自相矛盾教学设计

自相矛盾教学设计【优秀4篇】

自相矛盾教学设计 篇1

　　教学目的

　　1.使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克.

　　2.能进行重量单位间的简单换算.

　　3.培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力.

　　教学重点

　　建立重量单位“吨”的概念.

　　教学难点

　　建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算.

　　教具、学具准备

　　重100千克的大米、 投影片若干张（或用小黑板）.

　　教学过程

　　一、沟通旧知.

　　1.同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克有多重.（可以举例说明）

　　2.填空.

　　1千克＝（ ）克 3千克＝（ ）克

　　1000克＝（ ）千克 5000克＝（ ）千克

　　二、创设情境，提出问题.

　　在（ ）里填上合适的重量单位.

　　一筐苹果约重20（ ） 小兰体重约25（ ）

　　一个鸡蛋约重50（ ） 一辆大卡车能装货约8（ ）

　　最后一题填单位，对学生来说有一定的难度.如果有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课.

　　师说：卡车的载重量很大，上面一题用千克做单位不合适.这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨.（板书课题：吨的认识）

　　三、自主探索，研究问题.

　　1.教学吨的认识.

　　（1）各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家，体会其重量.学生汇报时，教师及时板书有关数量.

　　（2）提问：那么1吨到底有多重呢？（学生自由发表意见）

　　（3）引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？

　　40个同学的体重多少千克？（可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下.） 像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨. （板书：1吨＝1000千克）

　　（4）提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨？一桶油重100千克，几桶油重1吨？

　　学生独立计算，然后汇报.

　　教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨.

　　（5）根据自己课前所做的实践活动,进行推算,然后汇报“1吨就是……的重量”.

　　（6）举例：让学生举出重量大约是1吨的物品.

　　（7）出示书上例题的图片，让学生填上合适的单位.

　　2.教学千克与吨的换算.

　　（1）出示： 3吨＝（ ）千克 8000千克＝（ ）吨

　　让学生任选一题解答，并说出是怎样想的.

　　（2）师强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨＝3000千克.因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千 克，所以8000千克是8吨.

　　（3）练习质疑

　　① 3吨＝千克 5000千克＝吨

　　② 一只大象体重6吨，是千克.

　　订正时说出想的过程.

　　四、看书质疑，全课总结.

　　1.这节课学习了什么？你学到了哪些本领？

　　2.讨论：“每两个重量单位间的进率都是1000”这句话对吗？

　　明确：“每相邻两个重量单位”与“每两个重量单位”的不同.使学生清楚的掌握重量单位间的基本进率关系式有两个，即： l吨＝1000千克，l千克＝1000克.扩展出的关系式有一个，即：1吨＝克.

　　五、巩固与反思.

　　1.（1）日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位？写出几种来.

　　（2）2吨＝（ ）千克 5千克＝（ ）克

　　7000千克＝（ ）吨 9000克＝（ ）千克

　　（3）一辆卡车的载重量是5000千克，是多少吨？

　　第（1）题，日常生活中用吨做重量单位的东西有很多，写出或说出几个主要的就行.

　　第（2）题，让学生自己做.订正时，让差生说一说推理过程.

　　第（3）题，让学生口算出答案便可.

　　2.用一辆载重6吨的卡车运输建筑材料如下.

　　要使运输次数最少，该怎样运？小组同学合作，看哪一个小组的同学设计的方案最好.

自相矛盾教学设计 篇2

<<假如>>第二课时教学设计

　　濮阳经济技术开发区皇甫办皇甫小学

　　王素芳

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能展开想象仿写句子。

　　3、会写本课生字。

　　教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学方法： 朗读感悟、想象法

　　教学过程：

　　一、复习旧知，引入新课。

　　导入：同学们，这节课我们接着学习《假如》这首小诗，我们来读一读这些词语：缩着身子

　　寻食

　　操场

　　哭泣

　　把词语放到句子中读。

　　二、朗读感悟。

　　师：3个愿望都是美好的，我们来读读看，看我们能不能读好它们。我要给窗前的小树 画一个红红的太阳。

　　我要给树上的小鸟 画许多好吃的谷粒。

　　我一定给不幸的朋友西西 画一双好腿，还他一个健康的身体。

　　1、指导朗读全诗。

　　2、学习“第一小节” 看课件

①、小树为什么缩着身子？ ②、他需要什么啊？

③、一起读这一小节。

　　3、学习“第二小节”

