月亮的心愿教学设计

月亮的心愿教学设计（优秀14篇）

　　【导语】在设计\"月亮的心愿\"教学时，我们希望能够以温暖的情感和创造性的方法，引导学生们去追寻自己的梦想，让他们在学习的旅途中感受到无尽的可能性。以下是热心会员“mudi”分享的月亮的心愿教学设计（共14篇），供大家参考。

《月亮的心愿》教学设计 篇1

　　教学目的

　　1、会认14个生字。会写“女”、“太”等6个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，知道月亮的心愿是什么。

　　教学重点

　　认识14个生字。会写6个生字。

　　课前准备

　　生字卡、月亮挂图、

　　教学思路

　　识写分开、分散难点：所有要求会认的字在第一节课认会；特别是要求会写的六个字在第一节课会写，在第二节课练习写好。促进学生、教师和文本之间的对话，针对一年级学生的阅读能力不够强的特点，注意初读感悟──深入体悟──获得教育──课文拓展的教学顺序。

　　学习过程

　　一、了解学生识字情况，以便有针对性地展开识字教学，使力用在刀刃上

　　采用认读生字卡片的方法。指名大声读出自己会认的字，并把自己记字的好办法介绍给大家。

　　二、谈话激情，导情入境

　　小朋友们，每个人都有自己的心愿，老师小时候的心愿呀，是当一名人民教师，现在老师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢？

　　（学生自由发言）

　　月亮有什么心愿？

　　板书：月亮的心愿（注意轻声）

　　齐读课题

　　初读课文，自学生字：

　　师：你们课前自己学会了很多生字，那些不会的生字需要老师帮忙吗？

　　生：不需要。

　　自由读课文，把不认识的字或不熟的字圈出来，然后对照拼音读三遍，边圈边读。

　　再出示生字认读，并试着组词。

　　开火车认读──读字，偏旁，组词。老师相机指导。

　　三、再读课文，赏析全文

　　（一）初略感知，形成表象。

　　录音范读：你有信心和录音机比一比吗？

　　学生自由读文。

　　点名读全文。

　　（二）品析全文，感受心愿。

　　投影出示图1。

　　看图说话：你看到了什么？

　　学生自由找读。

　　齐读（不要吵醒了小女孩）。

　　你们现在来到这个小女孩窗前，你们的心愿是怎样的？为什么你会有这个心愿呢？

　　（学生自由发言）

　　（1）我们来看看天上月亮的心愿是否跟你们一样？

　　（2）同桌读关于写第一个小女孩的自然段。

　　（3）用“商量”说话。

　　5．你们真能干，都能跟天上的月亮想的一样。

　　月亮又来到另一个小女孩的窗前。

　　1．投影出示第图2。

　　指读跟第二幅图有关的自然段。

　　小月亮准备好了，指名读。

　　2．注意对话。

　　3．指名分角色读。

　　4．你听后是怎么想的？月亮呢？她又是怎么做的？

　　5．现在我们来看看你们想的是否又跟月亮想的一样？

　　师生分角色读第二个小朋友的片段。

　　（这个步骤分两块进行：第一课时初读感知，知道课文说了些什么，第二课时引导学生深入理解。）

　　四、扩展小结体会深意

　　月亮为什么要改变心愿呢？月亮最终的心愿到底是什么？

　　读“两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地走在郊游的路上。”

　　你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗？

　　指名自由发言

　　小结：月亮开始是什么心愿？──好天气

　　后来呢？──下雨

　　最后呢？──一起郊游

　　练习说话：这是一个────的月亮？

　　你有什么心愿要送给月亮吗？让我们闭上眼睛，对着月亮许个心愿吧。

　　五、小操练

　　1、把课文读给爸爸妈妈听，让他们给你画颗星

　　2、你有什么心愿，说给同学或爸爸妈妈听，准备在晨会课上交流。

　　附：板书设计

　　月亮的心愿

　　天晴下雨

　　一个也不少

《月亮的心愿》教学设计 篇2

　　教学目的、要求：

　　1、 认识“帘”、“女”等十四个生字，会写“女”、“太”等6个字。

　　2、 正确流利，有感情地朗读课文。

　　3、 通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿，在父母生病或有困难时，有体贴照顾父母的愿望和行为。

　　教学重点、难点：

　　重点：识记生字并引导学生有感情的朗读课文。

　　难点：感悟课文蕴涵的思想感情。

　　教、学具准备：

　　课件、生字卡片、

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、板书“心愿”，生齐读。

　　2、同学们杜老师的心愿就是希望大家健健康康，快快乐乐的成长。你们有什么心愿吗？谁来说说？

　　二、齐读课题，质疑。

　　1、出示课题

　　老师希望你们每一位同学的心愿都能够实现，就在此时此刻，月亮姐姐也有心愿，今天我们就来学习第八课。（出示课题）

　　2、齐读课题

　　3、读了课题，你们有什么要问的吗？

　　三、初读课文，自主识字。

　　过渡：看小朋友的问题真不少，咱们就一起读读课文，问问课文里的月亮姐姐好吗？

　　1请同学们自己读读课文，争取读准字音，读通课文。

　　读完的同学可以快速地勾画出本文的自然段。

　　2、大家用手势告诉老师课文有几个自然段。

　　3、刚才同学们找得非常准确，读了一便课文，相信大家一定有了很大收获，现在我把本课生字宝宝领到了大家的面前，谁来叫出他们的名字？

　　① 指名读

　　4、这里的生字宝宝哪个是你以前就认识的呢？怎么记住的？

　　5、同学们还有那些生字宝宝的名字不好叫，谁来给大家提个醒？（小老师领读）

　　6、这些字我想很快地记住它们，谁有好办法？小组同学可以互相商量商量，说一说记一记。重点指导：“女”，区别“女”与女子旁；“气”扩词。

　　7、做游戏，巩固识字。如果生字宝宝的帽子被摘掉了，你们还认识它吗？

　　咱们做一个“我说你找”的游戏好吗？听老师说游戏规则：把自己手中的生字卡片平铺在桌面上，最好一眼就找到某一个字，然后老师说一个字的读音你也相应的找到这个字并举起来，说出它的读音。看一看谁找的快，说的准？

　　8、词语练习（出示课件）深蓝色的天空中有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮就像小小的船，谁想登上这小小的船？别着急，月亮旁边有许多可爱的星星，每个星星的背后都有一个词，只要你答对了小星星就会带着你飞进这小小的船。

　　（指名抢读、同桌抢读）

　　四、指导有感情的朗读

　　过渡：许多同学飞进了月亮姐姐的怀抱，那想知道月亮姐姐在干什么呢？

　　（一） 指导朗读第一段

　　1、（出示图）你们看到了什么？

　　2、能找到课文中的哪些话是描写这幅图的呢？①指名读，教师引导：小孩子睡的多香呀！这段怎么读？谁有好建议？你能试着读好吗？②齐读。我们大家一起像他这么读好吗？

　　提问：小女孩的背包里为什么装满了水果和点心？

　　（二）指导第二段朗读

　　此时此刻月亮姐姐看到正在熟睡的小姑娘，已经做好了出游的准备，它是怎么说的？文中用了一个词来表达？什么是“自言自语”呢？

　　① 同学们就自言自语的读读第二自然段吧。

　　② 指名读。

　　（三）指导第三段朗读

　　1、月亮姐姐希望太阳公公让明天的天气好起来，满足正在熟睡的小女孩的心愿，可是就在这时候，月亮姐姐悄悄地来到了另一家的窗前，它看到了什么呢？（出示图）

　　① 生说图

　　② 扩展：你照顾过自己的妈妈吗？那你为什么要这样做？心里怎么想的？妈妈照顾过你吗？

　　小结：妈妈照顾我们，我们也关心妈妈，母爱是世界上最伟大的爱，妈妈对我们的恩情我们是报答不了的，但我相信在坐的同学们在妈妈需要帮助的时候一定会用自己最大努力去关心，爱护它的。

