五年级上册语文第二单元教学设计

五年级上册语文第二单元教学设计3篇 小学语文五年级上册第二单元教案

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五年级上册语文第二单元教学设计1

　　第二单元 小数除法

　　课题一：小数除以整数

（一）教学内容:教科书第16页例1和 ?做一做?，练习三的第1～2题． 教学目的: 1．掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法． 2．培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力． 教具准备:视频展示台 教学过程:

　　一、复习准备

　　1． 计算下面各题。

┌115÷5＝（）23×5＝（）—│

└115÷23＝（）

　　2．计算下面各题并说一说整数除法的计算方法． 2145÷15＝

　　416÷32＝

　　1380÷15＝

　　二、导入新课： 情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（÷4）板书课题：?小数除以整数?。三．教学新课: 教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：

（1）生：千米=米 ÷4=5600米 5600米=千米

（2）还可以列竖式计算。

　　教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？

　　小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？

　　引导学生理解后回答?因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点?．

　　教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析． 教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算．

　　四、巩固练习 完成?做一做?：÷6 ÷15

　　五、课堂小结（略）

　　六、课堂作业：练习三的第1、2题

　　课后反思:

　　课题二：小数除以整数

（二）教学内容:教科书16～17页的例

　　2、例3和相应的?做一做?中的题目，练习四的第4～8题．

　　教学目的:1.使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法．

　　2．理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移． 教学过程：

　　一、复习：

　　教师出示复习题：

（1）÷4（2）÷15 教师先提问：?除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？?然后让学生独立完成。

　　二、新课

　　1、教学例2．师先让学生根据题意列出算式，再让学生观察被除数与除数有什么特点？（被除数的整数部分比除数小）问：?被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？我们在竖式中应该怎样写商？请同学们互相说一说。（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写?0?，用0来占位。）请同学们试着做一做。

　　学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？

　　2、教学例3。师先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时，教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。

　　引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右面添上0看成60个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。

　　3、做教科书第17页的做一做。

　　4、教师：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（除数是整数的小数除法要按照整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐，如果有余数，要添0再除。）

　　教师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。

　　5、做教科书第18页的做一做。

　　三、课堂小结（略）

　　四、课堂作业：

　　课后反思:

　　课题三：一个数除以小数 教学目标：

　　1、使学生初步掌握除数是小数的除法的计算法则。

　　2、提高学生的知识迁移能力

　　3、培养学生细心做题的好习惯。复习旧知：

　　1.把下列各数的小数点去掉，原数扩大了多少倍？

　　2、除数扩大10倍，要使商不变，被除数应怎样怎样变化？

　　4、把扩大10倍，小数点应怎样移动？要扩大1000倍呢？

　　5、学生填写括号里的数：

　　被除数 15 150（）除数 5 50 500 商（）（）3 学生小结运用了什么规律？（商不变的性质）教学过程：

　　一、引入新课： 学生做÷5＝ 然后改题：÷猜一猜得数是多少？为什么？

　　二、新授：

　　1、出示例5（1）教师：图上有那些信息？根据信息分析题意，列出算式：÷（2）问：想一想，除数是小数怎么计算？（转化成除数是整数的除法来计算。）

（3）问：怎样转化？组织学生分组讨论，把讨论的意见写在纸上，让一个组的学生在视频展示台上展示出来，边展示边讲解，讲解后问台下的学生?你们对我们讨论的结果有什么意见？?台下的学生给台上的学生提建议，从而引发全班讨论．多让几个小组的学生上台讲解自己组的意见。

　　生讨论得出：把除数扩大100倍变成85，被除数也要扩大100倍，这样商不变。注意：原竖式中除数的小数点和前面的0及被除数的小数点划去。

　　2、出示例6：÷ 这道题又该怎样改写成除数是整数的除法呢？请同学们运用上一题讨论的方法进行改写，改写时注意比较一下，这道题和上一道题哪些地方相同？哪些地方不同？

　　学生边讨论边改写，改写完后指名学生到视频展示台上展示自己改写后的算式．并比较出两道题都是除数是小数的除法，这是它们的相同点；而不同点表现在前一道题被除数和除数的小数位数同样多，而这道题除数有三位小数，而被除数只有两位小数．

　　教师：你们是怎样处理被除数和除数小数位数不同的问题的呢？

　　引导学生说出在被除数的小数末尾添0，使除数和被除数的小数位数相同以后，再把除数和被除数同时扩大相同的倍数。小数位移不够，在小数末尾添0。

　　小结：学生说一说学到了什么？教师适当小结。

　　三、巩固练习：

　　1、书上第22页?做一做?

　　2、练习：判断并改错：

÷＝8

÷＝

÷＝

　　3、练习：书上24页的作业

　　课后反思:

　　课题四：商的近似数

　　教学内容 ：教科书第23页的例7和?做一做?中的题目。

　　教学目的 ：

　　1、使学生学会根据实际需要用?四舍五入?来求小数的近似数．

　　2、提高学生的比较、分析、判断的能力。教学过程 ：

　　一、复习 1． 按?四舍五入法?，将下列各数保留一位小数． 2．按?四舍五入?法，将下列各数保留两位小数． 做完第1、2题后，要让学生说明其中小数末尾的?0?为什么不能去掉．

　　二、新课 1．教学例6．

　　教师出示例6，要求根据书上提出的信息列式计算．当学生除到商为两位小数时，还除不尽．教师问：?实际计算钱数时，通常只算到‘分’，应该保留几位小数？除的时候应该怎么办？（生：应该保留两位小数，只要算出三位小数，然后按?四舍五入法?省略百分位后面的尾数。）

　　教师问：保留一位小数，应该等于多少？表示计算到?角?。教师要让学生想一想：?怎样求商的近似值？?（首先要看题目的要求，应该保留几位小数；其次，求商时，要比需要保留的小数位数多除出一位，然后再?四舍五入?．）

　　2．做第23页?做一做?中的题目．

　　教师让学生按要求进行计算，巡视时，注意学生计算时取商的近似值的做法对不对．做完后，让学生说一说按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎样求出来的？（计算出商的小数的位数要比要求保留的小数位数多一位，再按?四舍五入法?省略尾数．）教师问：你解题时用了什么技巧？

