小学二年级语文《蜗牛的奖杯》经典教学设计教案

小学二年级语文《蜗牛的奖杯》经典教学设计教案(蜗牛的奖杯教案)

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　　下面是范文网小编整理的小学二年级语文《蜗牛的奖杯》经典教学设计教案(蜗牛的奖杯教案)，供大家品鉴。

　　《蜗牛的奖杯》是一篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事。下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《蜗牛的奖杯》经典教学设计教案，希望能帮助到大家!

　　小学二年级语文《蜗牛的奖杯》经典教学设计教案一

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1个多音字。

　　3、理解课文内容，懂得“谦受益，满招损”的道理。

　　教学准备：

　　1、与教材有关的多媒体课件。

　　2、蜗牛飞行图和蜗牛爬行图。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、同学们，喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语，试一试你能猜得出来吗?“名字叫作牛，不能拉犁头。说它力气小，背着房子走。”学生猜出后教师相机板书：蜗牛。

　　2、(教师在黑板上贴出蜗牛爬行图)谁来介绍一下蜗牛?

　　3、师设悬念：其实很久很久以前，蜗牛可不是现在这个样子，那它是什么样子呢?读读这段话大家就知道了。(课件出示课文第一自然段，学生自由读。)

　　4、(教师在黑板上贴出蜗牛飞行图)

　　看，多可爱的小蜗牛。它有——一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。

　　5、指导读第一自然段：如果你就是这只能自由飞行的蜗牛，你的心情怎样?把你的心情读出来。突出“有力”、“自由”。

　　6、同学们，读到这里，看着这两幅图，你有什么疑问吗?读了《蜗牛的奖杯》这篇课文，相信你能找到问题的答案。(板书：的奖杯)

　　二、初读课文整体感知

　　1、学生大声自由朗读课文，难读的地方多读几遍，要求读准字音，读通句子。

　　2、同桌互相读、听，纠正读错的地方。

　　3、给课文标出自然段。

　　4、谁愿意把课文读给大家听?指名读，喜欢哪一自然段就读哪一自然段，其他同学认真听：他读得对不对。

　　5、默读：想想刚才提出的问题读懂了吗?

　　6、交流：蜗牛在一次飞行比赛中，夺得了冠军奖杯，它成天把奖杯背在身上，生怕被别人夺了去，晚上睡都睡在奖杯里，天长日久，蜗牛就变成现在这样了。这样学生就从整体上感知了课文的主要内容。

　　三、精读课文读中感悟

　　过渡：蜗牛的硬壳原来是奖杯变的呀!让我们一齐好好读读故事的二、三、四自然段，看看作者是怎样来写的。

　　(一)学习二自然段

　　1、指名读二自然段、齐读。

　　2、从这段话中你知道了什么?从哪些词句中知道的?(多媒体显示比赛场面)蜗牛都甩下了谁?后面还会有谁?所有这些对手都被蜗牛甩得很远，这就是------“遥遥”。(多媒体出示词语“遥遥”)因此，它捧走了冠军奖杯，成了飞行冠军。(在蜗牛飞行图下面板书：飞行冠军)

　　3、如果你观看了当时的比赛，你不想夸夸这位冠军吗?你会怎么夸它?

　　4、指导第二自然段：把你对它的夸奖赞美读出来吧。指名读，评价。

　　(二)学习课文第三自然段。

　　1、如果你是这只蜗牛，你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么想呢?是呀，此时这只蜗牛手捧奖杯，它有兴奋、有得意、有自豪。从此它又是怎么做的呢?请同学们读一读课文第三自然段。

　　2、读了这一段你知道了什么?

　　3、指明读这一段：认真听，你又知道了哪些刚才你不知道的?是从哪些句子中知道的?

