3教学设计

3教学设计（集锦5篇）

3教学设计1

　　识字教学

　　教材说明：

《识字3》是本册教材第三单元的开篇课文，它是以对对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关，对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。同时，通过对课文的学习，使学生体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。

　　对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。教学目标：

　　认识“雾、霜”等13生字，会写“和、语”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、有收集对子和对对子的兴趣。 教学重点：识记生字 教学手段：多媒体 教学过程：

　　一、导言：

　　我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱他，今天我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们想不想读一读呀？

　　二、初读课文

　　1、现在就请同学们快快地把书翻到36页，让我们借助拼音在下面自由地读一读，要求读准字音。

　　2、同学们在初读课文过程中都有收获，谁愿意试着给同学们读一读？2名

　　3、齐读课文。

　　4、把笔拿出来，画一画这课的生字，读一读、不会的生字可以问一问小同桌，开始吧。

　　三、理解词语，学习生字

　　刚才同学们初读了课文，画出了生字，现在我们就一小节一小节地读，把不会的字学会，把不懂的词语弄懂。第一小节：

　　1、请愿意读一下第一小节（1名同学）其他同学看屏幕（多媒体第一小节内容）

　　2、齐读一下这些字（雾、霜、霞、朝、夕）

　　3、你发现了哪几个字长得很象（雾、霜、霞）读一读

　　4、你用什么方法记住这些字？

　　指名生说

　　师：用雾扩词说一句话。生：早上，白茫茫一片大雾，什么也看不清。

　　5、你在什么时候见过雾，这有个词叫“震雾”（板书）读一读。

　　6、你见过霜吗？

　　很热的天气会出现霜吗？在深秋的时候最容易出现霜。所以，老师这还有一个词叫“秋霜”，看屏幕（多媒体）“叶子上的白色结晶体就是霜”。

　　7、谁见过朝霞？

　　朝霞（板书）与朝霞相对的是什么词？夕阳（板书）读一下。

　　8、看一下“朝霞”、“夕阳”（多媒体图片）

　　9、我们再来读一读这一句……（多媒体）

　　和风对细雨，去掉“对”是什么词？“和风细雨”这是一个成语。第二小节：

　　1、齐读一下第二小节。（多媒体）

　　2、这一小节一共有5个生字，请同学们跟老师读一读。

　　3、齐读一下（蜂、蝶、碧、紫、千）男同学读一读，女同学读一读。

　　4、出示多媒体“蝶、蜂”有什么相同之处？你能给他们组词、并说出一句话吗？

　　5、猜字游戏，王白坐石头上“碧”（多媒体）→扩词→看一看碧野是什么样子？（多媒体图片）。

　　6、读一读，蓝天对碧野、万紫对千红（多媒体）万紫对千红去掉对是什么？万紫千红（板书）

　　7、读一读这个词语

　　8、看屏幕（多媒体图片）当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？ 第三小节：

　　1、把书端起来，女同学读一读，男同学看屏幕（多媒体）。

　　2、女同学把书放下看屏幕，男同学说一说你都画了哪些字？

　　3、哪两个字偏旁部首相同，（李、杨）除了是植物，还是姓。请班上姓李和姓杨的同学起立，你们来读读这两个字。

　　4、多媒体（山清对水秀、鸟语对花香）读：你发现了什么？板书（山清水秀、鸟语花香）。（多媒体图片）看一看山清水秀、鸟语花香的景象。我们的家乡宜昌就是一个山清水秀、鸟语花香的地方，谁来说说宜昌有哪些美丽的地方？这么美的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不去破坏环境，伤害小动物。

　　四、巩固字词

（1）认读词语

（2）齐读、看屏幕加拼音的字

（3）去掉拼音你还认识吗？

（4）开火车读

　　五、读课文、背诵

　　1、齐读

　　2、背诵

　　六、课外延伸

　　1、请你来读对子：长对（短）方对（圆）黑夜对（白天）

　　黑对（白）古对（今）山川对（河流）

　　2、小朋友们词语读得这么棒，我来给大家变个魔术！变什么呢？把词语变成句子，你还能认出他们吗？

　　这是一个万紫千红的季节！

　　阳光下，飞舞着许多的蜜蜂和蝴蝶！结束语：

　　其实生活中处处都是识字的地方，只要我们做个有心人、细心人，就会认识更多的字！板书设计：

　　晨雾 朝霞 和风细雨 山清水秀

　　秋霜 夕阳 万紫千红 鸟语花香 几点尝试：

　　1、鼓励学生个性化识字

〈课标〉低段识字教学中有这样一条：让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。这种愿望需要老师在平时的教学中去激发、去培养。教给识字方法，鼓励个性化识字，关注课堂生成，及时梳理，小结独特的识字方法。

