七年级下册的生物知识点

七年级下册的生物知识点（4篇）

　　【简介】每当我们学习完七年级下册的生物知识点，为了向老师表达我们对他们的教导之感激，我们应该如何恰当地写出毕业赠言呢？以下是热心会员“di48”收集的七年级下册的生物知识点（共4篇），供大家参考。

七年级下册生物教案 篇1

　　教学目标：

　　知识：

　　1、说出人体主要的内分泌腺

　　2、说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症

　　3、说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症

　　能力：

　　通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力，通过阅读思考培养学生自主学习能力

　　情感态度与价值观：

　　通过小组讨论、交流，培养团队精神；通过介绍我国人工合成“结晶牛胰岛素%26quot;，培养民族自豪感；通过“国家为什么要严厉打击贩卖私盐行为”的讨论，培养学生的社会责任感。

　　教学重点：

　　说出人体主要的内分泌腺的名称和位置

　　举例说出激素的概念和作用

　　说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症

　　说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症

　　教学难点：

　　举例说出激素的概念和作用

　　完成“糖尿病发病率”的调查

　　教学方法：讨论法，实验探究法

　　课时安排：1课时

　　教学

　　（一）引入：为什么在体育比赛中要禁止服用？（学生讨论，交流）

　　师：在人体内，由内分泌腺分泌的，具有重要调节作用的物质，叫激素。

　　激素调节主要有什么特点？今天我们就学习几种激素的调节作用

　　（二）新课学习：

　　内分泌腺分泌的激素有什么功能

　　实验探究：甲状腺激素对蝌蚪发育的影响

　　讨论：为什么添加甲状腺激素的蝌蚪先发育为青蛙？

　　阅读讨论：甲状腺激素的功能及过多、过少时人体的病症

　　师：同学们知道呆小症、甲亢、甲状腺功能低下症等病症的病因吗？

　　生：读课文、讨论、表达（呆小症的病因是幼年时甲状腺激素分泌不足；

　　甲亢病因是甲状腺激素分泌过多；甲状腺功能低下症病因是成年时甲状腺激素

　　不足）。

　　师：对，这几种病都与甲状腺激素分泌异常有关。甲状腺激素是什么部位产生的？正常生理功能是什么呢？

　　生：甲状腺激素是甲状腺分泌的；甲状腺激素的生理功能是促进生长发育；促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解；提高神经系统的兴奋性。

　　师：同学们都知道我们食用的盐是加碘的，你们知道为什么要加碘吗

　　生：讨论、表达［碘是合成甲状腺激素的重要原料，我国大部分地区饮食里缺少碘，碘不足会引起甲状腺增生肿大，患地方性甲状腺肿，食盐加碘可防治碘缺乏病］

　　师：对。地方性饮食缺碘会患地方性甲状腺肿。你们知道碘盐的正确使用方法吗？

　　生：讨论，表达，交流

　　师：预防碘缺乏病除食用碘盐外，还有什么方法？

　　生：还可以食用海带等海生植物。

　　5、说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症

　　师：讲述胰腺的外分泌部和内分泌部相关内容。胰岛素是胰岛分泌的。糖尿病是一种常见病，不少糖尿病患者跟胰岛素的分泌有关，你们知道有什么关系吗？

　　生：阅读相关内容，讨论、表达［胰岛素分泌不足会患糖尿病］。

　　师：对。导读胰岛素功能。

　　活动：布置学生课后对糖尿病发病率进行调查

　　师：因胰岛素分泌不足引起的糖尿病，可注射胰岛素制剂来治疗。

　　介绍：1965年9月，我国科学工作者用化学方法，人工合成了具有全部生物活性的“结晶牛胰岛素”，开创了人类合成蛋白质的先例，在生物学研究上有重要意义。

　　6、简单介绍生长激素和性激素的调节

七年级下册生物知识点 篇2

人体的呼吸

1、呼吸道对空气的处理

1）、呼吸道的组成：

　　呼吸道：由鼻腔、咽、喉、气管、支气管组成，是呼吸系统气体进出肺的通道，清洁、湿润、温暖吸入的气体。

　　肺：气体交换的场所

　　痰的形成：气管和支气管内表面有纤毛，能不停的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部，通过咳嗽排出体外。

