七年级下册地理教案

七年级下册地理教案（实用11篇）

七年级下册地理教案1

　　教学目标

　　（一）知识与能力

　　1．初步认识大洲是世界第一大洲。运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。

　　2．通过标准时间和国际日期变更线的介绍，培养学生简单的时区和日期换算能力。

　　3．通过分析亚洲气候特征，使学生掌握气候特征的分析方法，并在阅读地图和分析资料的基础上总结出欧洲气候的特点。

　　4．通过地形图引导学生分析亚洲河流特征，并找出亚洲境内著名的湖泊。让学生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征，了解欧洲著名的河流。

　　5．读“亚欧人口分布图”说明亚洲人口分布，分析人口分布不均的原因，学会阅读亚欧政区图。

　　（二）过程与方法

　　1．通过学生对地图的阅读，使学生学会从地图上学习地理知识的能力。

　　2．指导学生分析亚洲气候复杂多样的原因及表现，让学生结合已学的气候知识，分析并解答出有关欧洲气候的思考题，从而培养学生的读图、归纳、对比分析的能力。

　　（三）情感态度与价值观

　　1．培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。

　　2．通过对国家和人口的学习，可以培养学生的主体参与意识。

　　教学重难点

　　（一）教学重点

　　1．学会运用地图说出某地区的地理位置。

　　2．亚洲和欧洲的地理位置特点。

　　3．亚洲的地形特征和气候特征。

　　（二）教学难点

　　1．学会简单的时区和日期换算。

　　2．亚洲和欧洲的气候及成因。

　　3．亚洲及欧洲河流特点的'成因。

　　教学方法

　　复习引导法、读图分析法、对比分析法。

　　教学媒体

　　地图册、多媒体课件。

　　课时安排

　　6课时。

　　教学结构与过程

　　第1课时

　　（课堂导入）

　　请大家看一段录像，猜一猜片中展现的景观在哪里？（播放一段关于亚洲的录像资料，如长城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜马拉雅山脉等）

　　学生发言：中国、亚洲、日本……

　　（讲授新课）

　　板书 第一章 认识大洲

　　第一节 亚洲及欧洲

　　指导学生阅读课文第二页第一自然段。指导学生找到南北半球和东西半球的分界线。学生阅读。教师进行总结。

　　板书 一、“亚细亚”和“欧罗巴”

　　1．大洲名称的由来

　　2．亚欧大陆

　　亚洲和欧洲的大陆部分连在一起，合称亚欧大陆，是世界上最大的大陆。

　　学生通过阅读图1—1，进行讨论后总结。

　　提问 亚洲的地理位置如何呢？

　　板书 3．亚洲的地理位置

　　（1）经纬度位置

　　北部深入北极圈内，南部延伸到赤道以南。纬度范围：南纬10度～北纬80度之间；

　　经度范围：东经25度～西经170度之间；主要位于北半球和东半球。

　　（2）海陆位置

　　亚洲东、北、南三面分别濒临太平洋北冰洋和印度洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东隔白令海峡与北美洲相望，是世界第一大洲。

　　我们通过对亚洲的学习，直到认识一个大洲的地理位置应该从经纬度位置和海陆位置两方面来说明。

　　承接：通过我们对亚洲的学习，请同学们都欧洲的地理位置，来描述一下。

　　学生通过读地图1—1，对欧洲的地理位置进行描述。

　　活动：分小组讨论，发表各自意见，然后进行总结。

　　欧洲：

　　纬度范围：北纬36度～北纬71度之间；经度范围：西经9度～东经66度之间。

　　总结归纳：了解一个大洲的地理位置可以从哪几个方面入手？

　　学生回答：经纬度位置（半球位置）、海陆位置两方面。

　　点拨 利用你所掌握的描述亚洲地理位置的方法和步骤来分析掌握欧洲的地理位置。

　　（学生小组探究完成）

　　（1）读图1—1：欧洲大陆经度范围：9°W～66°E；纬度范围：36°N～71°N。

　　（2）全部位于北半球，绝大部分位于东半球。

　　（3）北临北冰洋，西临大西洋，南临地中海，西南隔直布罗陀海峡与非洲相邻，西北隔丹麦海峡与北美洲相望，东面与亚洲相邻。轮廓破碎，海岸线曲折。

　　板书 4．时区

　　（课堂总结）

　　本节课我们重点掌握了如何利用地图去分析某一大洲的地理位置，即从经纬度位置和海陆位置两方面来分析。了解了亚洲和欧洲的地理位置特点。

　　板书设计

　　第一节 亚洲及欧洲

　　一、“亚细亚”和“欧罗巴”

　　1．大洲名称的由来

　　2．亚欧大陆

　　3．亚洲的地理位置

七年级下册地理教案2

　　一:教学目标

　　1.俄罗斯的地理位置(经纬位置,海陆位置)

　　2.俄罗斯的地形,河流,气候

　　3.运用地图,巩固学习描述一个地区或国家的地理位置的特点

　　二:教学重点

　　1.俄罗斯地理位置特点

　　2.俄罗斯地形特点

　　3.俄罗斯气候特点

　　三:教学难点

　　1.俄罗斯河流和湖泊的分布

　　2.俄罗斯主要地形区

　　四:教学方法

　　1.读图分析法

　　2.讨论法

　　3.对比法

　　五:教具准备

　　课件,音乐素材,图象素材

　　六:课时安排

　　一课时

　　七:教学过程

　　[导入新课]

　　伴随着乐曲＂莫斯科郊外的'晚上循环播放莫斯科风光图片,激发学生的热情,让学生在好奇中开始学习.

　　[教授新课]

　　课件:俄罗斯

　　教师:引导学生俄罗斯与苏联的关系,并请个别来学生介绍

　　学生:……

　　教师:在俄罗斯以苏联形式存在的时候,它的面积是最大的,同时当它解体后面积仍然是最大的,请同学们思考这说明什么?

