人教版小学一年级语文教案优质设计

人教版小学一年级语文教案优质设计（精选3篇）

人教版小学一年级语文教案优质设计1

《咕咚》教案

　　教学目标

　　1、知识目标

①认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个生字;会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个生字。学习“羊字头”和“足字旁”2个新偏旁。

②正确、流利有感情地朗读课文。

③了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。

　　2、能力目标

①培养学生识字、写字能力

②培养学生的朗读能力

③培养学生的语文综合实践能力

　　教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平;识字、写字练习。

　　教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。

　　教学流程

　　第一课时

　　一、吸引学生，揭示课题。

　　1、多媒体播放多种声音，请学生猜猜是什么声音。

　　2、(板书课题)，请大家举起手跟老师一起写这两个字。(要求：字要写得横平竖直才好看。)齐读课题

　　3、细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么?(引导学生体会形声字，象声词)

　　4、提问：“咕咚”是谁发出的声音呢?学习了课文就知道了。

　　二、初读课文

　　1、自由读课文，建议：用笔勾出自己不认识的字，借助拼音把这些字读准;对于自己特别喜欢的句子，还可以多读几遍。

　　2、读了课文，你有什么问题吗?

　　3、再读课文，看谁能通过自己的读来解决问题。

　　三、学习生字

　　1、读一读

　　多媒体出示带生字的词语，自由认读，读准字音。

　　2、认一认

　　没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗?(赛读词语)

　　3、玩一玩

①同桌拿出识字卡片，互相认读

②摘果子，(多媒体示一棵苹果树，苹果上分别写了生字，认对了，苹果就会掉下来)

　　4、议一议

①小组合作学习，谁有好办法记住这些生字。

②谁愿意把自己的识字方法介绍给大家。

　　四、再读品悟

　　1、自己练习读课文，做到正确、通顺、不加字、不漏字、不读错字。

　　2、四人小组轮着读课文，互相评一评，读的好在哪里，还有哪些地方要注意读好的。

　　3、朗读檑台赛

　　4、齐读课文

　　五、指导写字

　　1、出示本课要写的生字，选“家”“怕”扩词。

　　2、同桌间说一说生字在田字格中的位置，说说你发现了什么?

　　3、师范写(重点指导写好新偏旁“忄”和“足”)

　　4、生临写

　　5、练写，互相评价(引导学生从字形，书写速度，书写姿势等方面评价)

　　第二课时

　　一、激趣复习，导入新课

　　1、(多媒体：湖边长着几棵木瓜树，木瓜上有生字)瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来(配“咕咚”声)

　　2、听，这“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来，落到湖面的声音。可就是这个声音，却让森林里小动物们，(引导说到“乱哄哄”)为什么呢?

　　二、创设情境，合作学习

(一)学习第2自然段

　　1、最先听到“咕咚”声的是谁?

(示图1)听到声音，小兔什么样儿?

　　2、读第2自然段，哪句话写出图上的内容。

　　3、“撒腿就跑”看出了什么?小兔为什么害怕?你也有过吗?

　　填空：

()，我急得撒腿就跑。

()，我吓得撒腿就跑。

()，我紧张得撒腿就跑。

　　4、小兔不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊?

　　5、指导朗读

　　他吓得撒腿就跑，一边跑，一边喊：“咕咚来了!咕咚来了!”

(二)学习3—5自然段

　　1、听到他的喊声，猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象它们是怎么做的?(跟、跑)读3、4自然段。

　　2、野牛跟他们有什么不同?它是怎么做的?(追、问)读5然段，划出描写野牛的句子。

　　3、(示图2、图3)对比两幅图，小动物们和野牛的表情有什么不同?如果用一个词形容，你会用什么?(慌慌张张、不慌不忙)

　　动物们慌慌张张是因为

　　野牛不慌不忙是因为

　　引导学生再读课文找答案，指导有感情地朗读。

(三)学习6—7自然段

“咕咚是什么呀!”小动物们谁知道呢?指导朗读(重点读好小兔的话)

　　瞧，连小兔也不知道“咕咚”是什么，为什么?(没思考)怎么办呢?读6、7自然段。

(示图4)这时，小动物们会说什么，小兔又会怎样呢?

　　三、总结深化

　　1、现在，你最想对谁说句话，说什么?

