《孔子拜师.》教学设计

《孔子拜师.》教学设计【精品6篇】

　　在教学设计中，孔子拜师是一种重要的教育方式，它强调了师生之间的互动和学习的传承。因此，在我们进行教学设计时，我们应该借鉴孔子拜师的精神，注重师生之间的交流与启发，以促进学生的全面发展和成长。下面是热心网友“mq408”收集的《孔子拜师.》教学设计（共6篇），供大家阅读。

《孔子拜师》优秀的教学设计 篇1

教学目标：

　　1、准确地认读“兼”等7个生字，通过联系上下文，结合生活经验等方式，理解“远近闻名、渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、学无止境””等词的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解孔子的求学经过。

　　3、学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子的品行。

教学重点：

　　了解孔子拜师求学的过程，感受孔子品行。

教学难点：

　　懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。

教学流程：

　　课前三分钟：

　　介绍自己所了解的中国古代的大思想家或名人。

一、学习单元导读：

　　师：翻开课本66页，请大家一起把第五组的单元学习目标读一遍。想想看，它对我们提出了什么要求了吗？

　　生：齐读。

　　师：读完过后，你们知道了它对我们提出了什么要求了吗？生：了解中华传统文化，了解大思想家，了解神话故事？？等。生：我们要以自豪的心情阅读课文，感受传统文化的灿烂。

　　师：中华传统文化像一座巨大的宝库，在生活中，这些传统文化又是怎样体现的呢？现在让我们来认识这样一位古人。（板书：孔子）

二、走近孔子，略知孔子。

　　1、学生交流心目中的孔子。

　　2、读课后资料袋，进一步感受孔子形象。

　　3、教师小结：一个人能称为“家”不简单，孔子却同时誉为两个“家”：思想家和教育家，而且是“伟大的”，那就更了不起了。孔子为什么会有如此成就呢，学了今天这篇课文可能会有所启发。板书课题：孔子拜师

三、走近课文，初步感知。

　　1、读题。提示：“子”在这里读第三声，古代特指有学问的人。现在请同学们一起把课题读一遍，你们能从课题中想到什么吗？

　　生：齐读课题《孔子拜师》

　　问：孔子为什么拜师？孔子是怎样拜师的？孔子拜的是谁为师？

　　师：同学们的这些疑问提得很好，抓住了文章的主题，那么我们现在就带着这些问题来学习这篇课文，相信在我们学习过这篇文章过后，你们自然就明白了这些问题了。首先，请同学们自读一边课文，并勾画出课文中的生字词语。

　　2、感知课文。

（1）自读课文，要求：读准字音，读通课文，想想文中讲了几个人物，写了怎样一件事？

（2）指名朗读，及时正音。

（3）问题反馈：

　　课文写了哪些人物：孔子和老子。屏幕显示“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。简要解释古人的“名”与“字”。同时简介老子的成就。课文围绕两人写了怎样一件事？（学生回答，要求语言连贯，简单扼要。）

四、研读课文，感悟品行

（一）学习课文第一段

　　1、指名读第一小节，（出示）：孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

　　2、说说孔子为什么要拜师呢？

　　3、查字典理解“渊博”：什么叫渊博？师提示：通过查字典，渊就是深，博就是广，这里“知识不够渊博”是什么意思？

　　预设：他总觉得自己的知识懂得还不够多，不够广。

　　4、理解：远近闻名

　　孔子认为自己的知识不够渊博，那他的知识是不是真得不够渊博呢？你从哪里看出来的？

　　5、补充资料，体会孔子的好学：是啊，孔子当时已经是远近闻名的老师，已经是一个大学者，甚至连当时的国君鲁昭公和秦国的国君齐景公都经常向他请教，但是孔子为了获取更多的知识，更大的成就，还要拜师求学，从中你体会到什么？

　　板书：谦虚好学

　　6、指导朗读。

　　你能把他这种如饥似渴的好学的精神读出来吗？

　　7、过渡：为什么知识这么渊博的孔子，总认为自己还不够呀？请同学们默读课文的第二段，从第二段中找找答案吧！

（二）学习课文第二段

　　默读二自然段，划出有关的句子。

　　出示句子：学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。

　　1、“学习是没有止境的”概括成一个词就是——板书：学无止境

　　2、联系第一自然段，说说“学无止境”意思。

　　3、联系生活理解学无止境：是啊，孔子当时很有学问了，但是为了获得更多的知识，还要不断地去学习，去拼搏。在我们的生活中，也有很多这样的人，你能举个例子说说吗？

　　4、小结：是啊，学习是没有尽头的。有句俗话说得好“人活到老，学到老”，只有不断地去学习，去拼搏，才能获得更多更丰富的知识。

　　让我们一起读好这个句子。

　　过渡语：好学的孔子又是怎样拜师的呢？请同学们再轻声读读第二小节，划出有关孔子拜师的句子。（根据学生的回答，出示相应的句子）

　　出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　1、指名读句子。这句话中有几个词很难读，老师请几个小朋友再读一读。为什么把“终于”或“上千里”读得那么强调？

