四年级数学上册教案《角的度量》

四年级数学上册教案《角的度量》3篇 人教版四年级数学上册角的度量教案

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四年级数学上册教案《角的度量》1

　　课前交流：

　　师：大家看，这是什么？（线段）师：我想知道他准确的长度怎么办？ 生：用直尺量。

　　师：直尺就是我们测量长度的工具。板书：工具 师：怎么量呢？

　　生：从直尺上的0刻度开始量??

　　师：恩，说的真清楚，这就是我们测量的方法。板书：方法。师：如果另一端正好指到30上，那就是30 厘米。

　　师：为什么是30厘米？（你以什么作为单位测量的？厘米）师：含有几个1厘米就是几厘米。

　　师：看来我们记录的时候还要用到测量长度的单位。板书：单位。

　　师：大家看，我们测量长度时，必须要有测量的工具（直尺）、方法、相应的单位。师：今天我们还是要继续研究有关测量的知识。准备好，我们上课！

　　上课！

　　一、引入课题。

　　1、引入量角器。

　　师：我这里有一个角，这是角的顶点，这是角的边。（板书：顶点，一边，另一边。）（慢一点）仔细观察，角怎么样了？（变大了）又怎么样了？（变小了）看来，角有大有小。师：那我想知道这个角有多大？怎么办？ 生：用量角器量一量。（用半圆仪量一量）

　　师：量角器就是我们测量角的工具。我帮你记下来。（板书：量角器。）请出你的量角器。（坐好）

　　二、自主探究，认识量角器。

　　1、认识量角器：

（1）自学量角器——说明书。

　　我们在买电视，电脑等产品的时候，都会附带一份产品的说明书，能看懂这个说明书反映了一个人的能力。你们看，今天老师给大家准备了一份量角器的说明书，请大家认真的读一读，对照自己的量角器，和你的同位说说，看看你能知道什么。

（2）学生汇报自学结果。

　　师：我这儿有一个大的量角器，你可以指着我这大的量角器，向大家汇报一下，通过看量角

　　器的说明书，你都知道些什么？ 生汇报。师：“这是你认识的”

（3）课件展示：现在咱们再看着大屏幕，把刚才我们提到的，再叙述一遍。这圈刻度叫外圈刻度，它是从哪一条刻度开始的？0刻度。我们一起数一下吧。这圈刻度叫内圈刻度，它也是从 0刻度线开始的。数一数。中间这个点，叫什么？（中心点）

　　我们还知道：把半圆平均分成180份，每一份所对的角就是1°的角。

　　看来，角也有单位，是什么？（度）度也可以这样写：°1度我们可以记作1°。看到这个角了吗？现在闪动的是这个角的什么？（角的顶点）这是什么？（角的边）。仔细观察1°的角，你有什么感觉？（小）小的啊像人的眼睛迷着呢，是不是？

（4）师：那么，人们当初是怎么规定1°角的大小的呢？你想不想知道？（想）这是我在网上搜到的资料，咱们一起来看看吧？

　　三、读角的度数并尝试量角，探求量角的方法。

　　1．在量角器上读出角的度数。

（1）几份对应的就是几度的角。

　　师：1份所对应的角是1°的角，现在有多少个1°角，这个角是多少度呢？ 生：10个1°角，是10度。师：现在呢？（出示60°的角）生：60个1°的角是60°的角。师：你怎么数的？（生上台数。）

　　师：也就是说含有几个1°的角就是几度的角。师：现在呢？（出示90°的角）生：90°的角。

　　师：这个角和其他的角一样吗？（不一样，他是一个直角）师：哦，直角多少度啊？（90°）（2）突破内外圈的读法。师：这个呢？ 生：120°

　　师：我怎么还是觉的是60度呢？到底是多少度啊？（数一数吧！）生上台数。师：从哪开始的？（0）

　　师：说的真好，要先看一条边的0刻度线，再看另一条边的刻度。关键是找准0刻度线。

　　师：出示方向相反的85°角。多少度？

　　师：85度，这个是哪条0刻度线，看的是那一圈？ 师：关键还是要找准0刻度线。（4）快速读角： 师：这个角是多少度？ 生有的说110°，有的说70°。

　　交流后问“通过做这个题目，我们得到什么经验啊？” 看内圈还是外圈，关键是找准0刻度线。

　　2.尝试量角。

　　你们真是太棒了，我们不但认识了量角器，还在量角器上认识了不同度数的角。那你想不想尝试着量一个角。（量完，和你同位说说你是怎么量的？）（1）量出∠1，开始！

　　师：谁大家讲讲，你是怎么量的？

　　展示：他在讲的时候，我们大家仔细听，如果你觉得有问题，一会可以举手说。看谁看的最认真。

　　生量。你问问大家能看出这个角是多少度吗？ 生：70°

　　师：他量的是70度，和你量的一样吗？

　　师：我们测出了这个角是70度，那我们就可以在这个角的里面写上70°。

　　在你的作业纸上给角1写上度数。（2）量角2，开始：

　　方法1：不对准0刻度线量的方法。麻烦！方法2：转一下作业纸。师：你为什么要转一下作业纸？ 生：为了和量角器的0刻度线重合。

　　师：他是转一下作业纸，那你还有其他办法吗？（我把这个角画在黑板上的话，你怎么量？）方法3：转一下量角器。师：你为什么要转量角器啊？ 生：也是为了和0刻度线重合。师：

