练习四教学设计

练习四教学设计12篇

练习四教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1、熟练掌握三个小数加减混合运算的计算方法，并能正确进行计算。

　　2、能用不同的方法解决简单的实际问题，体验算法的多样化。

　　3、在解决问题的过程中，体会数学和实际生活的密切联系。

　　复习重点：

　　掌握小数加减混合运算的运算顺序，正确进行计算。运用小数加减混合运算，解决实际问题。

（一）基础训练

　　1、复习旧知。

　　小数加减混合运算的顺序是怎样的？

　　小数加减混合运算的运算顺序与整数的一样。算式的里有括号的，要先算括号里面的，算式里没有括号的，按从左往右的`顺序进行计算。

　　2、导入新课。

　　今天这节课，我们就一起来用所学的知识解决问题。

　　板书课题：练习十八。

（二）指导练习基础练习。

　　1、完成教材第77页第1题。

　　题目出示后，让学生采用抢答的方式完成，提高学生的口算速度。

　　2、完成教材第77页第2题。

　　出示题目后，让学生独立完成。要求学生仔细观察题目的要求，然后再根据要求填表。之后集体订正，采用开火车的方式，一位同学只说一个得数。

　　3、完成教材第77页第3题。

　　出示题目后，让学生先计算。交流反馈时，让学生说一说自己是如何计算的。

　　4、完成教材第77页第4题。

　　先让学生独立解决问题，再组织全班交流。全班交流时，让学生说一说第一步算的是什么。

　　5、完成教材第77页第5题。

（1）让学生说说题目中的条件。

（2）解决第一个问题：肖红跳过了多少米？

（3）让学生提出数学问题并解答。

（三）检测评价

　　1、完成教材第78页第6题。

　　学生根据提供的数据，独立尝试解决。交流时让学生说一说获得的信息，用什么方法计算，如何计算。

　　2、完成教材第78页第7、8题。

　　出示题目后，让学生独立思考后小组交流，解决问题。

（四）评价反馈

　　通过今天这节课的学习，你有哪些收获？

练习四教学设计 篇2

　　教学目标：

　　1、语文与生活：引导学生联系上下文和生活实际，选择合适的解释；并能查字典，准确理解加点字的意思；能过运用这种方法，预习课文，弄懂不理解的字与词。

　　2、诵读与积累：熟读并背诵古今贤文（真理篇）。

　　3、写好钢笔字：描红《学会合作》，注意行款整齐，字体工整。

　　4、口语交际：漫话奇思妙想，旨在鼓励学生大胆的猜测和奇妙的幻想，并能勇敢流畅的表达自己的奇思妙想。

　　5、写好毛笔字：学写毛笔字“医”“匪”，注意字。

　　教学重点：

　　语文与生活和口语交际。

　　教学难点：

　　语文与生活和口语交际。

　　教具准备：

　　投影或小黑板。

　　课前先学：

　　预习习题，并能联系上下文，查字典理解词语的意思。

　　教学时间：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、启发谈话

　　同学们，我们从小学二年级就学会了查字典，向这位无声的老师请教，对于科闻的一些词语我们甚至可以不查字典，直接联系课文内容就可以理解这些词语的意思，在这节课中，我们将更好的学习和运用。

　　二、语文与生活

　　1、联系上下文和生活实际，为“鉴往知来”中的“鉴”选择合适的解释。

①引导学生通读这段文字，整体感知着段文字的意思。

②品读“学习历史的意思是什么？一言以蔽之，就是‘鉴往知来’。”同桌互相讨论，师引导学生理解。

③引导学生细读课本中“鉴”的解释，联系上面句子的内容理解“鉴”的意思，选择自己所要选的义项，再细读“学习历史的意思是什么？一言以蔽之，就是‘鉴往知来’。”这句话加以品味。

④交流：指生说出选择，并说明选择该义项的理由。

⑤师总结，生再读句子理解。

　　2、运用联系上下文和生活实际的方法，弄懂句子中带点字的意思：款款、徐、拂、隅、鲜。

①要求学生先默读这几句话，遇到不认识的生字，查字典标出音节，再读一读加以理解。

②讨论对这句话，这几个字词的理解，并能结合字典中对这个字的多种解释，联系上下文加以选择。

③交流：师引导学生先读句子，再说出加点字的意思。

④师及时予以补充。

⑤生齐读句子，进行巩固性理解。

　　3、预习即将学习的课文，用这个方法弄懂不理解的字或词。

①初读《天游峰的扫路人》，快速地进行字词的质疑。

②引导学生用上面以学过的方法，联系上下文和生活实际，结合字典理解词语的意思。

③师总结。

　　三、诵读与欣赏

　　1、自读《古今贤文（真理篇）》，借助字典解决生字，并理解一些成语的意思。

　　2、检查朗读情况，指生读，即时正音。

　　3、生再读文章，进行讨论文章的意思。

　　4、交流：引导学生说出对文章中一些句子的理解，师可适当予以补充，并再次朗读文章。

　　5、引导学生选择自己喜欢的句子，快速记忆。

　　6、指导背诵全文，教给学生方法，理解记忆法。

　　四、总结

　　本课的学习，我们知道，饿，要想理解词语的意思不仅仅通过查字典，还要联系上下文和自己的生活实际进行理解。这是一种非常好的学习方法，希望我们同学能经常运用它。

　　五、布置作业

　　返老还童（①交给原主②回报③恢复）

“熟”字的意思有（1）果实等完全长成（2）熟练（3）程度深。请你选择其中的两个意思组词并造句。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、检查前一节课的作业

