一年级下册语文教案

一年级下册语文教案【合集9篇】

　　【简介】以下是热心会员“p30”分享的一年级下册语文教案【合集9篇】，供大家参阅。

一年级下册语文教案 篇1

　　教学过程

　　一、复习导入

　　上节课我们学习了《咕咚》一文，谁知道“咕咚”是什么？小动物们听到“咕咚”都是什么反应？（学生举手回答问题）

　　二、借助插图，学习第5~7自然段

　　1.出示第三幅插图，学习第5自然段。

　　（1）小动物们知道“咕咚”来了，全都吓得逃跑了，只有野牛没有跑，他把大伙儿拦住了，我们看看野牛是怎么说的。自己读读第5自然段。

　　（2）出示第5自然段，找找这些话分别是谁说的。用不同颜色的笔标示出来。指名分角色朗读课文。

　　（3）自由读第5自然段，把小动物们的对话读清楚。

　　2.出示第四幅插图，学习第6~7自然段。

　　（1）听了野牛的话，兔子领着大家来到了湖边。他们看到了什么呢？我们赶快读读第6自然段。

　　（2）读了第6自然段，谁来说说大家看到了什么？你们知道“咕咚”是什么了吗？

　　（3）读第7自然段，想一想：为什么大伙都笑了？如果你是其中的一只小动物，在亲眼见到什么是“咕咚”后，你心里会想什么呢？（引导学生明白这个“笑”既是虚惊一场的笑，也是不好意思地笑）

　　3.小结：通过这件事，动物们懂得了以后要向野牛学习，不再偏听偏信，遇事多动脑筋，弄清事情真相的道理。

　　三、整体回顾，拓展延伸

　　1.回顾课文，思考有哪些收获。

　　2.分角色进行模仿表演。

　　3.知道以后遇到事情先问为什么，弄清事情的真相。

　　四、复习生字，指导书写

　　1.出示“家”“羊”“象”“都”四张生字卡片。

　　“家”和“象”撇画较多，梳理笔顺。

　　家：，10笔。

　　象：，11笔。

　　“都”字左宽右窄，左高右低，相互错位。

　　2.教师范写，学生书空，描红，书写练习。

　　3.教师巡堂指导。

　　五、课堂小结，布置作业

　　这节课我们一起来到了森林王国，认识了很多新朋友。我们以后做事要向野牛学习，听了别人说的话也要动脑筋思考，别人说得对还是错。回去以后我们把这个故事讲给爸爸妈妈听吧。

一年级下册语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 学会本课的9个生字，7个二类字，1个多音字，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　2. 了解春笋冲破重重困难，不断向上生长的情景，学习春笋不怕困难，顽强向上的精神。

　　教学重点：

　　学会本课的9个生字，认识1个多音字，有感情地朗读和背诵课文。 教学难点：

　　通过朗读和理解重点词语来体会春笋的顽强生长的品质。

　　教学准备：

　　多媒体课件，春笋实物。

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、 复习导入

　　1、 出示生字词，指名读。

　　2、 出示生字词的拼音，指名学生做小老师领读，齐读。

　　二、 精读体会

　　（一） 学习第一自然段

　　1． 指名读第一自然段。思考：谁唤醒了春笋娃娃？你从哪句话知道的？

　　2． 相机出示“一声春雷，唤醒了春笋”。提问：“唤醒”什么意思？指名说一说。春雷公公是怎样唤醒春笋宝宝的？你能演一演吗？除了春笋娃娃，春雷公公还唤醒了谁？相机出示句式：一声春雷，唤醒了（ ）。指名说一说。

　　3． 在春雷公公的呼唤声中，春笋娃娃张开了眼睛，然后它们是怎么做的？指名读第二句话。

　　4． 小朋友们，你们觉得春笋娃娃要从地里冒出来，容易吗？你从哪些词语感受到春笋娃娃冒出地面的不容易？（冲破泥土，掀翻石块）

　　5． 指名表演。（教师用手演示泥土）指导表演时用手做成尖角状慢慢往上升，而且要有力度，引导学生理解“冲破”一词。再指名表演，（教师用手演示石块）引导学生理解“掀翻”一词，通过表演感受泥土之厚和石块之重，体会春笋的勇敢、坚强。从“一个一个”中并体会春笋之多。

　　6． 我们来演一演，现在你们这群睡着的小春笋可要被春雷唤醒了。指导学生边读边表演，然后相机出示：一声春雷，（ ）了春笋。它们（ ）泥土，（ ）石块，（ ）从地里（ ）出来。接着边表演边背诵，通过表演水到渠成地完成了背诵这一教学目标。

