数学《认识人民币》教案

数学《认识人民币》教案【合集6篇】

数学《认识人民币》教案 篇1

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第二册第46页、47页、48页及练习第1、2题。

　　教学目标：

　　1、通过学习使学生认识各种面值的人民币。

　　2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，认识单位是角的人民币之间的关系。

　　3、使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

　　教学重点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角。

　　教学难点：理解元、角间的进率关系及互化。

　　教具准备：多媒体课件、人民币、物品若干件。

　　学具准备：人民币。

　　教学过程：

　　一、创设情景，引出课题。

　　1、教师出示一只玩具，让学生猜一猜它是用多少钱买来的。教师：像刚才同学们说到的钱就是我们国家发行的法定货币，叫人民币。

　　2、教师：请你说一说，我www．们日常生活中哪些地方要用到人民币？

　　3、课件出示第46页的主题图。

①、购物图。教师：小朋友和妈妈在干什么呢？我们买东西要不要用钱呢？

②、教师：再看看这位小朋友他在干什么？（对，买车票也要用到钱。）

③、教师：钱除了可以买东西，我们还可以把它怎么样呢？（出示第3幅图），（对，存起来。）小朋友们，你们有没有存钱的习惯呢？有钱有什么用呢？我们可以把爸爸妈妈给我们的零花钱存起来，办更有意义的事，比如说买好书、买学习用品、献爱心等。我们从小要养成不乱花钱，勤俭节约的好习惯。

　　4、教师：看来，人民币在我们日常生活中有着很重要的作用。今天，老师就和大家一起来认识人民币。（板书课题：认识人民币）。

　　二、合作交流，探究新知。

　　1、教学例1。

　　课件全面出示我国发行的人民币的品种，使学生对我国各种面值的人民币有一个整体的了解。教师：哪位同学能说说这些人民币的面值各是多少？

⑴、学生边回答，教师边板书：元、角、分。说明：元、角、分是人民币的常用单位。

⑵、教师：说说你是怎么记住这么多种面值的人民币？（如：颜色、大小、图案、图案中的数等。）课件出示人民币上的国徽，提问：“知道这是什么吗？”渗透思想教育：在人民币上，国徽代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国，所以我们不要故意损坏它。

⑶、小组合作：请同桌的小朋友拿出学具人民币，在小组内摆一摆，认一认，说说它们的面值各是多少。

⑷、教师手中拿着人民币，让学生再认一认它们的面值各是多少。

⑸、教师：同学们看，桌面上这么多零零散散的人民币，多不整齐。老师现在就请同学们把这些人民币按规律进行分类。你们想怎么分就怎么分。

　　六人一小组进行交流、汇报：

①、按单位分：元、角、分

②、按质地分：纸币、硬币

③、按新版、旧版分。

④、按数大小分。

　　请各小组派一代表到展台上展示。

⑺、请同学们看教科书第47页，观察、比较我们刚才在摆弄的人民币和书上的人民币有什么不一样？（课件显示）

　　老师说明：像这样，在人民币的下角有一道红色斜线，这样叫样币，是不可以用来买东西的。

　　唱游活动--歌曲《一分钱》。

　　2、教学例2。

⑴、教师出示一张2角币。提问：老师手里拿的是面值多少的人民币？用1角硬币来换老师手里的2角币，你应该用几个呢？哪位同学想来试一试呢？（师生互换）

⑵、教师出示一个5角硬币，提问：可以换几个1角硬币？让学生先在组内互换，再上台跟老师换。

⑶、教师出示一个1元硬币，提问：你应该拿几个1角的硬币才能换老师手中的1元硬币？先在组内互换，再跟老师交流。

　　教师重复上述过程，先在左边摆一个1元的硬币，再在右边将10个1角硬币摆成一个等边三角形，让学生一个一个地数。得出：1元＝10角（板书）。

　　三、课堂作业设计。

　　1、完成“做一做”的第1题。教师出示1张1元币，指名学生跟老师换；再出示1元纸币，让学生用5角硬币来换。最后，老师出示一张价值5角钱的卡片，提问：你得拿几张1角和几张2角才能买到它？（学生讨论后上台买。）看看有几种换法。