　　三、巩固练习

　　1、求下面各数的近似数：

　　3．81÷7 32÷42 ÷13

　　2、书上的作业。课后反思:

　　课题五:练习课

　　教学内容：P25练习

　　教学目标：

　　1、根据商不变性质，沟通 整小数的除法。

　　2、运用小数除法解决实际问题。

　　3、让学生感受到计算的工具性，培养学生的应用意识。

　　教学过程：

　　一、基本练习

　　1、观察P25，第8题

　　师：你发现了什么？你能根据第一栏里的数，填出其它各栏里的数吗？并说说依据。学生独立思考，小组交流，全班校正。

　　小结：根据商不变性质，我们就可以把小数除法转化整数除法计算，一般只需把除数转化为整数。师出示题。根据324÷24= 填出下面各题的商。

÷24= ÷= ÷= ÷＝ 请学生说说是怎样想的？

　　2、师：同学们能计算小数除法了，我们来解决生活中的问题，出示第6题能解决吗？

　　学生独立完成P25，第6题

　　二、重点练习，P25，第7题：你能提什么问题？会解决吗？

　　1、学生提问，教师板书。（可能有：①共有多少人？（含教师），共有多少学生?②每人车费（单程）是多少钱？③每人至少应带多少钱？…）

　　2、先同桌交流，再全班交流。

　　教师小结：相信同学们能在生活中发现更多的数学问题，并能很好的解决这些问题！

　　三、独立练习 P25 9 学生独立解答

　　四、挑战题 P26 思考题

　　先独立思考，再小组讨论，最后小组汇报。课后反思:

　　课题六:练习课

　　教学内容：P26练习

　　教学目标：

　　1、会根据需要，求出商的近似值。

　　2、培养学生数感和灵活应用意识。

　　教学过程：

　　一、基础练习

　　1、取P26，第10题，48÷（保留一位小数）÷7（保留两位小数）审题。求商的近似值的方法是什么？（一般先除到比需要保留的小数位数多一位，然后按?四舍五入?法取舍。也可观察保留位的余数与除数的大小关系进行判断）。独立完成，请生板演。

　　二、巩固练习。

　　1、独立完成P26 10 剩余的题

　　2、独立完成P26 11 再全班交流，如何比较。

　　3、P26 13 学生独立完成全班交流。如何处理结果？

　　小结：根据需要求商的近似值，求一个数是另一个数的几倍？一般保留整数。

　　你还能提什么数学问题？教师板书。

　　三、发展练习

　　1、P26 第12题

　　请学生说说是如何思考的？肯定多种策略解决问题。

　　2、教师根据日常教学情况进一步补充针对性的练习

　　课题七: 循环小数

　　教学内容：循环小数P27-P28 教学目标：

　　1、通过求商，使学生感受到循环小数的特点，从而理解循环小数的概念，了解循环小数的简便记法。

　　2、理解有限小数，无限小数的意义，扩展数的范围。

　　3、培养学生抽象概括能力，及敢于质疑和独立思考的习惯。

　　教学过程：

　　一、自主探索，获取新知

　　1、师谈活引入新课：

　　我班男生400米谁跑得最快？成绩如何？和?王鹏?比比，（出示例题）。全班齐笔算王鹏平均每秒跑了多少米？（指名一生板演）。

　　2、初步感受循环小数的特点。

　　观察竖式，你发现了什么？（组织学生小组内交流）可能发现：

　　1、余数总是?25?。

　　2、继续除下去，永远也除不完。

　　3、商的小数部分总是重复出现?3?。

　　师：你们怎么能肯定会永远除不完，商的小数部分总是重复出现?3?？让学生充分发表意见，明确余数一旦重复出现，商也就重复出现。

　　师：那么商如何表示呢？你为什么使用省略号？（师板书）

　　3、总结概括循环小数的意义 出示：28÷18 ÷11 先计算，再说一说这些商的特点。（请生板演计算结果）学生讨论后，指名汇报，教师抓住学生回答：如

　　1、小数部分，．．．．位数无限（或者除不尽）。

　　2、有的是一个数字不断重复出现，有的是．．．．．．．．．．．．．．．两个……。教师小结循环数的意义，（板书课题）。

　　4、巩固练习：下列哪些是循环小数？

… 52.… … 3.… 3.… 学生评议。

　　5、介绍简便记法

　　如…还可以写作、7.还可以写作，请学生把前面判断题中的循环小数用简便记法写一写。（请学生板演），同座互相检查，大家交流订正，在这个过程中，鼓励学生质疑。

（52.…可能出现问题 ，师生共同辨析）

　　6、看书P27-28第一自然段，及了解?你知道吗？?

　　7、理解有限小数和无限小数的意义。

　　师：想一想，两个数如果不能得到整数商，所得的商会有哪些情况？请举例说明？

　　学生小组讨论，汇报。

　　师适时抛出有限小数，无限小数的概念，并板书，判断前面练习题中的小数哪些是有限小数？哪些是无限小数，使学生明确循环小数属于无限小数。

　　学生有可能会质疑，结果会不会是无限不循环小数，教师可根据课堂或本班学生实际和学生共同分析。

　　二、学生小结

　　三、巩固练习

　　全班练习：19÷11 ÷ ÷报名板演，说出商是什么小数，依据是什么？

　　课后反思:

