一年级语文教案

一年级语文教案通用15篇

　　【简介】以下是会员“cujiaowenmei”收集的一年级语文教案通用15篇，供大家赏析。

一年级语文教案 篇1

　　教学目的：

　　1.观察图画，了解画面的意思，明确交际的内容。

　　2.观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。

　　3.培养留心观察周围事物的习惯。

　　教学重点：

　　观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。

　　教学难点：

　　把自己的所见所闻说清楚。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入交际

　　1.猜谜语：千条线，万条线，掉在河里看不见。 小朋友，你们猜猜这是什么？（雨）

　　2.我们管春天的雨叫什么？（春雨）

　　3.你们喜欢春雨吗？想不想把你看到的春雨说一说？

　　4.学生各抒己见。

　　（1）春雨中树叶很绿，花儿很鲜艳。

　　（2）春雨非常细、密。

　　（3）春雨过后空气非常清新。

　　（4）鸟儿们非常高兴，叽叽喳喳叫个不停。

　　5.评出说得最好的，并说说好在哪里。

　　二、 创设情境，深化交际

　　1.多媒体展示《春雨沙沙》的画面。

　　2.请小朋友展开丰富的想象：鸟儿们在争论什么问题？猜猜看，它们为什么这么说呢？

　　（1）它们在树上叽叽喳喳的，可能在争论：“春雨到底是什么颜色呢？”燕子说春雨是绿色，因为它看到远处的青山是绿色的。黄莺说春雨是黄色的，因为它看到油菜花是黄澄澄的。麻雀说春雨是红色的，因为它看到满树的桃花是红色的。而小白鸽认为它们说的都不对。

　　（2）它们可能是说：“春雨为什么这样细？”（提倡多种意见）

　　（3）小组讨论：鸟儿们谁说的对？为什么？

　　3. 你认为春雨是什么颜色？

　　（1）组内交流。

　　（2）角色表演：选择各组观点不同的学生代表模拟表演鸟儿们的一场“争论。”

　　（3）组织个性化评论：谁说的最流畅？谁说的最有感情？谁的`表达最有说服力？

　　三、 多种形式，训练表达

　　1.多媒体课件展示春雨后大自然的美丽景色。

　　（1）春雨过后，大自然有些什么变化？请大家说一说。

　　（2）这样的景象你们喜欢吗？请小朋友在同桌之间交流一下。

　　2.桥设句型，引导学生把自己所见所闻所感说清楚。

　　春天是色的，因为。

　　春雨过后，变得了。

　　我喜欢春天的，因为。

　　（1） 选择自己喜欢的句型，练习把自己所见说清楚。

　　（2） 个别汇报，集体补充。

　　3.以小组为单位，选择自己喜欢的彩笔画春天。

　　4.介绍各组的春景图。

　　（1）先组内互相介绍。

　　（2）推选最佳的在全班进行介绍。

　　（3）评议，鼓励。

　　四、 课堂总结，布置作业

　　与家里人讨论讨论：春天是什么颜色？

一年级语文教案 篇2

　　第一课时

　　教学要求：

　　⒈学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，认识新的偏旁。

　　⒉借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。

　　⒊教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。

　　教学重点：

　　能正确、美观地在田字格内书写3个生字。

　　教学难点：

　　正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。

　　教学准备：

　　教学挂图、词卡

　　教学过程：

　　一、导入

　　今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。板书课题：识字2

　　二、指导看图

　　⒈你知道哪些体育运动？你最喜欢什么运动项目？

　　⒉老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？老师边出示插图，学生边说运动名称。

　　三、学习韵文

　　⒈学生自读韵文。（由激发学生学习与运动名称相关的词语的积极性导入）

　　⑴小朋友们，图上的这些体育运动的名称你们都会说了，那表示它们名称的字词你们都认识吗？

　　出示12个词语：请小朋友们借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读准确。

　　⑵这些词语中，哪些字的读音是不容易发准，要注意的。四人小组相互说一说，再一块儿读一读。

　　⒉小黑板出示词语。

　　这个词会读？

　　相机正音：“足、走”是平舌音；“竞、饼、登”是后鼻音。

　　指名读，开火车读，齐读。

　　⒊这么难读的词你们都能读准了，真不简单！下面，我们来做个找朋友的游戏。老师把词卡发给小朋友，请小朋友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。

　　⒋这些运动项目中，哪些是你熟悉的，比较了解的，能向同学们说说相关的知识就更好了。

　　⒌指导读韵文。

　　⑴单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？生自读。

　　⑵师范读。听了老师的朗读你有什么感觉？

　　⑶自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？指名读。

　　⑷齐读。

　　四、巩固生字词

　　⒈出示去拼音的词语。

　　刚才借助拼音，小朋友们都能够读准字音。现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们，读准它们吗？

　　⑴同桌互读。

　　⑵开火车读。

　　⑶齐读。

　　⒉出示生字，认读。

　　五、指导书写

　　指导书写“足、竞、走”。

　　⒈学生看笔顺表，记忆生字的`笔顺；认识“立”字旁。

　　⒉说说你是怎样记住这些字的。

　　⒊教师范写生字。

　　⒋说说写这些生字时要注意哪些笔画。“足、走”的最后一笔捺，要写得舒展；“竞”的“立”字头要写得扁些，第五笔的横要写得长些。

　　学生描书上红田字格里的生字。

　　⒌学生在练习本上临写生字，教师巡视指导。

　　⒍反馈纠正。

　　展示学生的字（好、中、差），点评。

　　⒎学生在练习本上再写一个。

　　六、小结

　　今天这节课我们了解了12种体育运动项目，其中有些项目是小朋友们比较熟悉的，还有些项目“竞走、铁饼、铅球、标枪”，小朋友们还不太了解，课后大家可以问问体育老师，也可以问问家里的人，还可以找找相关的资料。下节课我们再来交流。