　　2、随文识字，提高学习效率

　　本课生字13个，非常有特点，含有相同部首、姓氏等。根据这些特点，教学中设计了三个随文识字环节，环环相扣，让课文的生字出现和讲解都结合具体的语言环境，做到字不离词、词不离句、句不离文。这样学生对生字新词就容易理解。

　　3、利用图片，感知自然事物

　　生活中常见的自然现象对小孩来看，生活阅历浅，建构不起认知，因此，恰当地展示图片、利用课件，感性地帮助学生了解自然现象，同时激发学文的兴趣和热爱大自然的情感。

　　4、架设现实生活和教材的桥梁

　　本文是一篇环保为主题的课文，在学了对子，欣赏自然风景后，随机联系自己家乡的美景，举例谈谈，同时激发他们的环保意识。

　　分享

3教学设计2

《识字3》教学设计

　　教学目标：

　　1．学会本课10个生字，认识3个偏旁。

　　2．能看图体会字义，初步了解会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力。

　　3．能正确、流利地朗读儿歌，理解儿歌内容，并从中领悟做事要细心。

　　教学重、难点：

　　识字、写字

　　教学准备：

　　图片、生字卡片

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　教学内容：了解会意字的构字特点，学儿歌，指导写字。教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、小朋友们，你们喜爱画画吗？你们爱画些什么？

　　2、有一个小朋友叫宁宁，他跟你们一样，也特别喜爱画画。今天，我特意带来了他画的四幅画，想欣赏吗？

　　二、欣赏四幅画，学习“尖”和“歪”

　　1、出示四幅画，说出画中的错误。

　　2、学习“尖” （1）问：“这个字谁会读？你知道哪些东西是尖的吗？”

（2）出示实物，这个东西也是尖的，你们看它的上面小小的，下面大大的，那么“小”和“大”合起来就是尖。我们根据尖的意思来记这个字，一下子就记住了。呀！我们在不知不觉中又学会了一种识字方法，你能用这种方法来学习“歪”吗？

　　3、学习“歪”字

　　三、学儿歌

　　1、宁宁可真是个粗心的小画家，正如这首儿歌中所说的。

　　2、出示儿歌，师范读。

　　3、生自由读。

　　4、指名读，集体评议。（要求：读通课文，读准字音。）

　　5、读了儿歌，你知道了些什么？

　　6、你能把他的粗心读出来吗？

　　四、修改画，口语交际训练

　　1、你们能帮宁宁把画修改正确吗？（指名四位学生上来修改画）

　　2、口语交际训练

（1）首先，我代表宁宁谢谢你们帮他把画改正确了。我想，如果宁宁就在你的身边，你一定有许多话想对他说，那就把你的同桌想象成宁宁，有什么话就对他说说吧！（2）指名表演