2）、肺（1）位置：胸腔内，左右各一

（2）结构：肺泡外面包绕着毛细血管，肺泡和毛细血管的壁都很薄，只由一层上皮细胞构成，适于气体交换。

（3）功能：气体交换

2、发生在肺内的气体交换

　　1）呼吸运动包括吸气和呼气两个动作。

　　2）人在平静呼吸时，肋间外肌、膈肌、肋骨、胸骨、胸廓和肺的变化：

　　3）原理：呼吸肌收缩和舒张胸廓扩大和缩小肺被动地扩大和回缩吸气和呼气

　　4）体内气体的交换：

二氧化碳

（1）肺泡内的气体交换：血液肺泡

　　氧气

　　氧气

（2）组织里的气体交换：血液组织细胞

　　二氧化碳

　　3、空气的质量与健康：空气的质量影响人体健康大气中的污染物危害人体健康极大

　　有害物质能引起呼吸系统的疾病

四、人体内物质的运输

1、流动的组织———血液

　　1）血液的组成和功能

　　血浆成分：水、蛋白质、葡萄糖、无机盐等

　　功能：运载血细胞，运输养料和废物。

　　血细胞：红细胞白细胞血小板

　　种类形态特点功能病症

　　红细胞两面凹的圆饼状，成熟的红细胞中无细胞核运输氧和一部分二氧化碳贫血

　　白细胞比红细胞大，有细胞核吞噬病菌，对人体有防御功能和保护作用发炎

　　血小板个体较小，形态不规则，无细胞核止血和加速凝血

　　血红蛋白：红细胞中含有的一种红色含铁的蛋白质。特性：在含氧高的地方与氧结合，在含氧低的地方与氧分离。

　　血液的功能：运输、防御保护、调节体温

2、血流的管道—血管

　　1）血管的种类、结构与功能

　　种类功能分布结构特点

　　动脉把血液从心脏输送到身体各部分去的血管较深管壁厚，弹性大，管腔小，血流速度快

　　静脉把血液从身体各部分送回心脏的血管较深或较浅管壁薄，弹性小，管腔大，四肢静脉内有静脉瓣，血流速度慢

　　毛细血管连通最小动脉和最小静脉之间的血管分布广，遍布全身各器官组织管壁极薄，由一层上皮细胞构成，只允许红细胞单行通过，血流速度最慢

3、输送血液的泵—心脏

　　1）心脏的结构和功能：位于胸腔中部，偏左下方

　　由心肌构成

　　有四个腔：左心室连接主动脉，壁最厚

　　右心房连接上、下腔静脉

　　右心室连接肺动脉

　　左心房连接肺静脉

　　瓣膜：房室瓣（位于心房和心室之间，只朝向心室开）保证血液按一

　　动脉瓣（位于心室与动脉之间，只朝向动脉开）定的方向流动

　　心脏的功能：血液循环的动力器官

　　2）血液循环

（1）血液循环的概念和途径：

　　概念：血液在心脏和全部血管所组成的管道中进行的循环流动。

　　分为体循环和肺循环：

　　体循环：左心室主动脉各级动脉身体各处各级静脉上、下腔静脉右心房

毛细血管

　　肺循环：左心房肺静脉肺部的毛细血管肺动脉右心室

（2）出血的初步护理：

　　毛细血管出血：血液呈红色，自然止血，应消毒；

　　动脉出血：血色鲜红，血流猛急，在受伤动脉近心端进行止血；

　　静脉出血：血色暗红，血流缓和，在受伤静脉远心端进行止血。

4、输血与血量

　　1）血型的发现：1900年，兰德斯坦纳发现了ABO血型

　　2）血量：占体重的7~8%

　　3）输血：血型：A型、B型、AB型、O型。输血：以输同型血为原则所有血型都可以少量输入O型血，AB型可以接受所有血型的少量输血

八年级生物下册知识点总结 篇3

　　1、DNA是生物的主要遗传物质

（1）生物的性状传给后代的现象，叫做遗传。它是生物界普遍存在的现象。鼠细胞核移植实验说明了遗传信息的中心是细胞核。《白话文·》

（2）多利羊的实例：《指导书》P34：24

　　例如：A羊取细胞核，B羊取去核卵细胞，融合在一起，植入到C羊子宫里，产出多利羊，多利羊的。性状与A羊一致，说明遗传物质主要存在于细胞核中。产生多利羊的生殖方式叫克隆，属于无性生殖。

