小学课文观潮教学设计

小学课文观潮教学设计【汇总11篇】

小学课文观潮教学设计 篇1

　　一、教学目标

　　1、有感情地朗读课文，一边朗读一遍想象课文描写的画面，体会钱塘江大潮的壮观景象；

　　2、掌握重点词语的意思，积累课文中描写潮来时的重点句子；

　　3、学习作者抓住多个特点，有次序描写景物的写作方法。

　　二、教学重点：

　　体会钱塘江大潮的神奇壮观；

　　教学难点：积累课文重点语句，想象文中描绘的大潮景象；

　　三、教学方法：

　　情景创设法

　　四、教学准备：

　　多媒体课件，钱塘江大潮来潮的声音音频，钱塘江大潮视频；

　　五、教学流程：

（一）复习旧知，激趣导入

　　1.出示词语：（课件出示）

　　横贯江面人声鼎沸人山人海浩浩荡荡

　　山崩地裂漫天卷地齐头并进奔腾西去

　　风号浪吼白浪翻滚颤动

　　同学们，通过上节课的学习，我们知道自古以来钱塘江大潮被称为天下奇观，这节课我们就让我一起来感受钱塘江的奇特之处。在此之前，来回顾一下课文中的重点词语，这些词语描写钱塘江大潮来临之时的场景，你们有信心能读好吗？请一个小组来读一读。

【设计意图：检测学生对课文中的重点词语的掌握情况。】

　　2．播放课件中潮来时的声音（课件出示）

　　教师：听！这是什么声音？（学生自由说）

【设计意图：播放浪潮的声音，让学生仿佛身临其境，提高了学生对课文学习的兴趣】

　　3.既然同学们都迫不及待地想去看一看钱塘江大潮的景象，那现在就让我们一起去到农历八月十八日的盐官镇。

（二）细品课文，领略壮观

　　1.请同学们默读课文的第2自然段，说一说你看到了什么？

　　学生自由说。（平静人山人海）

　　2.谁能读一读这句话，读出人们的心情。（期待）

“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。”

【设计意图：体会潮来之前江面风平浪静，以及江岸上观潮人之多、盼望之切。】

　　3.到底是怎样神奇壮观的景象让人们如此期盼呢？请同学们有感情地朗读课文第3、4自然段，一边读一遍划出你最喜欢的句子，读完后思考作者是怎样把钱塘江大潮这一奇观写具体的。（学生自由朗读）

　　4.请同学们互相分享你最喜欢的句子，说说你喜欢的理由。

　　5.全班共同交流，分享心得

“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”（出示课件）

　　谁愿意为大家朗读你最喜欢的句子？

（1）“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”

　　雷声是怎样？（轰隆隆）现在江面上是怎样的情景？（风平浪静）是的，江面上毫无动静，却已经听见大潮的声音。如果你是观潮人群中的一员，未见其景先闻其声，你此时此刻心情怎样？想说些什么？做些什么？（采访学生，并让学生表演）

　　你想看潮，她也想看潮，你蹦一下，她跳一下.....人群越来越激动，说话声越来越大，就像锅里煮开的水一样，这就是“人声鼎沸”，谁能这个词语来造句?

【设计意图：创设情境，学生彷佛是观潮人群中的一员，更能体会人们的激动之情。】

（2）“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”

　　潮水的隆隆响声变得越来越大，人群有什么变化？为什么用了一个“又”字？（因为这时候大潮出现了一条白线，人们很激动）刚刚已经人声鼎沸，现在又沸腾。说明随着潮声越来越大，大潮开始出现，人们的心情变得更加怎样？（激动不已）。等了这么久，终于看到了大潮的影子了。多高兴，多激动啊，谁愿意来读出人们的心情，读出潮声的.变化。

　　这条白线出现在哪里？（水天相接的地方）让我们看一看水天相接是哪里（出示图片）。原来大潮离我们还很远呢，但是声音却很响。这真是“奇观”。

（3）“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”

　　刚刚白线还在水天相接的远处，一瞬间白线已经向我们移过来了。这速度可真是快啊！白线的形态也发生了变化，越来越长，越来越粗，气势怎样？（滂沱）

（4）“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。”

　　这是一个比喻句，作者把白线比喻成什么？（一堵水墙）这堵水墙两丈多高，一丈等于米，两丈等于米，相当于两层楼的高度。这样高的浪潮，给你什么样的感觉？（气势汹汹势不可挡）

　　我们来看一看这是怎样的景象（播放视频）。

　　谁能来读出浪潮的气势汹汹？

（5）“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音犹如山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”

　　这一句写出了大潮的声音和形态，还有那位同学喜欢这一句？老师也最喜欢这一句。想来读一读？想把这句话读好可不容易，先得读好关键词语。（指导朗读“齐头并进浩浩荡荡山崩地裂”。）

　　现在老师想来读一读这句话（范读）还有谁想来尝试一下？多么富有力量的语句啊。让我们一起来读一遍。（齐读）你们的朗读让老师看到了白浪翻滚排山倒海而来，听到了千万匹战马咆哮嘶吼的声音。真是震撼人心啊！

　　同学们，如果老师把这句话改得简洁一点，你们感受一下哪一句更好。为什么？(更形象地写出了大潮的气势) 出示：

①浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音犹如山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

②浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马奔腾而来；那

　　声音好像大地都被震得颤动起来。

【设计意图：通过删减原句中的重点词语，让学生感受到优美词语对描写景物和塑造语句气势的作用，引导学生积累、应用好词好句。】

　　6.退潮的景象

　　钱塘江来潮时气势如此澎湃，怪不得说它是天下奇观呢！退潮之后又是怎样呢？让我们齐读第五自然段。

“霎时”让你感受到了什么？（退潮之快）

　　谁来说说退潮后的景象？（奔腾西去漫天卷地风号浪吼） 钱塘江大潮来时是那样的排山倒海，可瞬间就奔腾而去，这何尝不是一种奇观呢？就算退潮后江面也依然久久不能平静，江水涨了两丈高，可以感受到钱塘江大潮来势汹汹，真真可谓是一场“天下奇观”啊！

