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人教新课标三年级下册语文教案女娲补天教学设计

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人教新课标三年级下册语文教案女娲补天教学设计3篇(女娲补天的教案设计意图)

  下面是范文网小编整理的人教新课标三年级下册语文教案女娲补天教学设计3篇(女娲补天的教案设计意图),供大家阅读。

人教新课标三年级下册语文教案女娲补天教学设计3篇(女娲补天的教案设计意图)

人教新课标三年级下册语文教案女娲补天教学设计1

《女娲补天》教学设计

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,用自己的话讲讲这个故事。

  2、学习女娲冒着生命危险拯救人类的勇敢精神和高贵品质。

  3、通过读文,让学生对阅读神话故事产生兴趣,并从中感受我国古代人民丰富的想象力。

  教学重点:了解女娲怎样冒着生命危险,克服重重困难把天补好的。

  教学难点:在阅读中体会女娲的勇敢精神和乐于助人的高贵品德,感受我国古代劳动人民的丰富想象力。教学过程:

  一、谈神话传说,激阅读兴趣

  1、同学们,今天老师为大家带来一些英雄人物,你知道他们的故事吗?点击出现(神话故事的题目)。学生交流、齐读神话故事题目。

  2、在我们悠久灿烂的文化历史长河中,神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美,故事生动,感情丰富,寄托人民美好的愿望和追求,今天我们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。板书课题:22 女娲补天

  3、读了这个课题,你心中有什么疑问吗?(学生质疑)

  二、初读课文,感知大意

  1、自由读。那赶快打开书22课读课文吧!请大家读准字音,读通句子,把难读的词语、句子多读几遍,想一想课文主要讲了什么事?

  教师巡视学生的合作学习情况,待学生读完之后及时地提出表扬。

  2、检查学生读书情况,(出示词语)顺势正音。指名读-齐读强调:“轰隆

  第 1 页 隆、挣扎”的读音、区分冶与治的字形。

  3、交流:课文主要讲了什么故事?用简短的话说一说。

  师:是啊,女娲为了拯救处于危险中的人们,冒着生命危险炼石补天。同学们已经学会了把长文读短,抓住了文章的中心内容。

  二、学习第一部分,感受危险。

  1、师:同学们,自从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们过着快乐幸福的生活。不知过了多少年,一天夜里,女娲突然被一阵轰隆隆的巨大响声震醒了。(播放巨大声响),天啊,发生了什么可怕的事情,请同学们读读课文第一自然段,找出句子画下来。

  2、学生读文找句子。

  3、把你找到的句子读给大家听。

  4、(出示句子)发挥想象,发生了什么可怕的事情?人们遭受什么苦难?(概括板书:天塌地裂)借助图片与上下文理解“围困”“挣扎”。想象说话:这时候,你听到了(),看到孩子在熊熊大火中哭喊着()。面对这样的场面,你的感受是什么?(学生谈感受)谁能用朗读再现这可怕的一幕?

  先自己练习--指名展示-----配乐朗读。

  5、面对如此悲惨的场面,(出示)女娲难过极了,她做了什么?(学生借助文中的句子回答),从这一举动,你看到了什么样的女娲?

  学生回答:善良的女娲,勇敢的女娲……

  三、学习找石、炼石补天部分

  师:不久,天火熄灭了,洪水中的人们被救上来了。可是,天上的大窟窿还在喷火,善良的女娲决定冒着生命危险,把天补上。

  第 2 页

  1、为了补天,女娲做了什么?请同学们读一读课文第3、4自然段,说一说女娲补天的过程,把你感受最什么的句子画下来,多读几遍,体会到什么?把感受写在句子旁边。

  2、学生读文,找句子,写感受。

  3、全班交流。

  根据提示,理清故事脉络:女娲为了补天,她先,接着,最后。

  板书 找石-炼石-补天 预设句子:

(1)到山上一看,全是一些零零星星的碎块。(“零零星星”一词体会到五彩石难找)

(2)她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少了一种纯情石。于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。

  体会:①从这句话中,你体会到什么?从哪个词语看出找石的艰苦? ②通过“找啊找啊”一词,想象女娲会到什么地方找五彩石,会遇到什么危险?

③学生根据老师的提示,想象说话。

④寻找五彩石如此困难,让我们一起来感受一下,读句子。

⑤师:女娲为了找齐五彩石,翻山越岭,踏遍悬崖峭壁,此时,女娲的全身(伤痕累累),双手(满是伤痕),可她没有放弃。她找啊,找啊,终于在一眼清清的泉水中找到,此时,你什么感受?(替女娲高兴)

⑥此时,女娲又给你留下什么印象?通过朗读,把你的感受读出来。师:同学们读得如此动情,看来都被女娲战胜困难的精神深深感动了。要把

  第 3 页 五彩石炼成液体,难度就更大了。你找到了哪些句子?