　　2、完成"做一做"的第2题，课件显示四种商品，让学生带着1元钱上台买，要求把1元钱用完。

　　四、知识应用，体验生活。

　　教师：这里有个“小小商店”，欢迎小朋友们带着刚学到的知识一起来买东西！

　　1、出示实物及其单价，由3名学生当售货员，学生自由进行购物。

　　2、活动采访。

　　五、全课总结。

　　1、教师：小朋友们，今天这节课学得开心吗？你有什么发现呢？

　　2、看人民币质疑。

　　六、作业设计。

　　练习九 第1、2题。

[教学设计]

　　根据新课标提出的"提高文化素养，以学生发展为本"的理念，努力建立民主、平等、和谐的师生关系，把自由与快乐还给学生，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，体现“自主、合作、探究”的学习方式。力争在课堂上体现教学方法的开放性和创作性，我对“认识人民币”这一教学内容做了这样的安排：

　　1、体现“四主”意识，实现两个“转变”。

　　本课的设计立足于体现“四主”：以教师为主导、以学生为主体、以活动为主线、以创新为主旨。

　　实现两个“转变”：教学方式和学习方式的转变。①动手操作学习。在认识各种面值的人民币和换钱游戏的环节里，通过学生动手操作，调动学生学习的积极性，使学生各种感官协同活动，能在观察中思维，在思维中操作，进而形成积极主动的探索，并在参与过程中形成知识。②合作学习。师生合作、生生合作贯穿全教学过程。在认识各种面值人民币这部分里，人人参与认知，让学生感知这部分知识的重要性。在换钱游戏和实践活动中，采用了小组合作交流的形式，2人一组或6人一组。而此时教师成了学生的合作者、指导者。同时，也加强了学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。

　　2、从生活出发，创设情境，感受数学与生活的紧密联系。

①、导入新课部分，由教师出示一只玩具，并让学生猜一猜它是用多少钱买来的。接着让学生说一说日常生活中哪些地方要用到人民币。最后，通过课件出示第46页的主题图，让学生从中体会生活中处处都有使用人民币地方，人人学有价值的数学。

②、换钱游戏：通过师生互换、生生互换，使学生掌握元和角之间的简单计算。

③、实践活动：第一层开放题：“做一做”的第2题。让学生带着1元钱买东西，既要把1元钱用完又要买到跟其它同学不一样的商品。这样可以拓展学生的多重思维。第二层"小小商店"：通过模拟购物买不同价格，不同品种的物品，使学生在简单的付钱、换钱的过程中感知人民币的商品功能。

　　3、在活动学习的过程中，视机渗透品德教育。

①、在导入新课的部分，利用“存零花钱”这一环节向学生渗透了让学生养成不乱花钱、勤俭节约的好习惯。另外，教育学生存零花钱可以用来买好书、买学习用品、可以捐给有困难的小朋友，献爱心等。

②、在认识人民币的过程中，引出“国徽”，教育学生要爱护人民币。

③、在课间活动里设计了《一分钱》这首歌，教育学生要做一个拾金不昧、不贪心的好孩子。

④、在“小小商店”的环节里，向学生渗透了在购物时要形成讲文明、守秩序的良好行为习惯。

　　总之，本课所设计的各种教学环节里，紧紧围绕“认识人民币”展开，力争体现新课标。使学生学得轻松、愉快，学到与实际生活紧密联系、有价值的数学。使不同的学生在数学上得到不同的发展。

〔评析〕

　　鼓励学生从自己的身边生活中发现数学问题，并用数学知识去解决生活中的实际问题，培养学生应用数学的知识，这是本节课的教学思想。

　　这节课的教学体现了以下几个特点：

　　1、善于营造生动的学习情景。

　　教师善于营造学生熟悉的生活情景，让学生在有趣的学习活动中学到数学。教师既善于挖掘学生已有的生活经验，又能恰当地为学生创设一些资源丰富、形式多样的活动情景。激发学生的参与意识、竞争意识和用数学意识。