（三）写法总结，学以致用

　　1.现在老师要考一考大家，看谁能以最快速度把序号填在括号里。（出示课件）

　　填完以后，你发现了什么？作者是按什么顺序写潮来时的景象呢？(由远及近）

　　2.潮水的声音是如何变化的呢?(闷雷滚动——越来越大——山崩地裂)

　　3.潮水的形态发生了什么变化？(一条白线——白色城墙——白色战马)

　　作者由远及近远仔细观察，抓住了潮水声音和形态两个方面的变化特点，运用恰当的比喻和贴切的词语，将钱塘江大潮这幅震撼人心的画面搬到了我们眼前。我们在写作时，也可以学习作者的写作方法，让自己描写的景物栩栩如生。

（四）课堂延伸

　　同学们，大自然中还有各种各样的壮丽景色等着我们去发现（出示图片），请你们选择一个自己最喜欢的景点，抓住两三个关键特点，用上贴切的好词，有次序地写上一段介绍语。

【设计意图：培养学生有次序的观察习惯，锻炼学生锤炼语言的能力。】

小学课文观潮教学设计 篇2

　　小学英语课文教学设计

　　肥城市查庄矿学校宋蕊

　　如何促进小学生乐于开口说英语，如何促进小学生生动，活泼，自主和全面的发展，我觉得要从以下三个步骤入手：

　　一．预习课文，预习课文我可以从以下几个方面着手：首先通读课文，发现课文中不懂的单词并作好记号，在后面的单词表里寻找，理解其意思;其次是找出新的句型，试图理解它的结构;最后再次朗读课文，解决老师提出的要求。二．呈现课文形式多样 1）“儿歌式”英语课文教学

　　做"拍手"的游戏。播放Lets chant的录音。学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。拍手方法：两人面对面，Work and play, 两人各自的左手相互击掌一次；Word and play.两人的右手相互击掌一次；In the claroom every day.两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。Work and play, Work and have fun every day.的拍手方法

　　2）“提问式”英语课文教学英语情境教学能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力。

　　三．操练课文有效到位操练课文的方法也有很多，如运用游戏，比赛等形式进行操练，可以激发学生的兴趣，为了使操练更有效。1）复述课文。复述课文是培养学生实际运用语言能力和口头表达能力的最佳方法，是培养学生听说能力的有效途径。教师可给出课文中的关键词、短语，要求学生提纲性地口述课文大意。对于有故事情节、趣味性较强的课文可由学生分别担任课文中的人物角色，进行表演性复述。还可利用根据课文内容绘制的图片、图表、实物等引导学生复述。

　　2）师生问答。将全班同学分成若干组，根据课文内容，学生以小组互相问答，也可在全班由教师、学生共同提问题进行问答。在了解、熟悉课文内容的基础上师生进行这样的练习，不仅使学生复习、巩固词汇、句型、语法知识，同时也使口语、听力训练变得简单、易懂，学生学习英语的兴趣、积极性和自信心大为增强。

　　3）书面练习。在对学生进行听力、口语、阅读能力培养的同时，还应对他们进行一定量的笔头训练。该项训练既要考虑有利于复习巩固本课知识，又要考虑练习题具有综合性、新颖性、灵活性的特点。如可做些选择填空、句型转换、完形填空、改错练习等。此外写日记、小短文也是不可缺少的书面练习。

　　在英语课文教学中，应让学生自主参与，充分地接受听、说、读、写的训练，充分调动学生的学习积极性，培养他们的学习兴趣，这样他们实际运用语言的能力自然会得到提高。

小学课文观潮教学设计 篇3

　　一、导入

　　农历八月中旬是钱塘江潮最壮观的时候，古往今来吸引了不少的文人墨客前来观赏。有一天迎来了宋朝的文学家周密，我们今天就来看看这周密眼中的钱塘江潮是怎样的景观。

　　二、引入课文，熟悉课文内容

１、请大家自由朗读课，熟悉课文内容，注意以下问题：

⑴、找出文中的的生字新词，通过查工具书的方法掌握这些字的读音和意义。

⑵、用笔画出你在查阅了工具书后还不能理解的字、词和不懂的语句。

２、结合课文中的解释，帮助学生整体理解课文内容。

⑴、解决学生自学中的难字、生词和较难的语句。

⑵、强调以下文字的理解：

　　方：刚刚，开始。

　　既而：一会儿。

　　出：来到。

　　倏尔：一会儿。

　　皆：都。

　　略无：毫无；略，大概，大致。

　　夸能：夸耀才能。

３、请大家齐声朗读课文，加深对课文的理解。

　　三、研读课文，掌握课文脉络

１、请学生示范朗读文章，其他学生思考：

⑴、写钱塘江潮的语句有哪些？（集中在第一段）

⑵、出具体写潮水的语句，读一读。

⑶、说说自己读后对钱塘江潮的认识。

２、默读课文其他段落，引导学生拓宽对“潮”的界定：

⑴、课文其他段落是写什么的？

　　明确：

①、水军在潮里演习；

②、吴中健儿溯迎弄潮；

③、江边喧闹的看客。

⑵、也可用带“潮”的词概括形容这三段文字的内容：人潮

　　四、两相比较，体味观潮以外的内容

　　我们分别请同学来读写水潮和写人潮的语句，你来品味这两潮各自的魅力。找出文中写这两种潮特点的词语，用见简洁的语言概括两中潮的特点。

小学课文观潮教学设计 篇4

　　教学目标

　　1.认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。

　　2.朗读课文，背诵课文3、4自然段。

　　3.边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

　　4.感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　教学重点

　　感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。

　　教学难点

　　想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。

　　第一课时

　　教学目标

　　1.正确拼读12个会认字，书写15个会写字，理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。

　　2.正确朗读课文，理清文章结构。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　一、吟诵古诗，导入新课

　　1.同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：“海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。”唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：“八月涛声吼地来，头高数丈触山回。”今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。(课件出示2)