　　（二） 学习第二自然段

　　1. 春笋顽强地冲破了泥土，现在我们终于看到了小春笋，它是什么样子的呢？指导读第二自然段，然后指名回答。

　　2. 出示春笋实物，引导学生理解“裹”的意思，知道“裹”就是缠得很紧的意思。对照实物，理解“浅褐色”的外衣。

　　3. 春笋像嫩生生的娃娃，到底是什么样子的呢？剥去春笋的`外壳，让学生体会春笋之嫩。指导读出喜爱的语气。

　　4. 这一个个嫩生生的娃娃又冒出地面，它们看到了什么？它们会说些什么呢？引导学生感受和煦的春风，温暖的阳光和滋润的春雨，体会春笋的快乐，相机出示“它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长”，指导读出春笋的快乐。

　　5. 春笋娃娃们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。日子一天天过去了，它们长得怎么样啊？你从哪里看出来的？相机出示“一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。”“一节，一节，又一节”说明了什么？（春笋不是一下子长出来的）“向上，向上，再向上”说明了什么？（春笋不停地向上生长，没有停息。）

　　6. 春笋一节一节地长大了，长成了（ ）。相机出示竹林图。 小朋友们，春笋从一个个嫩生生的娃娃，长成坚忍不拔的竹子，容易吗？你想对春笋娃娃说些什么？

　　7. 相机出示“春笋裹着（）的外衣，像（）的娃娃。它们迎着（ ），在（ ）中笑，在（ ）里长。一节，一节，（ ）。向上，向上，（ ）”，指导学生表演读背。

　　（三）指导有感情地朗读与背诵

　　三、教学生字

　　1．观察生字笑、节、再在田字格中的位置，指名说一说书写时要注意的地方。

　　2．教师范写，学生描红并书写。

　　3．给生字找朋友。

　　四、布置作业

　　1．完成《习字册》 。

　　2．课后收集有关春笋的诗句，小组内交流讨论。

一年级下册语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1.知识目标：通过参观使学生了解学校的环境，知道自己班级教室卫生间、阅览室，班主任办公室……的位置，认识门牌上的字。

　　2.能力目标：通过参观使学生初步具备自主识字意识

　　3.情感目标：通过参观校园，满足新生的好奇心，培养学生对学校的热爱之情。

　　教学重点：

　　认识了解学校的基本设施

　　教学难点：

　　认识学校出现的简单的字

　　教学准备：

　　图片

　　教学时数：一课时

　　教学过程：

　　一、认识书中出现的字【8分】

　　(一)请同学们看语文书的封皮，先和同学交流一下，在书的封皮上都画了什么?有没有你认识的字?

　　[设计意图]通过图片让学生欣赏语文书的封皮并认识封皮上的字。

　　(二)看图上的四幅图上画的是谁?他们在做什么?(学生先在小组内互相交流，然后找同学到前面个别汇报)

　　二、带领学生参观学校并认识学校里的一些字。【15分】

　　本班教室——卫生间——教室——办公室——收发室……在参观的同时，可以让学生讲讲这些地方是做什么用的?(学生边看边听介绍，然后回到教室后互相交流)

　　三、其他要求【15分】

　　(一)见老师、客人要问好，让路(右侧)

　　(二)进老师办公室要先敲门，经允许方可进入，进入后要先问老师们好，走时要说老师再见。(学生做表演示范)

　　※[设计意图]结合教学对学生进行尊敬师长的思想品德教育。

　　四、作业设计【2分】

　　回到家里向爸爸妈妈介绍自己的校园。

　　板书

　　1—2看看我们学校里的字

　　语文班级

一年级下册语文教案 篇4

　　“一起做游戏”教案设计

　　教材分析

　　本次口语交际的主题是“一起做游戏”。教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣，教师可以组织学生亲自参与游戏，让他们观察游戏的过程，感受到游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学习做游戏的兴趣。

　　教学目标

　　1．引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。

　　2．规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理感受。(重点)

　　3．培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。(难点)

　　课前准备

　　1．教师课前带孩子们玩游戏：老鹰捉小鸡。

　　2．让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。

　　3．黑板上先画一张小熊的笑脸，准备一个鼻子粘贴，一条蒙眼睛的布。

　　教学过程

　　一、游戏激趣，导入新课

　　(教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。上课铃声响后，孩子们仍意犹未尽。)

　　师：小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？

　　生：老鹰捉小鸡。

　　师：这个游戏好玩吗？

　　生：好玩极了！

　　师：那这节课我们一起做游戏好吗？(板书课题)

