小学全员岗位职责

小学全员岗位职责共6篇(小学各岗位职责分配)

　　下面是范文网小编分享的小学全员岗位职责共6篇(小学各岗位职责分配)，以供借鉴。

小学全员岗位职责共1

　　海港区“有效教学全员岗位练兵”小学数学学科区级决赛答辩题

1、数学教学中，如何提高学生参与的广度和深度?

　　答：在教学过程中，我们应该体现以教师为主导，学生为主体的教育结构。教学中，要提高学生参与的广度和深度，我觉得要以以下几个方面着手：

1、教学中要激发学生的学习兴趣，提高学生的参与的广度。

“兴趣是最好的老师”，培养学生的学习兴趣是学生主动学习的前提。比如：导入环节设计能激发学生兴趣的，运用情境教学法，还可以把游戏等活动引入到课堂，然学生保持高度的关注，从而提高学生的参与度。

2、教学的设计要开放，合理，动静结合，扩大学生的参与度。

　　教学中要给学生足够的交流平台，让学生在自主学习、同伴互助中学习知识，提高学生的参与度和深度。在教学中，要体现出教学的设计要符合学生的认知特点，然全体学生能在积极思考的过程中学有所得，逐步提高，体验成功的快乐。从而提高学生的参与度和深度。

3、教学过程中设计的问题要科学，合理，指向明确，能够激发学生的思考欲望，让每个学生思维都动起来。

4、在教学过程中，要充分利用学生的生成资源，让他们在自己提出问题、解决问题的过程当中，理解学习的内容，深化学习内容，让学生参与进来。提高学生参与的广度和深度。

5、在作业的环节，我们可以设计分层的作业。让不同层次的学生做不同的作业，让每个学生都能学有所得，有不同层次的提高。

2、如何增强学生的数学应用意识，加深对所学知识的理解和运用？选择典型事例展开说明。

　　答：《课标》指出，课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识和推理能力。

　　所以增强学生的数学应用意识尤为重要。为此，我觉得在教学过程中，增强学生的数学应用意识可以从以下几个方面着手：

1、教学中，让他们认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用。

　　比如：一年级《人民币》的教学，可以让学生到商店或者超市自己真正去花钱买买东西，让学生体会怎样算花的钱和找回的钱等等。从而，让学生体会到数学是蕴含在生活之中。在教学《平移和旋转》时，可以让学生在生活中找一找，观察一下生活中的一些物体的运动是哪一种运动方式。生活中的打折促销活动，就需要运用《百分数，分数应用题》这部分的知识。

2、在学生面对新的数学知识时，能够主动的寻找其实际背景，并探索其应用价值。我们的数学学习就是为了应用到我们的生活之中。

　　比如：在学习了比例分配之后，举例子配比药水。我们在吃药的时候，有时候要把要按一定的比例和水配比之后才能喝，而且必须按照这样的比例。这就是比例的知识。要学生深刻的感到数学的应用价值。又比如，给农作物打农药也是要要农药和水进行配比的。

3、让学生在面对实际的问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和寻求解决问题的策略。

　　比如：估算的教学。在我们的生活中也是经常用到的。我们要买东西，可以按照物品的价钱估算出要大约带多少钱就够用，所以不用带正好的钱。

　　我就是从这几个方面来增强学生的数学应用意识的。

3、请针对具体课例谈谈课堂中你是如何关注“学生的学”的？

　　答：教师、学生和教材是课堂教学中的三个重要因素。教师是课堂中的引导者、组织者和合作者。学生是学习的主人。一节课的好坏，我觉得不仅在于教师的教，更在于学生的学的情况。通过学生学得状态来评价教师教的效果。所以在我们的课堂中教师应更多的关注“学生的学”。我觉得可以从学生的“听讲，发言，合作，作业”四个方面来关注学生的学。

1、听讲。学生在听老师讲课的时候，是不是在认真的倾听，是不是听懂了。我们老师可以用眼睛观察学生的表情和动作都能了解学生是不是在听你讲课，再让他来回答你的问题或问问刚才老师讲了什么，来判断学生听得效果。

2、发言。教师应更多的关注学生的发言。从发言中你可以了解学生是否听讲了，是否听懂了，了解学生的想法。了解学生是否在思考，是否每个学生都在老师的引导下积极的思考学习。在他人发言的时候，其他同学的倾听状态如何，有没有在听他人的发言，你还有没有其他的想法和意见。

3、合作。我们的生活是个大家庭。不只有自己一个人，在生活中需要人与人之间的合作。教学中，小组的合作，同桌的合作交流也成为我们教学的一种方式。在合作的过程中，我们教师要关注学生是否参与到活动当中。是否都能发表自己的想法，而不是就听一人说。

4、作业。新授的知识我们要结合一定的练习加以巩固和加深。在做题时学生的做题状态如何，是不是能把所学的知识加以应用。

　　做什么事要从细节出发，多关注学生学的每一个细节，从学生的学我们就可以调整教师的教。

4、试结合实例谈谈你是如何处理预设与生成的关系的？

　　答：教育家苏霍姆林斯基也曾说: “教育的技巧并不在于能预见课堂的所有细节，而是根据当时的具体情况巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变化。”课堂教学需要预设，但绝不能仅仅依靠预设，要随时审时度势，预设是生成的基础，生成是预设的升华，“无心插柳柳成荫”的生成会更精彩。因此，我们期待课堂上能有意外的生成，有时可能还会为出现精彩的生成而在课前精心预设。

　　我在教学“5的乘法口诀”时。课前我是这样预设的，先让学生观察插图，由图说出几个5，再一步步归纳得出5的乘法口诀。可没想到课刚开始，就有很多的同学说他已经知道了，一下子自己就背上了，但是还是有一些同学不会。这个时候，就应该抛弃原来的教案，就从学生的这个实际情况出发。抓住挈机，让会了的同学教不会的同学，“还有这些小朋友不会，你们愿意帮他们吗？你打算用什么方法让他们把5的乘法口诀记得又快又牢呢？”利用学生的资源，让他们充分的教自己的方法，这也是又回到自己的教学设计的主道路上来。

　　再例如，在教学“加法的运算定律”时，加法交换律a+b=b+a，在教学完之后，有一个同学就问，“老师，加法有交换律，减法和乘法有吗？”这是我没有想到的，这个时候我们不能放任不管，或者说以后我们在学乘法的时候你就会知道了。这时如果我们抓住这个问题，让学生在课上进行讨论验证，看看，是不是其它的运算也有这样的特点呢。

　　真正使学生成为课堂的中心，让学生真正地、真实地参与到学习中去。

　　总之，对于课堂预设外的生成，要考虑一些采取的应急措施与手段，使教学过程顺利开展，并取得最佳的效果，同时教师要注重学生的体验与感受，充分利用课堂的意外进行生成教学包括对学生错误问题的合理引导，让教学过程充满生机与活力。这就有赖于我们对教学实践与经验不断总结和反思。

5、如何唤起学生对数学学科的兴趣？谈谈你在日常教学工作中的一些有效做法。

　　答：爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”那么，对于我们数学课堂，怎样才能唤起学生学习数学学科的兴趣呢？下面我就谈谈自己的一些想法。

　　首先，我觉得应该建立融洽的师生关系。

“亲其师则信其道。”学生如果喜欢他们的老师，那么他们对这位老师所教的学科就会产生兴趣。 要想得到学生的喜爱，教师必须首先要热爱学生，尊重学生，平等地对待学生。即使常常受到批评的学生，也有表现自己才能的欲望，也有对成功的期盼和肯定的渴求。只有教师真诚向这些学生敞开爱的大门，那么这份爱心对于他们来说尤为珍贵。他们会把情感化作学习的动力，激发浓厚的学习兴趣。

　　鼓励的话语也是直接关系师生之间情感的因素。

二、是精彩的教学设计。

　　在建立起师生融洽的关系的基础上，教师就必须用你的数学内涵，你的精彩的教学设计吸引学生来学习数学。我们每天都在讲课，如果这节课设计的好，学生喜欢，他们就会非常认真的去听，积极的和你配合。反之，有可能有的人就玩东西了，说话了。教学的设计要开放，唤起学生的欲望，设计操作的活动帮助学生理解问题，让学生在经历中学习数学。

三、激励学生的一些小活动。

　　我经常设计一些数学的评比栏。比一比看谁得小贴图多，10个贴图换一个小喜报。如果有小测验或者家庭作业写得好的，我就直接发给他们鼓励的小喜报。学生特别喜欢自己的喜报，而且家长也能通过喜报了解孩子的情况。

四、多鼓励学生，增强学生的自信心。

　　自信是成功的一半。学生如果没有自信的学习，他永远不能走太远。学习就会是模棱两可。拥有自信心对做任何事都非常的重要。

　　我在课堂上，我通过三个手段来训练孩子的自信，1是要求他们大声的发言，错的也要大声的说出来。 2是举手要高高的举，我总觉得敢于举高的同学说明他特别的会，有信心，所以我全让他们高高的举手。 3是，经常的反问。当学生说出正确的答案，我有时再追问他们，是应该这样算吗？有时候，老师一这样问，学生就发懵，就觉得自己的想法好像错了。其实就是自信心不足。

五、让学生感受数学与生活的联系。

　　数学从生活中来，又应用于生活之中。让学生充分的认识到数学在我们现实生活中的应用价值，亲身的感受到学数学的重要性，从而唤起学生对数学学科的兴趣。

6、数学课堂教学中如何赋予学生更多的话语权？

　　答：学生是学习的主人，是课堂中的主体。教师要在课堂的教学中赋予学生更多的话语权。 首先，教师要把课堂郑重的教给学生。教师不灌输知识，让学生主动学习，接受知识。

　　其次，教师要给学生提供一个探究交流的平台。教师避免满堂灌，要做到大胆的放手。让学生在自主探索和小组交流的过程中去学习。

　　第三，教师要设计科学、合理的问题。能让学生的思维动起来，在老师的引导下学生愿意大胆的发言，与同伴交流，分享自己的想法。

　　四，教师要给学生质疑的空间，让学生主动的学习。

　　发挥学生的主观能动性，从而成就一节扎实有效的数学课堂。

7、结合自己的教学实际，谈谈在计算课教学中，应如何设计课堂教学环节以加深对算理的理解？

　　答：近几年一直在低段教学，低段的数学教学中计算占了很大的篇幅，提高计算教学尤为重要。到了高年级更体现到了计算的重要。

　　计算教学常常是借助一定的情境作为一节课的引入，通过情境让学生提出数学问题，列出算式，探索出结果。情景的创设，能唤起好奇心，使看似枯燥、抽象的数学知识充满亲和力和吸引力。

