中小学信息技术教学设计

中小学信息技术教学设计（合集13篇）

　　【简介】在当今信息技术飞速发展的时代，中小学信息技术教学设计的重要性愈发凸显。以下是网友“ms29504”收集的中小学信息技术教学设计（共13篇），供大家品鉴。

中小学信息技术课程教案 篇1

　　教学目的和要求

　　1、掌握画线的工具，让学生能运用画线工具作简单的图形

　　2、学会选择及改变线宽。

　　教学重点:曲线画图工具的使用方法。

　　教学难点:能用鼠标器进行熟练地画图方法

　　教学准备:计算机、网络及辅助教学软件。

　　教学过程

　　一、新课导入

　　引入画线的常用工具如果要画线，可以用使用工具箱中的（铅笔）、（直线）（曲线）等绘图工具。

　　二、新课教学

　　1、教学画直线和任意曲线

　　（1）教学画直线

　　下图是一条直线，若要在屏幕上画出来。我们可以单击工具。这时指针变成“%2B”形状。然后在画图区选择一点。按下左键，这一点就是直线的起始点，再拖动至另一点。放开左键，这一点就是直线的终点。于是一条直线就画出来了。

　　用画直线

　　（2）教学画曲线

　　下图是一条曲线，这条曲线是用工具箱中的画出来的。这种画曲线的方法是：单击工具箱中的，然后在画图区选择一点并按下左键，作为曲线的起点再拖动到一点，放开左键，一条曲线就画出来了。由于用画出来的是用意曲线，再加上拖动时又不易控制曲线的形状，因此，画图时较少使用它。

　　用画任意曲线。

　　（3）教学画曲线

　　单击后先在画图区内按下照画直线的方法画出一条直线，然后，将指针指向直线的某一位置，再拖动直线，使直线弯曲，

　　调整曲线的形状，直到满意为上止。

　　2、教师示范画线，利用工具箱中的画线工具画出下面的.图形。

　　（1）在选用直线工具和曲线工具时，工具箱底部的工具状态选择器中出现了如上图所示的几条粗细不同的线条，供我们选择。

　　（2）请你分别选择工具箱状态选择器中粗细不同的线条，在计算机上画出直线或曲线。并想一想，这些线条有什么作用？

　　3、练一练，用工具画出下面的图形。

　　全课总结

　　这节课我们学习了什么内容？你学会什么？

　　〔教后记〕

中小学信息技术课程教案 篇2

　　教学目的

　　1、使学生熟练掌握画笔中绘画工具箱中的涂色工具的用法；

　　2、进一步掌握调色板中前景色和背景色的设置方法；

　　3、培养学生绘画兴趣，提高绘画能力等

　　教学重点：涂色工具的应用，中小学信息技术课程教案。

　　教学难点：指导学生在绘画中学会前景色和背景色的调配方法以及对封闭图形

　　涂色的方法。

　　教学准备：

　　1、计算机、网络及辅助教学软件。

　　2、范图。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、复习画笔进入的方法和步骤

　　（1）双击“学生电脑”图标，指导第一种打开程序的方法—————最小化

　　（2）指导第二种进入方法，（投影出示）双击快捷菜单“画图”图标。

　　（3）双击快捷菜单“画图”图标，使其最大化。

　　2、复习绘画工具箱中各种工具的名称。

　　点击任务栏中“学生电脑”使其弹出，指导学生操作。

　　二、教学新课

　　1、调色板的应用。

　　（1）教学前景色的操作。

　　打开画笔以后，前景色和背景色在计算机中默认为黑色和白色。

　　指导操作：先用鼠标点击一下前景色，再按回车键。

　　（2）练习操作一下。前景色设置为绿色、红色等。

　　点击任务栏中“学生电脑”图标使其弹出。

　　（3）教学背景色的操作。

　　先用鼠标点击一下背景色，再按回车键。

　　（4）练习：背景色设置为绿色、红色等。

　　2、涂色工具的教学。

　　用左键单击—用前景色涂色

　　用右键单击—用背景色涂色

　　3、开文件。

　　点击任务栏中“学生电脑”图标使其弹出。指导操作—————最小化

　　4、打开文件“房子”。

　　5、练习涂色。

　　三、学生练习、交流

小学信息技术教案 篇3

　　教学目标：

　　1、学会从开始菜单进入程序的方法。

　　2、初步了解窗口的基本组成。

　　3、学会鼠标的拖放。

　　4、了解玩纸牌游戏的规则。

　　教学重点：

　　了解从开始按钮进入程序的方法。

　　教学难点：

　　从开始菜单进入程序的方法。

　　教学时间：

　　1课时。

　　教学过程：

　　先复习开机的过程，再出示纸牌游戏，激发学生的学习热情。教师设问：怎么样才能找到纸牌游戏？引入从“开始”菜单进入纸牌游戏。

　　从开始按钮进入程序是Windows较为常用的方法,因此学生必须掌握。由于学生接触计算机才一课时，鼠标的操作不熟练，学生难以将鼠标移到特定的选项上，所以教师因留给学生一定的操作时间。

　　教师演示进入纸牌的过程，让学生尝试进入纸牌游戏及其它一些程序。

　　此课时可让学生初步了解一下纸牌窗口的组成。介绍纸牌游戏的基本规则时，教师应一边演示一边讲解。注意讲清楚鼠标的拖放动作。教师可以演示鼠标的拖放过程，注意应让学生明白在拖动时不能松开鼠标。