　　学生:国土辽阔等

　　教师:很好,今天我们来学习国土辽阔的俄罗斯的相关内容

　　课件:本节课框假结构图

　　教师:请同学们翻开地图册或书本的俄罗斯的地形图,进行以下分析

　　课件:一位置范围

　　1.经纬度位置

　　教师:指导学生读图并分析俄罗斯经度和纬度范围

　　课件:俄罗斯地形图

　　闪烁出现经度范围

　　同时教师请学生归纳因经度广产生的现象

　　学生:1.跨东西半球

　　2.跨亚欧两洲

　　课件:闪烁纬度范围

　　同时请学生归纳因纬度分布产生的现象

　　学生:气候主要分布在温带气候区

　　课件:2.海陆位置及临国

　　同时放映出俄罗斯与周围海洋和临国图,请学生总结

　　学生:……

　　课件：二地形特征

　　同时放映出俄罗斯地形图，请学生总结地势和主要地形

　　学生……

　　教师：总结俄罗斯南高北低，东高西低，以平原和山地为主

　　地形有：山脉，平原，高原，山地

　　课件：分别显示所述地形

　　学生：对以上地形进行特点描述

　　教师：总结主要地形区——东欧平原，西西伯利亚平原，中西伯利亚高原，东西伯利亚山地。

　　课件：重点显示以上主要地形区及相互之间的分界线

　　教师：从课件放映的分界线承转到河流，进而讲述下面的学习内容。

　　课件：三：河流和湖泊

　　同时显示俄罗斯地形图，请学生归纳主要的河流

　　学生：……

　　教师：总结主要的河流和湖泊——叶尼塞河，勒拿河，鄂毕河，伏尔加河，乌拉尔河，贝加尔湖，里海

　　课件：重点出现以上河流和湖泊

　　教师：对以上河流和湖泊进行讲解

　　课件：练一练地形区与河流和湖泊综合填表题

　　学生：……

　　课件：给出正确答案，并重新出图让学生结合图进行记忆

　　教师：承转：课前我们分析了俄罗斯的纬度位置时我们关注到了，它大部分属于温带气候区，那这个国家总体的气候分布和特征分别是什么呢？

　　课件：四俄罗斯的气候

　　同时出现俄罗斯气候气温降水分布图，请学生总结

　　学生：气温——由南向北逐渐递减

　　降水——由西向东逐渐递减

　　课件：气候类型列举

　　同时出现雅库茨克气温降水图，请学生总结

　　学生：气候特点——冬季长而寒冷，夏季短而温暖

　　课堂小结……

　　课后练习……

七年级下册地理教案3

　　【教材说明】

　　本课是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级(上册)第四章第三节后两个标题内容。本节内容是：体会聚落差异源自环境差异，认识聚落与环境的关系;了解聚落的发展表现，在变化中发现问题――传统聚落在消失，在探讨传统聚落价值中认识保护文化遗产的意义。

　　【设计理念】

　　本课教学应该以体验领悟、分析为主，重在培养学生的探究兴趣，体验人地关系的和谐与发展，顺应学生心理发展趋势，深入浅出地突破学生学习的畏难心理，了解地理知识的现实和应用价值，在思想上获得文化遗产是我们民族安身立命的精神家园，产生无限的民族自豪感和凝聚力、创造力。为其合作学习、多元化学习、终生学习打下坚实的基础。

　　【教学目标】

　　1.知识与技能

　　(1)举例说明聚落与环境的关系。

　　(2)懂得保护世界文化遗产的意义。

　　2.过程与方法

　　(1)通过分析聚落形成与发展的有利条件，理解聚落是环境的产物，必须适应环境才能更好地发展。

　　(2)通过理解体会传统聚落的内涵与价值，懂得保护世界文化遗产的意义。

　　3.情感、态度与价值观

　　(1)感受聚落与环境的相互适应，进一步理解自然环境与人类活动的关系。

　　(2)体会人类文明的发达程度和思想实践上的智慧高度，培养民族自豪感和自信心，增强民族凝聚力和创造力。

　　(3)培养学生的求知欲;培养学生乐于分析问题，透过现象看本质，乐于合作与交流。

　　【教学重点】

　　聚落对环境的适应表现，保护传统聚落的意义。

　　【教学难点】

　　聚落对环境的适应表现。

　　【教学方法】

　　整个教学过程运用教师引导启发;学生积极思考，合作探究的教学模式。问题引导法、交流合作法、自主学习法。

　　【教学过程】

　　一、推陈出新，创设情境

　　展示课件中不同聚落的图片，启发学生分析:分出乡村还是城市，人们从事什么样的劳动生产活动，师生互动得出聚落的本质差异在于劳动生产方式。

　　转承:劳动生产方式是人类利用自然、改造自然、适应环境，谋求生存与发展的手段，所以必须立足于环境。因而，聚落与环境有着密不可分的关系。(课件演示)

　　二、水到渠成，新知分布

　　1.聚落与环境

　　师：探究事物间的关系必须弄清两个方面:(1)弄清两者之间的作用与影响。(2)理解相互适应表现。

　　师生共同分析归纳教材中影响聚落分布的自然和人文因素。

　　设计意图：学生可以根据书上的图，还可以联系生活，活跃了思维并勇于探索发现和推断，使他们在参与中感受成功的喜悦，从而更加自信，能更好地投入到学习当中去。

　　师：聚落是环境的产物。(学生认同后继续)是人类在利用自然改造自然的产物。不仅具有鲜明的环境特征，还深刻地体现了人类对环境的适应智慧和改造水平。

　　展示课件中东南__带雨林区的民居，西__带沙漠区的民居，学生讨论。

　　转承：民居建筑适应于环境，更适用于生活，它体现了环境更体现了人类的智慧。随着人类文明的发展，聚落也在不断的发展变化。可以说：传统聚落记录人类智慧的发展进程，它是浓缩了的历史，而现代民居则体现了当今科学技术的发展水平，并在飞速发展中。

　　2.聚落的发展与保护

　　师：发展是一把双刃剑，回望历史，农耕文明的发展，生态退化出现了;如辉煌的巴比伦古国就是在发展农耕中，生态恶化后过早陨落的;工业文明的发展，环境污染随之而来。所以我们在发展与变革中，一定要顺应自然规律，权衡利弊，以保证进一步的发展。聚落的.发展我们应如何面对呢?(课件演示)

　　学生快速阅读教材总结聚落发展表现及出现的变化。

　　设计意图：设置问题学生回答，教师给予肯定，引发学生对消失中的传统聚落的关注，先抑后扬，牵引着学生的心。

　　生：总结传统聚落的价值。

　　师：全世界人民都已意识到这一点，并已经把在乡村和城市建设中，如何保护聚落中有价值的纪念地、建筑群和遗址，处理好发展与保护的关系，作为全人类共同面临的问题了。

　　生：根据生活所见回答。

　　师：总结归纳：(1)立法保护，中华人民共和国文物保__。(2)圈建保护。(3)异地迁建保护。

　　转承：有些极其珍贵的有代表性的文化遗产已经不再是某国某地为保护自身特色和历史的珍宝，而成了全世界人民的文化瑰宝了，那就要把它们列为世界文化遗产加以保护了。

　　生：根据课件中图片回答，了解37处世界文化遗产及其中有6处属于传统聚落类的文化遗产。

　　三、开阔视野，迁移拓展

　　师：放眼世界，被列为世界文化遗产的传统聚落还有很多，这里是?(课件演示)

　　生：意大利水城威尼斯!

　　师：真棒哦!我们了解一下意大利水城威尼斯。那么这里?(课件演示)

　　生：中国的威尼斯――苏州。

　　师：我们来谈谈你们对苏州的印象。

　　生：水乡，园林，人间天堂，苏州工业园区。

　　师：苏州是我们中国首批的历史文化名城，小桥流水、民居老街、大小园林，真可谓是移步易景啊!