　　2、理解上千里、几个月：从曲阜到洛阳比瑞安到上海还要远，而且当时又没有先进的交通工具，因此孔子足足花了——几个月的时间，除了感受到路途的遥远，你还感受到什么？板书：不畏艰辛

　　3、想象理解“风餐露宿”：

（1）可见孔子拜师的旅途是多么艰辛，特别是哪个词可以看出来——风餐露宿、日夜兼程

（2）指名读词。风餐露宿、日夜兼程是什么意思？

（3）在这么艰难的旅途中，孔子可能会遇到哪些生活上的困难呢？

　　出示句式，学生想象填空：孔子一路走着，有时肚子饿了，就 ……；有时走累了，就…… ；白天，孔子在加紧……，天黑了，孔子还……；正是这样风餐露宿、日夜兼程，几个月后，……。

　　是啊，饿了就随便吃点干粮，渴了就随便取点水喝，找不到旅店就在野外住下，像这么艰难的旅途生活就叫——风餐露宿、日夜兼程？他为什么日夜兼程不停地赶路？

　　板书：求知若渴

　　4、面对如此好学的孔子，不想再读读这个句子吗？

　　5、联系上下文理解“风尘仆仆”：

（1）经过了几个月的拔山涉水，千难万险，孔子终于来到了洛阳，此时站在我们眼前的孔子会是怎么样的呢？你能从课文中找一个词来说说吗？

（2）风尘仆仆的孔子是怎么样的？

　　过渡语：还有哪些句子也是写拜师的？

　　出示句子：孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人见着位风尘扑仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

　　1、从这几句话中，你又感受到什么？

　　板书：谦逊有礼

　　2、快速读读这几句，圈出表现孔子谦逊有礼的词语。

　　3、师生分角色读。（指名读、齐读）

（三）学习第三小节

　　出示句子：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。 （抓住“每天”、“随时”来理解）

（1）什么叫随时请教？（什么时候有问题就什么时候向老子请教。）

（2）他可能什么时候有问题？（吃饭时、睡觉时、走路时）板书：勤学好问

　　如果用孔子的名言来说，就是“知之为知之，不知为不知，是知也。”

五、观看图片，升华主题

　　1、出示图片介绍：正因为孔子如此好学，所以后来成了一位伟大的思想家、教育家。人们很佩服他，也很敬重他，为了纪念这位圣人，人们为他修建孔庙，塑了孔子的行教像。每到孔子的诞辰，孔子的故乡山东曲阜都要举办孔子文化节，进行隆重的祭孔活动。孔子的学说在世界上也有很大的影响。韩国举行祭拜孔子活动，日本为孔子设立孔庙。美国还把孔子的生日作为教师节。

　　2、看了那么多的图片，你想说点什么？

　　3、带着敬重、佩服我们再来讲讲孔子拜师的故事。齐读全文。

　　4、总结：小朋友，今天我们学习了《孔子拜师》这篇课文，孔子的。好学精神给我们留下了深刻的印象，下节课我们谈谈老子的高尚品质。最后，老师想送同学们一句警言“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”

六、当堂小测：

（一）形近字组词

　　差（）境（）授（）纳（）袍（）着（）镜（）受（）抱（）

（二）想一想

　　从课文中你了解到孔子是一个什么样的人？

　　板书13孔子拜师、谦虚好学、不畏艰辛、求知若渴、谦逊有礼

孔子拜师教学设计 篇2

一。教材分析

　　这篇课文是介绍伟大教育家、思想家孔子的，孔子年轻时代就已成为远近闻名的老师了，但他总觉得自己的知识还不够，于是不惜行千里去拜访老师，得到了老师的热情接待和毫无保留的传授。赞扬了孔子谦虚好学、不怕吃苦、彬彬有礼的精神和老子真诚无私、谦和大度、诲人不倦的大师风范。

二。学情分析

　　1、学生对于孔子基本不了解，所以，首先必须在上课前介绍关于孔子的一些资料，尤其是他对人类做出的贡献，激发他们学习孔子精神的热情。课后也印发一些孔子的语录给学生背背。

