语文《练习3》教学设计

语文《练习3》教学设计（精品6篇）

语文《练习3》教学设计 篇1

　　教学内容：《练习6》

　　第一课时

　　第三课时

　　课时目标：能流利介绍自己的小制作；学写毛笔字，写好笔画“折”。

　　一、口语交际：介绍我的小制作

　　1审题

　　指名学生读题

　　分析题中的要求：一要动手制作，二要说说制作过程。

　　2指导

　　（1）学生开始动手制作。教师巡视。

　　（2）制作完，在小组内举行“小制作展示会”。

　　（3）我的十分钟：

　　a组内介绍自己作品的制作材料、制作过程、特点及制作的设想。其他学生听不明白的地方可以提问。

　　b小组内评选出优秀作品。

　　（4）每组选一件作品上台交流，并介绍制作过程。

　　（5）在班级评出“最佳作品”和“最佳解说员”。

　　3、教师小结。

　　二、书法指导

　　1、交代本次练习任务：学写笔画“折”。

　　2、指导

　　（1）出示本次要练习的笔画：横折、竖折

　　（2）练写“横折”

　　A、学生观察笔画，并说说注意点。

　　B、教师范写，讲清运笔：这是横竖连写的复合笔画，宜用左尖横起笔，行笔至折处，稍停，向右上微提笔锋，然后向右下顿按，再向下中锋行笔，略向内收

　　C、学生练习书写，教师巡视、纠正。注意提醒：折锋缓行，节节加力。

　　（3）练写“竖折”。

　　A、学生观察笔画，并说说注意点。

　　B、教师范写，讲清运笔：这是竖横连写的复合笔画，起笔方法同“竖”，下行时略向右收，至“折”处微微提笔向左，旋即蹲锋右行，右靠笔画时，即提起收笔。

　　C、学生练习书写，教师巡视、纠正。注意提醒：折锋缓行，节节加力。

　　3、学生练习写“口、巨”