　　四、晒晒收成，展我风采

　　师：展示课件中关于苏州的组图。

　　生：根据课件所展示的图片分组讨论。

　　设计意图：通过对苏州园林的建筑风格与环境的适应，和对苏州发展的建议，让学生把本节所得的思想加以应用，实现内化。

　　五、归纳总结，收获累累

　　学生总结，教师点拨，强化重点难点。

　　六、兴趣盎然，走进生活

　　师：苏州在发展，我们家乡也在发展，请分析一下我们的家乡，有哪些与环境相适应的表现，它的发展应注意哪些问题?到网上查找详细资料，写成小论文，相互交流。

七年级下册地理教案4

　　教学目标

　　1、运用地图归纳一个大洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。

　　2、通过初步掌握使用地形图和地形剖面图，学会总结归纳两大洲地形和河流特点。

　　教学重难点

　　重点：亚洲、北美洲地形特点

　　难点：地形对河流流向的影响

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　1、展示“亚洲地形图”。

　　2、指导学生基本的读图方法，观察陆高海深表。结合地图判断不同图下颜色各代表什么地形。我们来认识一些主要的地形区，描述一下它们的位置和大致海拔。

　　请不同组的学生展开竞赛抢答，增强组内的合作意识，活跃气氛。

　　3、学生查图讨论回答各地地理位置海拔高度。

　　引导：根据以上的读图分析从位置和海拔方面考虑，得出亚洲地形特点

　　板书：地势起伏很大，中间高四周低，亚洲地面高低起伏很大，地势中间高四周低。

　　4、引入地形剖面图。

　　(展示亚洲大陆沿北纬30度的地形剖面图和北美洲沿北纬40度的地形剖面图)

　　观察区别两图：

　　学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。而北美洲在东西方向上地势东西高中间低。

　　河流是构成自热环境的另一重要因素。

　　1、在图上找出几条大河，长河众多，观察河流的位置、流向及流入的海洋。

　　2、归纳亚洲的大河在分布上的特点。

　　板书：受地形影响，亚洲的地势中间高四周低决定了河流多发源于中部山地， 四周呈放射状分布。

　　北美洲地形对河流流向的影响。

　　北美洲地势中部低，但中部北高南低。密西西比河主干呈自北向南流，东西部地势高，所以密西西比河水系多发源于两侧高原山地。

　　亚洲主要有哪些气候?

　　学生看图回答：说出亚洲的主要气候类型，认识亚洲气候复杂多样的特点。

　　为什么亚洲气候复杂多样?

　　引导学生从位置、范围、地形等方面说明亚洲气候复杂多样的原因。

　　分析亚洲气候特点的成因，亚洲季风气候特点及其对农业造成的影响

　　成因：受纬度位置和海陆位置的影响。夏季风弱，从海洋上带来的水汽少，降水就少。如果过少，就可能形成旱灾。夏季风强，从海洋上带来的`水汽多，降水就多。如果过多，就可能形成水灾。

　　亚洲地跨寒、温、热三带，气候具有复杂多样、季风气候显著和温带大陆性气候分布广的特点。

　　2、亚洲分布面积最广的气候类型—温带大陆性气候，得出另一特点—大陆性气候分布广(距海洋远，深入大洲大陆内部)

　　3、季风气候是亚洲独有的气候类型且分布广，得出亚洲气候的又一特点，季风气候显著，三种季风气候的降水季节分配图和降水年际变化图。

　　分析得出结论：气候复杂多样、季风气候显著、温带大陆性气候分布最广。

　　过渡：为什么会形成这么复杂的气候?主要受了哪些因素的影响?

　　(以亚洲的几个城市{前述}为例，提示回忆上册学过的“影响气候的主要因素”知识，引导学生总结出气候与位置的关系及气候与地形、地势的关系)

　　小结：影响亚洲气候的因素，除了纬度位置和海陆位置外，还有地势及其他因素，但主要的是纬度位置和海陆位置。

　　教育学生分析季风气候降水的特点对农业生产的影响。

　　结合活动引导学生通过阅读“北美洲的气候类型图”认识北美洲的气候分布，主要气候类型。与亚洲相比北美洲所跨纬度范围稍小些，高山高原贯穿两部，因山地也呈现出气候复杂多样，温带大陆性气候分布广的特点，但是北美洲西北沿海有狭长的温带海洋性气候分布。

　　课后小结

　　这节课的主要内容学习了亚洲和北美洲的气候类型，气候特点，引导学生认识了季风气候对农业生产的影响。

七年级下册地理教案5

　　教学目标

　　一、学会通过读图说明俄罗斯地理位置的特点，认识俄罗斯是个地跨欧亚两大洲的世界面积的国家。传统上是个欧洲国家。能在地图上指出俄罗斯的临海和主要邻国。

　　二、认识俄罗斯地形、气候、资源的地理特征及分布特征。

　　三、了解俄罗斯人口、民族、经济、交通、城市和港口的特点及分布。

　　四、了解俄罗斯在自然和经济方面都存在较大的地区差异。

　　教学重点

　　俄罗斯自然特征和经济特征。

　　教学难点

　　一、俄罗斯气候成因。

　　二、自然与经济的地区差异。

　　教学媒体

　　挂图、幻灯片。

　　教学方法

　　引导读书，总结归纳。

　　教学过程

　　【引入新课】上节课我们讲叙了欧洲东部和北亚的范围和国家，今天我们介绍这个地区最主要的国家俄罗斯。请同学看附表“欧洲东部和北亚国家概况”，从面积和人口上可见俄罗斯是该区、人口最多的国家，不仅是该区也是世界上面积的国家。

　　【板书】一、世界面积的国家

　　①在此可从经度跨170°，是世界跨经度最多，东西长1万多千米，与中国5 000千米相比是世界东西最长的国家等方面让学生体会俄罗斯面积广大，世界第一的特征。

　　②找14位同学让每人代表俄罗斯的一个邻国，然后按方位顺序向其他学生报告自己所代表的国家，得出结论：俄罗斯是世界邻国最多的国家。

　　③教师最后总结概括。

　　【板书】1.面积1 700万平方千米，世界第一。

　　2.人口居世界第六位，l.5亿人。

　　3.由100多个民族组成的多民族国家，俄罗斯人占总人口81%。

　　【板书】二、俄罗斯自然及经济特征

　　该部分可引导学生充分利用书上给予的文字和图自己进行概括总结。在总结中要注意进行欧洲东部和北亚的对比。教师也可列下表带领同学边总结边填表。

　　俄罗斯总体特征 欧洲部分 亚洲部分

　　面积 世界第一，1 700万平方千米 占全国1/4 占全国3/4

　　人口 世界第六，1.5亿 占总人口3/4 占总人口1/4

　　地形 较为平坦，平原、高原面积广大，乌拉尔山、高加索山为欧亚界线 东欧平原

　　自西向东依次为：西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地

　　气候 温带大陆性为主的气候，东西差异较大 受大西洋影响属温和的大陆性气候 典

　　型的.大陆性气候，北冰洋沿岸极地气候

　　河湖 河湖众多 河湖少，主要河流伏尔加河，欧洲最长，俄罗斯人称为“母亲伏尔加” 多大河湖泊，流向自南往北注入北冰洋，勒拿河、叶尼塞河、鄂毕河，贝加尔湖是世界最深的湖泊

　　资源 自然资源极其丰富，石油、天然气、煤、森林、水能、铁、有色金属储量产量在世

　　界上名列前茅 占全国20% 占全国80%

　　工业 重工业发达，轻工业发展缓慢，主要工业部门是钢铁工业、机械工业、化学工业、

　　核工业、宇航业

　　(工业发达)以莫斯科为中心，以圣彼得堡为中心的机械、化工、多种轻工业中心和以乌拉尔

　　为中心的钢铁机械工业中心

　　(工业较落后)新西伯利亚工业区重工业、军事工业为主

　　农业 不稳定，集中分布在中部和南部。主要农作物小麦、马铃薯、向日葵、亚麻 伏尔加河与顿河流域是主要农业区(农业发达) 世界针叶林带南部有部分农耕区(农业不发达)

　　交通 欧洲东部发达，西伯利亚大铁路贯穿东西 以莫斯科为中心，呈放射状铁路网，伏尔加河航运(交通发达) 横贯东西的西伯利亚大铁路(单一)城市 多而集中，莫斯科、圣彼得堡、摩尔曼斯克 少而稀疏，伊尔库茨克、符拉迪沃斯托克(海参崴)

　　对自然及经济状况进行对比后教师可让学生结合中国东西差异及经济发展的战略有关知识，让学生根据俄罗斯东西差异的国情为其设计发展规划，最后教师再介绍东部开发的状况及开发的条件和前景。

　　【板书】三、东部地区的开发

　　最后可设置以下反馈题：

　　1.经过欧洲东部和北亚各方面的对比，你说说为什么俄罗斯是欧洲国家?

