小学一年级数学教案

小学一年级数学教案【精彩15篇】

　　在小学一年级数学教案的编写过程中，我们需要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，因此一个合理的教案设计是至关重要的。下面是热心网友“jiaoqianxinaoyan”分享的小学一年级数学教案（共15篇），供大家参考。

一年级小学数学教案模板 篇1

　　一年级数学教案模板

　　课题一：长 短

　　执 教：河北省玉田县城内第三小学 蔡 宁

　　教案河北省玉田县教育局教研室 陈长胜

　　河北省玉田县城内第三小学 蔡 宁

　　指导教师：河北省玉田县教育局教研室 薛玉春

　　河北省玉田县城内第三小学 吴成林

　　教学内容：教科书第9页，做一做及练习一5、6题。

　　教学要求：学生通过观察，初步感知物体有长有短；学生通过操作学会

　　一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。

　　培养学生操作、观察能力和语言表达能力。

　　培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。

　　使学生初步体会到生活中处处有数学。

　　教学重、难点：掌握比较方法，会比几个物体的长短。

　　教、学具任务：十二袋不同的物品。

　　两支不同颜色、不同长度的铅笔。

　　教学过程：

　　一、感知物体有长、有短

　　引导观察

　　谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗?两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么

　　交流、汇报

(1)问：你发现了什么

(2)小组交流

(3)学生汇报。

　　学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。

(设计说明 通过观察，使学生初步感知物体有长、有短；激发学生的学习兴趣。)

(4)引导学生说出：物体有长、有短。

　　板书：长、短

　　二、探究比较长、短的方法

　　提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢

　　小组合作探究方法。

　　小组汇报。

　　学生可能说出：

(1)看出来的。

(2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。

(3)两头儿都不对齐。如图：

　　从而比出物体的长、短。

(由于观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。

(通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参与知识的形成过程。)

　　揭示比较的一般方法。

　　我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。

　　出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。

(进一步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达能力。)〖HT〗

　　三、反馈练习

　　教师谈话：现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

　　学生活动。

　　学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。

(学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生感悟到生活中处处有数学。

　　四、巩固练习

　　投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。

　　投影出示练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。

(通过练习进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，培养学生的想象力。)

　　五、整理学具

　　教师提出要求：

　　原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。

　　每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。

　　把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。

　　各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。

　　把装好的学具袋放在桌子的左上角。

　　六、全课小结(略

(整理学具是培养学生良好学习习惯的组成部分，有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用。)

　　课题二：加 法

　　执 教：河北省玉田县城内二小 王海玉

　　教案河北省玉田教育局教研室 陈长胜

　　河北省玉田县城内二小 王海玉

　　指导教师：河北省玉田教育局教研室 薛玉春

　　河北省玉田县城内二小 周文清

　　教学内容：

　　教科书第23页例题及做一做，第27页练习三第2题

　　教学要求：

　　通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

　　通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

　　使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

　　教学重点、难点：知道加法的含义。

　　教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。

　　教学过程：

　　一、复习

　　引导学生从1数到5，再从5数到1。

　　出示数字，读数。

　　按顺序填数：

()3()5。

(设计说明 通过复习数数、认识数字、数的顺序，为学习新知识做好铺垫。)

　　二、探究新知

　　引导观察，感知加法的含义

(1)用电脑反复演示，让学生感知到：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤与2只蓝鹤放到一块儿。

(2)学生之间交流感受与体会。

　　教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。

(3)教师说明：1名同学与2名同学走到一起1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示合起来

(通过演示，加上手势，初步渗透加法的含义。引导学生交流，培养交流的意识。)

　　学习加法算式

(1)由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。

(2)教师说明：把1和2合起来，在数学上我们用符号“%2B”来表示，教师板书“%2B”。

(3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上3。

(4)教师进一步说明：把1和2合起来，用加法计算。(板书：加法

(由直观图抽象出数的计算，使学生感知加法的含义，并知道认识加法算式的写法和读法。)

(5)读加法算式。

　　教师范读，同桌互读，学生自己读。

　　发散联想

(1)教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1%2B2=3来表示的加法事例。

(2)(再指纸鹤图)问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示

　　教师启发学生说出：

①有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是3只纸鹤，2%2B1=3。

②有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是3个小朋友，2%2B1=3。

③有2个男同学，1个女同学，一共有3个同学，2%2B1=3。

④有1个女同学，2个男同学，一共有3个同学，1%2B2=3。

(通过观察，得出1%2B2=3，在此基础上，引导学生发散联想，进一步感知加法的含义，培养学生的发散思维能力，同时，密切数学与生活的联系。)

　　三、巩固发展，学会学习

　　动手操作，体验加法含义。

(1)做一做的左图

①教师示范，边操作边说明含义。

②学生操作，表述含义。

(2)做一做的右图

　　学生独立看图操作，表述含义。

(3)独立操作，边摆边说。

①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。

②学生操作。

③汇报交流

　　4%2B1、1%2B4、3%2B2、2%2B3、1%2B3、看图，体验加法含义。

　　打开教科书第23页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用加法算式表示。

(通过学生动手操作，语言表述，边摆边说，学生独立操作，从中体验加法的含义，培养学生良好的学习习惯。同时体验成功的快乐。)

　　看算式摆一摆。

　　投影出示练习三的第2题，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。

　　联系生活，丰富联想

　　让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。

(引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。)

(让学生借助于熟知的生活事例学习数学，使学生初步会用学到的数学知识解释周围的事物，从而充分体现数学来源于生活，又服务于生活。)

　　四、全课小结(略)

　　课题三：认识物体和图形

　　执 教：河北省唐山市玉田县玉田镇联合小学 李金英

　　教案玉田县教育局教研室 陈长胜

　　指导教师：鞠凤霞 薛玉春

　　教学内容：教科书32页、33页做一做，练习五第2题。

　　教学要求：通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。

　　2培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。

　　通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。

　　教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

　　教、学具准备：袋各种形状的物体。

　　图形卡片。

　　计算机软件、投影片。

　　教学过程：

　　一、质疑激情

　　导语：同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗?把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。

(设计说明 通过质疑，激发学生的学习兴趣和求知的欲望。

　　二、操作感知

　　分一分，揭示概念。

(1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

(2)小组汇报。

　　问：你们是怎样分的?为什么这样分

　　学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。

(3)揭示概念。

　　教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并相机板书名称。

(通过动手分一分，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称。)

　　摸一摸，感知特点

(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。

(通过学生操作、观察，进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特点，培养学生操作、观察能力以及探究新知的意识。)

(2)汇报交流

　　学生可能说出：

　　长方体：是长长方方的，有平平的面。

　　正方体：是四四方方的，有平平的面。

　　圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。

　　球：是圆圆的。

(如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。)

　　三、形成表象，初步建立空间观念

　　由实物抽象实物图形

　　投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。

　　用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱和球的图形。

　　记忆想象

(1)分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。

(由实物抽象出实物图形，培养学生抽象能力。)

(2)学生闭眼想四种图形的样子。(教师说图形，学生想。

(3)学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。

(4)先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状。

(5)出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生进行辩认。

(通过记忆想象，使学生形成表象，并初步建立空间观念。)

　　学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。

　　四、分组活动，体验特征

　　做一做1题

(1)让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。

(通过操作、使学生亲自体验长方体、正方体、圆柱和球各自的特征。)

(2)让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。

　　通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动：长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。

　　游戏“看谁摸得准

(1)每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。(参照做一做第2题)

(2)教师说物体形状，学生摸。

(通过游戏、不仅可以激发学生学习兴趣，也可进一步培养学生的空间观念。)