　　2、戴头饰表演“咕咚”这个故事。

　　四、布置作业

　　1、把课文中喜欢的词填到“词语花篮”中。

　　2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　3、读《同步读本》中的《数星星的孩子》。

人教版小学一年级语文教案优质设计2

《小壁虎借尾巴》教案

　　教学目标

　　1、认识本课12个生字和会写7个生字。

　　2、理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。

　　3、能按事情的先后顺序练习说话。

　　4、分角色有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　1、认识本课12个生字和会写7个生字。

　　2、理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。

　　3、分角色有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　1、理解课文内容。

　　2、知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、自读识字。

　　1、导入。

　　同学们，你们见过壁虎吗?一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使劲一挣，尾巴断了，怎么办呢?它到处借尾巴，它借到了吗?通过学习课文你就知道了。(板书课题，齐读课题。

　　2、学生看视频《小壁虎借尾巴：范读》，听课文范读

　　3、边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴?

　　4、看完后指名学生回答。

　　小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。

　　5、学习生字

(1)在课文中画出生字及由生字组成的词。

(2)借助拼音读准生字及生词的音。

　　a、学生自己读。

　　b、老师检查读的效果。

(3)读一读带有生字词的句子。

　　6、识记生字。

　　二、合作交流

　　自己读。(给学生一定的时间让学生读一读，因为课文较长。)

　　1、小组内读一读，起到互帮互学的作用。

　　2、指小组汇报读。

(每人读一自然段。)

　　通过反复读一是能够把课文读通顺，另外使学生初步了解课文内容，

　　第二课时

　　一、导入

　　师：今天我们继续学习21课，齐读课题。这课可有意思了，小壁虎有一条长尾巴，它的尾巴和别的动物的尾巴不一样，哪儿不一样?你想知道吗?我们不仅要知道这个，而且还要知道其它几种动物尾巴的作用。

　　1、通过昨天的学习，你有什么不明白的问题，请提出来。

　　2、请学生质疑，根据情况，有的可以当时解答，有的可等到讲读课文时再去解决。

　　二、品读领悟

　　1、读全文。

(1)这篇课文的题目是《小壁虎借尾巴》请你一边读全文，一边想，课文哪几自然段是写小壁虎借尾巴的?

(2)读后学生回答：第3、4、5自然段是写小壁虎借尾巴的。

　　2、请你快速读第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向谁借尾巴，请你在“谁”下面画横线。

(1)学生边读边画。

(2)学生回答，你画的是什么?

(板书，并且出示鱼、牛、燕子的图片。)

　　3、学习课文第3段。

①指名读这自然段，想这段共有几句话?

②老师出示前三句话，学生一句一句地读，老师分别出示：

　　谁来到什么地方

　　它看见了什么

　　说了什么。

　　在此过程中，理解句子的意思，和词语的意思，并且充分朗读。在理解“游来游去”时，找学生到讲台来表演，走来走去，以助理解游来游去。同时出示()来()去让学生照样子说词语，以丰富学生的词汇。

　　学习第三句话时，老师出示句子让学生比较：

“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗?”

“小鱼，你的尾巴借给我。”

　　让学生读这两句话，想：哪句好?为什么?(体会到前一句表现小壁虎很有礼貌，用的是商量的口气)。指导学生有语气地朗读。

③小鱼把尾巴借给小壁虎行吗?指名读第四句话。(板书：拨水，同时出示活鱼实物，让学生观察并体会小鱼是怎样用尾巴拨水的。)

　　想一想：小壁虎为什么没有借到尾巴?

　　指导学生朗读，读出小鱼姐姐说话的语气，并让人听出小鱼尾巴的作用。

④自己小声读这一段课文，用“谁来到什么地方，它看到什么，说了什么”的句式，说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。(对学生进行按句式说话的练习)。

⑤分角色朗读这一段。

⑥老师小结学习这一段的方法。

　　刚才我们学习这一自然段时，先读句子，理解课文的内容，再按照“谁来到什么地方，它看见什么，说了什么”的句式说一说小壁虎借尾巴的过程，然后查一查，小壁虎为什么没借到尾巴。(板书：步骤：①读，②说过程，③想。)

　　4、按照学习第3自然段的方法，学习第4自然段：小组讨论学习。

①学生先自学，后在小组内讨论、学习。

②老师检查小组学习结果。

　　指名朗读第4段，读出有礼貌的语气。小壁虎有礼貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口气。还要读出老牛者稳重的语气。