　　2.对俄罗斯四大工业区的特点、发展条件及主要工业部门进行列表分析。

　　3.俄罗斯各地气候有什么差异，并分析其原因。

　　板书设计

　　第二节 俄罗斯

　　一、世界上面积的国家

　　1.1 700平方千米——世界第一

　　2.1.5亿人——世界第六

　　3.多民族的国家(100多个民族)

　　二、俄罗斯自然、经济特征及东西差异

　　(教师提供对比以下方面)

　　面积 人口 地形 气候 河湖 工业 农业 城市

　　三、东部地区的开发

七年级下册地理教案6

　　教学目标

　　知识与技能目标

　　1、了解埃及的地理位置、领土组成等地理特征，说明埃及在交通方面的重要性。

　　2、运用地图和资料，联系埃及自然环境的特点，说明埃及是如何因地制宜发展经济的。

　　3、运用本文字和图片资料，说明埃及在种族、民族、宗教、语言等方面的基本情况。

　　4、了解尼罗河和苏伊士运河对埃及经济文化的影响。

　　过程与方法目标

　　联系埃及的自然地理特征，简述尼罗河对古代埃及文明和现代经济的影响。

　　情感态度与价值观目标

　　1、了解埃及历史遗迹和文化对世界文明作出的贡献

　　2、培养学生因地制宜、合理利用自然资源的`意识。

　　教学重点

　　1、埃及的地理位置的重要性

　　2、尼罗河及苏伊士运河对埃及经济的意义

　　教学难点

　　1、尼罗河对埃及古代文明和现代经济（尤其是农业）的影响

　　2、埃及如何因地制宜发展经济

　　教学方法

　　小组合作、探究学习

　　教学过程

　　一：导入语：通过埃及古老文明和现代文明的图片播放，让同学们感受埃及，并用关键词谈谈对埃及的印象，以此导入新。

　　二：探秘自然，走近埃及

　　学习形式：小组合作

　　读本76页图8—13，从图中你能获取哪些有关埃及自然地理特征信息？请小组长把你们组找到的相关信息用序号标出写在白板上，写对一点且内容不重复得一分。4分钟后，小组交换白板，看哪组得分最高，得分最高组的组员上台展示。小组展示完毕后，由老师进行归纳总结，并给每个小组加分。

　　三：探寻人文，走进埃及

　　学习形式：情景教学，角色扮演

　　先出示阿拉伯语、阿拉伯人及开罗附近建筑物等图片，让同学们说说埃及的基本人文情况。接下来，为了突出本节的重点，进行了如下的情景设置：假设同学们要前往埃及参观考察，为期四天，主要考察埃及的工农业发展情况及游览埃及部分名胜古迹。四天行程安排如下：

　　第一天：乘船游览亚历山大港—开罗—卢克索—阿斯旺水坝

　　第二天：游览尼罗河流域，考察周边的农业发展。

　　第三天：参观国际航道—苏伊士运河

　　第四天：考察埃及的矿产资源及工业、经济发展

　　这四天的行程，让几位同学扮演的导游带领同学们参观考察埃及的工农业发展情况及游览埃及的名胜古迹，以了解埃及的古老文明和现代文明，进一步走进埃及。

　　四：探疑解惑，揭秘埃及

　　学习形式：小组合作探究

　　在前面了解了埃及基本的自然和人文特点的基础上，为了解决本节的难点，提高同学们运用所学知识分析问题的能力，我设计了两题探究题，让同学们进行小组合作探究。

　　1、读图探究：尼罗河对埃及的古代文明和现代经济有什么影响？

　　2、埃及是如何充分利用本国的各种资源，因地制宜发展本国经济的？

　　五：堂反馈

　　学习形式：小组竞赛限时抢答

　　通过小组竞赛抢答加分，激发学生的学习热情，检测堂学习的有效性。

　　六：堂小结：

　　学习形式：组内交流、组员评价、老师整体评价

　　每位小组长组织组员在组内交流，并把组员的发言，在白板上归纳，以梳理这节的知识脉络，同时对组员进行评价。

　　七：布置作业：配套的知识能力训练

　　必做作业：选择题

　　选做作业：选做题

七年级下册地理教案7

　　教学目标：

　　1、掌握东南亚的地理位置及重要性，掌握东南亚地形、气候的一般特点，及中南半岛和马来群岛在地形、气候方面的差异;

　　2、了解东南亚的范围及包括的国家;

　　3、通过使用地图，提高学生的读图和分析图的能力，进一步培养学生分析和综合问题的能力;

　　4、通过各自然地理要素之间关系的分析，了解地理事物之间是相互联系、相互影响的。

　　教学重难点：

　　东南亚重要的地理位置、气候和地形特点

　　学习方法指导：

　　1.学会从地理位置(纬度位置、海陆位置、半球位置)、地形、气候、河流湖泊、资源等方面描述一个区域的自然地理特证。

　　2.学会分析位置地形气候等要素在地里环境形成中的作用及对人类活动的影响，从而总结出一个区域的突出的人文地理特征。

　　3.学会运用对比分析的方法比较区域之间的差别与联系。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课：

　　(旅游情景方式引入)你知道的狮城是那座城市吗?

　　你知道的世界文化遗产——吴哥窟在哪个国家吗?

　　让我们一起到东南亚去旅游，你就会得到答案!

　　二、自主学习、合作探究：

　　1、自主学习：

　　读图2-1，观察东南亚的位置和主要组成

　　1、说出东南亚的纬度位置、海陆位置;

　　2、东南亚的主要组成部分

　　3、总结东南亚重要的地理位置(十字路口)

　　读图2-3回答：

　　4、东南亚地区的咽喉要道是哪里?它有什么重要的.战略地位?

　　2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。

　　3、合作探究：【探究问题】

　　为什么日本把马六甲海峡称为“海上生命线”?

　　【教师精讲点拨】日本国内需要的石油绝大部分来自于西亚，

　　油轮必经马六甲海峡

　　【探究结论】

　　日本是一个经济大国，资源小国，矿产资源尤其贫乏，要进行

　　工业生产，就必须进口石油，沿途经过太平洋，马六甲海峡，

　　印度洋，最后到达中东。马六甲海峡位于东南亚的马来半岛

　　与苏门答腊岛之间，是日本进口石油的必经之地，因此马六甲

　　海峡就成为了日本的“海上生命线”。

　　学习任务(二)、东南亚的自然环境

　　1、自主学习：

　　读图2-1，观察东南亚的地形与河流，分析地形与河流的

　　关系，回忆东南亚的气候，分析对农业的形象

　　1、中南半岛的地势特征如何?

