三年级数学《笔算乘法进位》教案

三年级数学《笔算乘法进位》教案3篇(笔算乘法进位教案 三年级)

　　下面是范文网小编分享的三年级数学《笔算乘法进位》教案3篇(笔算乘法进位教案 三年级)，供大家品鉴。

三年级数学《笔算乘法进位》教案1

（一）、创设情境，复习旧知

　　师：老师听说我们班的同学非常聪明，想不想展示一下自己？

　　师：请看大屏幕。

　　PPT出示题目： 2 × 4 4 3 2× 2

　　反馈时，师问生：你是怎么算的？

　　师：这节课我们继续学习笔算乘法。（板书：笔算乘法）

（二）新课教学：

　　1、引入新课。

　　PPT出示P76例2主题图.新年快到了，王老师准备给她们班同学买一些连环画作为礼物。请大家仔细观察图片，你得到了哪些数学信息？

　　师：现在，你能根据这些数学信息提出数学问题吗？

　　生：一共买了多少本连环画？

　　师：你打算用什么方法来解决这个问题呢？

　　师板书：18×3

　　师：为什么要用乘法算？

　　2.探究“18×3”的笔算方法。

（1）估算

　　师：现在先请大家估一估，18×3大约是多少？你是怎么估算的？

　　生：18估成20,20×3=60

（2）尝试计算18×3

　　师：18×3的积到底是多少呢？请大家在练习本上试着做做看。

　　生探索，师巡视。

　　师：已经写好的同学，谁能到黑板上来展示一下他的方法。

（3）规范格式，归纳方法。

　　师：能给大家说说你的计算过程吗？

　　生1：3个18相加

　　生2：我是这样想的，3乘8等于24，写4向十位进2。1乘3表示3个十，3个十加上进上来的2个十，得5个十，所以十位写5。

　　师：进上来的2，为了怕忘记或记错，我们可以把它记在竖式横线上十位的下面。

　　一边说，一边用红色粉笔把进位的2写上。

　　师问：谁跟他想的一样，也来给大家讲一讲？

　　教师小结，把竖式的计算过程再重复一遍（PPT出示），使学生明白笔算乘法进位的过程。

　　师：写竖式时要注意什么？然后怎么算？

　　十位上的5又是怎么来的？它表示什么？

　　现在你会说18×3的计算过程了吗？同桌互相说说。

　　师：这题完成了吗？写横式答案、单位名称。口答。

（三）巩固练习

　　1.完成书本P76做一做

　　师：同学们表现得真不错。看：老师给大家带来了什么？（暂时还没想好）想得到它 吗？不过有个要求，接下来我们要进行数学大冲关的比赛。只有顺利闯关的同学才能得到它。有信心吗？准备好了吗？

　　师播放课件：第一关

　　书上P76做一做

　　比一比，谁完成得又对又快。（前两题任选一道，第三题都做）

（1）小结：刚才我们做的几个题和上节课的笔算乘法有什么不同？

　　生：进位（板书）

　　师：想一想，做笔算进位乘法时，应注意什么？

　　生：不要忘记进位。

（2）教师小结：

　　师：说得真好。如果一个数位上的积满十，就要向前一位进一；满二十呢？满三十呢？也就是说，哪一位上的积满几时就要向前一位进几。刚才我们计算的时候是从哪位开始乘的呢？哪一位上的积满几时就要向前一位进几以及从个位乘起。

　　师：成功闯过了第一关，我们来看第二关。

　　2.改错

（1）快乐的小羊们在一起做家庭作业，懒洋洋把43×6=248，喜洋洋说他错了，他说自己没错，你们说他错了吗？错了，请把懒洋洋改正。（师：各位满十没有想十位进一）

（2）小明在考试时很自信地把214×4=826，可是第二天把试卷发下来时，老师给了他一个叉，他很疑惑，明明自己算对了，可怎么还是错了呢？谁来帮帮他。（师：十位不能漏乘）

　　四、课堂小结

　　师：你们真了不起，顺利闯关了。

　　师：通过这节课的学习你有什么收获？

三年级数学《笔算乘法进位》教案2

　　三年级数学《笔算乘法(进位)》教案

【学习目标】

　　会正确笔算两位数乘两位数的进位乘法。【学习过程】

　　一、板书课题

　　师：、同学们，咱们一起来学习进位的笔算乘法。板书“笔算乘 法(进位)”

　　二、出示目标

　　师：学习目标是什么呢?(出示目标：会正确笔算两值数乘两位数的进位乘法。)请大家齐读一下。

　　三、自学指导

(一)讲述：怎样实现这个学习目标呢?靠大家自己学，怎样自学呢?请齐读自学指导。

(二)出示自学指导：认真看课本65页的例2．看图，看文字，并填空)，重点看笔算乘法进位的方法。思考：第一步先用哪一位上的数去乘哪个数?相乘时，如果满十怎么办?第二步在用哪一位上的数去乘哪个数?相乘时，如果满十怎么办？最后算什么？如有不懂的，可以问同学或举手问老师。

　　4分钟后，比一比能做对与例题类似的题。

　　四、先学

（一）过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。

（二）看一看。生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。(要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。(三)做一做

　　1．过渡：同学们看完了吗?看完的同学请举手?好，下面就来考考大家。要比谁做得又对又快，比谁字体端正，数位对齐，数字要写得大些，数字间要有一定的间距(要划出学生板演的位置)。2．板演练习，请两名(最差的同学)来上讲台板演65页“做一做”的1、3题，其余同学做在练习本上。教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。