　　2、善于提供探究与交流的机会。

　　在教学过程中，突出以学生为主体的思想，以学生的观摩、发现、实践、交流为主，教师只作适时引导，给学生提供动手实践与合作交流的机会，学生的动口、动手、动脑贯穿于整个课堂。

　　3、善于有机进行思想教育。

　　适时的思想教育，也是本节课的一个特色。教师善于挖掘思想教育的素材，结合人民币的认识，进行爱护人民币、不乱花钱、拾金不昧、奉献爱心等思想教育，培养学生的情感、态度、价值观。体现了学习数学的价值。

　　设计、执教：隆都中心小学 洪俊梅

数学《认识人民币》教案 篇2

　　活动目标：

　　1、初步认识十元以内人民币，并能说出他们的单位名称。

　　2、学习看钱币上的数字，知道钱币可以用来购买相应同等币值的商品。

　　3、学会遵守秩序，有礼貌地与人交往，体验自主购物的快乐。

　　活动准备：

　　1、与在超市做营业员的幼儿做好事先的购物安排。

　　2、10、5、2、1元的人民币若干，10元以内人民币人手一份。

　　3、音乐、录音机、小篮子。

　　活动过程：

　　一。导入活动。

（一）游戏：《开火车》复习10以内的加法。

（二）以变魔术形式分别出示1元、2元、5元、10元的钱币，让幼儿认识，并说出钱币的名称。

　　教师：魔术、魔术、魔术变变变，这些是什么？你们知道它们各自代表多少钱吗？（10元、5元、2元、1元）这些钱是哪个国家？（中国）它们有一个共同的名字叫什么？（人民币）人民币有什么用途？

（三）引导幼儿分别观察钱币正面和反面的图案，并读一读上面的数字。

　　教师：好，现在我们一起来和人民币做朋友，看看他们有什么特征？

（四）幼儿学习用10元兑换5元、2元、1元。

　　教师：小朋友，我考考你们，10元的人民币可以兑换几张1元？又可以兑换几张5元？还可以兑换几张2元？引导个别幼儿进行操作，并请幼儿出自己是如何兑换的。

　　二、组织幼儿观看软件图片，引导幼儿了解人民币的兑换过程。

　　小朋友，真聪明，现在我们一起来看商店里的顾客是怎样购物的。

　　三、组织幼儿根据教师出示的物品图片及价钱进行尝试购物。

　　今天，我的商店要开张了，我的店里有很多物品买，我们来看看哪些东西，它们卖多少钱？教师当售货员，小朋友当顾客，进行游戏3—4次游戏。

　　四、幼儿进行角色游戏

　　1、请几名幼儿当售货员，部分幼儿是顾客。提出超市购物要求：明天，我们要出去冬游活动，为冬游活动准备一些小食品，每个小朋友就用自己蓝子的钱，每个小朋友事先考虑好，要买什么东西，观看商品的价值，然后用自己以有的钱范围内购物。

　　教师：现在我们出去购物了

　　3、来到超市，自主购物。教师指导幼儿观看商品的价值，购满需要的商品。

　　4、到柜台结帐。自己核对商品和价钱。

　　5、组织幼儿讲述自己买了什么东西？用了多少钱。

　　五小结，结束活动。

　　1、人民币给我们生活带来了方便，我们用过了钱之后就要洗手，因为钱有很多细菌。

　　2、组织幼儿听音乐（小汽车）结束活动。

数学《认识人民币》教案 篇3

活动目标：

　　1．认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称。

　　2．知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面值。

　　3．通过游戏"买文具"，初步学习"钱币"的换算。

活动准备：

　　学具：人手一份买文具的作业单。

活动过程：

一、认识人民币。

"小朋友这是什么，你们认识它吗？"（钱、钞票）"我们熟称的钱，也可以称为人民币，它分为纸钞和硬币。""请小朋友仔细观察一下，它们有什么不一样？"

"你是从哪里看出来的？"（通过观察人民币上的数字让幼儿认识它们不同的面值）幼儿依次认识l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。