　　2、分析总结中南半岛的河流特点(流向与流速)

　　3、分析判断马来群岛的地形地势特点和河流特点

　　2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。

　　3、合作探究：

　　【探究问题】总结地形地势与河流间的关系。

　　(总结)河流的流向与流速受地形地势的影响

七年级下册地理教案8

　　[教学目的]

　　知识目标

　　1.了解东南亚的范围、国家，掌握东南亚联系两大洲、沟通两大洋的地理位置。

　　2.掌握东南亚的自然环境：中南半岛山河相间，南北纵列的三大地形区，河口三角洲的分布，马来群岛多火山地震。

　　能力目标

　　1.了解热带雨林、热带季风气候的特征和分布以及对当地农业生产的影响。

　　2. 分析马六甲海峡在世界海洋运输中的地位和作用。

　　情感态度和价值观

　　1.掌握东南亚占世界前列的热带经济作物分布和在各过中的经济地位，以及锡、适宜两种矿产的分布。

　　2.掌握东南亚的人口分布特征，了解华人、华侨对东南亚的繁荣做出的贡献。

　　[教学重难点]

　　1. 东南亚“十字路口”的位置。

　　2. 东南亚的自然环境及人口分布的特征。

　　[教学方法]

　　讨论法、启发法、读图法

　　[教学课时]

　　2课时

　　[教学过程]

　　第一课时

　　(导入新课)如果我们在广西或云南越过我国的国界线,就来到了一片极具热带风情的地区,”揶风海韵”是这里的一道美丽的风景线,这就是我们今天要学习的东南亚地区。

　　一、 位置和范围

　　1. 引导学生观察图2-1，指出东南亚的范围：由中南半岛和马来群岛两部分组成。并介绍中南半岛得名的由来。

　　2. 结合世界政区图，由学生分析东南亚的海陆位置特征：亚洲东南部，印度洋和太平洋之间。

　　二、 中南半岛的地形与河流

　　1. 引导学生找出中南半岛上的主要河流，并设问：a这些河流都发源与哪国？

　　b大致是什么流向？为什么？

　　C 这些河流的上游,主要分布着什么地形区?它们在分布上与河流有什么关系?(山河相间)。

　　D 这些河流的下游流经什么地形区?(平原)是怎样形成的?

　　E 中南半岛上的河流上游流速有什么特点?为什么?因此,这里河流的 什么资源丰富?

　　F 中南半岛河流中下游的平原和河口三角洲对+东南亚的人口和经济发展有什么影响?为什么?

　　D 学生讨论完成P36活动4题。

　　2. 教师以手作比,小结中南半岛的地形特征:山河相间,纵令列分布。

　　三、马来群岛的地形特征

　　1. 引导学生找到马来群岛，并设问：

　　A 从整体上看，马来群岛地形以什么为主？平原主要分布在岛屿的什么位置？

　　B 这些河流的长度与流速与中南半岛相比，有什么特点？

　　C 展示六大板块示意图，思考：马来群岛位于哪些板块的交界处？根据板快构造学说理论，马来群岛有什么特点？

　　2.小结马来群岛的特征

　　3.展示表格，学生结合教材思考：:中南半岛和马来群岛各是什么气候类型？气候特征各是什么？对农作物的生产各有什么影响？

　　4.结合教材，重点突出热带季风气候和热带雨林气候特征对东南亚农业生产的影响？

　　5.学生做P35活动3题，小结。

　　[课堂总结、作业布置]配套练习

　　[板书设计]

　　第 一 节 东南亚

　　一、位置和范围

　　1.位置：亚洲的东南部，印度洋和太平洋之间

　　2.范围：中南半岛和马来群岛

　　二、中南半岛的地形和河流

　　1.地形特征：山河相间、众列分布

　　2.地形对河流的影响

　　（1）上游：流速快，水力资源丰富

　　（2）下游：流速慢，冲积成肥沃的平原

　　3.河流对人类活动的影响：城市人口分布在河流周围

　　三、马来群岛的地形特征

　　1. 地势崎岖，山岭崎岖

　　2. 平原较少，河流湍急

　　3. 多火山地震

　　四、气候与农业

　　气候类型 气候特征 对农业生产的影响

　　中南半岛 热带季风气候 全年高温，降水分旱雨两季 农作物雨季播种，旱季收获

　　马来群岛 热带雨林气候 全年高温多雨 农作物随时播种，随时收获

　　●教学探讨与反思：

　　第 二 课 时

　　(复习提问) 东南亚的范围、中南半岛和马来群岛各有什么地形特征？其气候特征对农业生产各有怎样的影响？

　　五、主要国家

　　1.将全班学生分成两组，分别查找中南半岛和马来群岛各分布着哪些国家？

　　2.提问：东南亚各国中，面积最大的国家是哪个？唯一的.内陆国是哪个？与我国接壤的国家有哪些？与我国隔海相望的国家有哪些？位于赤道附近的国家有哪些？（学生识记东南亚的国家）突出新加坡“花园城市”的地位。

　　3.引导学生找出湄公河流经的国家及注入的海洋。并强调：湄公河是东南亚最大的河流，也是亚洲流经国家最多的河流。

　　4.展示世界政区图，指出东南亚的地理位置并提问：

　　（1） 东南亚处于哪两大洲和哪两大洋之间？

　　（2） 东南亚处于这两大洲、两大洋的什么部位？

　　（3） 引用郑和下西洋的典故，说明东南亚自古以来就是东西方的交通要道。

　　六、马六甲海峡

　　1.讨论：从日本到印度，走海上的最近路线，该怎样走？（引入马六甲海峡，突出其位置特点：位于马来半岛和苏门答腊岛之间）

　　2.在世界地形图上指出马六甲海峡的位置，并提问：马六甲海峡联系着哪两大洋？通过马六甲海峡航线向西向东，可以分别到达哪些地区？

　　3.结合教材的文字和活动2题，小结马六甲海峡的重要性。

　　（过渡）东南亚因地处赤道，适宜的气候和肥沃的平原铸就了东南亚丰富的物产。

　　七、富饶的物产

　　1. 引导学生观察图2-6，熟悉图例，了解东南亚的主要物产，并指出：东南亚有丰富的矿产和种类繁多的热带经济作物。

　　2.引导学生在图上找出锡、石油、水稻、油棕、椰子的主要出口国，教师小结：

　　天然橡胶——马来西亚、印度尼西亚；油棕——马来西亚、印度尼西亚、泰国；椰子——菲律宾、马来西亚、印度尼西亚；水稻——泰国、柬埔寨、缅甸、越南；锡——马来西亚、缅甸；石油——印度尼西亚、文莱。

　　3.结合教材P39活动1、2题，理解泰国为什么能成为世界上主要的稻米出口国的原因。

　　八、人口

　　1. 展示“世界人口分布图”说明东南亚是世界上人口稠密的地区之一，并设问：这是什么原因造成的？

　　2. 学生自度思考：东南亚的居民主要分布在哪里？东南亚的居民组成有什么特点？

　　3.结合教材重点突出华人和华侨的区别，并结合有关资料说明华人华侨对东南亚经济开发所做的贡献。

　　[小结]学生小结，教师点拨。

　　课堂小结、作业：配套练习：

　　[板书设计]

　　五、主要国家

　　1.中南半岛：缅甸、泰国、老挝、越南

　　2. 马来群岛：马来西亚、印度尼西亚、文莱、东帝汶

　　六、富饶的物产

　　●教学探讨与反思：

七年级下册地理教案9

　　教学目标

　　知识目标

　　1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型;

　　2.在简单地图上进行区域划分;

　　3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因;

　　4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。

　　能力目标

　　1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。

　　2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。

　　德育目标

　　通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。

　　教学重点

　　我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。

　　教学难点

　　结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。

　　教学方法

　　读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。

　　教具准备

　　多媒体课件、教学投影片、教学挂图等

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　[导入新课]

　　分别把课前挂好的新疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图与四位扮演者(学生)口述台词(课文中的叙述)配套，依次打开。

　　[讲授新课]

　　这项活动完毕后，再叫一、两名同学试着描述自己家乡的特点。

　　教师带领同学们一起总结：以上同学的描述，说出了许多不同类型的地理区域：(大屏幕依次显示)

　　至此，同学们已经或多或少地了解了一些中国的`地理差异。

　　(板书)第五章中国的地理差异

　　想一想：(大屏幕显示)为什么会出现不同的地理区域呢?