小学信息技术教案优秀 篇4

　　学习目标：

　　1、知识目标：能够灵活应用页面设置选项调整纸张大小、边距；

　　了解名片的作用以及名片需要包含的信息

　　2、技能目标：综合运用所学的word技能完成名片的设计与制作，并通过名片的设计、制作和使用，体验信息技术在生活中的具体应用；

　　能以附件的形式通过电子邮件将名片发送给同学；

　　3、情感目标：通过名片的设计与制作，激发学生学习和使用电脑的兴趣，培养学生的想象力和创造力。

　　课前准备：

　　非it资源：各种自制名片（纸质）、打印纸

　　it资源：多媒体教学网、名片范例

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　一、激趣引入（4分钟）

　　（一）、猜谜语

　　师：在大人的世界里，人与人之间的交往与合作市非常重要的。而一张小小的纸片却能成为沟通的桥梁。大家猜一猜它是什么？

　　生：

　　师：

　　板书

　　引出课题：名片diy（解释diy的意思）

　　diy：doityourself自己动手做

　　二、探索新知（29分钟）

　　（一）出示课件，引导学生了解名片的组成（3分钟）

　　1、出示课件

　　师：老师在课前已经做好了一些电子名片，我们一起去看看。

　　2、学生观察教师与学生的名片，找出制作名片的相同之处（地址、电话、住址等）（教师板书主要信息的关键字）

　　3、欣赏生活中人们的名片，激发学生的创造灵感。

　　4、小结：看了那么多各式各样的名片大家说说怎样的才能名片吸引人（构思新颖的、色彩亮丽的、构图夸张的、有独特标志的）

　　（二）技术指导

　　那你知道该怎么制作呢？

　　其实我们学过的word软件就可以制作。请同学们把word打开。同时把书打开到29页。里面会有小小的惊喜哦！

　　生：翻开书，发现里面有一张名片。

　　1、设置页面大小（4分钟）

　　（1）引导学生发现制作名片时内容简洁明了（名片内容与作文内容进行对比，并拿出打印的纸进行比对a4纸与名片纸）

　　量一量：名片纸的“长和宽”。

　　长：

　　宽：

　　师：所以我们在制作名片不需要那么大的编辑区。这就要借助咱们今天认识的一位新朋友了“页面设置”。

　　（2）教师操作

　　“文件”菜单→“页面设置”选项→“纸张”选项

　　将“纸张大小”设置为“自定义”

　　（3）学生操作

　　2、设置页边距（3分钟）

　　设置页边距的文档与没有设置页边距的文档进行对比，引出“页边距”设置。

　　（1）师：在名片的四周围都有一片留白的地方（空隙的大小适中）

　　（2）“文件”菜单→“页面设置”→“页边距”

　　（4）学生操作

　　学生都完成后师提问：

　　1、同学们你们的理想是什么，能不能说说？

　　2、那你们想不想为未来的自己设计名片？

　　（三）输入名片的信息（9分钟）

　　小结：观看几位同学输入信息的情况。

　　师：那我们现在的名片，看起来很单调（引出美化）

　　（四）美化名片（7分钟）

　　课件出示美化的几个知识点。1、“格式”菜单——选择“字体”

　　（基本题）

　　2、“格式”菜单——选择“边框和底纹”

　　（挑战）

　　3、“格式”菜单——选择“背景”

　　（挑战）

　　四、成果展示，教师点评（学生参评）（2分钟）

　　以学生的作品为例，介绍“边框和底纹”的使用可以更加突显名片中的重要信息。

　　以学生的作品为例，介绍而背景的设置可以使名片的整体效果与众不同。

　　请同学们把自己的名片用电子邮件的方式发给自己的好朋友。

　　五、介绍名片知识，学生模拟名片交换

　　请两名学生模拟名片交换，提示在名片交换中应注意什么。

　　六、课堂总结（1分钟）

　　我们今天做了什么？你从中体会到了什么？

　　我们通过制作我们自己的名片，大家知道了怎么设计、使用名片，用我们自己做的名片可以结交朋友，同时我们也知道了信息技术在我们生活中的作用有多大。同学们把你们的名片在心里保存起来，它就是一盏明灯引领我们走向成功。

小学信息技术教师工作计划 篇5

　　一、指导思想

　　以教育信息化建设为主线,加强学习,积极探索在新课程理念下的信息技术与学科课程整合的课堂教学。在具体教学中,着力培养学生的信息素养,培养学生的创新意识,打造学生终身学习的平台,使学生成为信息时代的合格公民。

　　在教学中,结合上学期工作中的得与失,全面落实学校的教学工作计划,在培养学生做信息时代合格公民的同时,渗透德育工作。认真学习新课程标准,制定好各年级教学进度表,加强学习,进一步提高自身素养,用全新的教育理念指导自己的教学工作,让教育新理念真正渗透在每一堂课中。

　　二、主要工作

　　1、加强学校电脑及所负责机器的管理。学期初集中整理好所有机房、备课室及教室的电脑、打印机、复印机等,随时发现问题尽自己的能力随时解决。

　　2、加强自身建设,在确实完成好常规的教学任务的前提下,不断加强学习,努力提高业务水平与工作效率,增强合作意识、奉献意识、创新意识,积极听课,学他人之长,补自己之短,并做好听课记录。

　　3、积极参与20年阳泉市中小学电脑制作活动。辅导学生电脑绘画,争取获得省市奖项。

　　4、保质保量完成教学任务。本学期要对学生的实际操作技能做进一步的提高,努力培养学生的信息素养,提高学生获取信息的能力。另外,培养学生的学习兴趣,精心安排学习内容。

