七年级下册数学教案必备

七年级下册数学教案【必备8篇】

　　在教育的道路上，数学教案是七年级下册学习的重要指南。它们不仅帮助我们掌握数学知识，更培养了我们的思维能力和解决问题的技巧。因此，在我们即将毕业之际，让我们一同思考如何写一份感恩之情的数学教案赠言，以表达我们对老师的深深感激之情。本文是会员“nlup1”收集的七年级下册数学教案（共8篇），供大家参阅。

三年级下册数学教案实用 篇1

　　教案设计

　　设计说明

　　本节课的教学设计主要突出以下几点：

　　1．注重学生的自主探究。

《数学课程标准》指出：课堂上应为学生提供积极思考与合作交流的空间。本教案首先创设了学生感兴趣的情境，然后给予学生充足的自主空间，让学生根据情境中的信息自主提出问题，并通过独立思考、小组合作等方式探究解题方法，发挥了学生的主体作用，提高了学生探究的积极性，为较好地掌握本节课的知识奠定了基础。

　　2．鼓励算法多样化。

《数学课程标准》把“鼓励算法多样化”作为第一学段的教学建议之一，但多样化之后的重要环节是“重视算法的优化”，因此，本教案让学生在交流、比较中充分展示自己的口算过程，在倾听他人的想法的过程中发现最优方法，这样设计有利于学生理解算理，完善并掌握算法，培养了学生的数感。

　　课前准备

　　教师准备PPT课件

　　教学过程

⊙创设情境，导入新课

　　1．创设情境。(课件出示)

　　师：同学们，你们爱吃水果吗？(爱吃)

　　师：看，老师这里有三种水果，分别是草莓、橙子和苹果，在水果盛装的过程中还有好多学问呢，你们想了解吗？(想)

　　2．导入新课。

　　师：同学们，我们以前学习了一位数乘一位数的口算方法，那么两位数乘一位数，整十、整百数，几百几十数又该如何口算呢？今天我们就进一步来学习口算乘法。

　　设计意图：兴趣是最好的老师，《数学课程标准》中指出：数学教学必须注重从学生感兴趣的事物出发，于是在上课开始，以同学们爱吃的水果创设情境，引起学生的学习欲望，在学生兴奋的状态下导入新课。

⊙开放探究，得出结论

　　一、教学例1。

　　1．观察情境图，提出问题。

　　课件出示例1情境图。

(1)引导学生认真观察情境图，找出图中提供的数学信息。(每筐装15盒草莓，一位阿姨买3筐)

(2)鼓励学生根据图中所提供的信息提出数学问题。(组织学生组内交流，发表自己的想法)

(3)引出例题中的问题：3筐草莓有多少盒？

　　2．探究口算方法，明确算理。

(1)引导学生理解题意并列式。

(学生汇报，老师板书：15×3)

(2)小组之间互相交流这样列式的理由。

(因为每筐装15盒草莓，一位阿姨买3筐，就是买3个15盒草莓，也就是求3个15是多少，所以列式为15×3)

(3)讨论、交流15×3的口算方法。

[把每筐草莓分成2份，一份是10盒，另一份是5盒，买3筐就是买3个10盒和3个5盒，先算3个10盒是10×3＝30(盒)，再算3个5盒是5×3＝15(盒)，最后把两次口算的结果加起来，30＋15＝45(盒)]

　　3．拓展延伸。

(1)出示题目：150×3＝？

(2)思考口算方法，汇报交流。

(口算150×3时，先算15×3＝45，再在45的末尾添上一个0)

(3)观察、对比，交流算式的不同之处。

(15×3与150×3进行比较，是把第一个乘数15扩大到原来的10倍，第二个乘数没有变化)