　　3、下面同学们选择自己喜欢的角色自己读一读，争取读出感情。

　　展示：杜老师试读妈妈，谁试读珍珍？谁试读旁白？

　　老师采访想采访珍珍：珍珍你好！明天咱们班去郊游，可正巧妈妈生病了，你现在的心情是什么样的？那就用你的朗读来表达这种感情吧。

　　4、这是珍珍和妈妈的对话，下面咱们以小组的形式来读一读，组员之间可以快速确定你的角色，然后试着读一读，看看哪个小组不仅读的好，合作的也好。

　　① 小组展示、评价，教师是时机的指导朗读。

　　（四）指导读第八自然段

　　同学们说得都挺好，听了珍珍和妈妈的话，月亮姐姐心里怎么想的呢？齐读

　　提问：月亮姐姐到底有几个心愿？为什么？

　　（五）齐读第九自然段

　　最终月亮姐姐是怎么做的呢？

　　五、课外扩展

　　同学们你们喜欢课文中的谁呢？

　　六、欣赏课文

　　下面我们就在美妙的音乐中，饱含深情的读读课文吧？

　　设计意图：

　　启发学生说话，既激发学生学习兴趣又培养口语表达能力。

　　培养学生质疑能力

　　有目的的引导学生读课文，提高自读效率。

　　讲女子旁与女字的区别，渗透写法。

　　既能让学生很快的掌握生字，又能激发学生认字的兴趣。

　　让学生在玩中学，玩中记。

　　图片冲击学生的视野，让学生有话可说。

　　在体会词语的基础上，指导朗读。

　　联系生活实际谈，以此韵育情感，引导学生朗读。

　　启发学生对所读对话的确定，教师适时范读，指导语气，引导学生读出感情。

　　培养学生合作能力。

　　由学生评价，在评价的基础上巩固朗读。

《月亮的心愿》教学设计 篇3

　　【教材分析】

　　《月亮的心愿》是小学语文一年级下册的一篇课文。本文以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故事之中。

　　【教学理念】

　　语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣”是低年级阅读的要求。因此，教学时教师为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。

　　【教学目标】

　　1、认知目标：

　　认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。

　　2、能力目标：

　　有感情地朗读课文，在读文中产生关心父母的愿望，指导自己的行为。

　　3、情感目标：

　　培养爱父母，爱家里每一个人的情感，在行动上学会体贴、照顾父母，培养自主学习，合作学习的意识和能力。

　　【教学重点】

　　认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　感悟课文蕴含的思想感情，在行动上学会体贴、照顾父母。

　　【教学准备】

　　生字卡片，教学挂图。

　　【教学时间】

　　二课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目标

　　1、认识“帘、女”等14个生字。

　　2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。

　　〖教学过程

　　一、谈话激情，导情入境

　　小朋友们，每个人都有自己的心愿，老师小时候的心愿呀，是当一名人民教师，现在老师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢?

　　(学生自由发言)

　　月亮有什么心愿?

　　板书：月亮的心愿

　　(齐读，注意轻声)

　　读了课题，你最想知道什么?

　　质疑是思维的火花，便于激起学生主动参与学习活动的意识。

　　二、读文识字，感知全文

　　1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。

　　2、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。

　　3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。

　　(先独立阅读，然后小组成员互读正音)

　　4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。

　　5、出示生字卡片，指名读字，在文中找相应的词、句子。

　　将识字、读文融合在一起，在整个学习的过程中，字不离词、词不离句、句不离文，这样使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。

　　三、创设情境，合作交流

　　1、展示第一幅图：

　　⑴ 学生边看图，边读与图内容有关的课文。

　　⑵ 感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?

　　2、展示第二幅图：

　　⑴ 学生边看图，边读与图内容有关的课文。

　　⑵ 感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?

　　(在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。)

　　3、多种形式朗读课文：

　　两人小组互读。

　　表演读。

　　分角色朗读。

　　4、再次通读课文，说说你知道了什么?读了课文，你还有那些不明白的地方?

　　(学生小组合作，互相释疑，教师加以点拨。)

　　让学生在情境中自读感受语言，有助于增强语感、发展语言，并且能够产生真切的情感体验，读好课文，对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。

　　四、扩展小结，体会深意

　　月亮为什么要改变心愿呢?月亮最终的心愿到底是什么?

　　齐读：两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地走在郊游的路上。”

　　你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗?

　　指名自由发言。

　　小结：

　　月亮开始是什么心愿?──好天气。

　　后来呢──下雨。

　　最后呢?──一起郊游。

　　练习说话：

　　这是一个的月亮?

　　你有什么心愿要送给月亮吗?让我们闭上眼睛，对着月亮许个心愿吧。

　　五、故事拓展，课外延伸

　　1、谈谈本节课的新收获。

　　2、讲故事《乌鸦反哺》。

　　3、说说自己的心愿。

　　培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活，从而感受学习的乐趣。

　　〖板书设计

　　8、月亮的心愿

　　月亮 去郊游

　　心愿

　　珍珍 照顾妈妈

月亮的心愿教学设计 篇4

　　教学目标

　　1、认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文，感悟课文内容。有关爱、体贴、照顾父母的愿望和行动

　　教学重难点

　　认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。

　　课前准备

　　1、课件、生字卡片、课文插图。

　　2、用小黑板写好课文中人物语言以及难读的长句。

　　教学过程

　　一、谈话导入，质疑激趣

　　1、谈话导入：同学们，每个人都会有一个愿望，老师小时候的最大愿望就是长大了当一个老师，这个心愿已经实现了。现在，我的心愿是当一个好老师，让咱们班上的每个孩子都能健康、快乐地成长。能告诉老师你有什么心愿吗？

　　师：每个孩子都有自己的愿望，知道么，天上的月亮姐姐也有一个心愿呢！（板书课题）

　　2、课题质疑：（1）读课题，注意指导“亮”轻声的读法，老师范写“亮”，学生观察并交流写这个字时要注意什么，在田字格中书写。（亮的“冖”托住上部分，盖住下部分，而且写在橫中线上。）（2）读了这个课题你有什么疑问？（梳理出主要问题，如：月亮有什么心愿？她为什么会有这们的心愿？她的心愿实现了吗？）

　　二、感知阅读，识字解疑

　　1、尝试读：借助拼音读课文，用――画出“我会认”的生字，不认识的生字和难读的句子借助拼音多读几遍，把课文读正确。

　　2、交流读：指名分段读课文正音。难读的字、词、句指导多读几遍，直到读正确。注意指导多音字：“得”［děi］、背[bēi]包，女：声母是鼻音ｎ，另、病：后鼻韵母，轻声的读法：太阳公公、商量商量、妈妈、珍珍、悄悄的、窗户、雷公公、说说等。

　　3、识字：（1）自主识字：出示“我会认”的生字，采用自己喜欢的方式自主识字，比一比谁的方法好，识的字多。（2）交流识字：交流各自采用什么方法学会了哪些生字，()同学之间互相取长补短。（采用加一加、减一减、比较、编字谜等方法指导识记生字。）（3）出示带生字的词指名读、自由读、齐读。

　　4、再读解疑：轻声朗读课文，结合读课题时提出的问题想：读了课文知道了些什么，还有什么疑问？然后交流。

　　三、再现生字，巩固书写

　　1、学生观察发现写每个字的要点。

　　2、教师范写，学生跟老师一起书空。强调写好一些重点笔画，即把主笔写到位：“女”要让学生注意它与女字旁在书写上的区别。“太”重点指导写好“竖撇”。“气”重点写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。

　　3、学生描红并在田字格中写字。教师巡视及时发现并纠正学生在书写中出现的问题，对大多数学生出现的问题要集中纠正再指导。

　　第二课时

　　教学内容：朗读感悟，

　　一、复习导入

　　1、认读生字卡片：（1）开火车读。（2）谁能提醒大家在读哪个字的时候要注意什么？游戏：猜字谜（月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾）。