　　计算教学中理解算理与掌握算法都不可少，“重算理、轻算法”和“重算法、轻算理”都不可取。正确地处理好他们之间的关系，才能有效的提高课堂教学效率。

　　例如：一年级下册《20以内的退位减法》一课。第一课时是“十几减9”。这节课的重点和难点就是学生学会用自己喜欢的方法计算十几减9，主要方法是破十法和想加算减的方法。

　　第一步，让学生先自己探索，体现算法的多样。

　　学生的思维都是从形象到抽象的一个过程，应该让学生在动手操作的过程中理解算理。所以我在第一个环节就设计让学生通过动手摆小棒来帮助理解十几减9的算理。

　　通过主题图套圈竞赛提出问题：有14个圈，没套中9个，套中几个？列出算式14-9。然后让学生自己探索14-9等于多少，让学生同桌一组，可以动脑想一想，也可以用小棒动手摆一摆。 一般的学生都会想出三种方法：

　　第一种，想9加几等于14,9+5=14，所以14-9=5。 第二种：从14根小棒中拿出去9根，还剩下5根。

　　第三种：从1捆中抽出9根，剩1根，和4根合起来就是5根。

　　第二步，分层讲解，借助说理抽象出数学算理。

　　这三种学生想到的方法中，第一种是相加算减，第三种是破十法。对于这两种我重点分析，让每位学生都学会。

　　想加算减法：我设计四个小环节，

1、让这个学生把自己的方法清楚的说出来。

2、全班思考：你怎么想到9加的5是14，你怎么想的是5？

　　让学生明白9+1才是10,14比10多4，4+1就是5，所以加5。

3、小结：这是想加算减的方法。

4、全体同学充分地说说，这种想加算减的方法。让每一位学生都会想加算减法。 破十法：要借助小棒来进行学习。

1、让汇报的同学到前面展台上展示自己的方法。

2、全班思考：为什么不从4根中拿出去9根呢？把1捆打开之后是多少？ 10-9=1,1+4=5。

　　让学生明白4根中不够减掉9根，就得从1捆中减去9，再把剩的单根的加 上。

3、让全体学生一边和老师一起摆一边说算法，然后脱离小棒看着14-9的算 式再说算理。让学生把形象的表象抽象出数学的算理。

　　个位的4-9，不够减，从十位借1当10,10-9=1,1+4=5。

4、小结：这种方法叫做破十法。让学生同桌再用破十法说说14-9的算理。

　　第三步，巩固精练，加深对算理的理解和应用。

　　在练习当中，先固定让学生先用想加算减怎么算，再用破十法算一算。后面的练习再让学生自由选择你喜欢的方法进行计算。在多个的十几减9的练习中寻找十几减9的规律。

8、结合自己的教学实际，谈谈你是如何开发和利用课程资源的？

　　答：教学实践中有大量的、丰富的课程资源需要教师和学生来共同的开发。这种课程资源具有具体形象、生动活泼的特点，能调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生身临其境，并在愉悦的情境中增长知识，培养能力，陶冶情操。我们应当做到课内外结合，用活教材、准确把握教材。根据实际大胆地调整教材顺序，活用教材。

　　例如，在教学《平移和旋转》这一课时，

　　教材中首先是几幅平移现象的图，从而认识平移现象，然后教学平移几格，然后做一做，然后是几幅旋转现象的图，从而认识旋转，做一做游戏。在教学时，我把这些图有机的结合在一起，把平移和旋转现象的图片做成一幅游乐园的场景图。先让学生在进入游乐园中，体会各种项目的运动方式，从而一起对比着认识平移和旋转现象。调节了教学的顺序，先教学什么是平移和旋转，再教学怎样计算平移几格。让学生说说自己喜欢的游乐项目和边说边用手比划它的运动方式。通过动画的演示，让学生通过观察和体会，分类，举例，做动作来体会这两种运动现象，来深刻地感知平移和旋转这两个运动方式。

　　创造性的运用教材资源，不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能，而且可以使学生更好地体验数学内容中的情感，使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象、富有情趣。

　　又例如，在讲条形统计图时，在统计学生喜欢吃什么水果时，我充分利用现场素材，当场统计本班学生喜欢吃水果的情况。而不是利用书中给出的数据，从学生身边开发教学的资源。这样既能调动学生的兴趣和积极性，也让学生深刻的体会数学与生活的联系。

9、课堂教学中做到“少教多学”，策略有哪些？

　　答：“少教多学”充分体现了以学生为主体的教学思想，不仅让学生学会，而且让学生会学。在我们的课堂教学中，做到“少教多学”：

　　首先，要真正的放手给学生，给学生创设大量的空间，自主学习。设计开放的问题让学生主动探究知识，有问题，让学生学会在小组合作中去解决。自主探究和小组合作的学习方式。

　　其次，可以采用先学后教的形式。让学生带着问题去学习，老师精讲点拨。让学生多学，教师少教。 最后，我们可以采用让学生先课前预习，在课上学习，再课后复习的学习方式。已促进学生多学，以及培养学生的学习能力。

10、结合教学实际，谈谈创设教学情境应注意哪些问题？

　　答：情境教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设一定的具体场景，以引起学生情感的体验，从而达到提高教学效果的一种教学方式。创设情境，可以激发学生的求知欲望，培养学生的思维能力，启迪的学生学习兴趣，拓宽学生的视野。

　　应该注意这样一些问题：

1、要有明确的目标。创设情境是为了更有效地实现教育目标，情境是实现教育目标的手段。

2、不为情境而情境。教师应从从学生的已有的知识和心理状况出发，创设情境，不要盲目而一味追求情境，不要过度追求形式。不断坚持，学生也会发现，原来生活处处有数学问题等待我们去探究。

3、情境创设要真实、自然，力求生活化。

　　这样，学生能真切感受到生活中的数学，体会到数学就在自己身边、生活中处处有数学。

4、情境创设要注重探究性。

　　生来就有一种探索的欲望，富有挑战性、开放性的问题情境能促使他们创造性地解决问题。因此，在教学中，教师要根据学生的心理特点与认知规律灵活地处理教材，给学生提供一些富有挑战性和开放性的问题，激发学生探索数学知识，经历数学知识的形成过程，从而培养学生的探索精神与创新能力，使学生享受到成功的乐趣。

　　例如，我在教学《平移和旋转》的时候，我设计了参观游乐园的教学情境，丰富的画面，动画的场景。让学生能很快的投入到学习之中，再利用游乐园中的游乐项目分类出平移和旋转这两种运动方式。设计的情景目的明确，不仅可以激发学生的学习动力，激发学生的探究，还可以从中学习本课的学习内容。

11、数学教学中，如何培养学生的学科素养？

　　答：在数学教学中，我们往往只重视知识的教学，而忽视了数学知识所承载的思想文化。数学知识不能化作数学思想，以文化的形式存在于学生的意识中，那么学生就不可能形成数学能力，灵活地运用数学知识解决现实中实际问题。所以我们在教学中要注意培养学生的学科素养：

1、在教学中应有意识地培养学生的数学意识，并将其贯穿于整个数学教育的过程，让学生有更多的机会接触现实生活和实践中的数学问题，多运用贴近学生生活的事例。让学生感受数学与生活的联系。从而对学生进行数学意识的培养。

2、让学生遇到问题时自觉推理，并做到落笔有据，言之有理。比如在课堂内应加强一题多解和一题多变的培养，让学生会“用一种方法做一百道题，而后达到一道题用一百种方法”的境界。让学生会“用一道题目拓展成一百道题，而后达到一百道题用同一种知识”的境界。方法可以移植，内容可以参照，通过互相比较，从而对学生的推理能力的提升。

3、数学的运用能力是目前数学教学的薄弱环节，让学生多解决生活当中的一些问题，每一项问题要运用数学中的哪些知识，让学生有更深的体会与感悟。从而提高学生的解决实际问题的能力。

4、数学，其独特的科学价值与文化价值。对学生来说，在各学科中，部分孩子往往惧怕学习数学。因此，教师在教学中首先引导他们对学好数学充满自信。用鼓励性的语言，和一些激励性的游戏活动，评比等激发学生爱数学。健全学生良好的数学心理素质。

5、在数学教学中进行数学素养培养，重在提高学生思维能力和分析，解决问题的能力。重视培养学生数学思维方法的训练。

　　总之，加强数学素养的教育应贯穿于教学过程的始终。要努力挖掘教材中数学素养的教育内容，以课堂为主渠道，有目的地，有计划地逐步深化。培养学生的学科素养

12、什么样的数学教学才算得上“有效”，请你站在学生和教师两个角度谈谈。

　　答：现在的课堂教学，需要让学生接触更广阔的天地，扩大学生的知识面。现在我们一直在提“双有效”教学，有效的教，有效的学，从而提高课堂的效率。

　　我觉得教学的有效是从教师和学生两个方面来评价的。学生学得有效，教师教的有效。 学生学得有效：

　　首先，要看学生是否愿意学，

　　第2、学生的学习的参与度是不是很高，是不是全体的学生都在参与在学习之中。 第

3、学生学的成果怎么样，有没有学会。

　　第4、学生在这节课中的探究欲望如何，探究的效果如何。 第

5、学生是否积极地参与到学习当中。 教师教的有效：

　　第1，教学的设计是否符合学生的特点，能否激发的学习兴趣。 第2，设计的问题是否具有思考的价值，

　　第3，教学是否照顾全体的学生，以学生为主体， 第4，教学是否达到了教学目标。

　　第5，教师是否给予学生广阔的交往平台，让学生在交流中发现问题、解决问题。

13、授人以“鱼”，不如授人以“渔”；授人以“渔”，不如授人以“欲”。结合教学实际，谈谈你对这句话的理解。并简要说明在实际教学中你是如何做的？

　　答：“授人以鱼，不如授人以渔。”这句话出自《老子》。道理其实很简单，说的是传授给人知识，不如传授给人学习知识的方法。“授人以鱼不如授人以渔” 强调了方法的重要性。“授人以渔不如授人以欲”，我觉得就是传授给人方法不如去激发他的欲望，让他想自主的去寻找得到知识的方法。教育的最高的境界就是超越方法。

　　在教育的工作中，你是否在孩子们心中播下自信的种子？你是否激发起了学生学习的热情，是非常关键的。“欲”就是植根于内心的兴趣、愿望和为之而努力的激情，它时刻影响着人的行为。有位教育家说过：“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。”“兴趣是最好的老师”。

　　我在教学中，首先就是创设有意义、有趣味的教学情境，激发学生的学习兴趣。想办法让每一个孩子爱上数学。让他们爱上数学是很重要的。这是他们后天努力学习的一个强大的动力和支撑。

