人教版二年级数学下册教案

人教版二年级数学下册教案【精选11篇】

　　【简介】在学习人教版二年级数学下册的教案中，我们深深感受到了老师的辛勤教导和无私奉献，因此我们希望通过这些赠言表达我们对老师的感激之情。下面是热心网友“meipan”分享的人教版二年级数学下册教案（共11篇），以供参考。

二年级数学下册教案 篇1

教材分析：

　　本课时是《克和千克》这一单元的第一节课，主要介绍一些普通生活用品的重量认识质量单位克和千克，培养学生用数学观点发现克和千克两个质量单位，为进一步学习有关克和千克之间的联系做好准备。

学情分析：

　　对于活泼好动的二年级孩子来说，物体的重量他们有一定的生活体验，同时，二年级学生形象思维能力较强，可以利用他们对身边物体质量来认识克和千克。

教学目标：

　　1、知识目标：让学生在生动活泼的情境中初步认识克和千克，建立克和千克的观念，知道1000克=1千克

　　2、能力目标：培养学生初步的观察、操作能力，让学生学会看秤培养动手能力。

　　3、情感目标：培养学生自主探索的精神和增强生活意识。

教学重点：

　　认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

教学难点：

　　建立1克和1千克的质量，联系学生已有的生活经验，让学生选择合适的单位。

教具、学具准备：

　　多媒体课件，2分硬币，一袋洗衣粉，2袋500克的面条，各种实物等。

教学时间：

　　1课时

教学过程：

　　师：同学们，老师问你们一问题，平时你们去超市买东西，那超市里都有什么呀？

　　生：......

　　师：对，超市里有很多生活用品，包括吃的、穿的、用的，样样俱全，下面我们来看这张图。

　　出示图一：购物

　　师：周末，小丽和小宁陪同妈妈去超市购物，他们都买了些什么？物品外装上的重量是多少？同学们仔细观察，谁来说一说。

　　生：饼干，净重110克

　　生：洗衣液，净重5千克

　　师：嗯，还有一个苹果需要用称来称一称，才知道它的重量，5个苹果重1千克。物品有多重，可以用质量单位克或千克来表示，这就是今天我们要学习的知识。板书：《克和千克》出示图：图片找标识（日常生活用品的重量）

　　师：这些都是日常生活用品，你们认识它们吗？我们先来找一找含有克作单位的物品，把它找出来吧。

　　生：口香糖，3克

　　生：菊花茶，12克

　　生：瓜子，100克

　　师：同学们回答的真好，再找一找含有千克作单位的物品吧。

　　生：洗衣液，5千克

　　生：一箱苹果，25千克

　　师：嗯，真棒！我们知道“克和千克”是表示物体的重量单位。

　　板书：重量

　　师：同学们知道这些物品的净重是用什么工具来测量的吗？

　　生：称

　　师：对，用称来测量，我们先来认识一下生活中的称。

　　出示图：日常生活中的称

　　师：看，这些都是测量物品的称，不同重量的物品所选择的称是

　　不一样的，我们一起来认识一下它们的名称吧。

　　师：第一个是电子称：它是目前市场上最常见的电子计量器具，操作方便，快速，准确，稳定。第二个是体重称：它能够准确的称量人体的体重。第三个是磅称：磅称用来称量较大物体的重量，一般适用于货物、工地等场所。最后这个是天平称，天平称主要测量比较轻的物品，你们知道天平称的使用方法吗？