五年级下册数学教案优秀 篇2

　　教学目标

　　1、知识与技能

　　让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切关系。

　　2、过程与方法

　　使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。

　　3、情感态度与价值观

　　能从统计图中发现数学问题、解决问题，并能体会统计知识在生活中的意义和作用。

　　教学过程

（一）情境引入

　　师：同学们都喜欢机器人吗？同学们可以自己制作，锻炼动手能力。我们了解到xx～xx中国青少年机器人参赛队伍的参赛队伍支数情况，于是做了一份统计图。出示条形统计图。你能从中获得什么信息？回忆条形统计图的特点。

（二）探究新知

　　1、为了更明显的看出各年参观科技馆的人数增减情况，我们来学习一种新的统计图。

　　出示折线统计图（板书标题：折线统计图）

　　说一说它的横轴、纵轴分别表示什么？

　　统计图上的各点又表示什么意思？

　　2、分析折线统计图

　　小组讨论：

（1）中国青少年机器人参赛队伍的数量有什么变化？你有什么感想？

（2）折线统计图有什么特点？

　　小组交流汇报讨论结果。

　　师带领学生从点和线两方面分析总结折线统计图的特点。

　　师问：在折线统计图中我们是用什么来表示数据？（板书：点表示数量的多少）

　　我们明明用点来表示数量的多少，而它却叫做折线统计图你，说明这些线段中肯定藏着一些奥秘。

　　师问：观察一下折线统计图里面的各条线段，它们有什么作用？

（板书：线表示数量的增减变化）

　　3、中国已经进入老龄化社会，尤其是上海，早在20世纪70年代末就进入了老龄化。出生人口数和死亡人口数是重要的影响因素。下面是一个小组调查的xx—xx年上海出生人口和。小组讨论：如果要看出生人口数和死亡人口数变化情况，该怎么办？