　　5、合理利用博客,做好教学反思,在反思中求进步。另外,引导学生利用博客进行讨论。

　　6、对于学校的大型活动积极参与,尤其是本学期的庆六一活动,积极完成学校分配的任务,对多媒体的操作积极参与。

　　三、工作中应注意的问题

　　1、学生自身素质的提高。通过网络,倡导学生做信息时代的合格公民,文明上网,团结合作,创新求异,使学生加强自身道德修养。

　　2、加强机房管理,保证设备不被损坏,培养学生爱护公物的意识。在上、下课纪律中反复强调,使每个学生都能自觉遵守,有秩序的上、下课。

　　3、尽可能帮助其他老师掌握操作多媒体的能力,在完成日常教学任务的同时,帮助年龄大的教师完成课件制作。

　　4、合理利用时间,把教学工作和复印打印工作安排好顺利完成各方面的任务。

信息化教学设计 篇6

　　一、教学内容

　　1.行进间单手低手投篮

　　2.比赛

　　二、教学目标

　　【知识与技能】90%的学生能够说出行进间单手肩上投篮的步法,70%能说出单手肩上投篮的动作要领。

　　【过程与方法】90%的学生会持球三步单手肩上投篮,80%学生能够跨步拿同伴手中的球连贯三步单手肩上投篮,且有一定的命中率,发展学生的协调性、提高手臂力量等身体综合素质。

　　【情感态度价值观】在活动中与他人积极合作,在合作中学会相互观察与评价,积极参与不断进步。

　　三、教学重难点

　　教学重点:单手肩上投篮动作及三步上篮一大、二小、三跳的步法的动作和节奏掌握。

　　教学难点:三步上篮的第一步跨步接球及行进间单手肩上投篮动作的协调、连贯。

　　四、教学过程

　　(一)开始部分(2分钟)

　　课堂常规:

　　1.集合整队

　　2.师生问好,报告人数

　　3.检查服装

　　4.宣布本节课内容

　　5.安排见习生

　　(二)准备部分(10分钟)

　　教法组织:四列横队,成体操队形散开。

　　1.一般性准备活动

　　拉伸练习:(体前曲拉伸、弓步拉伸、)教师示范、领做学生跟做。

　　2.专门性准备活动

　　(1)慢速运球跑、(方法讲解示范:1、两个篮球场边线慢运球过障碍;

　　(2)口头提示单脚跳起跨过,

　　(3)练习行进间单脚跳起的协调性。解决双脚起跳的问题)

　　3.球性练习:(双手拨球、俯背运动、腰部饶环、跨下“八”字饶环、抛接球、)教师示范、领做、口令提示动作要领,学生跟做。

　　(三)基本部分(28分钟)

　　1.导入:

　　语言启发:同学们,在电视、各类现场比赛、身边或自己实践中你看到三步投篮是什么样子的?

　　学生回答:高手投篮、低手投篮、勾手投篮、跑投。

信息技术与学科融合的教学设计 篇7

　　现代教育技术与学科课程整合，可以激发学生兴趣，提高参与度；化静为动，揭示内在规律；联系生活，体验知识生成；及时巩固新知。

　　一、教学目标

　　1、使用信息技术，解决过去存在的、在各学科教学中难以实现的面向全体学生，因材施教、师生互动等问题。

　　2、提高教师应用媒体的教学水平，能够促进课堂教学结构、教学方法及学习方式变革。

　　二、教学内容

　　从教学实际需要出发，配备录音机、录像机、光盘等声像资料，配备适量的幻灯机、投影仪、电视机、收录机、录像机、计算机、白板及其他辅助器材，这对教学的现代化将起到极大的促进作用。新课程强调改变学生的学习方式，倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式。而我们应用现代技术所编制的多媒体课件就能够很好地来体现新课程的一些理念，即应用现代技术能够促进我们的课改顺利进行，为我们的课改提供一个平台。在教学中，将教师讲授的内容与多媒体计算机的形象化处理相结合，使教师的讲授与多媒体的演示融为一体，将教学中抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，以达到优化教学的目的。

　　三、教学活动

　　以《松鼠》教学课件为例来说明现代教育技术对教学的影响。该课件为存储于服务器上集文本、声音、图像、录像、动画于一体，用HTML和Java语言编写的超媒体教学软件。课文朗诵配上松鼠的照片和生活习性，以增加学生的直接经验和感性认识。以GIF小动画作点缀，营造生动的画面效果。在学习过程中可以切换到讨论系统bbs、在线测试、E—mail帮助上。为支持学生自主学习和协作探索，课件提供了丰富完整的教学资源。运用网络自主探究知识和协作研究问题的能力，加速了学生创新意识的形成，同时也能解决个体差异的教学问题，即能满足不同基础不同水平，甚至不同兴趣爱好的学生的学习。学生在学习过程中可以通过在线测试，了解自己的进步和不足，及时地按要求调整学习，自由进退，自主构架，从网络广泛的信息源中选择需要的学习材料，实现真正的个别化教学，使学生成为真正意义上的教学主体。

　　该多媒体课件用音乐陶冶学生情操，用动画激发学生兴趣，用图片激活学生情感，用动感文字引起学生注意，这样不仅能调动学生的学习积极性，增加学生对学习的兴趣，而且对情绪智商的提高起到潜移默化的作用，即挖掘了非智力因素对学习的正面效应。

　　四、教学评价

　　1、能充分开发、组合和利用各种学习资源，扩展教育或学习空间，使教育摆脱学校为中心、课本为中心和教师为中心的束缚；

　　2、能突出学习信息单一化的局限，使学习信息的呈现形式多样化，图文并茂，情景交融，形声并举，提高教材的表现力，进而使更加有趣简便和有效；

　　3、能有效进行个别化教学，真正做到尊重学生的个体差异，因材施教；能充分调动学生积极参与教学，发挥主观能动性，养成自主性学习的习惯；

　　4．能改善学生认识事物过程的途径和方法，这主要在于现代媒体能以自己的技术优势表现信息，化小为大，化大为小，化静为动，化动为静，用新的时空观念展现事物或事件的发展变化过程，有效地提示事物或事件的实质；

　　5、能充分开发学生的右脑潜能，使左右脑的潜能得到平衡的发展；

　　6．能克服教师自身条件的局限性，减轻教师的劳动强度，进而促进教学深化改革，推动教育的现代化进程。

　　综上所述，基于多媒体技术和网络技术的现代教育技术的合理运用，将彻底变革传统的教育观念和教育模式。无论是现代科学技术和社会发展的需要，还是当前教育改革发展的要求，在我们的日常教学中都不可能置它于不顾，而必须借助于现代教育技术的渗透。