　　设计意图：让学生带着情感、怀着浓厚的兴趣走进交际情境中。由生活中最熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏引入课题，调动学生的积极性，激起学生参与游戏、乐于表达的愿望。

　　二、引导交流，自由表达

　　师：告诉老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩？

　　生1：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。

　　生2：我当鸡妈妈，保护我的“孩子”，真有趣！

　　生3：我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！

　　生4：老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好？因为你的胳膊比我们的长。

　　师：小朋友们说得真好！那你们还喜欢玩什么游戏呢？(学生边说老师边板书。)

　　生：丢手绢、跳皮筋、贴鼻子……

　　师：那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧！咱们一边玩游戏，一边观察游戏的过程，看看这个游戏是怎么玩的，好吗？

　　生：太好啦！

　　师：那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧！(把学生的眼睛用布条蒙住。)

　　生：老师，我们可以给他提示吗？

一年级下册语文教案 篇5

《乌鸦喝水》这篇课文以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明做任何事情，只要动脑筋想办法，就能获得成功。课文有以下几个特点：

　　一、所配图画，色彩鲜明，生动形象

１．图画作者采用写意画法，把难看的乌鸦描绘成头大目明的样子，以突出乌鸦聪明可爱的形象，使学生看到图画就喜欢阅读课文。也为学生理解课文描写乌鸦善于动脑筋想办法作了形象的揭示。

２．所配彩图把文章的线索勾画得非常清晰。乌鸦喝不到水（水少瓶口小），乌鸦想出了一个好办法（往瓶子里放石子），水位上升。乌鸦喝到水了。三幅图画展示了一个完整的故事情节。

　　二、故事简单，含义深刻

　　这篇文章是利用一个自然现象来说明一个道理。乌鸦喝水时遇到困难，作者赋予它以人的思维：瓶里水少，瓶口又小，这是无法改变的.，但水位的高底是可以改变的。于是乌鸦在瓶中放石子使水位升高。通过这个故事使读者受到启迪，悟出道理：“只要开初脑筋想办法，就能克服困难。”

　　三、语言简洁，结构严谨

　　文章开始作者用“到处”说明小乌鸦口渴的程度及找水的焦急心情；第二段用“看见”、“可是”说明喝不到水的原因；第三段重复使用“看见”，说明小乌鸦善于观察，交代解决问题的依据；第四段用“放”、“渐渐”印证“办法”可行。

　　教学本课可从以下几个方面进行。

　　一、从图入手，整体感知

１．指导学生观察图画。按图的顺序提出问题：

　　图上画的是谁？它想做什么？乌鸦为什么喝不到水？

　　乌鸦想出了一个什么办法？

　　乌鸦怎样喝到了水？让学生初步了解“乌鸦找到水但喝不到→想办法，放石子→石子多，水升高→喝到了水”这一故事梗概。

２．指导学生初读课文，提醒学生注意课又是如何描述图画内容的。初步了解课文内容。

　　二、细读课文。

　　解词析句在学生整体感知课文内容的基础上，要让学生逐段细读课文，理解字词含意。可围绕以下问题进行教学。

１．乌鸦怎么找水喝？（到处）“到处”是什么意思？（可让学生做这里找找那里找找的动作，既让学生理解”到处找”就是找了很多地方，又体会到水很不容易找到。）

　　区分“到处”、“处处”

　　选词填空：①公园里（ ）盛开鲜花。

一年级下册语文教案 篇6

　　第一、单元教材分析 一单元教材内容概说

　　本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的，识字课选的是有关春天的词语，课文写的是春天的景、春天的人、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。教材一开始就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。在识字部分，提示学生去找春天，画春天，搜集有关春天的资料；在语文园地里提供了展示和交流的舞台。在教学过程中，要引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。

　　二、单元教学目标

　　1、认识“万、复”等65个生字，会写“万”等29个字。 2、学会积累有关春天的词语，有主动积累词语的意识。3、引导学生留心观察周围的，能发现春天的变化。

　　4、正确流利地朗读课文，感受春天的美，感受邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿；背诵《柳树醒了》《古诗两首》，初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

　　三、单元教学重、难点 识字、写字和课文朗读。四、教学措施及手段

　　1、把识字与看图、学词结合起来，和生活结合起来，引导学生识字的兴趣。 2、写字教学时要培养学生良好的书写习惯，下笔前，让学生学会观察生字的特点，找出需要注意的地方，再让学生在自己描红的基础上对要书写的生字进行比较，找出异同点。

