年一年级语文教师授课教案指导设计

年一年级语文教师授课教案指导设计（集锦3篇）

年一年级语文教师授课教案指导设计1

《小猪问路》教案

　　教学目标：

　　1、能在语言环境中，借助拼音认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字。

　　2、正确朗读课文，做到不添字、不漏字。

　　3、在阅读的过程中，理解课文内容，初步知道不同的动物不能光凭外形的大小来判断年龄。

　　4、认识部首“反犬旁”，能在老师的指导下描摹“猪、今、认、关”四个生字。

　　教学重点：

　　能在语言环境中，借助拼音认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字。

　　教学难点：

　　在阅读的过程中，理解课文内容，初步知道不同的动物不能光凭外形的大小来判断年龄。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题

　　1、出示小猪图：这是我们大家熟悉的小动物，它是——-(生齐答)小猪。

　　2、学生字：猪(读准音，学习“反犬旁”)。

　　说说你知道哪些字中也有“反犬旁”。

　　3、交流(适当板书：猫、狗、狮、猴)可适当渗透“反犬旁”的字大多与四条腿，有皮毛的动物有关的知识。

　　4、出示课题：小猪问路(读课题)谁问路?小猪干什么?

　　5、读了课题，你还想知道什么?

　　二、整体感知课文，学习课文第一小节

　　1、让我们带着问题听录音看课文动画，思考：小猪向谁问路?

　　2、交流出示：乌龟象。

　　3、自己轻声读读课文，给课文标好小节。思考：小猪为什么问路?

　　4、交流。(出示第一节)

　　5、学习生字：迷。

　　6、小猪走到哪儿迷路了?看图理解：十字路口。

　　7、读读第一节。

　　三、学习课文2-5节，小组学习字词

　　1、过渡：迷路的小猪很着急，他是怎么样问路的呢?请你自己读读课文圈出2-5小节的生字。

　　2、出示生字：今、爷、认，小组学习生字。

　　3、小猪是怎样问路的?轻声读读2-3节，用横线画出小猪说的话，用波浪线画出乌龟说的话。

　　4、交流反馈，指导读句。

(1)根据学生回答，媒体出示相关句子。

　　小猪大声问：“乌龟弟弟，到蘑菇村该走哪条路?”

“你叫我弟弟?”乌龟很不高兴，“我今年98岁了，比你爷爷年纪还大呢!”

(2)指导朗读2句。

　　A、自由轻声读。(尝试读出疑问的口气)

　　B、读出乌龟不高兴的语气。

　　C、多种形式朗读。(同桌、男女、邀请好朋友)

　　5、小猪又碰到的象，他们是怎么交流的呢?

(1)出示学习单。

　　A、组长带领读课文4-5节，用横线画出小猪说的话，用双横线画出象说的话。

　　B、分角色朗读。

(2)指名交流。

(3)你觉得小猪怎么样，从哪里看出?“恭恭敬敬”(有礼貌，说话客气)

(4)多种形式朗读。

　　6、引导思考：小猪这样称呼乌龟和象，对吗?

　　7、不能光看乌龟的个子小，就称他为弟弟。不能光看象的个子大，就称他为爷爷。

　　8、小组内分角色朗读课文2-5节。

年一年级语文教师授课教案指导设计2

《月亮的心愿》教案

【教学目标】

　　1、认识“帘”，“女”等14个字，会写“女、太”等6个字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

【教学重点】 引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。

【课时安排】

　　2课时

【课前准备】

　　1、巩固字词的课件。

　　2、文中的两幅插图。

　　3、《乌鸦反哺》的故事资料。

【教学过程】

　　第一课时

　　一、抓住字眼，谈话质疑

　　1、看到课题你有哪些疑问?(根据学生疑问教师梳理：月亮的'心愿是什么?它为什么会有这样的心愿?实现心愿了吗?)

　　二、初读感知，学习生字

　　1、感知。

(1)轻读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。

(2)同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。

　　2、识字。

(1)小组内组长带领认读生字，注意读准翘舌音“装”，后鼻音“另、病”。

(2)组内自主交流：这些生字中哪些你已经认识了?是怎么记住的?(鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁，猜字谜，联系生活等)

(3)检查字词(带拼音读、去音读、环境中读)。

　　3、书写。

(1)重点指导“女”。(了解女字和女字旁在书写上的区别：“太”写竖撇时要先竖后撇，“气”写好最后一笔，弯处要像一张弓，钩处要有力)

(2)生练习书写，师生共同评价，交流展示。

　　三、精读课文，自主探究

　　1、读议。

(1)默读思考：自己提的问题哪些能解决?哪些还有困难?