　　看课件（小鸟）：刚出生的小鸟这样地站在树上。

①、看到这个画面，你一定有好多的话想说，有好多的问题要问，你要说什么？

②、鸟妈妈到哪去了呀？鸟妈妈会到哪去寻食呢？ ③、会飞过哪里？

　　感悟“遥远”的地方。

④、神笔就在你手中，你想画什么？---谷粒

　　课件 ：一束 两束 一堆

　　两堆

　　还要吗

　　还要吗

⑤、指导朗读这一小节。

　　4、学习“第三小节”

　　假如我有一只马良的神笔，我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。

　　当我们在操场上奔跑的时候,西西可以和我们

-----当我们在草地上游戏的时候,西西也可以

-----当我们在野外尽情地玩耍时,西西也可以-----

　　5、拓展：假如我有一枝马良的神笔，我要给谁画什么？

①生写。②汇报。

　　三、指导写字。①、课件：良

　　食

②、师引导学生说出须注意的地方。③、巡视指导写。

自相矛盾教学设计 篇3

　　教学目标:

　　1、学会十二个生字,读准字音识记字形。

　　2、了解科学技术创造的奇迹及威力。

　　3、感受科学技术发展的惊人速度及变化。

　　4、能联系生活实际,畅谈自己的感受及未来。

　　教学课时:2课时

　　第1课时

　　教学课程:

　　谈话引入 发散思维

　　当你按动摇控器看电视的时候,学你打开冰箱取冷饮的时候,当你拨通电话和同学交谈的时候,当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

　　你还知道哪些科学技术给人们带来方便?

　　根据学生回答,教师小结,出示课题。

　　自主学习、点拨指导

　　1.理解词语:

　　“呼风唤雨”“世纪”,是谁来呼风唤雨?

　　2.分组讨论:

　　区别“发现”与“发明”,举例说明,哪些是“发现”哪些“发明”。

　　3.自主学习生字:

　　你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。

　　写字的时候,注意“赖、耕、幻、核”的笔画。

　　4.检查自学情况:

　　抽生认读,开火车组词。

　　5.熟读课文,勾出不懂的词句。

　　第2课时

　　1.细读课文 理解内容

　　1.全文围绕哪一段来写的,勾出中心段(第一段)齐读。

　　2.抽生读第2自然段,找出关键词,师板书:

　　人类 靠 现代科学技术 呼风唤雨

　　3.自读第3段,回忆历史,“千里眼”“顺风耳”指什么?说明什么?师板书:

　　过去 用 千里眼顺风耳 寄托愿望

　　4.理解“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”(说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好)。

　　5.默读第4段,勾画出现科学技术的发展,学生归纳、师板书:

　　登上月球 潜入深海 洞察天体 探索奥秘

　　电视电话 因特网 飞机火车 远洋船

　　6.齐读第5段,师总结板书:

　　回顾历程 科学创造神话 美化生活

　　展望未来 科技创造奇迹 改善生活

　　2.联系实际 讨论感受

　　设问:1、想想自己家里都有哪些科技产品?

　　2、科学技术给我们带来了哪些舒适和方便?

　　3、人们的精神生活,物质生活有哪些改善?

　　3.畅谈收获 总结提高

　　总结:1、齐读全文,感受“呼风唤雨的世纪”

　　2、通过今天的学习,你最大的收获是什么?

　　3、20世纪已经过去,二十一世纪属于我们,同学们,你们将怎样畅想未来?

　　4.布置作业:(选做)

　　练笔:未来的

　　绘画:科幻画

　　办小报:科技之光

自相矛盾教学设计 篇4

　　1.学会12个生字，会认：陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3、培养学生与他人合作的意识，感受合作学习的快乐。