七年级下册《14.福楼拜家的星期天》课文

七年级下册《14.福楼拜家的星期天》课文（汇总3篇）

　　【简介】在七年级下册的《14.福楼拜家的星期天》课文中，我们将探索福楼拜家庭的星期天生活，感受其中的温馨与真实，同时也向老师们致以深深的谢意。下面是热心会员“slwnv52483”整理的七年级下册《14.福楼拜家的星期天》课文（共3篇），供大家品鉴。

初中七年级语文《福楼拜家的星期天》教案 篇1

【教学目标】

　　正确、流利、有感情的朗读课文。

　　学习本文抓住特征，运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法。

　　体味莫泊桑在本文中所运用的准确而生动的语言。

　　体会行文中议论抒情的作用。

【教学重点】

　　学习运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法。

【教学难点】

　　运用准确而生动的语言进行写作练习。

【课时安排】

　　一课时

【教学过程】

　　一、导课

　　我虽然是第一次踏上长清这块土地，但是，长清人的热情大方、质朴豪爽给我留下了深刻的印象，特别是咱班的一位身穿橘黄和黑色相间的上衣的男孩，他圆圆的脸庞上洋溢着微笑，一副深度近视眼镜也遮不住那炯炯有神的目光，让我在这个春暖乍寒的了日子里，感到阳光的温暖，你们猜猜他是谁？

（生答）杨光！

　　哪一位是杨光？站起来我瞧瞧， 你们是怎么猜到的？（生谈理由）

　　怎样才能更好的刻画人物呢？这一节课我们跨越时空隧道，去拜访一位世界文学巨匠，看看他是怎么作的。

　　二、新授

　　1、教师配乐范读课文，整体感知

（要求）：

⑴ 划出不认识的生字、词语或者向同学着重强调的字词。

⑵ 用一句话表示所感知到的环境氛围 。如：这是一个的聚会。

⑶ 文学常识简介：

　　福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑。

　　2、研读赏析

（导语）：这几位文学大师倾毕生心血，为人类留下了宝贵的文化遗产，每一位都值得永远敬仰。

⑴ 你最喜欢哪一位？作者莫泊桑是怎样刻画他们的性格的？

（提示：可从肖像、语言、动作等描写方法分析人物性格特点）

　　方法：找一名擅长漫画的同学上讲台划出四位文学家的肖像，学生根据漫画分析人物性格

　　教师以福楼拜为例：

　　肖像描写：

　　蓝色的大眼 古高卢斗士式的大胡须

　　语言描写：

　　他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢士式的大胡须下面，吹响着一把军号

　　他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论；一次思想的飞跃纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是，就像两块同样的石块碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。

　　动作描写：

　　门铃一响他总是亲自去开门。

　　渐渐地，人越来越多这时只见福楼拜做着 大幅度的动作（就像他要飞起来似的），从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他衣裤鼓起 来，像一条渔船上的风帆。

　　最后，他的朋友们一个个地陆续走了。他分别送到前厅，单独和讲一小 会儿话，紧紧握住对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头

　　性格特点：博学善辩，热情好客、开朗豪爽。

　　以此为例概括其他三位的性格特点：

　　屠格涅夫：博学多识，

　　都德：开朗活泼 幽默健谈

　　左拉：沉默寡言 坚毅聪慧

⑶ 你认为作者为何能把人物的性格表现的如此鲜明，将人物刻画得那么栩栩如生？

（同桌之间讨论，教师巡视、倾听、点播。）

　　根据学生回答的情况出示下列内容：

　　准确的肖像描写

① 福楼拜转动着蓝色的大眼睛盯着朋友这张白皙的脸，十分钦佩地听着。

② 他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，与卷曲的胡须连成一片；他习惯用手捋着自己的胡子尖。

③ 他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊。

④ 左拉中等身材，微微发胖，有一副补实但很固执的面庞。

⑤ 他的头像古代意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，却表现出他的聪慧和坚强和性格。

⑥ 在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。

⑦ 这张肥胖但很坚毅的脸的下半部覆盖着修得很短的胡须，墨色的眼睛虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光。