　　然后，再设计能够调动学生思维，能激发学生想探究的问题。用这样的问题调足学生的胃口，让他们全身心的投入到学习之中。让他们有一种非要知道答案的积极的心理。让学生在自主探究的过程中，在动手操作和小组合作的过程中感受数学的知识，感受数学的价值，感受数学的魅力。在激发学生探究欲望和学习兴趣的前提下，让学生经历探究学习的过程，感悟学习知识的方法，从而收获知识。

14、结合自己的教学实际，谈谈如何在解决问题的过程中渗透数学思想和方法？

　　答：数学思想，就是人们对数学的本质认识。数学方法，就是某一数学活动过程的途径、程序和手段。 数学思想是数学方法的灵魂，数学方法是数学思想的表现形式和手段。

《课程标准》中也指出：学生通过数学学习，能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识、基本的数学思想方法和必要的应用技能。

　　我在教学当中，向学生渗透了转化思想、数形结合的思想、符号思想、和分类思想。

一、转化思想。

　　转化思想可以把一个实际问题转化为一个数学问题；把一个较复杂的问题转化为一个较简单的问题或者把一个新问题转化为一个旧问题。例如：我们在教学平行四边形、三角形、梯形面积的过程中，老师给学生提供探究的空间，发给学生学具，让学生把这个图形转化成我们学过的图形。这就是利用转化的思想来解决问题，也渗透了利用旧知识解决新问题的转化思想。

二、数形结合思想。

　　数形结合就是充分利用“形”把一定的数量关系形象地表示出来。可以通过作一些如线段图、示意图等来帮助学生正确理解数量之间的关系，使问题简单明了、直观形象。例如：在教学应用题的教学中，在分析应用题的时候，借助线段图来理解题的意思。还有就是用集合图的形式表示长方体和正方体的关系等等。这都是运用数形结合的思想。使复杂的数量关系简单化，抽象的问题直观化。

三、符号思想。

　　课标首次把“符号感”列为数学课程的学习内容。符号具有简洁明了的特点。学生可以用符号化的语言来描述数学的内容。例如：运算定律，乘法交换律用字母表示是a×b=b×a，用符号表示非常的容易理解和记忆。

四、分类思想。

　　在数学的教学中，整个数学教学分成了四个领域。在每个领域之中，有细化成了很多的方面。教学也是分单元，分内容的逐次进行学习的。例如图形分为立体图形和平面图形，在平面图形中又分为三角形、四边形、五边形、六边形等等。在这些内容的教学中，就渗透着分类的思想。

15、谈谈现代信息技术在数学课程中的作用，以及在教学实施中应注意哪些问题？

　　答：现代信息技术在教学中最重要的作用就是致力于改变学生的学习方式。改变教师教的方式，学生学的方式。提高课堂教学效果。

　　现代信息技术在我们的教学中：

　　首先，它能够极大地调动学生的学习兴趣。利用多媒体进行授课学生都非常的喜爱。

　　第2，利用信息技术教育手段能帮助学生从枯燥、重复的工作中解脱出来，使他们有更多的机会动手、动脑、思考和探索，突出教学重点，突破教学难点。让学生在课件的动态演示中突破重难点。

　　第3，可以拓宽学生的知识面，开拓眼界。学生可以通过网络自主学习，获取信息。与同伴沟通，利用网上的教育平台自学和复习。可以培养学生的自学能力，拓宽学生的学习方式。

　　第4，利用信息技术教学能增大课堂的教学容量。多媒体授课使教学的呈现方便快捷，我们可以在课堂中增加更多的知识来充实课堂。从而，增强课堂的容量。让学生学得更多的知识。

　　在教学实施中我觉得应注意几点：

一是，应适时运用多媒体。

　　在课堂教学中运用多媒体课件，需用时则用，不能一概都用。对多媒体课件的运用要得当，不要成为花哨的一种手段。切忌逢课必用多媒体课件。

二是，不能不加修改，直接照抄照搬。

　　网络上有很多精美的多媒体课件，有的时候，我们就直接照搬网上的资源进行教学，而不加以修改。虽然大大节省了时间，但是用现成的多媒体课件来上课则无法发挥自己的思路和风格，再加上教学对象的不同，自己的思想、表现方式和技巧运用都很难融于课堂教学当中。有的时候就是为了这个课件而这样设计教学环节，而不是针对于学生的特点设计适合自己的教学设计。

三是，应适度运用多媒体课件。

　　多媒体课件作为现代教学手段的一种，它只是辅助教学的一种工具。我们不能过分的追求效果，整节课从头到尾都使用课件，不能用课件来代替板书，敲键盘代替了手势，电脑的播放代替了教师的讲解，教师成了放映员，学生成了观众。整个课堂体现不出师生互动的环节。

四是，教会学生绿色上网，合理上网。

　　在网上有一些网络学习的平台，学生可以通过网上的资源自主学习。在学生自己学习的过程中，教师要教会学生正确上网，绿色上网。制定上网学习的时间。

16、什么是数感？课堂教学中如何培养小学生的数感？

　　答：数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。

　　我们在教学中要注重培养学生的数感：

1、在数概念教学中培养学生数感。

　　在认数的过程中，我有意识地根据所学数的内容引导学生走进生活去寻找数、体察数、感知数，让他们感到数就在身边，而且每天都离不开数。教学多位数的读法和写法时，让学生说说自己身边的数、生活中用到的数。通过引导学生对具体数量的感知和体验，使学生加深理解了数的的意义，为建立数感奠定了基础。

2、在数的运算教学中培养数感。

　　结合具体的问题选择恰当的算法，能增强对运算实际意义的理解，培养学生的数感。学生在探索实际问题的过程中，切实了解了计算的意义和如何运用计算的结果。

3、在实践操作活动中培养学生数感。

　　数学知识具有抽象性、概括性和逻辑性，只有与学生的生活经验、实际背景联系起来，引导学生在具体操作实践活动中，通过动手、动口、动脑等多种感官参与学习，才能使学生真正理解和感悟数学知识，建立数感。在教学“千克的初步认识”时，可以秤一秤，用手掂一掂1千克的物体。让学生在亲身的感知中感悟数学。

　　到了高年级，可以引导学生在实际问题中找出蕴涵的关系和规律，初步掌握一些有效地表示、处理和交流数量关系以及变化规律的工具，会进一步增强学生的数感。把数感的建立与数量关系的理解和运用结合起来，把符号感的建立和初步的数学模型的建立结合起来，将对学生整体数学素养的提高具有重要作用。

17、每个学生存在着差异，你在课上如何做才能体现“因材施教”？举例说明。

　　答：“”在数学教学中，我是从以下几方面来实施因材施教原则的。

一、上课教学分层。

　　上课时，教师对于教材中同一教学目的、教学的内容，要根据不同学生的接受能力，也要提出不同的教学要求，选择不同的教学方法，选择不同的提问方式，精心设计问题，注意把握文体的范围和层次性，注重启发、诱导、循序渐进，逐步提高，在教学过程中，突出教学重点，突破教学难点，让每一个学生都有所得。

二、学生分层

　　教师首先要对学生进行调查摸底，根据学生的智力因素和分智力因素的差异，进行分层。在分层教学中，教师既注重学生的共性，也要注意学生的个性，做到共性与个性的相结合。对后进生要严爱结合，多让他们做一些基础性题目，发现他们的闪光点，增强他们的自信心，并提高他们学习数学的兴趣。对待学习有余力，思维灵活的学生，可以让他们多做一些综合运用知识和富有思考性的题目，完成难度较大的题目，以满足他们的求知欲。要把集体教学、分组讨论与个别指导有机结合起来，使每个学生的知识、能力都不断提高，让每一个学生都有所得。

三、导学分层

　　每个学生的学习态度、学习习惯、品格、性格、意志力、情感、兴趣爱好、能力等方面都有差异，因此教师在指导学生时，应着眼于本班学生的实际情况，着眼于教材内容，对于不同层次的学生施以不同的指导方法，因材施导，使每个学生的知识和能力都得到最大限度的发挥。如，教学“两步应用题”时，可以这样分层指导：A，写出解题思路，即先算什么，再算什么，然后列式解答；B，能正确列式解答。“B”可提问中下层学生，因为中下层学生能过关，就是全体学生能过关，如果不过关，就要及时补救，否则给**后带来更多的遗漏问题。“A”可提问中层以上的学生，让中层以上的学生练习，可带动中下层学生 ，其实这也是一个补救的方法。这样，使各个层次的学生都得到发展，为学习新知识打下基础。

四、作业分层

　　我们的作业最多的是数学练习册，练习册分了三个档次，课内新课堂，开放新课堂，探究新课堂。全班的学生我分为三个档次，作业有必须完成题项目，有选做的题目。稍差的学生必须完成课内新课堂，中等的同学必须完成开放新课堂，好学生必须完成探究新课堂。其它的自己选择着去做。

　　总之，为了提高班级的整体教育教学质量 ，为了更好的实施素质教育，在数学教学中，既要面向全体，又要注重因材施教。

18、你讲过几遍的知识学生还不会，你该如何理解这种现象?应采取哪些有效措施？

　　答：我们讲过几遍的知识学生还是没有听懂，我觉得，可能是这几个原因：

　　第

1、可能是教师自身的原因。可能教师教的方法不恰当，指导的不到位，语言不够精炼，学生不容易理解。或者教师没有因材施教，没有根据学生的认知规律和学生的特点来设计教学。

　　要是这样的话，我们教师一定要在备课上下功夫，认真的钻研教材，既要备教材，也要备学生。找到适合本班学生的教学方法，在指导上下功夫。根据不同学生因材施教，分层教学。

　　第2、有可能是教学的内容过难。学生不易接受。

　　这样的话，教师就应该在教学的时候由易到难，细致分析。让学生在理解的基础上，会说会运用。教师要重点找到突破难点的方法。

　　第3，也可能是学生自己的原因。每个学生的个人素质和发展水平不同。学生在教师教课的过程中的听讲状态如何，是否全身心的投入到了学习之中，是不是都在认真的听讲。不同的学生接受能力也是不同的。

　　针对这方面的原因，我们教师首先要从兴趣入手，设计的教学情境和问题能够激发学生的学习兴趣，让学生能全体的全身心的投入到学习的课堂中来。从而提高学生的综合素质。教师在面对不同的学生的时候，要分层教学，面对全体讲授和个别指导相结合的方式进行教学。

19、《数学课程标准》在知识与技能部分的目标阐述中，多次使用“经历……过程，掌握……”的句式表述学习目标。请结合自己的教学，谈谈如何让学生在经历和体验中学好数学？

　　答：新课标下的数学教学不能只停留于以往的水平上，即让学生知道什么，理解什么，运用什么。改变学生的学习方式，新课标下的数学教学应注重让学生去经历和体验，即让学生在体验中学习，在活动中发展，从而促进学生的全面发展。