　　返老还童（①交给原主②回报③恢复）

“熟”字的意思有（1）果实等完全长成（2）熟练（3）程度深。请你选择其中的两个意思组词并造句。

　　2、小结

　　二、写好钢笔字

　　1、审题。

（1）指名读题。

（2）教师进一步明确练习要求。

　　2、指导。

（1）学生自由读《学会合作》这段话。

（2）要求学生仔细观察这些钢笔字的特点，揣摩运笔方法。

（3）让学生说说写钢笔行楷的注意点。（要从每个字的整体去观察，不要看一笔描一笔，要一气呵成）

（4）以“满”，“竞”等字为例指导学生体会运笔特点。

（5）教师强调行款布局和整体章法。

　　3、练习。

（1）学生练习描红。

（2）根据描红情况，教师及时小结，在让学生仿写。

　　4、反馈。

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，根据情况进行纠正强化练习。（学生书写时教师要注意巡视观察，反馈时注意评点、纠正）

　　三、写好毛笔字

　　1、学生观察课本中的两个字“医”“匪”。

①字形特点

②笔画特点

　　2、教师示范书写，讲解要点。

　　3、学生书写，教师巡回指导。

　　4、评讲书写作业。

　　5、学生再次练写。

　　四、总结本节课学习情况并布置口语交际的预习。

　　表扬写的好的同学，鼓励一些写得不够好的同学。

　　第三课时

　　一、导入：

　　著名的数学家高斯曾说过‘没有大胆的猜测就做不出伟大的发现’，正因为有了奇思妙想，世界才变得如此丰富多彩。同学们，面对未来，你们一定有过许多大胆的猜测和奇妙的幻想。愿意把你们的奇思妙想说出来与大家一起分享吗？

　　二、指导：

　　1、教师明确本次口语练习的步骤：先小组讨论，然后每组派代表上台讲，其余学生评议。

　　2、学生分组，在小组里讲自己的奇思妙想。

　　3、每组派代表上台讲。

　　4、全班同学评议：谁想得奇妙，讲得精彩。

　　三、反馈：

　　1、教师对学生讲的奇思妙想进行评议。

　　2、鼓励学生课后给同学、朋友讲一讲自己的奇思妙想。

　　3、并发出号召，希望同学们努力学习，长大后，通过努力把自己的奇思妙想变成现实。

练习四教学设计 篇3

　　一、教学目标：

　　1、复习巩固音序查字法。

　　2、初步学会缩写句子，抓住句子的主要意思，理解长句子的意思;能变换句子中附加成分的位置，改写句子;能修改搭配不当的句子。

　　3、会使用书名号，能给句子加上书名号。

　　二、课时安排：2课时

　　第一课时

　　1、练习第一题。

○指名读题，明确要求。

○回忆音序查字法的方法。

○每一大组填写一行，进行竞赛。

○集体讨论。

　　2、练习第二题。

○读题，明确适当的词都是起修饰、形容作用的。

○自行填写。

○指名说说自己填的词，鼓励学生说出不同的答案。

　　3、练习第三题。

○回忆。我们本单元学的读懂长句子的步骤是怎样的?

○用上述句式先口头练习。

○指名回答，集体纠正。

　　4、练习第四题。

○读题，明确要求。

(1)读例句，说说两句话有什么不同?

(2)修改后句子的意思有没有变?强调了什么?(地点)

○集体讨论第一句。

○自己独立改写第二、三句。

○集体讨论，订正。

　　第二句：在公园里，幼儿园的小朋友在追逐玩耍。

　　第三句：在千岛湖上，我们乘坐汽艇游览。

　　5、完成课堂作业：第14题。

　　第二课时

　　1、练习第五题。

○复习第五课中有书名号的句子，说说哪些词语上要用书名号。

○自己给句子加书名号。

　　少年报、儿童时代、中国少年先锋队队歌、宿新市徐公店这几个词要加书名号。

　　2、练习第六题。

○请你做小医生，给他们找找毛病在哪儿?并给他们治疗。

○反馈

　　3、练习第七题。

○自由读短文，思考短文后面的问题。

○集体讨论思考题。

(1)小院的景色是迷人的，文中第二句话概括了这个特点。

(2)抬头可见的是快要成熟的葡萄。一串串珍珠似的挂满了藤架，写出了多。

　　从鹅毛般的、纷纷扬扬、给万物披上了银装可以看出雪下得很大。

练习四教学设计 篇4

　　一、教学要求：

　　1、运用京剧脸谱进行学用字词句的练习。

　　2、读读背背成语和古今贤文。

　　3、写好“捺”笔变“点”的钢笔字。

　　4，口语交际：小小展销会。

　　5、学写毛笔字：基本笔画“提”。

　　二、教学时间：三课时。

　　第一课时

　　一、教学第一题：学用字词句

　　1、第一部分。

（1）出示京剧脸谱图，请学生观察，想一想在什么地方看到过。指名说。

（2）介绍：脸谱是中国京剧中花脸脸上画的.各种图案，用来表现人物的性格和特点。

（3）请学生认一认，读一读人物的名字。你了解他们吗？指名读说。

　　师总结：“关羽”是《三国演义》中的关云长，与刘备、张飞结拜兄弟，作战英勇；"包公"就是包拯，是民间传说中铁面无私的大清官；"孙悟空"就是大家熟悉的《西游记》中的美猴王；“秦侩”是南宋的大奸臣，是害死岳飞的主谋。