　　数图形

　　投影出示练习五第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的?各用了几个?让学生完成在课本上。

(引导学生发散思维，培养学生的创新意识。)

　　五、全课小结(略

　　六、游戏

　　先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。

　　课题四：分 类

　　执 教：河北省玉田县实验小学 江会书

　　教案河北省玉田县教育局教研室 陈长胜

　　河北省玉田县实验小学 江会书

　　指导教师：河北省玉田县教育局教研室 薛玉春

　　河北省玉田县实验小学 黄振玲

　　教学内容：教科书第38页、第40页练习六～题

　　教学要求：

　　1.引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。

　　2.通过分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

　　3.培养学生合作交流的意识。

　　4.让学生体会到生活中处处有数学。

　　教学重、难点：学会物体进行分类方法。

　　教学具准备：

　　1.录像

(1)商场外景镜头

(2)商场物品远景镜头(依次播放食品类、家电类、鞋类、文具类、服装类)

(3)商场物品近景镜头

①柜台物品

②售货员正在摆放文具

③显示摆放结果

　　2.商品柜台及相应物品。

　　3.学具袋(6袋不同的物品)。

　　教学过程：

　　一、创设情境，探求新知

　　1.感知分类：

(1)播放录像①商场外景镜头。

(2)播放录像②商场物品远景镜头。

　　提问：你看到了什么?发现了什么

　　通过看录像，使学生明确商场物品有很多种。

　　引导学生说出，商场是把一样的物品放在了一起。

(设计说明 从生活引入，创设情境，使学生产生亲切感，激发学习兴趣。

　　通过看录像培养学生观察能力，通过学生相互叙述，使学生在观察、思维、想象，交流中初步感知分类的方法。)

　　2.明确分类

(1)播放录像③商场物品近景镜头(文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具。

(通过学生观察，进一步体会分类的意义，分类使生活更方便了，同时感受到在我们的生活周围就有数学。)

　　提问：你看到了什么?发现了什么

　　引导学生说出：阿姨是把一样的东西放在了一起。

　　揭示概念：像阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。(板书课题

　　学生结合所看录像说说什么是分类。

(2)猜一猜

　　继续观看录像从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层?使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。

(通过学生观察，猜测、思考，进一步理解并学会分类，体验成功，增强学习数学的乐趣。)

　　二、巩固发展，体验分类。

　　1.摆一摆。

　　出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。

　　学生汇报物品是如何摆放的，教师从而明确分类的必要性——通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。

(调动学生主动参与的积极性，使学生在分类中初步体验分类的必要性)

　　2.分一分，完成做一做。

(1)教师导语，说明以小组为单位进行分类活动。

(为学生提供“做”的机会，通过亲手操作进一步体验分类。)

(2)小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法。

　　通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。

(3)汇报交流

　　教师在巡视中指导，同时注意学生中分类的不同方法。

(小组活动，培养学生合作学习的意识。)

　　3.练习，练习六1-3题

(1)第1题

　　启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的?为什么这样圈

(通过学生独立练习，加深对分类的理解和体验，同时渗透集合思想。)

(2)第2题

　　指导学生独立完成。订正时，将学生的作品展示出来。

　　启发说出：前、后4辆车是同一类的。

(2)第3题

　　教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其它三个不是同类。

　　4.补充练习

　　每组一袋物品，明确要求：先议一议怎样分，哪一组分得又快、又准确。然后汇报说明。

　　三、全课小结(略)

（补充练习是对所学知识的练习，使学生体验分类的技巧）。

　　课题五：9加几

　　执 教：河北省唐山师院玉田分校附小 高秀艳

　　教案河北省玉田县教育局教研室 陈长胜

　　河北省唐山师院玉田分校附小 高秀艳

　　指导教师：河北省玉田县教育局教研室 薛玉春

　　河北省唐山师院玉田分校附小 钱守旺

　　教学内容：教科书第96～98页。

　　教学要求：

　　1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

　　2.培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。

　　3.培养学生合作学习和用数学的意识。

　　教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。

　　教学准备：

　　教具：实物投影，投影片，小棒18根。

　　学具：每人准备小棒18根。

　　教学过程：

　　一、教学例1

　　1.教师用投影出示课本P96～97的全景图。

　　教师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到什么?(让学生自己看图互相说一说

(设计说明 此处从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，增强学习和应用数学的信心。进而调动学生学习的积极性。)

　　2.学生回答后教师指出：运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒

　　师：你们知道还有多少盒吗?互相说一说。

(学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法

　　学生可能出现三种算法：

(1)数数法：1、2、3、4……12、13，一共有13盒。

(2)接数法：箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13，一共有13盒。

(3)凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。

　　教师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种

(允许学生用不同的方法计算9加几，充分尊重学生的选择，体现了课程标准中所提倡的新理念。)

　　3.学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的。

　　提问：要算还有多少盒饮料怎样列式?(板书

　　师：9加4该怎样计算尼?请同学们用小棒摆一摆。

　　教师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。

　　教师边提问边指导学生操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒?这个1盒是从哪来的?外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒?10盒与剩下的3盒合起来是多少盒?所以9%2B4等于多少

(从情境中提出问题，并解决问题，使学生初步感知“凑十法”，并从中体验出“凑十法”是比较简便的计算方法。)

　　根据学生的回答教师板书如下：

　　师：谁能结合板书完整地说一说，刚才我们是怎样计算9%2B4的4.利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。

　　师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢键子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式

(通过操作，使学生进一步形成“凑十”的表象，再把表象转化为图式，及时内化为计算方法。)

(板书

　　师：9%2B6等于多少呢?自己用小棒摆一摆。

　　学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题

　　学生每提一个问题，教师就让学生们说一说一共有多少人。对于9加几的问题，还要让学生说一说自己是怎样想的。

　　二、练习反馈

　　1.圈一圈，算一算。(“做一做”第1题

　　学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。

　　2.看图列式。(“做一做”第2题

　　学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。

　　3.教师提问：通过今天的学习，你都会计算9加几了

　　学生每说一个算式，就让学生说出得数。

(运用“做一做”中的题目，分层次进行练习，不仅巩固新知，更重要的是让学生亲身体验9加几的思维过程，使学生主动参与学习，充分发挥主体作用。)

　　三、课堂小结

　　今天我们学习的题目有什么特点?(板书课题：9加几

　　教师指出：今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。

(教师的小结点到为止，不给过多的结论性的东西，不限制学生的算法。)

　　四、课堂作业。(“做一做”第3题

　　学生在课本上独立完成，个别有困难的学生，教师给予个别指导和帮助，也可以让学生借助学具学习。

　　教案设计示例 小猫钓鱼

　　教学目标

　　1．使学生初步知道0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写0．

　　2．指导学生规范写0，培养学生书写能力．

　　3．引导学生观察图，感悟数学知识的魅力．

　　教学重点

　　1．初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0．

　　2．指导学生规范书写，养成良好的书写习惯．

　　教学难点

　　理解0的三个含义

　　教学过程

　　一、创设情景，激发兴趣．

　　教师：大家喜欢听故事吗？你们听过《小猫钓鱼》的故事吗？

（放录音，听故事．）

（点评：“借助小猫钓鱼”的有趣情境，呈现一组连环画，使学生直观形象地看到变化过程．教师在这里注意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜欢的讲故事的形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感．）