　　2、认读带生字的词语

　　3、教师朗读课文，学生边听边想：故事中的月亮姐姐有几个心愿？

　　二、图文结合，朗读感悟

　　1、学习1、2自然段（月亮的第一个心愿）

　　a、师：晴朗的夜空，星星眨着眼睛，月亮姐姐出来散步，她悄悄地来到一个小女孩的窗前，请同学们看图，月亮姐姐看到了什么呢？（让学生自由地说）课文中哪些话是写这幅图的吗？（读第一自然段。）

　　b、看，小女孩睡得多香啊！这段我们应该怎样读呢？谁有好的建议？（轻轻地读）为什么？（别吵醒小女孩）你能试着读读吗？明天要去郊游，多么令人高兴的事啊！我们一起高兴的轻轻地读这一自然段。

　　c、假如现在我们就是月亮，知道小女孩明天要去郊游，你会有怎样的心愿呢？为什么会有这样的`心愿？在课文中找一找月亮的心愿是什么？（读第二自然段。）这段话里有这样一个词“商量”，谁能用商量说一句话？

　　师：月亮是怎样说这段话的？书上用了一个词：自言自语。什么是自言自语呢？听老师自言自语地说说这段话。请你仿照老师也自言自语地把月亮的话说一遍。

　　2、学习4－8自然段（月亮的第二个心愿）

　　师：孩子们明天要去郊游，月亮许下了一个美好的心愿：明天有个好天气，然后高高兴兴地来到另一个女孩的窗前，看看月亮的脸，她怎么了？（出示第二幅图，月亮不高兴了）

　　a、看图说说月亮为什么不高兴了？妈妈病了，珍珍是怎样做的？想像珍珍还可能为妈妈做了些什么？

　　指导读对话：月亮还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢，想听吗？（播放妈妈和珍珍的对话。）你听了妈妈和珍珍的对话有什么感受？你想读珍珍和妈妈的对话吗？指名学生找出妈妈说的话和珍珍说的话，同桌互读。指名读，大家评议，在评议中再指导练读。然后师生、男女生分别分角色朗读对话。

　　b、猜一猜：妈妈叫珍珍明天和大家一起郊游时，珍珍心里可能是怎么想的？你觉得珍珍是个怎样的孩子？

　　c、明天别的孩子都可以去郊游了，可是妈妈病了，珍珍要照顾生病的妈妈，如果你是月亮又会有怎样的心愿呢？为什么？月亮的心愿与我们一样么？找出来读一读。（师：月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。）

　　d、月亮是怎样离开窗户的？（悄悄地）谁能用“悄悄地“说一句话？我们一起悄悄地读第八自然段。

　　3、学习第9自然段（揭晓改变心愿的原因）

　　师：月亮的心愿实现了吗？齐读最后一自然段。（书上有一个词语叫“艳阳天”，今天是艳阳天吗？什么样的天是艳阳天？）读到这里，我们知道了月亮的最大心愿是什么？（板书：一个都不少。）月亮的心愿为什么会改变呢？（她想帮助别人，让每个孩子都去郊游）

　　三、总结拓展，情感熏陶

　　a、师：月亮姐姐的心愿真美好，让我们在美妙的音乐声中把课文美美的读一遍吧！

　　b、师：月亮姐姐的心愿是让所有的孩子都去郊游，你知道课文中第二个小女孩的心愿是什么？（照顾生病的妈妈）小女孩是懂得关心父母的好孩子，昨天老师让同学们了解乌鸦长大后是怎样照顾父母的，谁知道？

　　师：是啊，除了人，许多动物虽然不会说话，但是也懂得关爱父母呢，我们一起来听听《小乌鸦爱妈妈》的故事。听了故事，我们一起读一首童谣：《小乌鸦》。怎样学习小乌鸦做个孝顺的好娃娃呢？让我们每个人把自己的心愿写在书上回家后给爸爸妈妈看。

　　出示：我的心愿是：

　　四、板书设计

　　月亮的心愿？（孩子们都去郊游）

　　第一个心愿：让明天有个好天气

　　第二个心愿：明天还是下雨吧

《月亮的心愿》的教学设计 篇5

　　一、教材简析

　　《月亮的心愿》是一年级下册第二单元中的最后一篇课文，本组教材的主题是“亲情”。通过对本组教材的学习，让学生感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱家爱父母爱家里的每一个人的情感，愿意从力所能及的小事做起，学会体贴家里的每一个人。

　　《月亮的心愿》这篇童话故事以月亮的内心情感变化为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨；两天后，是一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。既有童趣，又极富人情味，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。

　　本节课的目标是人士14个生字，有感情地朗读课文。培养学生产生孝敬父母，关爱他人的愿望和行动。

　　二、学习目标

　　1．认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

　　三、教学重难点：

除认字写字外，本课教学的重点应放在引导学生有感情地朗读课文、感悟课文所蕴含的思想感情上。

　　四、设计理念

　　《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”一年级学生对课文的感受主要是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。在本课教学设计中，教师以读代讲，指导学生有感情地朗读，让学生感受朗读的乐趣。另外，学生是学习和发展的主体，教学要尊重一年级学生的独特感受和体验，让学生对课文内容的自读自悟取代教材的讲解分析。综合运用自主合作、引导探究等方法，让学生进行小组合作、交流学习，在轻松愉快的学习过程中，巩固生字，学会朗读，理解课文内容，感悟课文所蕴含的思想感情。

　　五、教后反思。

　　杨老师执教《月亮的心愿》的这节课较好地落实了《语文课程标准》的精神。在教学设计中，遵循儿童的认知规律，多方调动学生的学习兴趣。教师充分相信学生，善于适时激励，努力营造课堂民主和谐的气氛，鼓励学生积极参与，主动学习。在教材的处理上，紧紧把握课题，以月亮的感情变化为主线，抓住文中的重点句、长句，运用多种形式，如个别读、小组读、范读、评读、分角色表演读等，引导学生在读懂的基础上，融入自己的感情，诵读感悟，自悟自得，体现了“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”的课程标准理念，突出了阅读教学以读为本的重点。采用合作交流探究的学习方式，注重了学生语文综合素养和良好学习习惯的培养。学生认字写字，听说读演，延伸拓展，观察力、思维能力、口头表达能力以及合作交流的能力都得到了有效的训练。整节阅读教学显得既活又实。

《月亮的心愿》教学反思 篇6

　　培养学生敢于质疑问题扩动意识是发展学生创造能力的前提条件，这个环节应该说是一个激发学生兴趣，让学生深入学习知识的“兴奋点”，因为学贵有疑，疑是思之始，学之端，教学就其本质而言就是引导学生发现问题，解决问题的过程，学生由疑而问，也是一个自主探究，不断创造的过程，学生若能大胆质疑，主动思考，敢于提出不同的问题，便能开启创造思维的大门，产生创造探究的能力，在实践中，笔者充分运用质疑教学，培养学生敢于质疑，善于质疑，乐于质疑。

　　现代教育注重创造思维的培养，更注重学生创造能力的形成和发展，这也是为什么现代教育提倡重在探究质疑，培养学生多渠道获取知识的能力，我在教学中，以学生为主体，教师为主导，与学生们结为知心朋友，激发学生的热情，给学生营造一种宽松、和谐、民主的气氛，鼓励他们大胆质疑。 如在教《月亮的心愿》一课时，教师先指导学生阅读课文，再由教师读课文，要求同学们一边听，一边想像，然后说说有什么问题要提？开始大家不敢提问，教室里顿时变得鸦雀无声，教师在这种情形下，积极鼓励学生大胆思考，勇于质疑，通过教师的循循善诱，深入浅出的精心引导，教室里立刻沸腾了，大家纷纷举手发言，有的说“月亮的心愿是什么？”有的问“小姑娘的心愿是什么？”也有的问“月亮为什么要跟太阳商量，让明天的天气好起来”，还有的提出“月亮为什么又希望明天下雨”，看到了天真可爱的学生能提出这些教师预料之外的既生动，又有趣的问题，我感到由衷的高兴，首先就肯定了同学们的聪明，能干，之后马上组织大家自主学习，合作交流，通过小组讨论、汇报、交流，加上教师适当的点拨指导，学生既读懂了课文内容，同时分析问题，解决问题以及阅读能力等多方面得到了培养。