（4）试着说一说这些脸谱分别是谁。

（5）请学生连线。

　　2、第二部份

（1）指名读题目。

（2）结合上题人物的性格特征及插图，指名说说什么颜色的脸谱代表什么性格。

（3）教师总结：脸谱的颜色符合人物的性格，红脸代表忠勇，黑脸代表正直，白脸代表奸诈。

　　3、第三部分。

（1）说说你最喜欢哪个人物，为什么。

（2）你知道有关这个人物的故事吗？能说给大家听听吗？

（要求：声音响亮，态度大方）

　　二、教学第三题：写好钢笔字

　　1、审题。

（1）指名读题目。

（2）讲清本题的要求。

　　2、指导。

（1）出示卡片，齐读“述、淡、趣”。

（2）指导观察：这三个字在书写时，你认为有哪些地方应该要提醒大家注意。指名说。

（3）教师在黑板上的田字格里范写，引导学生注意观察，重点强调捺要写成点。

　　3、练习。

（1）请学生练习描红，仿影。要求：边写边想为什么原来的捺要写成点？

（2）指名学生说说自己的想法。

（3）教师总结：“趣”字申右边的“又”捺改点，是为了让下面的长捺托住，使字体紧凑好看。“淡”宇右边上下有两个撩，那么上面的捺改写成点，避免与下面的捺重复，写来比较好看；“述”字中右下的捺改为点，也是为了避免与下面的捺重复，并让下面的捺托住，使字体美观。

　　4、反馈：展示写得好的同学的作品，进行表扬评点；指出存在的问题，迸行纠正性练习。

　　第二课时

　　一、教学第二题：读读背背

　　1、审题：指名读题目，弄清本题要求。

　　2、教学第一部分。

（1）出示八条成语。

（2）学生自由读，不认识的字可查字典或者请教老师、同学。

（3）指名读成语，做小老师领读。

（4）教师范读。（让学生边听边体会每排的两个成语之间的关系）

（5）同桌讨论每条成语的大概意思。

（6）学生练说所了解的成语含义。

　　第一组指军人的戎马生涯，第二组指军人的严明纪律，第三组告诉我们一个烩炙人口的典故，第四组指军中指挥者的机谋（也可联系《军神》来理解）。教学时让学生多诵读，大体懂得意思即可。

（7）练习：自由读，同桌互相练背。

（8）反馈：指名试背，集体背诵。

　　3、教学第二部分。

（1）自由朗读这段"贤文"，要求读准字音，读通语句。

（2）教师范读，要求学生边听边体会这段"贤文"的含义。

（3）指名读：你读懂了哪句话？能结合你的生活实际，举个例子吗？

（4）有没有不理解的地方？谁能帮他解答？

（5）练习：给学生充分的时间自由练读，练习背诵，同桌互相试背。

（6）反馈：检查朗读（要求学生评议朗读者是否能读出感情和韵味来），检查背诵。二、教学第五题：学写毛笔字

　　1、今天我们学提的写法。指导：提。有"提"和"竖提"。

　　2、教师书写提，指导运笔方法：起笔逆锋向左上人纸，旋即向左转折，蹲锋向右上挑出，力送锋尖，露锋提笔回缩收笔。

　　学生练习书写提。

　　3、教师书写竖提，指导运笔方法：是竖与提连写的复合笔画。起笔方法同竖。行笔至"提"处稍驻，提笔微向左，旋即折向下蹲锋，得势后向上挑出，收笔同提。

　　学生练习书写竖提。

　　第三课时

　　教学第四题：口语交际：小小展销会

　　课前准备：要求学生将自己的图书、玩具整理一下，并标出价格。

　　一、审题

　　1、读题目，说一说题目有几个要求。

　　2、教师进一步明确本次口语交际的要求。

　　二、指导

　　1、谈话，宣布班级举办小小展销会。

　　2、交流指导。

　　明确交流要求。

（1）卖物品的要说清楚用途，如：图书的内容，玩具怎么好玩；新旧程度，什么时候买的，是否完好；原来价格多少，现在价格如何公道、合算等。买物品的同学对以上各项内容要询问清楚，并商定价格。

（2）交流时说话声音要响亮，举止要大方。

　　三、练习。

　　1、学生先分小组介绍自己带来的物品。教师巡视指导。

　　2、指名一对同学上台买卖物品，对话时，如有不足之处，师生可以共同修正。

　　3、在全班范围内开展交流。教师巡视，并参与其中。

　　四、反馈。

　　1、教师对学生在展览会中的表现给予点评。

　　2、将所得的钱款献爱心。

练习四教学设计 篇5

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　　教学要求

　　1 通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。

　　2 继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。

　　3 练习写好钢笔字。

　　4 熟记成语，积累词汇。

　　5 口语训练，说漫画

　　教学时间：四课时

　　第一课时

　　一：导入：

　　这节课，我们就学习练习1

　　二：教学第一题：

　　1．谁来把第一题的题目要求读一读？（指名读）

　　处处留心就能发现“汉字的学问真不少”

　　2．练习：

　　读短文思考：

　　1我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑？

　　2他们有什么新的发现？

　　3阅读短文思考：“醒”为什么不用“目”而用“酉”？

“醒”为什么不用目而用“酉”，师引导：酉是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒

　　用酉作偏旁的汉字，大多与酒有关，“醒”原指醉酒后醒过来，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意义。