　　二、观察画面，引入新课

（一）出示主题图．

　　教师：你猜猜故事里的小猫是哪一只？你是怎么知道的呢？

　　别的小猫钓了多少条，你们知道吗？你们能把这些数写在下面的田格里吗？

　　1．出示图片

（1）学生在书上写数．

（2）展示

　　教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？

（点评：学生之间的评价也很重要，在学生评价中有，教师有意识的进行引导，让学生可以看到其他同学的优点，引导学生正确的进行互评．）

　　教师：小黄猫一只也没钓着，在他的下面应该写几呢？（写 0）

　　2．出示图片

　　教师：今天我们就来学习“0”的认识．

（板书：0的认识）

　　教师：你们的知识可真丰富！0也和1、2、3这些数一样，也是一个数．

　　师指着小猫下面的0问：在这里0表示什么呢？

（二）感知0的另两种含义．

　　教师：你还在哪见过0？

　　我们在直尺上发现了0，请同学们拿出直尺看一看．

　　1．出示图片

　　教师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？

（这些数是按顺序排列的，从0 开始的）

　　这个0表示什么呢？小组同学互相说说．

　　谁来说说你们组的意见？

　　小结：直尺上的这个0，表示开始，起点的意思．

　　2．出示图片

　　教师：在温度计上也有0，这个0又是什么意思？

　　教师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了．

　　3．出示图片

　　教师：0度可以这样表示．

（点评：教师在这一环节让学生观察图，找出“0”让学生说说“0”的含义，从而明确“0” 让学生不仅可以表示没有，还可以表示其他的含义．在此基础上，让学生直观体会“0”的实际含义．）

　　三、学习写0．

（一）教师：我们在这么多地方见过0，0是怎样写出来的，请看大屏幕．

　　1．课件演示：0的写法

　　2．边演示边讲解：

　　0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写

　　到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接．

　　教师：请你用手指和课件演示一起写一遍．

　　学生书空

（点评：教师重视学生学习习惯的培养，关注学生良好学习习惯的养成．）

（二）出示图片

　　1．学生练习书写．

　　2．出示学生作品．

　　教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？

（三）出示图片

　　1．教师：你能把下面的空格写完吗？

　　2．出示学生写法

　　001 002 003 004 005

　　006 007 008 009 010

　　001 002 003 004 005

　　001 002 003 004 005

　　教师：哪种写法对呢？为什么？

（这两种方法都对，第一种是接着写的，第二种是照样子写的．）

（点评：鼓励学生用不同的方式思考问题，培养学生的创新思维和创新意识．）

　　教师：你们写得真棒！在写好字的同时，还注意了写字的姿势．下面我们一起来休息一下．

　　课间休息：播放歌曲《小猫钓鱼》

　　四、课堂练习

（一）出示图片：请你从0开始，按顺序把这些数连起来

　　教师：你们画出的是什么呢？（小熊举重）

　　谁还想把你的作品 给大家看看？

（二）出示图片：怎样数得快？

　　教师：请你先想想，怎样数快，再把你的想法和小组同学说说，看谁的方法最快．

（指名演示怎样数．）

(点评：教师鼓励学生算法的多样性尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论与交流，培养学生良好的思考习惯和合作意识．)

　　五、课堂小结

　　生活中还有哪些地方用到0呢？

（点评：教师让学生初步感知“0”在日常生活中的应用，注意了学生在教学活动中的主体性，引导学生积极参与，使学生从中感受到生活中到处有数学，增强了学生对数学的体验和认识．）

　　探究活动 与众不同

　　活动目的1．使学生加深对5以内数的认识．

　　2．培养学生的创新思维能力．

　　活动过程

　　1．教师出示活动题目：在0、1、2、3、5这5个数中，哪一个数与众不同？

　　2．学生分小组讨论．

　　3．学生集体交流．

　　分析与参考答案

　　一个数是不是与众不同，要看选择怎样的标准，选择不同的标准，就会有不同的“与众不同”，下面只是几种不同的说法：

　　0与众不同，理由是只有0小于1，而其他3个数都大于1；也可以说1的起笔和收笔是重合的，所以0与众不同；

　　1与众不同，因为只有1是处于两个双数中间；

　　2与众不同，因为有两个数比2小，有两个数比2大，2处于中间位置；

　　3与众不同，因为在3个单数中，3处于正中间的位置；

　　5与众不同不同，因为0、1、2、3这三个数都是一笔写成，而5是用两笔写成；也可以说只有它大于3，而其他三个数都小于3；还可以说前面四个数中，相邻两个数都相差1，只有5与3是相差2；因此5的确与众不同；

　　从上面的解答来看，一道题的答案不一定是唯一的，可以是多种多样的．

　　活动说明

　　这个探究活动的答案还有很多种，只要学生说出自己的理由，都应该算正确．

　　教案设计示例 快乐的家园

　　教学目标

　　1．对“1”进行认识，并且从1引申到2、3、4的学习．

　　2．进一步体会数与生活的密切联系．

　　3．培养学生的观察能力．

　　教学重点

　　1．认识1、2、3、4体会数与生活的密切联系．

　　2．了解1、2、3、4代表什么．

　　教学难点

　　了解1、2、3、4代表什么．

　　教具准备

　　课件、补充资料“结绳计数”，学生每人一张数字卡片，老师1-10的数字卡片．

　　教学过程

　　活动（一）

　　1．你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件：结绳计数）

　　2．你们有什么好办法帮助他吗？

（点评：以结绳计数的故事引入，调动学生学习的兴趣，使学生初步感知学习数学的重要性．）

　　活动（二）

　　1．今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看．

（点评：设置情境，让学生在活动中体会数“1”的概念．）

　　2．（演示课件：美丽的山村）请你们仔细观察，1可以表示什么？（小组讨论）

　　3．集体交流：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟……

　　4．平时，你还在什么时候会说到或用到“1”?

（点评：发散思维．联系生活实际学习．）

　　5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么？

（1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体．）

　　活动（三）

　　在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？

（点评：由“1”的学习，引申到2、3、4的学习，学生借助已知的方法自主学习．）

　　活动（四）

　　1．建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我们就来组建一支小足球队．

　　2．你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前．（10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排）

　　3．同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？

　　4．如果让他们排成一队，可以怎么排？（学生讨论）

　　方法一：

　　1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

　　方法二：

　　1、3、5、7、9、2、4、6、8、10

　　方法三：

　　10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

（学生说出其中一种，台上小队员排队）

　　5．老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？

　　6．请同学扮演小记者，向运动员提问．

　　7．除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？

（10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成一队）

　　8．小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问．

（点评：组建小足球队，调动学生参与的意识与活力．在老师示范性的采访后，学生在模仿提问中，感知序数．）

　　活动五

　　1．这节课你学到了什么？

　　2．你打算向谁学习他的什么优点？

　　板书 快乐的家园 1 2 3 4

　　总评：注重体现学生的探索过程，培养学生的创新意识．数学的特点之一是具有抽象性，而低年级学生的思维特点是以具体形象为主要形式，同时还保留着直观动作思维的形式．因此在引入新知识时，通过直观的富有意趣的画面——结绳计数来引入，并安排操作性的实践活动如:组建小足球队．让学生在操作实践中感受知识、学习新知识．在注重直观感受的同时，逐步提高对学生的要求．例如，在认识1的 时候，先让学生感受一棵草、一只船、一盆花……让学生联想到：2可以表示什么？3呢？4呢？使学生的思维得到拓展，不只停留在原有的知识水平和已有的生活经验基础上．

　　教学设计点评

　　注重体现学生的探索过程，培养学生的创新意识．数学的特点之一是具有抽象性，而低年级学生的思维特点是以具体形象为主要形式，同时还保留着直观动作思维的形式．因此在引入新知识时，通过直观的富有意趣的画面——结绳计数来引入，并安排操作性的实践活动如:组建小足球队．让学生在操作实践中感受知识、学习新知识．在注重直观感受的同时，逐步提高对学生的要求．例如，在认识1的 时候，先让学生感受一棵草、一只船、一盆花……让学生联想到：2可以表示什么？3呢？4呢？使学生的思维得到拓展，不只停留在原有的知识水平和已有的生活经验基础上．

