年度课件制作和实验操作考核方案
年度课件制作和实验操作考核方案3篇(实操考评方案制作)
下面是范文网小编收集的年度课件制作和实验操作考核方案3篇(实操考评方案制作)，供大家阅读。
年度课件制作和实验操作考核方案1
浅谈如何制作和使用英语PPT课件
摘要 PPT课件作为一种新型的教学工具，在英语教学中实现了普遍应用并得到快速发展，有效提高了初中英语教学水平。结合自身教学实践，对在英语教学中如何制作和使用PPT以及PPT使用中应注意的问题进行简单梳理。
关键词 初中英语；PPT；课件
中图分类号：G434文献标识码：B
文章编号：1671-489X(2014)11-0047-02 初中英语教学PPT课件制作及其特点
PPT作为一款文稿演示软件，其独特的魅力和作用在英语教学中越来越显示出其重要性。初中英语PPT主要包括教学重难点的展示、词语的展示、语法的展示以及教师根据PPT提供的强大素材库进行的图片设置、图片切换等相关的动画展示。教师可以根据教学内容制定出任何形式的教学课件。在制作过程中，笔者一般是根据具体的教学内容、教学重难点选择适合的背景图片，或者是通过自己寻找相关的图片进行插入的操作，也可以进行超链接的操作，把与教学有关的音频、视频等作为教学资源链接到课件中来，这样就拓展了教学的资源，使学生在相对的时间内获得更多的信息量，丰富学生的知识，起到很好的教学效果。PPT课件的科学性、知识性、趣味性、通俗性、完整性等特点更是显示出PPT课件在初中英语教学中的强大魅力。
PPT可以实现多种媒体的综合运用PPT课件集合了图片、音频、视频等各种资源，充分调动学生的视觉、听觉等感官来实现对教学内容的综合掌握，给学生创造了一种全方位、多角度、立体式的接受知识的氛围，更加符合人类思维的发展与认知规律，能够取得良好的教学效果。同时，由于多种媒体的使用，最大程度地激发了学生的学习兴趣，提高了学生学习的积极性，使学生更能以一种积极主动的态度去学习、去探究，在有效增强教学效果的同时对学生创新意识和创新能力的培养也有着重要的作用。
PPT课件能够增加学生的学习趣味从一定意义上讲，PPT课件不仅仅是为了完成相关的教学任务，不仅仅是对教师备课的深化与拓展，制作PPT更是一种艺术创造，制作出精美、具有较高欣赏价值的课件，能够有效地激发学生的学习兴趣，培养学生的审美能力和审美观点。因此，课件的制作要尽量做到有趣味性和观赏性。
生活化教学是现代教学理论的一个重要内容，它强调学生通过身边的感悟，通过对社会生活的认识达到对知识的理解与运用。英语作为一门应用性较强的语言学科，最有效的教学方式就是为学生创造一种英语的语言环境，使学生在这种环境中培养听说读写的能力，从而加深对知识的理解，增强知识的运用能力。
为此，在日常教学中，笔者尽量通过PPT为学生展示一些真实的生活情境，实现英语教学效果的最大化。如笔者在讲授初中英语“现在进行时”这一知识点，设计了一幅常见的生活情境的图片（图1），一下子把学生从课堂拉回了现实生活，激发了学生的学习兴趣。
PPT课件更具有实用性对重难点知识的突破，在很大程度上决定了教学效果的好坏。传统的教学手段，通过学生的反复记忆、反复练习，通过不断强化学生的记忆来实现对重难点的突破。PPT课件的出现则很好地优化了这一过程。教师在备课的过程中，把重难点知识展示到相关的幻灯片上，使学生能更加直观地面对重难点知识，教师在PPT的帮助下也能更好地去讲解重难点，使学生在高度集中的状态下有效地掌握了重难点。因此，在课件的制作过程中，要坚持把课件功能的强大、素材的丰富与教学内容的重难点有机地结合起来，突出PPT课件的实用性，实现教学手段与教学目标的有机统一。初中英语PPT课件制作的几点经验