　　4说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字？

　　5遇到类似的疑问，大家研究一下，可以通过什么方法学习

（通过查找工具书，也可小组互动）

　　第二课时

　　教学第二题：

　　1．读读背背

　　2．下面请大家在小组长的带领下自由认读，全对的请举手。错了的同学可要再接再厉啊。

　　3 指名读、齐读、小组比赛读，自由练读这8个成语，读准每个音。

　　4来把你会读的词语带着大家一起读一读？（指名读）

　　5开火车读。齐读。

　　6同桌商量这8个成语是什么意思。

　　7交流。

　　8看谁背得最快。

　　指名背。齐背。同桌互背。

　　教学第三题：

　　1写好钢笔字

　　2教师范写提醒：“口”在不同的位置，大小形状也不同

　　3笔笔谁的钢笔字写得最棒

　　第三课时

　　口语交际《说漫画》

　　教学目标：

　　1、看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流，并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。

　　2、提出具体的要求，让学生在说话的同时，训练口头表达能力，感受语言的魅力，培养学生想象能力和逻辑思维能力。

　　3、注意口语交际中学生的情感调动，努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点。

　　教学

（教师上课，师生问好，等到学生完全做好准备，教师才开始正式的教学）

　　一、组织教学，引出要求1：

（虾米歌）师：一个小虾米。生：咦！

　　师：卧在浅水中。生：噢？

　　师：弯腰又驼背，生：哈哈！

　　师：我们坐起来。生：不学小虾米！

　　请评价一下，我们的对话怎么样？

练习四教学设计 篇6

　　教学内容：

　　课本第30—31页练习七。

　　教学目标：

　　1．使学生进一步理解除数是小数的除法可以转化成除数是整数的小数除法进行计算的算理，归纳出除数是小数的除法的计算法则，并能运用法则正确地进行计算。

　　2．培养学生分析、转化和归纳的能力，进一步提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。

　　3．渗透转化的数学思想及事物之间相互联系的辩证唯物主义观点，从中获得积极的价值体验。

　　教学重点：

　　利用商不变性质，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。

　　教学难点：

　　把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法时，正确地移动被除数的小数点。

　　教学准备：

　　有关的课件。

　　教学过程：

　　一、填一填。

　　完成第1、4、7题。

　　第1题，转化练习。

　　第4题，巩固小数除法计算，体会商的变化规律。

　　第7题，根据商不变的规律直接填数的练习。

　　二、算一算。

　　完成第2、9题。

　　第2题，巩固练习。在基本计算中包括“位数够”（包括两类：位数相同、位数不同）、“位数不够需添0再除”、“整数部分不够商1”、“商中间有0”、“商末尾有0”等不同情形，以利于学生全面掌握小数除法的计算方法。

　　第9题，数探索“商与被除数的大小关系”的练习。

　　三、解决问题。

　　完成第3、5、6、8、10、11题。

　　第3、5、6题，给出了除法应用的不同背景与类型。

　　第5题。

（1）根据题目中所给的条件，你能提出什么数学问题？

（2）谁能把条件和问题连起来说一说？

（3）学生独立解答，交流订正。

　　第8、10、11题，是关于小数除法的实际问题。

　　在作业反馈中，我发现学生计算错误较多。主要表现在以下几个方面：

　　一、不能顺利的移动小数点。通过移动小数点把除数变成整数，所有的学生都知道，也都能顺利完成，关键是后进生总是忘了同样移动被除数的小数点。或者移动得次数与除数不一致。虽然他们知道除数与被除数的小数点移动是根据商不变的性质来的，但是他们在做作业的时候，就忘记了。

　　二、在完成竖式的过程中，数位对不齐。这也是部分学生错误的原因之一。

　　三、商的小数点与被除数原来的小数点对齐。

　　四、验算时用用商乘以移动小数点后的除数。

　　五、除到哪位商那位，不够时忘记在商的位置上写0，再拉下一个数。还有部分学生用余数再除一次。

　　现在反思其中的问题，觉得教学中在商的小数点的处理上没有具体的细化分析和引导，学生的理解也没有真正到位。这样，看似“简单”的问题却出现了纷繁的错误也就再所难免了。因此，只有站在学生学习的角度去思考设计教学，不能以为一些问题能很简单的生成。教学从学生的新知生长点上去展开重点引导，在学生的迷茫处给与及时地指点，这样或许效果会好许多。

练习四教学设计 篇7

　　教材分析：

　　本次练习安排了四项内容：“处处留心”“读读背背”“写好钢笔字”“口语交际”“学写毛笔字”。

　　教学目标：

　　1。掌握读书时作记号的方法，便于自己的学习

　　2。积累词语和名人名言，体会名言的含义

　　3。认识歇后语，训练口头表达的能力

　　4。继续练习钢笔和毛笔字的书写

　　教学重点、难点：

　　学会读书做记号。

　　理解成语的意思。

　　学会在生活中使用赞美语。

　　教学准备：

　　卡片、小黑板

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1。掌握读书时作记号的方法，便于自己的学习

　　2。积累名人名言，体会名言的含义

　　教学过程：

　　一。处处留心

　　1。读题目要求

　　2。自己看表格中的内容，明确对应的记号

　　3。你怎样将这些记号记下来，（学生讲自己的方法）

　　预习15课，尝试用记号做批注

　　学生读名人名言，指生读，记下来

　　思考：两则名人名言是什么意思？作者运用打比方想告诉读者的是什么？

　　第二课时

　　教学目标：

　　1。熟记成语，理解意思

　　2。认识歇后语，训练口头表达的能力

　　3。写好钢笔字

　　教学过程：

　　一。读读背背

　　1。（1）学生自由地读，要求读准每一个字的字音。

（2）学生分组讨论成语的意思。

（3）交流。

（4）同座的同学互相练背，交流记忆方法。

　　2。（1）让学生自读5条歇后语，不认识的字查字典。要求读准读通。

（2）指名是试读，正音。

（3）小组交流歇后语的意思

（4）讨论，总结：歇后语分两部分，前部分像谜面，后部分像谜底。

“竹篮打水——一场空”白白地做了，没有一点收获。

“十五个吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。

“小葱拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。

“擀面杖吹火——一窍不通”比喻什么都不懂。

“黄鼠狼给鸡拜年——没按好心”讲心怀恶意，但假装关心。

（5）集体齐读。

　　3。练习。

（1）给学生充分时间自由练读。

（2）在熟读的基础上练习背诵，同桌互背。

　　二、写好钢笔字

　　出示“官”“窜”“霞”