　　课题八: 循环小数练习

　　教学内容：循环小数

（二）P30 教学目的：

　　1、学生进一步巩固对循环小数概念的理解。

　　2、能比较两个（含）循环小数的大小。

　　学具准备： 计算器 教学过程：

　　一、主动回顾，知识再现。上节课我们学习了什么知识？

　　二、单项训练，夯实基础。

　　1、进一步理解循环小数的概念。完成 全班练，指名板演，哪些题的商是循环小数，如何判断的？

　　2、进一步掌握循环小数的写法，完成。你如何表示商？（自己选择表示方法），全班交流校对。

　　3、求循环小数的近似值。完成。先请学生说说取近似值的方法，再让学生独立完成。

　　三、深化练习。完成先观察这些小数的特点，再试一试.请学生说出判断大小的过程，教师适时评价。

　　1、想到把这些简便记法的循环小数还原。2、2、 Ｏ ，只还原到第三位小数。

　　师小结：需要先观察，再比较，比较方法与以前比较小数的大小方法相 同。

　　四、独立练习 ：P30 4、5

　　课后反思：

　　课题九: 用计算器探索规律

　　教学内容：用计算器探索规律P29 教学目标：

　　1、能借助计算器探求简单的数学规律。

　　2、培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力。

　　3、让学生感受到信息化时代，计算器（或计算机）是探索数学知识的有力工具。

　　教学过程：

　　一、激发学生兴趣

　　1、使用计算器，小组合作

　　任意给出四个互不相同的数字，组成最大数和最小数，并用最大数减最小数，对所得结果的四个数字重复上述过程，你会发现什么呢？

　　2、小组汇报，展示过程，讨论发现。

　　3、采访学生，有什么感受。

　　师：仿佛掉进了数学黑洞，永远出不来，非常的神奇，今天，我们还将利用计算器去探索更多的有趣的神奇的数学规律，有兴趣吗？let’s go!

　　二、自主探索

　　1、出示例10 独立操作，你发现了什么规律？

①商是循环小数 ②下一题结果是上一题的2倍… 不计算，用发现的规律直接写出后几题的商。

　　2、用计算器验证。

　　小结：一旦发现规律，就可以运用规律解决问题。

　　3、独立完成?做一做?，你发现什么规律？先小组交流，再全班交流校对。

　　三、请学生总结，也可质疑。

　　教师激励：肯定学生去探索规律后的秘密的探索精神，鼓励他们继续努力；希望学生在生活中，学习研究中去发现探索更多的规律。

　　四、独立练习 P31 7-9

　　课后反思:

　　课题十: 解决问题

（一）教学内容：解决问题

　　教学目标：

　　1、会解决有关小数除法的简单实际问题。

　　2、能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法，能表达解决问题的过程。

　　教学过程：

　　一、引入新课：前面我们学习了小数除法的计算，那么你会解决下面的问题吗？（板书课题）

　　二、自主探索（出示例11）

　　1、先独立思考解答。

　　2、小组内交流，可以先算什么？

　　3、小组汇报，全班交流，说说不同的思路。再指名说说。

　　三、巩固练习

　　1、?做一做?

　　独立完成，全班交流。再指名说说不同的解题思路。

　　2、完成P34 3 师：你从此题中收集到了哪些信息？要解决什么问题？如何思考？ 生先独立思考，再小组交流，汇报分析过程。

　　师小结，解答问题时要找准有直接关系的条件或信息。

　　3、独立完成P34 1、2、4，教师巡视，辅导学困生。

　　四、学生总结

　　课后反思:

　　课题十一: 解决问题

（二）教学内容：P33解决问题 教学目标：

　　1、通过组织学生讨论，充分让学生感受到在解决实际问题时，要根据实际情况取商的近似值。

　　2、培养学生灵活应用的意识。教学过程：

　　一、引入新课。

　　谈话引入：生活中处处蕴含着数学问题。你能帮助小强的妈妈，王阿姨，解决她们遇到的问题吗？

（教师可根据实际情况，将例题创设为实际情景）。

　　二、组织学生辩论，以辩明理。

　　1、出示例12 ①学生独立思考，解答，（展示可能出现的三种答案，个、6个、7个）。

②组织学生进行辩论，鼓励学生说出自己的看法及理由，大胆地与同学进行交流。

　　同学们 充分 发表意见，明确瓶数取整数，按四舍五入法应舍去25，但实际装油时，6个瓶子不够装，因此瓶数应比计算结果多1个。

　　2、再来看看王阿姨遇到的问题，如何解决？ ①先独立思考。

②全班交流答案，组织学生讨论，强调以理服人，使学生明确，盒数取整数，…计算结果按四舍五入法本应进1，但实际包装时，丝带不够包装第17个，因此个数应比计算结果少1。

　　3、生谈感受。师小结：看来，四舍五入取近似值只适用于一般情况，在解决问题时，有时要根据实际情况取商的近似值，有时要多一点，有时要少一点。

　　4、生质疑

　　三、运用新知，解决问题。

　　1、P33?做一做?

　　如何处理的结果？为什么这样处理？

　　2、P35 6、7 生独立解答，全班交流。课后反思:

　　课题十二: 解决问题

（三）教学内容：解决问题

（三）练习 教学目标：

　　1、进一步感受要根据实际需要求取商的近似值。

　　2、进一步培养学生的应用意识。教学过程：

　　一、基础训练 完成P35 第8题

　　学生独立完成后交流分析过程，并讨论结果的处理？（为什么这样处理？）

　　二、巩固练习，判断这几题如何处理结果？

　　1、有110米的布，做儿童套装，每套用布米，能做多少套？

　　2、有110吨的煤，用载重吨的小车运，需运多少车？

　　3、P34 5 如何处理结果？组织学生讨论，鼓励他们说出理由，在交流中，自己发现不足校正。

　　4、P35 9（先说出解题思路，再解答）同上

　　5、P35 10 学生独立解答，全班交流不同方法

　　6、小结，请学生说说感受。

　　三、拓展练习

　　教师可请学生编题，交换练习本解答。

　　课后反思:

　　课题十三: 整理和复习

　　教学内容：整理和复习P36-37 教学目标：

　　1、巩固小数除法的计算方法，循环小数的概念。

　　2、进一步培养学生归纳总结，主动建构知识的能力。

　　3、培养学生解决实际问题的能力及应用意识。

　　4、培养学生自我总结，反思，自主学习的习惯。教学过程：

　　一、主动回忆，再现知识。

　　1、本单元我们学习了哪些知识？在组内先说说整理后再在全班汇报，互相补充。

　　2、小数除法有哪些类型？学生举例说说，你在解题中哪些地方容易出错，哪些地方需要提醒大家？ 师根据本班情况，选择前面学习中易错题巩固。

　　3、什么是循环小数？请举例说明？如何将它保留一位、两位、三位小数？

　　4、我们还了解了一些需要用小数除法解决的实际问题，你会解决下面的问题吗？P36 ①学生独立作答，再小组讨论分析解答过程，请小组代表汇报。②试着提出数学问题，并解决问题。

　　二、自主选择，重点练习。

　　1、根据自己的实际，从课本P37 1-5中选择对自己有针对性的题目进行练习。（学生自主选择，组内讨论交流）。

　　2、讨论分析，解答第6题 A、学生独立解答，交流

　　B、如果大部分学生有困难，可将此题分层提问 解答。先出示?商就是，求除数？?

