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三年级语文园地八作文教学设计

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三年级语文园地八作文教学设计3篇(部编版三年级语文下册语文园地八教学设计)

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三年级语文园地八作文教学设计3篇(部编版三年级语文下册语文园地八教学设计)

三年级语文园地八作文教学设计1

《语文园地八》教学设计

  教学目标:

  1、认识多种职业,学习在生活中识字。(重点)

  2、通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。(重点)

  3、会正确朗读并背诵古诗《风》,激发学生阅读积累古诗的兴趣。(难点)

  4、掌握书写祝福话语的格式。(难点)

  5、掌握书写规则。(重点)

  6、了解中国民俗特色。 课前准备:

  1、课件、图片、制作精美的贺卡。(教师)

  2、词语卡片、彩纸。(学生) 课时安排: 2课时。 教学过程:

  第一课时

  一、激趣导入

  1、设疑:同学们,能说说自己的亲人在哪里工作,是什么职业吗?

  2、学生畅所欲言,互相交流。

  3、教师小结:通过今天的交流,同学们知道了很多职业名称。现在,我们就来认识这些工作地点和职业名称吧!

  二、识字加油站

  1、课件出示“趣味识字”内容。

  师:同学们,让我们和这些名称打个招呼吧!热情地叫出它们的名字。(学生齐读)

  2、认识“工、厂、医、院、生”,指导识记。

  3、指导书写“工、厂”,学生写完后在小组内展示评价。(在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。)

  4、学生交流:说一说自己还知道哪些职业。

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  三、字词句运用

  1、读一读。

(1)出示词语卡片。

  果皮 树皮 加法 办法 旁边 两边 许多 也许 到处 四处 学生 生气

(2)多种方式读词语:领读、学生齐读、开火车读。 (3)说说每组词语的意思。

(4)继续扩词,积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。

  2、写祝福语。

(1)教师出示多种贺卡,让学生欣赏祝福语。 (2)课件演示祝福语的格式。

  教师引导学生说一说:给谁写,我们要顶格写。然后空两个格(大概两个字的位置)写上祝福的话。最后要写上我们的名字。

(3)说一说你准备给谁写,写什么话。 (4)一起试着做一张贺卡。 (5)展示自己制作的贺卡。

  四、书写提示

  1、指导学生观察“小、水”的书写过程。

  2、让学生说说这两个字书写过程中共同的笔顺规则。

  3、教师强调“先中间后两边”的笔顺规则。

  4、指导学生观察“月、问”的书写过程。

  5、学生共同总结“先外后内”的笔顺规则。

  6、学生练写“小、水、月、问”。

  第二课时

  一、谈话导入,激发兴趣

  在我们的生活中有很多的美,就看你有没有一双善于发现的眼睛。今天呀,老师为你们介绍两个新朋友,看看他们在生活中都发现了什么?

  二、故事导趣,形象背诵

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  1、讲《画风》的故事。一个老画家给他的弟子出了一道题目,要求他的弟子画出风的样子。周围的人听后都说风没有形状,也看不见样子,该怎么画?老画家的弟子们开始画画了。一会儿弟子们画完了,老画家非常高兴。你们想看一看这几幅画吗?

  2、出示图画,(按照诗句的顺序出示)说一说你看到风了吗?(引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。)

  3、我们为这几幅画配上诗句吧。课件按图片依次出示诗句,引导学生按照图画背诵。

  4、这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜语,同学们回家要背给爸爸妈妈听,让他们猜一猜诗里面写的是什么。

  小结:看看古人多了不起呀!我们中华民族是一个伟大的民族,作为一个中国人我们感到骄傲。

  三、快乐积累,了解民俗

  1、同学们知道过大年吗?能说一说过年之前你们家里都要做些什么吗?

  2、中国农历新年称为春节,是中国最隆重的传统节日,也是团结、兴旺的象征,同时也是对未来寄予新的希望的佳节。据记载,中国人过春节已有4000多年的历史。为了迎接新年的到来,我们要做好多事情,快一起读一读,看看我们都要准备什么。

  3、学生自由读童谣。

  4、说一说这首童谣中你哪里没读懂。 预设:(1)腊八:就是农历的十二月初八。

(2)糖瓜:用麦芽糖做成圆圆的小南瓜的形状。这种糖很粘,会粘住牙齿,让我们说不了话。(可以讲一讲灶王爷的故事)

(3)熬一宿:就是一晚上不睡觉。

  5、齐读童谣。

  四、布置作业

  1、回家和家里人猜谜语。

  2、按笔顺规则书写“小、月”。

  3、和家长一起读《春节童谣》,与家长进一步交流中国民俗的特色。

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三年级语文园地八作文教学设计2

  单元背景及设计意图:

  本单元是围绕“国际理解和友好”组织教材内容。课文内容丰富,体裁多样:有儿童诗《太阳是大家的》,借世界各地儿童共同拥有一个太阳来表达对和平的热爱;叙事性文章《一面五星红旗》、《卖木雕的少年》反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重;新闻报道《中国国际救援队,真棒!》内容是中国人民帮助阿尔及利亚地震受灾群众的事情。教学本组教材,我们要引导学生学习关心世界大事,培养热爱和平的感情。值得一提的是“国际理解教育”是一个很大的教育概念,教学时应注意挖掘每一篇课文具体丰富的内涵。

