一年级语文第七单元教案

一年级语文第七单元教案（最新3篇）

一年级语文第七单元教案1

　　教学目标：

　　1.熟读、背诵古诗，感知大意。

　　2.认识13个二类生字，会写7个一类生字。

　　3.处理课后练习，积累词语。

　　4.体会作者的思想感情

　　教学重点、难点：用自己的方法识记一类生字，正确书写一类生字。

　　教学准备：生字卡片、实物投影。

　　教学时数：三课时

　　第一课时

　　教学内容：感悟诗中大意，学习文中二类生字

　　教学过程：

　　一、 导入

　　在宋代有一个人叫范成大，与尤、杨万里、陆游合称“四大家”。他很有才气，多次做官，他常常写一些描写农村风俗的诗。一年夏天，恰好是江南一带农忙的时候，他来到了江南，看到了金黄的梅子和肥肥的杏子都成熟了，小麦也到了扬花授粉的阶段，油菜花多数都已经谢了，可是却不见人影，原来人们在大忙的季节里，都下田地去了，只有蜻蜓蝴蝶飞过。看到了此情此景，诗人范成大写下了《夏日》这首诗。让我们一起来看看。

　　二、 新授

(一) 读诗、赏诗，感悟诗意

　　1. 老师配乐范读，提醒学生注意停顿。

　　梅子/金黄/杏子肥，麦花/雪白/菜花稀。

　　日长/篱落/无人过，惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。

　　2. 学生朗读，注意读准字音。

　　3. 学生感悟古诗大意。

　　小组合作学习，说一说诗中的意思。汇报

(二)处理文中的二类生字。

　　1. 出示文中的二类生字，请同学们在诗中找出来，用自己喜欢的方式画出来，进行出声认读。

　　2. 通过组词的方式学会应用这些二类字,重点讲肥、稀、惟、蛱、篱。

　　3. 巩固复习二类字

　　猜字游戏完成

　　三、 朗读、背诵古诗。

　　四、 作业：熟背古诗

　　第二课时

　　教学内容：一类生字的认读及其书写

　　教学过程：

　　一、 复习导入

　　1. 背诵古诗

　　2. 复习二类生字(卡片)

　　二、学习一类生字

　　梅：形声字，可用拆字法识记。木﹢每=梅。

　　1.梅，落叶乔木，初春开花，有白、红等颜色，分五瓣，香味很浓。果实味酸。2.梅花。3.梅的果实，本课取此意。

　　杏：会意字，指一种果子，即杏子。杏子是一种果树，所以用“木”表形，杏子可以吃，也可以入药，所以木下加个“口”。

　　肥：会意字。从肉，从巴。肉作偏旁变写为月。本义指胖，左“月”是肉的变写，右“巴”像一低头坐睡的人形。可灵活识记为：懒人整天吃了就低头坐着打瞌睡，所以肉很肥。引申为土地富饶、肥沃。

　　字谜：月儿长尾巴，胖得像猪娃;庄稼一枝花，全靠他当家。

　　麦：字谜“春夏交替”。“下面折文脚，上面王出头;此物获丰收，餐餐吃馒头”

　　采：爪字头儿

　　菜：字谜：采草而非草，每餐离不了。

　　一种植物(草字头)是每天都要去“采”摘的，这当然是“菜”了。比较踩、睬、菜、彩：

　　采加三撇有色彩，有目可以不理睬;

　　若是足来用脚踩，加上草头就是菜。

　　无：字谜“天脚下拐弯”

　　三、练习书写

　　第三课时

　　教学内容：复习巩固所学生字、古诗，课后练习。

　　教学过程：

　　一、 复习

　　1. 背诵古诗

　　2. 复习一、二类生字

　　二、 处理课后练习

　　1. 连一连

　　2. 读一读。先读一读，再写一写

　　3. 写一写。先读后写

　　4. 说一说，你还知道那些是意思相反的字

　　针对学生反义词的训练。

　　5. 背一背

　　作为知识的积累，初晓诗中大意，背诵全诗。

　　三、 作业

一年级语文第七单元教案2

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、认识8个生字，会写8个。了解“初”字的演变过程。认识两个偏旁。

　　教学重点：

　　1、学习本课7个一类生字，会认14个二类生字。学习两个部首：牛字旁、衣字旁。

　　教学准备：生字卡、多媒体课件、关于花的一些资料。

　　教学时数：3课时。

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，了解课文内容。认读一、二类生字。

　　教学过程

　　一、导入：

　　同学们，你们喜欢花吗?花是大自然的笑脸，一年四季啊，有各种各样的鲜花竞相开放，每一朵花都向我们诉说着不同的季节，那景象真是美丽极了，你们想不想欣赏一下啊?