在目前国内关于多媒体课件的制作软件中，广大教师最常用的软件之一就是PowerPoint软件，这款软件集合了各种精美的背景材料，提供了强大的编辑功能，教师能够根据教学的实际需要制作出适合教学内容的课件。下面结合教学经历，笔者谈谈制作PPT课件的几点体会。
多媒体课件的取材要尽量生活化生活化教学作为现代教育理论研究的重要成果，已经显示出在增强课堂教学效果中的重要作用。同其他学科一样，生活化也是初中英语教学的一个重要特点。因此，在PPT制作中，要尽量选择与学生的生活密切相关的内容，这样就能够使学生有话可说，并在这一过程中锻炼口语交际能力。
PPT制作背景图片要清晰明了很多教师在课件制作中为了单纯追求“美”的效果，过多使用一些过于精美的图片，这些图片在一定程度上转移了学生的注意力，达不到实际的教学效果。同时，在PPT背景中，要尽量消除各种动画声音，动画声音的播放最初的目的是为了引起学生的注意力，但如果教师不加注意，很容易造成学生在认真听讲的过程中受到干扰，打破安静和谐的教学环境。
不宜把课件数量做得太多有些教师为了突出课件的作用，使用了长时间、大容量的教学课件。由于课件太长，以至于取代了常规的英语教学，而使英语教师变成了计算机的操作者，使得教师在教学过程中的主导作用没有得到体现，教师在教学过程中的主动性和创造性受到禁锢。而且长时间、大容量课件的制作会耗费教师大量的时间与精力，人为地提高计算机辅助教学的难度，影响教师使用计算机辅助教学的积极性。学生在长时间观看的过程中容易产生视觉疲劳和心理疲劳，使得学生的注意力难以保持，甚至产生厌倦心理。因此，在满足教学需要的前提下，课件制作应该尽量做到短小精悍。制作和使用初中英语PPT课件教学中需要注意的问题
在制作和使用PPT课件教学中，需要教师认真思考和处理一些重要问题，坚持一定的原则，才能实现PPT课件教学效果的最大化。
一方面，注重课件风格与教学内容的一致性。在日常的教学活动中不难发现，部分教师在制作英语课件时，恨不得每个幻灯片都有一个独特的风格，都有精美的图片，各种音频、视频齐上阵，俨然在制作一个精美的工艺品而不是在制作初中英语教学使用的教学课件。这就严重地偏离了课件制作的初衷，过于注重形式而忽略了课件的本质功能。
在PPT课件制作过程中，教师要始终坚持围绕具体的英语教学内容来设计相应的课件，在设计课件制作脚本的过程中，要尽量体现自己的教学思想、教学风格。如事先根据具体的教学内容（日常用语、词汇、语法等）进行精心的安排，使学生更容易达到教学目标。
另一方面，不能使投影屏幕完全取代板书。要清醒地认识到，PPT课件只是一种教学辅助手段，而不能完全取代教学板书。有的教师在英语教学中单纯地使用一个课件来完成整个的教学任务，而把黑板闲置不用，这种做法是极其错误的。虽然PPT课件有着自身很多的优越性，但传统的板书在现代化教学中还有一定的可贵之处，它可以突出教师的教学重难点，提醒学生哪些英语知识容易出错，哪些是需要强化记忆的，等等。
PPT课件的制作要始终坚持为英语教学服务的目的，充分认识和发挥PPT在英语教学中的特点及巨大作用，避免一些过于偏激的行为，就能实现PPT在初中英语教学中效果的最大化。
参考文献
[1]张玲玲,高升.浅谈多媒体课件在初中英语课堂教学中的应用[J].中国现代教育装备,2013(4):52-53.[2]沈晓红.使用Power Point制作英语教学课件[J].教育实践与研究:B,2013(6):43-45.[3]陈星.浅谈如何提高初中英语课堂教学效率[J].学周刊,2012(20):93.
