小学一年级上册语文我说你做教学教案反思

小学一年级上册语文我说你做教学教案反思 一年级语文我说你做课后反思

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　　下面是范文网小编整理的小学一年级上册语文我说你做教学教案反思 一年级语文我说你做课后反思，欢迎参阅。

　　《我说你做》是一年级一单元口语交际的主题，这是本册教材的第一次口语交际，以学生喜爱的游戏“我说你做”来营造自然轻松的交际氛围，学生可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力。下面是小编为大家准备以下的内容，希望对年有所帮助。

　　小学一年级上册语文我说你做教学教案反思一

　　【教材分析】

　　有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。

　　【教学目标】

　　1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

　　2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。

　　3.让学生有大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯的开始，培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

　　【教学重点】

　　在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话

　　【教学难点】

　　培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

　　【教学准备】奖励物品作业本、PPT。

　　【课时安排】1课时。

　　【教学过程】

　　一、看图说话，导入新课。

　　1.图上有几位小朋友?他们在干什么?玩什么游戏呢?

　　(预设答案：我说你做)

　　2.猜一猜：

　　(1)发令的小朋友在说什么?

　　(2)你是怎么知道的?

　　(3)每一位小朋友都按照发令的要求做了吗?

　　(没有，有一位小朋友没有按照要求。)

　　(4)这到底是为什么呢?

　　(预设答案：这位穿条纹衣服的小朋友可能没有注意听别人说话，还有可能是蓝裙子小朋友说话太轻了。)

　　二、游戏锻炼听说要求。

　　1.所以，不管是在上课的时候，还是玩游戏的时候，要注意什么呢?

　　(1)发令官要大声说，说话声音要让别人听得见(清楚说的小嘴巴);

　　(2)参与游戏的小朋友要注意听别人说话(注意听的小耳朵)。

　　2.好，我们来做个试验，看看谁有清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵。

　　(分4个小组，指定好发令官，分组游戏：发令官发令，其余组员听令并做出相应的动作;

　　三次发令为一个回合，每个回合之后，组员对发令官发令的语速、声音大小进行评价，对组员的动作是否迅速、标准进行评价，发奖品;

　　另外组进行游戏、评价、奖励，让每个孩子都有参与游戏的机会。

　　三、课堂小结，活动延伸。

　　1.要玩好《我说你做》的游戏，小朋友们知道了什么呢?(清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵)其实，不光光在游戏重要这样，我们人与人之间讲话都要做到——(清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵)。

　　2.上课的时候，也要做到。今后，老师要对符合这两个要求的小朋友进行奖励，(作业本)小朋友们好好努力哦。

　　反思二

　　《我说你做》是一年级语文第一单元的口语交际，主要是想通过“我说你做”这个游戏，让孩子知道如何准确地向大家描述想要表达的意思，怎样听别人讲话。

　　这是孩子的第一次口语交际课，我先通过多媒体展示学生玩这个游戏的情景，简单介绍一下游戏的规则。并提问，“想玩好这个游戏，其实有两个小技巧，我想问问，看哪个同学已经发现了?”，孩子回答很积极，“要认真”、“不说话”、“守纪律”……然后我在引导孩子要“认真听”和“大声说”。刚开始几轮，是我发布指令，游戏中间没有出现什么问题，孩子们完成都很好。但是当分组玩，和个别同学刚发布指令的时候，就出现问题了。有一个孩子比较内向，经过提醒之后，说话声音依然很小，我就让全班一起鼓励他，他的声音才大了一些。

　　由此，我想到，全班肯定不是只有他一个内向的学生。因此，在以后的课堂，我也会更加注意那些不是很积极回答问题的同学。提问，不仅是对他们课堂掌握的检验，更是对他们信心的塑造。越是内向的孩子，越是敏感，他们更需要鼓励与锻炼。希望全班每一个孩子都有一颗勇敢的心和一张自信的笑脸。

　　反思三

　　《语文课程标准》指出：学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。根据这个总目标，我精心设计了本节课的口语交际活动课。

　　1.有情境才“能说”。

　　我们的口语交际课不能局限在课堂里，把它放在具体的生活情境中，才能引发学生交流。本节课开课伊始的两个情境，看似与课堂教学无关，实际却与课堂教学内容相连，甚至起到了关键性的引领作用。孩子们在这样的生活情境中，自然有什么说什么，完全没有了课堂教学的压抑感和局限感。

　　2.有氛围才“敢说”。

　　由于生活环境和语言环境的影响，一些胆小、害羞的孩子，没有当众大胆表达的习惯和胆量。因此，我在创设情境的基础上，展开小组互动活动，让每一个孩子都参与其中，游戏活动的趣味性巧妙地引领这些学生全身心地融入角色体验中，放开自己进行口语交际活动。而且在活动中他们也对“大声说话”有了进一步的认知，相信他们以后的语言表达会更自然，更大方。

　　3.知道重要才“会听”。

　　一年级的孩子大都不会倾听。他们年龄小，对于新鲜事物感到无比好奇，课堂上的表现通常是一双双小手举得很高，性子急的孩子甚至站起来嘴里不停地喊“我来”。他们常常忽略了课堂是需要倾听的，忽略了倾听的重要。要想提高孩子们的口语表达能力，就要先使他们学会倾听别人的表达，进而完善自己的表达。因此，在课前的两个情境中，我特意设计让顺利取书的同学分享成功取书的经验，让摆放文具位置不正确的同学说说自己为什么做得不对，以具体可感的事例，帮助学生真切地理解了“倾听”的重要。

小学一年级上册语文我说你做教学教案反思