　　例如，在教学《梯形的面积》的时候，让学生准备，各类的梯形图形，每种最少两个。先独立思考，再小组交流进行探索，想办法把梯形转化成我们学过的图形。学生在动手活动的过程中，小组交流的形式下找到梯形和平行四边形的关系。从而推导出梯形面积的计算方法。让学生经历整个的推到过程。让学生在经历和体验中学好数学。

　　再例如，学习《平移和旋转》这一课，在教学什么样的运动时平移现象，什么样的运动方式是旋转现象的时候，我让学生做平移和旋转的动作来体验平移和旋转两种运动方式。让学生在亲身的体验中感悟数学知识，内化数学知识。

20、数学课堂是师生、生生之间互动交流的“场”，提高课堂交流的有效性是构建有效课堂的重要一环，什么样的交流才是有效的？如何使互动交流更有效？

　　答： 交流首先就是让学生充分“说话”、教师要尽可能给学生表达的机会

　　交流还要让学生表达不同的多样化的算法并相互启发

　　交流更要让学生之间沟通和理解不同的算法，并通过比较分析寻找相对合理和最优的算法

　　有效的交流不仅仅是学生对思维结果和思维过程的表达，更象是一种对话——多种观点的分享、沟通和理解，更是多种观点的分析、比较、归纳、批判和整合的互动过程，并最终形成学生对所学知识的深刻理解。

　　课堂教学中的有效交流不仅仅表现为学生与教师、学生与学生之间的对话，更是学生与数学实质的一种对话——这才是触及学科实质的有效交流。

　　互动的交流要是达到有效，我觉得教师要做到：

　　首先，老师设计的交流问题必须是有效的，而且是有交流价值的，学生需要通过交流才能解决并打到完美答案的。

　　第二，在学生交流的过程中学生是愿意倾听的，并且做到尽可能听明白，有所收获。或者能够根据自己的想法愿意提出不同的建议和意见与同学交流。

　　第三，当学生表达或听着出现迷茫，教师的点拨与引领是学生进行有效交流的桥梁，优秀的教师能够给学生提供一个好的环境，促进学生间的交流。

21、提倡算法多样化是新课程着力倡导的计算教学改革的一个理念。请谈谈你对这一理念的理解及教学中的具体做法。

　　答：算法多样化是建立在学生个体差异的基础之上，为不同风格的学生提供适合自己学习策略的途径，着眼于独立思考和自主探索，而不是让每个学生都掌握多种算法。

　　首先，在我们的教学当中，教师创设的问题情境，要能激发学生主动观察、动手操作和简单推理，充分调动学生已有的计算经验，发现、探索新的算法。

　　第二，教师在让学生独立思考的基础之上，通过交流与反馈，鼓励学生对这些算法的质疑或认同，以集体的智慧促进对算法的理解。

　　第三，教学中，教师要认识到不要为了多样化而刻意的追求多样化，算法不是越多越好，而是要看这算法是否真正经过学生的独立思考探索出来的。教师要引导学生去体会、去交流，在比较同伴的方法基础上调整和改进自己的方法。从而让学生自主选择自己喜欢的，适合自己的算法。

　　第四，教师还要采取有效策略，帮助学生理解不同的算法。相对的优化。教师要考虑到学生的个体差异，其实是没有适合全体学生的最优方法的。教师应从不同角度或层面不断的对相关的各种方法做出比较，从而有效地促进学生对自己所选择方法做出积极的反思与必要的改进。

22、在教学活动中，教师怎样做才能促进学生有效的数学学习？

　　答：在教学过程中，教师使学生能有效的进行数学的学习，我觉得应该从以下几方面着手：

1、首先要激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。学生对数学产生兴趣了，才能更好的把精力投入到学习之中。激发兴趣是前提。

2、提出的问题要有效。问题的提出要能激发学生的探究欲望，让每个学生思维都动起来。提高学生的参与度。

3、有效的倾听。教师讲解的时候，学习认真的听讲。学生发表意见的时候，其他学生能认真的倾听，并能根据他人的发言深化自己的想法，也能提出自己不同的意见。

4、教学中，要重点让学生经历数学学习的过程。让学生在经历和体验中学好数学。只有经历过的事情才能认识的深刻，并且记忆深刻。

5、因材施教，分层教学。学生存在不同的差异，在教学中，进行分层教学，因材施教。可以让每一个学生都有不同的发展，让每一个学生都有所得。

　　以上就是自己的一点儿看法。

23、简述《数学课程标准》中“实践与综合应用”内容的数学教育价值，教学“实践与综合应用”的内容时，应注意哪些问题？

　　答：实践与综合应用领域沟通了生活中的数学与课堂上的数学的联系，在学习活动中，将“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”有可能的交织在一起，有利于发展学生的综合应用知识的能力。还可以改变学生的学习方式，让学生在学习的过程中接触到一些有研究和探索价值的题材和方法，帮助学生全面认识数学、了解数学，使数学在学生未来的职业和生活中发挥作用等方面具有重要的意义。“实践与综合应用”对于培养学生的创新能力和实践能力具有较强的促进作用。

　　我们在教学当中，首先应注意充分发挥学生的主体性。让学生在选择中有较强的自主性，给学生提供独立思考和合作交流的机会和空间，并进行有针对性的指导。

　　其次，要关注学生的学习过程。要解决的问题对学生来说应具有进行探索的余地和思考的空间，使学生在处理信息和得出结论的过程中学会一些探索的方法。

　　还要，鼓励学生思考方法的多样化。教学时，要鼓励学生独立思考，让每一位学生都动手、动口、动脑，积极参与到探索活动中，引导学生进行讨论和交流，培养学生良好的思考习惯和合作意识。

　　最后，实践与综合应用的评价应强调过程性评价，让学生开展自评和互评，而不仅仅局限于教师对学生的评价，关注学生能否主动运用数学知识描述并解决实际问题，能否善于运用多种方法，对结果有无反思的习惯等。

24、《数学课程标准》首次明确地把“符号感”列为数学课程的学习内容。请结合自己的教学实践，谈谈如何发展学生的符号感。

　　答：数学中的符号感主要是让学生能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。

　　要让发展学生的符号感，首先得让学生认识它，在认识的基础上让学生感受到符号的重大意义，简洁明了的特点，感受使用符号是非常的好的。学生愿意使用符号，用符号来表示数和数量。例如，路程=速度╳时间，的一些关系式，用S=vt表示，平行四边形面积的字母公式：s=ah；一些定律：a╳b=b╳a等等。然后，在进行教学时，要让学生参与创造符号，体会符号发展的过程。让学生在具体的情景中体会到需要用符号，让学生经历自己创造数学符号的过程，体会到数学符号原来并不神秘，是人创造的，在长期的生产生活中不同的符号在使用时逐步发展统一的符号。让学生体会到数学符号是约定俗成的，具有简洁的特点。

25、如何实现数学学习评价目标的多元化和评价方法的多样化? 答：在课标中指出，数学的评价应该建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。

　　对数学学习的评价不仅要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程，要关注学生数学学习的水平，更要关注他们的数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。

　　所以，我们在教学中要改变评价观。改变过去只注重“终结性评价”为注重“发展性的评价”。建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。在目标评价方面，既关注学生知识与技能的掌握，也关注学生在数学学习活动中表现出来的发现问题、解决问题的能力，对数学的情感、态度、价值观等。

　　在评价方法上，将自我评价、学生互评、教师评价、家长评价结合在一起，可采用书面考试、口试、作业分析、课堂观察、课后访谈，还可以建立成长记录袋等对学生进行评价。

　　做到评价目标的多元和评价方法的多样。

小学全员岗位职责共2

　　薛坪中学履行岗位职责考评的实施方案

　　为确保学校可持续发展，不断提高管理水平和办学效益，以实现2012年学校管理工作“提升师风师德，落实岗位职责，营造诚信生态，优化全员考核”的总体目标，进一步完善全员考核的目标化管理体系，特制定本方案。

一、考评原则

　　有序、及时、公开、公正、公平。

二、考评内容

　　根据《中学教育管理规程》、《教师职业道德规范》和学校制定的岗位职责及相关制度确定考评内容。

三、考核对象

　　学校全体员工。

四、考核程序

　　根据各成员岗位职责，实行分层次、分系统考核。

1、副校长、党支部副书记、工会主席等付校级干部，由校长支部书记考核。

2、学校各科、室的中层干部由分管校领导考核。

3、教职工由各科、室提供材料，分管领导审定。

① 科室负责人初评② 校领导复评

五、考核时间安排

1、当月末（30日或31日）被考评者到办公室领取《考评细则》进行自评。

2、下月1日前交初评单位：①学校党、政、工负责人交校长处；②各科、室交学校办公室谢金敏处；③其余员工分别交各科、室负责人。

六、《考评细则》制订

1、学校党、政、工负责人《考评细则》由集团督导室制订；

2、学校科、室、部及团委负责人《考评细则》由学校办公室制订，报集团督导室备案；

3、员工《考评细则》由分管校领导组织相关科、室、部制订，报学校办公室备案。

七、考核过程监督

　　各层次考核均以《测评细则》为标准，员工工作为依据，阳光操作，公开运行。员工可将在考核过程中发现的弄虚作假、故意抬高或打压，影响考核公平的情况向学校校长投诉，对查出的错误立即纠正，如错误系人为故意，视情节给予相关人员扣减月岗位津贴。

八、考核结果管理

1、考核过程要求“按时、按量、按质”完成。如不达要求，问责于执行考核者。

2、被考核者连续名列末位者，年终年度考核为不合格。

3、被考核者优秀者连续两月获得考核第一名者，年终绩效考核奖励200元。

九、考核说明

1、月考核总分以百分制计，可保留一位小数。

2、凡一人身兼几岗，领取几份岗位津贴者，必须参加几个岗位的考核。

3、考勤的请假、旷工、旷课、缺会、迟到、早退记录另执行相关管理规定。

　　2013年9月

小学全员岗位职责共3

　　团委职责标准

1.基本任务

　　在公司党委的领导下，贯彻执行党对青年工作的方针政策，组织并领导全公司共青团开展日常工作。

2.领导关系

　　受公司党工部主管部长领导。

3.职责范围与工作要求

围绕公司党委和上级团市委的中心工作，抓好团员、青年的思想教育工作。

根据党委和上级团委的部署和要求，及时对团员青年开展形势与任务、道德与法制和共产主义远大理想等方面的教育。

针对团员、青年的思想实际，上好团课，按党员标准严格要求自己，充分发挥团员的先锋和表率作用，做到每年举办一期团干部学习培训班。

关心、了解团员、青年的思想动态和现实表现，做青年的知心朋友，广泛开展谈心活动，与青年交流思想，听取意见。

关心团员、青年生活，创造条件，帮助他们解决学习、工作、恋爱、婚姻和娱乐等实际问题。每年为他们办

一、两件好事。

加强团的组织建设，落实团的基础工作。

围绕公司生产经营中心，开展青字号品牌工程建设，发挥青年在生产中的突击作用。

组织开展青年文化体育活动，建立优秀企业文化。

组织抓好团的宣传队伍建设，动员团员青年积极参加宣传工作。

　　团委书记岗位职责标准

1.领导关系

　　受党委书记领导

2.职责范围与工作要求

主持公司团组织的日常工作。

抓好团员青年思想教育工作

组织开展多种形式的有益活动。

　　团委干事岗位职责标准

1.领导关系

　　受团委书记领导

2.职责范围与工作要求

2.