中小学信息技术课程教案小学信息技术教学课件 篇8

　　（1）打开文件：图形涂色，教育论文《中小学信息技术课程教案》。绘画P73页“试一试”

　　全课总结（略）

　　〔课后记〕

　　这个内容其实不难的，而且学生很感兴趣，所以安排学生多上机操作，有利于学生掌握涂色工具的用法。在实际操作过程中，学生会出现涂色不正确，左击和右击会操作相反导致前景色和背景色对调。所以特别提醒要注意。

信息技术学科教学设计 篇9

　　将信息技术应用于语文教学，教师不仅要熟练掌握技术手段，更重要的是要深刻了解语文教育的本质，了解语文学科教学的根本目的，了解教学中的重难点所在，了解传统教学的优点和局限性，找准整合点，才能充分运用信息资源上出具有语文味的语文课，实现教学最优化。

　　信息技术教学手段在语文课中的运用，我们现在还处于初级阶段，实施过程中的缺陷是显而易见的。例如应该如何减少教师对于多媒体课件的过度依赖;如何才能使我们的语文课回归“语文味”，而不是“技术味”;如何才能在网络环境教学当中真正发挥大部分学生的学习主动性，不让他们成为形式上的“参与者”，实质上的“旁观者”等等。其实，归根结底就是如何把握好一个“度”的问题，这需要我们首先从思想上切实树立以人为本的观念，一切以学生的需要为根本出发点，让技术为人服务，而不是让人被技术牵着鼻子走。其次，需要在语文教学的具体过程中，从情境设置、突破重难点、学练结合、拓展延伸等环节上寻找两者的最佳整合点，提高语文教学的实效性。

　　综上所述，任何时候都应为了语文课的教学而进行教学手段的改革，而不应该是为了采用现代化教学手段而进行语文课堂教学。是否使用信息技术应是有目的的，它取决于教师的教学组织需要。

　　1.信息技术与语文学科整合是要将信息技术看作是进行语文学习的一个有机组成部分，它主要在语文学科的学习活动中有机结合使用信息技术，以便更好地完成学习目标。要达到“整合”的目标，老师不仅要熟练掌握技术手段，更重要的是要深刻了解教育的本质，了解语文学科教学的根本目的，了解教学中的难点所在，了解传统教学的优点和局限性，结合技术所提供的能力更好地进行教学活动。值得注意的是：整合不等于混合，它强调在利用信息技术之前，教师首先要清楚课程教学的目的、需求，以及信息技术的自身特点，设法找出信息技术在哪些地方能提高这堂课的学习效果，能使学生完成哪些用其他方法做不到或能做到却效果不佳的学习任务，然后才能决定用整合模式进行教学。并不是所有的课都适合与信息技术进行整合。如：20xx人教版试用修订本第二册的一篇课文——《敬畏生命》，写的是作者在印第安那州的一个湖边见到树不断飘送白色纤维——种子的情景，及由此洞察到的生命的来之不易和为了延续生命所做出的无私的奉献。课文的主题是歌颂生命的，而题目“敬畏生命”这个概念对于初一学生来说，是比较难以理解的，为了帮助学生更好的理解作者这样表达的用意，体会“敬畏生命”的含义，我就采用了生物学科，思想品德学科中有关生命知识的内容进行了多学科的整合教学，并用信息技术制作成了一个以《敬畏生命》为主题的个人网站，让学生在我的引导下进入网站学习，这样就很轻松地完成了教学任务，达到了教学目的。

　　2.信息技术应作为学生学习知识的基本认知工具。在信息技术与语文学科的整合中，强调信息技术服务于课上的具体任务。学生以一种自然的方式对待信息技术，把信息技术作为在学习中获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具，并且对这种工具的使用要像铅笔、橡皮那样顺手、自然。这就要求学生有一定的信息素养。如，在网络课《敬畏生命》一课中，为了让学生更深刻地感受“生命的投资是豪华的、奢侈的，不计成本的”这个学习难点，设计需要学生上网查看人的生命形成的过程。这不仅能解决本文的学习难点，也从生物学角度让学生自己体会到生命的来之不易。在本课教学设计的“拓展”部分，为了让学生知道自己应“敬畏生命”，需要让学生上网查看一些有关学生的新闻材料，看后，让学生在留言板上用最简洁的话输入自己的感想——自己应该如何对待生命，方便大家讨论。这两部分内容，如果学生没有一定的信息素养，就无法更快、更好地完成本课的学习内容。

　　3.能力培养和知识学习相结合的教学目标。信息技术与语文学科的整合要求，和其他课程整合一样：学生学习的重心不再仅仅放在学会知识上，而是转到学会学习、掌握方法和培养能力上，包括培养学生的“信息素养”。如，在《敬畏生命》一课中，我设计的学习目标如下：首先是语文知识和能力方面。让学生了解作者的情况，思考并讨论写作思路，再对文中的重点语句进行点拨，讨论对这些语句的理解;同时培养学生阅读能力及自主学习的能力。其次，在多学科整合方面。借助互联网上生物学科中有关生命形成的内容，让学生了解一些有关生命的知识，帮助学生更好的理解文中的重点语句。联系互联网上一些学生的新闻资料，对学生进行生命意识和思想品德教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观，进而珍视生命、热爱生命。再次，通过这堂课的学习培养学生网上获取知识信息的意识。这样的设计，不但让学生学到了语文课知识，也有了上网查寻语文方面的知识信息的意识。更有了网上也可获取其它知识信息的意识。把这种解决问题的技能逐渐迁移到其他领域。