　　五、学习“灶、尾”，拓展延伸

　　1、刚才我们在学习“尖”、和“歪”的时候，根据字的意思来记，记得又快又好。现在，你能用这种方法来学习“灶”和“尾”吗？

　　2、学生自学。

　　3、其实，像这一类的字还有很多很多，如：笔、看、从。

　　4、指名说说记忆方法。

　　5、如果你们有兴趣，课后也可以去找一找这一类字，并写下来或画下来，下一堂课我们一起交流，好吗？

　　六、指导写字

　　1、出示生字，指名说说书写注意点。

　　2、师示范，生观察书空。

　　3、生描红，师巡视指导。

　　4、评价、反馈。

　　第二课时 教学内容：交流学生收集的字，指导写字 教学过程：

　　一、交流学生收集的字

　　1、小组内交流。

　　2、指名汇报，全班交流。

　　3、师小结。

　　二、指导写字

　　1、出示生字，指明说说书写注意点。

　　2、师示范，生观察书空。

　　3、生描红，师巡视指导。

　　4、评价、反馈。

　　表扬书写认真和姿势正确的学生，指出存在问题，并进行矫正训练。

3教学设计3

《识字3》教学设计

　　第一课时 教学目标：

　　1、学习归类识字，会认“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字。

　　2、会写“香、和”2个字，区分“香、和”偏旁的写法。

　　3、正确、流利地读好对子歌，激发学生对对子和收集对子的兴趣。

　　教学重难点：

　　重点：认识13个生字，会写“秀、和”两个字。难点：归类识字“雨字头”“虫字旁”。

　　教学过程：

　　一、游戏导入，激发兴趣。

　　1、你们知道什么叫对对了吗？听： 观看《笠翁对韵》。 ：

　　1、学会生字和由生字组成的词语，认识1种笔画，指导书写部分生字。

　　2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

　　3、正确朗读韵文。 教学重点： 识字、写字 教学准备：

　　多媒体课件、挂图、生字卡片、词语卡片 教学过程：

（一）创设情境

　　1、师：上节课，我们一起领略了公园的美丽景色，今天我们就好好的玩一玩喽，孩子们，你们准备好了吗？（准备好啦！）那就让我们乘上音乐快车，开始快乐的旅程吧！（放音乐《郊游》）