　　学生各抒己见，教师可做点拨，最后总结：它们是根据不同的需要划分的。

　　同学们请看屏幕。(课本图5.1)

　　按学生座位分成四组，每个组负责在其中一个地理区域中找出有关区域的术语，最后每组选一名代表，陈述结果，教师汇总：(大屏幕显示)新疆维吾尔自治区——牧区

　　(展示“亚洲的范围图”)

　　引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。

　　提问：参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线吗?

　　学生读图讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界;西南临非洲，以苏伊士运河为洲界;东北隔着白令海峡与北美洲相望;东南与大洋州隔海相望。

　　过渡：让学生大致读出亚洲所跨的纬度位置，与其他大洲比较一下，看有什么不同。

　　(引导学生先大致目测，与亚洲相比，只比较南美洲和非洲)

　　顺承：亚洲不但所跨纬度最广，而且还有许多世界之最。

　　(展示“七大洲面积比较”图)

　　从此图可以看出亚洲面积最大。

　　(展示东西两半球图)

　　比较亚洲和其他大洲的东西距离，得出亚洲东西距离最大。

　　小结：根据以上的观察和分析，让学生用简练的语言概括一下亚洲的位置、面积、范围。

　　(通过双边活动，训练学生的归纳总结能力)

　　亚洲是世界第一大洲。

　　引导：由于亚洲面积广大，国家众多，有50多个国家和地区，人们根据地理方位的不同，又结合人文和自然环境特征的差异，把亚洲分成几个分区，共有几个分区?中国位于哪个分区?再观察，同在东亚分区的还有哪些国家?

　　(展示亚洲地理分区图)

　　学生读图讨论回答。

　　继续引导：其他的分区是不是都与中国接壤?分别位于中国的哪个方位?

　　学生读图讨论回答。

　　过渡：要了解一个大洲的自然环境，除地理位置外，还需认识它的地形、湖泊、河流及气候等方面。讲述世界第一大洲的亚洲地形的特点。

　　(展示“亚洲地形图”)

　　引导：这种地形图上不同的颜色代表不同高度，可以直观地看出不同地形类型，这是哪类地形图?

　　生：分层设色地形图。

　　(指导学生基本的读图方法)观察下方的陆高海深表。结合地图判断不同的颜色各代表什么地形。我们来认识一些主要的地形区，描述一下他们的位置和大致海拔。

　　(请不同组的学生展开竞赛，抢答，活跃气氛，增强组内的合作意识。)

　　A组：青藏高原、喜玛拉雅山及主峰

　　B组：帕米尔高原、蒙古高原

　　C组：西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原

　　D组：阿拉伯半岛、马来半岛

　　学生查图讨论回答出各地的地理位置，海拔高度。

　　引导：根据以上的读图分析，从位置和海拔两方面考虑，看出亚洲地形特点：起伏很大，地势中间高，四周低。

　　引入地形剖面图。

　　(展示“亚洲大陆沿30度北纬的地形剖面图和北美洲沿40度北纬的地形剖面图”)观察区别两图。

　　学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。而北美洲在东西方向上地势西高东低。

　　过渡：河流是构成自然环境的另一重要因素。

　　(展示“亚洲地形图”)

　　在图上找出几条大河，观察河流的位置、流向及注入的海洋。

　　归纳亚洲的大河在分布上的特点。

　　特点：

　　受地形影响，亚洲地势的中高周低决定了河流多发源于中部，向四周放射状分布的特点。

　　在这些高山大川之间，还有一些著名的湖泊。请大家在图上找出：里海、贝加尔湖、死海。(展示阅读材料只能感有关资料，指导学生进一步结合地图理解其特征)

七年级下册地理教案10

　　教学目标：

　　1、知道撒哈拉以南的非洲是黑色人种的故乡。

　　2、理解单一产品经济形成的原因。

　　重点和难点：

　　1、在地图上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，读图了解该地区的地理位置的特点。

　　2、利用各方面的资料综合评价撒哈拉以南的非洲对世界经济发展影响较的自然资源，说出其分布、生产、出口的情况。

　　3、在收集、运用资料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的过程中，学会尊重不同地区的文化和传统。

　　教学准备：

　　多媒体辅助教学(自制)

　　教学设计：

　　本节课力求让学生对所学的区域有较强的亲近感，尽量调动学生学习、思考的积极性，主动用自己所学到的知识去解决问题。

　　课时安排：2课时教学过程：

　　师 生 活 动教学提示与建议[导入]出示一张“黑人小朋友的照片”

　　[提问]首先请同学们端详一下这个小朋友和我们在外貌上有什么不同？

　　[学生]肤色黝黑、头发卷曲、嘴唇较厚、体毛很少等。

　　[教师]之所以我们和这个小朋友在外貌上表现出明显的差异，是因为我们属于黄色人种，而他们属于黑色人种。他们的家在哪？他们的生活环境怎么样？今天我们就去了解他们的故乡——撒哈拉以南的非洲。

　　[板书]第三节 撒哈拉以南的非洲

　　[显示]地图“非洲大陆轮廓及撒哈拉以南的非洲与北非分界线”。

　　[讲解]撒哈拉以南的非洲是指撒哈拉沙漠以南的非洲部分。

　　[提问]请作图标出赤道、北回归线、南回归线分别穿过撒哈拉以南的非洲的是什么地区？撒哈拉以南的非洲维度位置的特点是什么？

　　[学生填图]赤道穿过撒哈拉以南的非洲的中部，北回归线穿过撒哈拉以南的非洲的北部，南回归线穿过撒哈拉以南的非洲的南部。撒哈拉以南的非洲绝大部分地区位于热带。

　　[提问]请在板图中注明撒哈拉以南的非洲的一个半岛、一个大岛、一个海湾，说明撒哈拉以南的非洲的海岸线有什么样的特点？

　　[学生填图]一个半岛是索马里半岛、一个大岛是马拉加斯加岛、一个海湾是几内亚湾。

　　[提问]请在板图中注名撒哈拉以南的非洲的埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原和刚果盆地，说明撒哈拉以南的非洲的地形特点。

　　[学生填图]在板图中填注撒哈拉以南的非洲的埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原和刚果盆地。撒哈拉以南的非洲的地形以高原为主。

　　[教师提示]参照图6.12“非洲的气候”，撒哈拉以南的非洲的气候分布有什么特点？

　　[学生]有热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候，以热带气候类型为主；以赤道为中心，南北半球对称分布。