　　七、学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

　　第二课时

　　教学要求：

　　⒈学会本课剩余生字，两条绿线内的字只识不写，认识新的偏旁。

　　⒉借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。

　　⒊教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。

　　教学重点：

　　能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。

　　教学难点：

　　正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。

　　教学准备：

　　教学挂图、词卡

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　⒈抽读生字词卡片。

　　⒉按“足、竞、走”的笔顺书空。

　　⒊出示：竞走 铁饼 铅球 标枪

　　认读这四种体育运动项目，现在你们了解了吗？谁来说说看？

　　二、指导书写

　　指导书写：跳、高、远、标、枪、泳、击。

　　⒈认读生字。

　　⒉看笔顺表，记忆生字的笔顺。

　　⒊认识5个新的偏旁“足字旁、六字头、走之、三点水、击字框”。

　　⒋分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。

　　⒌教师范写生字。

　　⒍说说写这些生字时要注意哪些笔画。

　　“远”的“走之”不要远离“元”，要紧凑些；“跳”、“标”、“枪”、“泳”均是左窄右宽的字；“泳”的右边不要写成“水”。

　　⒎学生描红、临写，老师巡视指导。

　　⒏反馈纠正。

　　展示学生的字（好、中、差），点评。

　　⒐学生在练习本上再写一个。

　　三、作业

　　⒈完成《习字册》上的作业。

　　⒉写出带有下面偏旁的字。

　　足字旁： 木字旁：

　　三点水： 草字头：

　　⒊在括号里填上合适的词。

　　（ ）篮球 （ ）足球 （ ）排球

　　（ ）铁饼 （ ）铅球 （ ）标枪

　　四、课外延伸

　　收集自己最喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片，在班级中举办一次“体育之窗”展览，同学们自己来做解说员。

　　五、作业《补》《练》

　　板书设计

　　识字2

　　篮球 足球 排球

　　竞走 跳高 跳远

　　铁饼 铅球 标枪

　　游泳 射击 登山

　　教学反思

一年级语文教案 篇3

　　教学目的：

　　1、学会“清、气、晴、睛、充、少、情、请”8个生字，会认“保、护、害、做、庄、稼”6个生字。认识一个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、通过学习本课，体会形声字的特点，培养学生自主识字和写字的能力。

　　教学重点：

　　1、学会“清、气、晴、睛、充、少、情、请”8个生字，会认“保、护、害、做、庄、稼”6个生字。认识一个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、通过学习本课，体会形声字的特点，培养学生自主识字和写字的能力。

　　教学难点：

　　1、学会“清、气、晴、睛、充、少、情、请”8个生字，会认“保、护、害、做、庄、稼”6个生字。认识一个偏旁。

　　2、通过学习本课，体会形声字的特点，培养学生自主识字和写字的能力。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、创设情境、激趣导入

　　1、老师给大家介绍一位好朋友，大家猜猜他是谁：阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米、不啃瓜，专吃害虫为农家。

　　2、学生猜谜语。

　　3、小青蛙可能在说些什么呢？咱们走进识字（三）去听一听吧。

　　二、自主发现、辨析生字

　　1、同学们，小青蛙给我们带来了好听的儿歌，也把他的一群好朋友带来了，你们想认识吗？

　　2、出示“青、清、晴、情、请”。你们发现了什么？

　　3、让学生充分说自己的发现。

　　4、教师小结：这些字读音很像，有的还相同，长得也很像，容易弄混，我们如果知道他们的意思就不会弄错了。

　　5、出示课后“读一读，比一比”的内容，让学生读过之后自己选择其中的字进行组词或者说话，相机简单介绍形声字的有关知识。

　　三、指导写字

　　1、观察今天要写的字，说说有什么发现？（学生很容易发现青、清、晴、情、请这几个字很相象。）

　　2、自主观察，写这几个字要注意什么呢？（都要写得左窄右宽。）

　　3、在学生的提示下示范写一个字“清”。

　　4、学生描红，练写一个。

　　5、展示学生写的字，进行评议。

　　6、学生自己学着写其它几个字。

　　板书

　　识字（三）

　　清（河里的水真清啊！）

　　睛（“目”不就是我们的大眼睛吗？）

　　晴（太阳出来，送你一个大晴天。）

一年级语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、通过自读、齐读、赛读等形式，能够正确读出“胖、喜”等13个生字, 并在小组内交流识字方法。通过教师示范书写，学生观察练习，能够正确书写6个生字。

　　2、通过自读、教师范读、小组合作读、赛读等形式，能够通顺流利地朗读课文

　　3、通过小组内交流，教师指导，能够表达自己学完课文之后的感受，并说一说自己今后该怎么做。

　　教学重难点：

　　正确读出“胖喜”等13个生字，正确书写6个生字。

　　教学流程：

　　一、口语训练

　　1、猜谜

　　两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话”