  指名读句子。

  出示句子:五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。

① 女娲炼石真不容易啊,看看这个“端”字,体会到什么? ② 女娲不畏艰险,对准大窟窿一泼,天就补好了。“泼”又体会到什么?

③(动词变红),这些词语把女娲炼石补天的部分写得生动极了,带着体会再读着段话。

  四、感悟女娲精神,升华情感。

  师:天那么高,地那么远,女娲找石忙了几天几夜,又炼了五天五夜,她对准大黑窟窿一泼,只见金光四射,大窟窿立刻补好了。你体会到的是什么?(神奇)

  你还想怎样夸夸女娲? 学生回答。

  师:怀着对女娲的赞美、感激之情,齐读课文最后一段。

  五、课堂总结,布置作业

  师:女娲的精神就像这天边的云霞,把爱的阳光洒满人间,让我们记住这个勇敢、善良的女神(女娲),记住这个美丽的神话故事(女娲补天)。

  推荐阅读《中国古代神话故事》《古代神话故事》《希腊神话故事》…… 板书设计:

  第 4 页 31 女娲补天

  天塌地裂

  找石 善良 勇敢

  炼石补天 无私奉献

  第 5 页

人教新课标三年级下册语文教案女娲补天教学设计2

  检阅

  教学目标:

  1、会认5个生字,会写14个生字。正确读写“检阅、俱乐部、商定、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、方便、羡慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席台、观众、纠正、淹没、议论”等词语。

  2、会正确流利、有感情地读课文,理解课文内容。

  3、能够揣摩人物的内心世界,感受人物的内心斗争。领悟体验部分词句。

  4、感受博莱克坚强神气,儿童团员的宽容友爱、真诚善良,以及观众博爱的胸怀。

  教学准备:课件,通过查资料了解检阅的意思。教学过程:

  第一课时

  一、情境导入

  1、教师板书检阅,并请学生说说什么是检阅。

  2、播放国庆60周年阅兵实况录像片段,感受阅兵式的庄严、隆重的场面。

  3、说说观看阅兵式后的感受。

  4、教师出示课文挂图,检阅是一件多么隆重的仪式啊!街道上人山人海,楼房上彩旗飘扬,主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。同学们,今天你们看到的这幅图,是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人。外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说,这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上,请你告诉我,你发现了什么(特别的地方)?(一个队员住着拐杖走在队伍的的第一排,他同全队保持一致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台。)A这些男孩走得十分整齐,昂首挺胸。

  B第一排的一个男孩虽然拄着拐杖,但仍然与全队保持一致。

  5、一个残疾人怎么会参加这么隆重的检阅?一个残疾人,怎么能和其他队员的动作保持一致?这队儿童队员的身上,发生了一个感人的故事。

  二、自读课文,把握生字新词。

  1、请同学们带着这几个问题阅读课文,标记段落。

  2、熟悉课文中的生字词。辨析组词练习,加强巩固。

  3.指导书写。重点指导:“博”“羡”“慕”三个字,要注意字的结构,摆放匀称。“博”左小右大,“羡”“慕”上小下大。席:笔顺是“广席”。截:笔顺是“截”。

  4.抄写词语。俱乐部 博士 鸦雀无声 截肢 队伍 沉默 局面 真棒 羡慕 主席台 观众 纠正

  5、分男女朗读课文

  三、整体感知内容,全班交流汇报。

  1、思考:课文主要写了一件什么事?找出令你感动的句子。

  2、小组交流怎么分部分,然后总结每部分的大意。

  3、课文哪几个自然段描写检阅前的情景(第2-9自然段)哪几个自然段描写检阅时的情景(10-16自然段)

  4、观众们是怎么夸队员们的呢?请你回家思考这两句话的深层含义。

  第二课时

  一、导入。

  1.小朋友们,你们见过我国建国六十周年或是国庆节党和国家领导人及外国贵宾检阅群众或军队游行队伍的场面吗?是什么样子呢?播放录相。出示课文教学挂图。同学们,今天我们看到的是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面,许多游行队伍在这一天接受国家领导人、外宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说这都是激动、幸福的时刻,让我们把目光移到这一队正经过主席台前的少年儿童。

  2.请你仔细观察画面,说说你发现了什么?小朋友们通过上节课的学习你知道是在他们身上发生了一件什么事吗?指名说。今天我们继续来学习《检阅》

  二、围绕重点,读书讨论,感情朗读。

  1.读第2—6自然段。指名读,评价读得怎么样,注意读出为难的语气。讨论:“这件事”指什么事,为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事?这么为难,直接告诉他不就行了吗?(着重引导体会孩子们当时的心理)

  小结:多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。接下来我们来讨论孩子们棒在哪儿,好吗?