　　[提问]不同的气候条件下，自然景观是不同的。教材上分别给出热带雨林、热带草原、热带沙漠的景观图,从景观图中可观察出当地气候具有什么样的特点。

　　[学生]讨论

　　[学生]热带雨林气候中年高温多雨，所以植被茂盛；热带草原气候分为明显的干季和湿季，因而草在湿季茂盛，在干季枯萎；热带沙漠气候终年炎热干燥，寸草不生，沙漠广布。

　　[承转]在撒哈拉以南的非洲有大面积的热带草原分布，而且，我们从热带草原的景观图中看到，还有很多野生动物和我们的新朋友一起生活在哪里。有一个学习小组的同学上课前已经收集了一些关于非洲热带草原上生活的野生动物的资料，下面请他们为我们大家介绍一下。(如果学生收集有关资料有困难，可由教师将事先收集的资料，上课前请某一学习小组的同学先熟悉准备，上课时，先介绍大家。)

　　[学生]分别介绍斑马、角马、长颈鹿、狮子等野生动物。

　　[提问]大家不难发现大部分生活在热带草原的野生动物都善于奔跑。请大家讨论一下，野生动物的特点与他们生活的环境的气候特点有什么关系？

　　[学生]讨论

　　[学生]热带草原气候分为明显的干季和湿季，因而，野生动物只有奔跑能力强才能在干季时迁徙到热带雨林边缘水草肥美的地方继续生存。

　　[提问]除了拥有丰富的野生动物资源外，根据上面对撒哈拉以南的'非洲的了解，那个小朋友的家乡还有哪些资源会十分丰富？

　　[学生]讨论

　　[学生]水能、热带经济作物（香料、可可、咖啡等）、矿产（黄金、金刚石、铜、铀等）

　　[承转]这块富饶的土地，是远古人类的发祥地，和我们国家一样，有着悠久的历史，形成灿烂的文化。（课前请同学先收集一些相关资料，课上请他们来介绍。如果学生收集有关资料有困难，可由教师将事先收集的资料，上课前请某一学习小组的同学先熟悉准备，上课时，介绍给大家。

　　[介绍]就非洲的鼓文化、舞文化、雕刻文化、编织文化进行介绍。

　　[提问]不知大家是否感到，非洲的雕刻与我们的有很大差别（出示亚洲和非洲雕塑图片），这些差别与各自所在的地理位置有什么关系？请同学们课下讨论，和美术老师交换意见。

　　[提问]上面我们小朋友的故乡有了初步了解，这是一块什么样的土地？请你用一个词来概括一下。

　　[学生]美丽、富饶、神奇

　　第二课时

　　[导入]上节课我们领略了我们的小朋友美丽富饶的家乡，他们那里丰富的物产正源源不断地出口到世界各地。

　　[展示]撒哈拉以南的非洲部分国家出口商品占出口总额的百分比图。问：大家发现这些国家出口商品有什么特点？

　　[小结]依赖某一种或某几种初级产品生产的经济称为“单一商品经济”。辅导读图8。31“本区某些国家的主要出口商品占本国出口商品总额的百分比（1998年）”

　　[学生]以某种商品出口为主；出口商品多是初级产品。

　　[板书]单一商品经济

　　[讲解]撒哈拉以南的非洲出产的矿产、木材、经济作物都是工业原料、半成品，而撒哈拉以南的非洲的大部分国家工业落后，许多工业制造品要从国外进口。这样的单一商品经济，在世界贸易中会受到哪些影响？以教材上给出的加纳为例。请在小组内模拟加纳与其他国家之间进行外贸交易，注意交易过程中发生的问题。（教师给每个学习小组下发工作资料，并参加讨论）

　　[活动]模拟加纳与其他国家之间进行外贸贸易。学习小组内的3—4人代表其他国家；学习小组内的1—2人代表加纳。

　　[教师]请各小组汇报一下在模拟加纳与其他国家之间进行外贸贸易中出现的问题。

　　[学生]各小组汇报（略）

　　[引申]这些问题说明像加纳这样的单一经济对自身的经济发展会产生什么样的影响？

　　[学生]回答

　　[讲述]在这种不平等贸易中，要卖的是低价卖，要买的是高价买，就在这样的买卖中，撒哈拉以南的非洲国家的财富在不断流失，这是殖民者长期掠夺本区资源的恶果。

　　[讨论]（略）

　　[提问]这样下去对撒哈拉以南非洲的发展十分不利，请大家帮我们的非洲朋友想想办法。

　　[学生]发展本区的民族工业，减少对工业品的进口；联合、团结、协作，发挥本区的资源优势，形成OPC一样的资源输出组织，保障各国的基本利益；改变农业生产结构，推广新品种的种植，解决粮食问题。

　　[小结]撒哈拉以南的非洲有部分国家在不同程度上意识到发展的危机，并为此做出努力，例如：科特迪瓦的很多做法就和我们同学想到一块儿去了，而且成为本区发展比较快的国家。

　　[承转]但更多的撒哈拉以南的非洲的国家积重难返，贫困像恶魔一样笼罩着他们的生活。据世界银行统计，撒哈拉以南的非洲的贫困人口逐年增加，但人口自然增长率却是全世界最高的，看来撒哈拉以南的非洲贫困加剧的一个很重要的原因是本区自身造成的。

　　[板书]人口、资源、环境

　　[提问]请大家把非洲发展中的上述环节填入图中。

　　[引导]人口、粮食、环境三个问题形成一个怪圈，而使非洲经济难以发展，人民生活更难以摆脱日益加剧的贫困。请大家再次发挥我们的集体智慧，看看有哪些办法可以促进本区的发展，摆脱贫困。

　　[讨论]每个小组把提出的建议作提纲纪录。

　　[引申]请把你们小组的建议，按最重要（1条）、次要（2条）、一般重要（3条），填到金字塔的小方块中，并思考理由。

　　[学生]讨论（略）

　　[小结]看来大家给撒哈拉以南的非洲提出的是一条可持续发展的道路，我们相信撒哈拉以南非洲的明天会更好。板书设计:

　　第三节 撒哈拉以南的非洲

　　一、概况

　　1、位置范围和组成 撒哈拉沙漠以南的非洲部分

　　2、地形 -- 以高原为主

　　3、气候 热带气候类型为主 热带雨林 终年高温多雨，植被茂盛（刚果盆地、几内亚湾） 热带草原 干季 草原枯萎 湿季 草原茂盛 热带沙漠 终年炎热干燥，寸草不生，沙漠广布

　　4、人口与人种 主要以黑种人为主 分布 文化

　　二、单一商品为主的经济

　　什么叫单一商品经济？

　　后果

　　解决方法

七年级下册地理教案11

　　教学目标

　　1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。

　　2.举例说出聚落与自然环境的关系。

　　3.懂得保护世界文化遗产的意义。

　　教学重难点

　　1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。

　　2.举例说出聚落与自然环境的关系。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　前播放《爱在文登》歌曲，创设情境，活跃气氛，引领学生进入学态。

　　一、导入：

　　同学们，你们知道我们刚才听的那首歌叫什么名字吗?(爱在文登)对，爱在文登，那么，请同学们看这组图片，你们能说出这是我们文登的哪些地方吗?对，非常好!这是青龙生态旅游度假村、这是文登学公园、这幅是新建的南海公园、最后一幅是昆嵛山风景区。

　　这些都是我们文登的旅游胜地，它们有的坐落在城市里，有的则建在乡村。(导入部分加上了一首我们文登人自己的歌《爱在文登》，出示了文登的一些旅游景点的图片，创设情境，导入新课。)不管是城市还是乡村都是我们人类集中居住的地方，我们统称为聚落。这节课，我们就来共同探讨有关聚落方面的知识。

　　二、新授知识：

　　第一部分：聚落与环境

　　(一)出示学标，自主

　　请大家看课本87页图文内容，完成导学案第一部分，自主。(板书：人类的居住地--聚落)

　　什么是聚落?聚落的主要类型有哪两种呢?谁来说说?(板书：乡村与城市)大家对城市和乡村了解多少呢?下面，让我们一起走进城乡，感受城乡差异。下面我们一起来看一组有关乡村聚落与城市聚落的图片，进一步了解它们间的差异。这是一组有关乡村聚落的图片：图片中有什么?谁来说说?