《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生,在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下,“我”拒绝了面包老板用国旗换面包的要求,以自己的爱国精神维护了国旗的尊严,祖国的尊严,也赢得了外国朋友的理解和尊敬。由此,的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到尊敬,爱国者是最值得尊重的”,“只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。

  文本的思想内涵通过语言这一载体自然流露,细细品读本组教材,其中叙事性文章《一面五星红旗》、《卖木雕的少年》都是通过人物的语言行动来表达内心的情感。因此,在《一面五星红旗》教学中,我们要带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写,揣摩人物内心,体味人物的爱国情愫,为下篇课文的学习渗透研读课文、体悟思想内涵的方法。

  教学重、难点:

  重点:理解面包店老板前后态度的变化,感受我的爱国之情。

  难点:学习用外在动作表达人物内心情感的写法。

  学习目标:

  1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字,会写“窄、脖、段……”等13个生字。能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑……”等词语。

  2、通过正确、流利、有感情地朗读课文,从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。

  3、理解课文内容,体会我对国旗的尊敬和热爱,感受到面包店老板对我的敬重和理解。

  教学流程:

  课前:预习课文,让学生阅读“资料袋”里的内容,搜集关于国旗的资料。

  一、了解“国旗”,导入揭题

  1、播放奥运会中中国国旗徐徐上升的情景,让孩子们说说这意味着什么?引入课后资料袋,了解“国旗”,明白国旗代表的是自己的国家。

  2、了解哪些地方常常红旗飘扬。

_广场、学校的升旗仪式,航海船只上飘扬的国旗,首次登上珠峰、南极都要插上国旗。因为国旗代表着我们的国家。

(设计意图:虽然孩子都知道“五星红旗”,但并不理解“五星红旗”真正意义,就有必要补充相关的语言和背景资料,是孩子们肃然起劲,为下文的学习奠定情感基调。)

  3、板书课题,齐读课题。

  二、初读全文,整体感知

  1、自由朗读全文,读准生字新词,读通句子。想一想:文章主要讲了一件什么事?

  2、交流,用自己的话粗略概括文章大意。

  3、课题是“五星红旗”,文章从头到尾,都紧紧围绕“五星红旗”展开。请你再整体阅读课文,划出文中描写五星红旗的句子,看看课文有几处写到“五星红旗”?

(1)、将学生找到的关于红旗的句子在课件(word)上显现。随机正音。

(2)、引导学生概括第一处标题:手举五星红旗

(3)、再读句子,照样子列出其他标题

  脖系五星红旗

  拒换五星红旗

  花拥五星红旗

  三、精读感悟,体会“我”的爱国情愫

  在四处描写国旗中最让你感动的是哪一部分?

(设计意图:使学生的目光聚焦到“拒换”这一环节中,以此带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写,揣摩人物内心,体味人物的爱国情愫。)

  1、自由地朗读4-11小节。想:从哪些词句中可以看出我爱国旗、爱祖国的情意。

  2、交流,让自己的想法

●“我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然那么鲜艳。”

  1)、老板看到我脖子上的红旗,惊奇地问:“那是什么”时,我犹豫了一下。我在犹豫些什么?

  2)、关注“慢慢解下来”、“展开”细微的动作——动作小心,爱护国旗。

  3)、“这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然那么鲜艳。”在我眼中,红旗依然那么鲜艳。红旗陪着我,经历危险和困境,却依然那么鲜艳,国旗依然保持她的神圣和庄严,表达我热爱国旗的赤子之心。

  4)、朗读指导。

●我愣了一下,然后久久地凝视着手中的国旗。

  1)、当老板告诉我可以用这面国旗换面包时,我愣了一下,久久凝视着手中的旗帜。当时,我在想些什么呢?

  2)、充分交流,随机引导学生联系上下文回答:

  A、在漂流失事后,我的处境是怎样的?——又累又饿、随时会倒下,急需帮助。

“头和身子被撞了好几处”、“筏子和背包都无影无踪”、“在荒无人烟的大山里”转了近三天。(读得低沉)。在这样的情况下,面包是我的救命粮食。但我不能拿国旗去交换,因为她是祖国的象征。她的价值高于救命的面包,高于我的生命!

  B、我在漂流时带上国旗,说明我是中国人,希望祖国陪伴我,希望国旗能陪伴我渡过漂流中的困难;在遇到危险时,我先想到把国旗系在脖子上,她不能丢。在历经困难后,国旗仍然那么鲜艳,她那么神圣、庄严不可侵犯。我不能拿她换面包。

……

(设计意图:以点带面,以“拒换”链接到前文的“手举”、“脖系”。让学生去感受“我”对五星红旗的热爱,对祖国的热爱。)

  3)、朗读指导

●我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走。

  1)、摇头:断然拒绝!