　　1公司团委的职责分工，实行“书记全面负责，委员分工管理”的制度。

一、各级团组织的书记主要负责在同级党组织、上级团委和本委员会集体领导下，主持团组织的日常工作。包括以下几个方面：

（一）贯彻执行党组织和上级团组织的决议、决定，完成上级组织交给的各项任务，代表本级委员会列席有关会议。

（二）主持召开本级团的委员会和下属团组织负责人会议，按照民主集中制原则，对重要问题做出决议、决定，组织、贯彻、实施和检查执行情

　　况。

（三）负责共青团工作的规章制度建设与管理。

（四）协调好党、政、团之间的关系，以及委员会内部的职责分工。

（五）负责制定、实施、监督、检查、上报本级委员会的年、月度工作计划，指导下属各团总支、团支部的工作。

（六）抓好团干部培训，努力提高团干部的政治水平和业务能力。

（七）做好各项重点工作的整体策划、安排、指导和评估。

（八）适时安排表彰奖励等工作。

（九）负责撰写报告材料。

　　团总支、团支部的书记不仅要对本级团组织的委员会负责，还要对同级党组织和上级团委负责。要及时向同级党组织和上级团委汇报工作情况并听取同级党组织和上级团委的工作建议。

二、各级团组织的组织委员主要负责组织建设和组织生活方面的工作，包括：

（一）了解所属团总支、支部建设情况，并及时建设、调整和充实下属团组织。

（二）抓好团组织的自身建设，充分发挥委员会集体领导的作用。

（三）制定发展团员规划，并做好向党组织推荐优秀团员作为发展对象的工作。

（四）团费的交纳和管理使用（要求帐实分开，双人管理，具体方法见“团费的交纳和管理使用”）。

（五）做好会议与活动的策划、组织、协调。

（六）做好共青团文件的上传下达与归档管理。

三、各级团组织的宣传委员主要负责以下工作：

（一）配合党的中心工作，宣传党的路线、方针、政策和各个时期公司团委的工作重点，制定宣传工作计划。

（二）撰写每个月的工作简报（各团总支、团支部每月25日到30日期间，将简报内容报公司团委宣传委员，公司团委宣传委员于次月1－5日期间，进行归纳、整理，并发布于公司信息平台）。

（二）及时收集共青团会议、活动的图文资料，并进行新闻发布。

（三）宣传材料的采购与制作（包括活动海报、宣传展版等）。

（四）新闻媒体的沟通协调。

（五）公司精神文明网团建信息的后台管理。

（六）共青团各项会议、活动期间的摄影、摄像工作。

四、各级团组织的文体委员主要负责以下工作：

（一）了解收集团员青年的文娱动向和需求。

（二）发动和组织团员青年积极参加各种文体活动，发现和培养文化体育活动的骨干。

（三）提出本级团组织每年度的各种文体活动计划，经所属团委会讨论同意后，具体负责实施。

（四）组织管理好所属团委会的文艺队、礼仪队、文体协会等。

五、各级团组织的学习委员主要负责以下工作：

（一）通过各种形式，组织团员青年学习马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，学习党、团的基本知识。

（二）了解和掌握所属团组织团员业务技术等级和文化科学技术知识的

　　情况，向同级党委和所属团委会提出提高团员青年技术业务水平的意见和建议。

（三）根据党组织和上级团组织的要求，制定年度学习计划，发动和组织团员青年参加各种形式的学习培训活动。

六、各级团组织的生产委员主要负责以下工作：

（一）根据公司生产目标和生产状况，做好各时期内团员青年的生产动员和生产情况检查监督工作。

（二）负责青年文明号创建活动的所有组织管理工作。

（三）根据党组织和上级团组织的要求，组织团员青年立足本职岗位，学文化、学技术、开展岗位练兵和技术比武活动。

（四）坚持以经济建设为中心，组织团员青年围绕生产中的"急、难、险、重"任务开展生产突击等劳动竞赛活动。

七、各级团组织的生活委员主要负责以下工作：

（一）做好青年员工心理压力调节方面的工作。

（二）正确表达和维护团员青年的利益，了解团员青年的需求，掌握团员青年的思想动态，做好经常性的思想政治工作，关心团员青年的学习、工作和生活，及时反映并协同有关部门解决一些实际问题。

（三）负责各项共青团会议、活动的材料采购、管理与分配。

小学全员岗位职责共4

　　项目经理岗位职责

1、项目经理是施工企业法人代表的代理人，代表企业对工程项目全面负责。

2、遵守国家和地方政府的政策、法规，执行有关规章制度和上级指令，代表企业履行与业主签订的工程承包合同。

3、组织和调配精干高效的项目管理班子。

4、主持制定项目的施工组织设计和质量保证体系，主持制定项目总体进度计划和季、月度施工进度计划。

5、主持制订项目费用开支计划，审批项目财务开支及项目有关人员的收入分配方案。

6、主持处理施工中出现的重大事故，主持解决施工中出现的重大问题。

7、及时处理债权、债务，搞好资产清算，保证国有资产不流失。

8、搞好项目的精神文明建设，加强民主管理和思想政治工作。

9、按有关规定对优秀职工进行奖励，对违纪职工进行处罚。

　　项目总工程师岗位职责

1、在项目经理的领导下认真贯彻执行国家有关技术政策及上级技术管理制度，对项目施工技术工作全面负责。

2、项目经理不在工地时，由项目总工代行项目经理主持工作。

3、组织技术人员熟悉合同文件和施工图纸。

4、负责制订施工组织设计，编制施工工艺及施工方案。

5、指导施工技术人员严格按设计图纸、施工规范、操作规程施工，并进行质量、进度把关控制。

6、分管项目质量管理工作和工程质量创优计划的制定并组织实施，负责技术质量事故的调查和处理，并及时向项目经理报告。

7、负责审核签发变更设计报告，索赔意向报告及检查索赔资料的完整性。

8、负责施工过程中检验试验、测量等涉及到的重大技术问题的决策及报告。

9、主持竣工技术文件资料的编制，参加竣工验收、组织施工技术总结和学术论文的撰写并负责审核和向项目经理报告。

10、负责向技术人员进行技术交底，加强公司所属专利知识的保密措施。

11、负责开展四新技术攻关活动，并推广落实。

12、完成项目经理交办的其他工作。

　　项目副经理岗位职责

1、在项目经理的领导下，负责所管工程项目的施工生产、安全、质量及工程进度，按照施工组织设计，进行施工组织安排，落实各项工作，向项目经理负责。

2、根据建设方要求及投标承诺，组织编制与下达年、季、月度施工生产计划，并组织实施。 3.根据工程情况，合理调动人员、机械、材料等。

4.协调并处理好与业主、设计、监理及各兄弟施工单位之间关系。

5.合理安排各施工工序，做好工序衔接工作，保障工程顺利向前推进。 6.完成项目经理交办的其它工作。

　　专职安全副经理岗位职责

1、在项目经理的领导下全面负责项目部的环境、职业健康安全生产管理工作。

2、建立项目部安全生产监督管理体系，并负责体系的正常运行。

3、组织项目部各项安全活动的有效开展。

4、及时制止和纠正“三违”（违章作业、违章指挥、违反劳动纪律），监督各类安全隐患按期整改。

5、参加项目部领导班子会议，了解生产经营情况，对不利于安全生产的议题享有一票否决权。

6、对本单位的安全管理人员实施组织管理。

7、组织应急抢险和防洪渡汛演练。

8、完成项目经理交办的其他工作。 项目总经济师岗位职责

1、在项目经理领导下对项目成本控制进行全面管理。

2、负责项目整体施工预算结算及合同管理工作。

3、能够从预算、财务、法律等多重角度对合同进行管理和审核，并具有良好的谈判技巧和敏锐的判断力。

4、负责协助项目经理做好重大项目的谈判、论证方案并提供相关经济数据等。

5、对项目成本管理工作进行统一的组织、领导与策划，保证项目预算成本的实现。

6、经常组织召开项目成本管理研讨会，暴露成本管理工作中的薄弱环节并研究解决的办法，对好的管理经验及时组织交流。

7、完成项目经理交办的其他工作。 项目总会计师岗位职责

1、在项目经理领导下认真贯彻执行国家的方针政策、法规和制度，严格维护财经纪律。

2、认真执行公司下达的项目经济责任书，负责按责任书要求筹集应上交的各类费用。

3、负责组织审查重要的经济合同。

4、组织开展项目部财务成果预测，参与项目部重大项目的可行性研究，及时为项目经理提供可靠的资料和可行性建议。

5、审查项目部各类会计报表。

6、与总工程师、总经济师配合，组织推广现代管理方法，提高项目部的现代化管理水平。

7.指导制定财会人员的业务培训规划，维护财会人员正当权益。

8、完成项目经理交办的其他工作。 工程管理部岗位职责

1、在项目总工领导下认真贯彻执行国家各级现行标准、技术规范和规程，监督并指导项目部各作业队伍对标准、技术规范和规程的执行。

2、负责项目部的施工技术管理工作，在项目总工程师的领导下，制订项目的施工技术管理制度和施工技术管理实施细则。

3、严格按审批后的施工组织设计、技术方案、技术措施组织施工，负责对重大需修改的技术方案进行修改、补充完善并报批。

4、解决现场技术问题，对重大的技术方案问题，提前向项目总工汇报。

5、参加施工图纸会审，组织施工技术交底及工程技术复核。

6、在项目总工的领导下，负责收集和整编著有提升项目部技术竞争力的施工技术资料。

7、收集整理施工技术资料、索赔资料、项目竣工资料和优秀技术成果，对项目施工优秀科技成果，组织立项并申报公司参加科技奖评选。

8、负责工程量的签证，定期向计划合同部提供已完工程量签证表，提供已完工程预算成本分析的有关统计资料。

9、参与工程施工技术、质量事故和安全问题的调查、分析和处理。

10、编制物资需用量计划，根据工程设计参数盘点各部位工程物资投入使用量情况，建立使用量台帐。

11、完成项目部领导交办的其他工作。 测量工程师岗位职责

1、在工程管理部统一领导下，认真贯彻学习合同文件，技术规范、规程及上级颁发的施工技术管理制度，不断提高自身业务素质。

2、熟悉领会标书文件，核对设计图纸及数据，绘制项目的有关样图及施工辅助图，填写项目测量原始资料，为工程施工提供准确的测量资料。

3、做好控制测量工作，熟悉控制标志的位置，保护好测量标志。

4、做好施工放样工作，放样前认真查阅图纸，准确计算，精心放样，确保测量结果准确无误。

5、做好各道工序的竣工测量工作，及时绘制竣工测量成果图，为工程计量和结算提供依据。

6、分类整理控制测量、放样测量、竣工验收测量成果资料。

7、完成项目部领导交办的其他工作。 计划合同部岗位职责：

1、在项目总经济师领导下编制对作业队伍的分包合同，监督并指导项目部各作业队伍对分包合同的理解与执行。

2、负责审查各协作队伍资质的完整性及适用性。

3、负责各种经济合同的管理工作，熟练掌握合同的各项权利和义务，对施工中易发生的合同纠纷要有充分的预见性，严防各类经济纠纷发生。

4、搜集工程变更信息，负责编制和申报对业主的各种变更及补偿结算资料，负责对业主、监理按月和季度申报各种统计报表，每月20日前将当月完成的产值结算报表编制完毕报送监理单位，及时跟踪业主结算报表传递和审批的进度。