　　生说说发现（上面的“帽子”会变化，有时大，有时小）

　　指导书写，第三课时

　　教学目标：

　　让学生学会真诚地用恰到好处的语句赞美别人，从而培养学生人际交往的能力。

　　教学过程：

　　一、师故事引入赞美

　　一个关于美国“钢铁大王”卡耐基的故事：1921年卡耐基付出一百万美元的超高年薪聘请了一位执行长，人们感到非常困惑。当记者采访时，卡耐基意味深长地说：“因为他最会赞美别人，这是他最值钱的本事。”确实，赞美就如同是拂面而来的春风，是一种心灵的交流、碰撞，是需要精心呵护的鲜花。德国诗人歌德就曾有这样一句名言：“最真诚的慷慨就是赞美。”

　　二、材料交流

　　课前，老师让大家搜集了一些关于赞美的格言。现在，大家就来交流一下，感受赞美的魅力。

　　生拿出材料进行交流。

　　三、情境互动，学习赞美

　　1。师：赞美别人，仿佛用一支火把照亮别人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何对别人进行真诚的、恰如其分地赞美呢？今天我们就来学习赞美。（在“赞美”前板书“学会”两字）

　　2。创设情境

　　如果你回到家，看到劳累的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你会怎么对妈妈说？（教师表演将烧好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）

　　先后请三位学生上台表演，演后进行评价。在评价中教师适时引导：赞美别人时要注意分寸，恰到好处，言语要真诚，不说奉承话。同时，也要伴有真诚的神态举止，这样别人才能接受。除此以外，也应针对不同的对象、不同的年龄、不同的场合等正确使用赞美语。

　　3。情境练习一

　　师：在我们的学习生活中，有很多同学也是值得大家赞美的。课前，老师给每一小组发了我们班上同学的作文本。大家看看，有哪些地方值得赞美的？请你用你喜欢的方式来赞美他们。（学生讨论、交流）

　　师：老师现在是一名记者，我想采访一下被赞美的同学。听了同学对你的赞美，有什么感受吗？

　　四、联系生活，运用赞美

　　在我们的日常生活中，还有许许多多的人和事值得我们去赞美。比如，园丁、警察；再比如，陌生人给小孩让座、同学捡起地上的垃圾等等。现在就请同学们以小组为单位，把当时的情景再现，在情景中去赞美别人。

　　生讨论练习后，每一个小组进行交流。

　　五、全课总结，升华赞美

　　师：孩子们，今天我们差不多每一位同学都学着去赞美了别人。现在，我们就来反思一下，在赞美别人的时候，你的心里感觉怎样？（生自由说后师总结）是啊，能为别人开花的心是纯真的心，能为别人缤纷赞美的情是真诚的情。

　　教后小记：

练习四教学设计 篇8

　　佚名转贴自：转载点击数：70教材分析：

　　这个练习共安排了5道题目:

　　1.学用字词句

　　这道题目把学习”字词句”与”理解、积累、运用“巧妙地结合起来进行练习，使学生对表示颜色的词有进一步的认识。

　　2．学写钢笔字

　　重点把握好“驾、碧、望“这三个字的结构。

　　3．读读背背

　　八条成语都是以“有”字开头的，读起来押韵上口有节奏感。

　　古诗是唐代诗人杜牧写的`《清明》，是一首流传千古的名诗，该诗语言明白浅显却意味深远。

　　4．口语交际

　　此项练习的话题是同学们感兴趣的春游活动。

　　5．学写毛笔字

　　本次的练习是“撇折”。

　　教学

　　[教学目标]

　　1．学习表示颜色的词语，写好钢笔字，熟记8个成语和记诵古诗《清明》。

　　2．说话练习和学写毛笔字。

　　[教学重、难点]