　　3、在朗读指导中，要特别注意指导学生读好长句子和关键句，读中体会词句意思。 4、引导学生通过实践体会春天的美，感受春天的活力。

　　识字1 【教学目标】

　　1、认识“万、复”等13个生字，会写5个生字。 2、能主动积累有关春天的词语。

　　3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 【教学重难点】识字、写字，朗读课文。【教学准备】1、挂图，课件，生字卡片。

　　2、课前布置学生观察春天的变化，找春天。 【教学时数】两课时

　　第一课时

　　一、音乐激趣，进入春天。

　　1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，这是什么歌曲？ 2．对！同学们，你们认为春天在哪里呢？

　　3．是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》。教师板书课题。

　　二、看图学词，感知春天。

　　1．多媒体出示课文插图，学生观察。

　　2．看图说话，引导学生说完整话，说一段话。3．图中有什么鸟？它们各自在做什么？

　　引出莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）

　　4．细心的你还从图中看到了什么？根据学生的回答，教师相机出示相应的成语。5．这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是─（出示词卡“万物复苏”，生读：万物复苏），这让我们感到─（出示词卡“春回大地”，生接读：春回大地）

　　三、朗读词语，抒发情感。 1、轻声读词语，把字音读准。

　　2、各种方式检查字音：指名读、小组读、赛读、齐读。 3、指导有感情地读，读出春天的美。

　　第二课时

　　一、复习检查。 1、指名朗读课文。2、检查生字，指名认读。

　　二、认识种笔画和本课的5个生字。

　　1、出示5个生字，认读。2、用生字口头组词。3、认真观察生字，看看哪个难写。4、学习新笔画横折提。5、教师范写生字，学生书空。6、学生练习书写生字。7、对照，评一评。三、背诵课文。

　　1、指导背诵。2、独立背诵。同桌互背。3、指名背诵。

　　四、小结。读了课文我们知道了应该用心观察周围的事物，感受春天的气息。【板书设计】春回大地万物复苏 柳绿花红莺歌燕舞

　　冰雪融化泉水丁冬 百花齐放百鸟争鸣

【作业设计】背诵课文、写好生字。【精彩案例分析】 一、音乐激趣，进入春天

　　1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，这是什么歌曲？ 2．对！同学们，你们认为春天在哪里呢？

　　3．是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》。教师板书课题。

　　二、看图学词，感知春天

　　1．多媒体出示课文插图，学生观察。

　　2．你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？ 3．图中有什么鸟？它们各自在做什么？

　　黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）

　　图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读）4．细心的你还从图中看到了什么？

　　根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将“绿、红”读为重音；“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。

　　5．聪明的你能从无声的图中听到些什么？

　　根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。你认为这两个词该怎样读呢？（根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音）

　　6．齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。

　　7．这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是──（教师出示词卡“万物复苏”，学生读：万物复苏），这让我们感到──（教师出示词卡“春回大地”，学生接读：春回大地）

　　三、朗读词语，抒发情感

　　1.多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。2．与喜欢的小伙伴合作朗读。

　　四、总结全文，师生共读

　　1.春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读8个词语。

　　2．比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。五、识字交流，写字指导

　　1．课件呈现8个词语，让学生找出13个要求会议的生字。你会认吗？学生尝试自我认读。

　　2．同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。

　　3．游戏：燕子报春。让学生当“燕子”，课件随机出现生字（生字放进以“春”字为背景的各式漂亮的窗花图上），要学生随口正确读出生字。

　　4．说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点指导“万”字，教师具体范写，着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。学生自写课后生字，展示评议。

　　六、实践活动：找春天 【教学后记】

　　1、柳树醒了

【教学目标】

　　1、认识“醒、雷”等8个生字，会写6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3、能发现春天里事物的变化。【教学重难点】识字、写字，朗读课文。【教学准备】生字卡、实物投影、课件。【教学时数】两课时

　　第一课时

　　一、谈话导入，激发情感

　　1、把课前收集到的柳树画拿出来，让学生互相观赏，说说它是什么样的？ 2、小朋友们，你们想不想和柳树成为好朋友呢？今天我们一起学习一首小诗，出示课题：柳树醒了。

　　二、初读课文，学习生字，感知内容

　　1、自由读课文，圈出本课生字，拼拼读读记记。再读课文，想一想，柳树在谁的帮助下醒了？

　　2、学习生字

　　用柳叶卡片出示生字，请同学教读。小组赛读等。指导学生读准翘舌音和后鼻音“醒”。一字开花游戏：给“春”和“柳”组词。请同学在柳树上指一指“柳枝、柳梢、柳絮”。课文中还有什么不懂的词语吗？