　　通过一堂阅读指导课文的教学，我深深感触到，阅读是一种对话，新课程理念指导下的阅读教学强调了对话中学生阅读自主性、独立性、质疑也是基于这一理念，凭借语言文字指导学生自主探究，学会学习，并使学生在与课文的对话中发现自己想要知道的问题，这样才有助于学生对课文内容涵咏体会，思考感悟，才能使他们真正有所收获。

月亮的心愿 教学设计 篇7

　　教学目标

　　1、认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

　　教学重点

　　1、认识14个生字，会写6个生字。

　　2、引导学生有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　感悟课文蕴含的思想感情。

　　教学流程

　　一、口语训练，导入新课

　　1、板书“愿”，然后为“愿”组词。

　　2、板书“心愿”齐读，并说说你的心愿是什么？

（拓展学生的思维，训练口语表达能力。）

　　3、同学们有这么多美好的心愿，你知道吗？月亮也有美好的心愿。

　　4、板书课题

（1）、书写“亮”时，生齐说拼音，强调这是三拼音节。教师范写“亮”学生跟着书空。边写边强调“亮”在田字格中的位置。学生练写三个。

（生字的书写，随文进行，分散难点，深化记忆字形。）

（2）、板书“月亮的心愿”。齐读课题。

　　引读：月亮的（ ）。（ ）的心愿。

（渗透读的训练，潜意识中明白强调的词语不同，重音也不相同。）

　　5、读了课题，你想知道什么呢？

（质疑能力的训练，刚开始也许有一定的难度，但在每一课中试着进行这样的训练，会逐步提高学生的质疑能力。）

　　6、导入

　　让我们一起走进这个故事去寻找答案吧！

　　二、初读课文，认识生字

　　1、学生自由读课文，圈出生字，标出自然段。

　　2、同桌轮读课文，读准生字的读音。

　　3、同桌用生字卡片互考生字。

　　4、教师用生字大卡，开火车认读生字。

　　5、出示带有生字的词语，指名认读

　　窗帘 女孩 背包 照顾

　　生病 医生 离开 窗户

　　月亮 商量 自言自语

　　注意：

　　背包中的“背”是四声。

　　月亮的“亮”是轻声。

　　商量的“量”是轻声。

　　6、指名读课文，读准字音，读通句子。

（由生字到文章，在具体语言环境中巩固生字的认知。）

　　三、整体感知，了解大意。

　　1、范读课文，说说你知道了什么？

　　2、自由读文，找出月亮的话和心理想法。

　　3、同桌互相说一说。

　　四、观察插图，细读文本。

　　1、观察第一幅图，说说图上有谁？在干什么？

　　生：图上有一个小女孩睡在床上。

　　师：小女孩的表情怎么样？她梦到了什么呢？

　　生：小女孩很高兴，她梦到了自己去郊游。

　　师：月亮的心情怎么样？你怎么知道？

　　生：月亮很高兴。它微笑着。

（课程标准中指出：借助读物中的图画阅读。这一环节的设计，让学生从插图入手，了解课文内容，感受文章蕴含的感情。）

　　师：让我们带着高兴的心情，来读读课文第一自然段。

　　学生自由练读。指名读。

　　师：月亮看到这些，它怎么想呢？

　　生：月亮自言自语地说……..

　　师：自言自语就是自己和自己说话。让我们来试着读读月亮的话吧

　　板书：

　　让明天有个好天气！

　　月亮的心愿

　　师：月亮为什么会有这样的心愿呢？

　　生自由汇报。

　　2、观察第二幅插图，说说月亮看到了什么？它的心情怎么样？

　　生：月亮看到一个小女孩在给妈妈端洗脸水，妈妈躺在床上。月亮很伤心，不高兴。

（图文结合，激发学生的学习兴趣，还有助于学生深入理解课文。）

　　师：让我们一起去读读3到7自然段。看看发生了什么事情呢？

　　指名读3到7自然段，找找妈妈说的话，小女孩说的话。

　　分角色朗读课文。

　　妈妈的话应该是温柔的关爱的。

　　小女孩的话是清脆的，关心妈妈的。

　　师：读了这段对话，你觉得小女孩是一个怎样的孩子呢？

　　生：孝敬妈妈，懂事的孩子。

　　师：看到小女孩这么懂事，关心妈妈。月亮怎么想呢？读读第八自然段。

　　引导读出“悄悄地”

　　生读文并汇报。

　　师板书：

　　让明天有个好天气

　　月亮的心愿

　　明天还是下雨吧？

　　引导朗读。

　　师：为什么月亮改变了心愿呢？同桌互相说说吧。

　　生汇报。

　　3、月亮的心愿达到了吗？让我们一起读读最后一个自然段。

　　生齐读最后一个自然段，说说你从哪里知道月亮的心愿达到了？

“一个都不少”指导朗读。带着高兴的语气。

　　五、书写生字

“女、太、气、早、去”的教学

（1）、指名认读并组词。

（2）、观察该字在田字格中的位置。

（3）、师范写并强调笔画“撇点”及占格。

（4）、学生书空并掌握笔顺。

（5）、学生描红、练写。

（有目的地让学生观察字有利于提高学生写好字的能力。）

　　六、总结全文，课后拓展

　　1、总结课文内容，让学生说说你喜欢课文中的谁？为什么？规整课文的思想感情。

　　板书：

　　让明天有个好天气！

　　月亮的心愿 懂事，孝顺，关心他人

　　明天还是下雨吧

　　2、当父母生病时，你会为他们做什么呢？

　　3、回家为父母做一件自己力所能及的事情。

（让学生说自己做的事情，能训练学生的语言表达能力。联系生活实际，能让学生有更直接的感受与理解。）

月亮的心愿教案 篇8

　　第一课时

　　一、抓住字眼，谈话质疑

　　看到课题你有哪些疑问?(根据学生疑问教师梳理：月亮的心愿是什么?它为什么会有这样的心愿?实现心愿了吗?)

　　二、初读感知，学习生字

　　1．感知。

　　(1)轻读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。

　　(2)同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。

　　2．识字。

　　(1)小组内组长带领认读生字，注意读准翘舌音装，后鼻音另、病。

　　(2)组内自主交流：这些生字中哪些你已经认识了?是怎么记住的?(鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁，猜字谜，联系生活等)。

　　(3)检查字词(带拼音读、去音读、环境中读)。

　　3．书写。

　　(1)重点指导女。(了解女字和女字旁在书写上的区别：太写竖撇时要先竖后撇，气写好最后一笔，弯处要像一张弓，钩处要有力)

　　(2)生练习书写，师生共同评价，交流展示。

　　三、精读课文，自主探究

　　1．读议。

　　(1)默读思考：自己提的问题哪些能解决?哪些还有困难?

　　(2)组内交流读书收获，教师相机点拨指导。

　　2．交流月亮开始的心愿：（出示图一）

　　(1)边观察边读找一找：月亮为什么会有这个心愿?(找相关句子读一读)。

　　(2)理解自言自语，仿照说一句话。

　　(3)应怎样读这句话?试着读一读。(指名读，生生评价，自己评价)。

　　(4)明天有个好天气意味着什么?(引导学生说出孩子们可以高高兴兴地郊游，想象着当时情景说一说)。

　　四、课后小结，留下思考

　　1．教师小结孩子们如期去了吗?我们将继续学习第8课。

　　2．布置作业巩固生字词。

　　第二课时

　　一、复习字词，导入新课

　　1．出示词卡，读准字音。

　　背包天气装着

　　照顾

　　另一家(背字是多音字，应强调)离开

　　生病

　　太累

　　医生

　　悄悄地

　　2．集体抽读，巩固记忆。

　　3．导入：月亮让明天有个好天气的愿望实现了吗?这节课我们继续学习第8课。

　　二、深入体会，角色朗读

　　1．老师，月亮看到小女孩准备好了行装，就决定明天有个好天气，它的心愿发生变化了吗?(出示图一，回顾上节课内容)打开书找一找，读一读。

　　2．细读二──八自然段。

　　(1)读懂了什么?小女孩的心愿是什么?月亮看到这一幕，它会想什么?(指导学生读书，启发说出小女孩的心愿是照顾妈妈；大胆想象月亮的想法)

　　3．朗读母女对话。

　　(1)你觉得应怎么读?