　　再和原题比数，让不同层次的学生有所得。

　　三、总结

　　注：教师留心学困生掌握情况，及时解决，可根据本班情况，配针对性的练习进一步训练。

　　课后反思:

五年级上册语文第二单元教学设计2

　　一．教学目标

　　1.能听、说、读、写四会单词及词组swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees。

　　2.能用I can…句型说出自己喜欢的某个季节的一些活动。

　　3.能互相交流自己喜欢的活动。

　　二．教学重难点

　　1.教学重点是五个单词和词组的听说读写以及用I can…句型说出自己喜欢的某个季节的一些活动。

　　2.教学难点是写出这五个单词和词组。

　　三．课前准备 1.单词卡片和光盘、课件

　　2.磁铁

　　四．教学过程 up

(1).全班拍手齐唱 < My Favourite Season>。(板书课题My Favourite Season).(2).T: Now, boys and girls, who can answer my question: How many seasons are there in a year?

　　S1: : Good！What are they? Let’s do a guessing game first.(播放声音，猜季节)Spring: In spring, birds are singing, rivers are flowing, what a beautiful season！

（春天鸟叫声，夏天知了声，冬天刮风声，秋天落叶）

(1).教学make a snowman

　　T: Wow, how beautiful are they!Every season has its own charm, for example, birds are singing in spring and leaves are dancing in , here comes the question: Which season do you like best?(Do you like winter？)（板书Which season do you like best?）

　　S1: : Oh, you like winter, I like winter, too(板书winter).Winter is windy and cold, but we can play with can make a snowman.(板书I can make a snowman.)(点击出现图片)

　　单词卡片，领读，跟读，单词，spell，开火车。

(2).教学skate

　　T：OK, besides making a snowman, what else cam we do? Look, it is snowing and everything is such a day, we can skate!(点击出现图片)单词卡片，领读，跟读，单词，spell,开火车。

(3)教学fly kites

　　T: Now, spring is coming!The trees turn green and flowers all such windy and warm

　　days, we can fly kites.(点击出现图片)单词卡片，领读，跟读，单词，spell,开火车。

　　T：Which season do you like best? S1: can fly kites.(4).教学plant trees

　　出示日历3月12日 T: Do you know what day is it?

　　S2: It’s March : Yes, it’s arbor day.(课件显示植树节)On that day, many people plant trees.(点击出现图片)

　　单词卡片，领读，跟读，单词，spell，开火车。

　　G1: Which season do you like best? G2: can plant : In spring, what else can you do?(引导学生说出climb mountains，go hiking等课外活动)（课件

　　出示图片）(5).教学swim

　　T: Wow, it turns to be summer!It’s so hot!In summer, what do you want to do?(T做游泳状)

　　S3: Swim!

　　T：Yes, I think many of you like swimming in summer.(点击出现图片)

　　单词卡片，领读，跟读，单词，spell，开火车。

(6).听录音，读单词。（金太阳）(7).Game 1: guessing game Game 2: Where is it?

(8).同桌问答：Which season do you like best? What can you do in that season?

　　T: Look, this is a form for the form, there are four seasons and many your partner: which season do you like best？For example, one asks: which season do you like best? The other can answer: can make a , practice in pairs.汇报成果。

　　Which season do you like best？

○spring ○ summer ○ fall ○ winter

　　I can….○ plant trees ○ skate ○ fly kites ○swim ○make a snowman ○go hiking ○ climb mountains ○play sports ○ have a picnic

is it? 游戏规则再重申： T：Where is skate? S拿正确的图片，领读，贴到相应的单词下面。

　　2.开火车不要过急。

　　3.歌 What’s your favourite season?

五年级上册语文第二单元教学设计3

　　人教版五年级上册第二单元教学设计

　　大王庄中心小学 崔新霞 李新朝 马敏敏 潘纪娟 孙宝锋

【单元教材分析】：

　　人教版五年级上册语文第二单元选编的诗词和散文，都是游子们思乡怀乡的绝唱。

　　编排这组教材的目的，一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。教学本组教材，要引导学生充分读书，用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好的情感。【单元教学目标】：

　　1、让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；

　　2、通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的；

　　3、拓展阅读“语文主题学习”丛书中的相关篇目，通过交流体会，引导学生品味语言，丰富学生的语言积累。【学情分析】：

　　五年级学生有了较强的独立识字能力，所以识字不应成为教学的重点，在课文教学时，应将重点放在对文章的理解及感悟上，在作文训练中，应培养学生留心观察大胆表达。要引导学生充分读书，用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好的情感。

　　教师教学时，应整体关照本组的编排特点，结合“语文主题学习”丛书，把体会感情与领悟写法、阅读与表达、语言积累与语言实践有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。【教学重难点】：

　　1．理解关键词语表达的思想情感。2．体会作者表达情感的方法。【教学用具】：

　　教学多媒体 【课时安排】：

　　1、第一课时：单元预习课

　　2、第二、三课时：精讲《古诗词三首》，“语文主题学习”丛书中的《诗意故乡》部分

　　3、第四课时：精讲《梅花魂》，“语文主题学习”丛书《门前，那棵梧桐树》《边界望乡》

　　4、第五课时：略读《桂花雨》，“语文主题学习”丛书《水是故乡甜》《后院的绿草地》《故乡的颜色》

　　5、第六、七课时：自主学习“语文主题学习”丛书中的文章，巩固本单元所学重点。

　　6、第八、九课时：阅读汇报课

　　7、第十课时：学习《小桥流水人家》，“语文主题学习”丛书《故乡的早春》《回忆故乡》，习作教学

　　8、第十一课时：口语交际 【教学流程】

　　第一课时：单元预习课

　　一、谈话导入

　　谈一谈你的家乡好吗？假如有一天当你离开你的家乡，你会想念这个地方吗？你又会怎样回忆你在家乡度过的生活呢？今天我们就跟随离家的游子感受他们对家乡的情感。

　　二、检查预习收获，提练研讨问题 1．检查朗读课文。（1）《古诗词三首》（2）《梅花魂》3．13段。（3）《桂花雨》2．5段。（4）《小桥流水人家》1．5段。2．检查课文内容了解情况。