　　学习并灵活运用表示颜色的词语，口语交际。

　　[课时划分]三课时

　　第一课时

　　一、教学第一部分（学用字词句）

　　1．自读短文，用“”找出表示颜色的词语。

　　2．交流找出的词语。

　　3．指名朗读，边读边想象天空的美丽。

　　4．去掉这些表示颜色的词语朗读，体会其作用。

　　5．指导朗读例文。

　　6．回忆我们生活或学习中积累的表示颜色的词语。

　　7．用这些表示颜色的词语说一句话。

　　8．自读教材所给的那段话，填空。

　　9．讨论交流：为什么填这些颜色的词合适？

　　10．指导学生朗读。

　　11．齐读。

　　二、教学第二部分（写好钢笔字）

　　1．审题。

　　2．指导

　　（1）出示卡片，让学生认读“驾”，“碧”，“望”这三个字。

　　（2）引导学生回忆前面提到的描红要求和写字要求。

　　（3）指导书写“驾”。

　　①出示“驾”，引导学生观察它的结构。

　　②教师在黑板上示范写“驾”字，提醒学生注意，上分下合，但上面不能分得太开。

　　③学生练习描写“驾”。

　　④按上面的步骤和方法，指导学生写“碧”和“望”字。仿写时要先看清楚范字，再动笔写。

　　3．练习

　　让学生按要求认真练习描红，仿影和临写，教师个别进行辅导，教室里要保持安静，让学生集中注意力练字。教师要注意及时纠正学生不正确的书写姿势。

　　4．反馈

　　展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出学生书写过程中存在的问题，并进行矫正训练。

　　第二课时

　　一、教学第三部分（读读背背）

　　1、熟记成语

　　（1）审题

　　（2）指导

　　①学生自读八条成语

　　②教师范读

　　③学生自由读

　　④理解八个成语的意思

　　（有难度的教师给予讲解）

　　（3练习

　　①学生自由练读

　　②同桌练习背诵

　　（4）反馈

　　①集体齐背

　　②指名背

　　2、背诵古诗《清明》

　　（1）指名读题目。

　　师生谈话：你知道这首诗是谁写的吗？在中国传统习俗中在清明节人们一般会做什么呢？

　　（2）学生自己试着读古诗

　　（3）学习古诗

　　①读诗的前两句，讨论：在清明节人们都要去凭吊死去的亲友。诗人此时走在路上，他看到了什么？感受到了什么？

　　②指导学生有感情地朗读诗的前两句，读出诗人哀伤苦闷的心情。

　　③于是诗人想到用酒来排解此时的忧愁，可是，找了半天也没有找到。恰巧遇到一位放牛归来的小牧童。诗人会问他什么，他又是怎么回答的呢？读读诗的后两句，结合插图说一说。

　　④看到远处飘扬的杏花酒家的招牌，诗人的心情又会发生什么变化？请你通过感情朗读表现出来。

　　（4）练习

　　学生自读，自背

　　指名背诵

　　二、教学第四题（学写毛笔字）

　　1、审题

　　2、指导

　　（1）引导学生回忆写毛笔字的要求

　　（2）出示卡片，让学生说出笔画的名称（撇折）

　　（3）指导书写“撇折”

　　“东”的撇折写时要藏锋起笔，向左撇出，至折出笔锋向右横出，顿笔回锋收笔。“会”的撇折与“东”略有不同：藏锋起笔，向左撇出，至折出笔锋向右横出顺势变挑。

　　（4）学生练习描写“撇折”

　　（5）指导书写“东”和“会”