（3）量角3：

　　我这里还有一个角，边很短，怎么量呢？拿出作业纸，自己试一试，看谁想的办法最妙。汇报：

　　师：你量的多少度？（生出现了不同的度数）师：你们在量的时候是不是遇到困难了？ 生：够不上刻度？

　　师：谁有好的办法可以提示大家？ 生：可以把边延长来量。师：怎么延长？你来试试！生上台画：

　　师：为什么可以延长边啊？

　　生:：因为角的两条边是射线，射线可以无限延伸。师：这样我们就能量出来了，多少度？ 生：65度。标上65°

　　师：（师擦边）现在多少度？（65）再擦。生：还是65度。师：怎么还是65度呢？

　　生：因为角的大小与边得长短没有关系。师：那角的大小与什么有关系呢？ 生：与两边叉开的大小。

　　师：你看，像这种边很短的的角我们在量的时候，就可以延长他的边来量，这样读度数就更准确了。

　　3、练习量角

　　4、角5。

　　刚刚咱们在量角的时候想出了不同的方法，你可以选择自己喜欢的方式去量。

　　下面咱们来量角比赛？看谁量的又对又快。量出角4角5的度数，把度数标在作业纸上。汇报：多少度？一样吗？量对的举手。

　　师：咱们量了好几个角了，你能不能试着总结一下我们量角的方法： 师生共同总结：

　　中心点对定点、0刻度线对一条边，看另一条边是多少度。分清楚0刻度线。

　　四、练习巩固：

　　1、先估计三角尺上各个角的度数，再量一量各是多少度？

　　我们生活中有很多的角，你看我们的三角尺上就有，这些几个角多少度呢？你知道那个角的度数？（直角90度）

　　那咱们知道了这两个三角尺上都有90度的角，拿起他的角多少度呢？

　　现在请组长拿出作业纸，小组合作，量出一号尺子和二号尺子 其他2个角的度数并记录下来。看哪一小组合作的最好、量的最快。交流：订正。

　　课件显示三个拼成的角：

　　2、量出下面角的度数。打开数学书。

四年级数学上册教案《角的度量》2

　　角的度量

【学习内容】

　　人教版小学数学四年级上册第三单元课本40-41页例1的内容及相应练习。【课程标准描述】

　　能用量角器量角的度数，能画指定度数的角，会用三角尺画30°，45°，60°，90°等一些特定度数的角。【学习目标】

　　1.通过观察量角器，在交流活动中，识量角器、角的度量单位，借助找一找的活动，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数。

　　2.通过探索、实践活动，归纳量角器量角的一般步骤，掌握用量角器量角的方法。【学习重点】

　　通过观察交流活动认识量角器，会用量角器正确量角。【学习难点】

　　通过探究实践活动，能灵活正确测量各种不同位置的角。【评价活动方案】

　　1.借助观察量角器的活动，说一说量角器的构造，关注学生对1度角，内外圈度数的理解，以找一找的活动以评价学习目标1。

　　2.通过照样子量一量的活动，关注学生能否归纳量角器量角的一般步骤，掌握用量角器量角的方法。以评价学习目标2。【学习过程】

　　一、设疑导入，激发兴趣

　　1.出示一个120度的角，与同桌说说你对它的了解。

　　2.引想：你知道这个角有多大吗？你能用三角尺上的角量出这个角有多大吗？ 3.学生测量：学生用自己的三角尺上的角量自己练习纸上120度的角。

　　4.反馈交流：你是怎样量的？结果怎样？学生边操作边交流各种不同的量法和结果。5.设疑：为什么这几位同学量得的结果不同呢？由此，你想到什么？

　　谈话：为了准确测量出角的大小，要有统一的计量单位和度量工具。今天，我们就一起来学习角的度量。(板书：角的度量)6.你知道度量角的工具是什么吗？

　　二、观察交流，认识量角器和角的计量单位（评价目标1）

　　1.观察活动。学生取出量角器观察，和同桌相互说一说量角器是什么形状的，上边有什么？

　　2.汇报交流，结合学生回答，启发认识：

　　认识1°的角以及量角器的构造------中心点、内外刻度线 追问：计量角的单位是什么？1度的角有多大？同桌相互指一指。3.找一找。

（1）出示20度的角，问学生这是多少度的角，为什么？

（其中每一个刻度都用虚线标出，便于学生讲出为什么是20°的道理）

（2）在量角器上出示60°、120°角。和学生一起讨论为什么同一个刻度，一个表示60°，另一个却表示120°？（引导学生谈谈读角时要注意什么？突破读内外圈刻度易错这一难点。）