（3）生物学家发现，染色体在生物的传宗接代中具有重要的作用。每一种生物的体细胞中，染色体的数目是一定的，一般还成对的存在。例如人体细胞中有23对染色体。生殖细胞中（如精子和卵细胞），染色体是单条存在的。例如认得精子和卵细胞有23条染色体。染色体结构或数目的变化会影响生物正常的生长发育。

　　2、染色体、DNA和基因三者之间的关系

（1）遗传物质存在于细胞核中的染色体上，它有蛋白质和DNA组成，其中最主要的遗传物质是DNA，是双螺旋结构。有特定遗传效应的DNA的片段，叫做基因。

　　3、遗传性状的概念

（1）可以遗传的生物体的形态特征和生理特征，叫做遗传性状。

　　4、生物相对性状的实例

（1）一种生物的同一性状的不同表现类型叫做相对性状。如长头发和短头发是一对相对性状，有耳垂和无耳垂是一对相对性状，有豌豆的皱粒和圆粒是一对相对性状等。

（2）在人的体细胞中，控制性状的基因一般是成对存在的。控制显性性状的基因叫做显性基因，控制隐性性状的基因叫隐性基因。如果体细胞内的这对基因，一个是显性基因，另一个是隐性基因，则表现出基因所决定的遗传性状。

七年级生物教案下册 篇4

《生物的特征》

　　一、说教材

　　1、教材的地位和作用

《生物的特征》这节课是本套教材的开篇内容，它交代了什么是生物，生物具备哪些特征，从而为本学科指出了研究的对象。本节内容的呈现从学生的生活经验和认知水平出发，避免了从理论到理论的弊端，从而召示教师的教学方法和学生的学习方式都将发生很大的变化。由此可见，本节内容在教材中占有举足轻重的作用。

　　2、教学目标

　　根据教材内容和学生实际，我确定的教学目标如下：

　　知识目标：(1)观察生物和非生物，比较它们的区别

（2）学生能举例说明生物具有的共同特征

　　能力目标：培养学生的观察能力，发散思维能力，分析问题的能力和语言表达的能力。以及培养学生自主、合作、探究的能力。

　　情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然、热爱生命、珍爱生命的情感。

　　3、教学重点

（1）学生能够举例说明生物具有的共同特征

（2）增强热爱大自然、珍爱生命的情感

　　4、教学难点

　　学生自主、探究、合作学习能力的培养，学生讨论的组织

　　二、学情分析

　　本节的授课对象是还带着稚嫩、具有强烈的好奇心的初一新生，他们还不懂什么是生物学，虽然具有一些小学自然课基础，但对生物的特征只具朦胧的认识，自主、探究、合作学习的能力不强。

　　三、说教学方法

　　针对本节课的教学内容和学生实际，我采用的教学方法是讨论法、探究法。把学生生活中熟悉的东西拿来做教具，充分设疑，调动学生主动思考，引导学生认识生物，激发他们主动探究生物的特征，以学生自主、探究、合作学习为主，培养他们的学习能力。

　　四、说学习方法

　　学生以小主为单位进行自主、探究、合作学习

　　五、说课前准备

　　1、教师准备：目前我校还没有使用多媒体辅助教学，基于这种实际条件，我一实物为教具，准备大量的生物和非生物实物，及一些图片。

　　2、学生准备：学生准备实物，如蘑菇，含羞草，瓢虫，水瓶等

　　六、说教学过程

　　1、小组竞赛激发兴趣导入新课

　　一开始上课，先进行一个小组竞赛，教师把师生课前准备的实物放在一起，要求各小组把它们分成生物和非生物两类写在纸条上，看哪组正确率，然后排列名次。这种导入新课的方法，抓住了初一学生争强好胜的心理，既激发了学习的兴趣，又增长了学生的竞争意识，而且能提高学生自主、合作的学习能力。