　　2.板书课题，齐读课题(板书：观潮)

　　二、初读课文，自学字词。

　　1.读后释题

　　课题《观潮》的“观”是什么意思?“潮”指什么地方的潮水?(观：观看。潮：指钱塘江大潮。观潮：观赏钱塘江大潮。)(课件出示3)

　　2.交流自学字词的情况。教师检查、指导。

(1)教师用生字卡片检查“盐、屹、昂、顿、鼎、沸、贯、浩、崩、震、霎、余”的读音，并组词语。(课件出示4)

　　字音难点：“崩”在本课读(bēnɡ)，避免读成(pēnɡ)，“震”“霎”为翘舌音，注意读准确。

(2)书写“潮、据、堤、阔、笼、罩、盼、滚、顿、逐、渐、犹、崩、震、余”(课件出示5)

　　字形难点：“堤”的偏旁是提土旁，“震”的上半部不要错写成“雨”。“罩”的上半部是“四”，不要错写成“日”。

③理解词义。(课件出示6、7、8)

　　天下奇观：奇观、奇异、少见而又壮观景象。本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。

　　横卧：横躺着。原是表示人的动作的词语，课文里用来描述钱塘江展现在人们面前的样子，这里把钱塘江比作人。

　　水天相接：水和天连接在一起。形容水域广阔。

　　横贯：横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整个江面。

　　浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。

　　山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂开。真正的“山崩地裂”多半发生在强烈地震的时候，用来形容很响时，便带有夸张的意味。

　　人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样。

　　若隐若现：若，好像，仿佛。隐：藏起来，看不见。现，表露在外面，使人可以看见。本课指几座小山在云雾中一会儿看得见，一会儿又看不清。

　　余波：本课指潮头过去后，剩下的波浪。

　　漫天卷地：本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来。形容声势大，来势猛。

　　风号浪吼：狂风在号叫，波浪在怒吼。形容风浪大，叫声响。

　　三、再读课文，理清段落。

　　1.先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”划分段落层次。

　　2.请按作者观潮的过程给课文分段：(课件出示9)

　　第一段(第1自然段)：概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。

　　第二段(第2自然段)：潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。

　　第三段(第3、4自然段)：潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。

　　第四段(第5自然段)：潮过之后江面上的情景。

　　全文也可分为两段。(课件出示10)

　　第一段(第1自然段)：写钱塘江大潮是天下奇观。

　　第二段(第2—5自然段)：写观潮的经过。

　　四、合作交流，反馈检查。

　　1.抄写本课的生字新词。

　　2.朗读课文。

　　3.继续搜集有关钱塘江大潮的资料。

　　第二课时

　　教学目标

　　1.重点学习课文第3、4自然段，引导学生理解重点词句意思，体会感受钱塘江大潮的雄伟与壮观，指导背诵。

　　2.练习有感情地朗读、品读课文，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　一、复习旧知，导入新知。

　　1.出示词语：(课件出示13)

　　横贯江面浩浩荡荡山崩地裂漫天卷地

　　霎时屹立昂首东望人声鼎沸

　　教师：这些词语是描写钱塘江大潮来临场面的成语，让我们根据它们想象一下画面吧!

　　2.播放课件中潮来时的声音(课件出示14)

　　教师：听!这是什么声音?你听到了什么?(学生自由说)

　　二、精读课文，深入理解。

　　1.那么潮来之前又是什么景象呢?(板书：潮来前：风平浪静人山人海)

(学习第2自然段段，体会：平静、人山人海)

　　2.深入学习课文3、4自然段，感受钱塘江大潮。

(1)教师：潮来时的壮观景象，课文中也有描写，现在请你认真默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的?可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。

(学生边默读，边画批)

(2)小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。

(3)全班交流，深入体会。

　　教师引导学生体会以下内容：

①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了!我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。(课件出示15)

　　教师指导：闷雷的响声是怎么样的?(低沉的)“轰隆隆”这个响声，作者用哪个词来形容?(闷雷滚动)指导读好这句话。

　　重点体会：人声鼎沸

　　教师：怎么沸腾的，能表演一下吗?

　　学生表演：跳着叫着，挥手喊着：潮来了，潮来了

　　教师：刚才的场面可以用一个词语来形容：人声鼎沸，人们说话的声音就好像开了锅的水一样。(课件出示16)

　　教师总结：潮来时的声音发生了怎样的变化?你从课文中找出来吧!

　　学生回答，教师板书。(板书：声音：闷雷滚动——越来越大——山崩地裂)(课件出示17)

　　理解“水天相接”的意思(看图片指出位置)。

　　看到白线出现时，人群有什么反应?这个场面可以用哪个词来形容?(人声鼎沸)指导朗读。(课件出示18)

②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。重点体会：横贯江面、形成一道两丈多高的水墙，同学们，这时你们的心情怎么样?

　　指导朗读：带着激动的感情读。

　　读到这儿，你仿佛看到了什么?

　　面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情?吃惊、惊喜

　　体会两丈多高的水墙，引入范仲淹的诗句：海面雷霆聚，江心瀑布横。(课件出示19)

③比较句子(课件出示20)

ɑ浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。

　　B浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。

　　C浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

(小组讨论：体会潮来时声音之大，形态之壮观。)

(板书：形状：一条白线——白色城墙——白色战马)

　　指导朗读：多精彩的语句呀!我们来比赛，看谁把雄伟的气势给读出来了。要读出潮水越来越有气势的样子。

　　个人准备后指名读，评价后小组赛读，最后齐读。

(4)引入文字资料：钱塘江大潮来临时，另外一位作家这样写到：(课件出示21)

　　潮头已经带着雷鸣般的声响铺天盖地的来到眼前，后浪推着前浪，前浪引着后浪，浪拍着云，云吞着浪，云和浪绞成一团，水和天相撞在半空，好象千万头雪狮踏江怒吼，乱蹦乱跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，一起化为水烟细沫，付之流水，波涛连天，好象要和九天银河相汇，大浪淘沙，好象要淘尽人间的污染，潮水腾跃，好象要居高临下，俯瞰风云变幻的世界。

(自己读，并说说体会到了什么?)