　　4.“教师为主导、学生为主体”的教学结构。新型的教学模式，均强调“学生学习的主体性，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。学生被看作知识建构过程的积极参与者，学习的许多目标和任务都要学生主动、有目的地获取材料来实现。所以，我设计的信息技术与语文学科的整合课，都是教师进行引导、点拨，以学生自主学习为主的。这样，教学过程不再是学生被动接受知识的过程，而是学生主动探究、发展、创造的过程。如：《秋魂》(初中语文新教材第一册十四课)的教学设计中，利用多媒体，将秋天的肃杀、凄凉及文中所描写、歌颂的“秋实”、“秋色”、“秋味”、“秋风”、“秋叶”、“秋土”、“秋景”均用图片展示在学生面前，让学生自己从视觉角度去体会作者笔下秋之美，再适当配以舒缓的音乐——钢琴曲《秋日私语》，让学生朗读这篇散文诗，加深对课文的理解。教师只需在欣赏和朗读的基础上引导学生讨论，启发学生理解文中的“秋魂”，再引导学生学会诠释自己心目中的“秋魂”，甚至是“春魂”、“夏魂”，乃至“冬魂”。

　　5.个别化学习和协作学习的和谐统一。信息技术给我们提供了一个开放性的实践平台，利用它实现相同的目标，我们可以采用多种不同的方法。同时，信息技术与语文学科的整合强调“具体问题具体分析”，教学目标固定后，可以整合不同的任务来实现，每一位学生也可以采用不同的方法、工具来完成同一个任务。这种个别化教学策略对于发挥学生的主动性和进行因人而异的学习是很有帮助的。但社会化大生产的发展，要求人们具有协同工作的精神。同样，在现代学习中，尤其是一些高级认知场合(例如复杂问题的解决、作品评价等)要求多个学生能对同一问题发表不同的观点，并在综合评价的基础上，协作完成任务。而网络环境正为这种协作学习提供了很好的平台。如，在《敬畏生命》一课中，关于作者的情况，我先展示网上作者的有关资料，让学生快速阅读，并抓住主要信息点，再让学生在留言板上输入自己所掌握的作者的关键信息，用大屏幕把留言全部展示后，学生讨论谁输入的信息最重要;然后，教师点评。学习完课文内容后，我又让学生上网查看一些学生的新闻材料;一段时间后，教师让学生在留言板上用最简洁的话输入自己看后的感想，自己应该如何对待生命。教师进行联网让学生开展讨论。通过讨论引导学生去思考，并得出该如何对待生命的结论。这种讨论正是协作式的学习。这样的协作学习不但能让学生在短时间内得出应掌握的关键内容。又能了解、掌握更多的思想和知识。

中小学信息技术课程教案 篇10

课题

第四单元：通信技术初步，第二课：通信技术的应用

教学目标

　　知识目标

　　了解现代生活中裳的通信技术；了解现代通信及其发展趋势。

　　能力目标

　　学会使用生活中的通信技术进行交流，能因地制宜地选取通信工具。

　　情感目标

　　了解现代通信技术是每个人必须学习和掌握的，理解通信技术是人类生存和发展的必备技能和基本素养。

教学重点

教学难点

　　通信技术在生活中的应用

教学准备

　　调试凌波电子教室

教学过程

　　情境创设

　　激发兴趣

　　谈话导课：你有事要告诉远方的亲人或朋友，你一般采用什么方法？

　　自主探究

　　交流分享

　　自学课本P54—57

　　探究

　　1、通信技术在生活中的应用

　　1）通信技术在教育中的应用

　　书信、广播、电视、络来接受远程教育资源和教育信息

　　常用的紧急求救电话号码

　　2）通信技术在商业中的应用

　　络销售、电视销售、电话销售

　　2、通信技术与智能机器人

　　智能机器人的分类

　　3、健康地使用通信技术

　　合作学习

　　释疑解难

　　1、现代通信技术对生活的负面影响，如何才能负责地使用通信技术工具。

　　2、手机或络上的虚假信息有哪些？如何防止利用手机或络进行的诈骗？

　　实践创作

　　展示

　　1、常年在外的海员，你认为他们应该拾下列哪种通信工具？

　　A、小灵通B、普通蜂窝移动电话C、卫星移动手机

　　2、你在外地地姐姐想看一看你刚写的文章，你如何用最快的方式传递给她呢？

　　3、谈谈你见过或使用过的手机，它有哪些功能，你希望未来的手机具备哪些功能？

　　梳理

　　拓展延伸

　　你能能说通信技术在日常生活中的应用吧。

小学信息技术教案 篇11

［教学目的与要求］

　　1．能够围绕主题综合利用艺术字和自选图形创作简单美丽的文档作品。

　　2．提高学生综合运用信息技术工具解决实际问题的能力，体验Word在加工、美化文档方面的优势。

　　3．感受信息对生活与学习的作用，初步形成善于发现信息问题，并主动获取信息，积极参与信息活动的意识。

［课时安排］

　　建议安排1课时。

［教学重点与难点］

　　1．重点：学会如何用艺术字和自选图形美化文章，体会艺术字和自选图形的作用。

　　2．难点：通过“文字环绕“等命令改变艺术字和自选图形在文档中的位置。

［教材分析与教法建议］

　　1．教材的地位与作用

　　学生学习了在Word文档中插入表格、图片，对Word中的“插入”菜单有了一定的了解，初步建立了使用“插入”菜单在文档中插入文字以外元素的来美化文章的想法，因此在文章中通过插入艺术字和自选图形来美化文章就变得很好理解了。教材中的操作方法具体清晰，对于学生自学有指导意义。

　　2．教学方法指导

　　学生已经对“插入”菜单中的命令比较熟悉，可以指导学生自主学习，以激发学生的学习兴趣为主，围绕主题通过已有的知识来完成教师布置的任务，重点指导学生在实践中体验探究学习、合作学习的乐趣，体会在信息课堂中创造的快乐。