　　4、引导学生读句子“它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。”理解“惟恐”。它就怕别人不知道它是飞行冠军。它遇到别人，会对别人说些什么?现在你就是这只蜗牛，你背着金灿灿的大奖杯，会对别人说些什么?谁来表演?哪只蜗牛还想说?同学们，听了蜗牛的话，你认为这是一只怎样的蜗牛?。谁再来读这段话?(出示句子：“从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。”

　　5、它白天背着奖杯到处炫耀，到了晚上呢?(出示句子“到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。)指名读这句话。你体会到了什么?理解“生怕”。该怎样读这句话?指名读，评价。

　　6、蜗牛成天背着奖杯，它还能飞吗?为什么?指名读这一段最后一句话。

　　(三)、学习第四段。

　　1、蜗牛飞不动了，不止如此，更糟糕的事还在后面呢。你读一读课文的最后一段，看看能知道些什么。

　　2、读了这一段你知道了什么?指名回答。出示爬行的蜗牛图，相机指导理解“退化”、“勉强”的意思。蜗牛的翅膀为什么退化了?

　　3、将蜗牛的两幅图进行对照：现在蜗牛的心情是怎样的?把它的心情读出来。指名读，评价。

　　四、回归整体渗透教育。

　　1、这篇课文我们学完了，老师有一个问题不明白：蜗牛原来是了不起的飞行冠军，现在却只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它发生了这么大的变化?请你把课文再读一遍，相信你会理解得更深，回答得更好。

　　2、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么?

　　3、师总结：是呀，同学们，在你们的学习生活中，你们会得到奖状，得到奖品，也可能会得到奖杯，但是千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进。而应该让它成为激励我们不断进步的动力。

　　五、布置作业

　　这么好的故事，你想不想讲给别人听?想不想把它表演出来?你可以讲给别人听，可以找你的伙伴合作表演，还可以邀请老师观看。

　　小学二年级语文《蜗牛的奖杯》经典教学设计教案二

　　一、【教材解读】

　　寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。课文可分为三段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。

　　第四自然段写蜗牛因不再联系飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。

　　二、【设计理念】

　　《语文课程标准》指出，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而这种能力的培养也应是语文实践。语文实践的途径和方法是多种多样的，本设计以学生为主体，让学生在读——演——说的语文实践中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。

　　三、【教学要求】

　　1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。

　　2、抓住“自由、遥遥、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。

　　3、借助看图、表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。

　　四、【教学重点】

　　多读书，读好书，读中悟。

　　五、【教具准备】

　　幻灯片制作、蜗牛头饰、奖杯实物。

　　六、【教学过程】

　　课前准备：播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》

　　(一)复习生字，导入新课

　　1、这堂课，老师和小朋友们一起，继续学习有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，齐读课题。

　　2、复习生字：上节课，我们已经认识了课文中的生字，现在它们都排着队站在这里了，你还认识它吗?我们来读读字音，组组词语，开开火车。(课件出示课文田字格里的生字)

　　3、其实，这组生字很有意思，它们中有好几个手拉手就可以做起朋友来，它们是——蜻蜓、蜜蜂、坚硬、翅膀。

　　4、谁还记得，课文中说什么时候、谁、有一对怎样的翅膀?(很久以前，蜗牛有一对有力的翅膀。)

　　(意图：识字是低年级语文教学的主要任务之一。由复习生字开始引入新课，顺理成章。)

　　(二)情境体验，品味课文

　　1、学习第一自然段。

　　(出示蜗牛飞行图)我们一起来看，这就是蜗牛很久以前的样子，那时，它长着一对有力的翅膀，飞起来可带劲了!课文的第一自然段是这样写的，引读第一自然段，突出“有力”。

　　“自由”，是一种怎样的感觉呢?小朋友，你什么时候感觉到非常自由呢?(……)

　　以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，它真是自由自在，开心极了!再读第一自然段，读出这种感觉来。

　　(意图：借助生动形象的画面帮助学生建构语言，然后再与课文语言产生共鸣，这样有利于学生对语言理解的生动性和深刻性，也有利于学生内化和积累语言。)

　　有一次，动物王国举行了一次飞行比赛，很多小动物都参加了，小蜗牛也去了，它们比赛的结果怎样呢?