　　分别出示上海出生人口数和死亡人口数统计图。

　　4、提问：请比较出生人口数和死亡人口数变化情况。怎样才能更方便地比较呢？

（1）出示复式折线统计图，指出复式折线统计图的标题和图例在制图中一定要有。

（2）复式折线统计图与单式折线统计图与什么不同？

　　复式折现统计图可以更方便的分析两个数量增减变化情况。

　　5、根据复式折线统计图回答问题

（1）观察复式折线统计图，你说说上海出生人口数、死亡人口数的变化趋势吗？

（2）每年的出生人口数和死亡人口数之间存在什么关系？

（3）结合全国xx—xx年出生人口数和死亡人口数统计表，你能发现什么共同的规律吗？（如下表）

　　略

　　三、知识巩固

　　1、甲乙两地月平均气温见如下统计图。

（1）根据统计图，你能判断一年气温变化的趋势吗？

　　1、2月份气温最低，从3月份气温上升，5～8月份气温最高，从8月份开始，气温下降。

（2）有一种树莓的生长期为5个月，最适宜的生长温度为7～10之间，这种植物适合在哪个地方种植？

　　这种植物在甲地种植比较合适。

　　2、陈明每年生日时都测量体重。下图是他8～14岁之间测量的体重与全国同龄男生标准体重对比的统计图。

（1）陈明的体重在哪一年比上一年增长的幅度最大？

　　14岁比13岁增长的幅度最大。

（2）说一说陈明的体重与标准体重比变化的情况。

　　四、课堂小结

　　重点：了解折线统计图的特点，会看折线统计图，能根据折线统计图对数据进行简单的分析。

　　难点：弄清条形统计图与折线统计图的区别。

五年级下册数学教案 篇3

　　教学内容：

　　教材第xx页的内容及第xx页练习的第x题。

　　教学目标：

　　1．理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义。

　　2．通过解决实际问题，初步了解两个数的公倍数和最小公倍数在现实生活中的应用。

　　3．培养学生抽象、概括的能力。

　　教学重点：

　　理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义。

　　教学难点：

　　自主探索并总结找最小公倍数的方法。

　　教学具准备：

　　多媒体课件，学生操作用长方形纸片（长3Cm，宽2Cm）与方格纸。

　　教学方法：

　　小组合作谈话法。

　　教学过程：

　　一、创设情景，生成问题：

　　前面，我们通过研究两个数的因数，掌握了公因数和最大公因数的知识。今天，我们来研究两个数的倍数。

　　二、探索交流，解决问题

　　1．在数轴上标出4、6的倍数所在的点

　　拿出老师课前发的画有两条直线的纸。

　　在第一条直线上找出4的倍数所在的点，画上黑点。在第二条直线上找出6的倍数所在的点，圈上小圆圈。

　　2．引入公倍数

（1）学生汇报，多媒体课件出现两条数轴，并根据学生报的数，仿效出现黑点和小圆圈。

（2）观察：从4和6的倍数中你发现了什么？

（3）学生回答后，多媒体课件演示两条数轴合并在一起，闪现12和21。

（4）我们发现：有些数既是4的倍数，又是6的倍数，如果让你给这些数起个名，把它们叫做4和6的什么数呢？（板书：公倍数）

　　说说看，什么叫两个数的公倍数？

　　3．用集合图表示

　　如果让你把4的倍数、6的倍数、4和6的公倍数填在下面的图中，你会填吗？试试看。同桌两人可以讨论一下。

　　4．引人最小公倍数

　　学生汇报后问：

（1）为什么三个部分里都要添上省略号？

（2）4和6的公倍数还有哪些？有没有最大公倍数？

（3）有没有最小公倍数？4和6的最小公倍数是几？（板书：最小公倍数）

　　4的倍数6的倍数

　　4，8，

　　16，20，

　　12，24，

　　4和6的公倍数：

五年级下册数学教案 篇4

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书《数学》（新世纪版）五年级下册第六单元第82-83页《包装的学问》。

　　教材分析：

　　本课教学内容是在学生掌握了长方体特征及表面积计算等相关知识的基础上，进一步探究几个相同长方体组合成新长方体的多种方案以及使其表面积最小的最优策略。教材把《数学与购物》这一系列数学实践活动安排在第六单元后，主要意图是通过这样一系列与生活紧密联系的实践活动，培养学生综合应用所学的知识解决实际问题的能力。在这一系列实践活动中，教材安排了三个内容，主要涉及数与代数、空间与几何两部分知识，在解决生活实际问题的过程中，分别培养了学生的估算意识、计算中的最优策略以及多个长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。本课教学内容是这一系列实践活动中的最后一个内容。

　　包装问题在日常生活与生产中经常遇到，教材创设包装的情境，使学生综合应用表面积等知识来讨论如何节约包装纸的问题，它不仅培养学生的节约意识，更体现了数学的优化思想。有助于培养学生空间观念，提高解决实际问题的能力，感受数学与实际生活的密切联系。同时有利于学生感悟数学思想，积累数学活动经验。

　　学情分析：

　　1、学生已有的知识基础。

　　在本课学习之前，学生已熟练掌握了长方体、正方体的特征，能准确、迅速地计算出单一物体的棱长、表面积、体积，能把几个相同的正方体组合成新的正方体。初步接触了由两个相同的正方体拼成一个长方体后表面积发生的变化。在第二单元探索活动《露在外面的面》中，又训练了学生有序的观察能力和计算露在外面的面 面积的能力。

　　2、学生已有的生活经验。

　　学生大都接触过物品的包装，能清楚地意识到用包装纸包装起来的部分就是求物体的.表面积。

　　3、学生学习本课内容可能遇到的困难及学习方式的研究。

　　学生在探究由四个或者多个相同的长方体组合成新的长方体时，对于方案的多样化与策略的最优化可能存在问题，通过动手操作大多数学生可以得到由4个相同长方体组合成新的长方体时的六种拼摆方案，但思维可能会无序，对于方法的归纳和总结也存在困难。因此以小组合作的活动方式可以说是本课的较佳路径，让同伴之间相互协作，共同归纳总结，有助于培养学生思维的有序性。

七年级数学下册教案 篇5

　　认识三角形教学目标：

　　1.知识与技能

　　结合具体实例，进一步认识三角形的概念，掌握三角形三条边的关系.