　　谜底是（ ）

　　2、同学们看看自己的小手，说一说你的小手能做些什么？夸夸自己的小手。

　　二、初读课文，自主识字。

　　1、教师范读。

　　2、学生结合文中注音自读课文，并圈出本课生字。

　　3、小组内交流识字方法，指名展示识字方法。

　　4、齐读生字，并在小组内读生字，看谁读得好。

　　5、出示字词卡片，学生赛读生字，评出“识字小明星”。

　　三、加强示范，指导写字。

　　学生观察生字，分析字形，识记生字。

　　1、教师师范书写，学生书空练习，并口头给生字组词。

　　2、学生在课后田字格内书写，教师巡视指导。

　　四、再读课文，探究解疑。

　　1、小组展示读课文，选择喜欢的自然段。

　　2、合作学习

　　（1）你知道爸爸为什么贴这一张吗？谁来告诉兰兰

　　（2）都谁喜欢兰兰的画？自读2、3、4段找出答案。分角色朗读爸爸、妈妈、姥姥的话。

　　（3）爸爸为什么喜欢？妈妈为什么喜欢？姥姥为什么喜欢？在文中画一画。

　　3、个人思考：学了这篇课文，你学到了什么道理？

　　拓展延伸

　　想一想，兰兰长大会帮他们做哪些事情？可以画一画。

　　课堂检测

　　一、我会填

　　kàn zhe gāo xìng huà huà xiào huà

　　（ ） （ ） （ ） （ ）

　　二、我会连

　　替 姥姥 拿拖鞋

　　胖乎乎的小手 给 爸爸 洗手娟

　　（兰兰）

　　帮 妈妈 挠痒痒

　　三、补充句子。

　　（1）我替妈妈。

　　（2）我帮爸爸。

　　（3）兰兰是一个的孩子。

一年级语文教案 篇5

　　课题

　　天地人

　　课型

　　新授课

　　教学目标

　　1、通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

　　2、初步学习朗读课文。

　　教学重点

　　1、通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。

　　2、读准“人、你、我”的字音。

　　课前准备

　　1、制作多媒体课件。（教师）

　　2、预习生字词。（学生）

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　教学环节

　　教师指导

　　学生活动

　　教学提示

　　一、谜语导入，揭示课题（用时：5分钟）

　　1、引导学生进行“猜字谜”的互动活动。谜面：小时四条腿，中年两条腿，老了三条腿。

　　2、引导学生根据腿的数量猜测出谜底“人”。3、板书“人”，并小结补充课题“天”和“地”。

　　1、清楚地读出谜面、理解谜面，根据自己的理由猜测谜底。

　　2、根据教师提示“小时四条腿，中年两条腿，老了三条腿”，猜测出谜底是“人”。

　　3、齐读课题。

　　如果谜语猜起来有难度，教师可给予动作上的提示。

　　二、交流探究，识记生字（用时：20分钟）

（一）识记“天地人”。

　　1、出示“人”的字理图，引导学生观察“人”的字理演变过程。

　　2、引导学生讨论：生活中在哪里见过“人”字？

　　3、引导学生交流识记“人”字的好方法。

　　4、出示“天”的字理图，引导学生观察“天”的字理演变过程，进而认识这个字。

　　5、引导学生采用多种方法识记“天”字，教师相机点拨。

　　6、引导学生展开小组合作，交流识记“地”的好方法。

　　7、出示“草地、土地、沙地、雪地”的图片帮助学生联系生活识记生字“地”。

（二）识记“你我他”。

　　1、引导学生联系生活场景识记生字“你我他”。达到整体识记即可。

　　2、引导学生联系生活识记字音，了解字义，并在同桌之间交流。可出示“你我他”三张生字卡片，鼓励每三人一组选好各自的生字，然后上台做游戏。

　　3、引导学生汇报，请记忆字形方法巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

　　4、引领学生开展游戏活动，巩固生字。

（三）朗读感悟。

　　指导学生读文。

（一）1、观察图片，看清“人”的字理演变过程，了解人直立行走和有手的特点。

　　2、自由交流，借助生活场景图片，如男人、女人的图片等帮助学生读准“人”的字音和字义。

　　3、汇报识记“人”字的方法。

（1）数笔画：第一笔是撇，第二笔是捺。

（2）猜字谜：春节放假三日。

　　4、认真观察“天”的字理演变过程。发现：“天”像正面站着的“人”，头顶上有一个方框，表示人头上是“天”。

　　5、汇报识记“天”字的方法。

（1）联系生活识字法：如，阴天、晴天、雨天。

（2）加一加变新字：“人”字加两横就是“天”。

　　6、认读，汇报识记“地”的方法。

　　组合法：土＋也＝地

　　7、开火车轮读生字，组词多且准确的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当小老师领读。

（二）1、小组合作交流识记“你我他”。如：我是生活委员，你是班长，他是体育委员。

　　2、通过小组游戏识记“你我他”。如：我是×××，很高兴与你们成为朋友，你喜欢我吗？他是你的同桌吗？

　　3、交流时要认真倾听同学识字的好方法。如：用“比一比”或“换一换”的方法（地——他）识记“他”。

　　4、玩开火车扩词游戏。（三）朗读感悟。

　　1、学生在开火车组词的时候注意引导学生组不同的词，并有意识引导学生识记常用词。

　　2、学生带的照片可以多样些，不要只局限于自己的.全家福。

　　3、学生交流的识字方法只要能够有效帮助学生识记生字就要鼓励。要鼓励学生联系生活识记生字。

　　4、学生交流识字方法时要有意识地帮助学生归纳常见、实用的好方法，有助于今后的识字教学。

　　5、学生交流识记生字时，教师要重视纠正字音。

　　三、游戏互动，巩固识字（用时：10分钟）

　　摘苹果游戏：学生认读生字卡片，谁读对了“苹果”就归谁，看谁的“苹果”摘得多。

　　读生字，做游戏。

　　教师可先亲自示范游戏方法，并注意鼓励胆子小的同学参与游戏。

　　四、交流总结，拓展延伸（用时：5分钟）

　　1、总结：这节课你都学会了哪几个生字？是用什么方法记住的？

　　2、把你今天学会的生字及识字方法讲给你的爸爸妈妈听。

　　1、汇报本课的学习收获。

　　2、根据教师的要求把自己识记生字的好方法说给爸爸妈妈听。

　　学生交流收获时，要鼓励学生说完整话。

一年级语文教案 篇6

◆ 教材分析

　　本课是本册书第一课，课文配有插图，六个生字。“天、地、人”三个字选自《三字经》，“你、我、他”三个字则进一步解释了人与人的关系。本文的目的是让学生认识六个生字，理解六个字的字义；而是对学生进行学习目的、学习态度以及合作精神的教育。