(5)播放视频。(课件出示22)(快看，钱塘江大潮来了!)

　　你有什么新的感受?假如你是一个游人，你会怎样赞叹?

　　教师：同学们，请闭上眼睛想：成千上万的游人来到钱塘江观潮，这观潮的人山人海当中有老人，有小孩，有中国人，有外国人，有普普通通的平民百姓，有国家元首，有胆大的人，有胆小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的乡下老奶奶，他们看到了这伟大的钱江潮，会发出怎样的赞叹?(教师随机采访学生)

(6)教师：是啊，不论是谁，当看到了钱江潮的壮观景象后，无不发出赞叹。请你把自己的感受送入课文之中再来读一读。

(7)同学们，作者是按照什么顺序写潮来时的情景的呢?(板书：顺序：远—近)

　　3.潮过后，还能称作是奇观吗?

(学习第5自然段：重点体会“漫天卷地”“风号浪吼”等词语)(板书：潮来后：漫天卷地风号浪吼恢复平静)

　　小结：钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”，正像诗人苏轼所说的：八月十八潮，壮观天下无。(板书：天下奇观)

　　4.指导背诵。

①教师引入：作者把钱塘江大潮写得雄伟、壮观，有声有色，让人如身临其境，难怪你们喜欢这些句子。可是，我们刚才读句子的时候，把顺序给打乱了。作者写观潮的顺序是怎样的呢?现在我们来完成一个听的练习。我读一段话，请大家听清作者是用哪些词语把这几处描写连接起来的，并把它记下来。(学生每人一张填空练习纸)

　　午后一点左右，(从远处)传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了!我们惦着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。(过了一会儿)，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。(再近些)，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮(越来越近)，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。(课件出示23)

②教师读句子(包括括号里的词语)，学生听后记下词，填在括号里。(指名板书)

(出示括号内的词语，校对)。现在我们来看看作者是按什么顺序描写潮水的。

(作者由远及近地观察，随时间的推移和潮水位置的改变来描写潮水的变化。)(课件出示24)

③引读这段话(教师读括号里面的词，学生读后面的句子)。

④画线的部分留下括号里的词，再请学生背诵后面的内容。(机动：学生看书试背)

⑤现在我们一边看视频，一边有感情地背诵课文的第3自然段，感受钱江潮的气势。(课件出示25)(如果不会背，可以看看书，会背的站起来背)

　　三、内化语言，拓展延伸。

　　教师：同学们，这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧!请大家看完之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。(课件出示26)(放视频)

　　1.教师：你觉得作为导游应该怎样介绍呢?

　　2.出示小组活动建议：

(1)可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一部分进行介绍。

(2)介绍时可以用课文中的语言，也可以加入自己的一些感受或运用资料中的知识，可以一个人介绍，也可以小组成员分工合作进行介绍。

(3)介绍的语言要符合导游的身份。

　　3.小组活动，教师巡视。

　　4.让学生自主选择一个熟悉的景点按照顺序来介绍。

　　小结：听了你们的刚才介绍，相信一定会有更多的人前往观潮。希望同学们下课以后，继续关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观。

小学课文观潮教学设计 篇5

　　【教学目标】

　　１、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好山河的思想感情。

　　２、学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

　　３、有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　１、理解潮来时，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

　　２、有感情地朗读课文，了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇。

　　【教学方法】

　　在读中感悟。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　同学们，我们都是在海边长大的孩子，对大海非常熟悉。你有没有见过海水涨潮？谁来说说你见到过的海潮是什么情形？刚才同学所说的海潮气势雄伟，令人赞叹。知道吗？我国的钱塘江大潮可是要比其他地方的海潮更宏伟，更壮观。想不想去欣赏？这节课就让我们一起去──观潮。伸出手，跟老师一起写课题。

　　（与学生的生活经验相联系。）

　　对于钱塘江大潮，你都有哪些了解？要想成为知识丰富的小博士，头脑里不仅要装进课本知识，还要让课外知识走进来。

　　二、新授

　　１、我们已经预习了课文，谁愿意起来读？主动权交给你了。找几个人和你合作，给他们分分工。对读的同学有没有要求？对听的同学？老师给大家提个共同的要求：想想，作者先写什么，再写什么，最后写什么。

　　（让学生做课堂的主人。）

　　这三部分，你最喜欢哪一部分？为什么喜欢？大部分同学喜欢潮来时，这也是本文的写作重点。那我们就先来学这一部分。自读３、４段，你觉得哪些描写潮水的语句你特别喜欢，就努力把它读得精彩些，待会儿读给大家听。现在把你最喜欢的一句有感情的读给大家听。先说：我最喜欢的句子是……然后读！

　　⑴ 午后一点……闷雷滚动。

　　（闷雷滚动的声音是什么样的？模拟。与响雷的区别。）

　　⑵ 过了一会儿，……人群又沸腾起来。

　　（观潮的人们从一大早就开始等啊，盼啊，终于听到了隆隆的响声，看到了潮水的影子。如果你就是观潮的人，此时的心情如何？你会怎样做呢？那么多的人，大家都这样情不自禁的站起来喊呀，叫呀甚至跳起来，这种场面用一个词就是－沸腾，还可以用一个成语来形容，就在这一段里。－人声鼎沸。我们就读出这种感觉。）