　　本单元课文所讲的离家的人分别是谁？快速找一找。学生汇报：王安石、张籍、纳兰性德、外祖父、我等。

　　3．他们通过文章表达着对家乡怎样的情感？又是通过哪些内容表现出来的？请结合课文内容想一想。

　　三、交流汇报学习收获 重点研读 1．《古诗词三首》《泊船瓜洲》中的“一水”、“数重”离家之近、“又绿”、“何时”离家之久来表现（景－明月），《秋思》中“意万重”之心事重重、“又开封”之无限话语来表现（行－秋风），《长相思》从“山一程”、“水一程”之路途之远、“风一更”、“雪一更”前行之难来表现。重点引导学生想象“绿”的美好景象、“万重”语言里、“碎”的无眠中，培养想象表达能力。

　　2．《梅花魂》重点引导学生学习作者借梅花之爱，抒热爱民族之情，对民族热爱表现在吟诵诗文的悲伤中、在对墨梅图的爱惜中、在不能回国的痛哭中、对莺儿的深刻教诲中、在送梅花手绢的泪眼中，深刻领会内心的眷恋中。培养理解人物语言、动作、神情的刻画了解。

　　3．《桂花雨》重点引导学生借理解母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”体会家乡给作者带来的无限快乐回忆，深刻把握母亲话语的深刻意思。

　　4．《小桥流水人家》中直接提示学生通过句子出示明确作者通过景物的描写、通过事情的叙述、通过直接的表白，展现自己对家乡的热爱之情。

　　四、总结拓展

　　1．出示《日积月累》中诗句，深入领会思乡之情。2．布置作业：

（1）抄一抄：把本课描写人物、景色精彩的句子摘抄下来。

（2）写一写：围绕家乡让你难忘的一景一物，表现对家乡的喜爱之情。（3）唱一唱：课下搜集有关思念家乡的歌曲，练习唱一唱。（4）读一读：课下找一些表达思乡情感的文章看一看是如何描写的。

　　第二、三课时：精读课

　　学习内容： 《古诗词三首》，“语文主题学习”丛书中的《诗意故乡》部分 教学目标： 知识与能力：

　　1、会读会写“洛、榆、畔、帐”，正确读写“洛阳、榆关、湖畔、千帐”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。过程与方法:

　　1、学习通过看注释，查阅资料等方法理解诗词意思。

　　2、在抓住景物、事例想象诗境的基础上，揣摩作者通过景物、事件表达感情的方法。

　　3、继续深入把握同主题文章的阅读方法，学会把握单元学习的方法。情感、态度、价值观等有关目标： 结合主题学习丛书相关文章，体会古人思念家乡、思念家乡亲人的思想感情。教学重点：

　　想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累语言。教学难点：

　　体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。课前准备：

　　1、学生准备：回顾以前学过的有关乡情的古诗，了解作者及诗歌写作背景，阅读主体丛书的相关文章。

　　2、教师准备：多媒体课件。教学流程：

　　一、导入

　　谈一谈你的家乡好吗？假如有一天当你离开你的家乡，你会想念这个地方吗？你又会怎样回忆你在家乡度过的生活呢？今天我们就跟随离家的游子感受他们对家乡的情感。

　　二、自学古诗词

　　1、提示文中出现的多音字：“间”读ｊｉàｎ；“万重山”和“意万重”的“重”读ｃｈóｎｇ；“还”读ｈｕáｎ；“风一更”的“更”读ｇēｎｇ。

　　2、自由将古诗词读两遍。（1）读准字音，将诗句子读通顺读流畅！（2）借助诗中的注释和插图看你能了解什么？根据下面的注释理解诗意。

　　三、合作交流

　　1、检查自读情况，读出诗的韵味和节奏。

　　2、今天，我们再来读三首表达思乡之情的诗词，体会一下，是什么勾起作者的乡愁呢？根据下面的注释理解诗意。先与同桌一起交流一下自己的理解，然后全班交流。

　　四、精读引领

　　1、“露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间最美好、最真挚的情感。同学们，让我们一起来读与“月”有关的诗词吧！板书：泊船瓜洲 解题，了解背景。你知道“泊船”的意思吗？“瓜洲”在这里指哪里？ 你了解这首诗的作者吗？谁来介绍一下。师相机补充王安石有关资料。

　　2、讨论学习古诗步骤和方法。

（1）我们已经学过好多古诗了，你打算怎样学习这首诗呢?（2）学生讨论交流自由发言

(教师归纳学生的发言，板书“读、议、品、诵”)师：我们就按这顺序和方法学习。

　　3、读诗入情：读出诗的韵味。

　　4、议诗明意：

（1）反复多读几遍这首诗，结合课文注释，交流诗句的意思。（2）四人小组讨论诗句的意思，并说说你最欣赏诗中哪一句。

　　5、品诗悟情

（1）(课件出示“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。)我们一起来读一读吧.(生齐读)（2）谁能说说为什么喜欢这句诗吗?(指名答。)（3）这句诗写出了江南美丽的景色。那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?（4）同桌之间互读、练说。（5）朗读体会“绿”意：

　　A、听了同学们的描述，我仿佛看见了一派绿意盎然的春光图。把你的感受通过朗读表达出来吧。学生朗读。

　　B、你看，这“绿”字让你们这么一说，竟如此的丰富多彩；这“绿”字让你们这么一读，竟如此的生机盎然。知道吗，这小小的“绿”字里还有个有趣的故事呢！引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿”字的故事。

　　C、交流：听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么？（指名答。）D、再一次有感情地朗读这句诗。绿字给了怎么的画面？春天的江南是怎么样的美景？