　　有以下几个步骤：

　　1、把天平放在水平台上。

　　2、使用前将游码移至左端的“0”刻度开始。

　　3、称的重量范围在5千克。

　　4、将物品放在盘子左边，游码放在盘子右边，一定要轻拿轻放，调到平衡。

　　5、读出数据

　　师：我们已经认识了称的名称和操作方法，同学们想不想知道1克有多重？1千克又有多重呢

　　生：想

　　师：好，咱们先来研究1克有多重？现在老师手里拿了一枚2分的硬币，你们猜一猜它的净重是多少？

　　生：约重1克

　　师：约重1克，那你们想不想用手亲自掂一掂，感受一下它的重量呢？

　　生：想

　　师：好，下面老师准备了一些2分的硬币，发给同学们，一一感受一下1克有多重吧！

　　师：一克有多重？说说你的感受？

　　生：很轻

　　生：很轻，很小

　　生：像没拿东西一样

　　师：同学们说的真好！咱们再来看一个小实验，用天平称黄豆，看看一克黄豆大约有多少粒呢：出示：称黄豆

　　师：问题：1克黄豆大约有多少粒？同学们估算一下！

　　生：7粒

　　师：对，咱们这个实验上显示结果是7粒，黄豆大约有1克重，因为不同大豆粒子，大小重量是不同的。

　　总结：刚才我们已经知道一枚2分的硬币约重1克，7粒黄豆大约重1克，这种比较轻的物品是用天平称来称的。咱们再来看图生活用品中含有克作单位的商品，把它给找出来吧！

　　出示图：克

　　师：请同学回答，把它读出来

　　生：口香糖重3克

　　生：菊花茶重12克

　　生：瓜子重100克

　　师：对同学回答真好，以上都是以克作单位的商品。

　　师：（板贴）计量比较轻的物品常用“克”作单位，字母“g”表示。刚才我们学习了1克的重量，下面要老师考考你们。

　　出示图：

　　估一估下面哪些物品比1克轻？

　　师：哪位同学回答一下

　　生：羽毛

　　生：毛绒

　　师：嗯，回答正确，还有其它的想法吗？如这包纸巾，一整包的重量比1克重，如果抽出其中的一小张，就会比1克轻。

　　师：同学们想一想生活中还有哪些物品比1克轻？

　　生：一张纸

　　生：

　　师：比如一根头发，一根绣花针，一粒米。同学们，刚刚对1克已经有了初步地认识和了解，那我们一起继续研究1千克有多重！

　　出示图《千克》大家看，这些物品的净重都是以“千克”为单位的，谁能准确的读出来，说一说？

　　生：洗衣液5千克

　　生：苹果整箱重5千克

　　生：盐一袋重500克，有两袋重，就是两个500克，500克%2B500克=1千克板书：1千克=1000克

　　师：同学们来看我手里拿着一袋洗衣粉，大家仔细观察，它的净重是多少？

　　生：1千克

　　师：是的，你们再感受一下1千克的重量有多少，掂一掂吧：

　　生：重

　　师：对1千克要比1克要重的多得多怎样来测量千克的呢！

　　一起来看：物品的重量用称来测量

　　1、1千克的洗衣粉

　　2、5个西红杮约重1千克

　　3、小朋友的体重是25千克

　　测量物体时，指针指向几，所指向的数字就是几。

　　师：板贴：计量比较重的物品用“千克”作单位，字母“kg”来表示。课堂总结：咱们一起来回顾一下刚才学的克和千克，一枚2分硬币是1克重，7粒黄豆约重1克，“克”用字母“g”表示，一袋洗衣粉重1千克，一袋盐重500克，两袋盐是两个500克，两个500克相加，就等于1千克。所以：1千克=1000克“千克”用字母“kg”表示下面，我们一起来做个练习吧出示：

　　一、小练习：

　　1、一袋奶粉重500（）

　　2、书包重1（）

　　3、一个大西瓜重4（）

　　4、小明身高1（）35（），体重28（）

　　5、一个气球重5（）

　　6、一箱桃子重12（）

　　二、判断：

　　1、一袋盐重500克。（）

　　2、一只鸭重3克。（）

　　3、一根跳绳长2厘米。（）

　　4、爷爷体重重60千克。（）

　　5、一只猫重3克。（）

　　6、一千克奶粉和一千克铁一样重。（）

　　课后拓展：

　　今天我们学习了克和千克的认识，知道了物体的重量是有克和千克为单位的，每个商品的外包装上面都有它的净含量，请同学们回家找一找含有克和千克的物体吧！

二年级数学下册教案 篇2

教学内容：人教版教科书二年级数学下册110页例2

教学目标：

　　1. 通过数独游戏， 经历稍复杂的推理过程， 获得更多简单推理的经验， 培养有序、 全面思考问题的意识。

　　2. 通过观察、猜想、验证解决问题等活动，培养推理能力，并且能用简洁的语言 有条理地表达推理过程。

　　3. 体会数学在生活中的用途，获得成功的体验，激发学习数学的兴趣。 重点难点：学会合理的推理方法进行全面、有序的推理。

教学过程：

一、激趣导入，明确方向。

　　同学们，你们玩过“石头、剪刀、布”的游戏吗？在玩这个游戏时有什么规 则和技巧呢？

　　看来，只有熟悉游戏规则，掌握技巧才能玩好游戏。这节课，我们也来玩一 个叫数独的游戏。 (板书：数独)

二、从简引入，初探技巧。

　　1、课件出示：

　　在右面的方格中，每行、每列都有 1~3这三个数，并且每个

　　数在每行、每列中都只出现一次。 “?”应该是几呢？

　　2、谁来说说这个游戏的规则是什么？你是怎样理解的？

　　这题你会填吗？在练习纸上试试看。

　　3、汇报：你怎么想到要在“?”处填 3呢？

:根据游戏规则， 观察行和列， 空格所在的行和列必须出现两个不同的 数才能准确填写。先填出能确定的空格，然后根据规则，补填其他空格的数。 (板书：先填能确定的空格。 )