　　三、多种形式读，感悟课文

（一）指名分节读课文，交流：柳树在谁的帮助下醒了？

（二）从春雷、春雨、春风、春燕中选一个自己喜欢的角色，有感情地读读自己选的那一段。

（三）交流：从什么地方看出柳树醒了？（根据学生回答，随机学习课文的每一小节）1、学习第一节

（1）小组齐读，想像：春雷会跟柳树说些什么呢？ 春雷跟柳树说：“”

　　交流：指名说，或说说你的同桌是怎样说的？你觉得他说得怎么样？（2）用自己喜欢的方式读读这一节。(指导读、跟同桌一起读、同桌互读等。（3）小结板书：春雷 说话 柳树 醒了 2、学习第二节

（1）“春雨”组读，指导读。

（2）赛读，谁读得好，谁就可以上黑板给柳树画几根柳枝？（3）同桌互读，各小组展示读。（4）小结板书：春雨 洗澡 柳枝 软了 3、学习第三节

（1）“春风”组齐读，读着读着，你们发现柳树又有什么变化了呢？（2）谁愿意跟老师来比赛读？指名读，小组赛读。

（3）小结板书：春风 梳头 柳梢 绿了 4、学习第四节

（1）“春燕”组读，说说在你们的帮助下，柳树又发生了哪些变化？

（2）指名读，可以请你喜欢的小伙伴一起读，也可以自己读。其余同学听后说说，他们什么地方读得好？什么地方还要努力？（3）小结板书：春燕 捉迷藏 柳絮 飞了

　　5、学习第五节

　　醒了的小柳树可高兴了，它在干什么呢？师引读，指名读，评议。全班齐读。6、读板书，引导学生发现柳树的变化。小结，齐读全文。四、课堂练习。1、背诵课文。2、写好“说、话”两个字。

　　第二课时

　　一、复习

　　1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍 2．完成课后说一说。

　　3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)二、读背课文

　　指名分小节朗读课文，学生齐背。三、实践活动

　　仿照课文编诗句，说一说。四、指导写字

　　1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。 2、教师范写。

　　3、学生书写，师生评议。 五、课堂作业练习1、完成练字作业。2、词语连线练习。【板书设计】1柳树醒了

　　春雷 说话

　　柳树

　　醒了

　　春雨 洗澡

　　柳枝

　　软了

　　春风 梳头

　　柳梢

　　绿了

　　春燕 捉迷藏 柳絮

　　飞了

　　柳树 玩耍

　　小朋友 长高了 【作业设计】找春天，画一张春天的图画。【教学后记】

　　2、春雨的色彩

【教学目标】

　　1、认识“线、论”等11个生字，会写“6个字。 2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3.有主动积累词语的意识。

【教学重难点】识字、写字、朗读课文。【教学准备】课件、生字卡等。【教学时数】两课时

　　第一课时

　　一、音乐导入，激发兴趣 1、播放歌曲《小雨沙沙》

　　2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。

　　3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？ 4、配乐朗读《春雨的色彩》 二、初读课文，认识生字

　　1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。

　　2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法认识这些字。 3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，每人读一遍。4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。6、游戏活动，巩固识字。

（1）课件出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花）你会认这些词语吗？会认了花儿就送给你。

（2）学生认对了，点击课件，花儿涂上五颜六色。三、读通课文，感知内容 1、自由读文，把课文读通顺。2、朗读比赛，师生评价。

　　3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？

　　四、指导观察，学会写字

　　1、我会写（课件出示：写于田字格中的“你、们”）认读后仔细观察这两个字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？

　　2、范写，弄清笔顺。 3、学生试写，利用投景了评议。4、学生书写，展示作品，点评。

　　第二课时

　　一、复习生字，导入新课 二、精读课文，理解积累

　　1、请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。 2、讨论交流，指导朗读：结合以下问题的讨论指导朗读：（1）小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？

（2）他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）3、分角色朗读、表演读。

　　4、请一组同学配乐表演读，学生评价。

　　5、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）

　　6、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。7、课堂练习读读说说

　　滴 雨滴、水滴 欢 欢乐 欢笑 题 题目 数学题 线 纺线 棉线 三、指导观察，学会写字

　　四、拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。 【板书设计】2、春雨的色彩

　　小燕子绿色落绿了

　　淋也绿了

　　麻雀红色洒红了

　　滴也红了

　　小黄莺黄色落黄了

　　落也黄了

【作业设计】春雨到底是什么色？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。【教学后记】

　　3、邓小平爷爷植树

【教学目标】

　　1、认识“邓”、“植”等13个生字，会写“6个字。 2.正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3.初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。【教学重难点】识字、写字、朗读课文。【教学准备】课件、生字卡等。【教学时数】两课时