　　(2)同桌练读，互相评价。

　　(3)指名读──分角色读。(说一说读得怎么样?)

　　三、精读课文，熏陶情感

　　1．轻读课文，想想月亮的心愿为什么前后不一样?

　　2．小组合作交流。

　　3．月亮是怎样让每个孩子都开心的?(读最后一自然段)

　　4．再读课文，说说你喜欢文中的谁。请你夸一夸。

　　四、课外拓展，活动实践

　　1．故事《乌鸦反哺》，《乌鸦爱妈妈》。(要学生清楚乌鸦在妈妈老的时候，能处处照顾妈妈，多令人感动啊!自己也应体贴照顾家人)

　　2．为他人再许个心愿。

月亮的心愿教案 篇9

　　课 题 月亮的心愿

　　授课时数 2 课时

　　教学内容：

　　教材第30—32页

　　教学目标：

　　1认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

　　2. 正确、流利地朗读课文。

　　3. 理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。

　　重点、难点：

　　教学重点：识字、写字。

　　教学难点：流利的朗读课文。

　　教、学具准备：

　　课件、小黑板、生字卡片

　　板书

　　心愿

　　教学步骤：

　　第一课时

　　一、 谈话激趣，导入课题

　　1. 师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？老师有什么心愿呢？

　　2. 你知道月亮有什么心愿吗？

　　出示图一，说说图上画了什么？

　　出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）

　　3. 师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读）

　　二、 感知性阅读，学习生字词

　　1. 自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。

　　2. 用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）窗帘、窗户与图连线；背，多音字组词；另，我说一家，我说另一家，（一个，一条，一块，一瓶）；顾，组词，看图，珍珍怎么照顾妈妈的？累，你什么时候最累？悄，组词悄悄地，造句。离，组词。装，后鼻音，开火车读。（要简单处理）

　　3. 检查生字词掌握情况

　　（1） 小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。

　　（2） 擦拼音，请学生当小老师领读。

　　（3） 哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？

　　4. 小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”

　　三、 读后悟，读后思

　　1. 指名读自己喜欢的自然段。

　　2. 读了课文，你有什么想问的？

　　四、 再现生字，复习巩固

　　第二课时

　　一、 复习导入

　　请一名学生带读。（或指名读）

　　小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）

　　二、 再读课文，理解内容

　　1. 月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。

　　2.

　　（1）用“自言自语”说话。

　　（2）这时月亮的心愿是什么？

　　3. 月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）

　　（1） 用“悄悄地”说话。

　　（2） 月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？

　　（3） 指导朗读对话。

　　4. 那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”

　　5. 说说月亮的心愿是什么？你喜欢珍珍吗？说说你喜欢珍珍的原因。用上句式“因为……所以……”用一句话夸夸她。

　　三、 再现生字，书写指导

　　早去亮，观察：你发现了什么？亮与高比较，各部分要紧凑。

　　四、 拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？

　　五、作业（自选套餐制）

　　a套餐：阅读一篇关于月亮的课外文章，摘录好词好句。

　　b套餐：阅读本课课文，摘录好词好句，进行仿写。

　　教学自评：

　　学情分析：

　　本文借女孩珍珍为了照顾生病的爸爸妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，又极富人情味，因此本课的重点除识字写字外，还应该放在引导学生有感情朗读课文、感悟课文蕴涵的思想感情上。

　　得：

　　1、导课设计很好，简短精练，又体现了浓浓的师生之情。

　　2、识字设计中“帘”、“户”和“窗”组成朋友 ，并利用本班资源进行窗前演示，效果很好。

　　3、“另”字说话的设计很好，让孩子理解了它的词意。

　　4、教学的随机性设计较好。

　　失：

　　1、识字重点不够突出，浪费时间较多，导致本课内容没有进行完。

　　2、识字卡片贴的过晚。应该识字开始时就把生字卡片贴在黑板上。

　　3、课堂节奏过快，教师语速过快。

　　4、课件设计动画过多，分散了孩子的注意力。

　　5、jqc的尖舌音过重。学生的三声音读的不够准，纠正不足。

月亮的心愿教学设计 篇10

　　教学目标

　　1、认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文，感悟课文内容。有关爱、体贴、照顾父母的愿望和行动

　　教学重难点 认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。

　　课前准备

　　1、课件、生字卡片、课文插图。

　　2、用小黑板写好课文中人物语言以及难读的长句。

　　教学过程

　　一、谈话导入，质疑激趣

　　1、谈话导入：同学们，每个人都会有一个愿望，老师小时候的最大愿望就是长大了当一个老师，这个心愿已经实现了。现在，我的心愿是当一个好老师，让咱们班上的每个孩子都能健康、快乐地成长。能告诉老师你有什么心愿吗？

　　师：每个孩子都有自己的愿望，知道么，天上的月亮姐姐也有一个心愿呢！（板书课题）

　　2、课题质疑：（1）读课题，注意指导“亮”轻声的读法，老师范写“亮”，学生观察并交流写这个字时要注意什么，在田字格中书写。（亮的“冖”托住上部分，盖住下部分，而且写在橫中线上。）（2）读了这个课题你有什么疑问？（梳理出主要问题，如：月亮有什么心愿？她为什么会有这们的心愿？她的心愿实现了吗？）

　　二、感知阅读，识字解疑

　　1、尝试读：借助拼音读课文，用――画出“我会认”的生字，不认识的生字和难读的句子借助拼音多读几遍，把课文读正确。

　　2、交流读：指名分段读课文正音。难读的字、词、句指导多读几遍，直到读正确。注意指导多音字：“得”［děi］、背[bēi]包，女：声母是鼻音ｎ，另、病：后鼻韵母，轻声的读法：太阳公公、商量商量、妈妈、珍珍、悄悄的、窗户、雷公公、说说等。

　　3、识字：（1）自主识字：出示“我会认”的生字，采用自己喜欢的方式自主识字，比一比谁的方法好，识的字多。（2）交流识字：交流各自采用什么方法学会了哪些生字，()同学之间互相取长补短。（采用加一加、减一减、比较、编字谜等方法指导识记生字。）（3）出示带生字的词指名读、自由读、齐读。

　　4、再读解疑：轻声朗读课文，结合读课题时提出的问题想：读了课文知道了些什么，还有什么疑问？然后交流。

　　三、再现生字，巩固书写

　　1、学生观察发现写每个字的要点。

　　2、教师范写，学生跟老师一起书空。强调写好一些重点笔画，即把主笔写到位：“女”要让学生注意它与女字旁在书写上的区别。“太”重点指导写好“竖撇”。“气”重点写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。

　　3、学生描红并在田字格中写字。教师巡视及时发现并纠正学生在书写中出现的问题，对大多数学生出现的问题要集中纠正再指导。

　　第二课时

　　教学内容：朗读感悟，

　　一、复习导入

　　1、认读生字卡片：（1）开火车读。（2）谁能提醒大家在读哪个字的时候要注意什么？游戏：猜字谜（月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾）。