年度课件制作和实验操作考核方案2
制作和应用化学多媒体课件要义
摘 要 结合教学实践，以化学科为例，谈谈如何运用多媒体课件优化课堂教学。
关键词 多媒体；课件；化学
中图分类号： 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）07-0100-02
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》第十九章指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视……强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教育观念，改进教学方法，提高教学效果。”可见新时代教师学会运用现代信息技术的重要性。那么，教师应该怎样充分利用现有的多媒体设备来提高教学质量呢？下面，笔者结合化学科教学，谈谈如何运用多媒体课件优化课堂教学。精心设计课件，使其服务于教学
西汉学者戴圣说过：“凡事豫则立，不豫则废；言前定，则不跆；事前定，则不困；行前定，则不疚；道前定，则不
穷。”做什么事情，都要事先做好充分的准备。课件是服务于教学的，课件制作更是如此。
课件制作，坚持以人为本 教师的教学观念决定教师的教学行为，如果教师观念落后又不愿意更新观念，不管多先进的教学手段，在他手里都会变味，最终只能变为旧教育的工具罢了。
多媒体教学设备已经普及到农村各个学校，教师陈旧的教学观念到了必须改变的时候。无论是运用传统的教学方法，还是结合多媒体进行教学，都要坚持以人为本的思想。总的来说，在实际运作过程中一定要坚持新课程标准的要求，就是“教师是主导、学生是主体”这一教学原则。要发挥现有的先进教学设备的优势，教师要不断学习，以致能够熟练地运用多媒体设备，把自己丰富的教学经验、良好的教学方法以及先进的教育教学思想与先进的多媒体设备有效地结合。
课件制作，要为教学服务 实现教师教学和学生学习的有效结合是在课堂中使用课件的最终目的。所以，教师首先关心的应是在教学中使用这样的课件是否有必要，课件不能为展示而展示，不能单纯为烘托课堂气氛而展示，更不能把是否使用课件作为评价课堂有效性的唯一标准。有些教学内容比较抽象，使用以往的教学手段不易讲得清楚或根本没有办法讲得清楚；有些教学环节希望能给学生传输更多的资源和信息、扩大学生的知识面而用传统的教学方法办不到，这时多媒体课件就起到很好的辅助作用。比如“物质构成的奥秘”这一章的教学，除了进行实验，用课件展示分子和原子的结构，动画演示分子、原子运动现象等，可以加深学生的印象及对知识的理解。
课件制作，选题要合理 教师在课堂中使用多媒体课件的目的不外乎是：将教学内容化繁为简、化难为易，以及激发学生的学习热情，把苦学变为乐学。一是选择比较抽象，使用传统的教学方法学生很难理解的教学内容；二是选择在课堂上用传统的教学方法解决不了的教学重点和教学难点的问题；三是选取的应该是那些可以为教学提供相关的媒体信息，能够为学生传输更多的资源和信息；四是效益及效率问题，有些课题运用传统的教学方法就可以很好实现教学目标，就不必要花时间或金钱来制作课件进行辅助教学。
课件制作，收集和选取素材要讲究 一般情况下，制作课件运用最多的媒体素材是文本素材和图像素材，有时候根据需要也会用一些动画、音频和视频素材进行辅助。制作课件使用的多媒体素材要遵循两点：一是使用的媒体素材是否真实及符合科学性；二是使用的多媒体素材能否达到培养学生能力、发展学生智力、提高学生综合素质的目的。最后要考虑的是：使用多媒体素材一定要收获用传统教学方法难以收到的教学效果。
课件制作，掌握技能技巧 一线教师由于课程比较多，时间有限，往往制作不了高质量的课件而影响教学效果，其实只要掌握以下几个技巧，也可以做出专业水准的课件。
第一是布局。课件的布局其实应该很讲究，设计得好，页面结构合理、均衡，就会给人美的享受。还要注重实用性，调理要分明，重点要突出，整体要有一致性。