　　教学内容：

　　教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。教学目标：

　　1．能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。2．知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。3．掌握6和7的组成。

　　4．结合插图对学生进行热爱劳动的教育。教学重点：

　　学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。教具准备：

　　主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图。学具准备：

　　数字卡片、小棒、三角形、课件、投影器。教学过程： 第一课时

　　一、谈话激趣、复习旧知

　　1．谈话激趣：小朋友们，今天老师给你们带来了几位老朋友，你们瞧，它是谁？（电脑演示）出现可爱的数字娃娃，这些数字娃娃依次出示，并让学生根据数字的出示练习认数、读数。

　　2．复习旧知：瞧，这些数字娃娃队伍都没有排好，谁能帮他们排排队？ 3．（指着1、2、3、4、5）问：5后面的数字是几？出现数字“6”、“7”。今天我们就来和它们作朋友，学习6、7的认识。板书课题：6、7的认识 二、新授

（一）数一数，说一说

　　1.课件演示主题图，引导学生多角度观察。 师：（出示主题图）图上有些什么？ 生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。

　　2．师：请同学们数一数，它们各有多少？你是怎么数的？ 展示学生的各种数法。

　　师：谁会从1数到7，从7数到1？（指名回答）同桌互相数一数。3.抽象出画面中的数。

　　桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6 椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7 师（小结）：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。

　　4.根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。(1)．数一数主题图下面的人数和点子的个数。

(2)．请学生举例，说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。（二）拨一拨，比一比 1.教师用计数器演示

　　请小朋友们和老师一起拨珠子，先拨5颗，再拨一颗，请小朋友们说一说我们刚才一共拨了几颗珠子，是怎样拨的？ 问；再拨一颗是几颗？ 2.在直尺上认数。（课件演示）

　　请小朋友们一起帮助老师在直尺上标出刻度数。师：（用直尺图）只写出0、1、2、3、4、5、，你知道填什么？6和7应该写在什么地方？

　　师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？ 学生活动：6、7、6抢答。

　　3．引导学生比较6和7的大小。

　　学生从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后数7个图片。师：你会比较它们的大小吗？

　　学生可能出现5比6小，6比7小或6比5大，7比6大。板书：5○6

　　6○7 6○5 7○6 师：它们用什么符号表示？

　　学生填空完成5＜6 6＜7 6＞5 7＞6。（三）数一数，填一填

　　1、教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生一共几朵。 2、指6名学生到前面。

　　师：从左数6个同学指的是谁？从右数第6个同学是谁？（指名回答）3、（出示图）左数第6瓶有□条鱼，有6条鱼的是第□瓶，第7瓶有□条鱼。学生数一数，并填在书上，集体订正。（四）分一分，涂一涂 1．数出6根小棒。

　　6根小棒我们可以怎样将它分成两个部分呢？请同学用自己桌子上的6根小棒摆一摆。2、汇报结果。

　　3．学习7的组成。

（1）四人一组为单位研究讨论7的组成。（教师巡视指导。）

（2）小组汇报结果。

(五)写一写，做一做 1.学习6和7的写法。

　　引导学生观察6、7的字形。

　　教师示范写6、7，学生先书空，再在格子里练习三、巩固练习

　　1、小刺猬送给小朋友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。

①号 2 3 5； ②号5○6 6○7； ③号5；

④号5添上1是几？6添上1是几？ ⑤号6○5 7○6；

⑥号从左数第6朵是什么颜色的？ 学生做以上题目。四、全课总结

　　用6、7的数字说一句话。

小学一年级数学教案 篇2

（一）、激发观察兴趣

　　教学目标：

　　1.创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

　　2.通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

　　3.通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。

　　教学内容：教科书第2～5页内容。

　　教具学具准备：

　　教科书第2～3页的教学挂图(或挂图制成多媒体课件)，1～10数字卡片一套。

　　教学

　　启发谈话，激发兴趣

　　小朋友们，你们跨入小学的校门感觉新鲜吗?上学了，你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在明亮的教室里，共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗?让我们来相互认识一下。

[以谈话的形式开始。师生相互介绍，老师简单介绍本校情况，帮助学生了解学校生活，使学生消除陌生、胆怯的心理，对学校、老师产生亲切感，激发学生学习数学的兴趣。]

　　1.师生相互介绍。

　　2.教师简单介绍我们的校园及小学生活。

　　3.打开第1页，老师有感情地朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗?谁来数一数?

　　伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。

　　与老师一起一边伸手指一边数数。

　　数一数

　　激发观察兴趣。

　　出示教科书第2～3页挂图(或挂图制成多媒体课件)，出现一所“美丽的乡村小学”情境图。

[此处从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，增加学习数学的信心，调动学习的积极性。]

　　教师：小朋友，你们知道这是什么地方吗?

　　生：知道，学校。

　　师：对，这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。大家看一看，这里都有一些什么?

　　生1：这里有一位老师，还有很多小朋友。

　　生2：这里有一座大楼。

（二）、数图中的数量

(1)小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗?(配合学生回答，贴一面国旗图(2)师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。(同时在图右边对应 贴出数字卡片“1”。)

(3)教师领读，学生自己小声读。

(4)小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示?

(5)小朋友们再数数看，你又发现了什么?有多少?

　　三、认读1～10各数：

　　1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。

　　2、可以打乱顺序指数让学生读。

（三）、数身边的事物

　　认读1～10各数：

　　1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。

　　2、可以打乱顺序指数让学生读。

　　数身边的事物：

　　师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢?

　　你有几个铅笔盒?几枝铅笔?

　　第一行有几位同学?几位男同学?几位女同学?

　　我们教室有几扇窗户?几枝日光灯?

　　你的右边有几位同学?左边有几位同学?

　　黑板的上边贴了几个字?

一年级数学教案模板 篇3

《5以内数的加法》教学设计

　　一年级(2)兰晓丽

　　教学内容：“加法”是人教版义务教育课程标教科书数学一年级上册第三单元”1～5的认识和加减法”单元中的“加法”教学内容，是在学生认识了1～5各数，掌握了5以内数的顺序及各数的组成的基础上进行教学的。教学目标：

　　1.使学生在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以的加法

　　2.培养学生初步的观察、理解和语言表达能力。

　　3.使学生初步学会用加法计算解决问题，培养数学应用意识，增强学好数学的信心。

　　4.使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号“%2B”，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。教学重难点：

　　重点：初步建立加法的概念．通过动手实践操作来突出重点。难点：会用数的组成，正确计算5以内的加法．通过算法多样化的择优来突破难点。教学过程： 一、复习导入。5以内的分与合 ? ????∧??????????∨∨∧??? ??1?□???????□??????□?□1 二、探究新知识

（1）创设情境，引出算式

　　电脑课件展示第25页例题情境（小松鼠）

　　老师引发思考：“根据这一情境，你能提出什么问题？”

　　学生提的问题可能很多，只要学生敢于提问，老师都要给予鼓励。然后在学生所提的问题中抽出与本节课教学相吻合的问题“一共有几只小松鼠？”

　　学生思考：求一共有几只小松鼠，怎样列式？ 学生回答后板书：3%2B2= 为什么用加法算？

　　引导说出：要求一共有几只小松鼠，就是把3只和2只合起来，所以用加法。提问：不看课件图，不用数，你会计算3加2等于几吗？（2）总结提炼

　　引导学生说数的合成。从依赖直观过渡到用数的合成知识来计算。请一位同学说说3%2B2=5是怎样算的？（因为3和2合成5，所以3%2B2就等于5。）三、课堂练习四、课堂小结