　　正如以上两位同学所说，乡村中有农田、果树、池塘、有通往小镇的小路。乡村聚落中有农村、牧村、渔村、林场等不同类型，相对应他们所从事的是耕作、放牧、捕鱼、伐木等生产活动。这是一组有关城市聚落的图片，在图中你可以看到什么?(我们可以看到城市里高楼林立、有许多商店、学校、医院，道路纵横，车辆很多)居住在城市里的人们主要从事什么工作?(工业、商业、服务业)(添加了更多的图片，更有利于学生的自主。)

　　这是一组有关乡村聚落与城市聚落差异的表格。谁来说说?(师出示表格内容)……

　　(二)小组合作

　　同学们，前面我们了解了乡村聚落与城市聚落，那么你知道聚落是怎样形成的吗?什么样的地区聚落密集、什么样的地区少有或没有聚落?聚落在不同地区分布的形态是怎样的?(板书：形成、分布、形态)x

　　(三)交流展示，师总结

　　(一)承接：请同学们看屏幕，这里有四幅图片：沙漠、极地、高山、平原。现在，让我们做一个假设，假设你是一个原始部落的首领，你会带领你的子民选择把家安在哪里呢?(D)大家都选择把家安在D这里，也就是平原地区。哪个小组起来说一下理由?(A是干旱的沙漠地区，B是寒冷的北极，C是地势高峻的山地，D是近海的平原地区，水源充足、土壤肥沃、气候适宜)在比较中我们发现，自然环境的优劣对聚落的形成与分布有很大的影响。(出示图片帮助学生分析影响聚落形成的主要因素)

　　(二)小结：哪位同学可以总结一下：有利于聚落形成和发展的因素主要有哪些呢?多媒体展示：有利于聚落形成和发展的因素。什么样的地区聚落密集、什么样的地区少有或没有聚落?(生答)聚落在不同地区分布的形态是怎样的?(出示图片，生答)

　　1、承接：同学们，我们知道，世界各地自然环境差异很大，聚落在长期的发展过程中，往往形成了不同的建筑风格。在世界各地就形成了一系列具有当地特色的一些建筑。下面我们就以西亚的民居和东南亚的民居为例，学落与环境的关系。请同学们阅读课本91页内容，完成导学提纲内容。(板书：民居与环境)

　　2、小组内交流答案。请同学们看屏幕，西亚的民居、东南亚的民居，他们的建筑外貌有什么特点?当地的自然环境有什么特点?这位同学，你起来说一下，好，谁还有补充?这位同学，你说!很好!最后老师来总结一下，请看屏幕!……(师看屏幕讲解)世界各地的民居风格不同，既能适应当地的自然地理环境，又与社会经济生活关系密切，体现了当地的.文化。

　　三、拓展延伸：

　　除此之外，你还了解哪些世界上有特色的民居呢?它们与当地的自然环境又有怎样的关系呢?我们威海这里有没有与我们当地自然环境相适应的有特色的民居呢?(海草房)谁来说说海草房的建筑外貌有什么特点?我们威海的气候特点是什么?(生答)

　　世界上其他地区有没有与当地自然环境相适应的有特色的民居呢?请大家再看一组图片。(出示江南水乡、蒙古包、泰国高架屋、日本的轻木质房屋、云南丽江古城等图片并讲解)。云南丽江古城是我国的传统聚落，我们国家还有一些有代表性的传统聚落，对于这些聚落，我们是应该保护还是拆除呢?请同学们读课本90页，思考这个问题。(保护or拆除)(保护，并且在保护的基础上加以改建，更利于人类的生活)

　　出示四合院旅馆和窑洞旅馆图片加以讲解(拓展延伸到世界上一些有特色的民居，观察其建筑外貌，分析与自然环境的关系，使学生对于聚落与环境的关系理解的更为深刻)

　　四、巩固：

　　下面给大家几分钟时间记忆一下课本上的重点内容。通过这节课的，你有哪些收获呢?(了解了乡村景观与城市景观的差别;了解了世界上一些有特色的民居与自然环境的关系)

　　五、课堂总结。

　　七年级地理下册教案10

　　【重点】

　　(1)会观察地球仪。

　　(2)准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。

　　(3)利用经纬网确定某地的地理位置。

　　【难点】

　　(1)会观察地球仪、使用地球仪。

　　(2)东西半球划分。

　　(3)利用经纬网确定某地的地理位置。

　　【课时内容】利用经纬线确定位置

　　【教学过程】

　　(导入新课)

　　上节课我们共同了经纬线的特征和经纬度的划分，为了巩固所学知识，希望同学们认真完成下列表格。

　　纬线（圈）

　　经线（圈）

　　形状特征

　　指示的方向

　　长度的分布

　　标度的范围

　　度数的变化规律

　　经纬度的表示方法

　　划分地球半球的界线

　　数量特征

　　五、利用经纬网定位

　　引入：在日常的生活中，我们怎样确定地球表面任何一点的确切地理位置?

　　(展示图片)教材提供的地图“经纬网”，在图上选出经纬网的交点A、B、C点。

　　(让学生读出A、B、C点的经纬度。教师及时纠正，辅导。)

　　引入：通过上面的，你认为用经纬网确定某一点的位置，有什么规律?

　　(启发学生与生活实际联系一下，不难发现就像在影院里找座位一样。)

　　引入：如果有一航行的轮船在茫茫的大海中遇难，你怎样能准确的报出遇难轮船的位置，而及时的救援?

　　(学生运用经纬网知识，不难回答)

　　展示地球仪：让学生在地球仪上找出北京、伦敦、莫斯科的经纬线度数。

　　在前面的基础上，让学生找出下列事件的发生地。

　　俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片坠落在44.40S、1500W 。

　　台风“桑美”的中心位置已经移至2800N、125.30E。

　　强化训练：

　　1.组织学生讨论，填出下表：最后让学生互相对答案。

　　经纬度数

　　判断东西半球

　　判断南北半球

　　300E、200N

　　1200W、300S

　　100W、870N

　　1600E、450S

　　2.在地球仪上找出北京、纽约、伦敦的位置，并说出它们的经纬度数。

　　(抢答、及时表扬、鼓励，调动学生的积极性。)

　　(总结全课)概括本节主要内容。

　　(布置作业)教材提供的“活动”3——“城市经纬度的确定”。

　　【板书设计】