第二是字体。为了让学生在学习时更有条理性，运用规范的字体尤为重要，因此在一份演示文稿中尽量使用一种字体，最好不要超过三种；比较正统的字体，它有严肃之感，这样的字可以用来作为标题，比如魏碑、隶书、楷书；为了使投影机的显示效果达到最佳状态，正文字体最好是笔画等粗的，比如黑体和幼圆，这两种字体笔画较粗，就非常适合；按钮和下标上的字体，由于主要是为了教师自己操作方便，因此不必要太过显眼，用宋体及仿宋字体就比较适合，因为这两种字体比较纤细，把它们加粗后使用就可以。
第三是色彩。为了不分散学生的注意力，多媒体课件中的色彩不宜过于花哨，用两种颜色为佳，最多不过三种。首先，每张幻灯片上以一种颜色为主，需要强调的部分用不同的颜色。其次，如果需要在幻灯片上使用背景颜色，文字和背景色彩的对比性要鲜明，如果背景颜色较浅的通常用深颜色的字，而背景颜色较深的就用较浅颜色的字。
第四是动画和视频。动画文件和视频文件比较大，占的空间多，所以课件中能够不用的就尽量不用，当然如果有特殊需要的话，也尽量考虑运用控件来控制。
第五是声音。一般的，课件中的声音是为了起到强调某个知识的作用，不宜用得过于频繁，以免起到反作用。
另外，不要随意在演示文稿页面上添加Flash图片，以免学生分散注意力。合理使用课件，方法策略很重要
随着多媒体设备的普及，运用多媒体课件辅助教学已经成为课堂教学的主流，但是多媒体课件不能滥用，为了让学生不再觉得学习是一个枯燥无味的过程，帮助学生更好地掌握知识，提高课堂教学效率和效益，提升教师的专业素质，使用课件的方法和策略要恰当。
多媒体直观演示，印象深刻 运用多媒体课件可以创设教学情境，激发学生学习兴趣。学生接触的第一节化学课是九年级序言“化学使世界变得更加绚丽多彩”，进行这节课的教学时，笔者在上课开始时用投影仪展示教材中第一单元篇章页、图8及图10，边让学生欣赏边讲解：大家觉得这些图片漂亮吗？学好化学大家也可以自己“制作”出这样精美的图片，同学们相信吗？在学生产生极大的好奇心时，笔者又及时播放录像《绚丽多彩的物质世界》。这样引入课题，以激发学生的学习欲望。
多媒体形象展示，攻克重难点 传统教学中有很多较好的方法可以突出教学重点，突破教学难点，但有些重难点用传统方法效果不太理想。现代多媒体技术越来越先进，在教育教学中使用多媒体技术已经不是什么新鲜事，一些用传统教学方法难以突破的重难点，在使用了多媒体教学后就可以迎刃而解。
比如“原子的结构”这一课题，难点比较集中，有离子符号和元素最外层电子数与元素性质的关系、离子的形成、电子的分层排布和原子结构示意图的意义等。学生常常容易犯的错误是质子和电子的电性记忆混淆，书写离子符号时容易将离子的电性和所带电荷数的位置、数值和电性写错。为突破这一难点，课开始时笔者先用课件展示水分解的动画，让学生回忆前面学过的分子、原子的概念，以及化学变化的实质。又展示氯化钠形成的动画，让学生更好地理解离子的形成过程。为了既可以激发学生对知识的想象力，加深对知识的理解，又可以把抽象的知识形象化，增强学生学习知识的兴趣，笔者接着播放一些微观粒子运动变化的三维动画，让学生“看到”这种“既看不见又摸不着的东西”。
多媒体步骤演示，加深实验印象 化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、原理都是从实验事实中分析、归纳、揭示出来的。要使学生能够认识它们，演示实验便是重要的途径。演示实验可以运用实物、模型等，但运用多媒体课件进行演示，是一个不错的选择。第一，课件进行演示可以节省材料；第二，课件进行演示可以把过程放大，学生更能记住实验过程及步骤。通过演示，为学生提供感性材料，以达到指导学生由感性认识上升为理性认识，从而激发学生的问题意识。
心理学研究表明：多种感官的综合使用，是人在认识过程中获取及保持知识的一个极为重要的方法。能同时将文字、声音、图像、动画等多种媒体信息结合起来的多媒体技术，使人的多种感官同时受到刺激。因此，在课堂中运用多媒体课件，能让学生学习一个知识点时眼耳并用、视听结合，在这样多种感官同时受到刺激的情况下，更好更快地接受知识，提高学习的效率。在化学课堂教学中，教师合理使用多媒体课件，不仅可以提高课堂教学质量，还能影响着学生科学素养的养成。■
参考文献
[1]蔡京玉.教师教学基本功的新修炼[M].北京：光明日报出版社，2010：60.[2]钟海青，戚业国.走向高效能的教学[M].桂林：广西师范大学出版社，2004：149.