［参考教案］

［课题］第7课美化文章

［教学目的与要求］

　　1．能够围绕主题综合利用艺术字和自选图形创作简单美丽的文档作品。

　　2．提高学生综合运用信息技术工具解决实际问题的能力，体验Word在加工、美化文档信息方面的优势。

　　3．感受信息对生活与学习的作用，初步形成善于发现信息问题，并主动获取信息，积极参与信息活动的意识。

［教学重点与难点］

　　1．重点：学会如何用艺术字和自选图形美化文章，体会艺术字和自选图形的作用。

　　2．难点：通过“文字环绕”等命令，改变艺术字和自选图形在文档中的位置。

［教学方法与手段］

　　任务驱动、探究学习、实验学习、问题解决学习。

［教学准备］

　　多媒体网络教室。

［教学过程］

　　1．导入

　　展示两篇内容相同的Word文档，其中一篇文章的标题用艺术字显示。

　　学生观察后提出问题：你喜欢哪一篇文章的标题？为什么？

　　小结：我们可以用艺术字来美化我们的文章。

　　2．新授

（1）插入“艺术字”

①想一想：你能不能像老师一样，把标题改成艺术字的形式呢？

②学生练习：打开D盘中名为“奇妙的国际互联网”的Word文档，在电脑中试一试，找一找插入艺术字的方法。

③请一位学生在计算机中演示在文档中插入艺术字的步骤：

　　a.单击“插入”菜单，指向“图片（P）”，选择“艺术字（W）”命令，弹出“艺术字库”对话框。

　　b.选择其中一个样式，单击“确定”按钮，弹出“编辑‘艺术字’文字”对话框。

　　c.在“字体（F）”框中选择“华文新魏”，在“文字（T）”框中键入“奇妙的国际互联网”，单击“确定”按钮。

④学生练习完成任务，教师巡视，进行个别辅导。

　　5师生互动，展示个别学生的作品，观察讨论：插入艺术字的位置合适吗？应该放在什么位置？

　　6教师演示：

　　a.单击“艺术字”工具栏中的“文字环绕”按钮，选择“上下型环绕（S）”命令。

　　b.拖动艺术字到合适的位置。

　　7议一议：艺术字周围的小圆圈和小方块有什么作用？

　　a.学生动手尝试修改艺术字的大小。

　　b.学生展示操作过程。

　　小结：可以用艺术字周围的矩点改变艺术字的大小。

（2）插入自选图形

①导入：在Word中，我们不仅可以插入美丽的艺术字，还可以插入各种各样的图形来美化我们的文章。

②教师演示：插入“十字星”图形。

　　a.单击“插入”菜单，指向“图片（P）”，选择“自选图形（A）”命令，弹出“自选图形”工具栏。

　　b.单击“星与旗帜”中的“十字星”图形。

　　c.拖动出大小合适的“十字星”图形。

　　d.右击“十字星”图形，弹出快捷菜单，单击“设置自选图形格式（O）”命令，弹出“设置自选图形格式”对话框。

　　e.在“颜色与线条”中“填充”项的“颜色”框中选择“红色”，在“透明度（T）”框中选择“70%”，单击“确定”按钮。

　　f.拖动“十字星”图形到文章的合适位置。

③学生练习，插入一个自选图形到合适的位置。

④作品展示：师生评价作品的优缺点。

　　3、巩固练习

　　完成教材中“实践园”中的练习内容，使用“艺术字”和“自选图形”制作“车道示意图”

　　通过多媒体网络教学系统，让各个小组展示自己的作品，汇报心得体会，由其他组成员评论作品的优缺点，提出改进意见。

小学信息技术教案 篇12

一、教材分析

《漂亮文字我来变》是《信息技术》教材小学版四年级上册第四课。教学对象是小学四年级学生。本课内容是文档处理知识铺垫的延伸，通过学习，让学生掌握如何改变字体、字号、颜色及艺术字的编辑等使得文章更加层次分明、重点突出。本课主要分四部分。第一部分是改变文字的大小；第二部分是改变文字的字体；第三部分是改变文字的颜色；第四部分是插入艺术字及艺术字的简单调整。

　　这节课是整合美术教育、信息技术教育的文档处理知识的教学综合课。

二、学情分析：

　　四年级的学生，经过一年的信息技术地学习，对计算机的操作有一定基础。而且经过前几节课的学习对word也有了一定的认识，在教学中，针对学生的特点，适当放手让学生自学自悟，自主发现问题，合作交流解决问题，让学生经历探索的过程。

三、教学目标

　　1、知识目标：了解文字的大小、字体、颜色及艺术字的的概念。

　　2、技能目标：（1）掌握改变文字的大小、字体、颜色的方法。（2）掌握设置艺术字的方法。

　　3、情感、态度和价值观目标：培养探究能力和合作意识，提高解决问题的能力和审美能力。

四、教学重点与难点

　　重点：

　　让学生熟练掌握文字修饰的基本方法和掌握插入艺术字的方法，并对艺术字进行简单调整。

　　难点:

　　能用不同的方法进行文字修饰；文章修饰美观、赏心悦目，更符合需要。

五、说教法和学法

　　1、说教法：

　　本课采用的主要教法有任务驱动法、示范操作法、创设情境法、合作交流法等。

　　根据学生的认知操作水平和本课教材的特点，教师应把重点放在“导”上，创设情境，设疑铺垫，加以引导，以导促思；留于余地，给足时间，加于辅导，以导促学。

　　2、说学法：

　　在学习方法上，本课主要让学生运用尝试法学习，培养学生自学能力，对于出现的问题，同桌之间相互讨论，集思广益，互相启发，实现信息与思想的交换，以求得问题的解决和认识的深入，并能锻炼学生归纳、分析和表达的能力，培养学生敢说、敢探索的优良品质。