◆ 教学目标

【知识与能力目标】

　　会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。

【过程与方法目标】

　　学会辨认词语，学会一字多组的方法，在识字中积累词语。

【情感态度价值观目标】

　　通过图画和结合生活实际，激发学生的`识字兴趣。

◆ 教学重难点

【教学重点】

　　会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。

【教学难点】

　　通过图画和结合生活实际，激发学生的识字兴趣。

◆ 课前准备

　　多媒体课件、图片、视频。

◆ 教学过程

　　一、谈话导入，激发兴趣：

　　1．播放《三字经》的朗诵视频，会朗读的学生跟着朗读。

　　2．视频定格在“三才者，天地人”。导入：今天我们就来学习第一课--天地人。

　　二、观察图画，讲述内容：

　　1．教师出示“天”字的演变过程，引导学生观察其形状像什么，说自己的感受。

　　2．教师出示“天”字的演变过程，引导学生 说说其形状像什么。

　　3．教师边用两只手做出“人”字的形状边讲解：人和人之间要相互支撑，相互交往，互相帮助，这样才能谓之“人”。

　　过渡：人和人之间就像“人”一样，要互相支撑，互相帮助。在学习中，同学们也要互相帮助，共同进步。大家一起学习生字，是多么快乐的事情啊！

　　三、结合实际，认识生字：

　　1．学习“你”“我”“他”。看图说你看什么信息？

　　结合实际：哪一位同学能给“你”组词，并试着用这个词说一句话？

　　学生交流汇报。

　　四、游戏巩固，复习生字：

　　1．出示“天、地、人、你、我、他”，先指名读，再开火车读。

　　2．教师讲解游戏规则：

　　说“天”时，手往上指；说“地”时，手往下指；说“人”时，双臂张开。

　　说“我”时，手指自己；说“你”时，手指说话的人；说“他”时，手指除了自己之外的人。

　　3．指四名学生上台游戏。（比一比，看看哪一位学生指得对且快。）

　　五、课堂总结：

　　走进生活：你是，我是，他是，我们都是。

　　同学们今天认识了六个字，你们专注的学习、认真的听讲，老师给你们点赞！

　　六、布置作业：

　　1．把本课的识字内容讲给家长听。

　　天 地 人

　　你 我 他

　　2．寻找生活中有这几个字的生活场景并学会组词或说话。

◆ 教学反思

　　略。

一年级语文教案 篇7

　　课题

　　天地人

　　课型

　　新授课

　　教学目标

　　1、通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

　　2、初步学习朗读课文。

　　教学重点

　　1、通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。

　　2、读准“人、你、我”的字音。

　　课前准备

　　1、制作多媒体课件。（教师）

　　2、预习生字词。（学生）

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　教学环节

　　教师指导

　　学生活动

　　教学提示

　　一、谜语导入，揭示课题（用时：5分钟）

　　1、引导学生进行“猜字谜”的互动活动。谜面：小时四条腿，中年两条腿，老了三条腿。

　　2、引导学生根据腿的数量猜测出谜底“人”。3、板书“人”，并小结补充课题“天”和“地”。

　　1、清楚地读出谜面、理解谜面，根据自己的理由猜测谜底。

　　2、根据教师提示“小时四条腿，中年两条腿，老了三条腿”，猜测出谜底是“人”。

　　3、齐读课题。

　　如果谜语猜起来有难度，教师可给予动作上的提示。

　　二、交流探究，识记生字（用时：20分钟）

（一）识记“天地人”。

　　1、出示“人”的字理图，引导学生观察“人”的字理演变过程。

　　2、引导学生讨论：生活中在哪里见过“人”字？

　　3、引导学生交流识记“人”字的好方法。

　　4、出示“天”的字理图，引导学生观察“天”的字理演变过程，进而认识这个字。

　　5、引导学生采用多种方法识记“天”字，教师相机点拨。

　　6、引导学生展开小组合作，交流识记“地”的好方法。

　　7、出示“草地、土地、沙地、雪地”的图片帮助学生联系生活识记生字“地”。

（二）识记“你我他”。

　　1、引导学生联系生活场景识记生字“你我他”。达到整体识记即可。

　　2、引导学生联系生活识记字音，了解字义，并在同桌之间交流。可出示“你我他”三张生字卡片，鼓励每三人一组选好各自的生字，然后上台做游戏。

　　3、引导学生汇报，请记忆字形方法巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

　　4、引领学生开展游戏活动，巩固生字。

（三）朗读感悟。

　　指导学生读文。

（一）1、观察图片，看清“人”的字理演变过程，了解人直立行走和有手的特点。

　　2、自由交流，借助生活场景图片，如男人、女人的图片等帮助学生读准“人”的字音和字义。

　　3、汇报识记“人”字的方法。

（1）数笔画：第一笔是撇，第二笔是捺。

（2）猜字谜：春节放假三日。

　　4、认真观察“天”的字理演变过程。发现：“天”像正面站着的“人”，头顶上有一个方框，表示人头上是“天”。

　　5、汇报识记“天”字的方法。

（1）联系生活识字法：如，阴天、晴天、雨天。

（2）加一加变新字：“人”字加两横就是“天”。

　　6、认读，汇报识记“地”的方法。

　　组合法：土＋也＝地

　　7、开火车轮读生字，组词多且准确的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当小老师领读。

（二）1、小组合作交流识记“你我他”。如：我是生活委员，你是班长，他是体育委员。

　　2、通过小组游戏识记“你我他”。如：我是×××，很高兴与你们成为朋友，你喜欢我吗？他是你的同桌吗？

　　3、交流时要认真倾听同学识字的好方法。如：用“比一比”或“换一换”的方法（地——他）识记“他”。

　　4、玩开火车扩词游戏。（三）朗读感悟。

　　1、学生在开火车组词的时候注意引导学生组不同的词，并有意识引导学生识记常用词。

　　2、学生带的照片可以多样些，不要只局限于自己的.全家福。

　　3、学生交流的识字方法只要能够有效帮助学生识记生字就要鼓励。要鼓励学生联系生活识记生字。

　　4、学生交流识字方法时要有意识地帮助学生归纳常见、实用的好方法，有助于今后的识字教学。

　　5、学生交流识记生字时，教师要重视纠正字音。

　　三、游戏互动，巩固识字（用时：10分钟）