年度课件制作和实验操作考核方案3
浅谈初中英语PPt课件制作和使用
天台山中学
欧阳发
【摘要】 功能强大的PPt是优化初中英语课堂教学的好工具，但如果使用不当亦会起到反作用，如何高效的制作和使用PPt是本文关注的焦点。
【关键词】
初中英语
PPt课件制作
PowerPoint是目前最常用的演示设计工具，由于它多媒体的功能强大而又简单易学，所以很多教师都以PowerPoint为工具制作课件。PowerPoint内置丰富的动画、过渡效果和多种声音效果，并有强大的超级链接功能，可以直接调用外部众多文件，能够满足一般教学要求。
但是也有很多教师制作PPT课件时存在一些误区，例如演示文稿的内容结构层次不清晰、幻灯片中加入很多与课程内容无关的图片和动画、选用了不恰当的模板和色彩搭配等等，以致很多学生起初觉得多媒体授课很花哨，但不久后就失去了兴趣，开始怀念以前的“黑板”。笔者结合PPT课件自身的特点和已有的制作经验，总结了有关课件制作的几点心得体会。
一、不断加强学习，提高制作课件的能力。
研究表明，学生在一节课的有意注意时间是有限的，善于运用无意注意规律以及充分利用两种注意的转换规律，则能使学生在课堂上比较轻松的掌握所学知识，而声音、视频、flash动画等形式的变换和合理使用都可以极大的提升学生的学习热情并提高学习效率。
PPt本身的功能很强大，大多数老师也只是使用了其中一小部分，例如图片的插入和文本框的动画进出效果，但如果教师能够去掌握并熟练运用PPt其他新鲜的功能（如控件功能），或者学会使用诸如Photoshop、超级解霸、Flash等图象、声音和动画软件，则能帮助我们不断的改善和优化课件。
二、认真钻研教材，作好制作前的充分准备。
课件制作的前期准备工作通常情况下是实际制作所花时间的几倍。因为前期工作包括了教学设计、编写脚本和素材的搜集。教学设计水平的高低，在很大程度上决定了课件的成功与否。编写脚本则主要是将教学设计编写成思路清晰、流程精炼的“剧本”。而这两者也是真正意义上上课教师的智慧体现。课件中所使用的素材质量也非常重要，它可以极大的影响学生对新知的认识从而影响到教学效果。
在制作前期的准备过程中，应注意如下问题：
(1)教学设计应遵循心理学、教育学规律，使课件按照由浅入深、由易到难、由简到繁的循序渐进的教学规律实现。例如《新目标Go for it》七年级上册,
(2)优化课件结构，力求课件的内容准确、丰富、图文并茂。一节45分钟的新授课，幻灯片大约要用到15—30张，PPT使课堂的信息量大大丰富了。但随之而来的一个问题是，如果没有清晰的层次结构，巨大的信息量会让学生晕头转向。要做到结构清晰，首先要选取本课时中的重点内容和必需要用多媒体展示的部分放入其中，非重点和不必要的动画只会分散学生的注意力而降低课堂教学效率。而且课件中的文字要精练，教材上的大段文字阐述不必在课件中重复出现，即使要出现，也尽量浓缩，以浅显、精练的文字归纳出要点。例如，七上Unit4 Where’s my backpack?中新授句型时，在相关幻灯片中反复出现
Where is the baseball?
Where's my computer game?
Where are his books? They're on the 's in the watch is under the bed.?.即可，其他相关拓展用语只需口头上表达。如果要将类似句型进行比较也只需要列出一张幻灯片，将其中有代表性的一句进行比较即可，不必要每个句型都进行变化比较。
其次，在课件中可多次重复语法点句型，每讲完一个环节，都可重复围绕训练语法点句型，使走神的学生也能追上课程的思路和本节的重点。
(3)系统应为开放式结构，按照教学过程的客观规律，由于授课者和授课对象不同，教学内容的安排上应有所差异，开放式系统应能满足各个层次的需要。对于每个制作课件的个体教师而言，更多的是需要在备课时，充分考虑到学生的现有水平和可能达到的水平，即“最近发展区”。倘若所教班级水平上存在差异，那么在新授单词句型的呈现上和consolidation的方式选择上有应当有所区别。
(4)注重平时积累素材