语文《练习3》教学设计 篇2

　　训练内容

　　1、认识汉字的笔画和笔顺。

　　2、练习按先撇后捺的笔顺规则。写字。

　　3、学习字词句

　　4、朗读背诵儿歌。

　　5、口语交际----自我介绍

　　训练重点

　　1、按笔顺写字。

　　2、了解小动物保护自己的方法并增强自我保护意识。

　　教学时间两课时

　　第一课时

　　一、教学第一题：按笔顺写字。

　　1、审题。

　　（1）读题目

　　（2）说明题目要求

　　2、指导

　　3、其余两组可按上述步骤进行教学

　　4、反馈

　　二、教学第二题：学写铅笔字

　　1、审题

　　读题，明确要求。

　　2、指导练习，描红仿写。

　　3、指导练习临写

　　三、教学第三题：学习字词语句

　　1、教学题1：你认识这几种小动物吗？不认识的字读读拼音。

　　（1）审题。

　　（2）指导练习

　　2、教学题2：你知道它们遇到危险是怎样保护自己的？

　　（1）审题

　　（2）指导练习

　　（3）教师小结

　　第二课时

　　一、教学第四题：读读背背

　　1、审题

　　（1）指名读题目

　　（2）说说题目要求

　　2、指导学习的方法

　　3、练习:读读背背

　　二、教学第五题：口语交际----自我介绍

　　1、课前准备

　　2、审题

　　明确要求

　　3、指导

　　（1）看图说一说

　　（2）同桌说一说

　　（3）指名分角色表演

　　（4）评一评

　　小结：注意创设情景能激发学生的兴趣和好奇心，从而培养学生的观察能力。注意将学生的听说读写结合起来。

语文《练习3》教学设计 篇3

　　本文是由语文教案工作室上传的：苏教版一年级上册语文教案《练习3》教学设计。

　　教学要求

　　1．字词句综合练习，学会利用太阳辨别方向。

　　2．按从上到下的笔顺规则，照样子练习书写上下结构的字。

　　3．朗读背诵儿歌。

　　4．学习打电话，学会打电话的礼节。

　　第一课时

　　一、教学第一题：学习字词句

　　1．指导学习第1小题。

　　⑴审题。

　　读题，明确要求。

　　⑵指导。

　　教师范读，边读边勾画山冈、太阳。

　　教师：小朋友这时你站在山冈上，面对刚刚升起的太阳，读读儿歌，就知道该怎样辨别方向。学生自由读儿歌。

　　讨论：你学会怎样辨别方向了吗？

　　请一名同学上台辨别方向，集体评议。

　　同桌互相演示，集体演示。

　　⑶齐读儿歌。

　　2．指导学习第2小题。

　　⑴审题。

　　读题，明确要求。

　　⑵讨论：谁能说说刚才学过的辨别方向的儿歌？齐背儿歌。

　　⑶学生独立思考，完成填空。

　　指名上黑板填空，追问：你能说说自己的理由吗？

　　表扬填写正确的同学。

　　小结：

　　3．指导学习第3小题。

　　⑴审题。

　　读题，明确要求。

　　⑵讨论，交流。

　　教师：课前，老师布置同学们回家搜集资料，想想中午怎么利用太阳辨别方向。下面老师请同学们汇报一下自己的学习结果。

　　组织学生交流，组织学生汇报学习结果。

　　二、小结

　　今天，小朋友们的表现值得老师表扬。第一大家通过自己搜集资料明白了中午如何利用太阳辨别方向。第二同学们用自己喜欢的方法展示自己的观察结果，非常了不起。以后，小朋友要继续这样去做。