　　2.过程与方法

　　通过观察、操作、想象、推理、交流等活动，发展空间观念，推理能力和有条理地表达能力.

　　3.情感、态度与价值观

　　联系学生的生活环境、创设情景，帮助学生树立几何知识源于实际、用于实际的观念，激发学生的学习兴趣.

　　教学重点难点：

　　1.重点

　　让学生掌握三角形的概念及三角形的三边关系，并能运用三边关系解决生活中的实际问题.

　　2.难点

　　探究三角形的三边关系应用三边关系解决生活中的实际问题.

　　教学

　　本节课件设计了以下几个环节：回顾与思考、情境引入、三角形的概念、探索三角形三边关系、练习应用、课堂小结、探究拓展思考、布置作业.

　　第一环节 回顾与思考

　　1、如何表示线段、射线和直线?

　　2、如何表示一个角?

　　第二环节 情境引入

　　活动内容：让学生收集生活中有关三角形的图片，课上让学生举例，并观察图片.

　　活动目的：让学生能从生活中抽象出几何图形，感受到我们生活在几何图形的世界之中.培养学生善于观察生活、乐于探索研究的学习品质，从而更大地激发学生学习数学的兴趣

　　第三环节 三角形概念的讲解

　　(1)你能从中找出四个不同的三角形吗?

　　(2)与你的同伴交流各自找到的三角形.

　　(3)这些三角形有什么共同的特点?

　　通过上题的分析引出三角形的概念、三角形的表示方法及三角形的边角的表示方法.并出两道习题加以练习，从练习中归纳出三角形的三要素和注意事项.

　　第四环节 探索三角形三边关系第一部分 探索三角形的任意两边之和大于第三边

　　活动内容：在四根长度分别是8cm、10cm、15cm、20cm的小木棒中选三根木棒摆三角形.学生统计能否摆成三角形的情况.

　　第二部分 探索三角形的任意两边之差小于第三边

　　活动内容：通过让学生测量任意三角形三边长度来比较两边之差与第三边的关系，教师通过几何画板验证，从而得出结论.

　　第五环节 练习提高

　　活动内容:

　　1.有两根长度分别为5厘米和8厘米的木棒，用长度为2厘米的木棒与它们能摆成三角形吗?为什么?长度为13厘米的木棒呢?

　　2.如果三角形的两边长分别是2和4，且第三边是奇数，那么第三边长为 .若第三边为偶数，那么三角形的周长 .

　　3.有两根长度分别为5cm和8cm的`木棒，用长度为2cm的木棒与它们能摆成三角形吗?为什么?长度为13cm的木棒呢?动手摆一摆.学生回答完上面问题后想一想能取一根木棒与原来的两根木棒摆成三角形吗?

　　第六环节 课堂小结

　　活动内容：学生自我谈收获体会，说说学完本节课的困惑.教师做最终总结并指出注意事项.

　　学生对本节内容归纳为以下两点：

　　1.了解了三角形的概念及表示方法;

　　2.三角形的任意两边之和大于第三边，三角形的任意两边之差小于第三边.

　　注意事项为：判断a，b，c三条线段能否组成一个三角形，应注意：a%2Bb>c，a%2Bc>b，b%2Bc>a三个条件缺一不可.当a是a，b，c三条线段中最长的一条时，只要b%2Bc>a就是任意两条线段的和大于第三边.

　　第七环节 探究拓展思考

　　1.若三角形的周长为17，且三边长都有是整数，那么满足条件的三角形有多少个?你可以先固定一边的长，用列表法探求.

　　2.在例1中，你能取一根木棒，与原来的两根木棒摆成三角形吗?

　　3.以三根长度相同的火柴为边，可以组成一个三角形，现在给你六根火柴，如果以每根火柴为边来组成三角形，最多可组成多少个三角形?试试看.