　　本节课我们主要学习了5以内的加法，要求学生掌握加法的含义并会列加法算式。五、板书设计

　　加法

　　3%2B1=4算法:1、数数法

（加数）（加号）（加数）（和）2、接数法

　　1%2B4=53、利用数的合成计算 4%2B1=5

一年级数学教案 篇4

　　教学目标

(一)知识教学点

　　1、使学生初步了解加法的含义。

　　2、使学生口算得数是2、3的加法。

　　3、认识“%2B”和“=”这两个符号，学会读加法算式。

(二)能力训练点

　　1、引导学生学会观察图意，培养学生视图能力。

　　2、启发、引导学生讲述图画内容，学会说三句话，培养说话能力。

　　3、通过摆学具，理解加法含义，培养动手操作能力。

(三)德育渗透点

　　1、在讲解加法含义中，渗透集合(并集)思想。

　　2、引导学生讲述图画内容时，可指导学生做合并起来的手势，既帮助理解图意，又符合儿童的年龄特征，提高学习兴趣。

　　教学重点

　　1、使学生加深了解加法含义。

　　2、较熟练地口算得数是2、3的加法，并知道计算的根据。

　　3、认识“%2B”和“=”，会读算式。

　　教学难点

　　1、理解加法含义。

　　2、引导学生说思维过程。

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏

　　1、请同学们摆出1根小棒，2个三角形，3个圆。说一说各用数字几表示，并在学具下面写一写。

　　2、动手将2个三角形分成两堆，再把3个圆片分成两堆，说一说2、3的组成。

　　3、看课本10页的跳棋图，想一想，□里应该填几，填上数后再想一想为什么。并把这几个数的组成，写在黑板上。

　　二、探究新知

　　1、直观演示，引出加法。

(1)先出示(或显示)小朋友左手的气球，问，这是几个气球?用数字几表示。

　　再出示(或显示)右手的气球，问，这是几个气球?用数字几表示?

(2)现在把左手1个气球和右手1个气球合在一起。(边说边移动气球，直到合在一起)，一共是几个气球?

(3)引导学生口述题意。左手里的1个气球，右手里的1个气球，合起来一共是几个球?

(4)讲述。(指图)左手里的1个气球和右手里的1个气球，合起来一共是2个气球。说简单一些就是，1和1合起来是2。(指导做两手合起来的手势)1和1合起来就是1和1加起来，怎么表示呢?就是在1和1中间写上“%2B”(板书加号)，读作“1加1”。“%2B”表示合起来，学生试读。

(5)“1%2B1得几?”学生回答后说明，1加1得2，得几也可以用一个符号“=”表示。(在1%2B1后面写上“=”)“=”是等号(板书等号)。指“1%2B1=2”说，这是一个完整的加法算式，读作“1加1等于2”也可以读作“1加1得2”。

(6)[小结]这道题是把左手里的1个气球与右手里的1个气球合起来一共是几个气球?(边说边做手势)合起来也就是加起来，所以这道题要用加法计算。

　　2、指导看图，理解图意。

(1)教学10页中间左图。

①用磁力板、幻灯片或电脑显示边演示边讲。原来有两个小朋友在做游戏(在两个小朋友外面圈一个圈)，又跑来1个小朋友(也在一个小朋友外面圈一个圈)，合起来一共是几个小朋友?(再在3个小朋友的外面圈一个大圈)

②引导学生边说边用手势表示题意。

③要求一共有多少个小朋友，必须把几和几合起来?说明，把2和1合起来，就是把2和1加起来，写成算式“2%2B1”。

④“2加1得几?”学生回答后，教师在“2%2B1”后面板书“=3”。

⑤领读算式“2%2B1=3”。学生自己读两遍。

⑥指导学生看教科书第10页相应的图。说明教科书中的图和刚才看的意思是一样的。只不过是最后显示的图也叫结果图。意思也是“原来有2个小朋友，又跑来1个小朋友，一共是几个小朋友?”

⑦引导理解算式。刚才是看着图知道2加1得3，如果没有图可以怎么想呢?因为2和1组成3，所以2加1得3。

(2)教学第10页右图。

①(指图)这幅图表示什么意思?引导学生说出：“原来有1只小猫玩球，又跑来2只小猫，一共有几只小猫?”

②求一共有几只小猫?要把几和几合起来?用什么方法算?怎样列式?

③引导学生在黑板上写算式“1%2B2=3”。

④看到“1%2B2=3”你是怎样想的?

　　3、整理小结。

(1)刚才我们看到的这3幅图，第一幅图是要把1和1合起来，第二幅图是要把2和1合起来，第三幅图是把1和2合起来。这三幅图都是表示把两个数合起来，求一共是多少?都要用加法计算。

(2)齐读黑板上的3个算式。

　　4、动手操作，理解加法含义。

(1)先摆1个三角形，再摆1个三角形，一共几个三角形?这是把几和几合起来，怎样列式?得多少?

(2)先摆1个圆，再摆2个圆，一共是几个圆?这是把几和几合起来?怎样列式?得多少?请把得数填在教科书上的□里。(第10页下图)。再读一遍算式。

　　三、巩固发展

　　指导完成教科书12页做一做。

(1)12页1

　　引导边做手势边说图意。“原来有1只小狗，又来了2只小狗，一共有几只小狗?”求一共有几只小狗?用什么方法计算，怎样列式?把得数填在□里。

(2)12页1

①说图意。原来有2本书，又拿来1本书，一共有几本书?

②说一说“1%2B2=3”你是怎么想的?

(3)12页2，填得数。填完后，说说为什么这样填?

(4)12页3，这是2和3的组成。它与我们今天学的加法有密切的关系。因为我们做加法时，想的就是数的组成。在□里填上合适的数，而后订正。

　　四、全课小结

　　通过今天的学习，你们都学会了什么?

　　五、布置作业

　　1、复习2、3的组成。

　　2、用小棒摆一摆1%2B1= 1%2B2= 2%2B1=

　　3、说一说这几个算式得几，你是怎么想的?(边说边做手势)