　　第二课时

　　一、教学第二题：学写铅笔字

　　1．审题。

　　读题，明确要求。

　　2．指导练习描红，仿影。

　　⑴出示卡片认读：花、点、前。

　　⑵指导辩析3个字的异同。

　　⑶复习描红和仿影的要求：一笔描成，笔笔到位。学生练习描红，仿影，教师巡视。

　　3．指导练习临写。

　　⑴观察3 个字的笔画在田字格里的位置。

　　⑵指名上黑板临写“花、点、前”。

　　⑶评价、纠正。提醒学生注意每个字上下两部分的大小比例。学生按要求练习临写。

　　二、教学第三题：读读背背

　　1．审题。

　　读题，明确要求。

　　2．指导。

　　⑴看图：图上画的是什么地方？有一个什么样的小姑娘？她在干什么？

　　⑵自由读儿歌，想想儿歌里都写了哪些内容。指读儿歌，纠正错误读音。

　　⑶讨论：读儿歌，你仿佛看到了什么？

　　练习朗读，试着把自己想到的用朗读表现出来。

　　3．边看图边练习背诵，会背的给自己画一颗星，背得有感情可以画两颗星。

　　交流汇报背诵情况。

　　第三课时

　　教学第四题：口语交际——打电话

　　一、课前准备

　　1．准备教学投影片。

　　2．准备电话两部。

　　二、审题

　　1．揭示口语交际的题目：打电话。

　　2．解题：打电话时要面带微笑，声音不要赤字高，要自觉地说“您好”、“再见”等礼貌用语。

　　3．学生借助拼音读图旁边的提示。

　　讨论：是给谁打电话？为什么要打电话？

　　三、指导

　　1．指导看图，明确要求。

　　⑴图上画的是什么人？他们在干什么？

　　⑵图上的小朋友在打电话时会说些什么呢？

　　⑶结合看图，提出说话要求：

　　2．指导说话。

　　⑴指名一人扮演小亮，另一个同学和他表演电话。

　　指导分析：哪些值得表扬？还有什么不足？

　　⑵同桌练习。

　　⑶指名上台表演，评分。

　　3．小结。

语文《练习3》教学设计 篇4

　　目的要求：

　　通过练习使学生系统地理解年月日等相关的知识，并能利用这些知识解决一些简单的实际问题。提高学生应用知识的能力。

　　重点：整理与应用

　　教具：幻灯小黑板

　　教学过程：

　　一、基础知识的复习

　　1、学生自由回忆本单元学习的内容

　　2、根据学生的回答教师板书

　　时间单位：

　　年————月——日——时——分——秒

　　（7、4、1）30

　　29（30）

　　计时的方法：

　　⑴普通计时法（12小时计时）

　　⑵24小时计时法

　　主要让学生举例说明互相转化的方法

　　求经过时间

　　⑴求经过的小时数

　　⑵求经过的天数

　　⑶求经过的年数

　　主要让学生讨论计算的方法

　　二、基本练习

　　1、填空

　　1年=个月1日=小时

　　1小时=分1分=秒

　　讨论1年=天

　　2、把下列时刻用普通计时法写出来。

　　19时8时22时30分5时13分24时

　　3、把下列时刻用24小时计时法写出来

　　上午10：50早晨3：20下午2：25晚上9：45

　　4、练习一的第4、5、6、7题

　　采用的主要形式生报生写师报生写

　　三、加深练习

　　练习一的第8题

　　讨论后反馈

　　方法⑴先加小时数

　　⑵再加分数

　　⑶满60进1小时

　　实际应用：

　　计算是否过保质期

　　四、课堂练习

　　作业本

　　单元检测

　　目的：系统回顾查漏补缺

语文《练习3》教学设计 篇5

　　一、教学目标

　　1、能准确运用量词。

　　2、能按指定的要求把词语归类。

　　3、领会修饰语和中心词的搭配规律，知道中心词加上修饰语后可使句子的意思更具体；会用“如果……那……”、“不管……都……”仿写句子。

　　4、能给句子加上正确的标点符号。

　　5、初步学会按指定的要求，有感情地朗读一段话；能概括一段话的主要意思。

　　二、教学时间 2课时

　　三、教学过程

　　第一课时

　　1、教学第1题

　　本题要求填写的均为量词，意在训练学生准确使用这类词。

　　练习时，一要强调用得恰当，二要鼓励学生打开思路。

　　2、教学第2题

　　先让学生读题，明确练习的要求；

　　按要求先口头对词语进行归类，师生共同订正；

　　书面独立作业

　　3、教学第3题

　　从本单元的课文中分别找出题目所列的2个句子。

　　按课文内容，再括号里填上修饰词语。

　　让学生说说，加与不加修饰词语在意思的表达上有什么不同。

　　4、教学第4题

　　读读例句。

　　用加点词语说个句子。

　　讨论订正并选一个写下来。

　　第二课时

　　一、教学第5题

　　先让学生独立完成。

　　说说这样加的理由。

　　二、教学第6题

　　这段话是石头与泉水的对话，可采用分角色朗读的方法进行训练。

　　朗读时应根据提示语和标点符号读出句子的语气。

　　括号里应填“水滴石穿”。

　　三、教学第7题

　　先让学生读这段文章，按拼音读准生字的字音。

　　弄懂这段话的含义，以及句与句之间的关系。

　　在上述基础上，找出概括全段的句子。

语文《练习3》教学设计 篇6

　　在做思考题的时候，我首先问孩子：谁比谁多付8 角钱？对此孩子的判断方式是不一样的，有的孩子是通过观察汉字发现的（他、她），还有的是通过买的练习本的数量来判断的，这两种判断方式都是可以的，但是从数学思维来看，我更倾向于后者。

　　接下来我就让孩子自己思考该怎么解决，答案是千奇百怪。在反馈的时候我发现有的孩子方法是对的，但是解释的却不是很清楚。于是，我设置了一下2 个问题：为什么小男孩要比小女孩多付8 角钱？这8 角钱是几本练习本的价钱？通过这两个问题孩子的思维一下子就清楚了：8 角钱买了2 本练习本，每本就是4 角钱。

　　在批改作业的时候我发现有部分孩子把单位写成“元”，开始我不能理解，后来细想这也许跟孩子的生活实际有关。现在文具商品的单价几乎都是以“元”做单位的，哪还有几角钱的，除非去大市场批发。孩子在做题的时候应该是凭着自己买文具的经验顺手就添上了。