三、迁移类推，学习新知。

　　同学们， 我们已经会做三行三列的数独了， 那么四行四列的数独你们敢挑战 一下吗？

　　1、出示例题，生读游戏规则。

　　刚才我们在做三行三列的数独游戏时， 先填的空格所在的行和列里必须出现 两个不同的数。 我们猜想一下：要做四行四列的数独， 先填的空格所在的行和列 里必须要出现几个不同的数？(板书：出现不同的三个数)观察数独盘，你能直 接确定 B 是多少吗？为什么？

　　2、那么，这个数独盘面上哪个空格所在的行和列里出现了三个不同的数？ 所以，我们可以确定这个空格是几？那接下来，你能确定 B 是几了吗？

　　3、 掌声为我们喝彩！真是太厉害了，刚才，在无法直接确定 B 是几时， 我们是怎样做的？ (看有哪个空格所在的行和列出现了三个 不同的数)对， 凡是空格所在的行和列出现在 3个不同的数，那我们 就能直接确定这个空格是几， 也就是先填能确定的空格， 再来解决我 们所需解决的问题。

　　4、翻开数学书 110页，我们刚才所解决的问题就是书上的例 2。 大家看看，有没有什么不明白的地方？

四、巩固练习，拓展提升。

　　掌握了四行四列的数独技巧，我们一起来练习一下，看你是否已学会？

　　1、数学书 110页，做一做。

　　2、介绍四宫格、六宫格、九宫格。

五、全课，畅谈收获。

　　同学们， 今天我们玩了这么多的数独游戏，现在谁能谈谈你这节课的学习收获吗？

　　数独游戏就是应用我们上节课学的推理的方法来解决的。只要同学们掌握了方法，善于发现，勤于思考，一定能完成更多更难的数独。说不定你还能发现更好的方法呢。

小学二年级数学人教版下册教案 篇3

教材分析：

　　有余数的除法是表内除法知识的延伸和拓展，在教材内容的安排上，注重结合具体的情境，将有余数的除法的意义内容置于实际生活的背景之下，加强对有余数的除法的认识。

学情分析：

　　有余数的除法是以表内除法知识作为基础来进行学习的，学生虽然在实际生活中有一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考过程。

教学目标：

　　1. 通过设计情境和动手操作，让学生感知理解有余数除法的意义。

　　2. 通过自主探究，明确余数一定比除数小。

　　3.让学生在自主探究、合作交流中，经历发现知识的过程。

教学重点：

　　理解余数及有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。

教学难点：

　　理解余数要比除数小的道理。

教学过程：

一、激趣导入

（约3分钟）

　　今天的草莓特别新鲜，我买了一些准备分给大家。你认为怎样分才是最公平的呢？什么是平均分？

二、自主学习

（约7分钟）

　　个草莓，每人分2个，可以分给几人？谁来分一分？

　　2.怎样列算式？

　　3.如果不是6个草莓，而是7个草莓，每2个摆一盘，谁来分一分？怎样列式？

　　个草莓，每人分2个不能正好分完，最多只能分给3人，这余下的1个又不够再分给一人，剩下的这个数在数学上就叫余数，它表示平均分完之后剩余的数。

　　5.带有余数，我们就叫它有余数的除法。这节课我们学习的就是《有余数的除法》。

三、合作交流

（约10分钟）

　　1. 如果每人分4个草莓，8个草莓，9个草莓？10个草莓？11个草莓？12个草莓？分别可以分给几人？你们会分吗？有没有信心？好，现在咱们就拿起手中的学具代替草莓分一分。

　　2.生动手分。

　　3.以小组为单位交流、讲评。

　　4. 你能将下面5个算式分类吗？

　　84=2 （人）

　　94=2（人）1（个）

　　104=2（人）2（个）

　　124=3 （人）

　　114=2（人）3（个）

　　5.观察每道题的余数和除数，你发现了什么？

四、精讲点拨

（约8分钟）

　　1.为了分清余数和商，我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开，我们把这样的除法，叫做有余数除法。