　　摘苹果游戏：学生认读生字卡片，谁读对了“苹果”就归谁，看谁的“苹果”摘得多。

　　读生字，做游戏。

　　教师可先亲自示范游戏方法，并注意鼓励胆子小的同学参与游戏。

　　四、交流总结，拓展延伸（用时：5分钟）

　　1、总结：这节课你都学会了哪几个生字？是用什么方法记住的？

　　2、把你今天学会的生字及识字方法讲给你的爸爸妈妈听。

　　1、汇报本课的学习收获。

　　2、根据教师的要求把自己识记生字的好方法说给爸爸妈妈听。

　　学生交流收获时，要鼓励学生说完整话。

一年级语文教案 篇8

【教学内容】

　　教科书P6内容。

【教学目标】

　　1.认识6个生字。

　　2.培养学生的识字能力，感受学习汉字的乐趣。

【教学重点】

　　会读、会认本课的6个生字。

【教学难点】

　　认识6个生字，培养学生的识字能力，感受学习汉字的乐趣。

【教学过程】

　　一、新课导入

　　1.小朋友，今天老师给大家带来了一幅美丽的图画。你们看，多美的图画呀！你能把你看到的告诉大家吗？（引导学生练习说话）

　　2.师根据学生的回答，出示“天”“地”“人”三个字。

　　师：同学们，看，这三个字急着跑出来和大家打招呼了，你们想和它们做朋友吗？那这节课我们就来想办法认识它们吧！

　　二、自主识字

　　1.学生借助图画自由读字。

　　2.小组内交流识字。

　　3.教师范读，生跟读，读准字音。

　　4.小组内互助学习，读准字音。

　　5.指名认读生字，教师相机正音，重点指导“天”“地”“人”的读音。

　　6.给“天”“地”“人”三个字找朋友（扩词练习）。

　　三、交流识字

　　1.指名试读，全班同学帮助纠正。

　　2.请读对的`学生当“小老师”领读一遍。

　　3.指名说说自己一些好的识字方法。

　　4、游戏识字

（1）开火车读生字。

（2）师说字音，让学生找出相应的生字卡并举起。

（3）三个同学一组，轮流指着身边的小朋友并说出“你”“我”“他”。

【板书设计】

　　天地人

　　天 地 人 你 我 他

【教学反思】

　　本节课设计重点体现“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点，引导学生在观察的基础上，思考识记生字的方法。在汇报的过程中，识字的方法变得多元化；在教师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。

一年级语文教案 篇9

第一课时

　　一、导入新课

　　1、出示挂图，看图回答问题。

　　2、出示图片：白云，小鸟，鱼儿，种子。指名在图上找到它们的家，将图片贴在相应的位置。

　　3、我们小朋友也有自己的家，今天我们一起来学习一首优美的儿歌：《家》。板书，齐读。注意读准三拼音。

　　二、初读指导

　　1、范读课文。

　　2、学生自读，要求看准音节，读准字音。

　　3、指名试读，教学生字。

　　强调读准边音、前鼻音、翘舌音和轻声。

　　4、自由读课文，把课文读流利。

　　三、指导书写部分生字

　　1、出示生字卡片。指名读，开火车读。

　　2、看课文后笔顺提示，书空。

　　3、教师范写，学生观察各笔画在田字格中的安排。

　　4、在《习字册》上描红，仿影，临写。

第二课时

　　一、复习检查

　　1、认读生字词，相机正音，加点的字口头组词。

　　2、指名朗读课文。

　　二、精读训练

　　1、学习第一句。

　　蓝天是白云的家

（1）点名读。

（2）作者把蓝天比做什么？

（3）为什么说蓝天是白云的家？

（4）谁能美美地读一读，让老师感受到白云像在蓝图悠悠地散步？

　　树林是小鸟的家

（1）点名读。

（2）多媒体演示。学生观察并思考：为什么说树林是小鸟的家。

（3）练习朗读。

　　引导学生观看动画，自读三四行，读后交流。

　　指导朗读第一句。

（1）这句话很长，我们读的时候要注意停顿和连贯。

（2）白云、小鸟、鱼儿都有自己的家，该多幸福啊！让我们来读好这句话。

　　2、学习第二句。

（1）过渡。

（2）小黑板出示句子。点名读。

（3）什么叫%26“祖国%26”？引导感受交流，祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。

（4）小结。

（5）齐读第二句。

　　3、指导朗读全文。

　　4、练习背诵。

（1）各自练习背诵。

（2）指名配上音乐背。

（3）全体起立，加上动作齐声背。

　　三、练习说话

　　1、激趣。

　　这首诗写得多美啊！现在，让我们也试着做一个小诗人，用%26“什么是谁的家%26”的句式来作诗。

　　2、练习。

　　四、指导书写生字

　　1、指名读。

　　2、教学偏旁：禾木旁、宝盖儿；认识新笔画弯钩。

　　3、集体书空。

　　4、教师范写生字，着重强调关键笔画。

　　5、学生在《习字册》上描红、仿影，临写。

一年级语文教案 篇10

　　1、复习目标：

（1） 能读准声母、韵母，准确拼读音节，读准四声及轻声音节。

（2） 能背诵《声母表》。熟悉《韵母表》、和整体认读音节。

（3） 能按要求在四线格里规范书写声母、韵母和音节。

（4） 能借助汉语拼音认读汉字，能根据拼音写出要求学会的汉字。

　　2、复习要点及方法：

（1） 声母：

　　A、形近字母：

　　b—d—p—q： 这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的，只是半圆所在的位置不一样，学生最容易混淆。在复习时，我们可以结合一些顺口溜帮助学生记忆，比如：像个6字bbb，9字反写ppp，6字反写ddd，像个9字q。或是b和d对面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d……还可以让学生动手用小棒和半圆拼一拼，摆一摆，在游戏中加深印象。

　　n—h、t—f：这两组声母的字形比较像，可以让学生用顺口溜读一读，或是动动手，用手指摆一摆这几个字母的样子。

　　b、音近字母：我们南京人的语音缺陷：鼻、边音不分，前、后

　　鼻韵母不分，这几组就要特别加强练习：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。

　　C、顺序：声母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翘舌音、

　　平舌音，特定声母y、w的顺序排列。我们的教材将翘舌音和平舌音的教学顺序互换位置，是为了先易后难，便于教学。但是在记忆声母表的顺序时，就应给学生指出，翘舌音在前，平舌音在后。