小学一年级数学教案 篇5

　　教学目标：

　　知识与技能：使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。

　　过程与方法：利用轻松愉快的游戏和现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。

　　情感、态度与价值观：培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。

　　教学重点：

　　会比较100以内数的大小，体会比较两数大小的方法。

　　教学难点：

　　培养学生小组合作意识和解决问题的能力。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、情境创设

　　师：森林里新开张了一家动物餐厅，小兔当任经理，小猴和小狗都跑去当了服务员。

　　这一天，餐厅来了许多客人，经理说：“快，快，拿盘子，比谁拿得多。”小猴和小狗急急忙忙用双手去拿盘子。

　　小猴说：“我拿了21只盘子。”小狗说：“我拿了18只盘子。”请你来当当裁判，谁拿得多？

　　二、知识探索

　　1、小组合作学习：比一比，谁拿得多？说说你是怎么比的。

　　2、汇报交流、小结：十位上2比1大，所以21〉18。

　　3、试一试：

　　4、二次小组学习：比一比下列计数器上的数。（第6页）

　　5、汇报交流、小结：十位上的数相同，就比个位上的数谁大就谁大。三位数比两位数大（位数多的数比位数少的数大）。

　　6、试一试：比大小。（第6页/1） 学生独立完成后校对。

　　三、巩固练习

　　1、连一连。（第7页第2题）

　　2、按规律填数。（第7页第3题）

⑴按顺序填数。（说说表格有什么特点）

⑵读出个位是5的数，读出个位是0的数。 再说说有什么特点。

⑶根据填好的表，把下图中缺的数填上。（实际是根据规律填数）

　　3、按规律画图。（第7页第4题）

　　四、小调查。

　　我们学校一年级有几个班？每班各有多少人？哪班学生人数最多？哪班人数最少？

　　五、总结

　　六、作业

　　板书

　　百以内数的大小比较 十位上2比1大，所以21〉18。 26〈31 67〉49 89〈90 两位数比大小，先比十位，再比个位，

人教版小学一年级上册数学教案全册 篇6

教学内容：

　　课本72~73页。

教学目标：

　　1、通过问题的解决，让学生学会“9%2B？”的进位加法，初步体会计算方法的多样性，并能解决生活中的实际问题。

　　2、 教师尊重学生独特的思考，并促进学生提出问题的能力培养，让学生有自己学数学的兴趣。

　　3、理解凑十法的含义，在游戏中培养与人合作的观念，并且有互相谦让的合作能力。

教具准备：

　　挂图

学具准备：

　　小棒

教学过程

　　一、游戏导入

　　1、凑十“对口令”游戏。

　　师：我和大家一起做游戏，我说一个数，你们也说一个数，这两个数合起来是10。（老师用凑十的方法和学生做游戏。）

　　2、揭题。

　　师：小芳今天帮妈妈送牛奶，现在这有两箱牛奶，可一共有多少瓶呢，聪明的你们能够告诉她“有几瓶牛奶”吗？（板书课题）

　　生：我通过数数，知道共有14瓶牛奶。

　　师：让我们列个加法算式。

　　生1：9%2B5。

　　生2：也可以是5%2B9。

　　师：对，可以列两个算式。9%2B5=？你会算吗？

　　二、合作探讨计算规律

　　1、动手操作。

　　师：你能用什么办法很快知道这一共有几瓶牛奶？

　　生1：我是1个1个数的。

　　生2：我注意到一个箱子里有10格，一行有5格，2行有10格，再加上4格，就是14格。

　　生3：我有更简单的方法，左边格子只差1个就是10格，可以从右边拿过来1个，那右边就剩下4个，一共加起来就是14个。

　　师：现在根据你们所想的方法，用小棒试着摆一摆。

（学生各自操作，教师应引导学生边操作边口述操作过程。）

　　指定一个学生演示，并口述操作过程：我是这样摆的：右边已经有9个，从左边的5个格子里拿出1个放进去，盒子里就正好是10个，左边还有4个，这时可以很快地看出一共有14个。

　　师：为什么你先拿1个放在格子里？

　　生：因为9和1 好朋友正好凑成10。

　　师：箱子里原来有9个，再添上1个正好是10个，这种方法也叫“凑十法”，要把9凑成10，就要想9加几得10。9和1得10，就从左边的5个中放进1个，和9个凑成10个。

　　板书：9 %2B 5 =

　　1 4

　　师：除了9加1可以凑成10，还有别的方法能凑十吗？

　　生：5的好朋友是5，5 %2B 5 = 10，从9里拿走5，凑成十，9里面就剩下4了，结果还是等于14。

　　板书： 9 %2B 5 =

　　4 5

　　师：要算9 %2B 5 等于几，可以把5分成1和4，9加1等于10，10再加4等于14。也可以把9分成4和5，5和5等于10，10再加4等于14。

　　2、试一试。

　　9 %2B 3 = 7 %2B 9 =

（首先让学生用小棒摆一摆，算一算，再让学生用自己的语言表达想法，理解凑十法的意义。）

　　三、巩固练习

　　1、圈一圈，算一算

　　师；9 %2B 4 = ？请你们在图上用小棒圈一圈。（教师应先做示范，引导学生明白此题是用凑十法，鼓励有不同的方法，如拆大数或拆小数等。）

　　师：4可以分成1和3，3和1，还有2和2，为什么你们在算4 %2B 9的时候要把4分成3和1，而不分成2和2呢？

（小组讨论。通过讨论，使学生领悟“凑十法”的思考方法。）

　　2、比比谁算得快。

　　9 %2B 5 = 9 %2B 6 = 9 %2B 9 = 9 %2B 8 =

（学生独立完成，对个别学习困难的学生，可以让其通过实物操作帮助计算，然后集体反馈计算方法。）

　　3、“小猫数鱼”

　　师：有只小猫今天可高兴了，你们知道为什么吗？

　　生：因为它看到了鱼缸里的鱼。

　　师：对了，小猫看见鱼高兴极了，你们猜小猫心里在想什么呢？

　　生：小猫在想：“这里一共有几条鱼？”

　　师：小朋友你们都来帮忙吧，写个算式来告诉它。

（学生独立完成，然后集体反馈）

　　生1：可以列为：9 %2B 8 = 17

　　生2：也可以这样列式：8 %2B 9 = 17

　　师：你能告诉小猫你是怎样计算的吗？

　　生1：我是这样算的：9和1凑成10，从8里拿走1，就剩下7，10加7等于17。

　　生2：我们可以教小猫一只一只地数。

　　生3：也可以这样想：8加2等于10，从9里拿走2，剩下7，10加7等于17。

　　四、数学游戏“找朋友”。

　　1、首先让学生弄懂题意，明白中间的9要与1到10这些数交朋友。

　　2、以小组形式组织学生合作写出算式，应鼓励学生要按顺序书写。

　　3、具体反馈。

　　五、

　　今天，我们学习的加法是9加几，得数都超过10，在计算时我们都是用什么方法？（凑十法）

小学一年级数学教案 篇7

教学目标：

　　1．经历用不同工具测量同一物体的长度的过程，体会统一长度单位的必要性。

　　2．认识厘米，体会厘米的实际意义。

　　3．能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。

教学重点：

　　体会统一测量单位的必要性，掌握测量方法以及能用“厘米”作单位。

教学难点：

　　让学生掌握测量方法，理解长度单位“厘米”。

电化教具：

　　电脑，投影仪。

学生学具：

　　直尺，提供了两道测量题目的小纸条（上课前老师事前准备好的）

二、创设情境

　　1．开门见山，提出问题：“知道自己的课桌有多长吗？你是用什么方法来说明自己课桌的长度的？”