　　2.余数一定要比除数小。

五、测评总结（约12分钟）

　　1.达标练习

（1）完成课后做一做。

　　学生尝试解答，教师巡视了解情况，最后组织学生交流汇报。

（2）练习十四第1题。

（3）（ ）6 = 5 （ ）

　　2.全课总结

　　通过今天的学习，你们有什么收获？

　　3.作业布置

　　练习十四第2题。

　　板书

　　认识有余数的除法

　　没有余数 有余数

　　62=3（人） 72=3（人）1（个）

　　余数

　　读作：7除以2等于3余1

　　84=2 （人） 94=2（人）1（个）

　　124=3 （人） 104=2（人）2（个）

　　114=2（人）3（个）

数学二年级上册教案 篇4

学习内容

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第五单元“观察物体”第一课时（第67、70页内容）。

学习目标

　　1．知道在不同的位置上，观察到物体的形状是不同的。

　　2．通过学学生活动，正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体。

　　3．培养学学生的合作意识，让学学生在合作中交流、学习、互动。

学习重难点

　　使学学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

教、学具准备

　　学学生喜欢的玩具、小黑板等。

学习过程

　　一、用学学生喜爱的游戏入手，创设情境

　　1、播放有多种动物叫声的vcd，请学学生猜一猜都有动物（如孔雀、恐龙、狮子等），同时问：“你是怎样猜出这些可爱的动物的？”（学学生回答说是根据动物的声音。）

　　2、出示几张动物卡片，遮住动物的一部分，又请学学生是什么动物？

　　3、根据学学生的回答，逐步撤掉遮住动物的纸片，问学学生是怎样猜出来的？

　　4、学生：我看见大象的长鼻子；我看见老鼠的尾巴；我看见骆驼的驼峰……

　　老师：你们看见了动物的不同形状，有正面的、侧面的、后面的。那今天我们就玩一玩，从不同位置观察物体，你看到了什么？（出示课题）

　　二、引导探索，体验不同位置观察到的不同的物体形状

　　1、老师：请同学拿出汽车玩具放在桌面上，小组内的同学互相玩耍，并说出自己在座位上所看到的汽车的形状。

　　小组汇报：看到的是什么形状？

××学生：我看到的是它的车门和车轮；我看到的是它的车灯；我看到的是它的车尾。

　　2、画学学生看到的汽车形状。老师：我们来一个画画比赛，看谁能把自己看到汽车的形状简单而又比较准确的画出来。（小组活动）

　　3、展示图画。请每组小组长把本组的画收集到一起，并贴在黑板上。

　　老师：请小朋友来介绍自己的画，讲讲画出来的形状是在什么位置看到的？为什么汽车有这么多不同形状？

　　学生：因为我是从侧面看的；因为我是从正面看的；因为我是从后面看的……

　　老师：原来站的位置不同，看到的汽车形状也不同。

　　4、老师：请学学生交换位置，再观察，说说自己在座位上所看到的汽车的形状。

××学生：我看到的是它的车门和车轮；我看到的是它的车灯；我看到的是它的车尾。（让学学生回原位。）

　　5、请学学生拿出自己喜爱的玩具（每组一个）放在桌上，坐在现在的位置上观察玩具的形状并把它画出来。（全班交流，介绍画出来的形状是在什么位置上看到的。）

　　三、应用拓展

　　1．找朋友。请小组每一个成员将自己的数学书合在一起，摆放在桌上，再请每一个同学从自己所在的位置介绍看到书的形状。老师同时出示图片请学学生判断。

　　2．连线游戏。教科书第70页第一题，请学学生仔细观察从不同的位置所看到的汽车形状。

　　四、小结评价

　　我们的学生活中有许许多多从不同位置看到的物体的形状，（出示卡片）所以在我们的眼睛里世界是多姿多彩的，而这里面有我们许多数学的知识。因此我们更应该热爱我们的学生活。

二年级数学下册教案 篇5

　　数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。

　　一．本单元教材内容

　　本单元内容包括数数、读数、写数、数的.组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。教材将上述内容合成以下逻辑结构。

　　二．教学总目标：

　　根据教材的内容，确立了本单元的总目标：

　　1．让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述万以内数的大小。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。

　　2．结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。会口算整百、整千数加、减法。

二年级数学下册教案 篇6

　　教学目标：

　　1、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算。

　　2、培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。

　　教学重难点

　　教学重点：

　　熟记5的乘法口诀，并比较熟练地应用口诀求积。

　　教学难点：

　　根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。

　　教学过程：

　　一、问题情景

　　课件显示：小朋友划船

　　每只船上坐5人，一共有多少人?

　　小组合作画一张表，并算一算。

　　船的只数 1 2 3 4 5

　　人数 5

　　二、合作探究

　　以前大家知道了1-4的乘法口诀，今天请同学们自己来研究学编5的乘法口诀。

　　1、四人小组讨论交流，你是怎样编出口诀的?

　　2、生汇报教师板书;

　　1个5是5 5×1=5一五得五

　　2个5相加5×2=10二五得十

　　3个5相加3×5=15三五十五

　　4个5相加4×5=20四五二十

　　5个5相加5×5=25五五二十五

　　3、你发现这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点?