（2）韵母：

　　韵母按单韵母、复韵母、鼻韵母的顺序排列。

　　形近：ie—ei、iu—ui、un—un

　　音近：en—eng、in—ing、eng—ong

（3）整体认读音节：

　　整体认读音节的特点是要整体认读，不用拼读。在帮助学生记忆时，可以告诉学生：第一行跟相关声母相应，第二行和相关单韵母相应，第三行前两个和相关复韵母对应，第四行和鼻韵母响应。这样一组一组来记更容易些。

（4） 标调规则：

　　关于汉语拼音的标调规则，可以帮学生复习有关的

　　儿歌：见a别放过，没a找o、e，i、u并列标在后。儿歌背起来小朋友都会背，关键在于运用。在实际运用时，最容易错的就是i、u并列出现的情况。要放在实际的词语环境中让学生反复练习。

（5） 拼写规则：

　　j、q、x、y与u相拼的规则。很多学生在音节的合成

　　时都知道u上的两点要去掉，反过来，音节的分解时，比如：

　　ju （ )—( ），有的学生就不知道上的两点要还原了。

　　关于拼音，我们复习的形式可以有：

　　1)按顺序默写声母表或填写声母。

　　2)找出音节中的声母或韵母。

　　3)分解音节或合成音节。

　　4)看图把音节补充完整。

　　5)给音节标声调。

　　6)在音节中找出整体认读音节。

　　7)看图选择正确的音节。

　　8)分别找出声母、韵母、音节。

　　在复习时，我们也要尽可能地调动学生的积极性，不要把一节复习课死气沉沉，枯燥无味，也不要把复习课搞成题海战术，或是上成练习课，学生疲于应对。我们在课上要结合所要复习的知识点，可以创设一些情境，在玩中学，在玩中复习和巩固，这样符合新课标的要求，符合低年级学生的兴趣和需求，能极大激发学生主动参与的兴趣。激发学生的主动意识，让学生在自主中建构知识、运用知识，形成能力。

一年级语文教案 篇11

　　教学目标：

　　1、巩固汉语拼音，认识10个生字，会写5个字，认识3个部件。

　　2、能对感兴趣的内容提出问题，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保护器官的意识。

　　教学重点：

　　认识10个生字，会写5个字，认识3个部件。

　　教学难点：

　　能对感兴趣的内容提出问题，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保护器官的意识。

　　教学方法：

　　讲解法

　　学习方法：

　　自主合作

　　教学准备：

　　生字卡片、可件

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　一猜五官，引入新课

　　1、猜谜语，引入新课。

　　2、指导看图，说说口、耳、目、牙、舌、鼻各有什么作用。

　　二借助拼音，自主读词，读句，认识生字

　　1、检查掌握生字读音的情况，开火车，竞赛读。

　　2、用生字口头组词。

　　三反复朗读词语、句子，进一步了解各个器官的用途

　　1、体会“说”、“听”、“视”、“咬”、“尝”、“闻”这几个表示不同动作的词。

　　2、以自由说话的形式，联系生活实际讲讲各个器官的作用。

　　四巩固识字，指导写字

　　1、在游戏中巩固识字。教师出示“目”卡片，学生用手指眼睛，齐读“目”。用同样的方法里复习口、耳、牙、舌、鼻。

　　2、出示田字格，教师示范生字，让学生在观察中掌握8个生字的书写结构。

　　3、学生描红书写，老师巡视。

　　4、把自己想写的字在田字格练一练。

　　五扩展活动

　　1、让学生上台介绍五官的作用。

　　2、说说自己是如何保护各个器官的。

一年级语文教案 篇12

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1.学会ɡ、k、h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2.读准ɡ、k、h与单韵母相拼的音节。

　　3.初步掌握三拼连读的拼音方法。

　　4.认识5个生字，会读儿歌。

　　过程与方法：

　　1.通过观察图片，探究声母发音和字形的特点。

　　2.小组合作学习，集体读字母，拼音节。

　　情感态度与价值观：

　　1.趣味拼读，感受学习拼音的快乐及其工具性。

　　2.图文结合，让学生体会生活中的拼音乐趣。

　　教学重点难点：

　　ɡ、k、h的发音及三拼音的拼音方法。

　　教学准备：

　　1.拼音卡片

　　2.图片

　　3.四线格

　　课件

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课

　　1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小红去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀!说一说，你从图片上看到了什么?

　　生看图回答。

　　导学：这么美的地方，你们想去吗?这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝?(生：ɡ、k、h)

　　2.揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。

　　二、动画演示，学习声母

　　1.学习ɡ。

　　(1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧!飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼?

　　(2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。

　　(3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。

　　(4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。

　　(5)声母g和单韵母e如果交上朋友，就组成了一个音节，谁来试试：g-e-ge(板书),老师指名读、齐读、“小火车开起来”读。

　　小朋友们想想看，平时我们说话的时候，有那些字里面也是发ge这个音的?

　　(这个部分要求学生完整地回答，如：哥哥的哥是发ge这个音的。)

　　再读声母g和音节ge体会两者的不同。

　　g还能和谁成为朋友呢?读ga和gu的四声，指名读或小组读。

　　2.学习k。

　　导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。

　　(1)多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么?

　　生：蝌蚪。

　　(2)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。

　　(3)教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。

　　(4)教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、k的音。)感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。

　　(5)学生开火车读声母k，同桌互读声母k。

　　(6)学生练习ɡ、k对比读。

　　(7)声母k如果跟单韵母交上朋友，你会读吗?(板书：kekaku)

　　(学生齐读男女生全班读)

　　3.学习h。

　　导学：让我们再来认识最后一位新朋友h，谁来当小老师，告诉我们图上的小朋友在做什么?(生：一个小朋友坐在椅子上喝水。)

　　(1)教师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。

　　(2)启发学生思考：生活中带有he这个音节的词语有哪些?