（6）为什么借明月来表达思乡情？古人自古就有花前月下亲人团聚的习俗，八月十五全家赏月的习惯，明月成了古人团圆的象征，成了离人思念家乡的寄托，所以就有了许许多多借明月寄托思乡的诗歌，李白写过《静夜思》引背——

　　李白还写过《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 》 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。作业本上就有王建的《十五夜望月》。（7）体会理解“还”字：

　　A、一个“绿”字让我们感受的江南春天生机盎然，哪个词写出他想回家？（还）

　　B、你有过思念家乡的感受吗？你想家时心里是什么滋味？（指名说）

　　C、一水之隔，近在咫尺，偏不能还，不由感慨──春风又绿江南岸，明月何时照我还？

　　春满大地，离家已久，思绪万千，不由感慨──春风又绿江南岸，明月何时照我还？朗读体会作者的思乡之情。

（8）是哪些景物让诗人想回家？他的家乡是指哪儿？引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处理解： 简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡。

　　6、背诗深情，漂泊在异乡的游子对家乡是多么的眷恋啊！让我们一起来有感情背诵这首诗吧。

　　7、读语文主题学习丛书五年级上册第2本98页《西江夜行》，100页《灞上秋居》体会这两首古诗与《泊船瓜洲》在思想情感和表达方式上的共同之处。

　　五、总结学法

　　1、古诗《泊船瓜洲》让我们体会到了王安石借春风问明月，何时才能荣归故里的千般惆怅？那么宋朝诗人张籍、又是如何表达思乡之情的呢？

　　2、回忆刚才我们是怎样学习古诗的？

　　六、放手阅读，品读悟情，领悟表达方法

　　1、分小组进行自学，教师适时引导

　　2、汇报交流。

　　3、探究《秋思》的表达方式，试着把这首诗，用自己的话，编一个小故事，全班交流。

　　4、读语文主题学习丛书五年级上册第2本102页《望月怀远》，104页《商山早行》体会这两首古诗与《秋思》在思想情感和表达方式上的共同之处。

　　5、读语文主题学习丛书五年级上册第2本107页《月夜忆舍弟》，110页《踏沙行.滁州旅社》体会与《长相思》在思想情感和表达方式上的异同。

　　6、自主选择语文主题学习丛书五年级上.2《乡愁四韵》《秋思》《边界望乡》 阅读，选择1-2篇交流自己的体会。

　　七、巩固延伸

　　1、默写《泊船瓜洲》《秋思》。

　　2、课后继续阅读表达思乡之情的诗词，交流，比较一下这些诗在表达方法上有什么相同点和不同点，体会诗歌的特殊魅力。

　　板书设计

　　5古诗词三首

　　泊船瓜洲

　　宋

　　王安石

　　一水间 数重山 绿江南 何时还 写景抒情

　　秋

　　思 唐

　　张 藉

　　见秋风 意万重 说不尽 又开封 叙事抒情 长相思

　　清

　　纳兰性德

　　边塞苦旅 思念故园 融写景与叙事于一体

　　第四课时：精读课

　　学习内容： 《梅花魂》，“语文主题学习”丛书《门前，那棵梧桐树》《边界望乡》 教学目标：

　　1、本课以梅花为线索，讲了外祖父的几件事。抓住事例中的重点词句体会梅花的品格及梅花魂的含义，体会华侨老人爱梅花更爱祖国的思想感情。

　　2、理解通过人物语言、动作、神情的刻画，表达情感的方法。教学重难点：

　　引导学生在理解课文的基础上体会梅花的品格及梅花魂的含义，学习作者通过人物语言、动作、神情的刻画的表达方法。

　　教学流程：

　　一、导入 出示幻灯片梅花图，看梅花图，说说梅花最大的特点。“墙角数枝梅，凌寒独自开”，是啊，别的花大多春暖才开花，只有梅花在冬天开放，越是寒冷，它越开越精神。今天，我们再来学习一篇和梅花有关的课文《梅花魂》（板书课题、学生书空）

　　二、自主学习提示

　　1、课文以梅花为线索，讲了关于外祖父的几件事。默读课文，用自己的话概括这五件事。

　　2、一个小组选取一个另你们最感动的段落，在这个段落中，你从哪些句子看出外祖父喜爱梅花，你从这些句子中感受到了什么，用笔把感受写在句子旁边。完成任务后小组交流。

　　三、小组汇报，交流释疑

（一）出示第3段，指名读，其他学生思考问题: 从哪儿看出墨梅图是外公最宝贵的画？他为什么爱惜墨梅图？从文中画出相关句子。

　　全班交流，教师总结。

（抓住外公的动作“轻轻刮去”“慢慢抹净”、语言“这清白的梅花，是玷污得的吗”、神态“外祖父顿时拉下脸来”，写出了外公对墨梅图的珍爱。齐读，感受外公对墨梅图的珍爱。)（师随机板书：语言描写、动作描写、神态描写)

（二）外公为什么这么爱梅花？

　　课件出示第13自然段。齐读。思考问题：像梅花那样的人是怎样的人？这梅花象征着什么呢？你怎么理解梅花魂的？举例说说中国历史上像梅花那样的有气节的人物。

　　全班交流，教师总结。

(梅花是“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。”出示幻灯片：抗震救灾的英雄们，千手观音的姑娘们，残奥会上的运动员们他们不也是这一朵朵梅花吗？梅花的魂已经不仅仅是梅花的精神，梅花的魂代表的更是中华民族的魂，是中华儿女百折不挠的精神。在中华民族几千年的历史上，涌现出多少这样的气节人物真是数不胜数，是他们凝成了我们不朽的民族之魂！此刻，大家的心情肯定跟老师一样激情澎湃，那就放开声音将你对梅花的敬佩和对中华民族有气节人物的崇敬之情读出来吧！）

　　带着对梅花的敬佩和对中华民族有气节人物的崇敬之情再次齐读。

（三）同学们，外祖父那么爱墨梅图，现在为什么又把它送给外孙女呢？

　　课件出示第15自然段。齐读。

　　思考问题：外祖父那么爱墨梅图，现在为什么又把它送给外孙女呢？ 全班交流，教师总结。

（当初外祖父保存这幅墨梅图是为了寄托他的爱国之情，同时也使自己保持梅花的秉性，也就是中国人的气节。现在把它送给外孙女也是让她保持这种秉性，做一个有骨气的中国人。在外祖父的心目中，梅花不仅仅是花，她是中华民族精神的象征，是祖国的象征，是千千万万炎黄子孙的魂！）