　　指小组分角色朗读。哪个小组愿意读给大家听。

③老师出示投影，演示投影片，老牛用尾巴赶蝇子。帮助理解课文内容。

④仍然按照“谁来到什么地方，它看见了谁，说了什么”的句式，说一说小壁虎向老牛借尾巴的过程。

　　5、按照刚才的学习方法自己学习第5自然段。

①学生自学。

②检查自学效果。

(指名读课文，能够读出语气。)

　　说一说燕子为什么不把尾巴借给小壁虎。

　　联系生活实际想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司机叔叔用方向盘掌握汽车的方向一样。)

③看插图说一说壁虎向燕子阿姨借尾巴的经过。

　　6、学习第6自然段和第7自然段。

①老师小结过渡：小壁虎向小鱼，老牛和燕子借尾巴，都没借到，心里十分难过，后来怎样呢?

②指名读第6、7这两个自然段。

　　想一想：妈妈的话应当读出怎样的语气?(老练，亲切的语气。)

　　妈妈为什么让它转过身子看看?因为小壁虎已长出一条新尾巴了。小壁虎高兴地叫起来，应当怎样读?谁能试一试?

(小壁虎的尾巴有再生能力。)

(分角色朗读这两段。)

　　7、小壁虎又长出一条新尾巴了，它原来的尾巴哪儿去了呢?学习第1段。

①指名读这一段：

　　操作活动投影片，演示小壁虎一挣挣断尾巴逃走的情况。通过演示让学生理解“一挣”这个词。

　　8、学习第2自然段。

　　小壁虎没有了尾巴，这时它是怎么想的呢?(齐读第2自然段。)

　　三、看板书总结课文内容。

　　四、巩固延伸

　　查找动物尾巴的妙用

　　五、课堂练习：请同学帮你听写8个词语

人教版小学一年级语文教案优质设计3

《快乐的小青蛙》教案

　　一、复习，导入新课

　　1、教师出示生字词语卡片，指名读一读，并说一说怎样记这个生字。

　　2、教师出示在井里唱歌的小青蛙挂图：通过上节课的学习，我们知道这只小青蛙不小心掉进了____里，他不但没有____，反而，真是一只____的青蛙。

　　3、教师导入：那么，这只青蛙掉进井里为什么还这样快乐呢?真是太奇怪了!你们看，它的歌声把大象吸引来了。(出示大象的兔)

　　二、朗读、讨论、突破重点

　　教师导读：大象感到很奇怪，他走近枯井询问青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了吗?请大家朗读课文2到6自然段。

　　2、指导分角色朗读。

(1)指名分段读，检查学生读情况。

(2)教师指名评议学生读的情况，并引导学生抓住关键的词语进行感情指导。

“是谁在井里唱歌呀?”(“奇怪”“问”：读出疑问、好奇的语气)

“是我。小青蛙!”“大象伯伯，快救我出去吧!”(读出兴奋、激动、有礼貌的语气)

“你掉进井里，怎么不哭，还有心思唱歌呢?“(亲切地、疑惑地)

“你真是个聪明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聪明有勇敢”：读出称赞的语气)

(3)小组内分角色朗读课文，并演一演。

(4)集体反馈、评议，教师适当地指导、评议。

　　3、讨论、交流青蛙唱歌的原因。

(1)小组内讨论交流：青蛙掉进井里为什么还唱歌呢?(要求学生从文中找出相关的句子，然后用自己的话说一说)

(2)“我唱歌是因为我相信，朋友们听到我的歌声，一定会来救我的。要是遇到一点困难就哭鼻子，多没出息呀!”

(3)齐读青蛙说的话。

(4)指导用自己的话说一说青蛙唱歌的原因，(进行说话的训练)

　　4、再分组、分角色朗读课文，读中巩固对课文内容的理解。

　　三、总结全文，扩展详细

　　1、教师导：从青蛙的身上，你们学到了什么?

　　2、教师出示一些关于勇敢克服困难的名言警句，让学生读中感悟。

　　3、教师小结：是呀，小青蛙的勇敢，告诉我们，面对困难不能灰心、放弃，要主动动脑思考，想办法克服困难。

　　四、布置作业

　　1、把小青蛙的故事说给弟弟妹妹听。

　　2、有感情地朗读课文。

　　小结：快乐的小青蛙告诉我们快乐的秘诀，那就是遇到困难的时候不能哭，要勇敢地面对，要用自己的用和智慧战胜它。老师希望你们也能做一个勇敢、聪明、有出息的人。