二、游戏"买文具"。

"今天我们要去文具小超市逛一逛，请小朋友注意观察，文具超市里都有哪些文具？"

(1)幼儿逛文具超市。

(2)幼儿用完整地语句讲述文具超市里文具用品。

"今天我们要来买文具，大家看一看这些文具需要多少钱？"

　　先引导幼儿观察物品的价格．了解小数点前面数字和后面数字所表示的意思。

　　3）幼儿操作。

三、小组活动。

"今天老师为每个小朋友都准备了一张买文具的作业单，我们也来做一次小顾客，也来买文具。买的时候请小朋友看清楚文具的价格和人民币的面值，然后用线把它们连起来。"

　　幼儿操作，教师指导。

四、活动评价。

活动反思：

　　在组织认识人民币这一课前，我们还在犹豫着是让老师自己准备，还是请幼儿自己带？起初我们想自己带省得引起不必要的麻烦？怕有些家长认为幼儿园里要家长配合的地方太多，一会儿带这，一会儿带那，连钱也要带？又怕万一丢了，引起不必要的误会和麻烦。但一想，明天刚好是远足活动，也许准备一些食物和水，何不趁此机会来一个购物实践活动？不是“结合家庭教育资源，优化教育活动”，很好的一个机会吗？通过孩子自己带钱，并去体验购物带来的快乐，一举两得，再麻烦，我们也决定抛开顾虑，试一试。

　　于是，我们在家园知心屋中，告知家长需要配合的事项及缘由。大部分孩子都及时带了各种币值的钱币。在认识钱币的时候，孩子们都争先恐后的介绍自己带的人民币，我发现他们大多已经能准确无误的说出币值。我意识到，其实让孩子“带”的过程，其实就是一个发现，探索，学习的。过程。这样上起课来，轻松多了。在购物过程中，他们也会盘算着自己有多少钱，明天远足需要些什么东西？有多少钱能买多少东西？

　　更令我们欣慰的是，在放学时，家长们见孩子拎着自己买的东西，兴奋地告诉他们自己购物时的经历，那快乐的模样，都感到自己的孩子在幼儿园中确实成长了，对老师的做法也表示赞同，没有丝毫的责备麻烦的意识，他们纷纷表示，会更加支持我们的工作。

　　对家长，对孩子，对自己，多一些信任，相信我们的收获会更大！

　　得出：1元＝10角（板书）。

　　2、填一填

　　3元=（）角4元=（）角

　　20角=（）元50角=（）元

　　三、实际应用

　　1、课件出示文具店

　　师：一元钱可以买那些文具用品？

　　2、说一说

　　解决实际问题：在瑞安坐公共汽车，有的票价是1元2角，谁来说说可以怎么拿？（体现多种拿法）

　　四、全课总结。

　　1、全课回忆：人民币的单位有（）、（）、（）

　　1元=（）角

　　2、师：小朋友们，今天这节课学得开心吗？你有什么收获？

数学《认识人民币》教案 篇4

教学目标

　　1．使学生的单位元、角、分，知道1元＝10角。

　　2．通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

　　3．通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程当中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。通过认一认活动，培养学生的观察能力。