（二）看图练说，在情境中认知

　　1、复习第一二行词串。

　　过渡：我们的目的地已经到了，小朋友，你们快看啊！这美丽的公园里都有些什么景物呢？谁来说一说？

（1）指名说出景物（2）复习第一二行词串。

　　课件随机出示：公园 绿树 红花 小桥 流水 宝塔 师：是啊！这公园太美啦，你们能美美地读出来吗？（3）齐读

　　二、学习第三、四行词串

　　1、认识图片

（1）师：太好了，现在你最想在公园里玩些什么呢？

（2）学生自由说。

　　师：你们想玩的公园里都有哦，我们快来看看吧！认识的同学就喊出它的名字。课件出示图片：

　　2、自读词语

　　师：你们认识他们，但是你们能认出他们的名字吗？请同学们打开课本63页，自己赶紧借助拼音读一读，难读的地方可以找同桌小伙伴一起多读几遍。教师巡视指导。

　　3、检查学生自读情况。（1）课件出示6个词语

　　师：同学们，这些字中哪些是你已经认识了？在哪里见过呢？（2）学生开火车学习6个词语

　　师：小朋友们真了不起，自己都会读书认字了，可老师不知道小朋友读的准不准，我们来开火车吧。

（3）老师范读（4）强调翘舌音的字。（5）分男女小组读。（6）分小组读。(7)找朋友游戏：（8）猜猜我是谁？游戏

　　4、运用词语说话。

　　师：同学的玩得真开心啊！下面我们来进行一项比赛，比一比谁是造句小能手。你们想一想，用上这些你喜欢的词语来说一句话。

　　5、写话训练。 师：梁老师昨晚写作业，发现有一道题，你们能帮帮我吗？

　　课件出示：(1)公园里的小朋友真多呀！他们有的在玩()，有的在玩()，还有的在玩()，真是开心极了！

　　6、齐读词串。师：谢谢同学们的帮忙，公园里有这么多好玩的儿童玩具，你们高兴吗？（高兴）好啊！请同学们带着高兴的心情来读一读这两行词串。

　　三反复认读，在游戏中巩固

　　1、把四行词语连起来读也能读准吗？（学生用自己喜欢的方式练读）（1）指名读，（2）去拼音读。（不看拼音你们能读好吗？）

　　2、活动：在画上贴相应的词卡。

　　3、揭示课题：这些词语都是我们语文书上识字3的内容。（板书：识字3。读书上内容。

（四）、学习生字

　　1、今天有两个生字宝宝到我们教室，它们很想成为我们的好朋友，你们愿意与他们交朋友吗？

　　2、出示今天的要学的字：木、马、（1）读准字音。

（2）找朋友（口头组词）。（3）你们想个好办法来记住“木”字。（4）学习笔顺。书空。

　　3、教师指导书写，教师在田字格中范写，提醒学生仔细观察每个笔画在其中的位置。 4学生书空。

　　5、小朋友，写字有“两个宝”。一是用眼睛看，你的字是不是和范字差不多：二是用小手认认真真地写。我们比赛，看谁的字一个比一个写得好。

　　6、练写姿。三个一要做到，足安、身直、头正、臂开

　　7、学生描红。

　　8、反馈。

（五）总结

　　今天，我们不但游玩了公园，学了词语，还认识了生字宝宝，我们小朋友的收获可真不少，高兴吗？回去后，用自己最喜欢的颜色把这个美丽、好玩的公园画出来，好吗？

《识字3》说课稿（送教下乡）

　　杨晓霞

　　说教材：

　　本课内容是学生生活中的常用汉字，主要是结合家庭中摆放的物品进行识字，其中要求写的字揭示了每个字的笔顺，并在后面的应用练习里对所学的字进行组词练习，丰富词汇。说教学目标：

　　1、通过9个词语，使学生把识字与实际生活联系起来，培养学生自主识字能力。

　　2、认识本课11个生字；会写5个生字。

　　3、学习汉字笔画横钩及秃宝盖和宝字盖两个偏旁。 说教学重点难点：

　　1、认识本课11个生字；会写5个生字。

　　2、学习汉字笔画横钩及秃宝盖和宝字盖两个偏旁。 说教法：情景教学法。说学法：体验观察实践法。说教学过程：

　　一、课前律动，激发学生学习兴趣。

　　二、创设情境，激发学生学习期待。

　　1、导入：带领同学们到老师的好朋友家去做客。

　　2、观察主题图（说说主人家摆放的物品）。

　　三、在具体情境中认读生字。

　　1、与主人家的宝宝交朋友。

　　2、借助拼音读一读小主人给家中摆放的物品作的标签。

　　3、和老师一起让标签和对应的物品手牵手。

　　4、去拼音读词语。

　　5、多种形式认读词语。（领读、男生读、女生读、开火车读、齐读。）

　　6、装饰房间。（用事先准备好的物品图画装饰）

　　四、写字教学。

　　1、认识笔画“横钩”。

　　2、认识偏旁“宝字盖和秃宝盖”。

　　3、学生先观察本课要求会写的5个生字，自己用手指在课桌上写一写，边写边说每个字的笔顺。

　　4、教师黑板前师范写，指导每个字的每一笔在田字格中的位置，然后学生用手指和老师空书两遍，边写边说写字的小儿歌。

　　5、给生字组词，适当练习运用词语说话。

　　6、生按要求自主练习写字。

　　五、情境巩固识字写字。

　　给刚才布置好的房间中的物品写标签。

　　六、课堂总结，谢谢主人家的盛情款待。

3教学设计4

　　教学目标：

　　1、认识“霜、雾、霞”等13个生字。

　　2、感受对子歌的韵律，感悟课文内容，尝试着对对子。

　　3、会写“秀、和”两个字。 教学重点：

　　识记生字 教学过程：

　　一、创设情景导入：

　　师：看，这是谁？他，来自月球，他就是全宇宙最厉害的魔法师小乐。据说月球正被苦瓜大王统治，即将陷入危险，如果想要拯救月球，就要寻找到传说中的“和平哥哥”，这位和平哥就是颈脖上带有铃铛的喜洋洋。来到地球，小乐看到了这些：（播放地球美景图）

　　清晨，层层薄雾。悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞??天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天边。