（3）同桌互相找一找：一人说刻度，找后由对方说找的对不对。

　　三、主动探索，掌握量角的方法 1.组织探究。（评价目标2）

　　出示书上量角的图示，谈话：你能照样子用量角器量出课本40页上2个角的度数吗？ 与同桌商量一下量角的方法。2.汇报交流。

　　学生尝试操作后交流：你是怎样量角的？ 第一步，使量角器的中心点与角的顶点重合； 第二步，使量角器的零刻度线与角一条边重合；

　　第三步，看角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数。教师根据学生的回答随机引导学生理解量角时的正确做法。3.巩固操作。

　　完成“做一做”第一题。

　　学生自主测量后相互校正，提问：谁能给大家提醒一下，量角的时候要注意些什么？ 针对出现的错误，强调“两重一看”的重要性。

　　四、回顾总结

　　谈话：通过今天的学习，你有哪些收获？ 【学习目标检测】 量出以下角的度数。

四年级数学上册教案《角的度量》3

《角的度量》教案

　　教学要求

　　1．使学生会用量角器量指定的角。

　　2．使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。

　　教具准备：量角器 教学过程

　　一、复习

　　1．导入：上节课我们认识了角，关于角，大家还想知道些什么? 2．指出下面角的各部分名称。

（1）说出角的各部分名称。（教师小黑板出示）

（2）用两个硬纸条做成一个角，使它和第二个角相同，并和第一个角比较大小。

　　提问：哪个角大?怎样比较出来的?（把第二个角与第三个角比较）

　　提问：这两个角大小怎样?是怎样比的?能具体说出每个角有多大吗? 3．要想知道角到底有多大，就要会量角。那么，量角的工具是什么?怎样量一个角的大小?这些都是今天学习的内容，角的度量。（板书课题）

　　二、教学新课 1．认识量角器。

（1）出示并介绍这是我们通常用来量角的工具——量角器。

　　让学生拿出事先准备好的量角器，仔细观察，说说你看到了什么?（2）指名汇报。

（3）教师讲解。

①量角器是什么形状的?我们把这个半圆分成180等份，每一份所对的角就是1度的角。“度”是计量角的单位，用符号“°”表示。如1度就记作1°。（板书：度）

②量角器中心一点叫做量角器的中心。半圆周上所刻的线就是量角器的刻度线，每10格标上一个数，在测量角的度数时，我们要把角的顶点跟量角器的中心对齐。

③在量角器上有两圈刻度，在里面的一圈，称为“内圈刻度”，而在外面的一圈，称为“外圈刻度”。它们都是从0°～180°。

　　教师指出：外圈刻度是从左往右按顺时针方向从0°～180°，内圈刻度是从右往左按逆时按方向从0°～180°。

④观察量角器的内圈刻度，从右边起找0°刻度线，再找出10°、90°、135°、180°的刻度线。

　　在自己的量角器上从右边起找0°、10°、90°、135°、180°刻度线；从左边起找0°、10°、90°、135°、180°刻度线。2．用量角器量角。

（1）看教科书第19页，根据刚才对量角器的了解，自学量角的方法，并量一量。（2）提问，量角要分几步?哪几步? 指出：可以把量角的方法归纳为“两重合，一看数’，因为角是从一点引出的两条射线，这个点叫顶点，这两条射线叫边。在量角时：①两重合：要把量角器的中心和角的顶点重合；0°刻度线和角的一条边重合。②一看数：看另一条边对的刻度数。

　　提问：在量角器上有两圈刻度，例如书上这个角的一条边既对着50°，同时也对着130°，这时我们应该看哪一个度数?为什么?（3）指出，在量角时，如右边的0°刻度线与角的一条边重合，就看内圈，找角的另一条边指的刻度数；如果左边的0度刻地线与角的的一条边重合，就看外圈，找角的另一条边指的度数。

（4）指名说说在用量角器量角的时候，我们都应注意什么?

　　三、完成练一练

　　1、第1题。

　　请同学们用量角器在书上量一量。

　　集体订正，并说说是怎样量的。2．第2题。

（1）同学们量好后，将结果填在括号里。（2）小组内交流。

（3）说说每块三角尺上的三个角的度数和是多少?说明什么? 3．第3题。

（1）先估计一下，这三个角的大小一样吗?（2）动手量一量。（3）说说自己的发现，师总结。

　　四、作业

　　选用课时作业设计。