　　第一课时

　　一、导入。

　　1、播放歌曲《春天的故事》。

　　谈话：歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？你知道邓小平爷爷吗？（出示课件、图片资料，师生共同介绍交流）

　　2、今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。看到这个课题以后，你们想知道什么？

　　二、初读课文，认识汉字。

　　1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。

　　2、字词教学。

（1）小老师带读（有注音的词）。（2）开火车读。（3）集体读。（无注音）

（4）小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。（5）教师检测，生齐读识字卡片。

　　3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。 三、读懂课文。1、学习最后一段。

　　出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。

　　讨论：这是一棵怎样的柏树？（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？

　　指名读最后一段。

　　理解“亲手”，用“亲手”说一句话。2、质疑问难。

　　看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？ 预设学生提出的问题： a.柏树是什么时候种下的？ b.邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？ c.邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？ 处理办法：a类问题引导学生读文解决，类问题放入第二课时讨论解决。四、再次巩固生字。五、指导写“爷、节”。

　　观察，师范写，生练写，对照，互相评价。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1、小老师带读，开火车读生字词。 2、说说课文讲了一件什么事？ 二、读文感悟。重点研读问题：（1）、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？（2）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？ 1、出示：邓小平爷爷地种柏树。

　　2、学生带着这个问题仔细读课文，用“——”划出有关句子。然后想一想，“”里填什么词比较恰当。

　　3、生自由读课文，边读边划。 4、全班汇报交流。

　　问题：你认为邓小平爷爷地种柏树，从哪些地方体现出来？ 5、小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？ 三、拓展活动。

　　1、师：请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。 2、全班交流。3、布置课后植树活动。四、了解学生掌握课文情况。1、出示习题，填上恰当的词语。的日子的柏树的笑容

　　五、指导写“我会写”的字。 一看，二写，三对照。

　　指导观察：（1）“爷”与“节”的异同；

（2）“岁”与“亲”、“的”与“行”的结构特点。【板书设计】3、邓小平爷爷植树

　　植树节3月12日 “小平树”美丽的风景

【作业设计】植树节快到了，我们也和爸爸妈妈一起去植树吧。【教学相关链接】

（邓小平简介）

　　邓小平（1904～1997）四川广安人，1904年8月22日生，原名邓先圣，学名邓希贤。他是伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要领导人之一，中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师，邓小平理论的创立者。

（植树节简介）

　　3月12日为中国植树节。

“植树节”是国家为激发人们爱林、造林的感情，促进国土绿化，保护人类赖以生存的生态环境，通过立法确定的节日。【教学后记】

　　4、古诗两首

【教学目标】

　　1、认识“古、诗”等13个生字。会写6个字。2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。【教学重难点】识字写字和朗读背诵。【教学准备】课件、生字卡等。【教学时数】两课时