⑧ 他的微笑总使人感到有点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高 起，又显得十分滑稽可笑

　　精彩的语言描写

① 屠格涅夫仰坐在一个沙发上，用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲着，但是不管什么事情一经他的嘴讲出，就都带上非凡的魅力和极大的趣味。

② 当他回答时，他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢斗士式的大胡须下面吹响一把军号。

③ 讲话的调子有些像唱歌。

④ 当福楼拜的激情冲动过去之后，他就不慌不忙地开始说话，声音总是很平静，句子也很温和的脸上录打谈话的气氛

　　生动的行动描写

① 他举止活跃，手势生动，具有一切南方人的特征。

② 他爬了六层楼的楼梯累得呼呼直喘。一进来就歪在一把沙发上，并开始用眼光从大家的脸上寻找谈话的气氛和观察每人的精神状态。

③ 这时只见福楼拜做着大幅度的动作（就像他要飞起来似的），从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。

④ 他很少讲话，总是歪坐着，压着一条腿，用物抓着自己的脚踝，很细心地听大家讲。

　　描写中插入抒情、议论：

　　他的头像古代意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，却表现出他的聪慧和坚强的性格。在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光。

　　纯客观描写：

　　头颅不漂亮，肥胖的脸，近视眼。

（小结）：

① 抓住了四位作家不同的特 点，从肖像、语言、行动等方面进行了细致的描写

② 和以往的纯客观描写不同，作者在记叙、描写的中加入了自己的主观感受，插入了恰切的议论和抒情，这样有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻的认识这位作家。

⑶ 品味语言

（导语）：文章写了四位作家，每一位作家都有血有肉，生动形象，靠得是作者在抓住人物最大特征和兼顾人物各自性格的同时运用了准确的语言。

　　找出你感受最深的语句品读，可用我发现 用得好，好在 来回答。

（学生思索发言，教师适当点播）

　　如：

① 我发现从这个人面前一步跨到那个人面前，带动的他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆用得好，好在采用比喻的修辞，生动形象的写出了福楼拜热情万分，激情洋溢的神态。

② 我发现于是，就像两块同样的石头碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来中迸发一词用得好，好在用的准确而生动，两块石头撞击在一起，发出了火化。

　　三、拓展延伸

　　利用本节课所学知识，写一写咱班的一位同学，让大家猜猜他(她)是谁。

　　1、学生写作。

　　2、生读作品。

　　3、问被写者满意与否？

　　4、其它学生谈优缺点。

　　四、本节小结：

　　让学生谈本节课的收获。

　　五、布置作业：

14 福楼拜家的星期天 篇2

我设计的教学目标是：

　　1 激发学生读外国名著的兴趣。

　　2 学习本文抓住人物的特征，运用语言、外貌、行动描写刻画人物的写法。

　　第一课时，我课前安排学生查找五位作家的资料，识记作家的代表作。课堂上展示学生的资料，再用课件补充资料，落实“激发学生读外国名著的兴趣”这个目标。

　　第二课时，我主要设计了四个步骤：

１、作家代表作知识抢答。

２、理解、掌握作者刻画人物的方法。

３、谈收获，悟写法。

４、练笔，学习描写人物。第二个步骤是重点，我主要让学生分组讨论、探究的方式来理解、掌握这个重点。

【存在问题】

１、 时间布置有些匆促，学生讨论、考虑的时间还不够。

２、学生回答得不够全面时，就急于把答案告诉学生，没有引导学生深入课文仔细查找答案。

３、板书的内容过多，不够简练。

４、不应对四位作家平均用时，应以点带面，重点研讨对“左拉”的描写，其余作简要分析。

５、应增加“人物特征比较”环节。比方：都描写了胡子，各人的胡子有什么不同；都有动作描写，各人的习惯动作有什么不同；都德与福楼拜都能言善辩，可是又有什么区别。假如能让学生在对比中发现差别，就会对莫泊桑抓住特征刻画人物有更深的理解。