　　第八环节 作业布置

七年级下数学教案 篇6

　　教学过程：

　　知识整理

　　1、回顾本单元的学习内容，形成支识网络。

　　2、我们学习哪些知识？用合适的方法把知识间联系表示出来。汇报同学互相补充。

　　复习概念

　　1、什么叫比？比例？比和比例有什么区别？

　　2、什么叫解比例？怎样解比例，根据什么？

　　3、什么叫呈正比例的量和正比例关系？什么叫反比例的关系？

　　4、什么叫比例尺？关系式是什么？

　　基础练习

　　1、填空

　　六年级二班少先队员的人数是六年级一班的8/9一班与二班人数比是（）。

　　小圆的半径是2厘米，大圆的半径是3厘米。大圆和小圆的周长比是（）。

　　甲乙两数的比是5：3。乙数是60，甲数是（）。

　　2、解比例

　　5/x=10/3 40/24=5/x

　　3 、完成26页2、3题

　　综合练习

　　1、 A×1/6=B×1/5 A：B=（）：（）

　　2、9；3=36：12如果第三项减去12，那么第一项应减去多少？

　　3用5、2、15、6四个数组成两个比例（）：（）、（）：（）

　　实践与应用

　　1、如果A=C/B那当（）一定时，（）和（）成正比例。当（）一定时，（）和（）成反比例。

　　2、一块直角三角形钢板用1/200的比例尺画在纸上，这两条直角边的和是5。4它们的比是5：4，这块钢板的实际面积是多少？

　　板书整理和复习

　　1、比例的意义

　　2、比例比例的性质

　　3、解比例

　　4、正反比例正方比例的意义

　　5、正反比例的判断方法

　　6、比例应用题正比例应用题

　　7、反比例应用体题

　　教学要求：

　　1、使学生进一步理解比例的意义和基本性质，能区分比和比例。

　　2、使学生能正确理解正、反比例的意义，能正确进行判断。

　　3、培养学生的思维能力。

北师大七年级下册数学教案 篇7

　　一、教材分析

　　本章是在小学了解了随机现象发生的可能性基础上，进一步学习事件的概率。生活中概率大量存在，与我们的生产生活密切相关。本节主要是了解随机事件和有关概念，教科书中设置了三个问题，通过问题1抽签试验和问题2掷骰子试验，主要让学生感受到，在一定条件下重复进行试验时，有些事件是必然发生，有些事件是不可能发生的，有些事件是有可能发生也有可能不发生的，在这两个具体问题探讨的基础上，提出随机事件等有关概念，要求学生能够在具体的情境中判断一个事情是随机事件还是确定性事件。问题3是一个摸球试验，主要探讨随机试验发生的可能性，以及随机事件发生可能性相对大小的定性描述，并要求通过试验验证判断。通过问题3，让学生了解随机事件发生的可能性有大有小，不同的随机事件发生的可能性大小很可能不同，并能够判断几个事件发生的可能性的相对大小。通过这三个问题，为下一节概率的学习做好铺垫。

　　二、教学目标

　　1、理解必然发生的事件、不可能发生的事件、随机事件的概念。

　　2、了解随机事件发生的可能性有大有小，不同的随机事件发生的可能性的大小不同。

　　3、学生经历体验、操作、观察、归纳、总结的过程，发展学生从纷繁复杂的表象中，提炼出本质特征并加以抽象概括的能力。

　　4、感受数学与现实生活的联系，积极参与对数学问题的探讨，认识动手操作试验是验证得出结论的好方法。

　　5、能根据随机事件的特点，辨别哪些事件是随机事件.引领学生感受随机事件就在身边，增强学生珍惜机会，把握机会的意识。

　　三、教学重点与难点

　　重点：掌握随机事件的特点，会判断现实生活中的随机事件。

　　难点：判断现实生活中哪些事件是随机事件.