　　2、让学生联系生活实际，在班上寻找谦虚好学、彬彬有礼的同学，以他们的事例说说对课文的理解。

　　3、尊重学生的个性化理解，让学生用不同的方式说说自己学了本课后的感受。

三。教学目标

　　1、会读7个生字，会写12个生字，理解掌握远近闻名、风尘仆仆等14个词语及一个含义比较深刻的句子（学习是无止境的）。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师的故事；体会孔子和老子的品行。

　　3、阅读课后的选做题与资料袋，并通过补充其他资料，加深对孔子的了解。

四。教学重、难点：

　　重点：第二自然段，体会孔子拜师的诚心，尤其是他克服重重困难的词句。

　　难点： “学习是没有止境的。”这句话的含义。

五、课时：两课时

六、教学流程：

第一课时

（一）背景资料介绍孔子，板书课题。

　　1、出示：“三人行，必有我师焉。”“学而时习之，不亦说乎？”“温故而知新。”（齐读）

　　2、提问：你们知道这三句话是谁说的吗？你还知道他说的哪些名言警句？

　　3、板书小结：孔子（齐读）是我国一位伟大的思想家和教育家。他不仅在中国有广泛影响，在世界上也有较大影响。

　　4、导入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？为什么中国的孔子有这么大的影响呢？

　　5、学生自读课文后的《资料袋》，感受孔子的伟大，揭示课题。

（二）初读，感受“诚心”

　　1、 学生自读课文，读不通顺的地方可回读。

　　2、检查词语掌握情况

　　风餐露宿 风尘仆仆 毫无保留

　　日夜兼程 远近闻名 学问渊博

　　传授 佩服 纳闷 止境 敬重

　　等候 迎候 拜访 拜见 请教

　　3、同桌互读最受感动的地方，说说感受到了什么？

　　4、教师板书，小结。

（三）研读“诚心”

　　1、自主阅读，用“——”划出孔子诚心拜师的句子，用“。”画出重点词语。

　　2、交流

（1）“屈阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”

　　a)你能从哪些词语中体会孔子的诚心，圈一圈，读一读，说一说。

　　b)交流时引导学生说出表明途中生活艰苦的词是（风餐露宿），表明孔子求知若渴的迫切心理的词语是（日夜兼程）等。

　　c)指导朗读。

（ 2）孔子想：这位大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

　　孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

　　孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

　　a)自读，体会到了什么？

　　b)理解“学习是没有止境的。”的这句话。联系自己实际谈感想。

（3）“从此，孔子不离老师左右，随时请教。”

　　a)读了这句话，你体会到了什么？

　　b)教师补充资料。

　　3、积累：用一分钟时间，背出你最喜欢的一句话。

（四）拓展，深入感悟“诚心”。

　　1、你还知道孔子拜师的其他故事吗？学生介绍。

　　2、教师补充两则孔子拜师的故事。

　　1)孔子跟师襄子学琴。

　　2)孔子拜项橐为师。（三字经：昔仲尼，师项橐。古圣贤，尚勤学。）

第二课时

（一）复习导入

　　1、通过第二节课的学习，我们已经认识了孔子，谁来说说孔子是一个什么样的人？那么老子又是怎样一个人呢？

（二）自主研读

　　1、自主阅读思考，划出相关的词句，朗读体会。

　　2、交流。重点研读“迎候”与“毫无保留”两词。

（三）有感情地朗读全文。

（四）孔子文化交流

　　1、你还想知道关于孔子的其他资料吗？

　　师生交流。教师适当引导，让学生学习了解孔子的《论语》及“三孔”方面的文化。

（五）布置作业

　　1 、回家跟父母讲《孔子拜师》的故事。

　　2、综合性学习：用多种方式搜集、了解生活中的中国传统文化，准备在班上开展一次口语交际活动。

《孔子拜师》教学设计 篇3

【学习目标】

①认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

【课前准备】

①学生读课文，画出生字。

②自制生字词卡片。

③搜集孔子、老子的有关资料。

　　第一课时

　　紧扣课题，引入新课

①教师提示课题：17、孔子拜师。

②感悟题意。

　　a。用自己的话把题中暗含的意思表达出来（年轻的孔子拜学问渊博的老子为师，学知识，学做人）。

　　b。扣题质疑。

　　估计学生质疑：孔子是怎样的人？他为什么要拜师？怎样拜师？

　　初读课文，识字学词

①认读生字。

　　a。同桌互相检查生字的认读情况。

　　b。指名认读生字。

②给生字找“朋友”。

　　a。给这些生字组词。

　　b。读词语。

　　细读课文，解难释疑

①孔子是怎样的人？

　　学生结合教材中的“资料袋”及课前搜集的相关资料研读课文。

②孔子为什么拜师？怎样拜师？

　　学生结合课文相关语句来理解。

　　课件重点出示：

　　a。曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　b。曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。