　　师：小乐，你都看到了什么呢？（生自由纷说，老师引导学生说完整话）

　　师：我们的识字3就讲述了这些美丽的画面。揭示课题，板书课题，读课题

　　二、初读课文，感受对子歌的韵律。

　　1、大声、自由朗读课文，再把圈出的子宝宝多读几遍。

　　2、带拼音齐读生字。

　　3、分小节指名读课文，齐读课文。

　　过渡：伴着同学们这么响亮又整齐的朗读，小乐可开心了。咦，一座小桥挡住了他的去路，怎么办？要是能把字宝宝认识了，就能顺利地踩着荷叶过桥了，试试吧！（指名读生字）

　　三、趣味识字

　　1、认识荷叶桥上的生字。师：这些生字中，哪些是你在生活中已经认识的？（个别读后齐读）

　　2、读完生字后，你发现了什么？

　　3、归类识字：

　　生：我发现“雾、霜、霞”都是雨字头；师：你还认识哪些带有雨字头的字 生：雪、雷

　　师：看来雨字头的字都和天气的现象有关系的。师：你见过“雾”吗？说说你对雾的了解。师：一般什么季节会有霜呢？（冬天、深秋）师：霞有朝霞，也有晚霞

　　师：看来仔细观察生活能帮助学习呢！生：我发现“蝶、蜂”都是虫字旁；

　　师：你见过怎样的蝴蝶？对于蜜蜂，你知道些什么呢？ 生：蜜蜂会采蜜，蜜蜂很勤劳

　　师：是啊，我们也要做个勤劳的孩子。生：我发现“李、杨”都是木字旁。师：为什么他们都是木字旁呢？ 生：因为他们都是树木。

　　师：我们的字宝宝里还有一对反义词呢！他们是“朝——夕”，朝是早晨的意思，夕是傍晚的意思。师：除了刚才认识的字宝宝，你记住了哪个字？ 猜谜认识“碧”。

　　过渡：小乐呀小乐，你认字的方法可真多呀，不愧是全宇宙最厉害的魔法师，佩服佩服。

　　师：小乐走呀走，累了，要是小朋友们能和他玩玩游戏就好了。

　　四、感悟课文

　　1、拍手读文，老师带领学生读一遍，学生同桌读一遍。

　　2、认真思考的孩子会发现，第一小节的对子都跟气象有关系，第二节讲的都是哪里的景物---田野，第三节讲的是树林里的景物。

　　3、要是能来点音乐就更好了，乐器读文。

　　4、正当小乐玩得开心的时候，小灰灰来了，他要挑战小乐，和他玩起了打牌的游戏。

　　师出示幻灯片

　　5、也许大家都注意到了，这些对子有点特别，你能再读一读吗？（和风对细雨）

　　6、如果把“对”字去掉，他们都变成一个词语了。生读词语。

　　7、老师这里准备了几幅图，你能帮他们找到相应的词语吗？（出示课件）

　　8、相机问问：为什么是这个词呢？

　　小结：你们可真是能说会道的孩子，相信也已经把这篇课文熟记于心了，让我们再来回忆回忆吧，齐读课文。

　　五、拓展

　　师：小乐终于来到了羊村，是智慧的村长接待他的，他问小乐会对这些对子吗？试试吧！（出示课件）

　　六、写字

　　师：看来也是小菜一碟呀，咦，可爱美丽的美羊羊来了，她可爱学习了，每次都能把生字写得漂漂亮亮的，你行吗？（出示课件）

　　仔细观察这两个字，看看有什么不同？（结构不同，左右结构的字要写得左窄右宽，上下结构的字，上短下长）他们又有什么相同的地方？（都有一个“禾”字）两个禾字有什么不同呢？

　　七、布置作业：

　　小乐呀，终于见到了喜洋洋，既感动又高兴啊，不过他们决定在去月球之前要完成两个任务。（出示作业）

　　八、总结：

　　感谢小乐和我们共同度过了快乐的一节课，感谢地球母亲让我们生活得这么幸福，让我们大手拉着小手，一起来爱护地球，保护全宇宙吧！

3教学设计5

《识字三》教学设计

　　一、教材分析

“识字3”是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然的实际，采用多种方法识字。

　　二、学习目标

　　1．认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。2．正确、流利地朗读课文。3．有收集对子和对对子的兴趣。

　　三、学习重点

　　认识13个生字，会写“秀、和”两个字。

　　四、学习难点

　　归类识字“雨字头”的含义。

　　五、学习流程

（一）创设情境，导入新课。

　　1、我们生活在美丽的环境中，大自然是我们共同的家，我们都要爱它！下面让我们一起来欣赏美丽的大自然吧。瞧！（展示图片，出示与课文相关的优美的大自然景物图片）师：我们的家美吗？生：太美了。

　　2、每张图片上都有相对应的词语，让学生美美地把每个词语读两遍（学生边读词语边观看图片）。师：说说看，你们看到了什么？生回答。引导学生观察说说画面的景色。

　　过渡：大自然是我们美丽的家，在这个家园里有美丽的自然景色、各种花草树木和可爱的小动物们，我们都非常喜爱她。一位作家把这些美丽的景色写成了对子歌，板书：对子歌 就在识字3里。（师板书课题，生伸出右手食指跟老师一起书写课题；齐读一遍课题。）