短时间内要想找齐所有高质量的素材是不可能的，应该在平时就注意积累有用的声音、图片和动画文件，或者将比较好的相关网站放入收藏夹中，比如flash8,极品桌面等。当然素材搜集也可以是自己对文件的再加工，比如：声音的录制、图像的处理以及动画的制作合成等。由于兼容性的问题，素材存储的文件格式一定要是常用的。例如，声音的存储格式应以.wav为主，图像的存储格式应以.bmp或.jpg为主，动画的存储格式应以.avi为主。
三、突出教学重难点，有效呈现教学内容
在具体到制作每一张幻灯片时，我们更加要考虑到适用、适量和适当原则。当然充分利用先进的软硬件技术，利用声、光、动画等听觉和视觉效果设计多媒体课件，会使之更加生动。可是很多老师制作课件的时候，喜欢把手头搜集的图片、动画、声音等，不管与课程内容有没有关系，是不是有助于学生理解和掌握知识，统统堆砌在课件之中，甚至一些“获奖”的课件也是如此。课件毕竟是为教学服务的，过多、过于花哨的多媒体素材反而会分散学生的注意力。笔者在讲解七上《Do you have a soccer?》有关E-mail使用时，曾专门做过对比测试，两个水平差不多的班级，A班课件中这部分内容使用的是一幅朴实无华的简单的图片示例，B班使用的是一个“精彩”的flash动画。上课结束后的随堂测验表明，A班学生对这部分的知识的掌握好于B班。对学生的访谈也表明，B班的很多学生只记得那个flash中的卡通人物和视觉效果，而真正重要的知识却没有留意太多。在摄影作品中，构图的基本原则是“减法”，即尽量把主题无关的元素从画面中减去。课件的制作可以借鉴这个原则，先用“加法”把平时搜集的，跟教学内容有相关的素材放到PPT中，然后再做“减法”把重复和相关性不大的素材摒除。
而在每张幻灯片中的每个知识点的呈现也应该是有序列的，而不是整体出现的。比如下图：还是以七上《Do you have a soccer?》为例，这是的一张PartE幻灯。
首先，一张幻灯中所有的内容都应当是高度相关的，这里的内容是以动词have和祈使句和描述性形容词教学为主题，和教科几乎完全一致，只是我设计了一组画面。笔者设计的呈现顺序是：1.出现图片，让学生讨论由图片联想到的单词。2.逐个出现图片上方单词，让学生单词词组。3.学生根据其中两到四个单词连词成句后（不限定句式），呈现句型。4.依次出现两条红线，在学生猜测意思后分别讲解。5.请学生根据图片和词组再自编句型和对话。这样的呈现不仅避免了泛泛其谈也使学生学有所得。而倘若所有的文本框都是同时间呈现的话，直接看到结果的学生恐怕也就丧失了学习的兴趣。
在制作过程中，模板与色彩搭配也是要考究的。和网页的设计一样，PPT也忌讳“五颜六色”，过多的颜色会显得杂乱，并分散学生的注意力。一般来讲，除了黑色和白色外，最多搭配3种颜色。建议每个课件准备两种色彩搭配以适应不同的环境光线。第一种蓝底白宇，适合在环境光线比较强的情况下使用，这种色彩搭配既能让学生看清文字，又不易产生视觉疲劳。第二种白底黑字，适合在较暗的环境下使用，因为白色的底版让学生可以可以看清教师的“身体语言”。
四、还需注意的几点
1.课件制作完成一定要做整体的检查和修改。这个主要是为了避免科学错误和理顺教学思路，为之后顺利的课堂教学展开做好准备。
2.课堂上应仔细观察学生的反映，并就情况可对课件做适当的调整。
3.不能因课件而放弃板书的使用，因为课件中没有哪张幻灯片是可以从头至尾一直呈现在学生面前的，教师需要将课堂的教学重点保留在黑板上。常见的错误是，很多英语课堂上，甚至连单元的标题在黑板上也没有呈现。一堂完整的英语课，板书上应有完整的标题，新授单词和主要句型。
【结语】
教学是学生为主体、以教师为主导一个过程，任何类型的多媒体课件在这个过程中都只是一个辅助手段。PPT使教师能够把一堂课的重点突出、难点分散，把难以用语言描述的原理和过程用多媒体素材形象、直观地演示出来。但课件不是一节课的全部，整个课程仍要以教师为主导，所以，我们不必把课件做得面面俱到，更不能把应该由学生思考的问题那么轻易地展示出来，我们所要做的事情是通过课件的展示来激发学生积极学习的兴趣，促进学生的主动探究与思考，促进学生创造性地学习。
年度课件制作和实验操作考核方案3篇(实操考评方案制作)