　　3、练习

　　第三课时

　　教学口语交际

　　1．审题

　　2．指导

　　（1）读懂题目，知道这个题目提出的要求。

　　（2）分组讨论，这次春游去哪儿，可以安排那些活动，春游过程中要注意哪些问题？

　　（3）畅所欲言，各抒己见，小组长汇报，做到语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适当。

　　（4）每位同学自由练说

　　（5）同桌相互练说

　　3、练习

　　（1）小组里选出的代表向全班同学作介绍

　　（2）全班同学讨论，评议，对说得好的同学进行表扬，对说得有问题的同学给予纠正和指导。

练习四教学设计 篇9

　　之一

　　佚名

　　一.教学目标：

　　1.练习用钢笔正确、端正地描红写出一段话。

　　2.照样子写叠词。

　　3.照样子扩写句子。

　　4.读句子并说说句中的省略号的用法。

　　5.熟记12条成语。

　　6.读背两句名人名言。

　　7.口语交际：设计一条公益用语。

　　8.学写毛笔字。

　　二.教学时间：3课时。

　　第一课时

　　一.教学目标：

　　1.练习用钢笔正确、端正地描红写出一段话。

　　2.照样子写叠词。

　　3.照样子扩写句子。

　　二.教学过程：

　　（一）教学第一题。

　　1.审题。

　　（1）指名读题目。

　　（2）教师进一步明确练习要求。

　　2.指导。

　　（1）指名朗读这一段话。

　　（2）要求学生观察字的行间距和标点的位置。

　　（3）这些字在书写时你认为有哪些地方应引起注意的？

　　（4）教师应重点指导书写“滴“、“微“两个字。

　　3.练习。

　　（1）生练习描红。

　　（2）据描红情况，教师小结，再让学生仿写。

　　6.反馈。

　　（1）展示写得好的字，评点好在哪里。

　　（2）指出不足，进行矫正性的练习。

　　（二）.教学第二题。

　　1.审题。

　　（1）指名读题目要求。

　　（2）教师进一步明确要求。

　　2.指导。

　　（1）分别读一读这4个词语。

　　（2）找出4个词语的相同及不同之处。

　　3.练习。

　　（1）学生分组练习口头说说词语。

　　（2）学生选择最喜欢的填写在书上的横线上。

　　4.反馈。

　　（1）让学生大声读自己所填写的答案。

　　（2）集体纠正。

　　（3）让学生修改自己的答案。

　　（4）同座位互相查练习情况，有不明确的地方再讨论。

　　（三）教学第三题。

　　1.审题。

　　（1）指名读练习要求。

　　（2）让学生说说本题要求。

　　2.指导。

　　（1）幻灯出示例子中的两句话，指名读。

　　（2）请女生读第1句，男生读第2句，比较两句有什么不同。

　　（3）这样扩句有什么好处。

　　3.练习：

　　①提示：填写前应先读第1句，读懂句子，再填写合适的词。

　　②请学生模仿例句填写下面两题。

　　4.反馈。

　　（1）请学生大声朗读填写详细的句子。

　　（2）讨论交流。

　　（五）课堂作业。

　　第二课时

　　一.教学目标：

　　1.读句子并说说句中的省略号的用法。

　　2.熟记12条成语。

　　3.读背两句名人名言。

　　二.教学过程：

　　（一）教学第一题。

　　1.审题。

　　2.指导。

　　（1）用幻灯出示第一题，指名读题。

　　（2）请同学们说说句子的意思，讨论省略的内容可能是什么。

　　（3）教师总结：那省略号应表示列举事物的省略。

　　3.练习。

　　（1）请同学轻读句子，理解句子的意思。

　　（2）同座位的同学讨论省略号在句中的作用。

　　4.反馈。

　　（1）请同学读句子并说出省略号的作用。

　　（2）集体评议。

　　（二）教学第五题。

　　1.审题。

　　（1）请学生读题。

　　（2）教师谈话帮助学生弄清本题的要求。

　　2.指导。

　　（1）学生自由读12条成语，不认识的字可查字典，或问老师。

　　（2）教师范读。

　　（3）学生自由读。

　　（4）理解12条成语的意思。

　　3.练习。

　　（1）学生大声自由练背。

　　（2）同座位互相练习背诵。

　　（3）教师个别抽背。

　　4.反馈。

　　（1）指名背。

　　（2）集体齐背。

　　三.教学第六题。

　　1.审题。

　　（1）指名读要求。

　　（2）让学生说说该项的要求是什么。

　　2.指导。

　　（1）学生自由读两条名人名言。

　　（2）指名试读。

　　（3）教师根据学生读情况进行范读和领读。

　　（4）教师分句讲解这两条名人名言。

　　（5）教师讲解后再次范读。

　　3.练习。

　　（1）学生自由地练习朗读。

　　（2）指名读。

　　（3）在充分读的基础上，让学生练习背诵。

　　4.反馈。

　　（1）检查学生朗读情况。

　　（2）指名背诵。

　　（四）课堂作业。

　　第三课时

　　一.教学目标：

　　1.口语交际：设计一条公益用语。

　　2.学写毛笔字。

　　二、教学过程：

　　（一）教学第七题。

　　1.审题。

　　（1）出示小黑板，指名一个学生读题。

　　（2）请学生自己说说这次口语交际的要求。

　　（3）教师进一步明确本次口语交际的要求。

　　①明确什么是公益用语。

　　②设计一条公益用语。

　　③说说你是怎样想到要这样设计的。

　　2.指导。

　　（1）学生读一读什么是公益用语。

　　（2）教师略加讲解：公益用语通常是用来教育我们关注公共的利益，维护公共的利益。

　　（3）引导学生回忆见过的、听过的公益用语。

　　（4）讨论这些公益用语的作用。

　　（5）想一想为什么这样设计。

　　3.练习。

　　（1）思考设计一条公益用语。

　　（2）集体讨论交流，并说说自己是怎么想到要这样设计。

　　（3）集体评价补充，互相完善。

　　4.反馈。

　　（1）教师对学生的设计进行点评。

　　（2）鼓励学生关注公益事业，大胆设计公益用语，并在学校、家庭等地进行宣传。

　　（二）教学第八题。

　　1.教师指导。

　　2.学写毛笔字。

练习四教学设计 篇10

　　教学要求

　　1.能按笔顺书写本单元所学汉字。

　　2.进行有关形声字的字词句训练。

　　3.熟记成语与儿歌。

　　4.按从外到内的顺序，练习书写三框儿的字。

　　5.口语交际训练，以养成良好的读书习惯。

　　第一课时

　　教学内容：认清笔顺。

　　一、审题

　　1.指名借助拼音读题目。

　　2.让学生说说题目有什么要求。

　　二、指导

　　1.出示所有生字。

　　2.小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗？

　　3.请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。

　　4.教师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。

　　5.师：刚才老师让同学们先解决了前几天学习中记得不牢的字，下面老师请同学们分成四人小组，互相提问，检查是否能用正确的笔顺写字。

　　三、巩固练习

　　第二课时

　　教学内容：学用字词句。

　　一、审题

　　1.指名借助拼音读题目。

　　2.让学生说说题目有什么要求。

　　二、指导

　　1.同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？