(二)、初读课文，识记生字

　　1、师：你们想读对子歌吗？生：想！师：好！我们做好读书的准备，读之前老师有个问题请教同学们：读的时候遇到困难怎么办？生：遇到不认识的字动手画一画，或请拼音宝宝帮帮忙，也可以问你的小伙伴或老师。遇到本课的生字宝宝多拼读几遍，好啦！快快开始吧！读完的同学抱臂坐直！

　　2、同学们读得可真投入啊！现在词语宝宝从课文里跳出来，要和我们打招呼，你认识他们吗？全班齐读大屏幕上的词语，然后男女赛读，争夺老师的大拇指，做小大声的游戏。

　　3、师：词语宝宝大家会读了，那变成生字宝宝还会吗？生：会。生齐读（拼读生字）。师：同学们读得太棒了，老师知道难不倒你们，因为有拼音的帮忙，那把拼音丢掉还会吗？谁愿意当小老师领大家读一读（每个词语读两遍）。

　　4、下面到我们的找朋友环节，师：你想要帮谁找朋友？生回答。

　　5、师：刚刚同学们把生字读得这么好，谁能给大家分享你是用什么方法记住生字宝宝的？

　　生：a、熟字加一加:雨+相=霜、木+子=李、禾+乃=秀、王+白+石=碧；b、熟字换一换：杨——场——汤；c、比一比：千——干； d、减一减：多—夕=夕

　　师： 你们发现了吗？有一些样子长得很象的生字宝宝是谁呢？

　　生：蜂—蝶，因为都有虫字旁，与昆虫有关；雾—霞—霜，因为都有雨字头，与雨水有关；李—杨都有木字旁，与树木有关。

　　6、巩固字词：摘星星、摘苹果 (三)图文结合，朗读感悟

　　1、生字宝宝很调皮，生字宝宝又藏到课文里了，你还认识他们吗？赶紧读读课文（自由读）。师：课文有几个小节？生：3个。

　　2、课件出示第一小节： （1）指名朗读第一小节。

（2）说说从这一小节中你知道了哪些自然景象？

　　学生交流：云、雾、雪、霜、和风、细雨、朝霞、夕阳。说说自己见过以上哪些景象，简单描述。

(3)多媒体课件出示相应4幅图片，让学生说说谁对谁。(4)去掉“对”字，读一读“和风细雨”这个成语。(5)全班齐读第一小节，注意不要拖音。

　　2、课件出示第二小节：

（1）全班齐读第二小节。（多媒体展示）（2）说一说你从这个小节中能读出哪些景物？

　　学生交流：花、草、蝶、蜂、蓝天、碧野。（3）多媒体课件出示相应4幅图片。

(4)蓝天对碧野、万紫对千红去掉“对”字读什么？生：蓝天碧野、万紫千红。

（3）指名读第二小节。

　　3、课件出示第三小节： （1）女生齐读，男生听；（2）说一说你从这个小节中能读出哪些景物？

　　学生交流：桃树、李树、柳树、杨树、山水、鸟叫、花香。(3)多媒体课件出示相应四幅图片。

（4）山清对水秀”、“鸟语对花香”去掉“对”字再读。你发现了什么？

（5）全班齐读。

(四)朗读课文、练习背诵

　　1、老师和大家对着读，老师读前半句，学生读后半句。(读完一遍后，再交换读。)

　　2、学生分3大组拍手读。

　　3、学生练习背诵。

（五）回归整体，指导书写：重点指导书写和、秀两个字 (1)先观察间架结构和偏旁，写禾字头和禾字旁有什么不同？（和：左右结构禾字旁的第四笔是点，不是捺，而秀：上下结构禾字头，要写的扁一些，上撇是平撇不能写成斜撇，竖要写短，给下面的“乃”留下空间，撇捺要舒展。(2)师范写，生书空；

(3)组两个词语；（和好、和平）（优秀、秀气）(4)生描红临写，写得好的教师盖小印章。

（六）结束

　　让我们读着对字歌结束今天的课程。

　　黑对（白），里对（外）。高对（低），粗对（细）。

　　远对（近），古对（今）。明对（暗），早对（晚）。有对（无），出对（入）。前对（后），左对（右）。

　　板书设计： 识字3

　　对子歌和 秀（指导书写）