　　二、初读课文，了解课文内容。

　　1、教师泛读课文，学生自由读课文。

　　2、学生指名朗读课文。出示卡片，认识二类字。拍手读课文。

　　3、展示书中花的图片，让学生根据课文猜猜是哪一种花。根据学生的回答依次将各种花名的字卡贴在黑板上。

　　随机展示一类生字。认识一类生字。需注意的地方：

　　1、“茉”读mo,不能读成me，“吐”读三声，“似”在本文中读成平舌音，“初”是会意字，从刀从衣，合起来表示用刀裁减衣服，本意是起头，开始。“初”的偏旁是衣补旁，“牛”的偏旁横变提。

　　2、“茉、莉、牡、菊、芙、满、腊、吐、姿、态、似”都是形声字，可按照形声字的特点来识记。

　　a) 谈话中引出诗歌

　　在欣赏完课件后，师：同学们，这么多美丽的鲜花，放在一起，就组成了一首《花名歌》，今天我们就来学习它。谁愿意先给大家读读?

　　b) 小组练读，指名读。

　　c) 初步感悟，发展语言。

　　谁愿意说说，你读懂什么了?

　　4、教师指导朗读

　　如“六月荷花满池塘”，这是一番怎样的景象?那我们该怎样读呢?强调“满”

　　字。再如“十一月水仙洁如玉”一句，为什么说水仙像玉一样呢?用什么语气读?

　　5、质疑：学完诗歌，你有什么问题，大胆地提出来。

　　6、全班拍手唱《花名歌》，借助音乐旋律背诵诗歌。

　　二、课前准备

　　1、学生预习诗歌。

　　2、课前练习歌曲《娃哈哈》，熟悉乐曲旋律。

　　三、课堂调节

　　1、学生汇报读懂了什么，可能说得不完整，或者不会回答，教师可适时做引导示范：听了你们的朗读，我知道了迎春花在二月才刚刚开放。

　　2、学生质疑一处，如果学生没有问题，教师可以提问题：“芙蓉正上妆”是什么意思?“腊梅吐芬芳”是指什么?

　　第二课时

　　教学内容：学习生字和二个部首，指导书写。

　　教学过程：

　　一、自由读课文，画出文中的一、类生字。

　　二、读一类生字。

　　三、小组讨论学习方法：数笔画、猜字谜、部件组合法、组词法，教师随机采用开火车读卡片或同桌、小组内的同学互相认读等方式强化读音，并及时纠正读错的字。

　　四、汇报学习成果。

　　初：左右结构，共7画，(新部首)。扩词：初冬、初中。

　　百：独体字，共6画，扩词：百万、百姓、百货、百倍百发百中、千方百计、百花齐放。

　　牡：左右结构，共7画，(新部首)扩词：牡丹、牡蛎。牡牛、牡马。

　　吐：左右结构，共6画。扩词：吐气、吞吞吐吐、吐字

　　茉：上下结构，共8画，茉莉 常绿灌木，开小白花，很香，可用来熏制茶叶。

　　莉：上下结构，共10画，茉莉。

　　七：独体字，共2画，扩词：七上八下

　　五、本课生字的笔顺，结构都很容易写错，应领着学生书空。

　　六、通过读字卡来复习巩固一、二类生字，新部首。

　　指导书写

(1) 观察他们的结构和在虚宫格中的位置。

(2) “百”字的上横要写的长些，“牡”字的左下横要变成提，“茉”的捺要写的伸展一些。

　　第三课时

　　教学内容：做书后练习题，

　　教学过程：

　　一、 书后练习

(1)“朗读背诵课文”背诵的前提是充分的朗读。

(2)“游戏”结合挂图，现在组内游戏，可选出读的最准确的同学做出组内的监督指导。组内游戏后可让同学在班内做。

(3) 说一说，先按照题中给出的例子组内配合着说，熟练依照例子编几个，可以采用个人结对、男女生结对、小组结对、学号结队等多种方法。也可以唱一唱。

(4) “朗读----诗歌朗诵会”，教师可以安排作业，布置学生以多种不同的方式准备。可以朗读课文中春夏秋冬四季的诗，也可以背诵课文以外积累的。召开诗歌朗读的展示交流会，也可以改写古诗，如开古诗小品表演会，要求教师尊重学生的选择，并能充分的调动学生主动主探究的精神。

　　表达

　　教学目标：

　　1、学会观察。

　　2、初步学习概括的技巧，学习使用恰当的词语修饰某一事物。

　　教学重点：学会倾听

　　教具准备：课件(照片的扫描图)。学生最喜欢的照片。

　　教学时数：1课时。

　　教学过程：

　　1、 教学时，注意引导学生按一定的顺序观察，善于发现照片中最能引起人兴趣的部分。在充分的观察后，教师带领学生在小组说一说，同样，学生充分讨论后，在班级内说一说。下面归纳这样几个问题。

　　2、 照片上都有什么?照片上的显示的什么时候?照片上的人或动物在干什么?