（四）从交流的这几个片段中，你体会到了什么？（外祖父爱梅花更爱祖国的思想感情。）

　　教师总结：外祖父在爱梅、送梅、赞梅、喻梅中表明了自己的心愿，寄托了自己的爱国情。这就是梅花魂的内涵。那我们再次配乐朗读第13自然段，读出对梅花的赞美，对祖国的眷念，对莺儿的希望。

　　四、扩展阅读

　　自主学习“语文主题学习”丛书《门前，那棵梧桐树》《边界望乡》思考问题，小组汇报交流。

　　思考问题：

　　1、《门前，那棵梧桐树》通过哪几个方面来描写家乡那棵梧桐树的。

　　2、结合赏析，从《边界望乡》中找出令你感触最深的诗句，并写出你的认识或感悟。

　　五、知识迁移，学以致用

　　老师来一段有语言、动作、神情的表演。请同学们从语言、动作、神情三方面，对老师刚才的表演进行描写。

　　六、作业

　　推荐阅读“语文主题学习”丛书中的《回忆故乡》。

　　第五课时：略读提高课

　　学习内容：

《桂花雨》，“语文主题学习”丛书《水是故乡甜》《后院的绿草地》《故乡的颜色》

　　学习目标：

　　1、通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

　　2、体会母亲说的话，理解《水是故乡甜》所表达的含义。教学流程：

　　一、自学提示：

　　1.用自己喜欢的方式读课文。读准字音，读通句子。

　　2.思考：课文主要写了什么内容？哪些地方给你留下了深刻的印象？

　　学习第一自然段：思考：作者为什么喜欢桂花？

　　二、初闻桂花香

　　1、自读二、三、四自然段，把表现香桂花的句子用线画下来。（生自读自悟）

　　2、品读：“浸”

　　桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

　　三、体会摇花乐和思乡情

　　1、出示：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！

　　体会、朗读、指导朗读。

　　2、出示母亲的话：

“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 讨论：难道杭州一山的桂花真的香不过家乡院子里的桂花吗？母亲为什么这样说呢？你能理解吗？（指导学生感情朗读这句话，体会到：母亲比的不是花香，比的是情的浓淡——浓浓的乡情。）

　　3、其实，除了这一句，在这篇文章的字里行间还隐藏着许多母亲与家乡桂花的小故事，隐藏着母亲与家乡的一片深情。让我们再细细地读读文章，把这些小故事找出来，把这份情读出来！

　　4、师小结：作者在写这篇文章时，是通过描写桂花香以及最难忘的摇花乐来写的。这种借具体的景物或事情来抒情的写作方法，可以使文章更真实，也更感人

　　四、拓展阅读：

　　1、在咱们的《语文主题学习》丛书中，也有这样一篇文章，在作者心目中故乡的水是任何东西都不能代替的。请大家打开《语文主题学习》丛书翻到第22页，快速的读一读童庆炳的《水是故乡香甜》想想作者分别从哪几方面写故乡的水的？

　　2、结合生活实际，谈谈你对“水是故乡甜”的理解和认识。

　　3、小结并延伸：

　　师：桂花雨让作者魂牵梦绕，并板书“桂花还是故乡的香。” 故乡的水让作者牵肠挂肚，板书“水是故乡甜”（）还是故乡的（）（）还是故乡的（）（）还是故乡的（）

　　五、作业：

　　课下同学们可以继续读一读《“语文主题学习”丛书?情归故乡》的《后院的绿草地》《故乡的颜色》，体会作者的那份浓浓的思乡情是用什么方式表达的，也可以用借景物或事情来抒情的写作方法，写一写你的故乡。

　　第六、七课时：《情归故乡》阅读拓展课

　　学习内容：

　　自主学习“语文主题学习”丛书中的其他文章。教学目标：

　　1、读懂文章，激发学生阅读的兴趣。

　　2、通过阅读分享，让学生深入体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情。教学重难点：

　　读通读畅，体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情，领悟作者不同的表达方法。

　　教学流程：

　　一、导入

　　同学们在前面的学习中，我们已经学习了4篇课文，同时也了解了作者对家乡的不同情感，今天我们运用以前的学习方法继续阅读主题丛书中的其他文章。

　　二、自主学习提示

　　1、从“水是故乡甜”“心灵的故乡”“最美是故乡”“永远的乡愁”4个主题中，选择自己喜欢的2-3篇文章自主阅读，体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情。

　　2、边读边体会作者对故乡的不同情感，在自己体会深的地方作批注。

　　3、划出自己喜欢的优美词句，积累语言。

　　三、学生自由阅读，教师相机指导。

　　第八、九课时：阅读汇报课

　　学习内容：

　　检查学生“语文主题学习”丛书的阅读情况 教学目标：

　　1、以丰富多彩的活动，提高学生阅读的兴趣。

　　2、让学生进一步体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情，了解作者不同的表达方法。

　　教学流程：

　　一、导入

　　同学们通过阅读学习《主题丛书》，一定有了不少收获，让我们一起来分享！

　　二、展示交流

　　1、以小组为单位，展示优美词句，精彩段落，评出精美片段，全班交流。

　　2、用一句简单的话，概括所读的1-2篇文章的内容和体会到的作者的思想情感。

　　三、自主学习

　　选择大家都喜欢的文章，再次阅读，边读书边思考，划出重点语句，在感受深的地方简单的写下自己的体会。

　　四、合作探究

　　小组按4-1的顺序交流，文章中感触最深的地方，体会到的情感，还有作者运用的表达方式。

　　五、写作提升

　　我也会用作者那样的方法写自己的家乡。

　　六、推荐阅读

　　我的美丽乡愁

　　昨夜梦醒,早已泪湿枕头,只因再次梦回故乡。

　　梦见故乡的土屋,梦见故乡的外婆,梦见童年的我。

　　每一个梦都那么真真切切,每一次梦回故乡都那么欣喜若狂,每一次梦见外婆都会喜极而泣,每一次梦醒时分仿佛都是一次生离死别。

　　世事已把我与故乡远隔十年。

　　十年,走过多少个日日夜夜。十年,我与故乡相距多远。十年,我们与曾经那最离不开的亲人又想念了多久。十年,那个曾经被称为“家”的故乡又让我们遗忘了多久!