　　点拨：同学们真聪明自己发现规律编出了5的乘法口诀，还知道了5的乘法算式中，随着乘数一个比一个大，积就一个比一个大5。

　　三、形成应用

　　1、将5的乘法口诀读一读。

　　2、同桌互背5的乘法口诀。

　　3、师生对口令

　　4、游戏：翻一个数马上说出它与5的积，比一比谁最快。

　　5、讨论：“想一想”中的算式各用哪一句口诀?

　　秘密：积的个位是0，乘数应填双数，积的个位是5，乘数应填单数。

　　四、完成想想做做

　　1、第1题

　　学生同桌互相对口诀，以游戏形式完成。

　　2、第2题

　　学生独立完成，集体汇报交流。

　　3、第3题

　　学生独立完成，集体讨论订正。

　　4、第4题

　　学生独立完成，集体交流订正。

　　5、第5题

　　老师引导学生读懂题意，独立完成，集体交流。

　　五、课堂总结

　　通过今天的学习，你有什么收获呢?

小学二年级数学下册教案 篇7

　　教学内容

　　教科书第10页例4，练习三的第 4～8题。

　　教学目的

　　1.使学生认识括号在运算式题中的作用，进一步掌握式题的运算顺序。

　　2.通过给应用题填条件、补充问题的练习，为后面教学两步应用题做准备。

　　教学重点

　　掌握有括号、含有两级运算的两步式题的运算顺序。

　　教学难点

　　正确进行运算。

　　教具准备

　　复习两步计算式题的小黑板(将练习三的7、8题写在小黑板上)。

　　教学过程

　　一、复习

　　教师出示下面的复习题：

　　7×4%2B25 7×4—25 52—4×7

　　63÷9%2B5 63÷9—5 8—48÷8

　　先让学生独立做，教师巡视，最后集体订正，并让学生说一说运算顺序。

　　二、新课

　　1.教学例4.

　　教师出示例4.

　　教师：这两个算式有什么相同的地方?(这两个算式里都有括号.)

　　教师：两步式题里有括号，计算时应先算什么?(应先算括号里面的)

　　教师：对算式里有括号，要先算括号里面的左边的式题，教师可边指名说脱式运算的过程边板书.强调先算括号里面的和书写格式应注意的事项.

　　右边的式题，可先放手让学生自己做，教师巡视.针对出现的问题，注意订正.然后让学生齐读教科书第10页例4上面的法则，并指名复述。

　　2.做教科书第11页“做一做”的习题.

　　(1)第1题，让学生自己做。做之前，先提示学生想一想有括号的式题先算什么.教师巡视，注意运算顺序、书写格式和每一步运算结果是否正确，发现问题及时给予辅导。

　　(2)第2题，让学生自己做，做之前，先让学生想一想运算顺序再做，教师巡视，发现问题，在订正时有针对性地解决。

　　教师：这两个算式有什么共同的地方?(都含有减法和乘法运算，都是减法运算在前、乘法运算在后，题里的数据也相同，)它们又有什么不同的地方呢?(一个有括号，一个没有括号.)

　　教师：请同学们比较一下，它们的运算顺序有什么不同?运算的结果相同吗?

　　教师引导学生展开讨论，尽量让在做题过程中出错的同学发言，通过讨论加深学生对运算顺序重要性的认识。

　　教师：通过刚才两道式题的比较，我们发现，这两道题里的数据和运算符号都相同，只是一个有括号，一个没有括号，从而导致了运算顺序和运算结果的不同。

　　课间活动

　　三、巩固练习

　　做练习三的第4～8题.

　　1.第4题，先让学生想一想先算什么，然后再做.做完之后，自己检查运算顺序和计算结果对不对.订正时，让两个学生说一说它们的运算顺序有什么不同，为什么计算结果会不同，从而加深学生对括号的作用和运算顺序重要性的认识.

　　2.第5题，让学生独立做.教师巡视，发现问题及时纠正，最后集体订正.

　　3.第6题，让学生独立做.订正时，指名让学生说一说各题的运算顺序.

　　4.第7题，先让学生自己做.做之前，教师要说明题意，并鼓励学生想出几种不同的填法.教师巡视，看一看学生填出了几种不同的问题，有没有不正确的填法.订正时，要让填错的学生说出自己是怎么填的，为什么不对，错在什么地方.

　　5.第8题，与第7题有些不同，可填的条件有很多，只要符合题意就行.教师巡视，发现问题及时给予帮助.

