《看图写话》教学设计
《看图写话》教学设计3篇(看图写话教学课件)
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《看图写话》教学设计1
看图写话—— 《我爱看书》教学设计
驻操营小学 郝俏俏
教学目标:
1.掌握多幅图看图写话的观察顺序和方法,学习简单的图画间的衔接。
2.培养学生对写话的兴趣,在兴趣中培养学生的观察能力和语言表达能力。
3.激发学生自主表达的积极性。教学重点:
掌握多幅图看图写话的观察顺序和方法,学习简单的图画间的衔接。
教学难点:
抓住图中人物的语言和动作,把图画内容写得完整、连贯。教学准备:
完成小文章的填空纸、课件、四张大幅图画 教学过程:
一、谈话导入,整体感知:
1.同学们,老师听我们班主任说,大家都特别爱看书,谁能说说你最爱看什么书?为什么呢?(指名说)
2.今天我们就来认识一位同样爱看书的小朋友,他把自己看书时的一个小故事,用四张图画完整的呈现出来了,不过我记不清它们是按什么顺序来摆的了,请你仔细观察一下图画,给这四幅图排排顺序。(出图)
3.(指名上来摆)问:你们同意吗?摆错了,就请不同意的人来摆;摆对了,说说这么摆的理由。
4.都来按照这个顺序自己讲一讲这个故事。(指名讲故事)过渡并小结:
第一幅图
(1)我们先来看看第一幅图,你能用一句话把图上的内容说清楚吗?
(2)你们听出来了吗?他给图上的小朋友起了什么名字啊?我们就用这个名字了,好吗?你能再认真地看看图,看看小明看的这是什么书吗?(指名说)指导《安徒生童话》——书名号。
(3)谁能用上这个句式再来说一说。(指名说)
(4)你们看,他用上了什么时间、谁、在什么地方、干什么。这个句式把第一幅图说得多清楚啊,你也学着他的样子说说吧。(指名说)
第二幅图
(1)过渡:看着看着,小明遇到了什么麻烦? 生:小明遇到了一个不认识的字。
师:是啊!这个字可关键了。如果你就是小明,这时候你会想些什么呢?(板书:想)
教师评价: 问妈妈:你能结合下图谈想法,真好!(2)想到这,快来看看,小明是怎样做的呢?(板书:圈)现在你能完整地说说第二幅图吗?——小明遇到了一个不认识的字……(3)现在,你能把这两幅图连起来说一说吗?你们听出这位同学是用什么把这两幅图连起来的了吗?对!我们用“看着看着”很自然的把一二幅图的内容连起来了,(师画小桥)它就像一座小桥让我们从第一幅图顺利地过渡到第二幅图。在多幅图的看图写话中,我们不仅要把每一幅图的内容叙述完整,还要注意图与图之间的联系。自然衔接一会儿,我们就要看看谁能学会用词语把图画连起来。
(4)快像他一样,把一、二幅图连起来,说给你的同桌听听。(指名说)第三幅图
(1)妈妈回来了,看看图中的小明是怎么做,又是怎么说的呢?(指图:指、问)指导并板书:“一边——一边”
(2)我们现在已经把图上小明的动作说得很清楚了。不过,在生活中,妈妈回来后,小明到底是怎么做的呢?我们来演一演好不好?(指两个同学来表演)看的同学注意观察小明的动作。(从表演中找出图画以外的动词:站、走
(3)小结:有时候为了使故事更连贯,我们不但要观察图中人物的动作,还要根据生活实际给人物补充一些合理的动作。
(4)你能完整地讲讲第三幅图画的内容吗?(指名讲)师画小桥:谁能搭建二三图之间这座小桥?
(5)结合板书把第三幅图的内容完整的说说。(指名说)根据板书总结:说的真好。我们抓住小明的语言动作就把小明是怎样做的说清楚、说具体了。你们也学着把第三幅图大声说一说吧。第四幅图
听了妈妈的话,小明会怎样做呢?他有没有认识那个字呢?我们来看第四幅图,谁想说说?
三、回归整体:
1.我们通过认真观察,把每幅图的内容完整清楚的叙述出来了,你能结合板书把四幅图的内容连起来说说吗?回归整体(自由说、指名说)
2.同学们根据四幅图讲了一个完整的故事,你能给这个小故事起个名字吗?