　　2、学习第二自然段。

　　(1)自己大声读读课文的第二自然段，看看你会有什么发现?你是从哪读出来的?(遥遥、甩下、所有)

　　(2)板贴会意，理解“遥遥”：小朋友，假如这里就是当时飞行比赛的现场，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分别飞在这里(板贴)，小蜗牛该飞在哪呢?谁来给小蜗牛摆摆位置。

　　小蜗牛比别人得多，没有人能赶上它，就叫“遥遥”，指导读词。

　　(3)读好词语，再读句子，就会更精彩。指名读，男生齐读。

　　( 4 )蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢!冠军奖杯是什么样的?你想亲眼看一看吗?(出示奖杯实物)这就是冠军的奖杯，你觉得这只奖杯怎样?(漂亮、金光闪闪、好看)

　　( 5 )入境体验：小朋友，假如你就是那获胜的小蜗牛，此时此刻，你就站在那高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯，你最想说什么?

　　(意图：陶老说过：给孩子一个问题，让他自己去找答案;给孩子一片空间，让他自己往前走。我想说：给孩子一个想象的余地，让他快乐放飞，怎么想就怎么说。想象中，培养了思维能力，加深了理解感悟。)

　　对于奖杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蜗牛又有怎样的表现呢?和同桌一块儿读第三自然段，用一个词来说说小蜗牛的表现。

　　3、学习第三自然段。

　　(1)同桌读第三自然段，找词语。

　　(2)出示“得意洋洋”，指导朗读。

　　(3)学习表现蜗牛得意洋洋的句子。引读第一、二、三句话。

　　(4)说话练习：老师纳闷了，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干吗呢?(想让别人都知道)那它一定会背着奖杯到处炫耀吧!它会怎么跟别人说呢?(……)

　　(5)指导朗读第一、二句话。(评价：小朋友说得真好，仿佛就是一只只得意的蜗牛了!如果你能把这两句话也读得得意洋洋，那你一定能当读书大王了!我们来比赛吧，谁读得好，老师就要把这个可爱的蜗牛头饰奖给他，自己先好好练练吧。)

　　(6)自己练读。

　　(7)比赛读。

　　(8)老师认为，我能比你读得更好，听!(师读，读漏“成天”一词)少一个词有什么事?(成天是指天天、每时每刻，少了它就不够得意)。

　　评价：说得有道理，读得也比我棒，我甘拜下风，向你学习，跟你握手，把头饰奖给你。

　　(意图：读好并理解好课文，是演好“剧本”的基础，多层次、多形式的读为学生熟悉主人公的对话，体会其动作、心理、表情，领悟课文内蕴奠定了基础。)

　　4、表演体验：

　　(1)请一位学生扮演小蜗牛，戴上头饰，背上奖杯，全班小朋友都是动物王国的成员，快去跟它们炫耀炫耀吧!

　　(表扬：看，小蜗牛更得意了，炫耀得更带劲了!)

　　(2)天色渐渐晚了，小蜗牛，快放下奖杯到软软的草地上睡觉吧!(不，我睡奖杯)

　　(3)蜗牛说它今天就睡奖杯里了，你想想，睡在奖杯里舒服吗?(冷冰冰、硬邦邦)

　　(4)大家都说不好，小蜗牛，你就别睡奖杯了吧!(不，生怕别人偷)

　　(5)蜗牛就是这样，白天背着奖杯四处炫耀，晚上就睡在奖杯里，日子过去了一天又一天，咱们都是它的好伙伴，看着它背着那又大又重的奖杯，谁来劝劝它吧!

　　5、看来，这只蜗牛是把自己取得的成绩看得太重要了!现在我们再完整地读一至三句，体会小蜗牛骄傲自满的心情。

　　(意图：让课堂动起来，让课堂活起来。读是演的前提，演是读的升华。教学重点在活泼生动的气氛中得到落实，学生的生命活力在表演中得到焕发，个性得到张扬。)

　　6、引读第四句话。

　　读到这里，你的眼前仿佛出现了怎样的画面?(蜗牛想飞却不能飞了。)

　　3、学习第四自然段。

　　(1)动画朗读演示这一段内容，小朋友一边看一边想想蜗牛现在的心情。指名说。

　　(2)指导朗读，读出这样的心情来。点评，理解“勉强”，再读。

　　(三)拓展延伸，对比震撼

　　1、日子一天天过去了，蜗牛老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，忽然，一抬头，发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢!(出示蜗牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飞行图)老蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它对小蜗牛叹了口气，说：“哎!……”它接着会说什么呢?指名答。