二年级下册数学全册教案 篇8

　　教学目标：

　　1、结合观察、操作活动，能够用自然的语言描述长方形和正方形的特点。

　　2、了解折、画、比、量等多种认识图形的方法，体会研究图形方法的多样性。

　　3、通过多种形式的活动，获得空间和图形知识的经验，形成初步的空间观念。

　　教学重点：

　　掌握长方形和正方形的特点。

　　教学难点：

　　明确长方形和正方形的画法。

　　教学准备：

　　多媒体课件、三角板、长方形纸、正方形纸。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　师：大家喜欢玩捉迷藏吗？老师把我们学过的两个平面图形藏在了这两张图片里，一张是数学书的封面，另一张是邮票，你能找出来吗？

　　生：数学书封面后面是长方形，邮票的后面是正方形。

　　（教师板书：长方形、正方形）

　　师：对于长方形和正方形你都知道哪些？

　　生：正方形四条边一样长。

　　生：长方形有两条长长的边，两条短短的边。

　　生：长方形长边叫做长，短边叫做宽。

　　师：大家知道的可真多，那到底是不是像我们说的那样呢？这节课就让我们进一步去研究长方形和正方形，（教师板书：长方形与正方形）看看它们的边和角都有哪些特点。

　　【设计意图】通过复习，唤起学生对长方形和正方形的了解，再通过对“对于长方形和正方形你都知道哪些？”问题的回答，更好的了解学生对长方形和正方形的认知程度，并激发了学生的好奇心和学习的积极性。

　　二、探究体验、加深理解

　　1、长方形特点。

　　师：我们先来研究长方形，请大家找出一张长方形纸。

　　（课件出示要求）要求：你可以借助直尺和三角板，用量一量、折一折、比一比的方法，看看长方形的边和角都有什么特点。（教师指出边和角）

　　生：动手操作实践。

　　师：同学们通过量一量、折一折、比一比，对长方形的`边和角有什么发现？（学生将折和量的过程进行演示）

　　生：我用三角板的直角量了量，发现长方形的四个角都是直角。（教师板书：四个角都是直角）

　　生：我用直尺量了量，发现长方形两条短边的长度一样，两条长边的长度一样。

　　生：我用折一折的方法，将长方形上下两条边重叠，发现两条边一样长；再将长方形左右两条边重叠，发现这两条边也一样长。

　　师：大家通过量一量和折一折的方法，都发现了上下两条边相等，左右两条边相等，上下边是相对的边，在数学中我们把它叫做对边，除了上下这组对边外，还有左右也是一组对边，所以在长方形中，也可以说是，对边相等。（教师板书：对边相等）

　　教师评价并根据学生的回答小结：长方形四个角都是直角，对边相等。

　　2、正方形特点。

　　认识了长方形的特点，你能用刚才研究长方形的方法来研究一下正方形的边和角有什么特点吗？

　　要求：请你用量一量、折一折、比一比的方法来研究正方形边和角的特点。

　　生：动手操作实践。

　　师：同学们通过量一量、折一折、比一比，对正方形的边和角有什么发现？（学生将折和量的过程进行演示）

　　生：我用三角板的直角量了量，发现正方形的四个角都是直角。（教师板书：四个角都是直角）

　　生：我用直尺量了量，发现正方形四条边一样长。

　　生：我用了折一折的方法，先将上下两条边重叠，发现上下两条边一样长，再将左右两条边重叠，发现左右两条边一样长，再将对角重叠，发现相邻的两条边一样长，所以说，正方形四条边一样长。（教师板书：四条边相等）

　　教师评价并根据学生的回答小结：正方形四个角都是直角，四条边相等。

　　师：同学们太棒了，把长方形和正方形的特点都找了出来，请再仔细看一下黑板上它们的特点，有哪些相同点，哪些不同点。

　　生：相同点是它们四个角都是直角，不同点是长方形对边相等，而正方形是四条边相等。

　　【设计意图】通过量一量、折一折、比一比的方法组织学生进行探究，在自主探究的基础上，让学生发现长方形和正方形边和角的特点，同时加强了学生对长方形和正方形特点的体验，降低了对特点认识的难度。