　　四、教学方法

　　动手试验 交流归纳

　　五、教学媒体工具

　　多媒体、乒乓球、扑克牌、骰子

　　六、教学过程

　　(活动一)情境导入

　　1、观看图片回答问题 (见ppt)

　　2、摸球游戏：

　　三个不透明的袋子中分别装有10个白色的乒乓球、5个白色的乒乓球和5个黄色的乒乓球、10个黄色的乒乓球.(小组内挑选3名同学来参加)。

　　游戏规则：每人每次从自己选择的袋子中摸出一球，记录下颜色，放回.然后搅匀，重复前面的试验.每人摸球5次.按照摸出黄色球的次数排序.次数最多的为第一名.其次为第二名、第三名.

　　教师活动：引导试验

　　学生活动：积极参与并归纳

　　设计意图：学生积极参加游戏，通过操作、观察、归纳，猜测出在第1个袋子中摸出黄色球是不可能的;在第2个袋子中能否摸出黄色球是不确定的;在第3个袋子中摸出黄色球是必然的。

　　通过生动、活泼的游戏，自然而然地引出必然发生的事件、随机事件和不可能发生的事件.这样不仅能够激发学生的学习兴趣，并且有利于学生理解.能够巧妙地实现从实践认识到理性认识的过渡。

　　(活动二)自主探究(问题1)

　　问题1五名同学参加演讲比赛，以抽签方式决定每个人的出场顺序.为了抽签，我们准备了五张背面看上去相同的纸牌，上面分别标有出场顺序的数字1，2，3， 4， 5.把牌充分洗匀后，小军先抽，他在看不到纸牌上数字的情况下从中任意(随机)抽取一张纸牌.请思考以下问题：

　　(1)抽到的数字有几种可能的结果?

　　(2)抽到的数字小于6吗?

　　(3)抽到的数字会是0吗?

　　(4)抽到的数字会是1吗?

　　通过简单的推理或试验，可以发现：

　　(1)数字1， 2，3，4，5都有可能抽到，共有5种可能的结果，但是事先无法预料一次抽取会出现哪一种结果;

　　(2)抽到的数字一定小于6;

　　(3)抽到的数字绝对不会是0;

　　(4)抽到的数字可能是1，也可能不是1 ，事先无法确定.

　　在一定条件下，有些事件必然会发生.例如，(1)“抽到的数字小于6”，这样的事件称为必然事件.

　　相反地，有些事件必然不会发生.例如，(2)“抽到的数字是0”.这样的事件称为不可能事件.

　　必然事件与不可能事件统称确定性事件.

　　在一定条件下，有些事件有可能发生，也有可能不发生，事先无法确定.例如，(4)“抽到的数字是1”，这个事件是否发生事先不能确定.在一定条件下，可能发生也可能不发生的事件，称为随机事件.

　　教师活动：引导学生自我试验

　　学生活动：积极操作、试验、思考、分析，初步感知事件发生的情况类别。

　　随机事件与概率：同步练习

　　1.全面两孩政策实施后，甲、乙两个家庭有了各自的规划，假定生男生女的概率相同，回答下列问题：

　　甲家庭已有一个男孩，准备再生一个孩子，则第二个孩子是女孩的概率是;

　　乙家庭没有孩子，准备生两个孩子，求至少有一个孩子是女孩的概率？

　　随机事件与概率：课后练习

　　一.选择题(共20小题)

　　1.(2018?达州)下列说法正确的是( )

　　A.“打开电视机，正在播放《达州新闻》”是必然事件

　　B.天气预报“明天降水概率50%”是指明天有一半的时间会下雨”

　　C.甲、乙两人在相同的条件下各射击10次，他们成绩的平均数相同，方差分别是S甲2=，S乙2=，则甲的成绩更稳定

　　D.数据6，6，7，7，8的中位数与众数均为7

　　2.(2018?长沙)下列说法正确的是( )