　　⑶ 那条白线，……横贯江面。

　　（白线拉长，变粗，横贯江面，表示潮水越来越－大，读的声音就应越来越－高！）

　　⑷ 再近些，只见……城墙。

　　（白浪翻滚，用手做做翻滚的动作。浪怎么样？大而猛。两丈多高，能有多高？多壮观啊！读！）

　　⑸ 浪潮越来越近……颤动起来。

　　（喜欢这句的举手。再加上我一个。我也特别喜欢这句。多精彩的语句啊！不过，要把它读好还真不容易。你们在下面准备一遍，看谁能把这种雄伟的气势给读出来了。）

　　你们读的真不错，能让我也试试吗？

　　谢谢大家的鼓励，该你们了，让我为你们喝彩。

　　（模拟动作，创设情境，学生学习兴趣高涨，课堂气氛热烈。）

　　２、理清写作顺序：

　　刚才，大家很有感情地朗读了描写潮水的句子，不过，把观潮的顺序打乱了。其实，作者写得可有顺序了。现在，把书反扣上，看看你能不能把屏幕上这五句打乱顺序的话按正确的顺序排好。

　　作者正是按照时间的推移，抓住了浪潮由远及近样子及声音的变化写的。先看看样子的变化，将它变成画面。刚开始是一条白线，逐渐拉长、变粗；再近些，白浪翻滚，形成两丈多高的白色城墙；越来越近了，犹如千万匹白色战马（千军万马）。

　　声音的变化：闷雷滚动──越来越大──山崩地裂

　　现在，你就在江边，目睹着浪潮越来越──近，浪头越来越──高，声音越来越──响，你的心情越来越──激动，那咱就把这种变化读出来。

　　（合作，第一排读第一句，读到第二句时，第二排加进去……）

　　（这种朗读方法设计新颖，符合课文所写的浪潮声音由小到大的特点。）

　　读得棒极了！我都被大家的朗读震撼了。气势如此雄伟的大潮，你们想不想亲眼看看？你们的愿望可以实现，一起来观潮。请看大屏幕。

　　（故意等一会儿）

　　（吊起学生的胃口，同时让他们体会文中描写的潮来前人们的心情。）

　　你在等着观潮，此时心情怎样？

　　（激动、着急、兴奋……）

　　（放录象）

　　（多媒体效果好，符合情境化教学的要求）

　　快看，潮来了！用一句话或一个词说说观潮后的感受。是啊，多么壮观的海潮！简直就是一首激昂的诗，一支澎湃的曲，一段热烈的舞！也正因如此，钱塘江大潮自古以来就被称为──“天下奇观”（板书）这个“观”与“观潮”的“观”意思一样吗？“天下奇观”什么意思？这样神奇壮观的景象在我们中国，你心里怎样？为之骄傲、自豪。带着这种感觉齐读第一段。

　　３、简略分析潮来前、潮退后。

　　（内容太多，不能进行这一步。）

　　三、小结

　　这节课，我们如临其境，观赏了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文中介绍的还只是一线潮，其实还有交*潮、回头潮。

　　自古以来，很多文人墨客都写下诗文赞颂这神奇壮丽的景象。唐朝诗人刘禹锡就曾留诗：

　　（投影）

　　（找一人读，自己练读，齐读。）

　　投影：

　　浪淘沙

　　八月涛声吼地来，头高数丈触山回。

　　须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。

　　课上到这儿，关于钱塘江大潮，你觉得你还想学什么，了解什么？同学们的提的问题真不错，学习的过程就是不断发现问题的过程。课后同学可以查阅资料，还有潮来前、潮退后的景象，还可以读读课文。下节课，交流展示你的收获。

　　【板书设计】

　　观潮

　　潮来前 潮来时 潮退后

　　天下奇观

　　【教学反思】

　　本节课主要理解潮来时的壮观的景象，为了让学生感受到钱塘江大潮的雄伟气势，课堂上，通过模拟声音以及观看录像、各种形式的朗诵，让学生仿佛身临其境，课堂学习气氛高涨。

　　【评课】

　　课堂上教师注重朗读的训练，采用多种形式的朗读，如：个人读，齐读等。比如：现在，你就在江边，目睹着浪潮越来越──近，浪头越来越──高，声音越来越──响，你的心情越来越──激动，那咱就把这种变化读出来。（合作，第一排读第一句，读到第二句时，第二排加进去……）这种朗读方法设计新颖，符合课文所写的浪潮声音由小到大的特点，激发学生的朗读兴趣。

小学课文观潮教学设计 篇6

　　一、课题：观潮

　　二、教材分析：

　　本课是四年级上册第一单元的第一篇课文，作者记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它确实是天下奇观。课文按照潮来之前、潮来之时、潮退之后的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况，激发热爱自然，探索奥秘的情趣。文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。作为最后一组课文的学习，要综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。

　　三、教学目标：

　　1.学会11个生字及相关的词语，特别是文中的四字词和成语。

　　2.有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。

　　3.能综合运用以前学到阅读方法学习本课，使阅读能力进一步提高。如：分清文章的主次；边读边想画面，体会重点句子的含义。

　　4.学习作者按时间顺序记叙事物的写作方法。

　　5.通过学习课文，激发起学生热爱大自然的情感。

　　四、教学重点、难点：

　　体会潮来之时的壮观景，能够根据语言描写想象画面。

　　五、教学时间：

　　2课时

　　六、教法学法：

　　以读为主，读中想象，读中悟情。

　　七、课前准备：

　　学生收集钱塘江大潮的图片、资料，教师制作大潮景象的课件。

　　八、教学过程：

　　（一）导入新课

　　今天，我们一起学习我们这个学期的第一课《观潮》，齐读课题，这篇文章描写的是钱塘江大潮。谁了解它，能把课前收集的资料向大家说说吗？

　　放映大潮录象，配上进行曲音乐，学生尽情地观赏。

　　看完之后，谈谈你的感受。

　　想知道课文是用什么语言描写这宏伟景观的吗？那就读读课文吧？

　　[说明：导入的设计，利用录象抓住学生的注意力，然后谈观后感，接着问：想知道课文是用什么语言来描写这种景象的吗？这样就能激发学生读书的欲望。新课标指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。]