　　3、认一认

　　师：其实，长方形和正方形的每条边都有它们自己的名字，请你自己看答题卡的认一认，说说它们都叫什么名字。

　　生：长方形长长的边叫做长，短短的边叫做宽；正方形的四条边都叫做边。（教师板书：长、宽、边）

　　师：长方形中有几条长？几条宽？

　　正方形的四条边中，只有这一条叫边吗？

　　生：长方形中有两条长，两条宽。（边指边说）

　　生：正方形四条边相等，所以四条边都叫做边。

　　【设计意图】在学生认识了长方形和正方形边和角的特点后，让学生通过自学的方法来认识长方形和正方形各边的名称，可以加深学生对于边的认识。

　　三、实践应用、巩固概念

　　1、你能画一个长方形和正方形吗？（在格子图中）

　　学生动手画一画，交流汇报。

　　2、、用一张长12厘米、宽8厘米的长方形纸折正方形，最大的正方形的边长是多少厘米？

　　学生拿一张长方形纸动手操作折一折，集体交流、讨论，教师最后用课件演示操作过程，得出结果。

　　【设计意图】在练习部分设计了三道题目，目的是让学生进一步掌握理解长方形和正方形的特点，第三道题目是巩固对长方形特点的理解，可能稍微有些难度，但通过动手折一折，对学生的理解有很大的帮助。

　　四、总结提升

　　通过本节课，我们对长方形和正方形边和角的进一步研究，你有什么收获？

2022人教版小学数学二年级下册教案 篇9

【教学内容】教科书第4～5页例4、例5及课堂活动。

【教学目标】

　　1、正确地数百以上、万以内的数，知道万以内数的组成。

　　2、正确地用万以内的数表达和交流信息，培养和发展学生的数感。

　　3、激励学生主动参与数学学习活动，培养自主探索的意识。

【教学重难点】数“翻坎数”，万以内数的组成。

【教具、学具准备】

　　小棒、计数器。

【教学过程】

　　一、创设问题情景、激发学习兴趣

（1）教师用课件（或挂图）出示两堆小棒：一堆97根，另一堆5根。让学生猜一猜两堆一共有多少根小棒，引导学生独立思考，激发学习兴趣。

（2）学生汇报自己的猜想，并说说为什么。

　　二、主动探究，建立模型

　　1、数一百零几

(1)99之后再数1根是多少？100之后再数1根是多少？强调“一百”与“一”之间一定要加1个“零”。

(2)101之后再数1根是多少？看着上图一起数一数，明确一百零几中间有1个

“零”。

　　2、数一百零几与一百几十

（1）学生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。

（2）同桌相互数一数，检查一下是不是符合要求。

　　注意109是“100”与“9”合起来，110是100与10合起来，突出101与110的区别。

（3）引导学生观察120根是1个100，2个10。（让学生动手捆1个大捆，2个小捆）

（4）引导学生发现120就是由1个100和2个10组成的。

　　3、在计数器上数一百九十几到二百几十

（1）教师出示计数器，拨出197，让学生读一读，说一说197的组成。

（2）让学生接着往下数，当数到199到200时，怎样拨？

①观察个位，9个一再数1个一是多少个一？（10个一）10个一又是多少？（10个一是1个十）在计数器上怎样表示？（在个位上拨去10个一，在十位上拨上1个十）

②观察十位，已有10个十。10个十是多少？(10个十是100)在计数器上又怎样表示？（在十位上拨去10个十，在百位上拨上1个百）

　　4、类比迁移

（1）突出990与1000。

　　教师出示计数器，拨出990，让学生读一读，说一说990的组成。请学生再拨上10，怎么拨？怎么数？

[点评：在操作活动中，充分利用已有的知识，结合计数单位，突出10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，突破由十到百、由百到千这个翻坎数。]

（2）突出1010，1020。

①1000之后再数10，在计数器的哪一位上拨？（十位）拨几个？（1个）1000加10读作一千零一十，突出必须在“一千”与“一十”之间加1个“零”。

②1010之后再数10怎么拨？

③从1020再拨到1300怎么拨？

④从1300拨到1400可以怎样拨？

⑤同桌互动：使用计数器一十一十地拨，从880拨到1100，一边拨一边数。提醒学生遇到困难，可以寻求同伴或者老师的帮助。然后抽学生演示，教师重点指导990、1000和一千零几十的拨法及数法。

（3）突出2000，2010。

①1900之后再数10，在计数器的哪一位上拨？拨几个？是多少？(1910)依次到1990。

②1990之后再数10，十位上是多少？（10个一十）十位上怎么办？（10个一十是一百）百位上是多少？（10个一百）百位上怎么办？（10个一百是一千）千位上又是多少？（2个一千是二千）