　　学生提出各种量法，例如用手，用铅笔，用笔盒……

　　2．实际测量：

　　分别统一用手量，然后再统一用铅笔，用笔盒量，把学生测量的结果分类记录在黑板上。

　　3．根据测量结果，发现了什么？

　　讨论交流，得出：用不同的测量工具测量，得到的测量结果也是不一样的。

　　4．那么，有什么工具使得不同的人使用这种工具的时候，测量出来的结果都是一样的？

　　学生想到了直尺。

三、建立模型

　　1．初步认识直尺

　　幻灯片出示一直尺，让学生观察，从直尺上，你看到了什么？

　　板书：刻度，刻度值，单位

　　2．进一步认识直尺

　　从直尺上你能找到1cm的长度吗？

　　你能找到6cm的刻度吗？

　　从哪个刻度到6cm这个刻度才是6cm的长度？

　　3．直尺的使用

　　A播放课件，出示一些测量的错误示范，让学生讨论错在哪里，从而感受正确的测量方法。

　　B 在感受的基础上，让学生尝试总结出正确的测量方法。

四、理解与应用

　　1．试试测量小纸条中的第一题。

　　请学生上讲台讲述自己的测量方法，用投影仪投影测量过程。

（通过亲手操作初步实践刚才总结出来的测量方法）

　　2．测量小纸条中第二题。

　　测量三角形三条边的长度

（进一步体会测量方法）

五、提高拓展

　　播放课件，展示不从0刻度开始测量，而是从2刻度开始测量的情况。

　　学生讨论该方法是否正确，又应如何正确读数。

六、作业

　　1．书p15 1、2

　　2． 《自主练习》p6

小纸条

课件

板书

　　桌子有多长

　　1．

( )cm

　　2

( )cm ( )cm

( )cm

一年级数学教案 篇8

教学目标

　　1．通过练习使学生熟练掌握万以内加法的算理和算法，并能正确地进行万以内数的加法的计算。

　　2．培养学生认真细心进行计算，并养成验算的习惯。

教学重难点

　　1．能熟练计算万以内数的加法。

　　2．能准确地进行万以内数的加法的验算。

教学过程：

　　一、基本练习

　　1．口算。

　　43＋25＝530＋290＝35＋49＝450＋280＝

　　540＋360＝380＋430＝74＋9＝46＋24＝

　　2、夺红旗。

　　365＋825＝627＋231＝455＋126＝

　　3．找朋友：把和相等的算式连起来。

　　275＋＋＋657

　　523＋＋＋688

　　4、完成练习八第3题。

　　学生独立连线，集体订正。

　　5．完成练习八第4题。

　　指名板演，其余学生在练习本上做。

　　指名说一说它的计算方法。在计算的时候要注意什么？如果要验算，你认为用什么方法？

　　二、指导练习

　　1、完成练习八第6题。

　　引导学生先将个位上的数凑整，然后估一估，再用铅笔和直尺连一连。要求将和是1000的两个数连起来，这样的“凑整”练习，既能巩固所学的笔算知识，又能为以后学习简便运算打下基础。同时培养学生的数感。

　　2．完成练习八第7题。

　　先在草稿纸上算出得数，再用铅笔和直尺连一连，此题包含了万以内加法的各种情况，有利于巩固所学知识，形成计算技能。

　　3．完成练习八第8题。

　　这是一道开放题，学生可以根据教材呈现的四件商品的价格，提出各种不同的问题，包括减法题，可以先独立完成第1小题，然后依照第1小题完成后两小题。

　　4．完成练习八第9题。

　　这道题的信息比较丰富，数据较多，需要学生看懂题意，根据问题选择有效的信息进行判断，小组讨论可以怎么走，哪条路近，学生汇报。

【设计意图】

　　通过练习，让学生掌握连续进位的计算方法，提高学生计算的速度。

　　三、拓展练习

　　思考：练习八第10题。

　　只用数字8组成五个数，填入方框，使等式成立。

　　首先要知道，既然是五个数，且相加等于1000，就意味着五个数中，最大只能是888，如果其余四个都填8，那么五个数相加得920，还差80，所以只要把其中一个8变成88即可。

　　教师先让学生独立思考后，尝试填空。再全班交流并订正。

　　正确答案是：888＋88＋8＋8＋8＝1000。

　　四、课堂总结

　　笔算万以内数的加法要注意什么？

一年级数学教案 篇9

教学内容：

　　练习课（练习十二的4—13题和思考题）

教学目标：

　　1、使学生熟练的掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法，能正确、迅速的口算两位数减一位数的退位减法。

　　2、从小培养学生认真审题，正确计算的`良好习惯。

教学重点：熟练计算两位数减一位数的退位减法算式。

教学准备：课件，

教学过程：

　　一、口算练习

　　32-546-929-862-40

　　50-645-3024-591-7

　　指名学生说一说两位数减一位数和整十数的计算方法，以巩固学生的思考过程。

　　二、巩固练习，加深理解

　　1、用夺红旗的游戏来练习第四题，

　　比一比，谁能又快又对的算出来？

　　集体记时，独立计算，后集体订正

　　2、独立完成第5、6题，后集体订正。

　　3、课件出示第7题。

　　要求：

（1）仔细观察图画，你知道了什么信息？

（2）想一想这是要干什么？家长和椅子有什么作用？

（3）还缺多少把椅子？你能根据图意列出算式吗？

（4）列式计算，后集体订正。

　　4、完成教科书上P70的第8题

　　让学生理解题意后在小组里互相说一说结果是多少，你是怎么算的，再独立计算。

　　5、用游戏的方法完成第9题

　　用游戏的方法提高学生的学习兴趣，又能巩固学生两位数减一位数的计算方法。

　　6、完成P70的第10题

　　这种同数连减既有助于帮助学生熟练的掌握两位数减一位数的口算，又为以后学习除法做准备。

　　三、独立完成P7011—13题

　　四、思考题独立完成。

一年级上册数学教案 篇10

教学内容：

　　数学教科书59--60页的内容。

教学目标：

　　1、通过自主探索，学生学会数数、读数、写数，会比较10以内数的大小，能区分序数及基数的含义，掌握10的组成，理解10个一是1个十。

　　2、经历认数的过程，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，初步建立数感。

　　3、培养学生对数学的积极情感，感受学习数学的乐趣。

重点难点：

　　掌握10的组成。

教学过程：

一、复习引入

　　1、前一段时间我们认识了0---9这几个数字朋友，今天它们都来到了我们的课堂上，让我们喊出它们的名字吧！

　　2、数字故事：星期天，数学乐园里来了许多数字宝宝，1来了，2也来了，一下子来了这么多，9走到1对面，对1说：你瘦瘦的，只表示一个。又走到0面前说：你更小，没头没脑的，表示一个物体也没有，这时1和0想出了一个好办法，你们猜一猜1和0想出了什么办法？

　　3、10究竟是多少？它比骄傲的9多几呢？这节数学课我们就来认识10。（板书课题）

【设计意图：利用儿歌引入课题，激发学生的学习兴趣。】

二、探究新知

　　1、出示主题图。师：今天10也来到了我们的课堂上，但是它藏在我们数学书59页的主题图中，想找到它吗？那就请同学们轻轻地把书翻到第59页，仔细地观察主题图，看看从图中，你发现了什么数学信息？然后同桌之间互相交流一下。

　　2、学生汇报从主题图中发现的数学信息。

　　3、数小棒。师把这10根小棒捆成一捆，这一捆就是1个十，所以我们说10个1是1个十。

　　4、想一想生活中还有哪些事物可以用数字10来表示呢？

小学一年级数学上教案 篇11

一、指导思想

　　数学是一个色彩缤纷的万花筒，美丽而奇妙。数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。为此，训练学生的思维活动是重中之重。在数学教学中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。因此，趣味数学能更好的促进学生数学思维能力的发展。

二、教材简析

　　一年级《趣味数学》教材课程，主要设计理念是：趣味性、实践性。通过一系列数学活动培养学生对数学的兴趣，把数学与儿童生活实际联系起来，让学生看到生活中处处充满数学，学生学起来也亲切、自然，可以通过自己的认知活动，实现数学观念的构建，促进知识结构的优化。学习内容以数学游戏、数学故事、数学实践活动为主。

三、目的要求

　　1、培养学生学习数学的兴趣和爱好，使学生在学习过程中获得成功的体验，建立自信心。

　　2、使学生掌握一定的学习方法、学习技能。

　　3、使学生获得一些初步的数学实践活动经验，能运用所学知识和方法解决简单问题，感受数学在生活中的作用。

　　4、培养学生与人合作、与人交流的意识和能力。

　　5、培养学生积极参与数学学习活动、敢于质疑、独立思考、不怕困难等良好的学习习惯。

　　6、培养学生数学思考能力、观察能力、动手操作能力创新能力。

四、 时间安排

　　单周四下午3：40——4：40

五、主要措施

　　1、以新课程的理念和新课程纲要为指导思想，以学生的年龄特点和现有知识水平为依据，采用丰富多彩的形式，让学生对数学产生浓厚的兴趣，愿意主动去发现生活中的数学现象，在日常学习生活中敢于质疑，乐于讨论探究各种现象，喜欢和他人合作解决问题。

