小学三年级数学的教案

小学三年级数学的教案3篇(三年级下数学教案)

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　　下面是范文网小编分享的小学三年级数学的教案3篇(三年级下数学教案)，供大家品鉴。

小学三年级数学的教案1

　　教学目标

　　1.通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。

　　2.能根据任意方向和距离确定物体的位置。

　　3.发展学生的空间观念。

　　教学重点

　　用方向和距离描述物体的位置。

　　教学难点

　　对任意角度具体方向的准确描述。

　　教学过程

　　一、创设情境 生成问题

　　春季是运动的最好时节，我们同学们都很爱好运动，不久我校就会举行一次越野比赛，现在老师将越野图展现给大家。

　　二、探索交流 解决问题

　　1.出示越野图的起点和终点位置。

　　2.如果你是一名运动员，你将从起点向什么方向行进?(方向标)加方向标有什么好处?为什么方向标画在起点的位置?(以起点为观测点)

　　3.自主探究，小组讨论，合作交流

　　例1的学习是让学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。教学时，可以与主题图的教学结合进行，通过情境使学生明确需要方向和距离两个条件才能确定物体的位置。活动中确定方向的具体方法可以让学生小组合作进行探索。

　　知道在出发点的东北方向就可以出发吗?如果这样会发生什么情况?这样确定方向准确吗?怎么样走会更加的准确?

　　准确的可以说是东偏北30°，那可以用北偏东60°这样表示吗?在说具体位置时，一般先说与物体所在方向离得较近(夹角较小)的方向。——靠近哪个方向就把那个方向放在前面。

(距离 1千米)如果没有距离又会怎样?

　　1号点在起点的东偏北30°的方向上，距离是 1千米。你学会表示了吗?

　　三、巩固练习 内化提高

　　做一做呈现了小明家附近几处建筑物的位置示意图，通过方向与距离的确定，使学生进一步明确确定方向的具体方法。

　　练习三第1、2题是相应的在地图上确定方向的练习。

　　四、回顾整理 反思提升

　　我们可以根据题目提供的方向和距离这两个条件来确定物体的位置。首先要确定方向标。

小学三年级数学的教案2

　　教案设计

　　设计说明

　　本节课的教学设计主要突出以下几点：

　　1.注重学生的自主探究。

《数学课程标准》指出：课堂上应为学生提供积极思考与合作交流的空间。本教案首先创设了学生感兴趣的情境，然后给予学生充足的自主空间，让学生根据情境中的信息自主提出问题，并通过独立思考、小组合作等方式探究解题方法，发挥了学生的主体作用，提高了学生探究的积极性，为较好地掌握本节课的知识奠定了基础。

　　2.鼓励算法多样化。

《数学课程标准》把“鼓励算法多样化”作为第一学段的教学建议之一，但多样化之后的重要环节是“重视算法的优化”，因此，本教案让学生在交流、比较中充分展示自己的口算过程，在倾听他人的想法的过程中发现最优方法，这样设计有利于学生理解算理，完善并掌握算法，培养了学生的数感。

　　课前准备

　　教师准备PPT课件

　　教学过程

⊙创设情境，导入新课

　　1.创设情境。(课件出示)

　　师：同学们，你们爱吃水果吗?(爱吃)

　　师：看，老师这里有三种水果，分别是草莓、橙子和苹果，在水果盛装的过程中还有好多学问呢，你们想了解吗?(想)

　　2.导入新课。

　　师：同学们，我们以前学习了一位数乘一位数的口算方法，那么两位数乘一位数，整十、整百数，几百几十数又该如何口算呢?今天我们就进一步来学习口算乘法。

　　设计意图：兴趣是最好的老师，《数学课程标准》中指出：数学教学必须注重从学生感兴趣的事物出发，于是在上课开始，以同学们爱吃的水果创设情境，引起学生的学习欲望，在学生兴奋的状态下导入新课。

⊙开放探究，得出结论

　　一、教学例1。

　　1.观察情境图，提出问题。

　　课件出示例1情境图。

(1)引导学生认真观察情境图，找出图中提供的数学信息。(每筐装15盒草莓，一位阿姨买3筐)

(2)鼓励学生根据图中所提供的信息提出数学问题。(组织学生组内交流，发表自己的想法)

(3)引出例题中的问题：3筐草莓有多少盒?

　　2.探究口算方法，明确算理。

(1)引导学生理解题意并列式。

(学生汇报，老师板书：15×3)

(2)小组之间互相交流这样列式的理由。

(因为每筐装15盒草莓，一位阿姨买3筐，就是买3个15盒草莓，也就是求3个15是多少，所以列式为15×3)

(3)讨论、交流15×3的口算方法。

[把每筐草莓分成2份，一份是10盒，另一份是5盒，买3筐就是买3个10盒和3个5盒，先算3个10盒是10×3=30(盒)，再算3个5盒是5×3=15(盒)，最后把两次口算的结果加起来，30+15=45(盒)]

　　3.拓展延伸。

(1)出示题目：150×3=?

(2)思考口算方法，汇报交流。

(口算150×3时，先算15×3=45，再在45的末尾添上一个0)

(3)观察、对比，交流算式的不同之处。

(15×3与150×3进行比较，是把第一个乘数15扩大到原来的10倍，第二个乘数没有变化)

小学三年级数学的教案3

　　教学内容：教材第44-45页

　　教学目标：

　　1、结合具体事例，经历自主探索乘法估算方法的过程，体验估算方法的多样化。

　　2、能结合具体问题进行简单的乘法计算，并解释估算的过程。

　　3、在解决问题的活动中，体验估算在生活中的作用，增强估算意识。

　　教学重点：培养学生的估算能力。

　　教学难点：能较准确的进行估算。

　　教学过程：

　　一、情境创设

　　我国人口十五亿，我国土地面积960万平方公里，我校有0多人，刘老师大约40岁等等，这些值都是估算值。

　　现在丫丫就遇到了一个问题需要我们帮忙估算一下，一起看看好吗?

　　学生读题并观察情景图，说一说事情中的数学信息及要解决的问题。

　　二、自主探索

　　买门票大约要多少钱?请同学们试着帮忙估算一下吧!

　　你还有其它方法吗?(1)把9看作10，把92看作90，约需900元。10×90=900(元)

(2)把92看作90，需810元。9×90=810(元)

(3)把9看成10，需920元。10×92=920(元)……

　　三、合作交流

　　1.小组交流

　　把你估算的方法向你小组的同学介绍介绍好吗?一定要说清楚你估算的过程呦!

　　2.全班交流

　　哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说?

　　3.计算一下，看实际需要多少元?

　　想一想为什么有的估算结果与计算结果相差比较多，怎样做到合理地进行估算.

　　1.小组内交流估算的方法，然后共同算法。

　　2.小组内选派代表发言，其他小组准备作补充。

　　3.9×92=828(元)

　　把92看成90只不过少看了两个9，而把9看成10却多看了1个92，所以把

　　92看成90更接近计算结果。

　　四、实践与应用

　　1.估算一下：在大桥上观察，1分钟过去了38辆车，大桥上1小时有多少辆车通过?

　　2.估算一下这文章大约有多少字?

　　3.小组合作，估计1千克黄豆大约有多少粒?

　　4.作业：书上45页第2题。

　　板书设计

　　估算

(1)把9看作10，把92看作90，约需900元。

　　10×90=900(元)

(2)把92看作90，需810元。

　　9×90=810(元)

(3)把9看成10，需920元。

　　10×92=920(元)……

　　实际计算：

　　9×92=828(元)

　　教学随笔：