③从2000到2001，在计数器上可以怎样拨？

　　三、巩固新知，深化拓展

　　1、接龙游戏（教师重点指导“翻坎数”）

（1）一个一个地数，课堂活动第1题。（老师和全班学生接龙）

（2）一十一十地数，课堂活动第2题。（男、女同学接龙）

（3）一百一][百地数，课堂活动第3题。（各大组接龙）

（4）一千一千地数，课堂活动第4题。（全班齐数）

　　2、拨一拨、说一说

（1)先拨3500，再说由（）个千和(）个百组成。

（2)先拨4020，再说由（）个千和(）个十组成。

（3)先拨6003，再说由（）个千和(）个一组成。

　　3、说一说

（1)5400是由（）个千和(）个百组成。

（2)4070是由（）个千和(）个十组成。

（3)2496是由(）组成。

　　四、课堂小结

　　你会数万以内的数吗？数数时要注意什么？通过学习你还有什么收获？

人教版二年级数学下册教案 篇10

【教学内容】

　　除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，解决问题。

【教学目标】

知识与能力：

　　1．让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。

　　2．使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。

　　3．使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

过程与方法：

　　发现法，问题教学法，研究性学习，小组合作等方法。

情感与态度：

　　1．结合教学使学生受到爱学习．爱劳动、爱护大自然的教育。

　　2．培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

【教学重难点】

　　让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

　　除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。

【教具准备】

　　口算卡片，课本插图。

【课时按排】

　　本单元可用13课时进行教学。

　　除法的初步认识…………………………………… 6课时左右

　　用2～6的乘法口诀求商…………………………… 3课时左右

　　解决问题…………………………………………… 4课时左右

1．除法的初步认识

（1）平均分（一）

【教学内容】12页—14页例1、例2 做一做练习三1～3题

【教学目标】

　　知识与能力：通过生活中常见的“每份同样多”的势力和活动情境，建立平均分的概念。

　　过程与方法：合作探究

　　情感与态度：让学生探索平均分的方法，会平均分，提高动手和合作能力。

【教学重点、难点】

　　建立平均分的概念，探索平均分的方法

【教具准备】实物投影

【学具准备】

　　每个小组12块糖．每个学生实物卡片．三角形．圆形学具若干

【教学过程】

一、情境引入，揭示课题：

　　教师：最近我们五小二年级一班要组织一次春游活动，我们帮他们分一分春游需要的物品，好吗？

　　请小组长来领要分的物品，（每个小组12块糖）

　　请学生试着分一分，要求要分得大家都满意。

　　学生先在小组中分，再请学生到前面展示分的结果。

　　多请几个小组，说说自己分的结果，预计都是每人分得3块糖．

　　教师：这样分大家都满意吗？为什么？

　　教师揭示课题：像这样把物品分成几份，每份分地同样多，就叫做平均分。（板书课题）

二、合作探索：

（一）分一分

　　1、每个小组8张面包的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。

　　2、每个小组4张桔子的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。

　　3、每个同学用自己手中的学具分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。

（二）找一找

　　想想生活中什么时候要平均分？是怎样分的？

　　先在小组里说说，再指名说。

（三）连一连、圈一圈

　　把10条鱼平均分在2个渔缸里，请学生连一连或圈一圈，

　　说说分的结果。

三、做一做

　　1、把12瓶矿泉水平均分成3份。说说你怎样分的。

　　2、练习三1～3

　　第1题：给每个花瓶里插上花，应该怎么插？如果要求每个花瓶里插上同样多的花，又应该怎么插？插几枝？

四、总结

二年级数学下册教案 篇11

教学内容：

　　旋转

教学目标：

　　1、让学生通过生活中例子初步感知旋转这中生活中常见的现象。

　　2、通过学生的操做体会旋转，培养学生动手实践的能力

　　3、培养学生的应用数学的意识。

重点难点：

　　感知旋转

教学过程：

一、体会感受

　　1、观察电风扇、风车等旋转的物体

　　2、请同学们用手比划一下它们是怎么动的。

　　3、举生活中有没有象这样子的一些运动呢，请呢举例子说明。

　　象这样的一类的现象我们把它叫做什么什么呢？

　　判断：哪些物体的运动属于旋转。

二、感受旋转的方向。

　　1、展示两类按照不同方向旋转的物体，让学生进行分类。

　　2、说说你为什么要这样分。

　　3、出示钟面，让学生观察，秒针是怎么样旋转的。

　　4、给旋转按不同的旋转方向起个名字。

　　小结：象这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫作顺时针转动，而跟它相反的转动叫逆时针旋转。

三、动手做一做

　　1、完成43页第三题。

　　2、自己表演一个旋转。让你手里的东西旋转起来。

　　3、按照指示按照不同方向转动。

　　4、动手完成课本42页做做一做。

四、展示旋转美，创造旋转美

　　1、出示紫荆花图，让学生想想它是怎么样被创造出来的？

　　2、用旋转创造出美丽的图案。

全课总结

　　同样注重口语的表达，有的学生说电扇是旋转现象，还有的学生说水龙头是旋转现象，必须纠正：电扇扇叶转动是平移现象，打开或关闭水龙头时是旋转现象。