　　十年生死两茫茫!

　　时间真的能冲得淡一切吗?

　　我们穿梭于城市的霓虹,我们为着自己的生活奔波,我们沉醉于世俗的灯红酒绿,而我们又何曾真正为自己找过理由去看一下那个远离的故乡?

　　当我们落户城市时,当我们操着当地口音与邻里打招呼时,当我们坐在写字楼里时,我们又能有几次记得起那个叫做“故乡”的地方?

　　是我们被世俗的繁琐拖住了脚步还是我们已渐行渐远?

　　蓦然回首，仿佛从背上行囊的那一天起我们已不再有理由回故乡。

　　于是我们在别人的故乡努力过着入乡随俗的生活,我们小心翼翼的藏起外乡人的痕迹,我们比本乡人更关注这座城市的变化,我们甚至害怕别人问起我们自己的那个故乡。

　　而当有一天我们拿到当地户口时就真的可以不对孩子们提故乡了吗?

　　我们的孩子也许早已把这里做了故乡,那个所谓的故乡的老家对他们而言仿佛只是传说中的一个遥远的地方。

　　陌生,是他们的理由。

　　而当我们把故乡最后一位亲人掩埋时仿佛也埋掉了我们回故乡的最后理由。

　　于是我们会理所当然挥别故乡,继续在他乡走着自己的路。

　　只有偶尔间，我们也许会在夜深人静时,也许会在人群闹市中,也许会在无意翻看旧照片时再次想起属于那个年代的故乡和那个年代的故事。

　　时间仿佛在证明它已把一切冲淡，只是在这梦醒时分我才发现，那流淌在灵魂里的东西只会慢慢随时间发酵,发酵,发酵成很醇厚的思念,偶尔一碰,竟会让人泪如雨下。

　　第十课时：读写结合课

　　学习内容：

《小桥流水人家》，“语文主题学习”丛书《故乡的早春》《回忆故乡》，习作教学。

　　学习目标：

　　1、有感情的朗读课文，想象课文描写的情景，培养学生的自学能力和合作学习的能力。

　　2、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的，学习作者直接描述和间接表达的写作方法。教学流程：

　　一、导入揭题： 这是一篇略读课文，这就要求我们把平时在精读课文中学到的阅读方法，运用于本课的阅读实践中。现在回忆一下，你都掌握了哪些阅读方法？

　　二、自学提示：

　　寻找重点句段画出写家乡美景、叙事、抒情的句子，边读边想象体会。

　　三、小组合作探究：

　　1、小组内交流。

　　2、全班交流，归纳作者表达思乡之情的方法。（1）直接表达自己对家乡的爱。

（2）通过描写故乡的美丽景色表达自己对故乡的感情的。

（3）通过回忆一件件童年趣事和家乡人的生活反映出自己思念故乡之情。

　　四、拓展阅读，升华情感

　　1、配乐交流： 作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，传达了一段美好的思想之情，也说出了我们每一个人的心声。这情是美好的、深刻的、动人的，故乡是生我养我的地方，今后无论走到哪里，无论何时何地，都不要忘记自己的故乡，因为——月是故乡明，水是故乡甜！

　　交流课前搜集到的表达思乡之情的古诗句。

　　2、小组合作学习《情归故乡》中的《故乡的早春》《回忆故乡》，体会作者那份浓浓的思乡之情，领悟作者表达感情的方式方法。

　　五、学以致用，知识迁移

　　课下同学们继续读一读“语文主题学习”丛书《情归故乡》的相关文章，体会作者的那份浓浓的思乡情，运用直接抒情和间接表达的写作方法，以《二十年后回故乡》为题，写一写自己可爱的家乡。

　　第十一课时：口语交际

　　学习内容：

　　策划一次活动 学习目标：

　　1、知识与能力：能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。

　　2、过程与方法：能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识。

　　3、情感、态度、价值观：通过活动，培养对家乡的热爱之情。教学重点：

　　策划这次活动，学生重点讨论的问题是活动的内容：表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。在讨论过程中，要引导学生不仅要积极地参与，把自己的想法说清楚，还要注意倾听其他同学的发言。教学难点：

　　在讨论过程中，要引导学生不仅要积极地参与，把自己的想法说清楚，还要注意倾听其他同学的发言。课前准备：

　　1、收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等。

　　2、了解班级同学的特长，以便策划活动。

　　3、通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验。教学流程：

　　一、情景体验引起话题 谈话导入，激发兴趣。

　　本单元我们学习了许多有关于故乡的课文，在《语文主题学习丛书》中也了解了不同的作者对故乡的不同情怀。

　　说得好：一方水土养一方人，每个人对自己的家乡都有着深厚的感情。大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。

　　好，谁来说说自己对家乡的热爱之情？

　　二、研究话题明确方法 通过刚才的讲说，看得出大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。

　　讨论的时候，可以先讨论用什么形式来表达浓浓的乡情。（可以采取朗诵诗词，演唱歌曲等方式，还可以有学生自己的创造，比如“家乡画展”，“我做家乡小导游”“课本（诗词）剧”等符合学生实际和当地实际的活动。）

　　三、围绕话题互动交流 小组交流讨论

　　1、明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩。

　　2、重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表，老师参与部分小组的交流，给予指导。

　　根据学生讨论的初步结果，分“朗诵诗词”“演唱歌曲”“家乡画展”等，小组具体商量内容、分工等事宜。

　　小结过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱。

　　四、话题综合运用

　　那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧.展示活动方案

　　1、以小组为单位展示活动方案.2、其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流.3、师生共同评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案.总结：

　　同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。

　　五、板书设计：

　　策划一次活动

　　朗诵诗词 演唱歌曲 家乡画展 ??