６、由于缺少了对比这个环节，学生“谈收获 ，悟写法”就谈得不够深，也由于学生谈得不够深，就急于把自身的观点展示给学生看；另一方面，是担心“练笔”这个环节时间不够，就草草结束。假如能让学生在“悟写法”这个环节中深入考虑，让学生真有所悟，宁可删掉“练笔”这个环节。应根据学生的能力、兴奋点来取舍教学环节，不求面面俱到，但求精和深。

七年级下册语文《福楼拜家的星期天》教案 篇3

　　第14课《福楼拜家里的星期天》

　　教学目标

　　一、学习人物描写的方法，让学生默读揣摩，比较几个人物不同的写法。

　　二、让学生学习场面描写的方法。例如行文顺序、材料剪裁、人物配置等，都可以从课文中得到启发。

　　三、课文词语丰富，让学生注意积累。

　　教学重点

　　学习人物描写的方法，学习场面描写的方法

　　教学过程：

　　一、导入

　　前一课中贝多芬中的任务介绍。如《罗曼·罗兰》

　　二、整体把握

　　这篇文章写了四位作家。学习这篇课文，首先要把握作者所写的四位作家的外貌和性格特点。作者善于抓住四位作家在肖像和性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。哪个作家在哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。对四个作家都进行了肖像描写，写得最详细具体的是左拉，其次是都德，这两位作家的肖像又形成鲜明的对比。在语言描写方面，四位作家的具体谈话内容，都没有具体铺开来写，只是由作者概述他们的谈话内容。但对他们谈话的声调仪态，作了不少描绘；对他们的口才，也作了一些评论。在动作描写方面，有详有略，福楼拜是全文的中心人物，对他的动作的描写，当然详细一些；左拉的坐相比较特殊，也有较多的笔墨描写；对屠格涅夫的动作描写，只有一句。写四位作家的肖像、行动和语言，又往往是为了表现他们的性格特点。

　　三熟读课文，分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点，并用表格说明。

　　肖像

　　语言

　　性格

　　福楼拜

　　古高卢斗士式的大胡子，蓝色的大眼睛

　　他的声音特别洪亮，仿佛吹响一把军号。有时雄辩过人。他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。

　　热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智

　　屠格涅夫

　　屠格涅夫白皙的脸。

　　用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲

　　怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多识

　　都德

　　都德他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片。他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊。

　　一来就谈巴黎的事情，讲叙着这个贪图享受、寻欢作乐并十分活跃和愉快的巴黎。只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓。他用他那独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人。

　　生性活跃，健谈，厌恶腐朽的生活方式。

　　左拉

　　左拉中等身材，微微发胖。有一个朴实但很固执的面庞。他的头颅不漂亮，但表现出聪慧和坚强的性格。他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着探求的十分尖锐的目光。他的微笑总使人感到带点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽和戏谑。

　　很少讲话。发出几声：“可是……可是……”当福楼拜的激情冲动过去之后，他就又不慌不忙地开始讨论，声音总是很平静，句子也很温和。

　　温和，寡言，坚毅，聪慧。

　　四、问题探究

　　作者在叙述和描写中间，插入一些抒情和议论，有什么作用?（有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识这四位作家。例如，对屠格涅夫与福楼拜的会面，作者议论说：“……两人常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。”这里的议论告诉读者，由于屠格涅夫同福楼拜有相同的思想、哲学观点，共同的趣味、生活和梦想，相同的文学主张、狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识，因此早就超出了“相互理解的愉快”，而是“心灵内在的欢乐”，使读者对两位大作家之间的关系有更深刻的认识。）

　　教后记：要求学生抓住四位作家在肖像和性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。哪个作家在哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。对四个作家都进行了肖像描写，写得最详细具体的是左拉，其次是都德，这两位作家的肖像又形成鲜明的对比。