　　(3)启发学生思考：声母h要怎么读呢。

　　(4)教师指导学生集体读，小组比赛读。

　　(5)h如果和e交上朋友，谁来试试?指名学生读，注意读的又长又响，学生齐读，指名读，鼓励表扬读得好的学生。

　　小h说他也要和小a，小u做朋友，看，他们来了，谁来叫出他们的名字?

　　三、学习g、k、h的写法并练习

　　1.过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。

　　2.引导学生观察：请你们观察它们住在哪个格里?

　　3.教师讲解正确的写法。

　　ɡ的写法：ɡ在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，ɡ两笔写成。

　　k的写法：k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k共两笔。

　　h的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，h也是两笔写成。

　　4.学生拿出拼音本书写ɡ、k、h。

　　5.教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。

　　四、好了，小朋友们学累了我们休息一会儿吧。(课中休息，播放音乐)

　　五、拼音大闯关

　　1、男生女生比赛读拼音。

　　2、每组派代表读拼音。

　　3、读儿歌(老师带读，全班齐读)。

　　六、总结

　　小朋友们，今天这节课我们认识了gkh这三个字母，知道了他们的读音和字形，还学写了这三个声母以及他们与单韵母组成的音节的拼读，同学们学习得非常认真!掌握了正确的拼读方法，以后我们就可以独立阅读一些有趣的课外书了。

一年级语文教案 篇13

　　教案示例

　　识字学词学句（一）1

　　教学目标：

　　1．学会9个生字，能正确读写14个词语。

　　2．认真观察图画，理解句子的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文，学习怎样读好较长的句子。

　　3．能理解“也”，并能正确运用“也”字说句子。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，春天正悄悄地向我们走来，你发现我们周围的事物发生了什么变化？（学生自由说），这节课老师带同学们到大自然去看一看。

　　二、学生看图

　　出示幻灯片，启发、引导（果树开花图）

　　1．同学们请看图，仔细观察，图上画的是什么？

　　2．观察后学生说出，同时教师分别在图下出示“桃花、梨花、苹果花、杏花”的音节及生词，并齐读。

　　3．这是发生在什么季节的什么事？这些花是什么颜色？状态怎样？像什么？

　　（桃花、梨花、苹果花、杏花春天开放，粉红的桃花、雪白的梨花、苹果花，非常鲜艳、美丽，像花园）

　　4．（出示果树结果图），你看到了什么？出示音节及词：“杏子、桃子、梨、苹果”学生认读。

　　5．桃子、杏子、梨、苹果什么季节成熟？长得什么样？你感受到了什么？

　　三、自读课文，了解课文内容。

　　1．自读课文，划出自然段和生字词，读准字音，认清字形，说说自己是怎样记住它的。

　　2．指名读生词和课文，边读边学习生字新词。

　　3．重点指导

　　（1）认识“讠”“禾”这两个偏旁。

　　（2）“桃”的右半部笔顺是：

　　“许”右半部是“午”不是“牛”

　　“成”的笔顺是：，它是翘舌音。

　　（3）指导书写，认清每个字在田字格中的位置

　　第二课时

　　教学过程

　　一、检查复习

　　1．指名读生字、词。（看图）

　　2．学生读课文。

　　二、看图学词学句

　　1．课文有几个自然段？课文中是怎样描绘这两幅图的？指名朗读。

　　2．读第一段，你知道了什么？“许多”是什么意思？“许多”还可以用在什么地方？（结合投影，理解“许多”）

　　3．读第二段，这段话告诉我们什么？为什么说我们村成了花园？（结合图画）

　　练习用“也”说话。

　　（春天果树开满了花，粉红的桃花，雪白的梨花、苹果花，真美丽，我们村像个大花园。）

　　4．有感情地读第二段，指导学生用赞美的语气读，读后学生看图说说意思。

　　5．读第三段，用自己的话说说这段的意思。

　　（到了秋天，果树结满了果子，果子熟了，有又红又大的桃子，黄澄澄的梨子、杏，红通通的苹果，我们村成了果园）指导学生用喜悦的心情读。

　　6．学了这篇短文，你知道了什么？

　　（果树春天开花，秋天结果。）

　　三、总结

　　进行思想教育

　　春天非常美丽，花开了，草绿了，我们要用双手把祖国打扮得更美，把家乡建设得更好。

　　四、布置作业

　　1．第1课时后完成1题、2题。

　　2．第2课时教学中读3题，先读，再练习说。

　　探究活动

　　你看见过桃花、梨花、苹果花吗？它们长得什么样？有什么区别？你一定吃过苹果、桃子和梨，那么你知道它们的生长过程和生长环境是什么样的吗？课外收集一下有关的资料：可以是摄影作品，也可以是有关的图片，还可以是有关的文字。

