交流、共同探究的学习方式，自主阅读，自由充分地表达。

　　三、升华快乐——欣赏美

　　1.多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧!

　　2.大家读得太好了!读够了吗?我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着表情，配着优美的旋律，背诵吧!

　　设计意图：这一环节，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，加深体验和感悟，学生的感情得到了升华。

　　四、书写快乐——畅谈美

　　是啊，我们把一串串可爱的脚印留给了海滩，也把我们的快乐留给了大海，把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田里。此时此刻，你一定也回忆起自己童年中许多快乐的事了吧。有哪里给你带来过快乐呢?你也当当小作家，写一写吧!(配乐)

　　(投影，配乐指名展示作品)

　　设计意图：教师要为学生写作提供有利条件和广阔的空间，加强练笔指导。课前学生们准备了有关的照片、纪念品、画等。引发孩子从生活中寻找童年的快乐、分享童年的幸福。这一环节也为写快乐的事做基础。可以仿照课文自己写一句话或者一段话，表达出对生活的热爱，提高表达能力。

　　五、热爱美

　　师：你们的童年真让人羡慕啊!感谢你们把我带回到美好的童年，我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享，让我们一同走进童年的快乐中吧!(播放歌曲《童年》，在音乐声中自然结束课。)

　　六、布置绘画作业，创造美

　　师：你们可真了不起，大海也相信同学们一定会画出更美的画。回家后，请同学们画一画你最喜欢的大海，明天带过来，好吗?

　　板书设计：略

　　教学反思

　　一年级小学生的语言正处于发展阶段，他们掌握的语言材料不多，不易完整地表达他们的意思，更难回答老师提出的问题。先引导学生读出课文中的语句，在反复熟读的基础上，再教给他们回答问题的方法。这样学生回答问题就会确切、流利。又帮助学生在读流利的基础上理解课文内容，在理解课文内容的基础上进行说的训练，做到朗读与理解课文内容有机结合，读说相得益彰，使学生能够在读中感悟、读中想象、读中品味、读中欣赏。

自由的语文课堂的教学设计2

　　【教材简析】

　　由一篇通讯改写而成，是一篇略读课文。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。

　　本单元前两篇课文都是写外国人帮助中国人的故事，本课是从另一个角度诠释国际理解的内涵，即中国作为一个大国，也积极地参与国际事务，尽力帮助其他国家。本课采用的是通讯报道的常用写法，按事物发展的时间顺序安排材料，叙述清楚，并有适当的议论。

　　【设计意图】

　　注重语文教学的情性：

　　本课的教学以情感为纽带。

　　注重语文教学的感性：通过研词析句、感情朗读、想象体验、读写结合等语文实践，推进对课文的体验与感悟。

　　【预设目标】

　　1、读准生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、在读悟重点段落、重点词句的过程中逐渐深入地体会中国国际救援队的真棒。

　　3、读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。

　　【预设流程】

　　一、导入，简介中国国际救援队

　　这支队伍成立于2002年初，是我国政府根据地震救援的需要，而组建的一支地震灾害紧急救援队。

　　二、初读课文，粗知大意

　　三、再读课文，读通读顺

　　1、自读课文，遇到长句子、生字词特别多的句子反复读，把课文读通读顺。

　　2、汇报交流。

　　3、课文读完了，你最想对中国国际救援队说的一句话是什么。

　　四、品析悲惨，了解处境

　　1、出示来到这座城市，展现在救援队员面前的是一片悲惨景象臭气。

　　2、理解分析。

　　3、朗读感悟。

　　4、教师小结。

　　五、自主探究，感悟真棒

　　1、默读课文，一边读一边体会，是哪些词语或句子让你感受到救援队真棒，用笔划出来。

　　2、学生汇报(预设)。

　　出示：他们一下车，就迅速投入救援工作。

　　⑴学生品析。

　　⑵感情朗读。

　　出示有的队员用声波搜寻着废墟下的幸存者

　　⑴学生口述。

　　⑵理解分析。

　　⑶展开想象，有的队员还在怎样地救援。

　　⑷教师拓展，投影出示相关图片。

　　⑸面对此情此景，你想说些什么吗?

　　(学生畅所欲言)

　　⑹回读：千言万语汇成一句话，那就是中国国际救援队，真棒!

　　虽然这个地方不属于中国前往救援。

　　⑴学生理解分析。

　　⑵教师点拨、启发想象：

　　当救援队发现并救出在废墟中挣扎了三天的男孩之后，当地群众会怎样表示感激。

　　六、回顾开头，感悟文情

　　所以在送别时，前来送行的阿尔及利亚群众又送上了他们真诚的祝愿：

　　投影出示课文第一段，学生齐读。

　　七、图文赏析，升华中心

　　1、出示图文。

　　2、激情写话。

　　3、交流。

自由的语文课堂的教学设计3

　　《夏天》：

　　教学目标：

　　1、能在语言环境中正确认读本课生字8个：竿、葡、萄、纱、藤、奖、勤、爽;积累词语6个：爬竿、葡萄架、绿藤、勤劳、凉爽;能正确书写5个汉字：竿、葡、萄、奖、勤，并记住字形。

　　2、能正确、有感情地朗读全诗，尝试读出人们对夏天的喜爱之情;能背诵全文。

　　3、能了解诗歌内容，从诗的字里行间中体会人们对夏天的喜爱。

　　重点和难点：

　　1、独立认识8个生字，用有效的方法识记。

　　2、有感情地朗读课文，体会诗歌中透露出的对夏天的喜爱之情。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，揭示课题

　　1、比较组词：复—夏

　　2、直接出示课题：夏天

　　3、指名读，齐读。

　　4、师：在你的眼中，夏天是什么样的?请你用一个词或一句话来形容你眼中的夏天。

　　5、课文是一首儿童诗，采用拟人化的写法。这样的夏天又是怎样的呢?

　　二、感知课文

　　1、听课文录音，你见到夏天了吗?它到底在哪里?

　　2、交流、板书：树上、葡萄架上、墙上、小山坡上

　　3、学习生字：葡萄

　　三、学习课文

　　1、自由读课文，读准字音，读通课文，有能力的同学，试着读流利。

　　2、学习生字：竿藤奖爽勤

　　注意：勤，前鼻音;

　　爽，知道笔顺;

　　比较：藤——腾

　　3、把词语送入课文，指名分节读课文。

　　4、读了课文，你找到夏天了吗?它到底什么样?

　　5、交流：我像一个活泼的爱爬竿的绿孩子。

　　6、我爱爬竿，爬到了哪儿?发生什么变化?

　　(1)轻声读2、3小节，注意读出活泼的语气

　　爬呀，爬呀，

　　给树添上绿叶，

　　给葡萄架披上绿纱。

　　爬呀，爬呀，

　　给墙绕上绿藤，

　　爬呀，爬呀，

　　给小山坡穿上绿衣。

　　说明：

　　对学生进行朗读指导很重要。目前，学生朗读存在的问题，主要集中在拖音。而本篇课文的文字琅琅上口，又都是简单句，充满童趣的场景非常适合朗读。所以，围绕“活泼”两字，教师要采取多种形式开展朗读指导。

　　7、你喜欢这个活泼的孩子吗?为什么?

　　句式：我喜欢这个孩子，是因为

　　因为，所以我喜欢这个孩子。

　　8、大家都喜欢这个活泼的孩子，都在夸奖他。学习第4节。

　　注意朗读指导：我们看她不见，摸她不着。

　　四、复习与拓展

　　1、再读课文，选择自己喜欢的小节背一背。

　　2、在你的眼中，夏天像什么?它给你带来了什么?