　　（二）初读课文，感知课文大意。

　　1.我们看到课文分成几个段落？

　　五个。

　　2.为什么要分成五个段落呢？

　　课文是总分的结构，第一段是总起的段落，提出天下奇观。第二段讲潮来前，第三段第四段讲潮来时，第五段讲潮头过后。

　　3.再读课文，理清课文线索。

　　快速浏览或默读课文，这是按什么顺序写的？哪些部分是详细，哪些部分是略写。

　　按事件发展顺序来写，详写在潮来时，其他的都应该是略写。

　　[说明：语文教学尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力。所以，初读课文后，要对课文形成整体的印象。]

　　（三）学习重点部分潮来之时的壮观景象。

　　1.默读3、4自然段，画出描写大潮的句子。

　　2.展示自己画的句子，有感情地读给大家听。

　　指名读，补充读，齐读。

　　3.再默读或小声读这些句子，说说，读着读着你仿佛看见了什么画面。

　　4.把想到的画面说给同学听，用自己的语言说，尽量用上书上的重点词：闷雷流动、风平浪静、水天相接、横贯江面、白浪翻滚、白色城墙等。用多媒体投影这些词语。

　　5.指名说，评说，补充说。

　　[说明：这一环节的设置，主要学习用边读边想画面的阅读方法读懂课文，并把想到的画面转换成口语，又进行了语言训练。落实了新课标的精神，学生的阅读能力、语言能力要在具体实践中训练才能形成。]

　　6.品味课文语言。

　　同学们，你们读了课文，能把想象到的画面说得这么好，除了你们的聪明才智外，还有一个很重要的原因就是课文的语言美。

　　现在请你们再读读自己觉得美的句子，怎样读才能把你感觉到的美有感情地读出来。再说说觉得这个句子美在哪里。

　　读完后品读，评读，全班一起读，充分感受语言美，形象美。

　　7.学法总结。

　　⑴边读边想画面，把想到的画面说一说。

　　⑵品味好句子，有感情地朗读。

　　（四）学习潮来之前，潮退之后部分。

　　课文除了潮来之时部分写得美，潮来之前和潮退之后也非常美，选择你喜欢的一部分学习，用刚才的学习方法。

　　1.找出喜欢的好句子，有感情地朗读，边读边想画面。

　　2.展示朗读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢（或说说想到的画面）。

　　（五）总结谈话。

　　1.同学们，钱塘江大潮是世上少见的伟大奇观，今天我们见识了祖国这么神奇、壮观的自然景象。你心中一定有一种情感在涌动，能不能用语言来抒发一下你心中的情感呢？（想说什么，就说什么。）

　　学生抒情。

　　2.在体会作者表达方面，你能向课文学习什么？

　　（六）作业：

　　1.抄写课文生字、词语，按音序写。

　　2.抄写文中的四字成词，并自选两个词语造句。

　　3.背诵3、4自然段。

　　4.根据课文描述，画一幅大潮图画。

　　九、设计说明

　　语文学习目标，是多维的，是立体的，不仅有知识与能力的目标，还有过程与方法的关注，情感、态度、价值观的正确引导。所以，让学生有感情地朗读自己喜欢的句子，自己觉得美的句子，受到美的熏陶与感染。三维目标实现的最终途径还是读，各种形式的读，默读、朗读、快速读，边读边想象等，并把自己读的感受与同学交流、讨论，遵循课标的这些精神、理念，本课教学设计的最大特点就是入情入景地读，动心动情地读。

小学课文观潮教学设计 篇7

　　教学目标

　　1、认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。

　　2、朗读课文，背诵课文3、4自然段。

　　3、边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

　　4、感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　教学重点

　　感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。

　　教学难点

　　想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、正确拼读12个会认字，书写15个会写字，理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。

　　2、正确朗读课文，理清文章结构。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计意图

　　一、谈话引入

　　同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）

　　我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？今天我们来学习《观潮》（板书课题）

　　【设计意图：通过与大海对比让学生知道钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂，同时，为学生营造出了一种浓郁的学习语文的氛围。】

　　二、检查预习情况

　　1、检查生字卡片。

　　（1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。（偏旁相同，都是形声字。）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……

　　（2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：犹如、根据、踮脚、恢复……

　　（3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……

　　（4）出示“闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：mèn

　　（5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？

　　如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。

　　2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。

　　三、理清叙述顺序

　　1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？

　　课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。

　　2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

　　四、作业

　　熟读课文。

　　再读课文，理清段落。

　　1、先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”划分段落层次。

　　2、请按作者观潮的过程给课文分段：

　　第一段（第1自然段）：概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。

　　第二段（第2自然段）：潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。

　　第三段（第3、4自然段）：潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。

　　第四段（第5自然段）：潮过之后江面上的情景。

　　全文也可分为两段。

　　第一段（第1自然段）：写钱塘江大潮是天下奇观。

　　第二段（第2—5自然段）：写观潮的经过。

　　【设计意图：在学生交流的基础上去开展教师指导，能及时发现学生对字词的掌握情况，有重点地进行指导，能更有效地巩固学生对字词的掌握。】

　　设计意图：引导学生根据观潮的过程给课文分段，并概括大意，可以使学生了解作者的观察顺序，掌握课文的整体脉络。同时，提供两种分段方法，提倡学生对课文的多元化理解。】

　　五、合作交流，反馈检查。

　　1、抄写本课的生字新词。

　　2、朗读课文。

　　3、继续搜集有关钱塘江大潮的资料。

　　【设计意图：通过搜集资料，是学生对钱塘江大潮有了更深的了解。】

　　第二课时

　　教学目标

　　1、重点学习课文第3、4自然段，引导学生理解重点词句意思，体会感受钱塘江大潮的雄伟与壮观，指导背诵。

　　2、练习有感情地朗读、品读课文，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

小学课文观潮教学设计 篇8

《观潮》这篇课文里，描述潮来时的雄伟壮观的景象这一部分资料是课文的重点。而抓住重点词句来品味钱塘江大潮的壮观之美是难点。在设计教学过程时，我思考运用“边读书边想象画面，播放课件联系上下文，并结合生活实际体会词句的含义”的教法比较恰当。在教学时，我充分发挥学生的主体地位，以生为本，让学生听范读、自由读，边读边体会，并采用小组合作学习形式让学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的'基础上得到提高。因此，我重视“读”。学生自由朗读潮来时这一部分，找出自己最喜欢的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕“哪些景象最吸引你，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班交流，大家各抒己见。并在教学中充分发挥多媒体的直观教学优势，如读到“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”时，播放大潮视频，使学生看到真实的情景，感受到了大潮涌动的速度。透过朗读课文，再观看钱塘江大潮的视频，更进一步使学生验证了自己的感受，体验钱塘江大潮声音、气势的变化。学完全文后，我再次让学生读自己最喜欢的地方，并给予时间让学生展示，这样既巩固了学生的感受，又进一步激发了学生读书的兴趣。