　　3、 用你喜欢的词语修饰一下你看到的事物。

　　4、 给照片起个名字。

　　5、 给大家介绍一下你最喜欢的照片。

　　6、 要对学生做语言文字规范的指导，比如用什么样的词修饰什么东西合适，怎么修饰比较恰当，学生要学会指导改正。

　　以上提供的问题仅供参考，不是为了提问学生，而是为了让教师做到心中在数。在学生发言的时候可以让他们畅所欲言，尽量把景色说得更美。

一年级语文第七单元教案3

　　教学目标：

　　1.认识10个生字，会写“如”“官”等8个生字。注意“如”在虚宫格呈现的形状为左梯形。

　　2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

　　3.知道诗人的情感，知道“冬天来了，春天就不会远了”。

　　教学重点：

　　识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。

　　教学准备：

　　幻灯片、课件或古筝曲

　　教学过程：

　　一、谈话引入，激发兴趣。

　　你会背哪些古诗?(指名随意背诵古诗20首)你们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看谁认识。(板书：岑参(加拼音)。学生随教师多读几遍。(简介作者)边塞诗人岑参善于描写冬天的美景，字里行间流露出诗人乐观的生活态度，后人对他文章中的两句诗偏爱不舍。想知道是哪两句吗?现在就让我们与岑参一路同行，去体会他诗中的意境吧。(板书：白雪歌送武判官归京)齐读课题。[用“送”组词：送别、送行]

　　这首诗就是一首送别诗，现在就听老师读课文，遇到不认识的字，请你把它圈起来。

　　二、范读课文、整体感知。

　　师范读课文，生认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。

　　三、自读课文、自学生字。

　　1.边利用拼音自读古诗，边画生字，要求读准字音、读得连贯。

　　2.检查自读情况，小组合作，交流识字方法。

　　四、理解诗句、熟读成诵。

　　1.指读古诗，要求读得正确、流利。

　　2.你是怎样记住“折、梨”的?(生汇报识字方法。)

　　点拨

(1)“梨”是形声字;他它能组什么词?

(2)“折”是翘舌音，也是多音字，还念shé;与“拆”区别;生书空。[板书：　折：zhé(打折)　shé(折本)]

　　3.说一说：诗中写什么时间的景色?又写了哪些景物?你是从哪句话读懂的?

　　点拨

(1)冬天的风是什么样的?(幻灯出示：北风声)

(2)播放风声，想象说话：你眼前出现了什么?你又想到了什么?

(3) 白雪皑皑，北风呼啸，看到这样的一幅场景，你有什么感受?(出示雪景图)

(4) 好朋友要远行，但不久的将来你们还会重逢，你有什么样的感受?

(5)结合每一句进行朗读指导、训练。

　　4.配乐诵读全诗。(个人读、评价读、小组比赛读)

　　5.背诵诗句。(男女生比赛读、背)

　　五、再现生字、指导书写。

　　1.出示：官、送、归、折、胡、如、树、梨

　　2.认读、组词，用“送行”说话。

　　3.观察“送、官、折、树”的结构，并说一说它们在书写时应注意什么?

　　4.重点指导“树、如、归”。

“如”在虚宫格呈现的形状为左梯形。“女”要写得伸展，“口”要写得小些。

“树”是左中右结构的字，要把中间的“又”写得小一点，捺要变点。

“归”字结构左窄右宽。左边是一笔竖一笔撇，右边是倒山，最后一笔不出头。

　　5.学生描红、临摹。

　　六、交流资料、扩展朗读。

　　自古以来，人们都有各自喜爱和赞美的季节。古代诗人除了《白雪歌送武判官归京》以外，还写了很多赞美冬天的诗句，下面我们一起去回顾一下。

　　孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。──柳宗元《江雪》

　　墙角数枝梅， 凌寒独自开。──王安石《梅花》

　　窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。杜甫──《绝句》

　　七、课后作业、扩展活动。

　　积累赞美冬天的诗句。