　　第一课时

　　一、谈话导入，引情入境。

　　春天是百花盛开的季节，诗人们曾写过许多赞美春天的诗句，来表达他们对春天的喜爱之情。今天我们就来学习两首古代诗人歌颂春天的诗。

　　二、初读古诗。

　　1、教师范读课文，学生默读，注意会认字的读音。 2、学生圈出会认字，看拼音读一读。

　　3、教师出示识字卡片，学生读，再分别组词。 4、学生自读古诗。三、学习古诗，了解诗意。1、板题，说说题意。2、学习第一句。

（1）、试着把第一句的意思讲给同桌听，教师巡视。（2）、指名说一说。

（3）、请同学们提出不理解的地方，大家讨论。（4）、春天的早晨多美好啊！带着这种感情读这一句。（5）、背诵第一句。3、学习第二句。

（1）、学生自读第二句，把这句话的意思讲给同桌听。（2）、这句话表达了作者什么情感？

（3）、指名读，要读出语气。（4）、大家评议。（5）、背诵第二句，背诵全诗。4、说说从这首诗中你知道了什么？ 四、学习会写字。

　　1、读识字卡片，口头组词。

　　2、看看会写字，把难写难记的字提出来。 3、书空练习。五、作业 1、背诵古诗。2、读《村居》。【板书设计】 4、春晓

　　春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

　　夜来风雨声，花落知多少。

　　第二课时

　　一、检查背诵和朗读。 1、指名背诵《春晓》。2、指名读《村居》。二、自学古诗，教师指导。

　　1、自学古诗，学习本诗中5个会认字。 2、小组内交流自学情况。三、小组学习，交流学习体会。

　　提示：1、用自己的话讲讲古诗写了什么。2、说说你从诗中体会到了什么感情。

　　3、把自己不理解的地方提出来讨论。教师巡视。四、各组汇报学习情况。

　　五、想像。读完这首诗你想到了什么？ 六、巩固生字。

　　1、读识字卡片，口头组词。

　　2、看看生字，把难写难记的字提出来，讨论识记方法。 3、书空练习。4、学生练习，教师巡视。七、拓展活动。

　　1、朗读古诗比赛。2、收集其他描写春天的古诗进行交流。3、合作给古诗配画。

【板书设计】

　　村居

　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。【作业设计】必做：抄写、听写字词、背诵。

　　选做：1、查阅作者孟浩然的其他诗句。

　　2、到户外去放风筝，体会放风筝的乐趣。

【教学后记】

　　语文园地一

【教学目标】

　　1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。 2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。3、正确地读写句子。

　　4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。

　　5、唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。

【教学准备】复习第一单元生字、课文。预习语文园地一，收集有关春天的歌曲、图片。【教学时数】两课时

　　第一课时

　　一、我的发现。

　　1、自由读，你发现了什么？

　　2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？ 3、分男女生读。

　　4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。 二、日积月累。1、我会读。

（1）齐读词语。（2）出示“春天公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）

　　2、我会写。

（1）先自己读一读拼音，想想是什么句子。（2）指名读句子。

（3）写句子，注意生字在田字格的位置。（4）同桌评比，谁写的句子又对又美。3、读读背背。

（1）自由读，不认识的字请同桌帮忙。（2）四人小组赛读，谁读得准确又流利。（3）指名读，说说短文写的是什么？（4）齐读，注意不要唱读。（5）小组赛背。三、课外延伸。

　　课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。

　　第二课时

　　一、展示台：歌唱春天。

　　1、放一放收集到有关春天的歌曲。 2、唱一唱你会唱的春天歌曲。二、我看到的春天。

　　1、指名说一说自己看到的春天。

　　仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上。2、四人小组交流收集到的图片、资料。3、派代表全班展示、交流。三、我听到的春天。

　　自己找伙伴介绍听到的春天的声音，谈谈自己的感受。四、我画的春天。

　　1、自由画春天。2、小组交流你画的什么，为什么这样画。3、评一评谁画得好，讲得好。4、派代表在全班展示交流。5、放入自己的成长袋中。五、识字擂台。

　　1、四人小组赛。2、优胜者赛。【教学相关链接】 描写春天的词语：

　　春光明媚春色满园鸟语花香春华秋实春意盎然姹紫嫣红春花秋月春晖寸草 描写春天的诗歌： 《咏柳》贺知章

　　碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。《春夜喜雨》(杜甫)《鸟鸣涧》(王维)好雨知时节，当春乃发生。人闲桂花落 随风潜入夜，润物细无声。夜静春山空。野径云俱黑，江船火独明。月出惊山鸟，晓看红湿处，花重锦官城。时鸣春涧中。【教学后记】

一年级下册语文教案 篇7

　　教学目标

　　1、自由读悟课文内容，培养学生的自学能力。

　　2、图文结合，培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力，提高学生的学习兴趣。

　　3、加强课堂的口语和说话训练。

　　4、拓展学生的思维能力。

　　教学内容

　　1、理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“?”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习。

　　2、了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线。

　　3、练习给书中的六种动物画尾巴。

　　4、有感情朗读课文和背诵课文。

　　教学重点

　　了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线;有感情朗读课文和背诵课文。

　　教学难点

　　理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“?”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习;练习给书中的六种动物画尾巴。

　　教具准备

　　文中的六种动物及尾巴模型、彩色笔、小作业本纸一张、师画的其它无尾动物图及空白方框、彩色粉笔、音乐录音磁带及录音机、师画简笔画(空地、树木、小草及野花)、课题板书等。

　　教学过程

　　一、引入课题

　　1、现在请大家听老师讲一个故事，你们边听边想：?猴子叫大家干什么?

　　2、(师配乐讲述)从前，在一个美丽的大树林里，居住着一群动物。有一天，动物们都聚到了一块空地里。它的周围有各种各样的树木，边上长满了青青的小草和五颜六色野花。动物们在空地上玩耍、嬉戏，快乐极了。这时，倒挂在树枝上的猴大哥发话了：“喂，大家停下来，我提个建议，咱们来比赛比赛吧。”哟，小兔妹妹的耳朵最灵，马上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我们比赛什么呀?”猴子往下一瞧，看见了兔子的尾巴，再抬头一瞅，望见了自己的尾巴，眼珠子骨绿绿一转，有主意啦：“我们就来比尾巴吧!”