　　上《观潮》这课，是我第一次开始在在教学中使用多媒体（这学期教室里刚装上多媒体）在上完这课后，我体会到多媒体课件是能够以它直观形象的画面较快地突破重难点，但运用过早时可能会束缚学生的想象力。所以我们在教学中运用多媒体课件时也应思考“因课施教”。

　　以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。在课堂教学中我尽量抓住机会，用多种形式引导学生多读，如齐读、男女赛读、表演读、配乐读等，让学生读懂，读通，读熟，读得有情趣味，读得津津有味。

　　经过读，让学生自我来理解课文资料，如让学生谈谈“你为什么喜欢这句?”，培养学生的语感，落实五好目标中的“朗读好”。在“句子比较”这一环节里，经过不一样语气的朗读，感受课文语言的直观性和形象性，并且能很好地帮忙学生积累课文中好的语言材料。熟读自然就能成诵，好的语句读熟了，有意识地让学生背背，强化一下记忆，并有针对性地设计一道填空文段让学生口头回答，同时也落实学生的“口才好”，更能够有效地促进语言的积累。

　　一堂课下来，感觉自我对课堂的几个地方把握不好。

　　一、字词的理解

　　学习太过粗略。虽然是四年级，是向高年段过度的时期。但对于字词的理解掌握不够重视。对个别词的运用、意思理解不到位，可能失去了积累的机会。

　　二、对学生的理解

　　还有些越俎代庖的嫌疑。情感线还是按教师的设想去落实，是否又有情感灌输之嫌呢？我在课堂上并不够大气，有时候拘泥于小空间。不能从整体上把握、调控，教师的教学机智待加强！

　　三、读的方面

　　在生生互动、点评做的不够好。期望在以后的课堂改善！

小学课文观潮教学设计 篇9

　　教学目标

　　1、了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。

　　2、积累词语，包括生字和一些常用词，如“方、倏尔、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等词语。

　　3、反复诵读课文，对照注释，借助工具书，独立翻译课文，逐步提高文言文阅读能力。

　　4、研读体会本文精练生动的语言，赏析精彩的场面描写，体会精巧的结构安排。

　　教学重点

　　1、朗读课文，翻译课文，整体感知文意；

　　2、精彩的场面描写，精巧的结构安排。

　　教学过程

　　一、创设情境激发兴趣

　　1、多媒体显示：钱塘江潮实况录像

　　2、导语：

　　3、背景介绍

　　4、作者简介

　　二、探索研究学习课文

　　（一）学习生字词

　　1、读准字音：

　　雷霆（tínɡ）杨诚斋（zhāi）艨艟（ménɡ chōnɡ）如履平地（lǚ）

　　倏尔（shū）一舸无迹（ɡě）善泅（qiú）僦赁（jiù lìn）

　　罗绮（qǐ）鲸波（jīnɡ）

　　2、辨析中学生字

　　蒙ménɡ混过关柠檬ménɡ朦ménɡ胧艨艟ménɡ chōnɡ憧憬chōnɡ jǐnɡ

　　罗绮（qǐ）倚yǐ靠崎qí岖

　　（二）读顺文章，感知内容

　　1、教师播放示范朗读，学生听读，掌握正确的读音，听清节奏。

　　2、学生大声读课文，对照注释，疏通文意。

　　（三）质疑解疑，读懂文章

　　1学生个人质疑字、词、句，全班讨论解疑。2学生二人合作翻译课文。

　　3、抽查翻译情况

　　三、拓展延伸，布置作业

　　1、熟读课文，复习重点字词的解释和全文翻译

　　2、积累与钱塘江潮有关的名人诗歌

小学课文观潮教学设计 篇10

　　【教学目的】

　　1、了解钱塘江潮雄伟壮观的景象，激起积极向上、勇于拼搏的思想情感。

　　2、品读赏析，感受文章自然美与人文美相结合的特点。

　　3、研读体会本文精练生动的语言。

　　【教学重点】

　　感受文章自然美与人文美相结合的特点。

　　【教学难点】

　　体会本文精练生动的语言。

　　【教学设想】

　　1、安排一课时。

　　2、方法：朗读、讨论。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　诗仙李白在《将进酒》中说：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。中国有句俗语叫水到东海不回头。可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到庶民，都要先睹为快。

　　钱塘江观潮，历史悠久，有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天的杭州市。南宋定都临安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。今天就让我们去感受一下这番盛况吧。

　　二、朗读课文、感知大意

　　1、朗读课文。

　　2、理解字词，领会课文大意。

　　望是古人对阴历十五这一天的称谓，既是已经过去的意思，既望是指过了阴历十五，因此是十六这一天。类似的称谓还有晦(指阴历每月的末一天)、朔(阴历每月的初一)

　　略：略不相睹( ) 略不沾湿( )

　　虽：虽席地不容闲也( ) 虽我之死，有子存焉( )

　　皆：皆披发文身( ) 皆出酒食( )

　　而：既而渐近( ) 倏而黄烟四起( )

　　三、研读理解课文

　　1、《观潮》第一句说：浙江之潮，天下之伟观也。这句话在文中有什么作用？

　　这一句大有横空出世之势，先声夺人揭示了描写对象，点明了题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。

　　2、古人说：富于万篇，贫于一字。这说明写文章选词炼字是多么重要。试从课文中找一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。