  2)、吃力、趔趔趄趄、摔倒:无法支撑却还不愿意交换国旗。维护国旗的尊严、祖国的尊严。

  3)、读得干脆,坚决。

●……

(设计意图:让学生联系后文,加深体验,在揣摩人物的神情、动作中感受我对国旗的尊重,对祖国的热爱。)

  四、品评比较,体会老板的国际友情

  1、文中除了我,还有另外一个主人公,那就是——面包店的老板。

  面包店的老板又是个怎样的人呢?找出描写面包店老板前后态度的句子,读读,体会他的态度。

●“老板听懂了我的话,却把双手一摊,表示一脸的无奈,说:“我讲究平等交易,我给你面包,你能给我什么呢?”

“我身无分文,只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看,耸了耸鼻子,还给了我。”

●“他见我醒来,冲我竖起大拇指,说:“安心养一养,费用由我来付。”

(设计意图:让学生通过品读老板的语言、神情、动作,去体会面包店老板前后态度的变化——由“公平交易的生意人”到最后的“乐于助人”

  2、老板前后的态度为什么会截然不同呢?(他被感动了。)

  被什么感动了?被“我”感动。被“我”不用国旗换面包所感动,被“我”热爱国旗、热爱祖国的精神所打动。

  齐读最后一段。

(设计意图:引导学生再次链接“我”的行为动作,加深体会“我”的爱国情怀。在此基础上提炼文本的主题就水到渠成:)——

  在无法支撑的情况下,“我”如此维护国旗的行为,赢得老板的敬重和理解。是呀,只有爱国者在每个国家都能得到尊敬,爱国者是最值得尊重的,也只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。

  1、把握住了教材的重点和特色,教学设计精当巧妙。本篇课文以“一面五星红旗”线索,紧紧抓住店老板前后不同的行为变化进行探究互动,整堂课流畅有序,层层深入,学生的感情也随着理解的深入而不断深化。

  2、学习阅读,我们不仅要引导学生读懂课文写了什么,怎样写,还要让学生体悟到为什么要这样写。这节课的设计,通过抓重点词句体会的方法,引导学生抓住对文本中“犹豫”“慢慢地解下来”“展开”“久久地凝视”等词语、句子的推敲直视“我”当时的内心世界,让学生去触摸“以人物外在的表现表达人物的内心情感”的写作方法,在语言的品味中,受到情感的熏陶。

三年级语文园地八作文教学设计3

【教材简析】

  由一篇通讯改写而成,是一篇略读课文。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震,中国派出了救援队帮助救灾的事。

  本单元前两篇课文都是写外国人帮助中国人的故事,本课是从另一个角度诠释国际理解的内涵,即中国作为一个大国,也积极地参与国际事务,尽力帮助其他国家。本课采用的是通讯报道的常用写法,按事物发展的时间顺序安排材料,叙述清楚,并有适当的议论。

【设计意图】

  注重语文教学的情性:

  本课的教学以情感为纽带。

  注重语文教学的感性:通过研词析句、感情朗读、想象体验、读写结合等语文实践,推进对课文的体验与感悟。

【预设目标】

  1、读准生字词,能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、在读悟重点段落、重点词句的过程中逐渐深入地体会中国国际救援队的真棒。

  3、读懂课文内容,了解我国人民发扬人道主义精神,对其他国家人民的帮助。

【预设流程】

  一、导入,简介中国国际救援队

  这支队伍成立于2002年初,是我国政府根据地震救援的需要,而组建的一支地震灾害紧急救援队。

  二、初读课文,粗知大意

  三、再读课文,读通读顺

  1、自读课文,遇到长句子、生字词特别多的句子反复读,把课文读通读顺。

  2、汇报交流。

  3、课文读完了,你最想对中国国际救援队说的一句话是什么。

  四、品析悲惨,了解处境

  1、出示来到这座城市,展现在救援队员面前的是一片悲惨景象臭气。

  2、理解分析。

  3、朗读感悟。

  4、教师小结。

  五、自主探究,感悟真棒

  1、默读课文,一边读一边体会,是哪些词语或句子让你感受到救援队真棒,用笔划出来。

  2、学生汇报(预设)。

  出示:他们一下车,就迅速投入救援工作。

⑴学生品析。

⑵感情朗读。

  出示有的队员用声波搜寻着废墟下的幸存者

⑴学生口述。

⑵理解分析。

⑶展开想象,有的队员还在怎样地救援。

⑷教师拓展,投影出示相关图片。

⑸面对此情此景,你想说些什么吗?

(学生畅所欲言)

⑹回读:千言万语汇成一句话,那就是中国国际救援队,真棒!

  虽然这个地方不属于中国前往救援。

⑴学生理解分析。

⑵教师点拨、启发想象:

  当救援队发现并救出在废墟中挣扎了三天的男孩之后,当地群众会怎样表示感激。

  六、回顾开头,感悟文情

  所以在送别时,前来送行的阿尔及利亚群众又送上了他们真诚的祝愿:

  投影出示课文第一段,学生齐读。

  七、图文赏析,升华中心

  1、出示图文。

  2、激情写话。

  3、交流。

三年级语文园地八作文教学设计3篇(部编版三年级语文下册语文园地八教学设计)

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