　　比较这两句话，有什么不同？

　　从第一句话中，你感受到了什么？

　　课外作业

①把自己喜欢的句子抄写下来。

②摘抄孔子、老子的名言。

　　第二课时

　　复习词语

①卡片抽读。教师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。

②组内检测。小组内模仿教师的方法，互相检查词语的掌握情况。

　　朗读感悟

①自由读课文，把自己感触最深的部分读给同桌听。

②展示读课文，同桌互读互听，互提意见。

③表演读课文，把文中易演的内容在朗读的同时加进动作。

④品读升华。听了刚才的朗读，你对孔子、老子又有哪些新的认识？

　　指导书写

①请学生当“小老师”，指出书写生字的注意点，如，“迎”字不要多一点，“尘”字上面的“小”不要带钩。

②请书法好的学生到田字格内范写生字，注意生字的结构特点。“仆、授”等字左右结构，左窄右宽。

③学生写字并写词语。

　　布置实践活动

①活动总动员。孔子、老子创立的儒家文化是中华文化的精华。中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们开展一次活动，去了解一下生活中的传统文化，去感受一下这丰富多彩的传统文化。

②活动筹备。

　　a。命名。根据教材提示，你想了解生活中的哪些传统文化？学生根据自己准备了解的内容给本次活动命名。

　　b。组织。自由组成合作小组，推荐一名同学担任组长。

③拟定活动计划。由组长组织讨论，共同拟定本次活动的计划。

④交流活动计划。

　　课外作业

　　按照商定的计划开展活动。

孔子拜师教学设计 篇4

　　一、情境导入

　　1、谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子。（出示孔子图片）让我们随着这段录像一起走近孔子。

　　2、播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？

　　3、引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个谜底。

　　二、初读感知

　　1、学生自由朗读课文。

　　2、检查词语掌握情况。

　　指明朗读这些词语：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服

　　3、检查课文朗读情况。

　　请学生分段朗读，师生评议。

　　4、感知课文大意。说说课文讲了些什么。

　　三、研读感悟

　　1、孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“－”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

　　2、读一读你画的语句，把自己的感受说给同桌听。

　　3、班级交流读书感受。

　　学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1、认读、书写生字。

　　同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。

　　2、上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象呢？

　　3、引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？

　　二、朗读感悟

　　1、生自由练读。

　　2、生读自己感受深刻的语句。教师趁机指导朗读、感悟。

　　3、师引读。

　　三、演读感悟

　　1、分小组演一演。

　　2、推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。

　　四、拓展

　　1、学完本课，你有什么体会？或者你想对孔子和老子说什么？

　　2、中国传统文化博大精深。你了解中国的哪些传统文化？如何了解的？说一说。

《孔子拜师》教案 篇5

　　教学目标：

　　1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　重点难点：

　　了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。

　　懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学习论语中孔子的几句名言。

　　2、初步了解孔子、老子的有关资料以及社会背景。

　　3、消除字词障碍，读通读懂课文。

　　教学过程：

　　一、学习名言

　　1、出示：温故而知新。

　　三人行，必有我师焉。

　　学而时习之，不亦悦乎?

　　知之为知之，不知为不知，是知也。

　　2、学生读名句，谈谈读懂了什么。

　　3、老师作适当的点拨。

　　4、提问：你们知道这些话是谁说的吗?

　　二、走进名人

　　初步了解孔子、老子的有关资料以及社会背景。(略)

　　三、导入课文

　　为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?为什么有这么大的成就呢?学了《孔子拜师》这课文，你就会明白了。

　　四、读通课文

　　1、自由朗读课文，标出自然段序号，画出生字词，碰到难读的生字词对照拼音多读几遍。

　　2、交流自己读懂了什么。

　　3、抓住在交流中学生还读不好的句子，进行练读，读通读顺，基本读懂。

　　4、学生交流生字词难写的，提醒要注意的地方。

　　5、练习写字。

　　五、作业

　　朗读，抄写词语。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学习课文，理解“风餐露宿、学无止境”等词语的意思。

　　2、通过朗读想象，感受孔子的学习品质。

　　3、激发学生了解中国传统文化的兴趣。

　　教学过程：

　　一、复习回顾

　　1、读名言，引出孔子。

　　同学们，这节课我们来继续学习课文《孔子拜师》先来温习一下。

　　2、读生字词，选词填空，整体把握课文。

　　3、直奔课文中心。(最后一小节)