5、编制内部各作业队、协作队的承包预算单价，每月30日前将作业队和协作队当月完成且项目部已从业主处结回的产值结算完毕，做好各项结算台帐。

6、完成项目部领导交办的其他工作。 质量保证部岗位职责

1、严格执行合同条款、技术规范、设计图纸等，熟知各种质量检测器材的性能、使用及维护。

2、建立健全质保体系，保障体系有效运行。

3、协助项目总工进行项目工程施工质量管理并对工程施工中出现的质量事故负责。

4、协助项目总工做好施工前对作业层质量技术交底工作，详细指出各项工作的工作程序、应达到的技术指标和应注意的重点和难点、及容易发生质量问题的工作或部位应采取的防范措施。

5、及时组织质保部专业技术人员进行施工程序、技术规范、设计图纸等的学习，提高业务素质。

6、负责施工工序的质量控制。

7、组织测量、试验工程师一起对已完工作进行检验，自检合格后报监理认可，禁止自检不合格的工作报监理认可，并对自检不合格的地方提出切实有效的补救措施。

8、与测量、试验工程师一起收集、整理所有自检资料，并填制相应表格，为申报认可及竣工资料提供依据材料。

9、完成项目部领导交办的其他工作。

　　试验工程师岗位职责

1、在项目质量保证部的领导下，根据施工组织设计和质量保证体系计划，编制项目试验工作计划。

2、负责检查、鉴定和试验工程项目使用的材料是否符合规范和设计规定的要求，及时提出报告。

3、负责做好各类原材料试验，过程试验，各种混合料配合比设计，及时提供试验报告。

4、认真做好试验报告和检测记录，做到数据准确，字迹清晰，整齐规范，签证齐全。

5、妥善保存试验各种原始资料，加强与监理工程师和中心实验室的沟通联系。

6、爱护试验仪器及设备，确保试验仪器完好正常，并定期保养仪器设备。

7、完成项目部领导交办的其他工作。 安全环保部岗位职责

1、在项目安全副经理的领导下，负责工地的安全工作，建立健全安全生产组织机构。

2、学习安全管理有关规定，领会安全管理的精神，制定出具体的安全措施。

3、实行安全生产责任制，根据实际情况设立相应的安全检查人员，并定期对施工生产中的安全设施进行监督检查，对施工现场存在的安全隐患督促限期整改，对安全隐患责任人进行经济处罚，保证工程的顺利进行。

4、组织施工人员进行安全教育，并做好工程安全交底工作，填报相应的资料。

5、定期组织施工技术人员进行安全学习，并做好学习记录。

6、负责工地的安全保卫工作。

7、负责水保、环保工作，及时检查处理工地现场垃圾、油污、水污、降尘等工作。

8、完成项目部领导交办的其他工作。 财务部岗位职责

1、根据法律、法规、财务会计制度和项目部各项规章制度建立健全相应的内部财务管理制度。

2、加强会计基础工作，严格执行会计法规制度，保证会计工作有序进行。

3、坚持原则，廉洁奉公，保守财务机密。

4、参与审查施工预算，督促有关部门按季（或月）提供完工工程预算成本费用分析资料，组织成本盈亏核算。

5、严格审批借款和工程款结算业务。

6、及时登记总帐帐簿，建立健全工程台帐，及时掌握工程价款结算及拨付项目资金情况。

7、编制月、季、年财务报表和决算报表，及时向上级提供真实完善的资金信息。

8、制定成本计划，实行成本控制，对每月成本支出情况进行分析，向项目相关领导汇报。

9、统筹安排，合理调配资金，使资金配置达到最优化。

10、完成项目部劳资工作，完善项目部全员的劳动合同。

11、完成项目部领导交办的其他工作。 机电物资专员岗位职责：

1、根据法律、法规、项目部各项规章制度建立健全相应的内部机电物资管理制度。

2、根据物资需求计划办理物资申领手续。

3、加强对作业队伍物资材料（特别是甲供材料）领取、使用、退库的监管。

4、每月及时与业主办理当月甲供材料的结算手续，与作业队伍及时办理项目部所供材料的结算手续。

5、负责项目部机电设备采购信息的收集，加强对项目部全体机电设备使用、维护的监管。

6、完成项目部领导交办的其他工作。 综合办公室岗位职责：

1、负责项目部劳动纪律的制定与执行，对项目部表现优秀的员工提请项目经理给予奖励，对项目部表现较差员工提请项目经理给予处罚。

2、负责项目部各类对外、对内接待工作，完善项目部营地物业管理、安全保卫、后勤等工作；

3、协助项目部领导搞好员工思想政治工作，切实解决项目部员工工作、生活中的困难。

4、负责项目部各类行政公文的起草、打印、下发、传递及督办工作。

5、组织日常办公设施和工作交际物资的采购供应，对办公设备登记备案并及时维护保养。

6、完成项目经理交办的其他工作。

小学全员岗位职责共5

　　青岗集镇中心小学全员岗位聘任工作实施方案

一、总则

（一）指导思想

　　深入贯彻落实《菏泽市事业单位聘用合同办法》、《推行教师聘任制》》精神，建立科学规范的人事制度管理运行机制，结合本单位实际，以深入推进岗位聘用为切入点，推动学校人事制度改革，加强教工队伍建设，特制定本实施方案。

（二）目标任务

　　坚持公开、公平、公正原则，建立符合学校特点、科学规范的管理体制，形成“科学设岗、双向选择、择优聘用、合理流动；职务能上能下、人员能进能出、待遇能高能低”的用人机制；完善“重实绩、讲贡献”的竞争激励机制。优化教工队伍结构，提升教工整体素质，提高学校办学质量。

（三）实施原则

1、按需设岗，科学合理。

2、双向选择，公开公平。

3、竞争上岗，择优聘任。

（四）组织机构

1、成立中心小学聘任工作领导小组，负责考核、聘任等工作。

2、成立中心小学聘任工作监督小组，负责对考核、聘任等工作实施过程监督、评议，受理调解人事争议。

二、中层干部聘任办法

（一）聘任原则

　　学校中层干部实行公开聘任。具体操作参照《党政领导干部选拔任用工作条例》有关规定，贯彻执行干部队伍革命化、年轻化、知识化、专业化的方针，坚持党管干部与走群众路线相结合及公开、平等、竞争、择优的原则。

（二）聘任范围

　　本单位在册在编在岗教职员工。

（三）聘任条件

① 政治素质好。认真贯彻执行党的路线方针政策，坚持原则，秉公办事，组织纪律观念强，作风正派，事业心和责任感强。

② 具有应聘岗位必备的专业知识、政策理论水平和业务能力。

③ 具有较强的组织管理能力和实际工作经验，能积极准确地贯彻上级指示精神，创造性地开展工作。

④ 能严于律己，廉洁奉公；善于开展思想政治工作，有较好的群众基础。 ⑤ 身体健康，具有良好的心理素质。

⑥ 具有大专以上学历。从事教育教学或其他管理工作满5年，担任班主任或组室长等职3年以上。

　　1 ⑦ 参加应聘人员年龄一般在45周岁以下，部分岗位年龄要求在30或35周岁以下。 ⑧个别岗位须持有相应的资格证书。

（四）聘任程序和方法

1、制订实施方案。根据本实施办法的有关精神，由学校党政主要领导、副校长、工会主席组成中层干部聘任工作领导小组，结合本单位实际，认真制订实施方案，实施内容包括聘任岗位、选拔范围、任职条件、实施步骤、组织领导等事项，并将实施方案、中层岗位设置和岗位职数以书面形式报教委办审核。

2、由学校中层聘任工作领导小组组织召开原任中层干部会议。向中层干部通报。

3、公布拟聘岗位。学校召开教职工大会，向全体教职工公布拟聘岗位、任职条件和聘任程序、聘任办法及时间程序等内容。

4、实行民主推荐。以个人自荐、教职工民主推荐、组织推荐相结合的形式确定聘任候选人。个人自荐报名应填报个人自荐意向书，个人自荐意向书应填报不少于2个志愿岗位。原任中层干部在教职工大会作任期述职报告，进行民主测评后重新填写竞聘意向表。

5、组织笔试面试。笔试内容为教育教学管理知识及对竞聘岗位的工作设想。面试内容包括共性题、即兴题，由校中层干部聘任领导小组和外聘专家组成的面试考评小组现场提问。

6、确定拟聘人选。汇总各竞聘人员测评考核成绩，形成总体评价意见，提出竞聘合格人选，由学校党支部对竞聘合格人员综合素质分析论证，参考竞聘人员的岗位志愿，并按少数服从多数的原则，确定中层岗位拟聘人选。

7、组织民主测评。中层干部聘任领导小组组织教职工对拟聘人选进行民主测评。民主测评以无记名填表投票方式进行。民主测评设“好”、“较好”、“一般”、“差”四个等次，并将测评结果纳入拟聘人选总体成绩。确定中层岗位正式拟聘人选。

8、公示拟聘人选名单。正式拟聘人选在校内公示五个工作日，公示期间无异议的，由学校党支部作出任用决定。

9、聘任、解聘、调整

① 聘任：学校党支部作出任用决定后，由学校行政负责任命。并由校长和受聘人签订聘任协议和任期责任书。校长在学校教职工大会上宣读任命文件。学校中层干部聘任相关文件、聘任协议，一式两份，一份抄送镇教委办备案，一份归入学校干部人事档案。