(2)组内交流读书收获，教师相机点拨指导。

　　2、交流月亮开始的心愿：(出示图一)

(1)边观察边读找一找：月亮为什么会有这个心愿?(找相关句子读一读)

(2)理解“自言自语”，仿照说一句话。

(3)应怎样读这句话?试着读一读。(指名读，生生评价，自己评价)

(4)“明天有个好天气”意味着什么?(引导学生说出孩子们可以高高兴兴地郊游，想象着当时情景说一说)

　　四、课后小结，留下思考

　　1、教师小结孩子们如期去了吗?我们将继续学习第8课。

　　2、布置作业巩固生字词。

　　第二课时

　　一、复习字词，导入新课

　　1、出示词卡，读准字音。

　　背包天气装着照顾另一家(背字是多音字，应强调)

　　离开生病太累医生悄悄地

　　2、集体抽读，巩固记忆。

　　3、导入：月亮让明天有个好天气的愿望实现了吗?这节课我们继续学习第8课。

　　二、深入体会，角色朗读

　　1、师，月亮看到小女孩准备好了行装，就决定明天有个好天气，它的心愿发生变化了吗?(出示图一，回顾上节课内容)打开书找一找，读一读。

　　2、细读二──八自然段。

(1)读懂了什么?小女孩的心愿是什么?月亮看到这一幕，它会想什么?(指导学生读书，启发说出小女孩的心愿是照顾妈妈;大胆想象月亮的想法)

　　3、朗读母女对话。

(1)你觉得应怎么读?

(2)同桌练读，互相评价。

(3)指名读──分角色读。(说一说读得怎么样?)

　　三、精读课文，熏陶情感

　　1、轻读课文，想想月亮的心愿为什么前后不一样?

　　2、小组合作交流。

　　3、月亮是怎样让每个孩子都开心的?(读最后一自然段)

　　4、再读课文，说说你喜欢文中的谁。请你夸一夸。

　　四、课外拓展，活动实践

　　1、故事《乌鸦反哺》，《乌鸦爱妈妈》。(要学生清楚乌鸦在妈妈老的时候，能处处照顾妈妈，多令人感动啊!自己也应体贴照顾家)

　　2、为他人再许个心愿。

年一年级语文教师授课教案指导设计3

《会说话的灯》教案

　　学情分析：

　　学生已掌握了一定的学习方法，有了一定的识字量，也掌握了一定的朗读方法，读起课文来不吃力了，好的学生甚至可以做到正确流利有语气的朗读了。随着识字方法的不断积累，学生的。识字经验更加丰富了，对于学习热情高的学生，既愿意动脑又大胆说，并说得好的学生一定要多给予鼓励和表扬，让他们更加自信的投入到学习中。

　　教学目标：

　　1、学习“灯、往、工、作、告、诉、向、动”8个生字。

　　2、认识部首“双人旁”，能按正确的笔顺描和写“往、工、作、向”4个字。

　　3、正确地朗读课文，学习轻声字的读法。

　　4、了解几种灯的功能和作用。

　　重点难点：

　　1、认识本课的8个生字。描写“往、工、作、向”4个字。

　　2、能在老师的指导下读出提醒别人的语气。

　　教学准备：

　　多媒体教学。

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　1、出示图片，说一说这些是什么灯?

　　日光灯、台灯、吊灯、红绿灯、汽车头(尾)灯、航标灯

　　随机学习生字“灯”。

　　2、你们听，这些灯会说话呢。

　　出示课题：42会说话的灯

　　二、整体感知课文内容。

　　1、听录音，初步感知课文内容。

(1)灯会说什么呢?觉得奇怪吗?认真听一听，这是怎么回事。

(2)集体交流。

　　2、自由轻声读课文，独立学习生字。

(1)轻声读课文，圈出生字和生字带出的词语。

(2)出示生字、词语。

　　全班交流。

　　随机指导：

①往：认识部首“双人旁”。

②告：可编一个字谜：一口咬掉牛尾巴。

③提醒：“诉”最后一点不要漏。

　　3、听录音，学习课文。

(1)边听边记：什么灯说了什么话?

(2)交流，随机出示句子，指导读出提醒别人的语气。

①马路上的红灯亮了，好像告诉大家说：“快停下来，现在不能走!”

②汽车的方向灯一闪一闪，那是在对人们说：“小心!我要拐弯啦!”

(3)朗读第2、3节。

①学着用说话的方式说说绿灯和灯塔分别会说些什么。

②出示第4节，学生自由练习朗读。

　　三、说话训练。

　　1、出示课后四幅图，认一认图上画的各是什么灯。

　　2、你听懂它们说的话了嘛?

(可以用叙述的语气，对表达能力强的学生引导用说话的方式表达)

　　四、复习巩固。

　　1、一字开花。

(1)用“灯”作花心扩词。

①圈出课文中带“灯”字的词语。

②练习用“灯”扩词。

(2)用“工”作花心扩词。

　　2、给小白兔找朋友。

(1)出示两排小白兔，每只小白兔身上写有一个字，分别为

　　道到往住工公

　　来知房来园人

(2)请帮助小白兔找到伙伴后，再读一读伙伴的名字。

　　五、老师指导写字。