教学内容

　　教科书第46～48页。

教具、学具准备

　　多媒体课件，玩具熊等、笔、橡皮、尺、练习本等若干。每人一个钱袋（内装各种面值的人民币）。

教学设计

　　从生活出发，创设情境，引出课题

　　1．老师出示一件物品，吸引学生的注意力。

　　师：猜一猜，用多少钱买来的？

　　2．日常生活，哪些地方要使用钱？（请回答。）

　　看一段录像。教师边看边问：在什么地方？在干什么？

　　3．出示一位小朋友存钱的示意图。问：“零花钱可以用来干什么”？

　　渗透德育：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质。献爱心等。

　　师：我们国家的钱叫人民币。（板书：）

（看课件）今天，老师请来了两位小朋友。

（课件出示配音）：嗨！大家好，认识我们吗？

　　我们一起来。比一比，看谁学得好。

　　1.师：我们现在使用的是我国发行的第5套人民币（出示课件）。

　　请同学们仔细看，问：这些钱你们都认识吗？

　　a．区别新版和旧版：以10元为例。

　　课件显示放大“10元”，问：这是多少钱？你是怎么认识的？点击数字“10”和汉字“拾”，点击单位“圆”（大写）。

　　课件显示放大“10元”（新版），师：这是多少钱？你是怎么认识的？

　　师：对！看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。

　　师：这两张10元的人民币有什么不同？（图案、大小、颜色等等）。

　　师：10元钱可以用来干什么？

　　b．区别纸币和硬币。

　　课件显示5角纸币，师：你是怎样认识的？

　　课件显示5角硬币，认一认。

　　课件同时出现5角纸由和硬币，区别不同。

　　课件出示背面，师：背面是什么？（国徽。）

　　师：国徽是我们国家的标志。许多人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要故意损坏它。

　　2．随意点一张人民币（大额人民币。），集体回答。

　　20元、50元（新、旧版），100元（新旧版）。

　　3．老师给每位小朋友准备了一些人民币，把它们拿出来。

　　活动形式：2人一组，一个拿一个认。

　　4．分类：这么多的钱放在一起，多不整齐，请小朋友按规律分一分。

　　按单位分：元、角、分（板书）

　　按质地分：纸币、硬币

　　按数大小分。

　　按新版、旧版分。

　　师：请同学到展示台上展示。

　　5．请小朋友们把钱推到左上角，看教科书第47页，你发现书上的人民币和我们平时所见到的人民币有什么不一样？（课件显示。）

　　师：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样叫样币，是不可以使用的。

　　换钱游戏：进行简单的计算

　　1．师：我们已经认识了人民币，不知道聪聪、明明认识了没有？

（课件显示配音）我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏，好吗？

　　一张2角可以换个1角。

　　一张5角可以换个1角。

　　小朋友们，动手换一换吧！

　　活动形式：2人一组，可以左右2人一组，也可以前后2人一组。

　　反馈：请2组，分别反馈2题。

　　2．情景对话：出示课件并配音。

　　聪聪：“明明，明明，你到哪去。”

　　明明：（手里拿着一堆钱）“我拿10个1角钱去买一把尺。”

　　聪聪：“你拿这么多1角钱，丢了一个多可惜呀！”

　　明明：“那怎么办呢？谁来帮帮我？”

　　请同学回答。

　　明明：谢谢你！现在我知道了。1元钱可以换1、2、3、4……10（集体数）10个1角钱。1元＝10角（板书）。

　　实践活动

（课件显示配音）我们不仅认识了人民币，还知道元、角之间的关系，同学们想不想活动活动，老师准备了一些小奖品，奖给活动中表现好的同学。

　　1．教师领学生换：老师手中有1元钱，能换你手中几张2角钱？（同桌位同学可以互相帮忙）。

　　2．生生互换（解决不同的付钱方法）：找方法多的和最简便的。

　　师：拿一件玩具，这件玩具1元1角，有几种付钱方法？

　　四人小组合作交流讨论。

　　请小组汇报。（组员可以帮忙。）发给点子最多那组奖品。

　　表扬他们团结合作的精神。

　　许多种方法，再说出哪种方法最简便。

　　3．（课件显示配音）小朋友们想不想用自己手中的`钱去买自己想要的东西，好，让我们去“小小超市”看一看吧！（配音乐）

　　选4名售货员，开始自由下位买。

　　渗透：购物时要守秩序，讲文明，用过钱后洗干净手，买自己需要的东西，养成勤俭节约的好习惯。

　　小结

（课件配音）小朋友，这节课我们上得真愉快，学会了很多知识，你们都学会了什么？

（课件配音）你们说得真好，小朋友们再见。

　　全体学生：聪聪、明明再见！

数学《认识人民币》教案 篇5

　　设计思路：

　　在实际生活中，孩子们已经对人民币有了一定的认识，经常能看到大人使用人民币，对人民币的外观和面值都有了一定的了解，但是大部分幼儿没有真正使用过人民币，获得过用人民币购物的快乐体验，所以本次活动主要是通过游戏体验的方式进一步认识人民币。本次活动打破了以往数学活动先学习后操作体验的`教学模式，尝试了先体验操作，再根据幼儿的需求自主学习的教学模式，活动中相互解决困难的过程同时也成为幼儿从“要我学”转变为“我要学”的过程。