　　3、故事讲完了。小朋友，刚才的故事里，空地周围有什么?(抽生答：绿树、青草、各色野花。师画黑板上)猴子叫大家在空地上准备干什么?(抽生答：比尾巴)

　　4、今天，我们就来学习“比尾巴”这一课。(板书：比尾巴)请大家看课题的拼音，你要提醒大家注意什么?(抽生说：两个三声的变调、轻声)

　　5、学生齐读课题。

　　二、初读课文

　　1、请大家翻开书，看着课文，自由练习朗读。边读边想：你读懂了什么?知道了什么?还有哪些不懂的地方?然后，在书上作好记号。开始。(师进行个别学生的自学指导)

　　2、现在，请小朋友交流：你读懂些什么?(全班学生边说边互相补充)(略)(师根据学生说的顺序，把无尾的插图中的动物图，贴在黑板上)(或用多媒体演示)

　　三、图文结合，了解各尾巴的特点

　　1、请大家观察黑板上的动物，它们都少了什么?(抽生答：尾巴)

　　2、请看猴子，它的尾巴有什么特点?(抽生答：长)(师出示“长”，并连线)

　　3、现在大家边听音乐静息，边看老师写。(师板书：短、伞、弯、扁、好看)

　　4、坐好，你们看拼音，黑板上这几个字的拼音要注意些什么?齐认读三遍。(抽生说后齐认读)

一年级下册语文教案 篇8

　　这篇课文我主要抓住“好学”和“高手”这两个能反映爸爸特点的词语展开教学，加深学生对爸爸的印象。

　　在教学时，我请学生读读课文，说说爸爸是个怎样的人，学生能抓住“好学”和“高手”这两个词语。我先请学生回忆以前在哪一篇课文中学过“好学”这个词语，学生想起了《怀素写字》，这样从学生的原有知识入手，学生很快就明白了“好学”的意思。接下去围绕“好学”，我请学生读课文，从哪里看出爸爸很好学。通过研读课文，学生很快找到了第一自然段中的一句话：最近一吃完晚饭，就夹着包往外走，说是“充电”去。但是，接下来就冷场了。于是，我就问学生：“他是不是不会用电脑啊?”学生都说不是，爸爸早就会在电脑上打字了，我再接着问：“那爸爸为什么还要去学习电脑啊?”学生终于明白了，电脑上的学问可多了，光会打字爸爸是不会满足的，爸爸还要学习更多的东西。这时，我让学生来赞一赞爸爸，学生很自然的地称赞起来：真是一个好学的爸爸!

“高手”这个词语在前面的课文中也学过了，我先请学生回忆，他们马上就想到《蘑菇该奖给谁》这篇课文中骏马是跑步高手。然后我请学生读课文，说说从哪里可以看出爸爸是电脑高手，学生很快找到第六自然段。从爸爸熟练的动作中，学生从心底佩服爸爸是个电脑高手。

一年级下册语文教案 篇9

《多想去看看》教案

　　教学目标

　　1、能认识12个生字，会写6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。

　　教学重、难点

　　指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学过程：

　　一、创设情景，激情。

　　1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗?

　　2、激情：同学们，在我们的首都北京广场上，每天我们的国旗都同太阳

　　一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗?(生：“想”)

　　3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。(指读，齐读，读好题目)

　　4、播放升旗的录象。(观看后，说说你有什么想法?)

　　过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗?

　　二、朗读课文，悟情。

　　1、初读课文：

(1)学生自由朗读课文，小组合作学习生字。

(2)全班交流：提醒难读的音，难记的字。

(3)分句读课文。

　　2、再读课文：

　　学习第一段

(1)学生再读课文，划出不理解的词语。

(2)交流：

　　A：理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话?指导朗读

　　B：理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。指导朗读。

　　C：品读第三句，同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。

(3)对比：我多想去看看。

　　我想去看看。

　　两个句子有什么不一样?怎样读好书上的这句?

　　学习第二段

(1)老师朗读第一句，找出与第一段第一句有什么不同。

(2)朗读第二句，完成下列填空。

()的新疆()的天山()的雪莲

(3)全班齐声朗读第三句。

　　3、有感情的朗读。(男女生赛读)

　　4、指导背诵。

　　三、拓展延伸，延情。

　　1、读了这课，你读懂了什么?

　　2、课外阅读补充：《国旗歌》

　　3、你还了解北京的什么?出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。