　　2、认读带生字的词语

　　3、教师朗读课文，学生边听边想：故事中的月亮姐姐有几个心愿？

　　二、图文结合，朗读感悟

　　1、学习1、2自然段（月亮的第一个心愿）

　　a、师：晴朗的夜空，星星眨着眼睛，月亮姐姐出来散步，她悄悄地来到一个小女孩的窗前，请同学们看图，月亮姐姐看到了什么呢？（让学生自由地说）课文中哪些话是写这幅图的吗？（读第一自然段。）

　　b、看，小女孩睡得多香啊！这段我们应该怎样读呢？谁有好的建议？（轻轻地读）为什么？（别吵醒小女孩）你能试着读读吗？明天要去郊游，多么令人高兴的事啊！我们一起高兴的轻轻地读这一自然段。

　　c、假如现在我们就是月亮，知道小女孩明天要去郊游，你会有怎样的心愿呢？为什么会有这样的心愿？在课文中找一找月亮的心愿是什么？（读第二自然段。）这段话里有这样一个词“商量”，谁能用商量说一句话？

　　师：月亮是怎样说这段话的？书上用了一个词：自言自语。什么是自言自语呢？听老师自言自语地说说这段话。请你仿照老师也自言自语地把月亮的话说一遍。

　　2、学习4－8自然段（月亮的第二个心愿）

　　师：孩子们明天要去郊游，月亮许下了一个美好的心愿：明天有个好天气，然后高高兴兴地来到另一个女孩的窗前，看看月亮的脸，她怎么了？（出示第二幅图，月亮不高兴了）

　　a、看图说说月亮为什么不高兴了？妈妈病了，珍珍是怎样做的？想像珍珍还可能为妈妈做了些什么？

　　指导读对话：月亮还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢，想听吗？（播放妈妈和珍珍的对话。）你听了妈妈和珍珍的对话有什么感受？你想读珍珍和妈妈的对话吗？指名学生找出妈妈说的话和珍珍说的话，同桌互读。指名读，大家评议，在评议中再指导练读。然后师生、男女生分别分角色朗读对话。

　　b、猜一猜：妈妈叫珍珍明天和大家一起郊游时，珍珍心里可能是怎么想的？你觉得珍珍是个怎样的孩子？

　　c、明天别的孩子都可以去郊游了，可是妈妈病了，珍珍要照顾生病的妈妈，如果你是月亮又会有怎样的心愿呢？为什么？月亮的心愿与我们一样么？找出来读一读。（师：月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。）

　　d、月亮是怎样离开窗户的？（悄悄地）谁能用“悄悄地“说一句话？我们一起悄悄地读第八自然段。

　　3、学习第9自然段（揭晓改变心愿的原因）

　　师：月亮的心愿实现了吗？齐读最后一自然段。（书上有一个词语叫“艳阳天”，今天是艳阳天吗？什么样的天是艳阳天？）读到这里，我们知道了月亮的最大心愿是什么？（板书：一个都不少。）月亮的心愿为什么会改变呢？（她想帮助别人，让每个孩子都去郊游）

　　三、总结拓展，情感熏陶

　　a、师：月亮姐姐的心愿真美好，让我们在美妙的音乐声中把课文美美的读一遍吧！

　　b、师：月亮姐姐的心愿是让所有的孩子都去郊游，你知道课文中第二个小女孩的心愿是什么？（照顾生病的妈妈）小女孩是懂得关心父母的好孩子，昨天老师让同学们了解乌鸦长大后是怎样照顾父母的，谁知道？

　　师：是啊，除了人，许多动物虽然不会说话，但是也懂得关爱父母呢，我们一起来听听《小乌鸦爱妈妈》的故事。听了故事，我们一起读一首童谣：《小乌鸦》。怎样学习小乌鸦做个孝顺的好娃娃呢？让我们每个人把自己的心愿写在书上回家后给爸爸妈妈看。

　　出示：我的心愿是：　　　　　　　　　　　　　　　。

　　四、板书设计

　　月亮的心愿？（孩子们都去郊游）

　　第一个心愿：让明天有个好天气

　　第二个心愿：明天还是下雨吧

月亮的心愿教学设计 篇11

一、激发兴趣，引入新课。

　　1、老师在黑板上画一颗（心），看到它你想到什么？

　　2、说几个含有心字的词语：心情。爱心、耐心、关心、心愿。

　　3、谈谈自己有什么心愿，老师也一个心愿，大家想听吗？老师希望同学生这节课表现更精彩。能满足老师的心愿吗？（能）谢谢你们。引出新课，月亮也有一个心愿，板书课题，齐读课题质疑。（我想知道月亮有什么心愿，月亮的心愿是什么？）同学生真会思考。学贵质疑，方始为学。要想解决这些问题需要我们不断读课文。下面我们来读课文，注意借助拼音读准字音，读通句子开始吧！

二、初读课文、学习生字。

　　1、借助拼音，读准字音。

　　2、拼读课文中生字词。

　　3、出示课件检测词语。

　　4、去掉生字朋友剩下单个儿的认读。

　　5、识字生字。

　　6、齐读生字把生字送回家。

三、再读课文，引出研究的问题。

　　1、自由读课文。

　　2、说说你们知道什么了？

　　生：月亮来到两个小女孩的窗前。

　　生：孩子们明天要求郊游。

　　生：月亮有两个心愿一个心愿是让明天有个好天气，另一心愿是让明天下雨。

　　师：书只读了一遍你就知道月亮的心愿，你很会思考，待会儿我们深入地读课文你会有跟深的认识。

　　生：月亮有两个心愿

　　师：刚才同学们提到月亮想让明天有个好天气，还有同学说月亮想明天下雨，我读课文时也注意到这儿，有意思。出示课件两段话，读看发现有什么问题。

　　生：月亮为什么想明天有个好天气了？板书“好天气”月亮为什么想让明天下雨了？板书“下雨”

　　生：月亮为什么开始想明天有个好天气，后来又让明天下雨了，他为什么要改变注意了？

　　师：现在我们脑子里面产生问题了，能自己解决吗？（能）怎么解决？品读课文。

四、品读课文，解决问题。

　　1、我来品读课文的一二自然段，想想你们知道了什么？

　　生：我知道孩子们特别想去郊游。

　　师：你是从哪儿知道的。

　　生：孩子们身旁放着水果和点心。

　　师：我们一起把这段读一遍。读，还知道什么？

　　生：我知道月亮为什么让明天有个好天气。

　　师：第一个问题你都知道啦，来说说看。

　　生：因为明天孩子们要去郊游。所以要有好天气。如果下雨的话他们就玩的不开心了，所以明天要有个好天气。

　　师：月亮想让孩子们快乐的去郊游，是吗？读了这两段有没有不理解地方？

　　生：老师“自言自语”我不知道是什么意思。

　　师：这是个新词她不理解，谁愿意帮助她。

　　生：自言自语就是自己跟自己说话，你怎么知道的，妈妈给我讲故事的时候给我讲过，

　　师：你平常就注意学习注意积累真好。现在你明天了吗？明白，你怎么知道的，他告诉我的，那你该怎么说：“谢谢你”学习就应该这样互相学习互相帮助，现在≮≯你自言自语地读读这句话。