② 解聘：受聘的中层干部，每年向教代会述职，由教代会代表对其考核。考核为不合格的，经党支部讨论决定，予以解聘。在任职期间受到党内严重警告、行政记大过及以上处分等，应予解聘。

③ 调整：在任职期间，因故不能继续工作的，经学校党支部委员会研究，可对原受聘者工作岗位作适当调整。

　　解聘、调整后空缺中层岗位的聘任，仍按本办法的规定进行个别岗位公开聘任。

（五）聘任期限

1、学校中层岗位实行任期制，每任任期为2年。

2、每年考核一次，考核不合格者予以解聘。

三、教职工聘任办法

（一）聘任原则

1、按需设岗原则。

2、用人所长原则。

3、择优聘任原则。

4、均衡发展原则

（二）聘任范围

　　中心小学在编教职工。

（三）聘任条件

1、热爱党的教育事业，拥护党的路线、方针、政策，坚持四项基本原则，遵纪守法、敬业爱岗、服从分配、积极工作。

2、努力学习专业知识和技能，具有胜任聘用岗位所需的专业水平。其中学历水平，至2010年底全部教师达到大专学历；1965年12月31日以后出生的教师08学年必须具备大专以上学历（本科或本科在读），至2010年底达到本科学历或基本达到本科学历。

3、忠于职守，身体健康，坚持正常工作。

4、为人师表，师德良好，学年度、年度考核为“合格”以上等第。

（四）聘任程序和方法

1、公开岗位。根据上级核定的编制和可聘用人数，公开学校岗位设置。

2、教职工填写岗位意向书。教职工根据自己的工作能力和学校要求，量力而行填写岗位意向书。

3、择优聘任。 （1）年级组长人选确定

　　年级组长是本年级教育教学管理的主要责任人。由德育处、教导处结合教师岗位意向和个人工作能力，向学校推荐人选，由学校聘任工作领导小组根据考核结果审核确定。

（2）教研组长人选确定

　　教研组长是年级学科教学管理的主要责任人。由教导处协同学科分管领导根据教师岗位意向和个人工作能力，向学校推荐人选，由学校聘任工作领导小组根据考核结果审核确定。

（3）班主任人选确定

　　班主任是班级教育教学管理的主要责任人。由德育处协同教导处根据教师岗位意向和个人工作能力，向学校推荐人选，由学校聘任工作领导小组根据考核结果审核确定。 （4）学科教师人选确定

　　学科教师是班级学科教学管理的主要责任人。由教导处根据教师岗位意向和个人工作能力，向学校推荐人选，由学校聘任工作领导小组根据考核结果审核确定。

（5）教研组长、年级组长人选的确定实行自荐、推荐和学校审核相结合的办法。 （6）职工严格按照事业单位机构编制和岗位设置要求科学设岗、公开岗位、双向选择、择优聘任。

4、公开聘任结果，签订岗位责任书。

（五） 聘任期限

　　3 在编在册在岗教职工岗位聘任为五年一聘，可连聘连用。

四、补充说明

（一）其他有关规定

1、学校根据岗位聘任合同加强对受聘人员的聘后管理，实行岗位责任制，明确岗位职责和工作规范，健全考核机制，建立考核档案，把考核结果作为续聘、解聘、转岗、晋升和奖惩的依据。

2、对学年度、年度考核为“基本合格”、“不合格”等第的教工，实行高职低聘或转岗。两年考核均为“基本合格”或“不合格”等第的教工，按有关规定解除合同关系。

3、拒聘者（要求调离者除外）须提交书面报告，经学校同意，学校给予其不少于两个月的自行流动期，自行流动期内发给其基本工资的固定部分，工资外收入不发放。自行流动期满后未落实新的聘用单位，本人愿意参加聘用，则由学校高职低聘或转岗。如自行流动期满后本人不愿留在学校，可以提出辞职，或由学校办理辞退手续。

4、应届毕业生来校工作第一年为见用期，学校考核小组按“德、能、绩、勤”四个方面对其进行考核，根据考核结果决定是否聘用。

5、教职工虽签订聘用合同，如遇组织调动，可按相关程序解除聘约。

6、女教工在孕期、产期和哺乳期内，学校不能终止或解除聘约。

7、因公（工）负伤者，学校应予签订聘用合同。

8、因聘用合同发生争议的，争议当事人应在争议发生之日起十五日内以书面形式向学校聘任监督小组提出调解要求，协商解决。不能协商解决的，可以向“上海市嘉定区人事争议仲裁委员会”申请仲裁。

（二）聘用合同的变更、终止和废除

1、聘用合同依法签订后，合同双方必须全面履行合同规定的义务，任何一方不得擅自变更合同。确需变更时，双方应协商一致，并按原签订程序变更合同，双方未达成一致意见的，原合同继续有效。

2、聘用合同期满或双方当事人约定的合同终止条件出现，聘用合同即行终止，经双方同意，可续签聘用合同。

3、经聘用合同当事人协商一致，聘用合同可以解除。

4、受聘人员有下列情况之一者，学校可以解除聘用合同（含无固定期限聘用合同对象）：

——旷工或者无正当理由逾期不归连续超过十天，或者一年累计超过二十天的； ——严重失职、营私舞弊、渎职或违法乱纪，对学校利益造成损失的； ——态度散漫或能力水平有限，工作绩效差，不能胜任工作的； ——品行不良，影响恶劣的；

——体罚学生，对学校造成严重不良影响的；

——连续两年考核为“基本合格”或“不合格”等第的； ——法律、法规、规章制度另有规定的。

5、有下列情况之一者，学校可以解除聘用合同，并提前三十天以书面形式通知受聘人员：

——受聘人员因病、因公（工）负伤或因个人行为能力受到限制，治疗期满后不能从

　　4 事原工作，也不服从另外安排适当工作的；

——聘用合同订立时所依据的客观情况发生重大变化，致使原合同无法履行，经当事人协商不能就变更聘用合同达成协议的；

6、受聘人员在聘用期内被开除、劳动教养以及被判刑的，聘用合同自行解除；

7、未尽事宜参考《上海市事业单位聘用合同办法》。

（一）有关待遇

1、受聘者享有平等应聘和选择岗位的权利。

2、受聘者享有获得工作报酬、依法休息（假）和工作安全卫生保护，接受专业岗位培训，享受养老、失业、医疗、工伤、女教工生育等社会保险待遇和福利，享受法律、法规和规章制度规定的其他权利和有关待遇。

3、学校遵循按劳分配原则，按照工作量与质，体现多劳多得、优劳优酬，拉开差距。

4、受聘者享有按照职业要求进行业务培训和进修的权利，经批准脱产进修的，进修期内的待遇按有关文件规定享受。

5、受聘者及自行流动者按照《嘉定区江桥小学工作量工作报酬控制程序》支付工作报酬。

五、推行专业技术优化聘用制

　　为实行教师的合理配置，建立健全高素质的教师队伍。从2008学年起学校将试行“评聘分离”机制，打破论资排辈框架，实现优秀人才脱颖而出，促进学校教育教学质量的整体推进。

（一）专业技术职务聘任的原则和要求

　　专业技术职务聘任是指单位按照设置的专业技术职务岗位，由行政领导按照规定的程序聘任专业技术人员，并实行聘约管理。

　　专业技术职务聘任必须在国家规定的专业技术职务系列范围内，依据编制数额、人员结构规定和岗位设置情况，主要在通过评审或考试获得相应专业技术职务任职资格的教师中聘任。专业技术职务聘任工作必须遵循下列原则：

1、政治标准、德才兼备。

2、按岗聘用、岗职对应。

3、平等竞争、择优聘任。

4、优化结构、促进流动。

（二）专业技术职务聘任的形式和条件

　　专业技术职务聘任的形式分为同级聘任、高职低聘和低职高聘。

　　专业技术职务聘任的基本条件是：热爱祖国，遵守国家法律、法规；具有良好的师德和职业道德；身体健康，能坚持正常工作；具备按照国家和市、区有关法规规定、评定或考取的相应资格及学校认为必要的其他任职条件（学历）。

1、同级聘任。同级聘任是指聘任的专业技术职务与任职资格一致。应聘人员除符合聘任的基本条件外还应具备下列条件：

（1）具有较强的事业心和责任感，工作踏实，能圆满完成工作任务，敬业精神和业务水平、工作绩效得到广泛好评。

　　5 （2）学年度、年度考核结果为“合格”及以上等第的。

2、低职高聘。低职高聘是指聘任的专业技术职务高于个人取得的任职资格。低职高聘须在因工作需要且岗位空缺的情况下进行，并且要在聘前报教育局主管部门或职改办备案。低职高聘人员除符合同级聘任人员的应聘条件外，还应同时具备下列条件：

（1）经3名以上同行专家和学校职称评审领导小组评审认定，德才表现突出，具备新聘岗位职务要求的专业知识和工作能力；

（2）工作业绩突出，教育教学成绩在区级以上层面评比中突出的。 （3）年度考核结果必须为“优秀”。

3、高职低聘。高职低聘是指聘任的专业技术职务低于取得的任职资格。有下列情况之一者，经学校聘任委员会审定可以高职低聘，聘前须报教育局主管部门或职改办备案：

（1）未能同级聘任且本人愿意向低一级职位竞聘的； （2）不具备同级聘任条件或虽取得专业技术职务任职资格，但不能履行同级岗位职责的；

（3）因工作失职使学校遭受较大经济损失，造成不良社会影响的；或违反纪律受到党内严重警告及以上处分或行政记大过、降级、降职、撤职处分未解除的；

（4）学年度、年度考核结果为“基本合格”或“不合格”等第的。

? 相关文件

1、《中华人民共和国教师法》；

2、《菏泽市事业单位聘用合同办法》；

　　嘉定区江桥小学教工工作量工作报酬控制程序

　　6

一、指导思想：

　　为进一步优化师资队伍建设，深化教育教学改革，提高整体办学水平。在定编、定岗、定责考核的基础上，按照“公开公平、双向选择”的方式对教工实施“竞争上岗、择优聘任”。对于高职低聘、同级聘任、低职高聘、转岗、自行流动的教工，实行“绩效优先、因量定酬”的原则，发放工资及工资外收入。