　　讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习。(要求：学生认真看板演的同学做的是否有错误，还要检查自己做的是否正确。)

　　五、后教：议一议 1．学生更正。

　　教师指导：发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。

　　2．讨论。

　　过渡：到底谁对、谁错呢?。下面请大家讨论，还要说出．“为什么”。

①师：哪个对呢?为什么?(手指一下不同的答案)学生回答：教师要启发学生注意：a．进位的数字有无写错。b．进位的数字要写到前一位的右下角。c．要小一些。(如果学生写的不合 格。要指出并更正)d．有无加到前一位上去。

②师：这个同学错在哪里?（忘了加上进位1??）

③打“√”或“×”。

　　师：认为第2小题第一步对的请举手?(方法同第一小题的第一步)④小结：根据刚才的讨论，同学们想一想，相乘时如果个位上满几十怎么办?(幻灯出示，相乘时，个位满几十，就向前一位进几，进几就在前一位加几。)(2)讨论几道题的第二步

①师：哪个对呢?为什么?(手指不同答案)②师：这个同学错在哪里?（忘了加上进位1）

③小结：根据刚才的讨论，、同学们想一想，相乘时如果十位上 满几十怎么办?(幻灯出示：相乘时，十位满几十，仍向前一位进几，进几就在前一位上几。)(3)师：请同学们看几道题的最后一步对不对?为什么?(把两 次乘得的积相加)。

(4)给第二题打“√”或“×”。(5)同桌互改。

　　讲述：a．同学们请把作业本交换一下，看看同桌做得对不对，对的打对号，如错打错。b．全对的请举手?c．做错的同学请举手，错在哪里?请说一下。’

　　小结：。同学们，咱们学习了两位数乘两位数进位的笔算方法，会做的请举手?请说说计算时，要注意什么?(学生说对，教师不必重复)

　　六、练一练

　　过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对、字写端正的同学请举手? 作业：66页 2题 3练习：66页。3题 4

（题

　　题 4

　　永威学校周倩)

三年级数学《笔算乘法进位》教案3

　　小学三年级上册数学

　　李慧 黄河中心校 2014年11月11日笔算乘法（不进位乘）教学设计

　　人教版三年级上册数学

　　笔算乘法（不进位乘）教学设计

　　教学目标 ： 知识与技能：

　　1．使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学习乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义，能正确进行多位数乘一位数的笔算。

　　2．培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。过程与方法：

　　使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程的形成过程，体验计算方法的多样化。情感、态度与价值观：

　　使学生在学习活动中获得成功的体验，培养学生的好奇心与求知欲，培养学生的合作精神。教学重点：

　　多位数乘一位数的不进位计算的方法及乘法竖式的列法和运用。教学难点：

　　理解竖式每一步计算的含义。课时安排：

　　1课时 教学准备： 课件 教学过程：

　　一、复习旧知：

　　1、口算：20×9=

　　40×6=

　　400×3=

　　600×8= 12×4=

　　22×3=

　　23×3=

　　43×2=

　　2、填一填

　　1）、28的个位上是（），表示（）个（）。十位上是（），表示（）个（）。

　　2）、122的个位上是（），表示（）个（），十位上是（），表示（）个（）。百位上是（），表示（）个（）。

　　3）.2个百、3个 十和5个一组成的数是（）。

　　二、创设情境，提出问题

　　新的一天开始了，神奇的数学王国里正在举行画画比赛，大家想去看看吗？（课件出示主题图）

　　1、请同学们仔细观察图片，从图中发现了哪些数学信息？

　　2、交流汇报，板书信息： 板书：3盒水彩笔，每盒12支

　　3、提出问题

　　师：根据这些信息，你能提出一个什么样的数学问题呢？ 生：一共有多少支彩笔？板书问题。

　　4、要解决这个问题，用什么方法？怎样列式？还有别的方法吗？ 学生汇报可能出现1）。12×3

　　2）.12+12+12 集体计算12+12+12

　　三、合作探究：

　　1、用什么方法计算12×3的积，先独立计算，想一想有几种算法，把你的想法和小组成员分享。

　　2、学生讨论算法的同时，教师巡视指导，了解学生的算法，合理的算法给予肯定，不恰当的及时进行引导。

　　3．分类评价：学生的算法可能有：（1）连加法；

（2）口算：10×3=30

　　2×3=6

　　30=6=36（3）还有列竖式计算，请学生板演。

　　问：6是怎么得来的？为什么写在个位上？3呢？（加强学生对乘法竖式计算的算理的理解）

　　4．认识竖式（加强学生对乘法竖式计算的算理）

　　12×3=36（支）2 × 2 —————

×

　　6......2×3 ————

　　0……10×3 6 ———— 3 5.强化练习

　　34×2（让学生说明算理）

　　6师：那我们在写乘法竖式时，要注意什么呢？

（注意：两个乘法的数位要对齐，在左侧写上×，然后画上横线开始计算，这和加、减法法竖式的注意事项是一样的。计算时要注意数位对齐。）

　　四、巩固提高

　　1． “做一做”第1题，第2题多媒体展示，学生在学习纸上计算。

　　2.对对错错。

　　3.我能行。（两道解决问题练习题）4.数学小游戏。5.五、课堂小结

　　回头看，在今天的学习中，你学会了什么？

　　板书预设：

　　12×3=36（枝）2 ×—————

　　6......2×3 3

　　0……10×3 ———— 3 2

×

————

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