　　生：读

　　师：大家觉得她读得怎么样。

　　生：她读的不错，但她读时候声音还得小一点。那你来读读。

　　师：我们带着自己的感受读读。月亮想着想着继续向前走他又看到了什么？我们自由读读3——8自然段，看你知道了什么？

　　生：我知道什么？妈妈生病了，我知道小女孩叫珍珍。还知道什么了？珍珍在照顾她的妈妈，我知道珍珍很关心她的妈妈。

　　师：你是从哪儿知道她关心她的妈妈的。

　　生：妈妈叫珍珍去郊游，她不想去因为她的病还没有好。

　　师：哦，你们是从他们之间的对话中知道的，我们来一起看妈妈和珍珍的对话。想不想读，你来读妈妈的话，你来读珍珍的话。其他同学听听他们读的怎么样？

　　生：读

　　师：来说说这位妈妈读的怎么样？

　　生：她读的不错，但是他读妈妈的话应该声音小一点，要不然就感觉妈妈没有生病一样。

　　师：哦你觉得生病了应该小一点，我觉得你是第二次给别人提意见，并且你是先鼓励别人再提出自己的看法，很婉转不错。你接受她的意见吗？

　　生：接受。那你再试一试。

　　师：这一次比上一次好点了，大家觉得珍珍怎么样？

　　生：评价不出那你读读。

　　师：从你的读中我感受到珍珍不想郊游，我就有点疑问，前面你们不是说孩子们那么想去郊游，珍珍就真的不想去郊游吗？

　　生：她想去不过妈妈生病了，她要在家照顾妈妈，（谁还想说说）她想去可是妈妈病了，等妈妈的好的再去。

　　师：我明白了在珍珍眼里照顾妈妈比郊游更重要，我们来看珍珍正在家里干什么呢？出示课件图

　　生：她正在给妈妈端洗脸水。

　　师：大家想想她还会给妈妈做些什么事情了？

　　生：帮帮妈妈喂药，帮妈妈煮饭。

　　师：珍珍真是太懂事了，让我们带着这种体会再读读她们之间的对话，分男女同学读。

　　生：读。

　　师：听了母女两的对话月亮也感动了，于是他就决定给雷公公说说明天下雨，我知道雷公公很不好说话的，下面我们来帮帮月亮，假如你是月亮你将怎么跟雷公公说：出示课件

　　生：雷公公，您好，珍珍不能去郊游，她要照顾生病的妈妈，明天您还是下点雨吧！

　　师：那我明天下雨了不是大家都不去郊游了。问题没有解决。你试一试。

　　生：雷公公明天天气，同学们去郊游了留下珍珍她多孤单呀。

　　师：你替珍珍担心了，你来。

　　生：雷公公你好，还是明天下雨吧，等珍珍的妈妈病好了，您再天晴吧，她们可以一起去郊游。

　　师：你是想让珍珍的妈妈病好了一块去是吗？是，你们这些小月亮心思真好，那就好吧，明天就下雨吧，谢谢雷公公。你真有礼貌，不用谢。咱们都是为了孩子们好，从你们的话中这个问题已经解决了，明天为什么要雷公公下雨，月亮想明天下雨是想珍珍的妈妈病好了，珍珍也和同学们一起去郊游，是珍珍的爱感动了月亮，板书“爱”才是月亮改变了主意，这些问题都是同学们自己通过读书解决的，你们高兴不高兴。

　　生：高兴

　　师：那么你们读了最后一段你们会更高兴的。不信，一起读，读到哪儿很高兴。

　　生：孩子们都去郊游了。

　　师：都去郊游了你高兴，从哪儿知道的？

　　生：这儿，读读

　　师：孩子都去了你高兴，你说

　　生：我知道珍珍的妈妈病好了，你怎么知道的，一个都不少，珍珍的妈妈的病好了她才去的。

　　师：月亮的心愿实现了我高兴。

　　生：月亮的心愿是让孩子们郊游一个都不少。

　　师：你对月亮的心愿有了新的认识，我记得第一遍读完课文你知道月亮的心愿，现在你知道月亮的心愿是什么？

　　生：月亮的心愿是让每个孩子都去郊游。

　　师：学了课文你们有什么感受

　　生：珍珍爱妈妈，妈妈爱珍珍多么感人，珍珍是个懂事的孩子我要向他学习。

老师小结：

　　课文中处处充满爱的气息，月亮爱小朋友，我爱妈妈，妈妈爱我，我读了课文就想起了一首歌想不想听，让爱天天住我家，怎么让一家充满爱的气息。你们将怎么做？同学们听了你们的话我心里暖融融的，你们会坚持把关爱送给家中每一个人吗，我相信会的，爱是我们共同的语言，爱也是我们共同的心愿，让我们把爱送到家中的每一个角落吧，这节课就上到这儿。

月亮的心愿教学设计 篇12

教学目标：

　　1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。

　　2、有感情地朗读课文。

教学重点：

　　指导学生用多种方法认字，掌握生字的写法。

教学难点：

　　识记14个生字，会写6个字。

教学准备：

　　生字卡片，教学课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入：

１、出示图片，问：图中的小女孩在干什么？（板书“心愿”）

２、你有什么心愿呢？（你的心愿很美好！老师祝愿你的心愿能实现！）

　　同学们有许多美好的心愿，月亮姐姐也有一个特别的心愿，想不想知道？今天，我们到她家做客，采访一下她的心愿是什么。

３、板书：月亮的心愿，生读，正音：亮轻声。（这个亮字是个调皮的孩子，平时单个字的时候，读第四声。这里要读轻声）

　　二、师示范读课文：

　　瞧！这就是月亮姐姐的家，门前有一篇课文，请认真听老师读，把不懂的字、词划出来。

　　三、生自由读课文：刚才老师读课文的时候，许多同学听得特别认真，还忍不住跟着读了起来，想不想自己也读读课文？读的时候，要注意读准字音，读通顺句子。

　　四、个别反馈：看到大家读得这么起劲，月亮姐姐忍不住想听听了！谁愿意读一段呢？

　　五、自由拼读词语：月亮姐姐说，你们读得真棒！所以想请大家到月亮姐姐家做客，瞧，她家可多朋友了，你认识他们吗？快跟他们打声招呼吧！请你自己拼读一下。

　　六、学生小老师带读：

　　月亮姐姐为大家准备了见面礼，凡是认识了她家的朋友的，可以得到小月亮哦！

　　同学们这么快就认识了月亮的朋友了，我们开火车和词语一起出去玩吧！

　　七：汇报认字方法：月亮姐姐感到惊奇，同学们这么快就认识了这些生字，肯定有很多记字的小窍门吧！能告诉她用的是什么方法记住的吗？

　　八：巩固字词：同学们真了不起！能想出这么多好办法记住生字。所以月亮姐姐来邀请大家和她一起玩游戏。

　　九：写字指导：今天在月亮姐姐家玩得真开心，瞧，有两个小淘气包跑了出来了！我们赶快送他们回家吧！

　　1、观察结构：看一看，这三个字都是什么结构？独体字。

　　2、怎样才能写好他们呢？请同学们把右手举起来，跟陈老师一起写一写这个字。

　　3、看到这个“女”字，你想提醒大家写的时候要注意什么？

　　4、请你描红，再练习写字。

　　5、展示作品。

　　十、小结：

　　同学们，今天陈老师特别高兴和大家一起到月亮姐姐家做客了，认识了这么多生字朋友，还学会写三个生字，收获可真大呀！

　　那现在，大家猜到了月亮姐姐的心愿了吗？请大家回家后多读读课文几遍，就会明白月亮姐姐的心愿的了。

月亮的心愿 教学设计 篇13

　　教学目标：

　　1.认识%26ldquo;帘、女%26rdquo;等14个生字。

　　2.有感情的朗读课文。

　　3.在父母生病或有困难时，要体贴，照顾父母的愿望和行为。

　　教学重点：引导学生有感情地朗读课文，体会人物内心的感受。

　　教具：多媒体课件

　　教学流程：

　　一、激情导入：

　　1.板书：心愿

　　谁会读这个词语？同学们老师想问你们一个问题，你们的心愿是什么呢？生自由回答，同学们现在已经春暖花开了，郊外的景色一定很美，在这个多彩的季节里你们最大的心愿是什么？（郊游）有个班的小朋友也要去郊游了，我们去看看吧？今天一起和我们去的还有月亮姐姐哟！