　　A.任意掷一枚质地均匀的硬币10次，一定有5次正面向上

　　B.天气预报说“明天的降水概率为40%”，表示明天有40%的时间都在降雨

　　C.“篮球队员在罚球线上投篮一次，投中”为随机事件

　　D.“a是实数，|a|≥0”是不可能事件

七年级下册数学教学计划 篇8

　　一，学情分析

　　从上学期的学习中可看出，这批学生对知识掌握程度不一，成绩悬殊较大。有的学生智力较好，自尊心强，好动。有的学生学习目的不明确，纪律涣散。教师要关爱每个学生，建立平等，和谐的师生关系。从本学期开始就应抓紧，抓扎实，重视做学生的思想工作，让学生端正学习及生活的态度，迅速完成从小学到初中的转轨，进入初中阶段的新的学习生活。

　　二，教学目标

　　通过义务教育初中阶段七年级数学新课程的学习，学生将在以下几个方面得到发展。

　　1，获得数学中的基本理论，概念，原理和规律等方面的知识，了解并关注这些知识在生产，生活和社会发展中的应用。学会将实践生活中遇到的实际问题转化为数学问题，从而通过数学问题来解决实际问题。认识自然界中的各种图形发现它们的广阔的应用。初步体验并学会全理地进行推断和预测。

　　2，初步具有数学研究操作的基本技能，一定的科学探究和实践能力，养成良好的科学思维的习惯。

　　3，理解人与自然，社会的密切关系，和谐发展的意义，提高环境保护意识。

　　4，初步形成数学的基本观点和科学态度，为确立辨证唯物主义世界观奠定必在的基础。

　　5，树立学生牢固树立%26quot;校兴我荣，校衰我耻%26quot;的意识，让学生乐学，爱学，让每一个学生得到全面发展，让学校成为学生的%26quot;天堂%26quot;。

　　6，在课堂教学中，渗透思想品德教育，对学生进行爱国主义，集体主义，文明礼貌等的教育。培养学生正确的`人生观，学习态度。

　　三，教材分析

　　要使学生在知识，能力，情感，态度和价值观等方面全面发展，必须引导学生主动参和体验各种学科探究活动，而不仅仅是被动地学习知识，因此摆脱%26quot;以学科为中心%26quot;和%26quot;知识为中心%26quot;的课程观念的束缚，实现以%26quot;学生为中心%26quot;，以人为本，促进学生实现学习方式的转变，从被动式学习转为主动探究式学习。这是这次教材改革的切入点和突破点，从这点出发，教材在内容的选择和组织上有如下特点：

　　1，承上启下，立足发展

　　本书力求成为一面%26quot;镜子%26quot;，反映知识的来龙去脉和思想方法的深刻内涵，不仅引导学生现在的学习，而且对学生今后的学习有所启示，既有使学生了解所学内容背景的历史资料，又有揭示初等数学与高等数学联系的内容，为学生今后的学习作铺垫。

　　2，体现过程，反映规律

　　学习数学是循序渐进，由表及里，逐步深入的过程，粗略，定性和直观的认识往往是创新的火种，本书力求在重视知识结论的同时，体现数学学习的过程和规律，从能启发学生的粗略，定性，直观认识的问题说起，通过%26quot;观察%26quot;，%26quot;思考%26quot;，%26quot;探究%26quot;，%26quot;讨论%26quot;，%26quot;归纳%26quot;等，逐步引导出精确，定量，抽象的认识。

　　3，注重基础，突出重点

　　现代社会要求学生具有相应的基本数学素养，七年级数学课程应更着重于基础性，普遍性，通用性的内容，本书就是力求注重基础，突出重点。强调解方程中的化归思想，以及消元，配方，降次等基本方法；用框图方式分析问题，体现程序化，机械化，算法化的思维方式；习题设计%26quot;复习巩固%26quot;，%26quot;综合运用%26quot;，%26quot;拓广探索%26quot;等不同层次。