　　2.请同学们仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？

　　3.出示词语：

　　4.指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。

　　5.知道这些词语的意思，你就会觉得这些汉字委有趣。

　　三、拓展练习

　　1.师：在汉字中类似的形声字还有不少。

　　讨论：

　　2.提问：你能找到以“青”你基础字的形声字吗？

　　3.自己用这个方法再认识一组字，交流。

　　第三课时

　　教学内容：

　　1、读读背背。

　　2、学写铅笔字。

　　一、教学第三题

　　1.审题。

　　2.指导。

　　（1） 学习成语歌。

　　（2） 学习儿歌。

　　二、教学第四题

　　1.审题。

　　2.指导。

　　（1） 复习以前学过的书写规则从上到下、从左到右。

　　（2） 今天，我们学写字，看看这些有三框儿的字就按什么顺序书字。

　　（3） 出示：同

　　3.练习。

　　4.小结。

　　第四课时

　　教学内容：口语交际。

　　一、审题

　　1.指名借助拼音读题目。

　　2.让学生说说题目有什么要求。

　　二、指导

　　1.（出示图一）图上的王洪是怎样看书的？

　　2.（出示图二）图上的李良是怎样看书的？

　　3.（出示图三）图上的张海是怎样看书的？

　　4.（出示图四）图上的韩小是怎样看书的？

　　5.分成四人小组讨论：谁的姿势正确呢？

　　三、拓展训练

　　1.请三按图意表演，其余的小朋友们如果你看到了这种情况，你会怎样劝说他呢？

　　2.组织学生发言。

　　3.小结：在生活之中我们要注意正确的读书姿势，保持好自己的眼睛。

　　4.讨论：生活中还有哪些不好的读书姿势呢？

　　四、练笔

　　你想对这些不良看书习惯的同学说什么呢？用一句话写下来。

练习四教学设计 篇11

　　教学目标：

　　1.学习倒顺词，激发学生学习语文的兴趣。

　　教学重难点：在反复诵读中受到美的教育和情感的熏陶。

　　教学过程

　　一、教学第一题（语文与生活）

　　1.教学第一部分。

　　⑴、谈话导入：同学们，我们使用的语言很有趣，有的词倒个个儿，就变成了另一个词。我们听一段相声……

　　⑵、（教师放事先准备好的《有趣的倒顺词》的录音）教师要求学生对照题中的文字来听。

　　⑶、学生练读这段相声，重点注意加点的词。（激发学生的探究兴趣）

　　⑷、学生说出每组加点词的区别。（词法和用法）

　　⑸、教师引导学生小结出倒顺词的规律。

　　2.教学第二部分。

　　⑴学生认真读题中的每一对倒顺词。（要求学生体会它们的意思是否相同）

　　⑵引导学生说出自己的体会。

　　⑶师生小结。（有的一组倒顺词词义有区别，有的没有大的区别）

　　3.教学第三部分。

　　⑴学生再次听录音，边听边思考生活中还有哪些这样的倒顺词。

　　⑵教师引导学生说出各自想出的倒顺词。

　　⑶教师要求学生练习把自己想到的词补充到相声中去。

　　⑷拓展。（要求学生在生活中多留意这样的词，学着去用）

　　第二教时

　　教学目标：

　　1.通过诵读积累语言知识，丰富语言感觉，学习欣赏诗歌。

　　2.写好钢笔字，注意整体布局。

　　教学重点、难点：培养学生有条理的说话能力和交际能力。

　　教学过程

　　一、教学第二题（诵读与欣赏）

　　1.诵读《大风歌》。

　　⑴学生自由的读诗，对于像“兮”等不认识的字可查字典或问老师和同学。

　　⑵教师范读。（读出诗的磅礴的气势）

　　⑶学生对照题中注释大致理解诗意。

　　⑷集体练读，同座练背。

　　⑸指名背诵，集体背诵。

　　2.欣赏。

　　⑴在熟读成诵的基础上，引导学生得出“诗中表现出刘邦的英雄气概，有着磅礴的气势”这个结论。

　　⑵根据得出的结论，学生自由讨论自己读后的感受。

　　⑶拓展。历史上有许多这样的诗篇，在今后的学习中要学会欣赏。

　　⑷师生评议。

　　二、教学第三题（写好钢笔字）

　　1.指导。

　　⑴指读题目，教师进一步明确练习要求。

　　⑵要求学生朗读这段话，指明这段话出自《给家乡孩子的信》。

　　⑶引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

　　⑷让学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。

　　⑸教师重点指导“宽广、事物、希望”等词的写法，并注意整体布局。

　　2.练习。

　　⑴学生练习描红。（教师注意对学生写字习惯的养成教育）

　　⑵教师根据描红情况及时小结。

　　⑶学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。

　　3.反馈。

　　⑴展示写得好的字，指出好在哪里。

　　⑵对写得不好的字，进行纠正，强化训练。

　　第三教时

　　教学目标：

　　1.学习第七题，口语交际

　　2.练习写字。

　　教学重点：练习说话

　　教学难点：练习说话

　　教学过程

　　一、教学第七题

　　1.审题。

　　（1）指名读题目要求。

　　（2）什么叫即席演讲？

　　2.指导。

　　（1）请同学读题目内容。

　　（2）教师可先选择一个话题，指点快速构思的要领（如先要说说“为什么”，再说说“怎么做”，要想好了再说，也可以在小纸片上列出简要提纲），让同学尝试用这种方式准备，并在小组中练说，再请一两个学生说一说。

　　3.练习。

　　（1）让每个同学任选一个话题当堂构思，在小组里练说。

　　（2）推举代表在全班同学面前演讲。并请全班同学选出的评审团当场打分。

　　（3）公布即席演讲结果。

　　（4）教师倡议，今后还可利用晨会、班会举行这样的即席演讲比赛。

　　二、作业

　　1.写几个来源于寓言故事的成语。

　　按下面的句子，用带点词造句。

练习四教学设计 篇12

　　教学目标：

　　能正确熟练地计算9和几、8和几、7和几、6和几的进位加法。

　　教学重点、难点：进位加法的思考过程。

　　教学准备：小黑板、投影、卡片。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、说说数的组成。

　　2、说说进位加法的计算方法。（拆数凑+再加）

　　二、练习第1题

　　1、独立计算。

　　2、说说你是怎么算的？

　　三、练习第2、3题

　　1、让学生算出得。

　　2、观察算式，说说每一竖列的算式有什么规律。

　　3、交流规律。

　　四、练习第4题

　　1、指导学生看懂题意，明确做题方法。

　　2、学生完成练习。

　　3、交流结果。

　　五、练习第5、7题

　　1、学生完成第5题，评出夺得红旗者，给予表扬。

　　2、仔细观察算式，说说你发现了什么？

　　3、完成第7题，评出做得又对又快者，给予奖励。

　　六、练习第6题

　　1、指导学生弄懂题意。

　　2、学生完成后交流结果。

　　七、练习第8题

　　1、让学生观察图，理解图的意思。

　　2、列式计算。

　　3、说说你是怎样列式的。

　　八、开放练习

　　1、第9题，让学生填写，鼓励学生对后2题写出多种答案。

　　2、教学游戏。

　　（1）拿出准备好的卡片，老师拿出一个得数，小朋友找出这个得数的算式。（同桌合作）

　　（2）同桌间一生拿结果，一生找算工。

　　九、总结。