六、教学过程

（一）、教学准备:

　　不同字体的书法作品、两张电子贺卡、古诗《江雪》，每名学生一台电脑装有word20xx的软件 微机教室

　　根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平、已有知识基础和生活情感，设计本教学流程。

（二）说教学流程：

　　为了能够让学生有效的掌握本课的教学重难点，我预设了如下的学习活动。

　　1．创设情景，导入新课。2．探究学习，自主建构3．观摩协作提升技能

　　4．归纳总结提高认识5、课外延伸，整合学习

（三）具体过程如下：

１。创设情景，导入新课

　　首先展示一组古代书法家的作品，包括篆书、

　　楷书、隶书、草书等不同字体的作品。让学生感受一下我们中华民族的一块瑰宝-----书法的魅力。同时让学生交流一下自己的想法。

　　接下来老师介绍计算机中也有许多不同的字体，恰当的运用这些字体能使我们的电子文档更加活泼鲜明、美观大方。

　　下面老师出示两张内容一样的电子贺卡，一张没有经过任何修饰，另一张在字体、颜色等都做了修饰，让学生感受一下那张比较好看？同样的内容为什么给我们的视觉感受不一样呢？

　　最后教师抓住时机提出教学内容：你们想学会让文章变得漂亮起来的本领吗？那好这节课我们大家一起来研究、学习如何让文字变漂亮。

　　设计意图（此环节的设计目的是创设一定的学习情境，调动学生的积极性，又设计了一个贺卡的对比增加学生的视觉感受，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。同时也为后面的教学打下铺垫。）

2.探究学习，自主建构

　　本环节分三个层次展开：

　　第一层次：点击工具，认识菜单。

　　我们要想把《校园的早晨》也变得那么漂亮，就得先认识格式工具栏的各种菜单，尤其是字号、字体、字形、颜色等工具栏的使用。教师一一介绍菜单的作用，介绍时边演示边介绍。

（本环节我先让学生熟悉各种文字修饰的方法，积蓄经验，为培育学生的成功学习奠定基础。这一环节的设计体现重视双基的教学理念。）

　　第二层次：让学生感受文字的变化过程

　　例1：将古诗《江雪》的标题改为黑体、二号字，颜色设为红色。操作步骤：（广播演示）

　　师讲解：（1）选定→字体（格式工具栏）→黑体→字号→字体颜色→红色。学生操作练习

（这部分内容较简单，利用格式栏修饰，直观、方便，教师只需稍加启发，学生自然而然就能领会，所以更多地应该让学生自己尝试操作，通过自己实际操作来了解操作过程，亲自逐步感受文字变化的前后过程的效果。）

　　第三层次：尝试操作，合作交流。

　　教师让学生打开之前保存的文章《校园的早晨》，根据学生的特征，让学生提出文字修饰方法，而后学生尝试自主操作学生操作完成后，小组合作交流，修改修饰。

　　过度：经过以上设置，大家觉得文章是否美了？你们想不想把文章的题目变得更醒目些？想得话，下面就要请大家自已来探索一下了，看谁学得又快又好，我们就请他来做小老师，教大家。

　　布置自学第三部分：插入艺术字。给《校园的早晨》做个漂亮的标题。

　　可以小组合作交流。学生操作中教师巡视，并进行个别辅导。

（实践操作是信息技术教育中的重要内容，也是培养学生创新能力的前提，在整个课堂结构中把更多的时间交给学生进行上机操作，提高操作能力。在以学生为中心思想指导下，我的设计侧重学习的设计，让学生有更多的主动与自由。）

3.观摩协作提升技能

　　在这个环节里，我让学生主动展示自己的作品，互相观摩一下，评一评，如果你觉得谁的作品比自己的好，也可以虚心的向他讨教讨教。

　　设计意图（在与同伴合作的过程中，及时发现别人的优点，同时鼓励学生在合作学习的过程中多向其它同学去学习。让学生充分运用自己的智慧来解决新问题）

4、归纳总结提高认识

　　学生互相说说是怎样给《校园的早晨》化装的。老师帮助学生梳理知识，归纳总结。

　　师小结：听了的汇报觉得大家对今天学习的内容已掌握的不错了，但是不是修饰了文章，文章就一定美观，如果应用不当，文章反而不会让人赏心悦目，而会让人感到杂乱无章。因此，我们在修饰文章时，应该适当选择运用，要注意到文章是否美观，是否符合需要，是否能达到预期效果。

5.课外延伸，整合学习

　　选定自己的一篇作文，进行文字修饰，文章编排，然后打印，交给家长评价。

　　教学理念

　　1、注重学生兴趣的引导，实现教学目标。

　　2、改变学习方式，变被动学习为主动愉快学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。

　　3、分层教学的实施。学生不仅有鲜明的个性，而且有差异。因此分层教学，照顾学生个体差异，使得每一位学生在教学活动中都能达到自己的“最近发展区”。

　　4、调动积极因素，促进学生学习。现在的学生一般都有很强的表现欲，在教学中充分利用学生在实践中的成就感，让学生展示自己的学习成果，调动学习的积极性，促进学生学习。

小学信息技术教案 篇13

　　多媒体网络技术在教育领域的应用，为建立新型教育方式和教育模式提供了新思维、新方式，特别是为实现素质教育提供了良好途径。本人在组织“环境保护”一节的教学时，利用多媒体局域网课室以及因特网资源组织学生自主学习，取得了良好的效果。

1、教材分析

　　本小节教材主要讲述了森林在环境保护中的作用、草原的利用和保护、保护野生动植物资源和建立自然保护区。

2、教学对象分析

　　在绪论中，学生已经知道生物学向宏观方面发展就是关于生态学方面的研究，在“生态平衡”一课时，又学习了生态平衡的概念，生态系统的破坏及其危害以及保护生态平衡的重要意义。这些知识为本节课的认识奠定了基础。