二、适用范围，

　　本程序适用于本校对高职低聘、同级聘任、低职高聘、转岗、自行流动的教工工作量、工作报酬（工资、工资外收入）进行控制。

三、任职情况：

1、高职低聘。

2、同级聘任。

3、低职高聘。

4、转岗（调整工作岗位）。

5、自行流动（拒聘，提交书面报告并经学校同意，给予其不少于两个月的自行流动期）。

四、工作量标准

1、教师工作量：根据学校教师职数、班级数、课程计划，参照相关规定核定。

2、职工工作量：根据学校职工职数，后勤岗位实际情况，参照相关规定核定。

五、工作报酬：

1、高职低聘：1）按实际聘任岗位发放工资，工资外收入；2）、3）、4）按实际聘任岗位发放工资，工资外收入中考核奖、年终奖减半发放。

2、同级聘任：按聘任岗位发放工资，工资外收入。

3、低职高聘：按实际聘任岗位发放工资，工资外收入。

4、转

　　岗：按实际聘任岗位发放工资、工资外收入。

5、自行流动：发放基本工资固定部分，工资外收入不予发放。

六、相关说明：

1、以上工作报酬按工作量足核算，如遇工作量不足，工资、工资外收入按相关规定处理。

2、本程序解释权在校务委员会，未尽事宜由校务委员会讨论决定。

3、本程序自教代会讨论通过之日起实施。

七、相关文件：

1、《中华人民共和国教师法》；

2、《上海市事业单位聘用合同办法》；

3、《关于深化嘉定区事业单位聘用管理的实施意见》；

4、《嘉定区江桥小学全员岗位聘任工作实施方案》

　　嘉定区江桥小学教工招聘程序

一、指导思想：

　　为加强教工队伍建设，规范管理，严把入口关，按照上级有关精神，特制定本程序。

二、适用范围：

　　本程序适用于本校对在编、非在编教工招聘工作进行控制。

三、操作程序：

1、人事处按照教育局人事科规定确定招聘职数

2、教导处、校务处根据学校实际情况确定招聘岗位、要求

3、校长室制订招聘计划交校务会议讨论

4、交分管镇长、教委办领导签字盖章

5、人事处发布招聘信息

6、教导处、校务处负责，学校考核小组参与面试、试教（工），

7、学校考核小组初审

8、通过初审，推荐参加录用考试

9、根据考试成绩进入复审阶段－－见习期。见习期一般为一个月，可以延长

10、根据见习情况综合评定，考核小组再审

11、校务班子会议讨论审定

12、公布招聘结果

13、办理录用手续（应届毕业生见习期一年）

14、加强聘期管理，根据聘期考核成绩确定是否继续聘用

四、相关说明：

1、本程序未尽事项由校务委员会讨论决定。

2、本程序最终解释权在校务委员会。

3、本程序自教代会讨论通过之日起实施。

小学全员岗位职责共6

　　小学岗位职责4篇

1.负责制定学校师德建设规划，以教学为中心，围绕教育教学活动开展有特色的系列师德活动。

2.负责监督教师的政治理论学习，确保教师有正确的政治思想和较高的师德水平。

3.抓好本单位教师教育教学日常工作，严肃工作纪律，监督教职工严格遵守学校规章制度。

4.抓好教师教书育人工作，引导教师积极投身学校的“一帮一”育人工程，积极参与学生思想政治教育工作。

5.抓好教师队伍建设，使教师积极参加教育教学改革，努力实施素质教育、创新教育，精通业务，不断提高教育教

　　学质量，以最新的信息成果和先进的教学手段进行教学。

6.抓好教师的文明礼貌、为人师表，使教师树立良好的师德形象。

7.抓好学校和谐氛围建设，确保教师团结协作，互相学习，有大局观念和较强的团队精神。

8.对教育教学出现的不良现象，及时给予批评、教育，以起警示作用。

9.负责落实树立师德典型，发挥典型引路示范作用，增强师德建设的使命感和紧迫感，明确目标，增强前进动力。 中小学网管中心管理制度与网管教师岗位职责小学岗位职责（2） | 返回目录

　　中小学网管中心管理制度

1、网管中心是校园网运行、控制、管理的中心，是保障校园网正常运行、集中放置校园网核心设备之重地，非网管人员不得随意进入。

2、要保持良好的网络设备运行环境，不准在网管中心吸烟、饮食、喧哗。严禁在网管室内存放易燃、易爆、有毒

　　物品、腐蚀性物品、强磁场物品、放射性物品。

3、要定期做好软件备份和计算机病毒检查处理，任何外来软件必须进行计算机病毒检查，确认无病毒后方可使用。

4、网管中心要装置调温、调湿、稳压、防火、防盗等设备，保证网络设备的安全运行。

5、网管中心要建立完整、规范的校园网设备运行情况档案及网络设备帐目，认真做好各项资料（软件）的记录、分类和妥善保存工作。

6、网管中心内设备均属专用设备，一律不许外借和挪做它用。对违反规定者要追究责任。

7、要建立日常和节假日值班制度，做好防火、防盗等防范措施，严防出现恶性事故。

8、网管中心工作人员调入调出时，要及时做好有关网络设备运行情况档案资料、室内设备清点和帐目交接手续。

　　中小学网管教师岗位职责

1、热爱本职工作，刻苦钻研业务，努力掌握有关技术，认真执行各项规章制度。

2、掌握本校校园网整体结构，熟悉网络设备的规格、型号、构造、性能及网络系统软件、辅助应用软件的使用方法和维护常识，做好校园网线路、网络硬件及软件的检测、维护、保养及日常运行情况记录。

3、不断学习和更新计算机网络软硬件知识，提高自身业务素质和校园网管理能力，随时了解常用网络硬件和网络、辅助应用软件的发展动态，及时向学校领导提出更新、增添网络设备、辅助应用软件等有关建议。

4、认真做好各类资料及软件的记录、整理和分类保存工作，定期对各类软件进行杀毒和备份工作。

5、努力创造条件，充分发挥校园网优势，为学校现代化管理和辅助教学服务。

6、做好校园网络设备安全防范和财产保护工作。掌握用电、防火、防盗等设备、器材的使用方法，经常检查安全防范措施的落实情况，发现问题及时报告，妥善处理。

7、网管教师在调入调出网管中心工作时，要及时办理设备、帐目、档案等交接手续，并对实物进行清点，做到帐目清楚，帐物相符，以保证网管中心管理工作的正常进行。

　　中小学计算机管理教师岗位职责

1、根据学校工作计划和信息技术教育计划，制定学期上机实习计划。

2、认真执行各项规章制度。掌握常用的计算机硬件、软件和网络知识，定期对有关设备进行检查维护，确保计算机设备的正常使用。

3、刻苦钻研业务，熟悉教材及其要求的全部实习内容，对学生实习中提出的问题应给予正确解答。

4、上机实习时要积极协助任课教师，保证实习课的正常进行。要求学生

　　认真填写计算机使用记录册。

5、注意培养学生良好的上机实习习惯，要求学生认真遵守《学生上机实习守则》。

6、注意提高自身素质，不断学习和更新计算机软、硬件知识，以适应信息技术教育不断发展的需要。

7、认真做好计算机室设备的清点和帐目管理工作。定期进行计算机病毒的消除和重要文件备份工作。

8、积极开展实习教学研究活动，不断改进实习方法，努力提高实习效果。积极向学校提出计算机室建设和设备更新等方面的意见。

9、做好计算机室卫生、安全防范和财产保护工作，熟悉防火等有关器材的使用，经常检查安全措施的落实情况。

10、调入或调出计算机室工作，应及时办好交接手续，做到帐目清楚，帐物相符。

　　小学大队辅导员岗位职责小学岗位职责（3） | 返回目录

　　大队辅导员是在

　　校长和德育副校长的领导下，具体负责学校德育常规工作、少先队管理，是学校德育工作计划的具体落实者和执行者。

1、制定好工作计划，进行工作总结。

2、搞好队室布置，大队部资料档案的管理。搞好宣传工作，定期更换宣传窗内容，校园广播站播音、中队黑板报的检查等。

3、训练少先队干部，定期召开大中队干部会议，培养他们热心服务的精神，教给他们工作的方法和技能。指导中队辅导员工作，帮助中队辅导员开好每学期的主题队会，组织中队辅导员讨论工作，交流经验。

4、经常深入了解少年儿童的思想、学习、生活情况，开展好有益于队员身心健康的活动。做好每学期的优秀队员、优秀中队及优秀中队辅导员的评比表彰工作。及时与学校党组织及行政领导汇报情况。

5、做好新队员的发展和教育工作。

6、认真学习党的教育方针，借鉴科学的先进的管理理念，不断提高自身的理论修养，根据我校实际情况，探讨德育工作的方法、途径、规律，提高德育工作的科学性、实效性。

7、协助德育副校长加强班主任队伍建设，对班主任进行有计划、有目标的培训，组织并指导班主任有针对性地开展班级工作；加强对班主任的培养和提高，培养、树立优秀班主任的典型，交流优秀班主任的工作经验；抓好班主任工作的量化考核管理，抓好班级的量化评估工作。

8、加强学校、家长、社会三位一体的管理。抓好班级干部队伍建设和班风建设，抓好家长学校的工作，抓好社会与学校的协调工作，抓好社会对学校工作的支持，让社会、家长成为学校管理的必不可少力量。

9、认真贯彻落实《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，强化对学生

　　的日常行为规范的管理，训练学生具有良好的行为习惯，自觉遵守学校各项规章制度和社会公德；强化对学生养成教育的管理，抓好纪律、卫生、间操的检查和评比，抓好校风校纪的建设。

10、负责组织全校的学生大会、升旗仪式、家长委员会会议、法制教育、安全教育等大会，对学生进行思想政治教育；搞好大型教育活动，开展丰富多彩的校园文化生活，对学生进行爱国主义、集体主义的教育；指导并协助年级，抓好班会活动，抓好对违纪学生的教育和处理工作，“三生”包教和转化工作。

11、设计并组织学生问卷调查、家长问卷调查、教师问卷调查，调查结果及时反馈给主管领导。

12、完成领导交给的其他任务。 小学保安监控中心岗位职责小学岗位职责（4） | 返回目录

一、认真贯彻公司、学校有关安全保卫，监控工作的指示和规定。

二、熟悉监控系统、门禁系统、

　　红外线布防系统的性能，掌握其正确的操作方法，保证操作准确无误。

三、未经许可不准带人参观、不准乱调试设备、不准利用设备播放影碟、歌曲等及在电脑上玩游戏做工作无关的事情。

四、发现学校治安的可疑情况要立即查明情况并迅速报告有关领导。

五、对来校的访客要礼貌询问清楚，并电话联系确认后方可开门，并做好登记，发现可疑人员利用现有设备进一步跟踪，报相关人员或领导去处理。

六、对电话投诉及发现有报警信号都要及时查明情况采取措施，严防事态扩大，并详细作好记录，为事故的处理提供第一手证据。

七、做好值班记录，爱护监控中心的各种设备，做好设备的保养维护工作。

八、对进出学校的一切物品必须登记在案，并详细检查进出物品。

九、未经公司和校方领导同意，

　　任何人不得把监控资料外调或外借。