　　2、揭示道理：骄傲使人落后，谦虚使人进步。

　　(意图：这一环节的设计意在使学生由“画外人”变为“画中人”。让学生想象说话，留给学生一个可以尽情拓展想象的空间，发展了思维，同时在交流中使学生的情感和语言表达能力得到发展，更有利于加深学生对寓意的独特的体验。)

　　(四)抓住重点词句，朗读感悟。

　　阅读是学生个性化的行为。每个人的生活经验、知识积累各不相同，对文本的理解也就各不相同。教师不应以个人的分析来代替学生的阅读实践，“文贵自得”。因此，在教学中，我引导学生抓住“有力”、“自由”、“遥遥”、“得意洋洋”等词语，重点朗读感悟，并时常鼓励学生读出自己的感受，以此诱导学生对文本内容有所感悟，在不断的读书积累中提高学生对语言的悟性。

　　(五)努力创设情境，读演结合。

　　情境的创设意在低年级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终，只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能达到学生爱学语文、会学语文、学好语文的目的。所以课堂上我创设不同的、最能激起他们兴趣的情境，让学生在读读、演演、说说中感悟课文语言，使学生以积极的状态投入学习。

　　(六)积极拓展读说，深化体验。

　　“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。“本篇课文，给我们留下了充分的思维空间，如蜗牛得奖之后、其他动物看到蜗牛成天背着奖杯、老蜗牛和小蜗牛的插图……都可以让学生自由发挥想象。因此，在学生接触感悟了本文鲜活的语言后，我设计了相关的说话练习。这样，就可以使学生在拓展读说的训练中真正学会表达，同时加深学生对寓意的独特的体验。

　　小学二年级语文《蜗牛的奖杯》经典教学设计教案一

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文，有感情地分角色朗读课文。

　　2、能凭借课文的语言文字，体悟寓言借助故事说明道理的表达方式，明白骄傲使人落后的道理。

　　教学重点：

　　体悟寓言借助故事说明道理的表达方式，明白骄傲使人落后的道理。

　　教学难点：

　　体会“唯恐”、“生怕”的细微差别。

　　学习过程：

　　一、学情调查

　　1、蜗牛为什么变成现在的样子?

　　2、看到不会飞的蜗牛你想对它说什么?

　　二、合作探究

　　学习导引 (一)

　　1、找一找：蜗牛以前是什么样子?

　　2、自由读第2节。思考：从这些语句中，你可以体会到它怎样的特点?(引导学生抓住“遥遥”、“甩下”、“所有的”等词语体会蜗牛高超的飞行本领)

　　3、自由读课文，读出感情，读出蜗牛的本领高超。

　　4、拓展说话：如果你就是这只获胜的蜗牛，你愿意接受采访吗?

　　(1)谈谈你获胜的心情?

　　(2)谈谈今后你有什么打算?

　　学习导引 (二)

　　1、自由读第3节，画出蜗牛得到奖杯后怎么做的句子?

　　2、交流：蜗牛成天把奖杯背在身上和晚上睡在奖杯里的原因。(理解“唯恐”、“生怕”的意思及区别)

　　3、拓展说话：如果你是它的朋友，你会怎样劝说它呢?

　　4、自由读课文第3、4两节，交流：后来，蜗牛变成什么样子了?

　　学习导引 (三)

　　1、说说写写：看到再也飞不上天的蜗牛，我想对它说什么?

　　2、交流展示

　　三、拓展延伸

　　1、出示

　　虚心使人进步，骄傲使人落后。------*

　　成绩只能说明过去，不能说明现在，更不能说明将来，我们千万不能躺在功劳簿上睡大觉。------雷锋

　　2、朗读体会

　　四、收获积累

　　学习了这篇课文，你以后打算怎么做?

　　板书设计：

　　蜗牛的奖杯

　　得意洋洋

　　→

　　骄傲使人落后