四、动笔书写:
你们说的真好,快来写写吧。(写第三幅图的内容)填空小文:
一天,小明在家里津津有味地看着《安徒生童话》这本书。看着看着,小明遇到了一个不认识的字。小明想:()想到这,他用笔把字圈了出来。正在这时,妈妈回来了,小明(,),他一边()一边问:()?”妈妈说:“()!”听了妈妈的话,小明查了字典,认识了那些字。他又高高兴兴地看起书来,他越看越起劲,不禁说道:“。”
《看图写话》教学设计2
二年级看图写话
《上学路上》教学设计(第一轮)
一、教学目标
1、掌握多幅图看图写话的观察顺序和方法,学习简单的图画间的衔接。
2、培养学生对写话的兴趣,在兴趣中培养学生的观察能力和语言表达能力。
3、激发学生自主表达的积极性。
二、教学重点
掌握多幅图看图写话的观察顺序和方法,学习简单的图画间的衔接。
三、教学难点
抓住图中人物的动作,把图画内容写得完整、连贯。
四、教学过程
(一)明确学习任务,导入新课。
同学们,今天我们继续观察由多幅图组成的图画。观察由多幅图组成的图画要先怎么样,再干什么?(引导学生观察由多幅图组成的图画要先说一说几幅画的意思,再一幅一幅地观察)。
(二)简要说说图画的意思
多找几位同学发言,指导学生把话说清楚、通顺。
(三)一幅一幅观察图画。
1、观察第一幅图。
(1)图上有谁?在干什么?(一位小姑娘背着书包,一位老奶奶拎 着水果。)
(2)什么时间?什么地点?(学生自由发言)
(3)用通顺连贯的话说一说第一幅图,鼓励学生使用好词。(4)老师指导点评。
2、观察第二幅图。
(1)观察第二幅图,这时,小姑娘怎么做?(板书两幅图之间的连接词“这时”)
(2)她看见老奶奶的梨散落在地上,心里会怎么想?(3)练习说
一、两句通顺连贯的话。
3、用同样的方法指导观察第三、四幅图。
(四)完整地说一说四幅图的意思。
1、试着看着老师的板书练习说。
2、指名学生表达。
(五)起个恰当的名字。
(六)指导学生学习使用图画间的衔接词。
1、观察板书,读每幅图之间老师用红色的粉笔写的词语。告诉学生,这样的词叫连接词。
2、以后观察多幅图的图画,每幅图之间要使用连接词。
(七)总结观察方法。
先简要说一说几幅画的意思,再一幅一幅地观察。
(八)练习写话。
(九)板书设计
时间
地点
谁
干什么
早上(傍晚)
路上
小兰
看见梨散落
—→就在这时,捡梨
家门口
—→接着,捧梨
送回家
—→最后,小兰
告别 回家(上学)3
阳光明媚 兴高采烈 愁眉苦脸 束手无策 自言自语 灵机一动 眉开眼笑 连连称赞 美滋滋 班级 姓名
图1: 图2: 图3: 图4:
《看图写话》教学设计3
部编本二年级下册语文园地四写话教学设计
湖北省咸宁通城县实验小学 廖细燕
一、教学目标
1、掌握多幅图看图写话的观察顺序和方法,学习简单的图画间的衔接。
2、培养学生对写话的兴趣,在兴趣中培养学生的观察能力和语言表达能力。
3、激发学生自主表达的积极性。
二、教学重点
掌握多幅图看图写话的观察顺序和方法,学习简单的图画间的衔接。
三、教学难点
抓住图中人物的动作,展开合理想象,把图画内容写具体、连贯。
四、教学时间:一课时
五、教学过程
(一)谈话导入新课,明确本节课的学习任务。
同学们,今天我给大家带来了三个小动物,它们是谁呢?先用一句话说说谁用蛋壳做什么?看屏幕,出示图片1今天我们就讲与它们有关的故事。今天我还给你们带来了四幅图画,看每一幅图上都有谁?这就是我们今天要学习的多幅图的看图写话。
板书课题 多幅图看图写话
(二)看全图,知图意。
观察由多幅图组成的图画要先干什么呢?(引导学生观察由多幅图组成的图画要先简要说一说几幅画的意思,)。
师:请用抓要素的方法 : 用“谁 干什么” 的句式说说这四幅图的意思(指导学生把话说清楚、通顺。)
(三)按顺序,理条理。
刚才我们一幅一幅的简要地说了说,大致弄懂了图意,我们知道这几幅图都是有联系的,那么我们在将述的时候,怎么把着几幅图连贯的讲一讲呢?出示一组词语:
“早上 过了一会儿 到了下午 天黑了”
1、“你们知道这一组词语是表示什么的吗?请同学们把这四个词语分别对应四幅图 ”
2、“请用这四个词语把这个故事按顺序连贯地讲一讲。”
(四)、展开丰富想象,说具体。
刚才同学们用这四个词语把这个故事按顺序连贯地讲了,大家说,他们讲得精彩吗?怎样才能讲生动精彩呢?告诉你们一个秘诀就是展开合理的想象。想一想每一幅图中的小动物会说些什么?做些什么?以第一幅图为例,指导学生展开想象:
1、鸡蛋壳是怎么来的 ?
2、小动物们看到后会说些什么?做些什么?
3、小蝴蝶是怎么来的?它在旁边干什么? 请用以上方法加上想象小组合作交流讲一讲这个故事。合作学习目标:
小组每人任选一幅图合作把这个故事连起来讲一讲。(注意要展开想象,想一想小动物们会说些什么,做些什么?)
(五)总结。
师问:“我们通过刚才的学习,想一想 多幅图看图写话的方法是什么呢 ? ” 请看屏幕 :多幅图看图写话的步骤:
1、看全图,知图意。
2、按顺序,理条理。
3、加想象,写精彩。
(六)、写故事。
1、师:同学们,这个故事有意思吧?现在请同学们拿起笔来,把这个故事写下来,由于课堂时间有限,小组合作完成写这个故事。刚才怎么说的就怎么写。
2、提示写话要点:
师:同学们,你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗?
(课件出示:
1、开头空两格。
2、不会写的字用拼音代替。
3、把话写完整。
4、正确使用标点符号。)
3、学生写话,教师巡视指导。
评写话。
1、师:同学们,现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧!
2、邀请几名学生展示并读出写话,其他学生点评优缺点。
3、请同学们回家继续完成写话。
板书设计: 多幅图看图写话
看全图 按顺序
加想象