　　4，内容安排

　　一第五章：相交线与平行线

　　本章使学生了解在平面内不重合的两条直线相交与平行的两种位置关系，研究了两条直线相交时的形成的角的特征，两条直线互相垂直所具有的特性，两条直线平行的长期共存条件和它所有的特征以及有关图形平移变换的性质，利用平移设计一些优美的图案。

　　重点：垂线和它的性质，平行线的判定方法和它的性质，平移和它的性质，以及这些的组织运用。

　　难点：探索平行线的条件和特征，平行线条件与特征的区别，运用平移性质探索图形之间的平移关系，以及进行图案设计。

　　二第六章：平面直角坐标系

　　本章通过生活中的实例使学生感受到现实生活中的确定位置的重要性。并让学生比较系统地学习%26quot;有序数对%26quot;，%26quot;平面直角坐标系%26quot;的有关内容，最后通过%26quot;坐标方法的简单应用%26quot;将坐标与地理位置相结合，将图形坐标变化与图形位置变化之间的关系巧妙地结合在一起。本章关键是掌握好%26quot;平面直角坐标系%26quot;定位法。

　　重点：在给定的直角坐标系中会根据坐标描出点的位置，由点的位置写出它的坐标。

　　难点：平面直角坐标系的实际运用。

　　三第七章：三角形

　　通过本章的学习，使学生学会适应日常生活和进一步学习所需要的必要的知识和基本技能，进一步培养学生的逻辑思维能力，促进学生运用所学知识解决简单的实际问题的意识，养成这种习惯，培养学生的创新意识和能力。

　　重点：三角形的有关概念，三角形三边之间的关系，三角形的三个内角之间的关系。

　　难点：三角形三边之间关系的应用，三角形内角和的应用。

　　四二元一次方程组

　　本章通过实例引入二元一次方程，二元一次方程组以及二元一次方程组的概念，培养学生对概念的理解和完整性和深刻性，使学生掌握好二元一次方程组的两种解法。

　　重点：二元一次方程组的解法，列二元一次方程组解决实际问题。

　　难点：二元一次方程组解决实际问题

　　五不等式与不等式组

　　使学生掌握不等式，不等式的基本性质，不等式的解集同解不等式同理原理，一元一次不等式与一元一次不等式组的解法，实际问题与一元一次不等式和利用不等关系分析比赛等知识。

　　重点：一元一次不等式的解法及其简单应用。

　　难点：了解不等式的解集，不等式组的解集，准确利用不等式的基本性质。

　　六第十章：实数

　　本章引进了新的运算——开方，从运算中出现的一种新数——无理数，使学生掌握实数的概念及初步知识，平方根，算术平方根和立方根等知识。%26gt;

　　重点：平方根和算术平方根的概念和求法

　　难点：实数的概念。

　　四，具体措施

　　1，深钻教材和新课程教学大纲，加强对新课程理念的理解，面向全体学生，提高数学的基本素养。

　　2，注重组织教学，提高贯彻课程目标的意向性，组织好探究性学习，提高学习质量。

　　3，真诚的晤对。注重组织教学，坚持鼓励性教学，杜绝放羊式

　　4，做好学生的思想工作，提高其学习兴趣，做到寓教于乐中，让他们互助互学。

　　5，及时发现问题，及时补救，针对学生情况，因村施教。重视个别辅导，多开%26quot;小灶%26quot;。

　　6，关注学生的处境，需要，感受和已有基础。平等的给予，而不是居高临下的施舍。

　　7，关爱学生，牢固树立%26quot;校兴我荣，校衰我耻%26quot;的意识，让学生乐学，爱学，让每一个学生得到全面发展，让学校成为学生的天堂。

　　8，不体罚，讽刺学生，不把学生逐出课堂。

　　9，加强家访。全员普访一次，家访率达100%，并认真作好记载，重点学生应多次家访。

　　10，定期召开家长会，每年一次以上。

　　五，进度安排

　　进 度 安 排

　　课 题

　　课时

　　课 题

　　课时