3、教学目标

　　知识目标

　　本节课要求学生识记造成环境污染和破坏的主要原因、草原的利用和保护、我国特有的珍贵动植物和濒危的珍贵动植物、自然保护区的概念和我国重要的自然保护区，理解森林在环境保护中的作用和建立自然保护区的目的。

　　通过教学，对学生进行热爱环境科学的教育，培养学生的环境保护意识。

　　能力目标

　　通过网上教学和学生网上冲浪，让学生自主学习，培养他们通过因特网获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力。

4、教学思路和教学软件设计

　　根据教材、教学对象分析和教学目标，采取以下的教学流程：情景导入→自主探究→网上交流→归纳小结→反馈评讲。通过语言讲授和学生操作计算机，以讨论法、谈话法组织整个教学过程。

　　整堂课采用了3种教学软件。课前利用Frontpage20xx，制作了网站《保护绿色家园》，将教学中要利用的网上信息，通过超级链接的形式与网站中有关文字内容相连（学生可以通过鼠标点击该部分文字，进入相关网站）还使用Javascript制作了留言板和四个专题交流室（如何保护森林和草原、对建立自然保护区的看法、如何保护动植物资源、如何使广州更美丽）；课上使用浏览器浏览全堂课的教学内容。考虑到网上传输速率较慢，课前将所要网上信息浏览一遍，课上使用所有的非在线浏览方式组织教学。

5、教学程序设计

　　1、引导学生访问“黄河风情”站点。

　　2、提出问题：为什么古代的黄土高原富饶丰美，孕育了伟大的中华文明，而现在却是千沟万壑，满目疮痍？为什么黄河上游清澈明净，而下游却污涝混浊呢？

　　1、浏览“黄河风情”站点。由于乱伐森林，水土流失，大量泥沙被冲入黄河，造成下游河床逐年增高，形成世界罕见的“悬河”，极易造成洪涝灾害。

　　2、思考老师提出的问题，进入学习情境。

　　自主探究

　　1、在大屏幕上显示出本课的学习目标，并提出问题让学生思考：

①森林对保护和改善环境有哪些作用呢？

②我们应该怎样来保护森林？

③草原的利用主要在哪些方面？

④草原的不合理利用，一般表现在哪些方面？我们应该如何合理利用草原？

⑤我国特有的珍贵动植物有哪些？

⑥建立自然保护区有什么意义？

⑦建立自然保护区是不是进行自然保护区的唯一手段？为什么？

　　2、引导学生进行学习，并提供适当帮助和指导，对学生学习中碰到的问题，作个别辅导。

　　1、在学习目标的指引下，利用教师准备好的课件进行自主探究，通过超级链接转入不同的知识点进行学习。

　　2、积极思考教师所提出的问题。

　　3、浏览教师所提供的网站，并进一步深入思考教师所提出的问题。

①中国植物保护网

②植物科学之窗

③新疆草原存在问题

④中国科学院动物研究所

⑤上海野生动物园

　　网上交流

　　1、作为其中的一员参与交流，除对交流起组织作用外，还对交流作点评、导拔，以保证交流的正确性和有效性。

　　2、将有代表性的学生学习结果转换到大屏幕上供全体学生交流。

　　将各自学习的结果，进入网络进行交流。可以根据自己的兴趣，交流室的在线人数、交流对象选择进入不同的专题交流室对问题展开讨论。并采用语言等形式辅助网上交流。

　　归纳小结

　　1、在学生交流的基础上，根据前面所提出的问题，帮助学生理清知识体系。

　　2、联系上节课所学习的生态平衡的知识提出：我们强调自然保护，并不意味着禁止开发和利用，而是反对无计划地开发和利用。我们只有遵循生态系统的客观规律，以长远观点和整体观点来综合考虑问题，才能有效地保护自然，才能使自然更好地为人类服务。

　　1、认真做好笔记。

　　2、将知识内化。

　　3、进一步思考教师所提出的问题。

　　反馈评讲

　　根据计算机反馈的在线练习完成情况，对其中有共性的问题，作适当的评讲。

　　完成在线练习

6、教学体会

　　运用多媒体网络组织教学，相对传统教学具有以下优势：

　　激发学习兴趣，增加教学容量

　　利用多媒体局域网组织教学，内容具有时代性，手法具有多样性，教学氛围轻松、活泼，学生能够在良好状态下自主、积极地学习，大大提高了学习兴趣。采用超级链接的形式，控制性好，交互性强，符合人类的联想记忆方式。学生可以通过鼠标点击自由地在不同知识点之间进行转换，在较短的时间内接受了大量的信息，使教学容量大为增加，拓宽了学生的知识面。在此基础上，针对教师所提出的问题进行思考交流，其思维深度也大大增加。

　　自主建构知识、培养学生能力

　　利用多媒体局域网组织教学，可以使学生在学习目标的指引下，通过“人机对话”的方式，自主探究学习。在这个过程中，学生是教学的中心，教师在整个教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素去充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。

　　在整个教学过程中，学生通过网上冲浪去寻找知识。通过独立思考、对话交流去获取知识。这培养了他们运用因特网去获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力，也培养了他们的独立精神和协作品质。

　　顾及个体差异，真正因材施教

　　我们以往都采取“抓两头，带中间”的教学方式，往往造成“好生吃不饱，差生吃不了”的现象。而网络教学可进行异步的交流和学习，每个学生可以根据自己的知识基础与学习进度自定进度进行个别化学习：对于某些知识，基础薄弱，接受能力较差的学生，可以有足够的时间思考并回答问题，同时也得到教师具有针对性的指导和帮助；而对于接受能力较强的学生，则可以通过网络去获取更多的知识。克服了教学中的“一刀切”现象，真正实现了因材施教。