一年级语文教案 篇14

　　学习目标：

　　1、识记生字方法：换偏旁，变新字识记；相同偏旁的字归类识记；

　　2、同音字辨析运用。

　　3、学习查字典方法。

　　4、学习歇后语，感受祖国语言的精妙。

　　5、鼓励学生课外阅读，培养学生阅读好习惯。

　　教学课时：

　　3课时

　　教具：

　　课件、课本

　　第一课时

　　学习目标：

　　识记生字方法：换偏旁，变新字识记；相同偏旁的字归类识记；

　　教学准备：

　　课本、课件

　　教学过程：

　　一、板题示标

　　同学们，这节课我们来一起学习语文园地五的内容，这节课的内容是学习课本63页，你们有信心完成这节课的任务吗？

　　二、趣味识字（第一次先学后教）

　　1、自由读，遇到不认识的字借助拼音读正确。

　　2、同桌互相读一读，做做小老师。

　　出示生字：饭能饱茶泡轻鞭炮

　　3、请小老师上台领读。

　　4、请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗？

　　5、男女同学合作读

　　6、说说你的发现：你发现每一句的最后一个字有什么特点吗？

　　（左边的偏旁代表这字义，右边的跟字音有关，韵母都是ao）

　　你还发现了什么？这三句像一个字谜，谜底都是“包”字。

　　小结：在平时生活中，从人们的说话中可以认识许多字。

　　四、我的发现（第二次“先学后教”）

　　1、自读，你有什么发现？

　　2、说一说你的发现。

　　3、小结：相同偏旁的字是一排。口字旁的字大多和嘴有关；提手字旁的字大多和手动作有关；足字旁的字大多和脚动作有关。

　　五、当堂训练：背诵《趣味识字》

　　板书

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、同音字辨析运用。

　　2、学习查字典方法。

　　3、学习歇后语，感受祖国语言的精妙。

　　教学过程：

　　一、板题示标

　　同学们，这节课我们来一起继续学习语文园地五的内容。

　　二、选一选，填一填（第一次“先学后教”）

　　1、读一读，看一看;这两组字有什么相同和不同？

　　清——青在——再

　　2、请学生读，观察，再说出来。

　　3、选一选，再填一填。同桌互相检查。

　　三、查字典（第二次“先学后教”）

　　1、查页码：比一比谁最快？

　　2、查字方法：

　　小组活动：学生自查字典，问询查到字的方法，交流归纳查字典快捷的两种方法：音序查字法、部首查字法。

　　3、学习查字典的两种方法，分小组为单位练习，互帮互学。

　　4、比赛：查字典，我第一。

　　四、日积月累：（第三次“先学后教”）

　　1、自读歇后语，你发现了什么？

　　（歇后语前一部分是隐喻或比喻，后一部分是意义的解释）

　　2、小组交流：你读懂了什么？

　　3、语境运用练习。

　　4、你还知道哪些歇后语？

　　五、当堂训练：

　　1、背诵歇后语。

　　2、查字典训练。

　　板书

　　第三课时

　　学习目标：

　　培养学生阅读好习惯，鼓励学生课外阅读。

　　教学过程：

　　一、板题示标

　　同学们，这节课我们来一起来读一个有趣的故事——《狐狸和乌鸦》。

　　二、自读故事（第一次“先学后教”）

　　1、读一读，自己没有读清楚的地方多读一遍。

　　2、标出自然段。观察图：图上画的是哪个自然段的内容？

　　二、感悟故事：（第二次“先学后教”）

　　1、思考：狐狸一共和乌鸦说了几句话？找出来，读一读。

　　2、小组讨论：这是一只什么样的狐狸？为什么？

　　这是一只什么样的乌鸦？为什么？

　　3、从这个故事中你懂得了什么？

　　三、拓展训练：课后找写小动物智慧的故事读一读，回到班上和同学交流。

一年级语文教案 篇15

　　教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第47页。

　　教学目标：1、通过让学生亲身经历观察画面，理解画面内容，选择有用条件和恰当的方法计算的过程，使学生学会用数学知识解决简单的实际问题。

　　2、初步培养学生的符号感。

　　3、使学生体验到学数学、用数学的乐趣，激发他们学习数学的兴趣。

　　教学重难点：让学生亲身经历观察画面，理解画面内容，选择有用条件和恰当的方法计算。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　1、师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗?

　　2、今天老师带来一幅秋天的图画，你们看，秋天美吗?和你的同桌说一说，你都看到了什么?

　　3、这幅图里还有很多数学问题，你们愿意用数学解决秋天里的实际问题吗?(提示课题：用数学)

　　二、发现问题，解决问题。

　　1、教学主题图1

　　(1)、师出示图1：我们先来看第一个画面，你们看到了什么?(左边有4个小朋友在捉蝴蝶，右边有两个小朋友在捉虫子)

　　(2)、师：你还发现了什么?(大括号，问号)

　　(3)师：你知道这个符号叫什么吗?对，它叫大括号，想一想，它表示什么意思?它就能表示把这两部分的小朋友合起来。大括号下还有一个问号，它表示这里有一个问题。你能想到什么数学问题吗?

　　(4)、师：要想知道一共有几个小朋友，我们就应该把这两部分的小朋友怎么样?(合起来)

　　(5)师：谁愿意把你看到的和刚才那个问题连起来说一说?指名几个学生说。同桌互说。全班齐说。

　　(6)师：谁能列一个算式?4%2B2=6(师板书算式)

　　为什么用加法计算?

　　指名学生说说4、2、6分别表示什么?

　　还可以怎么列?

　　2%2B4=6你是怎么想的?

　　(7)师：小朋友们真聪明，不但认识了二个新朋友“大括号”和“问号”还解决了一个实际问题。现在，有一位叔叔想请小朋友帮他解决一个问题，你们愿意吗?

　　2、教学主题图2

　　(1)、出示图2，师：请小朋友仔细观察一下，说说这幅图画了什么?

　　(2)、你能想到一个数学问题吗?(一共有7个向日葵，摘下了3个，还剩几个?)

　　(4)、这个数学问题，你觉得应该用什么方法解决?把算式写在纸上，写得快的小朋友轻轻地告诉你的同桌，并说说你的算式表示的是什么意思。

　　(5)、反馈：7-3=47表示什么?为什么要减去3，4表示什么意思?

　　三、巩固新知，拓展深化。

　　1、P47做一做

　　(1)师：李叔叔很感谢小朋友为他解决了实际问题，请大家到他家里去玩，他家院子里有一棵石榴树，小朋友你想到了什么数学问题吗?

　　(2)用手势表示1：6-3=32：3%2B3=6为什么?

　　(3)看懂蝴蝶图，说图意，1：5%2B2=77-2=52%2B5=77-5=2

　　2、小结：今天我们看到了美丽的秋天的景色，也想到了很多数学问题，并且都用数学知识解决了，现在，你有什么想说的?(如果不知道，老师引导：我发现了这些数学问题有两类，有些是用加法计算的，有些是用减法计算，我们应该看清楚图画的意思来列算式。)

　　四、拓展练习：

　　五、全课总结：

　　这节课，你有什么收获?其实我们生活中也有很多的数学问题，你能说一说吗?