　　活动目标：

　　1.幼儿利用已有的生活经验，认识10元以内的人民币。

　　2.在游戏中尝试用人民币购物，自主学习简单的人民币兑换。

　　3.积极参与活动，了解人民币与人类生活的密切关系。

　　活动准备：

　　1.幼儿准备10元以内不同面值的人民币，每人一个放钱的盒子。

　　2.幼儿已经学习过10以内的分成和加减。

　　3.情境创设水果店、购物篮若干。

　　活动过程：

　　1.谈话导入。

　　2. 利用已有生活经验，在取币的过程中认识人民币。

　　（1）取10元人民币，准备买水果。

　　（2）交流10元人民币的不同取法。

　　①解决没取成功幼儿的困难。

　　②取成功的幼儿介绍自己的取钱方法。

　　（3）你在取人民币的时候有没有遇到困难呢？谁会帮他解决？

　　（4）教师小结。

　　（5）互相检查取出的人民币是否正确。

　　3.游戏：买水果。

　　（1）俩俩自主结合买卖水果游戏。

　　①请小朋友2个人一组，互相商量一下一人做营业员，一人做顾客。

　　②提出任务要求，并教师与一幼儿示范买卖水果。教师参与幼儿的游戏。

　　（2）交流自己买水果使用人民币的过程，解决幼儿买水果时遇到的困难。

　　（3）针对幼儿的问题进行小结。

　　（4）交换角色买水果。

　　资源整合教育活动：

　　1.日常谈话活动中与幼儿一起讨论人民币是靠劳动所得，懂得要爱护人民币，并且从小养成节约用钱的的好习惯。

　　2.知道人民币的细菌多，拿过人民币后要及时洗手，养成良好的卫生习惯。

　　3.区域游戏可以开展小超市游戏，巩固幼儿对人民币的认识，在游戏中练习人民币的兑换，培养幼儿社会性的发展。

　　4．周末和爸爸妈妈去超市体验自己购物付款，获得真实的体验。

数学《认识人民币》教案 篇6

　　教学目标

　　1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚。

　　2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。

　　3、培养学生思维的灵活性和有序性。教具准备

　　1、小朋友到超市购物的课件。

　　2．1角的硬币10个，用胶布粘连在一起；1分的硬币l个，用胶布粘在一起。

　　3．学生每人一份配套的学具。教学过程

　　一、情境引入

　　课件演示小朋友到超市购物的情境．引出买东西，要用钱，我们国家的钱叫人民币，今天我们就来认识有关人民币的知识。 (板书：认识人民币)

　　二、探究新知

　　（一）认识1元以内的人民币教学例1教师：出示1分、2分、5分、1角、5角课件，请小朋友分小组讨论两个问题。

　　(1)从哪里可以看出它是多少钱？

　　(2)它是什么模样的？

　　（二）人民币单位之间的进率教学例2

　　(1)出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。

　　(2)让学生观察后，教师提问：一个1角硬币可以换几个1分硬币？1角=10分

　　(3)出示10个l角的钱，一角一角地数，数出10角用胶布粘连，把它贴在黑板上。又出示1元问：“谁知道l0角和l元哪个多？哪个少？还是一样多？”推出1元=10角。(板书) (4)引导学生想一想：1元等于多少分？

　　三、知识运用

　　1、课本第53页“做一做”第l题。

　　2．课本第53页“做一做”第2题。

　　四、布置作业

　　1．填空。

　　(1)1张5角饯可以换（）张1角钱。

　　(2)1张1元钱可以换( )张5角钱。

　　(3)1张1元钱可以换( )张1角钱。

　　2．填空。

　　70分＝( )角3元=( )角8角＝( )分10角＝( )元50角=( )元20角＝( )元3.作业：

　　第55页练习十二，第1～4题。