　　2、充分质疑分析讨论畅所欲言

　　从上面的竞赛内容，順理成章地提出本节课要讨论的重点问题(1)怎样区分生物和非生物？(2)生物有哪些共同的特征？

　　然后分小组进行讨论，讨论后全班交流，让所有的学生都有发表意见的机会。这样不仅有利于解决问题，还能使不同层次的学生都得到锻炼，真正体现新课标的面向全体学生的宗旨。通过这一过程，教师收集学生的正确观点，纠正学生错误观点，使生物的共有特征在学生头脑中渐渐清晰，以利于接下来的教学的顺利进行。

　　3、举例和讨论突破重难点

　　通过以下的教学过程，使学生进一步理解生物的共同特征，培养和提高学生自主、合作、探究的学习能力，从而突破本节的重难点。

（1）小组讨论：人为什么要吃饭？动物都要吃东西吗？植物也“吃饭”吗？它们吃什么？这些都说明了什么问题？

　　问题一出，学生一下子活跃起来，纷纷亮出自己的看法，有的学生还争得面红耳赤。这既调动了学生的积极性，又能培养他们自主探究的学习能力，使学生在轻松愉快中获得了知识，最后在教师适当的讲解下各小组达成共识，得出结论：生物的生活需要营养。

（2）小组讨论：人为什么要大小便？动物都要排出体内的废物吗？动物还有哪些排出废物的途径？植物是怎样排出废物的？这说明生物都有什么现象？

　　通过学生的讨论，最后得出：生物都要排除体内的废物。

（3）小游戏、小讨论：拿东西在小组成员眼前晃一下，他会怎样？或拿东西想打他的头，他会怎样？为什么会这样？植物会对刺激做出反应吗？怎样证明你的说法？

　　对这些现象的原因，学生能解释的很少，而且解释的也不够到位，特别象植物对刺激有明显反映的例子少。这时教师做适当的解释得出结论即可。更多的疑问作为质疑留给学生，激发学生继续学习和探究的欲望。最后总结出：生物能对刺激作出反应。

（4）小竞赛：

　　举例说出生物繁殖的方式，看哪组举的多。谁能说出生物体是有什么组成的？生物都能由小长大吗？

　　让学生根据已有的知识和生活经验来回答这些问题，比谁的知识丰富，谁为小组作出的贡献大。由此启迪学生，平时要多用功学习，将来才有胜过别人的希望。“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激发、鼓舞”，在学生热情高涨的时候，由学生总结出：生物都能生长和繁殖，除病毒外生物体都是由细胞构成的。细胞是什么样的，学生并不清楚，由此设疑，为以后的学习设下伏笔。

（5）学生讨论：

　　小猫掉到水里，长时间出不来会淹死，死亡原因是什么？植物也要进行呼吸吗？由此你得到什么结论？

　　通过学生分析讨论，让学生把所知道的告诉给其他同学。通过表达和交流解决实际问题，从而得出：生物能进行呼吸，绝大多数生物需要吸入氧，呼出二氧化碳。

　　因学生知识有限，只要求知道什么是呼吸，而不能对呼吸进行深入地探究。

　　4、课堂小结课后延伸

　　通过以上的学习，让学生总结出生物的特征，教师板书。

　　同时提示学生通过本节课的学习，我们知道了什么是生物，如果你对课本中提出的生物的特征有什么不同意见而需要补充和建议的话，课后可以进一步观察生物，查阅相关资料。

　　5、课堂练习

　　小组间举出不同的例子，相互提问是生物还是非生物，教师做裁判。

　　七、说板书设计

　　板书设计呈现生物的六个特征

　　第一节生物的特征

　　1、生物的生活需要营养

　　2、生物能进行呼吸

　　3、生物能排出体内的废物

　　4、生物能对外界刺激作出反应

　　5、生物能生长和繁殖

　　6、除病毒外，生物都是由细胞构成的