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、出示图1、图上画了什么？

　　出示图2、图上有画了什么？

　　2、聪明的同学一定发现这两幅图上月亮的表情不一样，月亮的表情为什么会发生变化呢？请同学们先自由地读一遍课文，不认识的字看拼音读，一定要读准字音，不掉字，不加字。

　　3、老师看同学们读得可认真了，如果老师把词语单独抽出来考考大家怎么样？出示词语：

　　窗帘 背包 装着 照顾 生病 太累 医生 悄悄（轻声） 离开 点心 孩子们 太阳公公 商量商量 玩玩吧 窗户

　　生自由读、师教读、生齐读、男女赛读、抢读（以各种形式读词语）。 抽读%26mdash;%26mdash;评议

　　3、看着同学们读得那么认真，老师也想表现一下，但是老师读的时候呢？请同学们认真听。（师范读）

　　三、深入朗读，感悟亲情。

（一）创设情境，朗读感悟。

　　1、一天，月亮姐姐在空中散步，她来到一个小女孩家的窗户前，看到了什么呢？

（1）男生读1%26mdash;%26mdash;2自然段。想月亮姐姐来到第一个小女孩的家，她有什么心愿？是从哪里看出来的，能读一读吗？

（2）什么是自言自语？谁来表演一下？练习用%26ldquo;自言自语%26rdquo;说一句话。

　　2.思考：月亮为什么要跟太阳商量，让明天的天气好起来？

　　3.情景再现：月亮找到太阳公公会说些什么呢？太阳公公会说些什么呢？（学生表演）

（二）角色表演，理解体验。

　　1.可是，当月亮来到另一家窗前时，又改变了主意，想让明天下雨，为什么呢？女生读3%26mdash;%26mdash;8段。

　　2.引导看图：月亮看到了什么？妈妈和珍珍在说什么呢？

　　3.此时的珍珍是怎么想的？如果你是珍珍，你会怎么样决定？（老师渲染：一年就这么一次郊游，我们盼了多少个日日夜夜，终于盼来了春游的这一天，东西我老早就准备好了，可是妈妈却病了。）

　　过渡：是啊，珍珍真是个好孩子。如果你听到了珍珍与妈妈的对话，你会更感动的。(师范读对话)

　　4、听了以后，你有什么感想？珍珍她真的不想去吗？她的哪一句话可以泄露了她心里的秘密？（可是。。。。。）

　　听到珍珍说的这些话，相信大家更了解珍珍了。现在，你们想读一读吗？（小组合作读珍珍和妈妈的对话。）

　　5.学生表演读

　　6.你觉得珍珍是一个怎样的孩子，用一句话夸夸她。

　　7. 明天别的孩子都可以去郊游了，可是妈妈病了，珍珍要照顾生病的妈妈，如果你是月亮又会有怎样的心愿呢？为什么？月亮的心愿与我们一样么？找出来读一读。齐读月亮的想法。

　　师：月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。

　　8.月亮是怎样离开窗户的？（悄悄地）谁能用%26ldquo;悄悄地%26ldquo;说一句话？我们一起悄悄地读第八自然段。

　　师：月亮姐姐听了珍珍的话，心里很感动，于是她准备找雷公公说说去。假如你是月亮姐姐，你准备跟雷公公说什么呢？

　　9、学生与老师表演月亮与雷公公的对话。

（三）合作讨论，联系实践。

　　1、月亮姐姐既希望有个好天气，又希望下雨，那结果到底是怎么样呢？

　　齐读课文最后一段，理解%26ldquo;艳阳天%26rdquo;。 （书上有一个词语叫%26ldquo;艳阳天%26rdquo;，今天是艳阳天吗？什么样的天是艳阳天？）

　　2、想想最后一段的课文里什么让你感到高兴？

　　a、（都去郊游了），哪里知道都去了呢？板书：（一个都不少）

　　b、妈妈的病好了。

　　3、月亮的心愿实现了吗？读到这里，我们知道了月亮的心愿是什么？（大家都去郊游）板书课题：月亮的心愿

　　师指着板书：是啊，月亮姐姐的心愿就是希望在一个艳阳天里，大家一个都不少地快快乐乐地去郊游 。

（四）配乐朗读，升华认识。

　　1、学完了这一课，你有什么感受呢？

　　2、说一说自己孝敬父母的事。今后你会怎样做？

　　3、同学们一起为爸爸妈妈做一首小诗。%26ldquo;如果爸爸妈妈是%26hellip;%26hellip;我就是%26hellip;%26hellip;%26rdquo;

　　四、课外拓展。

　　给学生讲讲乌鸦反哺的故事并送上歌曲《小乌鸦爱妈妈》

　　五：课堂小结：

　　这节课同学们通过朗读课文明白了月亮的心愿是什么，还认识了不少的生字，更重要的是同学们还知道了怎样做一个孝顺父母的好孩子，老师相信大家一定能成为像珍珍一样的好孩子。

　　板书

　　8、月亮的心愿

　　去郊游

　　好天气 下雨

　　一个都不少

月亮的心愿优秀教学设计 篇14

教学目标：

　　1、学会本14个生字，会写6个生字。

　　2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

　　3、图文结合，理解词句的意思，明白关心家人的孩子，是人人喜爱的。

重难点：

　　1、图文结合，理解词句的意思，明白月亮的心愿是到底是什么？

　　2、学会本课的生字词。

　　第一课时

教学过程：

　　一、创设情境，引导入文，

　　1、同学们，请你们闭上眼睛，我们此刻来到无尽的夜空，（播放音乐）。

　　2、师旁述：在蓝蓝的天上，调皮的星星眨着眼睛，在捉迷藏呢！月亮姐姐在一旁甜甜的笑着。突然，月亮姐姐想到要去看看她的另外一些小孩子们，因为他们还有一个小小的心愿还未了呢？同学们，我们睁开眼睛跟着月亮一块去看看吧！

　　3、出示课题。

　　4、质疑。同学们，你们此刻最想明白的是什么的是什么？

（1）月亮的心愿到底是什么？

（2）他的心愿能实现吗？

　　5、小结过渡：那就让我们去看看吧！

　　二、出示图画，看图了解图意。

　　1、认真观察每幅图画，练习说话。

　　月亮来到（），看见（），心里想：（）。

　　2、说话。

　　三、图文对应，初读课文。

　　1、课文里是怎样定的？找出相应的段落。

　　2、小声读课文。

　　要求：

（1）熟读课文并找出要学的生字。用“”画出，读准音。

（2）正确、流利地朗读课文。

　　3、同桌检查读。

（1）检查生字读音。

（2）检查读课文。

　　4、反馈检查。（主抓差生）

　　老师有一个小小的心愿，期望能尽快实现，那就是期望同学能勇敢地站起来，大声响亮地读给大家听。

（1）出示做成“心”的生字卡。

（2）指名读。

（3）开火车读。

　　四、学文

　　1、再读课文，思考：你读懂了什么？哪里还没弄明白的？

　　2、小组学习。

　　3、反馈。

（1）读懂：

　　月亮来到小女孩子的床前，她的心愿是（），因为（）。

　　月亮来珍珍藏窗前，她的心愿是（），因为（）。

（2）不懂的：

　　为什么月亮又要明天出太阳，又要下雨呢？我都被弄糊涂了，到底月亮想做什么？他心里怎样想的？

　　全班讨论。（月亮的心愿是让所有的孩子都能去春游，都一样开心。）

　　小结过渡：啊！我们此刻最后明白了月亮的留意愿是什么了，你懂了吗？多好的月亮姐姐呀！

　　4、讨论：为什么这些孩子们能得到月亮姐姐这么多的关怀呢？

（1）再读课文，小组讨论。

（2）反馈，

（3）指导朗读。

　　五、课外延伸

　　孩子们，月亮来到了你们的窗前了吗/他看见了什么？你在做什么？

　　六、小结

　　那天，月亮姐姐来到了郭老师的窗前，她跟郭老师就了好多的话，她还有很多的心愿，就是期望同学们好好学习，天天向上。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、检查复习，分析记忆字形。

　　1、认读生字词。

　　2、请同学说说你是怎样记住这些字，把你的好方法与同学们一齐分享。

　　二、指导写字。

　　认真观察每个生字在田字格里的位置。

　　指导抓关键笔画写字。

“女”和“大”比较简单。

　　气：注意三个横起笔，一笔比一笔靠左。

　　去：引导用“云”字记忆书写。

　　早：上下结构。

　　亮：以“冖”为中心，“亠”跟“口”写紧凑一点。