　　二、学习课文，体悟孔子的学习品质

　　(一)课中自学：读课文，用“——”划出表明孔子品行的句子。

　　感受我们眼中的孔子

　　学生汇报，重点理解以下句子：(按学生回答随机教学)

　　1、 他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

　　理解“渊博”：(知识丰富。上通天文，下通地理。)

　　这段话出自第一小节，请用上“虽然¨¨¨但是¨¨¨”变成转折关系试一试。

　　从这段话可以看出孔子是怎样的一个人?(对知识永不满足)

　　过渡:刚刚课文里画出来的句子还有那句也是写孔子对知识永不满足的。

　　出示句子

　　2、孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

　　齐读学习是没有止境的，可以用一个成语来替代(学无止境 )

　　还可换什么词(学海无涯，活到老，学到老……)

　　读好句子。

　　小结：学无止境是孔子对学习的态度，他向老子学礼教，向苌弘学乐理，向师襄学弹琴，向郯子请教官制。他常说“学无常师”，就是学习是没有固定老师的。“三人行，必有我师焉。也是他提出来的。

　　齐读这句话：告诉你自己;

　　再读，告诉同学们;

　　大声读，告诉老师;

　　再大声读告诉全世界;

　　过渡：是呀，就因为孔子对知识永不满足，所以有多大的困难都不怕，下定决心去拜老子为师!

　　3、曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　(1)理解：风餐露宿、日夜兼程(抓重点字理解词语)

　　(2)读句子，读出“上千里”，这个“上”是什么意思。(查字典理解词语)

　　(二)、议学一

　　1、再读句子，创设情境

　　孔子，你这么累，还是坐下来休息休息吧!(学生感受)

　　孔子，你背着行囊，又背着那么多的书，还是把它扔了吧!(学生感受)

　　孔子，拜师的路途这么遥远，你还是回去吧!(学生感受)

　　(指名学生读句子)

　　2、带着感受再读句子。

　　议学二

　　几个月后，终于走到洛阳的孔子出现在老子面前，是什么样子的?

　　部件(风尘仆仆、一脸疲倦、草鞋都破了……)

　　过渡：孔子不怕艰难的的场面真是感人，难怪成为世人的典范，孔子拜师后，他的举动还让人佩服吗?

　　3、从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

　　“左右”是什么意思，给左右换个词语。

　　过渡：是啊，读着读着，孔子给我们留下了深刻的印象，那他和老子第一次见面和后来的拜师学艺，在他的眼中是个怎样的人呢?

　　(二)感受老子眼中的孔子

　　1、通过对话，进行朗读，理解“迎候”。

　　2、悟学

　　想象问话：你就是老子，你眼中是怎样的孔子，你愿不愿意收孔子为徒弟呢?说说理由。

　　[积累]

　　是啊，文章中有很多描写孔子的词语，写在孔子画的边上。

　　把词语串起来说说你眼中的孔子。

　　3、总结：孔子和老子，一个谦虚好学，一个诲人不倦，一个是不耻下问，一个是毫无保留，多么伟大的古代学者的风范啊!难怪人们如此敬重他们!

　　三、拓展延伸

　　感受世界人眼中的孔子

　　1、观看画面，了解祭孔典礼。

　　2、出示名句，感知孔子在世界人眼中的形象。

　　3、简介《论语》，今后要走进《论语》。

　　板书

　　孔子拜师

　　“书山有路勤为径” (大思想家)

　　“学海无涯苦作舟”

《孔子拜师》教学反思 篇6

　　首先，这堂课中闪光的有这么两点：

　　一、抓住主线来贯穿课堂。在这堂课中我就抓住课文的最后一节。再回到全文让学生先自学，找出哪些言行中看出孔子什么品行，然后交流。这样以一条线带到整个面上，就是教学显得清晰、连贯。

　　二、拓展自然、恰当。

　　通过结尾的拓展既让学生对我们的祖国文化有一定的了解，有激发了学生读书的热情。

　　其次，也存在不足：

　　一、过分注重预设，忽略课堂生成。每堂课我们都有自己的预设，预设是为了更好地把握生成。但是有时我们往往会跟着自己的预设走，致使课堂中的生成点就这样被放过了，使学习效率并不那么理想。有时学生不能很好地联系生活说自己的理解，而说出了从这句话中感到孔子是个怎样的人时，我几次打断，生硬地将学生拉回到我地问题上，到最后还是没有理解好。所以，有时过分注重预设会使课堂失去很多活力，会导致学生积极性低落，更甚是不能达成学习目标。

　　二、课堂中还需要我们去斟酌地地方很多。花更多时间去琢磨、思考、实践，让我们的课堂逐步走向成熟。