  2.投影出示两句话:“这个小伙子真棒!”一名观众说。“这些小伙子真棒!”另一名观众说。指名读这两句话。

  3.讨论:观众为什么这样说?

(1)自读课文找找理由后,参与小组的讨论。

(2)以小组为单位参与全班的讨论。

  说博莱克棒,是因为他是个残疾人,却走在队伍前面,走得那么好,又那么精神。他并不因为自已是个拄拐的少年而自卑,他是一个自信的对生活充满热爱之情的孩子,他的神情是那么专注,完完全全地融入了儿童队员的游行队伍,他的自尊、自强,使人们不由得发出了这个小伙子真棒的感受慨。指导读出博莱克的“棒”,体会博莱克当时的心情。(课文第12自然段)。

  说这些小伙子棒,可能有以下理由:一是让一个残疾孩子参加检阅队伍,二是不是把他藏在中间,也不是把他放在队后,而是让他走在第一排。他们是那么地呵护着他,不伤害他的自尊心,不歧视残疾人。敢于充破世俗的偏见,大胆地让拄拐的儿童队员站在第一排,虽然他们曾犹豫,怕拄拐的博莱克影响儿童队员游行队伍的整体形象,但是最终他们做出了正确的选择:不歧视任何人,让每个人都拥有应得的权利。因此孩子们获得了雷鸣般的掌声。赞扬了自信的博莱克,也赞扬了儿童队员美好善良的心灵。指导读课文第7、8、9自然段,读出孩子们真心地为他人着想的做法,体会他们美好的心灵。

  4.练习有感情地朗读全文。

  三、激情总结,引导写话。

  1.总结。

  读完了课文,我们每个人肯定都有这样的感受:这次国庆检阅,不仅检阅了孩子们整齐的队伍,更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说,对吗?

  2.任选一个内容,写写你想说的话。

(1)博莱克回到家里,他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道:??(请替他把日记写下来)。

(2)看着队伍中的博莱克,我想对他说:??

  3.交流小练笔,评价修改。

人教新课标三年级下册语文教案女娲补天教学设计3

  最新版

  女娲补天

  教材分析

  第八单元是“神话、传说故事”。本单元四篇课文从不同方面反映了丰富多彩的神话传说故事,有的包含在古诗中,有的是历史人物传奇,还有的是想象中的神人神力。为了方便课文的学习,在教材导语中指明了学习的途径,在第一篇课文后布置了课外收集的任务。完成了这一任务,也为语文园地中的口语交际做了很好的准备。在第四篇课文学完后,要求学生写感受,目的是继续加深学生对专题内容的理解和感悟。这样,各种活动之间相互联系,密切配合。前面有布置,中间有铺垫,后面有落实,单元内各部分内容成为了一个互相联系的有机整体,有利于全面实现课程目标。而《女娲补天》通过一个优美的神话故事,告诉我们为了人类的生存,不顾辛劳,不怕凶险,不停地工作,为人类造福的故事,学习女娲无私奉献的精神。

  教学目标

  1.会认本课的2个生字。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。

  教学准备

  布置学生搜集关于女娲的神话故事资料

  课时安排

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入新课。

  我国古代的劳动人民勤劳而富有智慧,他们凭借丰富、大胆的想象,创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事,创造出一个个离奇的神的形象,女娲就是其中的一个。(板书:女娲)传说中的女娲长着蛇的身子,人的头,她见大地上没有人类,就用黄泥捏成了小人,创造了人类,她为了人类的生存,不顾辛劳,不怕凶险,不停地工作,为人类造福,创造出一个个动人的故事。

《女娲补天》就是其中的一个。(板书:女娲补天)

  二、整文感知课文(自读课文)。

  1.出示自学提纲:

(1)自由读课文,思考课文写了一件什么事?

(2)文中哪些地方使你感动?为什么?