　　2、逐步养成良好的数学思维习惯，培养和强化解决实际问题的能力，让学生在应用中感受数学创造的乐趣，增进学生学好数学的信心。

　　3、课前让学生准备好学具，课上组织好每一个教学活动，把每一个教学设计都落实下去。

数学一年级上册的教案 篇12

教学内容：

　　得数是6、7的加法和相应的减法

目标：

　　1、会计算得数是6、7的加法和减法试题

　　2、在动手操作中理解加减发的含义，培养学生操作能力、观察和比较能力。

　　3、培养学生爱学习和认真审题的好习惯。

教学重点：初步了解加减法之间的关系

教学用具：

教学过程：

一、复习准备

　　出示6、7的组成图，

　　1、生动手连一连

　　2、动口说一说6、7由哪两部分组成？

二、学新知

　　1、出示主题图

　　2、生观察说图意

　　3、引导讨论：表示的意义。同桌讨论，小组汇报

？

　　4、把两部分合起来列式？

　　5、练习有关6、7的加法

　　3%2B32%2B44%2B3

　　6、出示西瓜图，生说图意

　　猜猜筐里有几个西瓜？根据什么？

　　怎样列式？

　　7、算一算

　　7-26-57-4

　　可以摆一摆，同桌交流汇报

三、游戏

四、练习

　　1、看图列式P61T1

　　先说图意再列式纠正

　　2．比一比谁最快

　　6-31%2B67-45%2B23%2B46-24%2B27-67-57-75%2B1

　　3．猜球

五、小结

　　在生活中有很多得数是6、7的加减法，你能找到吗？

六、作业：找生活中得数是6、7的加减法。

　　板书

　　有关6、7的加减法

　　植树图西瓜图

　　2%2B5=76-4=2

小学一年级数学教案 篇13

教学目标：

　　1、让学生通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法，初步养成有条理地整理事物的习惯。

　　2、通过分类活动，让学生进一步体会分类的含义，感受分类在生活中的用途。

　　3、教师可以适时地向学生渗透爱劳动、爱家庭的教育。

教学重点：

　　学会按一定的标准进行分类的方法，养成有条理地整理事物的习惯。

教学难点：

　　学会按一定的标准进行分类的方法。

教学过程：

　　一、 导入

　　同学们，你们逛过超市吗？里面的物品是怎么摆放的？

　　为什么要这样摆放呢？

　　分类摆放后顾客去买东西更方便。你们想不想学习怎样分类呢？

　　那么今天这节课就来学习分类。

　　板书课题：分类

　　二、 授新课

　　1、活动一：整理房间

（1）有个叫亮亮的小朋友很想去公园玩，可是他的妈妈有要求：要他先把自已的房间整理好。

（2）课件出示：同学们看了亮亮的房间，你们想对亮亮说什么？

　　你们愿意帮帮他吗？那么你们认为该怎样整理房间呢？（小组交流，说说自己的想法）

　　小组汇报

　　你能说说为什么要这样整理吗？(强调同一类的要放在一起)

　　课件演示整理过程

　　提问：你还知道哪些学习用品？

（3）整理后的房间会给人什么样的感觉？你们在家整理过房间吗？请大家回去后能用今天学到的知识把自己的房间整理好。

　　2、活动二：到动物园

（1）导入。大家帮亮亮整理了房间，亮亮非常感谢大家，现在他和妈妈一起来动物园。出示课件

　　问：你看到了哪些小动物？你能给这些小动物分类吗？

　　这些小动物可以分为两类，会飞的分为一类，另一类是不会飞的。

　　请大家给会飞的动物穿上漂亮的衣裳。看哪位同学涂得又快又好，教师就把他的作业展示给大家看。

　　展示学生作品。

　　问：他涂的对吗？你有没有不同意见？你知道会飞的小动物还有哪些？

　　3、活动三：到农贸市场

（1）导入：参观完动物园，亮亮哏妈妈来到农贸市场，课件出示，问：你们看到了什么？

　　亮亮的妈妈要考一考大家：哪些是水果，哪些是蔬菜？

（2）学生独立思考完成，指名汇报。

　　问：谁能用一句话说说水果有哪些？你平时还喜欢吃哪些水果？蔬菜有哪些？你还知道哪些蔬菜？（水果和蔬菜非常有营养，大家要我吃水果和蔬菜。）

　　4、活动四：百货商店

（1）导入：最近亮亮的妈妈开了一家商店，让我们去看看她进了哪些货？课件出示。

（2）这些货物就这样摆放好吗？

　　你们能帮阿姨整理一下吗？怎么整理？指名汇报

（3）如果把这些货按玩具、文具、服装鞋帽三类来分，该怎么分？（同桌讨论）

　　指名汇报，课件演示分的过程。

　　5、 活动五：把同学分类

　　同学们这节课表现得真好，现在让我们来轻松一下吧！音乐伴奏，学生表演：有的看书、有的拍球、有的唱歌、有的跳舞、、、、、、

　　下面的同学注意观察，想一想能提出什么数学问题？引导用本节课学习的知识把同学进行分类。

　　三、 全课总结

　　同学们今天这节课你们开心吗？请你说说今天你学会了什么。生活中还有哪些地方可以用到分类的？（如我校的垃圾分类、书店的书等）

　　生活中还有许多地方都要分类，请大家回家后说给家长听，并请家长记下来，明天交给老师。

一年级数学教案 篇14

　　在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗？下面是精心整理的小学一年级数学教案（精选34篇），希望能够帮助到大家。

小学一年级数学教案 篇15

教学目标：

　　1、探索并掌握两、三位数进位的计算方法。

　　2、培养学生主动迁移已有的知识与做法解决新问题。

　　3、在学习过程中培养学生自我探索，逐步学会合作学习。

教学重点：

　　探索并掌握两位数乘一位数进位的计算方法。

教学难点：

　　主动探索两位数乘一位数进位的计算方法，并理解每一步的算理。

　　一、创设情境，提出问题

　　小朋友，你一定去过游乐场吧，你都玩过哪些项目今天淘气和笑笑他们高兴地来到了游乐场，咱们一起走进游乐场，我们继续学习笔算乘法吧。

　　二、探索新知，解决问题

　　1、我们先来计算5人做太空船，需要多少无。

　　引导学生审题列出算式，并说说你(）是怎样想的让学生说说自己的想法。

　　2、仔细思考，利用以前所学的知识，能解决这道题吗

　　3、小组合作学习，自己先独立思考，再把自己的方法带到小组交流中。

（4）小组交流解决问题的方法，尽可能让每一名学生都说一说，并把方法进行归纲整合。

（5）小组汇报中。

　　请学生到黑板前板演竖式，并说说自己是怎么做的。

　　教师小结，无论是12X5还是5X12，用竖式计算时，通常为了计算方便，一般把较大数作为第一个乘数。计算时从个位乘起，用一位数5先与2相乘，二五一十，满十要向十位上进1，在个位上写0，注意要把进位的1写在十位的下面，要写得小一些。

　　2、13个人要坐电动火车，需要多少元呢

（1）独立思考列出算式：6X13

（2）拿出练习本试着来独立尝试笔算，算好了吗

（3）要是有14人，15人，16人坐电动火车要花多少钱呢

　　请你在练习本上列一个算式，自己算一算吧。

　　汇报时还是让学生说一说算法，老师问算理，这次你算对了吗同桌

　　之间把自己的算法说一说。

　　三、巩固练习

　　1、做一做，算一算，完成书55页第1题。

　　学生完成后要和同桌说一说自己是怎么想的。

　　2、完成书55页每2题竖式计算，一边做一边在心里说自己的计算过程。

　　做完后教师把学生出现的错误展示出来，提醒学生注意，这样更有针对性。

　　四、全课总结

　　这节课你有哪些收获请大家一起来总结。