　　吞天沃日，动词吞沃极有气势。倏尔一词表现了水军动作神速。披文持争鼓迎上出没腾变沾动词蝉联而下，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。虽席地不容闲也的也，是用来加强肯定语气的助词，强调观潮人特别多。

　　3、作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮美雄奇的景象。全文的着眼点在潮上，立足点在观上，作者是从哪些方面写 观潮的？

　　作者从四个方面写观潮：涨潮之状，水战之威，弄潮之技，观潮之盛。

　　作者由远而近写涨潮之状。水战之威是散文精彩的一笔，作者生动地描写了南宋水军演习的情景。弄潮之技更让观众大开眼界。披发文身写弄潮儿的外形，溯迎而上写弄潮儿的猛勇，出没于鲸波万仞写弄潮儿的矫健;腾身百变，而旗尾略不沾湿写弄潮儿的绝技超凡。最能表现观潮之盛的语句是江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。作者以十余里的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前;以车马塞途写看客之多;以虽席地不容闲也写观潮人拥挤之极。

　　4、为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮？

　　作者在描写了浙江潮的雄伟壮观的景象之后，又花大量的笔墨来写水军演习的动人情景和吴中健儿高超的弄潮技术，使得两者相得益彰。人借水势，水借人势;人助水势，水助人势。

　　这样的描写，使雄伟之上更添雄伟，壮观之上更添壮观;使自然美与人文美相互融合，相互映衬，给读者极其美妙的感受，在身临其境中受到美的熏陶。

　　弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿作者如此着意刻画出人是自然的精灵，人是自然的主宰，自然风景因有了人的活动而更加精彩美丽，表现了人敢于和自然搏斗的大无畏精神。

　　5、据说近几年，有不少人因看钱江涌潮而丧命，是否说明只有古代的人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗，今人就缺乏这种斗志了？

　　今人用摩托车与大潮赛跑，在大潮中架船张帆，还有更多的挑战极限，征服自然的冒险活动，你能从中举例吗？(像长江漂流、飞跃壶口瀑布以及神舟6号飞天都能表明现在的我们更是具有挑战性。)从中激起我们的民族自豪感，更使我们要为中华民族的伟大复兴而努力学习。

　　四、作业

　　1、背诵课文。

　　2、有能力的同学课后搜集有关钱塘江大潮的资料。

小学课文观潮教学设计 篇11

　　【教学分析】

　　本课作者记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它确实是天下奇观。课文按照潮来之前、潮来之时、潮退之后的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象;从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况，激发热爱自然，探索奥秘的情趣。文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。作为最后一组课文的学习，要综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。

　　【教学目标】

　　1、学会13个生字及相关的词语，特别是文中的四字词和成语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。

　　3、通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

　　4、学习作者按时间顺序记叙事物的写作方法。

　　5、通过学习课文，激发起学生热爱大自然的情感。

　　【教学重点、难点】

　　体会潮来之时的壮观景，能够根据语言描写想象画面。

　　【教法学法】

　　以读为主，读中想象，读中悟情。

　　【课前准备】

　　学生收集钱塘江大潮的图片、资料，教师制作大潮景象的课件。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　诗仙在《将进酒》中说：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。中国有句俗语叫水到东海不回头。可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。

　　钱塘江观潮，历史悠久。有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。

　　放映大潮录象，配上进行曲音乐，学生尽情地观赏。

　　看完之后，谈谈你的感受。

　　想知道课文是用什么语言描写这宏伟景观的吗?那就读读课文吧?

　　二、初读课文，感知课文大意

　　1、说说读懂了什么?理解天下奇观。

　　2、再读课文，理清课文线索：

　　快速浏览或默读课文，想想课文先写了什么?然后写了什么?最后写了什么?这是按什么顺序写的?哪些部分是详细，哪些部分是略写。

　　三、学习重点部分潮来之时的壮观景象

　　1、默读3、4自然段：

　　画出描写大潮的句子。

　　2、展示自己画的句子，有感情地读给大家听：

　　指名读，补充读，齐读。

　　3、再默读或小声读这些句子：

　　说说，读着读着你仿佛看见了什么画面。

　　4、把想到的画面说给同学听，用自己的语言说，尽量用上书上的重点词：

　　闷雷流动、风平浪静、水天相接、横贯江面、白浪翻滚、白色城墙等。

　　用多媒体投影这些词语。

　　5、指名说，评说，补充说。

　　6、品味课文语言：

　　同学们，你们读了课文，能把想象到的画面说得这么好，除了你们的聪明才智外，还有一个很重要的原因就是课文的语言美。

　　现在请你们再读读自己觉得美的句子，怎样读才能把你感觉到的美有感情地读出来。再说说觉得这个句子美在哪里。

　　读完后品读，评读，全班一起读，充分感受语言美，形象美。

　　7、学法总结：

　　⑴ 边读边想画面，把想到的画面说一说。

　　⑵ 品味好句子，有感情地朗读。

　　四、学习潮来之前，潮退之后部分

　　课文除了潮来之时部分写得美，潮来之前和潮退之后也非常美，选择你喜欢的一部分学习，用刚才的学习方法。

　　1、找出喜欢的好句子，有感情地朗读，边读边想画面。

　　2、展示朗读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢(或说说想到的画面)。

　　五、总结谈话

　　1、同学们，钱塘江大潮是世上少见的伟大奇观，今天我们见识了祖国这么神奇、壮观的自然景象。你心中一定有一种情感在涌动，能不能用语言来抒发一下你心中的情感呢?

　　(想说什么，就说什么。)

　　学生抒情。

　　2、在体会作者表达方面，你能向课文学习什么?

　　六、作业

　　1、抄写课文生字、词语，按音序写。

　　2、抄写文中的四字成词，并自选两个词语造句。

　　3、背诵3、4自然段。

　　4、根据课文描述，画一幅大潮图画。

　　【板书设计】

　　观 潮

　　远 潮来前 伟壮观(钱塘江潮) 潮来时

　　近 潮过后 有声有色