(3)有弄不懂的地方请做上记号,准备提出。

  2.学生自学。

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  点评:初读课文,使学生对课文先有一个整体的、感性的认识,为学生进一步的自读课文、理解课文奠定良好的基础。

  三、检查自学情况(反馈)。

  1.指读课文,纠正字音。出示生字卡片,指名拼读。

(1)读准”窟、隆、冶”的读音。

(2)指导书写生字。

  注意以下字形。

  娲:右下部是”内”。隆:右边中间的一横别漏写。

  窟窿:两个字都是穴宝盖。

  冶炼:冶字是”两点水”不是”三点水”

  炼:是火字旁,右边不是东。

(3)读生字,查字典或联系上下文理解字意。

  塌下:倒,下陷。

  窟窿:洞,小孔。

  山冈:地面形成高低不平的山脊.洪水:指可能酿成灾害的大水。

  熄灭:停止燃烧。

  纯青石:指颜色只有青色的石头。

  五彩石:传说中用来补天的各种颜色的石头。

  冶炼:用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。

  点评:这个环节的设置,体现了对学生语文能力的培养。虽然理解词语并不是本课的重点,但是评价一个人语文能力的高低很重要的一点就是看他品词析句的水平,而这种能力非一日之功,正是来自于平时的日积月累,在孩子的学习初期就帮助他们养成良好的学习习惯,能力提高不成问题,更会使他们走上一条轻松、愉快的人生道路。

  2.课文写了一件什么事?

  天塌下一块,地被震裂,人们被水火所围困,女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼,补好了天。

  3.说出使你受感动的地方。(学生说)

  说说你为什么受感动?能把这部分内容读一读吗?(朗读指导)

  4.质疑。(师生评议解决)

  提出新的问题:

(1)女娲为什么补天?

(2)女娲怎么补天?

(3)女娲补好天后,会是什么样的情形呢?

  点评:学生边读课文边想,初步培养学生的良好读书习惯。在学生独立阅读的基础上,合作交流自主阅读的结果,然后再抓住重点句子进行整理和有感情蓝读,深化了学生对课文的理解和认识,同时培养学生的合作精神。

  四、总结。

  第二课时

  一、复习。

  1.读后说说课文主要内容。

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  2.学习课文,解决上节课学生提出的三个问题。

(1)女娲为什么补天?

(2)女娲怎么补天?

(3)女娲补好天后,会是什么样的情形呢?

  二、学习课文第一自然段,解决第一个问题。

  1.默读,想哪些段分别写补天的起因,经过。

  2.小组讨论以上三个问题后,汇报学习收获。

  学生A:因为天塌地裂、烧起大火、发洪水,给人们带来痛苦。

  学生B:女娲见此情景,很难过,求雨神熄灭大火。造船救出人们。

  学生C:女娲去找五彩石,回来冶炼成水,把天补好。

  学生D:女娲把天补好后,人们又过上安居乐业的幸福生活。

  学生E:人们还记得???

  3.指导学生从内容想开去:

  如果你当时在场,看到这样的情景,你会是怎样的一种心情呢?(一方面教育孩子要了解人民的痛苦,一方面体会女娲看到这场面的心情)

  三、指名读第二自然段,体会女娲的心情,了解她的所作所为及原因。

  1.女娲难过极了。

  联系课文第一句来体会。“创造了人类”人类都是她的子女,她的子民,看到自己的孩子受苦受难,心情当然难过。

  2.从“立刻,求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情

  3.小结,为救人们,先做了两件事:求雨灭火;造船救人。

  四、学习课文第三、四自然段,了解女娲补天的经过,解决第二个问题。

  1.大声自由读文。

  2.找出文中具体补天的句子读一读,体会女娲的精神。

(1)结合挂图理解补天这段话,进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的“女娲决定冒着生命危险,把天补上”。

(2)引导生用自己的话说说天的经过。

  3.指导朗读这两段话。

  4.齐读第五自然段,了解大自然的美丽,解决第三个问题。

  后来,女娲补好了天,没有了危胁人们的大火,人们又可以安居乐业,过上幸福快乐的生活。

  五、总结全文。

  1.联系科学上的补臭氧层漏洞,培养学生对科学、对环保的热爱之情。

  2.引导学生读课前备好的神话故事,激发学生对我国古代文化的热爱之情。

  3.齐读课文,小结。

  六、拓展延伸。

  1.在女娲的努力下,天被补好了,从此人类头顶的天空象帐篷似的张开来,再也不会塌了。人们也过上了幸福的生活。同学们,你想对女娲说点什么?

  2.女娲如此辛苦的补天,我们现代人应该做些什么?怎样保护者得来不易的美好环境呢?

  点评:简单的说话练习,既能检查学生对课文的理解情况,又能训练学生语言表述能力。还能对学生进行情感态度价值观进行教育。最后,又把学生引向课外,为进一步培养学生的阅读兴趣打下良好基础。

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  3.阅读课外神话故事。

人教新课标三年级下册语文教案女娲补天教学设计3篇(女娲补天的教案设计意图)

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